第一篇：聽新教師匯報課有感

聽新教師匯報課有感

時光匆匆，一轉(zhuǎn)眼又到了新教師上見面課的時候。本周，聽了幾節(jié)新教師入職匯報課，想起自己剛參加工作的誠惶誠恐，幾位老師的淡定與從容，自己有點(diǎn)自愧不如。幾堂課聽下來，雖還談不上如飲甘飴，但對于年輕教師來說，我認(rèn)為他們在教學(xué)路上已步履沉穩(wěn)，但有待端健。

算法多樣化是數(shù)學(xué)新課程的一個亮點(diǎn)，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生敢提異議創(chuàng)新精神以及多向探索創(chuàng)新能力的有效途徑。張老師執(zhí)教的《捐書活動》，整堂課脈絡(luò)清晰，能設(shè)計多樣化的計算方法，但是課堂上老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)去探索多種算法，并給學(xué)生時間與機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能得到預(yù)想的效果。

許老師執(zhí)教的《觀察的范圍》，本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生能夠體會觀察范圍隨著觀察點(diǎn)與觀察角度的變化而變化。許老師在設(shè)計這節(jié)課也能貼合學(xué)生生活實(shí)際，以情景導(dǎo)入、學(xué)生作圖操作活動為主進(jìn)行有效的教學(xué)?？上У氖抢蠋熤煌瓿闪苏n本的習(xí)題，沒有做延伸拓展，學(xué)生掌握得可能還是太膚淺。但只要大方向是對的，只要教師潛心錘煉，只要教師高姿態(tài)地教，低姿態(tài)地學(xué)，假以時日，他們會炫出課堂那份精致的美。

教學(xué)沒有完美，幾位老師的課堂上，都普遍存在一個問題，孩子們上課紀(jì)律過于松散。別的同學(xué)發(fā)言時，很多同學(xué)沒在傾聽。課堂上針對老師提出的問題，孩子們還不能真正落實(shí)認(rèn)真思考，并積極表達(dá)自己的想法，因此，在組織教學(xué)上，新教師還有提升的空間，如教會孩子學(xué)會傾聽，傾聽老師的教學(xué)，傾聽同學(xué)的發(fā)言；教會孩子學(xué)會思考，如安靜地找信息，提出問題，分析并解決問題。

第二篇：聽青年教師匯報課有感

聆聽一節(jié)好課，收獲累累碩果

——聽新寨鎮(zhèn)青年教師展示課有感撒馬店小學(xué) 周麗麗 秋天，一個收獲的季節(jié)。在這個美麗的時節(jié)，我有幸欣賞到我鎮(zhèn)四位青年教師青春活力與智慧飛揚(yáng)的課堂展示，收獲到不可多得的感悟與啟發(fā)。

9月28日，在新寨小學(xué)的多功能教室里，來自艾臺小學(xué)的闞志超、東姜小學(xué)的高北等四位青年教師，通過《觀潮》、《和時間賽跑》等不同課型的四節(jié)課，向大家展示了他們各具特色的教學(xué)風(fēng)采和專業(yè)的語文素養(yǎng)。他們根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計，積極探索，或是結(jié)合低年級孩子的興趣，巧妙地設(shè)計圖文銜接，讓孩子愉悅地融入故事、理解課文、激發(fā)愛心；或是通過美術(shù)與朗誦的才藝，營造豐富多元的課堂，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入詩意的世界，綻放童年的真，感悟世界的美；又或是通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計，精彩的設(shè)問與引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維的發(fā)展和情感的升華。

在這些年輕的教師們身上，我看到了飛揚(yáng)的青春、智慧的創(chuàng)意、不懈的努力，看到了對孩子知識、情感、生命成長的關(guān)注和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，也看到了自己今后努力的方向。作為一個參加工作不久的新教師，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)，更細(xì)致敏銳地解讀文本，發(fā)揮創(chuàng)意，用多元生成的課堂將孩子帶入美麗的語文世界，對他們的心靈成長給予更多的生命關(guān)懷。四位年輕教師，個人綜合素質(zhì)很高，僅畢業(yè)兩三年時間，就能較好的駕馭課堂，足見在平日的教學(xué)中下了很大的功

