第一篇：教師形象設計和教學

教師形象設計和教學

2012年5月15日

教師，作為一種職業(yè)，是人類最古老的職業(yè)之一。教師應該有內(nèi)在美和外在美，教師的優(yōu)美示范動作不僅為學生樹立了正確的動作標準，而且能給人美的享受。

關鍵詞：內(nèi)在美 外在美 教師形象

一、教師的內(nèi)在美

教師的精神面貌，是教師言行規(guī)范的心理基礎，應與時代相吻合，給人于朝氣逢勃的印象，所以教師應該具備自尊自信的心態(tài)、真誠正直的品質、活潑開朗的性格和豁達寬容的胸懷。

1、內(nèi)在心靈美

教師應以對祖國的愛、對黨的愛、在學生中發(fā)揚勤奮好學、吃苦耐勞的精神，不斷吸取新知識、學習新技術。另外，根據(jù)課的復雜性特點，教師更要在課前認真?zhèn)湔n“吃”透教材，鉆研教法，備好學生。課中，對成績相對較好的學生要嚴格要求，激發(fā)他們的學習熱情;對較差的學生要給予鼓勵，增強他們的信心。課后，無微不至地關懷學生，曉之以理、動之以情，要平等對待每個學生，只有這樣才能得到學生的理解和尊重。

2、知識智慧專業(yè)技能美

知識智慧是教師的精神財富，專業(yè)技能是教師的基本功。隨著社會的發(fā)展，學生對教師的要求越來越高，常常從技術專長、教學能力、文化知識、教學水平等多力一面對教師進行評價。一個教師，無論他怎樣地品德高尚、熱愛學生，但如果知識貧乏、專業(yè)技能水平較差，是得不到學生的信賴和愛戴的。所以，教師必須富有真才實學，必須具有廣博的知識。

3、教學的情感美

要使學生自覺積極地投入活動，教師就要對每一個練習投入極大的熱情。如在上課時于積極地態(tài)度對待每一分鐘，把對學生的愛轉化為熱情投入

于教學之中，并不失時機地對每個學生的優(yōu)、缺點加以講評。如果教師情感上與學生格格不入，本身情緒不高，就會大大影響學生的積極性，教學效果就不會好。

4、教風教法美

教風教法是教師知識智慧的再現(xiàn)，也是直接顯示體育教師形象美的形式因素。

教師豐富的知識、熟練的技術技能，必須伴以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;教師課前要認真?zhèn)湔n，鉆研教材教法，對場地器材的設置與布局都要有充分的考慮;課堂上要沉浸、陶醉在教學之中，激發(fā)學生進入角色的欲望。總之，教師嫻熟的駕馭教材的能力，能給學生一種美的享受。

二、教師的外在美

人們常說“三分長相，七分打扮”。教師不要把儀表看做無關緊要的小事，這反映了個人修養(yǎng)和情趣的高低。

1、儀表風度美

（1）形體美。作為專業(yè)的教師，必須不斷地進行科學鍛煉，保持形體美，給學生以美的感覺。黑格爾說過:通過鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體，是同雕塑家的藝術創(chuàng)造相似的一種藝術創(chuàng)造。教師應有健美的形體，力求通過外觀給學生帶來美的享受。一個大腹便便的教師是不可能完成一個輕松、漂亮的示范動作的，更不可能給學生帶來美的視覺享受。由此，教師的形體、服裝、姿態(tài)和內(nèi)在素質構成了自身特有的風度，會給學生留下深刻的印象。特別是好的第一印象，將對教師威信的形成起著重要的作用。

（2）服飾美。服裝是心靈的鏡子，體現(xiàn)著一個人的精神面貌。教師的服裝要與自己的年齡、性別、膚色相稱，既要高雅大力一，又要適身合體，給學生一種端莊利落、精神抖擻之感。樸素和端莊是優(yōu)雅的真諦，美的內(nèi)在氣質，加上適度的打扮，會增加個人魅力。己不正焉能正人?如果教師上課時衣冠不整、形體粗俗、油垢沾身，學生見此師容師貌會頓時失去敬意，進

而厭煩承教。所以，教師要嚴格要求自己，服飾打扮得體，恰到好處。具體地說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ?健康潔凈的面容

教師要有良好的衛(wèi)生習慣，面要凈、發(fā)要理、牙要潔給人整潔的印象。女教師應于自然美為主，不予濃妝艷抹，首先要了接自己的皮膚屬哪種類型，再根據(jù)皮膚選擇相應的化妝品。了解自己的臉型的特點，化妝要注意自然，任何反自然的化妝，效果往往適得其反。年輕男教師不宜留長胡子，滿臉不加修飾的絡腮胡子，容易給人一種懶散的感覺；年長教師留有胡子，不失為長者風范，但也要注意修飾。? 美觀樸實的發(fā)型

發(fā)行，是一個人儀表重要組成部分，不同的發(fā)型給人不同的印象。對教師的發(fā)型沒有特殊要求，以體現(xiàn)為人師表端莊持重的特點，美觀、樸實為好。教師發(fā)型，顯示個人特色也很重要，這要求教師根據(jù)自己的臉型、體型和年齡來選擇發(fā)型?？偟膩碚f，應符合和諧、比例和均衡的審美原理。如，從臉型、形體、年齡等方面考慮選擇自己喜歡并合適自己的發(fā)型，年輕女教師宜梳線條流暢舒展、簡潔微曲，式樣新穎的發(fā)型，以顯示青春活力；中老年女教師則以整潔莊重的發(fā)式為宜，以顯得樸實、端莊。? 整潔得體的著裝

教師的服裝，應體現(xiàn)職業(yè)特點并展現(xiàn)個人獨特風格，比如活潑好動的女教師穿著色彩艷麗，線條多變的服裝，會顯得有朝氣；溫文爾雅的女教師，配上色澤淡雅、線條柔和的服裝，則更顯得嫻靜秀美。精力充沛的男教師，穿運動或休閑的服裝，會顯得很有活力；持重老成的男教師西裝革履顯示自己的氣質和風度。教師的服裝不必追求質地華貴，款式華貴，有時舊而整潔，反而更顯其風度和涵養(yǎng)，給人于干凈利落，精明能干的印象。一味求新鮮，追時髦或者不修邊幅，都會顯得平庸俗氣，格調不高。

人瘦不要穿黑衣裳，人肥不要穿白衣服。方格子的衣服胖人不能穿，但比橫格子的還好；橫格子的，胖人穿上，就把胖子更往兩邊拉，更橫寬了，胖人要穿豎條子的，豎的把人顯得窄，橫的把人顯得胖。所以，服飾的顏色、線條要適合人的體型。服裝色彩搭配要整體均衡，服裝與飾物要顯示和諧的美感。同時適當考慮年齡因素。比如：年輕教師可穿的鮮艷活潑，中年教師就要注重端莊典雅，老年教師則要不失深沉持重。

著裝打扮和一個人的文化素養(yǎng)以及精神面貌有著內(nèi)在聯(lián)系。作為一個教師，著裝打扮還有著重要的教育意義。教育心理學的研究表明：教師的服飾陳舊，色彩單調，對課堂氣氛和學生情緒會起間接地消極影響。衣履拖拉、面容疲憊的老師，更容易讓學生昏昏欲睡。

教師服裝的職業(yè)傾向性，應為文雅、莊重和樸素，既不呆板，又不矯飾，這既符合教師文質彬彬的氣質，又合乎教師審美情趣。總之，教師的著裝打扮要體現(xiàn)合體、和諧、適度、顯示個性的審美要求。

2、講解語言美

教師的語言修養(yǎng)是教育藝術的體現(xiàn)之一。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說:同樣的教育力一法，因為語言的不同，就可能相差兩倍。語言能力是教師的一大基本素質，是完成教學任務的重要手段，教師的語言表達能力很大程度上影響著學生的學習興趣和學習效率。文雅的談吐、幽默的講解和較高的語言藝術，能表現(xiàn)出體育教師灑脫的風度。在教學講解過程中，教師的語言要輕緩誘導，教師的語言要親切幽默。通過清晰、準確、果斷、有力的教學語言，教師不僅可以迅速組織調動隊伍、集中學生注意力、調動學生的學習興趣，還可美化學生的心靈，獲得育人的效果。尤其隨著年齡的增長，許多教師的自身動作和示范能力越來越差，這就要使語言表達更加形象化、具體化，更加易于理解，只有這樣才能彌補不足，提高教學效果。

3、動作示范美

教師在很大程度上以教為主，教學中的許多技術動作，都是通過教師的優(yōu)美動作傳授給學生的。教師的優(yōu)美示范動作不僅為學生樹立了正確的動作標準，而且能給人美的享受。通過準確、熟練、優(yōu)美的演示，使學生產(chǎn)生連鎖式的心理反應：欣賞——羨慕——向往——主動實踐。這是一個激發(fā)學生學習的積極性、從而提高課堂教學質量的過程。所以，教師要把握好教材，掌握好動作要領，注意經(jīng)常參加鍛煉，使自己的示范動作準確、優(yōu)美、協(xié)調、熟練。

4、交往禮儀

作為一個教師，除了要有良好的精神面貌，端莊優(yōu)雅的氣質，還必須注重文明禮貌。主要表現(xiàn)在主動向人打招呼，靈活運用禮貌用語，遵守社會公德。教師平時注意運用禮貌用語，不僅能顯示出文明和修養(yǎng)，氣度和謙恭，而且能使對方產(chǎn)生溫暖感，促進人際關系的和諧。

另外，注重他人隱私。對人純屬個人隱私的消息，不要打聽，即使是出于好心幫助別人，也得看對象和情景而定。同時，不能再別人后面說三道四，甚至傳播各種小道消息。

三、教師個人形象設計

教師是一個特殊乎的職業(yè)，由于工作的特殊性，決定了無論在外債是內(nèi)在都得接受學生、家長和社會的審視，所以教師形象很重要。

孔子道“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從從”。所以老師要以身作則，做好榜樣著作用，老師應做到︰

1、生活細節(jié)

優(yōu)雅的氣質也許會與生俱來，但是，如果在生活細節(jié)上，在自己的言行舉止上，粗俗不雅，不僅不會給人留下好的影響，還會帶來教育上的負面作用。教師不僅僅是在學問上要做學生的老師，在行為舉止上也要做學生的表率，少兒的教育過程是潛移默化的滋潤，是熏染磨礪的影響，是刻骨銘心的生活。學校是教書育人的地方，教師是校園環(huán)境中的一部分，教師的穿著大方得

體，舉止文雅大方，談吐幽默睿智，在這樣的學習環(huán)境中學習，學生的成長絕不僅僅來源于書本上的知識，還有教師舉手投足間流露出來的文化涵養(yǎng)和行為習慣。2教師的教態(tài)

教態(tài)是教師形象很重要的方面，是教師講課時的姿態(tài)和通過言語、動作、表情等展現(xiàn)出來的氣質。主要指語言、語調、動作、神態(tài)幾個方面。舉止總體要從容、求實和穩(wěn)重，不卑不亢，落落大方，在語言，表情，板書、身體動作等方面給學生于美感。