夫?？v觀幾位老師的課堂，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，選取幾處，記錄如下：

1、注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。像“觀潮”的教學(xué)，老師播放潮來時的視頻，讓學(xué)生感受到觀潮時的激動心情，從而引出本節(jié)課知識。這樣不僅讓學(xué)生體會到文本的價值，而且學(xué)習(xí)課文的積極性被真正激發(fā)。另外，“和時間賽跑”的教學(xué)設(shè)計中，高北老師僅用幾張簡潔的幻燈片和適時出現(xiàn)的音樂就將整節(jié)課講解的如此生動、激情，學(xué)生也全心的融入到老師的教學(xué)之中。這些都得益于老師對教學(xué)情景的精心創(chuàng)設(shè)。

2、注重了對學(xué)生的過程性評價。在“兩位數(shù)減兩位數(shù)”、“翠鳥”、“和時間賽跑”的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采用獎勵五角星、小貼畫、小書簽的評價方式，有效地調(diào)控了課堂。通過評價，教師肯定了學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的地方，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

3、注重了教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活。在“兩位數(shù)減兩位數(shù)”教學(xué)中，教師通過國慶來臨學(xué)校組織學(xué)生參觀、買合唱服等情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來就在自己身邊。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和目的性。

4、注重了藝術(shù)性教學(xué)語言的運(yùn)用。王文博老師整堂課下來語言都很富有激情、表情和藹可親。自始至終，在她的描述中都傾注了強(qiáng)烈的情感，將該子帶入對翠鳥的認(rèn)知中，也將在座的老師帶到美妙神奇的氛圍中。學(xué)生們高舉著小手搶答老師提出的各種問題，學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的積極性也很高漲。教師整堂課的設(shè)計充滿文學(xué)意蘊(yùn)，讓人充分感受語文的人性美的特點(diǎn)。

5、注重了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。新課程的實(shí)施使語文教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、語文的評價方式都發(fā)生了變革，教師的合作意識不僅變成了可能和現(xiàn)實(shí)，而且是一種工作的必然。在這次聽課中我就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。幾乎所有的教師都很注意采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在集體討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找出規(guī)律、形成正確的認(rèn)知和獲得一定的學(xué)習(xí)能力。例如，王麗娜和高北兩位老師的課這一點(diǎn)就體現(xiàn)得很明顯。他們都很善于讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中創(chuàng)設(shè)情境，交流探討，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式下自然而然就提高了聽說能力，取得較好的教學(xué)效果。

回顧幾位老師的課堂教學(xué)，也有了一些自己的思考，愿和大家交流：

1、教師對學(xué)生發(fā)言的傾聽。在平時教學(xué)中，我們都注意了對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中，教師的傾聽也十分重要。我們鼓勵學(xué)生大膽表述，但是，表述是否正確，就需要我們教師認(rèn)真傾聽，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2、教師和課堂的融合。教師的教學(xué)，有了好的教學(xué)設(shè)計，教師按照這個教學(xué)設(shè)計來上課，但是，又不能只按照教學(xué)設(shè)計來上課，也就是我們說的不能背教案。只有當(dāng)教師和課堂真正融為一體，教學(xué)才是靈動的。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。每個人的教學(xué)本身就會存在缺憾，在我們平時的教學(xué)中還有值得探討的地方，例如我們備課思路中的主線是否明晰，小組合作是否真正有實(shí)效，圖文的展示是否到位、合理等等都需要進(jìn)一步去探討。相信無論是這幾位優(yōu)秀的青年教師還是在下面聽課的我們，都會在教學(xué)的道

路上不斷探索和追求，促使自己在專業(yè)成長的道路上取得更大的進(jìn)步。

第三篇：高一語文新教師匯報課聽評課總結(jié)

高一語文新教師匯報課聽評課總結(jié)

高一語文

易紅芳

3月14日下午第5節(jié)課，我們高一語文組教師在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，對戴明亮老師本周三的新教師匯報課新型了詳細(xì)而中肯的評價。具體情況如下：

一．授課教師匯報教學(xué)設(shè)計及完成情況

首先，戴明亮老師從課題選擇到教學(xué)每一個步驟的落實(shí)做了比較全面的匯報。

課題：《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾 豪放詞代表作 目標(biāo)：1.感受蘇此豪放風(fēng)格

2.了解作者人生如夢的思想情感

3.理解本詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法

完成情況及反思：對本詞內(nèi)容的把握體現(xiàn)在豪放風(fēng)格的體會上。上片寫景的分析比較到位，下片詠史、抒情因時間的倉促顯得較淺。總體來說完成了預(yù)計教學(xué)任務(wù)，另外課堂意外導(dǎo)致課件無法應(yīng)用，一定程度影響了課堂效果。