好的教態(tài)能刺激學生，因而喚起學生積極的反應。教學中教師是信息的發(fā)送者，具有主導作用。因此教師的隨心所欲、海闊天空、目中無人或過于滑稽的教態(tài)都不合適，會引起學生注意力分散，這對維持教學系統(tǒng)的有組織性是非常有害的，必須加于控制。﹙1﹚、穩(wěn)健協(xié)調的姿勢

姿勢又叫體勢，指人站、坐、行、行、臥的動作。學校開設形體課，對學生的形體、站姿、坐姿是有效的訓練。我們可以對著鏡子來觀察自己的戰(zhàn)相、表情，對著大鏡子上課，糾正自己不美的習慣姿勢。

穩(wěn)健、協(xié)調的姿勢使人產(chǎn)生舒適的心理感受，因為人的姿勢能傳遞信息，并表達人的思想和感情。﹙2﹚、優(yōu)雅文明的行為

教師優(yōu)雅的文明行為，來源于教師平時良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，頁來源與教師以來養(yǎng)成的良好行為習慣。學生對老師的行為習慣是很關注的，由此形成對教師的印象，甚至影像師生之間的關系或是學生以后的行為習慣。教師應避免︰

坐著上課，翹著二郎腿，腳不停地抖動； 交叉雙臂抱胸前，面無表情的上課； 擺弄手指，頭也不抬的找學生談話； 打呵欠，伸懶腰，顯得疲憊不精神； 雙腳叉開； 搔頭皮，清理指甲；

在學生面前抽煙，對著別人噴吐煙霧和眼圈； 說話時手的幅度太大；

手指頭直接觸及對方的額頭或臉； 那女老師打鬧玩笑。

良好的行為習慣是對自己形象的在塑造，教師的言行舉止要給學生表里如一的感覺，教師的外表形象只有與教師的專業(yè)素質和人文氣質等一致，才能贏得社會的認可。﹙3﹚、對學生的愛心

愛，是人類活動中永恒的主題。微笑，就是世界上最美的語言，微笑完美的表達了教師對學生的愛。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。熱愛學生是教師的天職，是“教育的全部的奧秘”。通過微笑把愛心傳達給學生，在師生之間架起信任和理解的橋梁，教師在塑造學生的同時也塑造了自己。以沒的觀點去看教師職業(yè)，在學生心目中留下美好的教師形象，也是學校教育不可缺少的。另外，給予一些建議： ? 小學生喜歡的老師：

1.板書工整，批閱字跡要寫得工整漂亮； 2.穿著干凈整潔，端莊得體； 3.女教師化淡妝看上去精神又漂亮； 4.條件的教師要能適當注意自己服裝的特點； 5.穩(wěn)重，不慌不忙，舉止瀟灑自如； 6.微笑，富有愛心； 7.寬容，善解人意； 8.有學問，有本事。小學生不喜歡的老師：

1.穿著暴露，而且化濃妝的女教師； 2.身上有怪味，頭上有頭屑的老師； 3.沒有愛心，偏心的老師； 4.整天心情不好當老師；

5.在黑板上寫字不工整，不擦干凈黑板的老師； 6.愛罵人和責罵學生的老師。? 學生的建議： 1.老師不要化濃妝；

2.要講衛(wèi)生，注意干凈整潔； 3.不要面對學生咳嗽；

4.老師的指甲不要太尖和有臟東西；

5.不要當學生的面脫鞋、挖鼻孔、清理牙齒、耳朵；6.不要當學生的面長時間打電話； 7.男女老師不要過分打鬧玩笑；

8.不要當學生的面談論他人，比如那家有錢沒錢。

蘭營子小學

第二篇：教師儀表、風度等形象設計

如何塑造和提升信息技術教師形象

從一名剛從學校畢業(yè)的學生一下子轉型到教書育人的教師形象,有很多方面的不適應,在干一行像一行的思想影響下,不得不想方設法轉變形象,在實際生活中形象的重要性于我感觸頗深。

年輕教師經(jīng)常給人一種大小孩的感覺,以致于很多重要教育活動學校領導都覺得他們難以勝任,白白錯失許多難得的機會。這很重要一個方面是年輕教師的衣著打扮仍保留有學生時代的氣息，待人接物方面有時讓人覺得不夠沉穩(wěn)、易沖動。

而對于學生來說，年輕教師讓他們覺得像大哥哥、大姐姐，平時較易打成一片，相處起來相對來說就易少了份師道尊嚴，真正要管起來，學生就易不當回事。

師者，傳道授業(yè)解惑者也。

在當今社會，人際關系、社會關系的復雜化，學生獲取資訊和接受影響的的渠道越來越多，個性化問題非常突出，對教師的要求也越來越高，教師的形象直接影響著教師的教學效果。在學生心目中留下好印象的教師，學生聽他的課會全神貫注，聚精會神，不僅教學效果良好，而且學生也非常愿聽他的教導，育人效果也好，反之，學生聽課就會心不在焉，左顧右盼，甚至對教師的教導不屑一顧，導致育人效果低下。

現(xiàn)代教師職業(yè)已作為一個專業(yè)而存在，它跟其他職業(yè)一樣非常注重專業(yè)性和員工的綜合素質，隨著時代的發(fā)展、科技的日新月異，許多傳統(tǒng)的知識都受到強烈的沖擊，那么傳統(tǒng)知識與新發(fā)展知識的整合變得越來越迫切，特別是信息技術方面的知識折舊率更高，在這種大環(huán)境的影響下，新課標出來了，它對我們教師的教學理念等方面都提出了挑戰(zhàn)，我們教師為了適應時代的發(fā)展則在不斷接受新知識的同時，注意與原有知識結果的結合，充分運用各種科技手段來改善我們的教學。

我們信息技術教師在常人看來理應掌握最新的科技知識，與時代脈搏相貼近。在這種情況下，我們自己應努力更新自己的專業(yè)知識，并關注科學技術這個領域的相關新聞和技術，及時更新自己的知識儲備。

同時，我們信息技術教師，傳授知識的對象是學生，在授課過程中也很關鍵的要調動學生上課的積極性，鑒于目前情況下學生個性多元化特點，我們也不得不多鉆研教法好讓平時日常教學中與學生更加帖近。而兼聽則明，偏聽則暗。在學校這個環(huán)境下，我們也應非常注重團結協(xié)作，與其他教師多交流，一方面可以多吸取不同的資詢，實驗信息共享，互惠互利，另一主面也可學習別人管理學生的成功經(jīng)驗等。

在對待學生方面也是一門很重要的學問。我們信息技術老師傳統(tǒng)的教法主要是先演示然后給學生操作的機會，而在新教法的影響下，我們則更多的注意發(fā)揮學生的主體性地位，討論式教學，研究性教學也成為值得推崇的教法。那么這種新教法的影響下，我們信息技術教師就應擺脫原來那種枯燥乏味的教授方法，那么我們平時也應注意在談吐和修養(yǎng)方面進行修煉。修煉語言表達藝術，提高課堂授課的藝術性。培養(yǎng)自己說話的節(jié)奏性和抑揚頓挫，讓自己的語言表達更有感情，更富有感染力，好的語言表達方式，更能吸引學生的有效注意力，也讓自己顯得更有修養(yǎng)。那么這不是一個可以一蹴而就的事情，需要多觀察和借鑒有這方面特長的老師，或平時多參加課外輔導，多注意自己的言行，同時平時注意多加時間給自己練習。

我們教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，經(jīng)常要與學生進行心靈接觸，而學生性格各異，在平常教學中會有很多不同的狀況出現(xiàn)，這就要求我們教師，有良好的管理學生，教育學生影響學生的能力，這就要求我們教師有足夠的吸收力，很重要一點是人格魅力，讓學生受我們?nèi)烁竦挠绊?從心底尊重你,這樣更易于開展我們的教學.那么我們平時就應該培養(yǎng)自己的良好師德。那么這首先我們要熱愛自己的教育事業(yè),忠于職守,從這點出發(fā)那么我們就會更易投入自己的工作。教師不僅是知識的傳播者,也是思想的傳播者。教師是學生獲得知識的導師 和引路人，在學生心目中具有特殊地位。教師思想境界、信仰、道德情操及知識淵博、造詣高深、德高望重的教師，對學生的影響越大。一些優(yōu)秀教師字所以成為學生效仿的“人師”是與他們善于教書育人，言傳身教分不開的。

從教師職業(yè)的特點看，主要是處理好師生關系，尊師愛生就是正確處理師生關系的原則。尊師是對學生的道德要求，愛生則是對教師的道德要求。熱愛學生是教師道德素質修養(yǎng)的基本原則，是教師全心全意為人民服務的崇高思想道德的具體體現(xiàn)。一個教師能用“愛生命”、“愛才如命”的思想感情去教育學生、感染學生，才是教師高尚無私心靈的體現(xiàn)。熱愛學生，體現(xiàn)在教學活動中要認真?zhèn)湔n，按照教學大綱的要求，全面地系統(tǒng)地把知識傳授給學生，注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的獨立分析問題和解決問題的能力，并注意知識的更新，吸取新的科學成果，淘汰落后、老化的內(nèi)容。同時，對學生進行思想道德教育，對學生思想上的毛病及時指出，設法幫其改正，防微杜漸。

教師熱愛學生，是熱愛每一個學生，對學生一視同仁，而不是以個人好惡、家庭狀況、成績好壞、智力高低來區(qū)分學生，親一些人，疏一些人。但是，在實現(xiàn)生活中，有不少教師對肯聽話、學習成績好、品貌好的學生比較偏愛，對喜歡頂撞、成績差、品貌有缺點的學生態(tài)度冷漠。這些是不符合師德要求的。教師要全面地關心學生的成長，特別是對“差生”，不僅不能嫌棄和歧視，而且更應該備加愛護，對他們應該動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，不要傷害他們的自尊心，只要對他們施之以愛，他們也是能夠“精誠所至，金石為開”的。

另一方面，當今社會是一個注重包裝的社會，一個人的衣著打扮，外在表現(xiàn)，深深的影響著周遭對我們的看法，由于我們職業(yè)本身的特殊性，我們平時應衣著樸素、大方，整潔得體，體現(xiàn)出教師的氣質、修養(yǎng)、表現(xiàn)出教師的內(nèi)在素質，又要體現(xiàn)出和諧、大方、淡雅、莊重、高雅，對學生起潛移默化的影響作用。儀表舉止方面應注意穩(wěn)重端莊，穩(wěn)重就是舉止得體、莊重瀟灑、不卑不亢、落落大方。坐、站、行都要有可供學生效仿的好的舉止，坐有坐樣，站有站樣，體態(tài)活潑而不失端莊。面對模仿性強、可塑性大的學生，教師舉止應嚴加規(guī)范，要特別注意舉動不可輕浮，說笑不能放肆，作風不可散漫，行為不可粗俗，要善于控制自己的情緒，不可裝腔作勢，大發(fā)威嚴，無論在任何情況和場合下,都應沉著、冷靜、謹慎、有條不紊，從容不迫。以穩(wěn)重的舉止、端莊的儀容、大方的體態(tài)，給學生以嚴肅、穩(wěn)重、親切的精神威懾力，提高身教的效果，給學生一個美好的形象，取得學生的敬重和愛戴。教師的主要勞動手段是語言，在語言風度上應表現(xiàn)出和氣、文雅、謙遜、溫和而有禮貌，不講粗話、臟話,不強詞奪理、惡語傷人。同時，教師的教學語言應規(guī)范，做到精煉、準確、科學、生動。無論出口成誦，富于文采、爽朗明快、樸實無華，還是幽默風趣，談笑風生，善打比方、生動簡潔，都要言之有理、言之有物，要摒棄語言中的冷漠、嬌橫、空洞和庸俗。同時，避免用任何不容商量的要求或命令的語氣。