二．匯報課評定：

（一）、本堂匯報課的“亮點(diǎn)”：

1、從學(xué)案的設(shè)計來看，生本意識非常強(qiáng)。簡明、清晰。對學(xué)校的教學(xué)模式把握非常到位。由學(xué)案就可預(yù)想教學(xué)的成功。

2、“20+20有效課堂教學(xué)”的意識強(qiáng)。

整堂課嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)備課，環(huán)節(jié)齊全，基本功扎實(shí)，教師主要引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲比較大！

3、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧。

課堂幽默的引導(dǎo)、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的鼓勵、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。張揚(yáng)了學(xué)生的個性，極大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性！

4、有小組合作學(xué)習(xí)討論的意識。

5、課堂調(diào)控方面：針對性強(qiáng)、目的性非常強(qiáng)。課堂教學(xué)充滿趣味，課堂語言親切。

（二）、不足與努力方向

1、學(xué)案設(shè)計方面：

細(xì)節(jié)方面需細(xì)加工，會更好，學(xué)生主動性的調(diào)動會更好。

2、課堂誦讀的意識稍弱。

整堂課除了錄音范讀與學(xué)生一次齊讀后就沒有對詩詞的誦讀。若教師能聲情并茂的示范誦讀，那么定會激起學(xué)生的誦讀興趣與膽量。課堂以誦讀推動學(xué)生學(xué)生對詩歌的感覺與理解效果會更好。

3、教學(xué)內(nèi)容顯得稍多，可以把本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時來進(jìn)行，各環(huán)節(jié)會更透徹。

4.小組合作學(xué)習(xí)的方法單一。氣氛還不夠，對后門口的學(xué)生可更多關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)，多提問，讓學(xué)生動起來。討論后教師少講，多讓學(xué)生小結(jié)、分析，最后再由教師做明確的回應(yīng)。5.板書需要有一個比較規(guī)范的設(shè)計。

三、等級評定：良好

第四篇：聽新教師匯報課語文課堂的幾點(diǎn)感悟

漁洋小學(xué)語文新教師匯報課活動小結(jié)

從11月3日到11月7日，學(xué)校舉行了為期一周的新調(diào)入教師第一輪匯報課活動。教導(dǎo)處、教研組精心組織，認(rèn)真安排，各位授課教師高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，本著教有所感、教有所悟、及時總結(jié)提高的原則，為這次活動畫上了圓滿的句號。

一、本次匯報課的目的是：

1、給新進(jìn)入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。

2、使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們能初步了解新進(jìn)入我校的教師的教育教學(xué)能力和基本素質(zhì)。

3、新教師上匯報課這一活動，使新教師在課堂教學(xué)設(shè)計、備課、組織、講授、操作、學(xué)法指導(dǎo)上有所提高。

4、評課老師的點(diǎn)評，讓新教師了解課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)的基本要求。

5、新教師的匯報課能夠有效地推動了我校教育教學(xué)工作的正?；⒅刃蚧瑫r達(dá)到提高新教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

二、表現(xiàn)的突出特點(diǎn)：

1、新教師能夠積極大膽展示自已的教學(xué)思路，個性十足、特色明顯、力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。如陳泉汐老師的《學(xué)會看病》，既讓學(xué)生得到知識的啟迪，又領(lǐng)悟了“母愛”的真諦，感受到了幫與不幫都是愛。陳夏天老師的《蜜蜂》，從實(shí)際出發(fā)，把識字、組詞、造句的教學(xué)貫穿始終，一節(jié)課學(xué)生是熱火朝天、樂此不疲。

2、教學(xué)觀念體現(xiàn)，特別是貫徹新課改理念，突出主體，以學(xué)定教。課堂上教師能充分尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教的思想。教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。李明彥老師的《長城》一課，課前充分讓學(xué)生預(yù)習(xí)，整個課堂可以說是一點(diǎn)就通，甚至是不點(diǎn)自通?？梢娬n前的工作做的很多。老師、學(xué)生準(zhǔn)備都相當(dāng)?shù)某浞帧?/p>