我們教師應像富有滋潤效果的活水，起到溝通協(xié)調融化的效果，同時給人一種賞心悅目的感覺,那么就應從今天開始努力塑造和提升自己的形象。

第三篇：《自我形象設計》教學設計

《自我形象設計》教學設計

《自我形象設計》教學設計

一、教學理念

1、設計游戲與生活、學習相結合的教學內(nèi)容，增強課堂趣味性，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度，從中感受學習美術的樂趣。

2、面向每一位學生，創(chuàng)設教學活動情境，滲透心理健康教育，使每一位學生得到被賞識的滿足感，增強自信。

3、培養(yǎng)學生表現(xiàn)自我，積極探奇，分析問題，迎接挑戰(zhàn)的意識。在實現(xiàn)目標過程中學習與人交流合作，互相幫助，充分地發(fā)揮自己觀察、想象、設計方面的能力。

二、教材學情分析

1、教材分析：本課是幼兒師范學?！独L畫》第二冊美術教科書第一單元的內(nèi)容。這套教科書是在全國師范教育改革的新形勢下，在調查、研究的基礎上，充分考慮到全國幼兒師范學校的教學實際和培養(yǎng)目標的需要而編寫的。本課是第一單元的重要一環(huán)。

2、學情分析：學生所擁有的知識結構如何？已懂得了多少繪畫技能知識？作為教師應在教學前有大致的了解，這關系到教學成功與否。在新課程實驗、學生探究活動的設計、師生互動活動的完成，都必須考慮到這些因素。我所面對的學生大部分是在農(nóng)村學校讀初中的，美術素養(yǎng)不高，一開始學習畫畫都比較難。考慮就地取材、培養(yǎng)創(chuàng)造意識的需要，在教法上，考慮到學生的實際情況，我采用講授法、活動探索法、討論法、小組合作法、課件演示等相結合，充分激發(fā)學生的參與意識，追求課堂教學的有效性。

三、教學目標

1、知識與技能：滲透心理健康教育，讓學生感受被肯定的樂趣，堅定自信心。在學習之后能用圖畫的方式表達自己的夢想和愿望，進行理想教育。

2、過程與方法：通過觀察自己的臉，鍛煉寫實能力，通過設計，思考，培養(yǎng)想象力和裝飾、創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，引進市場競爭意識，交流能力。

四、教學重難點

1、重點：認識人物面部五官的特點以及人物表情的設計，分析人物面部五官的位置和造型方法。

2、難點：學生觀察自己的五官形象進行設計和裝飾，能夠突出人物的性格特點。

五、教學材料準備：

課前積極作好各項準備。

教師：教學課件、鏡子、盒子

學生：繪畫工具、鏡子

六、教學方法：

情境教學法、講授法、演示法、討論法、小組合作法。

七、教學過程：

（一）創(chuàng)設教學情境

（師）“鮑老師昨天收到一封信，信上說到了你們，想知道嗎？”

（生）“想！”

（師）課件展示《信》

（生）讀信。鮑老師：您好！我們小森林幼兒園要到貴校某某班招聘有美術特長的學生。請鮑老師把最棒的學生推薦給我們。

（設計意圖：談話設置懸念，說自己收到《信》，而《信》的內(nèi)容又與學生相關，引起學生的好奇心，很想知道信的內(nèi)容，激發(fā)興趣，活躍了課堂氣氛。）

（二）初步探究

（師）想試一試嗎？我們班誰最棒呢？

（生）想！紛紛發(fā)表自己的看法，答案各不相同。

（師）（教師捧出早已準備好的盒子）說她們的照片都在盒子里。

（生）學生看到老師的盒子，很新奇：里面會是誰的照片呢？（師）教師拉開盒子，故作驚訝：“??？怎么會這樣？哦！我明白了。想看嗎？你先來！看好了不能說話。是誰啊？”

（生）學生先后上前去看，都滿心歡喜地回到座位上?！笆俏?！”

（師）老師拉開盒子亮相，呀！一面鏡子在里面。“原來我們每一位同學都是最棒的?！背鍪菊n題。組織觀察討論，交流。

（生）拿出鏡子看一看自己長什么樣子，然后說給同小組的同學聽聽（在音樂聲中）。小組交流完畢，請幾個代表說給全班同學聽。

（設計意圖：讓學生先猜，然后拿出盒子說照片在里面，增加學生想知道誰最棒的欲望，使課堂出現(xiàn)一個高潮，趣味橫生。當學生從鏡子里看到了“最棒學生的照片”竟然是一面鏡子，照出了自己，一種被賞識的滿足油然而生，信心也添了一分，促進師生情感交流。照鏡子，是為了培養(yǎng)觀察能力和小組合作交流的能力。）