3、教學(xué)手段現(xiàn)代化、多樣化。一是課件設(shè)計得非常好，有時代感，體現(xiàn)出科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、直觀性和實(shí)用性的原則。配合嚴(yán)密，恰到好處。比如彭海月老師的《爺爺和小樹》一課，恰到好處的課前導(dǎo)入，自然流暢的教學(xué)用語，加之課件與教具的有效配合，增加了課堂容量，提升了課堂氣氛，起到了多媒體對課堂教學(xué)的輔助作用。

4、各位教師能充分利用無課時間，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與提高。有老教師、青年教師，更多的是剛踏上講臺的新教師；漁洋小學(xué)的教育教學(xué)氛圍在悄然而生。

三、幾點(diǎn)建議和要求：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“教教材”為“用教材教”。教材是最核心的課程資源，教師在教學(xué)中應(yīng)使教材文本所潛藏的資源得到較好的挖掘?！坝媒滩慕獭钡睦砟钜蠼處熢谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計時不要被教材所束縛，因地、因人、因時制宜，活用教材，實(shí)現(xiàn)課程資源的有機(jī)整合，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。教師在教學(xué)中要“用教材教”，而不是“教教材”；要“用好教材，超出教材”；要注重“開發(fā)課程資源”，“整合課程資源”。這次教研活動我所見到的教師大都是在教教材，沒有進(jìn)行很好挖掘教材資源。都只是停留在原始的知識傳授上，不能“舉一反三”不會“牽引”。都是在“授人以魚”沒有做到“授人以漁”。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

我認(rèn)為，不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，還是音體美教學(xué)，都必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。情境在內(nèi)涵上有兩個層次：一是課堂情境，一是討論情境。所謂課堂情境，是指應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入不同的課型所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識，如危小敏老師的《酸的和甜的》，左丹丹老師的《哪座房子最漂亮》還有鄭鉍君老師的《“精彩極了”與“糟糕透了”》等等，課前創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入與授課內(nèi)容脫節(jié)，體現(xiàn)不了導(dǎo)入的作用，都缺乏必要情景創(chuàng)設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。所謂討論情境，是指力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動力，充分調(diào)動思維的積極性，將自主、合作、探究真正發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。在這一點(diǎn)上鄭鉍君老師的《“精彩極了”與“糟糕透了”》這節(jié)課的討論情景就創(chuàng)設(shè)的得體、自然，而不是為了課堂的無謂“熱鬧”而作秀。還有幾位教師的課，特別是討論這一環(huán)節(jié)，基本上就是“假創(chuàng)設(shè)”，毫無意義。這里我要說的是：討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍，切記不要為了所謂的“熱鬧”而浪費(fèi)寶貴的上課時間。

3、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”著名教育家魏書生先生就十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學(xué)實(shí)踐中，一樣需要花費(fèi)心血。其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。

4、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

我們在聽課中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，個別好同學(xué)回答問題不斷，后進(jìn)生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這里的個體差異既指學(xué)生個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與發(fā)展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個矛盾，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，并告訴組長要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動，幫助每個學(xué)生學(xué)懂知識，學(xué)會合作。

5、教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。這次活動，使我更加明白了一個道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。知識是無限的，教學(xué)是一門藝術(shù)，它與學(xué)歷是絕對不成正比。

6、切實(shí)做好板書，這里我只談板書應(yīng)該注意的幾點(diǎn)： A、板書要為教學(xué)服務(wù)B、板書要簡潔扼要。C、板書要完備美觀（寫好字）。D、板書要有啟發(fā)性。這次教學(xué)活動，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的一手粉筆字實(shí)在不敢恭維，真的要注意自身基本功訓(xùn)練了，要在學(xué)生心目中樹立良好的形象，樹立一個學(xué)者的形象，而不是一個“草莽”的形象。

7、強(qiáng)化組織教學(xué)工作，組織教學(xué)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在教學(xué)中不能忽視。組織教學(xué)要貫穿于課堂教學(xué)的始終。課堂教學(xué)中，學(xué)生是能動的主體，具有極強(qiáng)的能動性，稍一不慎，他們便開始了各自的活動，我行我素，根本不聽你老師在說些什么。這就要求我們老師在整個課堂教學(xué)過程中，把握組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)，隨時掌握學(xué)生在課堂上的動態(tài)，及時地給予調(diào)整，以保證教師輸出的教學(xué)信息能準(zhǔn)確地傳輸給每一個學(xué)生。不能“你上你的課，他搞他的事”。這次教研活動，特別是低年段的教師普遍都存在這個問題。