（三）進一步探究

（師）公布應聘要求：“有信心參加應聘嗎？讓我們把信讀下去?！闭n件展示：（請想?yún)⒓拥膶W生交一幅《自我形象設計》。）

（生）接受應聘任務，讀信。

（師）“有什么不明白的嗎？自我形象設計是什么？誰能說說看？”

（生）互相交流，說說自己的理解。

（師）“現(xiàn)在明白了吧，你打算把自己設計成什么形象？小組同學互相討論交流。（播音樂）”

（生）大膽想象說出自己的構思，先說給小組同學聽，然后說給全班同學聽。

（設計意圖：繼續(xù)讀信參加應聘，不知不覺中明白了作業(yè)任務，而且是自覺完成了理解，讓她們互相交流，受啟發(fā)。先自己構思再與別人交流構思，鍛煉與人交流和語音表達能力，可以從別人的那里得到啟發(fā)。）

（師）課件展示

1、過去學生的形象設計作品

2、人物五官的比例關系和結構特點

教師示范講解。（生）欣賞示范：先是一個小朋友的照片，然后是可以選擇的形象設計。

（設計意圖：欣賞啟發(fā)性質的自我形象設計示范，提供一些感性形象的認識，旨在啟發(fā)學生，促進學生自身想法，使思維碰撞出火花。同時欣賞的范作生動有趣，把課堂推向第二個高潮。）

（師）公布要求：欣賞了以前學生的形象設計作品，輪到同學們大顯身手了，肯定比他們更棒！怎樣設計比較好呢？請看??”(課件展示)

（生）看要求：一起看信---自我形象設計要求：略

（設計意圖：將作業(yè)要求說成是應聘要求，引導學生自覺向高要求、高標準努力。是用“青草去引誘小羊往前走，而不是用鞭子去抽打馬屁股?！保?/p>

（師）作業(yè)指導：“心動不如行動，趕緊動手吧！”播放背景音樂。巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，提出建設性的意見。發(fā)現(xiàn)典型，及時展示交流。

（生）作業(yè)練習：在優(yōu)美的音樂聲中完成作業(yè)。可以互相看一看小組內(nèi)同學的作品，向同學學習（師），遇到困難及時請老師或同學幫忙。

（設計意圖：用音樂創(chuàng)造良好氛圍，使用練習法，注重輔導與啟發(fā)交流、合作，共同實現(xiàn)感受美和表現(xiàn)美的目標。）

（四）欣賞評述

1、師生共同布置張貼作品；

2、學生討論欣賞選出最滿意的作品；

3、請學生談自己的設計構想，教師提出適當?shù)男薷囊庖姟?/p>

（設計意圖：把評價權交給每一位學生，改變了教師一人評價，學生易開小差，同時有失公平的弊病。教師提出修改意見，使學生得到了提高，讓更多的學生享受成功。幫助總結經(jīng)驗，學習自我總結的方法。）

（五）總結延伸

“說說這節(jié)課你有什么收獲？”“閉上眼睛回憶一遍。”最后愿每一位同學都能展示你最棒的形象。布置課后作業(yè)，幫助自己的朋友、同學和家人等設計形象。

（設計意圖：讓學生自己總結，學習“過電影”總結法。將本課的認為精神再現(xiàn)、延伸??）

八、板書設計

自我形象設計

1、人物五官的比例

2、人物表情的設計 教學設計《自我形象設計》

3、（簡單示范）

九、教學反思

1.健康人格可以改善人的生活和健康狀況，能促進的人的成長，促進人實現(xiàn)他所向往的目標。本課從學生的成長和發(fā)展出發(fā)，以美術為載體，以“追蝴蝶”的賞識教育方式，讓學生在觀察自己、樹立自信的基礎上為自己設計一個新形象，反映夢想、愿望和幻想等，并以此為基點，向前努力。

2.由于每個學生的經(jīng)歷、知識面、個性情感、繪畫技能、基礎等方面的差異，每個學生最后完成的自我形象設計都是不同的。因此，教師在評價學生時應積極尋找作品中的審美因素，加以肯定。隨著“藝術課程標準”的出臺，各學科之間的聯(lián)系日益密切，因此在本案例的操作中，應發(fā)揮學生的自主權，鼓勵他們選擇自己擅長的方式來完成“設計”，如以文學（詩歌、散文等）、音樂、造型表現(xiàn)等形式。

3.教師要重視學生學習方法的研究，引導學生感受、觀察、體驗、探究、表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松、愉快的學習活動環(huán)境，讓學生的思維調整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。

第四篇：休閑農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品設計和形象設計

休閑農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品設計和形象設計

一、休閑農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品設計

體驗經(jīng)濟，就是企業(yè)以服務為舞臺，以商品為道具，環(huán)繞著消費者，創(chuàng)造出值得消費者回憶的活動。從體驗經(jīng)濟的視角來看旅游，可以發(fā)現(xiàn)旅游者已經(jīng)不僅僅滿足于以新、奇、特的觀光為主的旅游，而是追求新、奇、特的參與性體驗旅游。體驗旅游是體驗經(jīng)濟時代旅游消費的必然需求，這對休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展也將產(chǎn)生巨大的影響。

約瑟夫·派恩和詹姆斯·吉爾摩將體驗分為四類：娛樂、教育、逃避和審美，而最豐富的體驗是四者交匯的“甜蜜地帶”。娛樂體驗是通過主動的感覺經(jīng)歷而得到愉悅；教育體驗是以獲取知識技術為目的的體驗方式，如認知農(nóng)業(yè)景物的形象、萬物生長發(fā)育的機理，各種農(nóng)事、農(nóng)村文化的學習；逃避體驗是在積極參與到一種浸入式的、與現(xiàn)實習慣另樣的環(huán)境中，得到一種逃脫束縛后的身心放松，由此獲得一份寧靜、溫馨的體驗；審美體驗是到達現(xiàn)場，在自然或人工營造的體驗中得到真實的審美刺激，進而融入其中獲得愉悅,如面對特色村落，產(chǎn)生心之神往的感覺。