那么，如何才能抓好課堂組織教學(xué)呢？

第一：教師自身形象、語言和情感體現(xiàn)是前提條件。

1、教師應(yīng)注重自身形象，營造良好氣氛。

2、高度的語言藝術(shù)是取得課堂教學(xué)成功的重要因素之一。一些教師常常會使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語等，使教學(xué)語言聲情并茂，“幽默感”是教學(xué)語言中的調(diào)料，使課堂活躍起來充滿歡快與生機(jī)。

3、情感是構(gòu)成教學(xué)語言的內(nèi)在因素。

第二：精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精美的課堂導(dǎo)語，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知欲望，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投如到課堂中來。比如陳泉汐老師的《學(xué)會看病》一課，學(xué)生都積極思考和回答問題，沒有一個學(xué)生開小差、偷懶、打瞌睡，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了很好的效果。第三：巧妙組織課堂，采用多種形式來調(diào)動學(xué)生情緒。如彭海月老師給小組還有個別同學(xué)畫紅花、發(fā)紅花，等等。

第三：修煉完美的教態(tài)。

所謂教態(tài)，就是教學(xué)姿態(tài),正確的教態(tài)是莊重大方，親切自然，熱情奔放，從容鎮(zhèn)定、胸有成竹向?qū)W生傳遞的信息是-----我是優(yōu)秀的，我是值得信賴的，我的舉手投足都是值得你們?nèi)ツ７?、去效仿、去學(xué)習(xí)的。這樣的老師才有吸引力嘛！切記不能扭捏作態(tài)，不知所云，畏手畏腳把老師的自信搞所剩無幾。由于時間關(guān)系今天我們只談到這里。

敬愛的各位教師，我們漁洋小學(xué)的教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。希望新教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，認(rèn)真對待每節(jié)課，經(jīng)常進(jìn)行自我反思自我調(diào)整，在短時間內(nèi)使自己的課堂教學(xué)能有所提高，早日成為一名合格的人民教師。

2014.11.17

第五篇：聽新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會有感

聽新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會有感

2013年9月28日早上，由安海鎮(zhèn)教委辦主辦的“2013-2014年新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，在西隅小學(xué)召開，此次會議由朱副主任主持，邀請到了華泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)林珍梅副校長、可慕小學(xué)柯東紅老師、養(yǎng)正中心小學(xué)周梅芳老師、養(yǎng)正校區(qū)西邊小學(xué)高燕瑜老師、苗苗中心幼兒園曾婉玲老師、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳霞老師六位老師為我們進(jìn)行精彩的演講。通過聆聽這么多優(yōu)秀教師的演講，我心里頗有些感觸。

華泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)林珍梅副校長為我們做《汲取正能量，遇見新自己》的演講。她從三個方面展開：（1）追問：背上教育行囊出發(fā)，朝著夢想前進(jìn)；（2）展望：掌握前進(jìn)成長航線，汲取正能量；（3）收獲：且行且思自我堅持，遇見新的自己。此外她所說的故事《空碗》也蘊(yùn)含很深的哲理，讓我們靜下心來想清楚自己的核桃是什么?？聳|紅老師的二十九年如一日，平凡中成就大事業(yè)，無怨無悔，我心生敬畏，以此為榜樣；周梅芳老師的一路“過關(guān)斬將”，獲得各項(xiàng)省市鎮(zhèn)級比賽的頭籌，讓我仰慕，驚嘆不已；始終堅信“有付出就有收獲”的高燕瑜老師，經(jīng)過努力收獲陽光。還有苗苗幼兒園曾婉玲老師提到的“身教重于言傳”也讓我感受頗深。教師平時的行為舉止是最能影響學(xué)生的，只有在學(xué)生面前約束自己，才能更好的教育學(xué)生，這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，也是我們應(yīng)該時刻謹(jǐn)記在心中的。最后安海鎮(zhèn)教委辦朱曉達(dá)副主任也結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)高為師，身正為范”的理念。鼓勵新教師應(yīng)不怕苦，不畏縮，勇于承擔(dān)任務(wù)，勇于嘗試,全方位的去學(xué)習(xí)。

在聽完這些前輩的演講后，我心情此起彼伏，久久不能平靜。除了敬佩與欣賞，也讓我明白很多，作為一名新教師，要相信自己，努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，虛心向前輩請教，少說話多做事，不怕不會，就怕不學(xué)，每一項(xiàng)工作都欣然接受，你會學(xué)到更多。