休閑農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品是以自然資源、歷史資源和社會資源為原材料，在鄉(xiāng)村進行以行、游、住、食、購、娛的配套服務為基本環(huán)節(jié)，針對客源市場的需求，按照特定的功能和主題，沿著一定的路線和區(qū)域設計、加工、組合而成的，是供給旅游者消費的物質和精神要素的總和。它與一般旅游產(chǎn)品相比突出的特點是高度的參與性，根據(jù)對游客的調查，90%以上的游客希望積極的參與到旅游活動中。因此，從旅游者的動機來看，體驗式休閑農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品可以按照體驗的娛樂、教育、逃避和審美四種類型設計。

（一）娛樂型旅游產(chǎn)品設計

1、觀光采摘游

時令瓜果如葡萄、草莓、樹莓、藍莓及各種山野菜、食用菌等，都是游客喜歡的綠色食品?？梢愿鶕?jù)每個村的不同特色設計不同的采摘游基地。將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、設施農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)結合起來，采用觀光園的形式，滿足游客回歸大自然的需求。游客在不僅可以欣賞到田園般的風光，看到食用菌、瓜果蔬菜等的生長過程，又可以親自采摘新鮮、綠色的食品，還可以在魚塘邊釣釣魚散心，盡情地享受游玩的樂趣等。

2、康體健身游

可以利用當?shù)刭Y源，因地制宜開展療養(yǎng)、康復、醫(yī)療、健身、旅游、娛樂、接待等為一體的綜合性療養(yǎng)圣地。

（二）逃避型旅游產(chǎn)品設計

如定期組織探險小組，在保障游客安全的前提下，開展徒步登山探險活動、攀巖活動，讓游客體驗到的很可能就是一次終生難忘的經(jīng)歷。還可以進行滑雪健身等活動，體驗滑雪等體育項目的樂趣。

（三）教育型旅游產(chǎn)品設計

如今提倡人與自然和諧相處，但城市中沒有這種機會和場所來親近這些動物、植物。如生態(tài)游的開發(fā)，必然會受到熱愛自然人士等游客的喜愛。

（四）審美型旅游產(chǎn)品設計

如，各民族都保留了大量的民族傳統(tǒng)生活文化和農(nóng)耕文化，可以選擇重點村落，開展特色村落游等，進行有針對性和民俗旅游產(chǎn)品開發(fā)，建立民俗村，設立民俗博物館等，讓游客了解不同民族的生活方式，體驗各民族豐富的生活感受。

二、休閑農(nóng)業(yè)形象設計

休閑農(nóng)業(yè)形象塑造是一個系統(tǒng)工程,是以理念識別系統(tǒng)為基礎和核心,行為識別系統(tǒng)為主導,視覺識別系統(tǒng)為表現(xiàn)的整合工程。在這一系統(tǒng)的整合工程中,所有的視覺表現(xiàn)以內(nèi)在的經(jīng)營理念為依托,只有對經(jīng)營理念有了充分的理解,才能真正制作出能夠反映經(jīng)營理念的視覺識別系統(tǒng),才能讓消費者通過這種視覺識別體會到休閑農(nóng)業(yè)的基本精神以及獨特的個性。

休閑農(nóng)業(yè)形象應用設計 辦公用品類設計

休閑農(nóng)業(yè)的辦公用品,主要包括名片、信封、信紙等事務用品以及發(fā)票、介紹信、合同書等。

指示標識類設計

指示標識是對某一設施、部門位置的確認,也是對景區(qū)、功能區(qū)域分布的提示。在某些休閑農(nóng)業(yè)園區(qū),客人來自不同的地區(qū),僅用文字來指示某一功能區(qū)域可能會出現(xiàn)不必要的麻煩,可以使用區(qū)域指示類標識。這類指示標識的設計要素以

分布內(nèi)容和企業(yè)標準色為主,企業(yè)標志、名稱等要素通常安排在次要位置,讓游客一眼看去就能立刻明了指示的內(nèi)容。休閑農(nóng)業(yè)景點指路類標識,除了要和區(qū)域指示類標識一樣考慮標志色彩、名稱等,還包括指路語言和方向標。假如設計空間較少,可以考慮省去企業(yè)標志、名稱等要素,但標準色或輔助色一般不能省略。

服裝飾品類設計

員工統(tǒng)一著裝,是使員工產(chǎn)生歸屬感的一種有效手段,同時也便于治理,帶來整潔劃一的效果。在社會上有優(yōu)良正面形象的休閑農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工,也會以穿著統(tǒng)一的制服為榮。員工的服裝應視其工作性質、工作崗位制定不同的樣式,服裝造型要符合員工身份,參考流行趨勢,注重色彩協(xié)調搭配。

行政辦公人員的服裝通常采用流行的西服樣式,面料以毛滌為主,色彩以黑灰、藍灰等為主,顯得端莊、穩(wěn)重、成熟?！稗r(nóng)家樂”飯店服務員和鄉(xiāng)村景點服務人員,則要顧及穿著者是否便于工作,是否耐穿、耐磨。工裝一般采用卡其布、牛仔布為材料。越來越多的休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營者開始注重服飾配件,但配件飾品還是盡量少佩戴,以樸實無華更顯鄉(xiāng)村特色。配件由于大小不

一、材料各異,設計時要根據(jù)實際情況選用不同的視覺要素,如領帶、領結、絲巾等,多以企業(yè)的象征紋樣為主要表現(xiàn)對象,而扣子、領帶夾、別針，由于設計面積較小,則以單獨的企業(yè)標志為主。雨披、雨傘等雨具也可以考慮使用企業(yè)的標志色和標志圖案。

要特殊注重的是,休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)的治理者尤其是第一線的服務員工,應盡可能穿戴富有當?shù)剜l(xiāng)村特色的服飾、民族服飾,那些服飾最易受游客的歡迎。

環(huán)境陳列類設計

環(huán)境布置首先要講究風格。例如飯店,通常有三種風格: 一是傳統(tǒng)風格。建筑物一般不高大,多采用大屋頂、琉璃瓦,木結構的梁架,梁架上一般有雕花,形式上講究對稱。

二是現(xiàn)代風格。一般多為高層建筑加裙房的布局,高層建筑為飯店的主體部分,裙房則多為公共場所,前面一般有雕塑或噴水池。

三是民族風格。民族式建筑多采用當?shù)氐氖^、竹子、磚頭、木材和傳統(tǒng)生活用品進行裝飾和陳列,追求一種古樸的鄉(xiāng)土風味,一般是越“土”越好。

鄉(xiāng)村“農(nóng)家樂”飯店,以簡約樸素的民族風格和富于地方特色的傳統(tǒng)風格最為適宜。

環(huán)境擺設設計時,要講究裝飾材料,不同的材料有不同的風格,選擇裝飾材料不能一味追求豪華。木料裝飾古色古香,清新自然,鋼鐵、鋁合金裝飾堅實穩(wěn)固,玻璃則可擴大空間,增強氣派,鄉(xiāng)村“農(nóng)家樂”飯店可以根據(jù)地域特色,就地取材,既經(jīng)濟實惠又突出風格。竹鄉(xiāng)的飯店,可以用竹墻、竹頂,家具可以用竹編,燈具可以用竹籠子出奇制勝、物盡其用。擺放綠色植物可以凈化空氣,增添生氣。許多鄉(xiāng)村“農(nóng)家樂”飯店配以花壇、盆栽或地毯式草地來美化環(huán)境。還要考慮燈光照明,適當?shù)挠霉饪梢允谷松硇挠鋹偂Ｌ厥馐窃谝归g,燈光對顯示建筑外觀起了主導作用,還可以烘托氣氛,較弱的全盤照明和較強的局部照明相互結合有時可以制造出意想不到的效果。

勇先創(chuàng)景鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃中心指出，以市場為導向,以效益為目標,以“生態(tài)、綠色、觀光、體驗、休閑”為特色, 以休閑農(nóng)業(yè)的三賣:賣生態(tài)、賣生活和賣生產(chǎn);農(nóng)產(chǎn)品的三賣:賣給送禮的人,賣給愛美的人,賣給需要保健的人為休閑農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品設計理念，打造“美麗農(nóng)業(yè)、享受休閑、體驗幸福”的休閑農(nóng)業(yè)形象品牌，提升休閑農(nóng)業(yè)活力與魅力。

第五篇：個人形象設計的內(nèi)容和程序

個人款式鑒定服務

女士個人款士鑒定(重慶色語彩)

服務內(nèi)容：

根據(jù)個人的五官、形體、性格及職業(yè)特征，鑒定出個人的最佳款式風格類型。并由此確定出最適合自己的服裝、鞋帽、絲巾、皮包、首飾、領帶及眼鏡等個人形象配飾的款式、質地和圖案，同時為客戶設計出最佳的發(fā)型發(fā)色建議，商場陪購，現(xiàn)場指導個人穿衣原則。

鑒定程序：

1.應用科學方法對您體形的輪廓與量感進行分析，并分析出您的身材特點，指導您如何通過正確的服裝穿著來修飾體形上的不足之處，突顯出身體的優(yōu)勢。

2.根據(jù)您的體形特點、面部特征、性格因素、個性化事物以及職業(yè)要求等診斷出您的個人款式風格，并由此對您的服裝款式、服裝質地、服裝圖案提出建議，并指導您鞋、帽、皮包的選擇，教會您配飾與服裝的最佳類型。

3.為您制定出各場合著裝類型。

4.臉型分析，發(fā)型建議，化妝要點。

5.商場陪同購物，讓你完美轉身

服務價格：980元/人

服務所用時間：6小時

咨詢電話:02367002980

男士款式鑒定

服務內(nèi)容：

根據(jù)個人的五官、形體、性格及職業(yè)特征，鑒定出個人的最佳款式風格類型。并由此確定出最適合自己的服裝、鞋帽、皮包、首飾、領帶及眼鏡等個人形象配品的款式、質地和圖案，同時為客戶設計出最佳的發(fā)型發(fā)色建議，商場實操，現(xiàn)場指導個人穿戴原則。鑒定程序：

1.應用科學手段對您的體形的輪廓與量感進行分析，并分析出您的身材特點，指導您如何通過正確的服裝穿著來修飾體形上的不足之處，突顯出身體的優(yōu)勢。

2.根據(jù)您的體形特點、面部特征、性格因素、個性化事物以及職業(yè)要求等診斷出您的個人款式風格，并由此對您的服裝款式、服裝質地、服裝圖案提出建議，并指導您鞋、帽、皮包的選擇，教會您配飾與服裝的最佳類型。

3.為您制定出正式場合及非正式場合著裝類型。

4.臉型分析與發(fā)型推薦。

5.商場陪購

服務價格：880元/人

服務所用時間：5小時