第一篇：聽交響樂課有感

聽《交響樂與音樂家》有感

一直以來交響樂對于我都是一片神秘的地帶，既陌生又好奇。而這次有幸選中交響樂欣賞這門選修課。經(jīng)過這段時(shí)期的學(xué)習(xí)后，我對于交響樂有了很多新的認(rèn)識。這無疑是一次新的認(rèn)識新的選擇，交響樂能帶給人的東西是別的音樂無法達(dá)到的。

很多人當(dāng)然也包括以前的我覺得交響樂是高深莫測、不可捉摸的。還沒聽就給自己已經(jīng)下了定義就是肯定聽不懂。其實(shí)大家應(yīng)該想到在我們的生活中其實(shí)交響樂是無處不在的，只不過你沒有認(rèn)真的去聆聽過。上選修課的第一天，黃老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式就深得人心。這是我頭一次對選修課懷揣著這么多的熱情，周邊的朋友都夸這是門值得認(rèn)真聽的選修課。不由得讓我覺得這是個(gè)正確的選擇。

正如老師教導(dǎo)的那樣，音樂的產(chǎn)生就是為了反映人類的精神世界是真理和美的化身，是訴說和宣泄我們最真摯的感情，所以不會有什么神秘和不可捉摸的，只要你用心去聽你就會感激上天創(chuàng)造出如此美妙和諧的音樂了。第一堂課黃老師就為我們用鋼琴彈奏了貝多芬的《致愛麗絲》，這首歌給人的感受頗多。時(shí)而歡快時(shí)而感傷，正是這種交雜著各種情緒的歌曲才能從最深處打動(dòng)千萬個(gè)聽眾。交響樂給人的啟示是很多的，它可以給你很多想象的余地，內(nèi)涵非常豐富。即使聽一百遍還會有新的發(fā)現(xiàn)。而且，我想隨著我們年齡的增長閱歷的加深，對作品的理解也將更加深刻。

眾多交響曲不同的音樂風(fēng)格，更會進(jìn)一步吸引你去了解作曲家的生平、個(gè)性以及他生活的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的思想信仰、藝術(shù)氛圍、審美趣味等等。提起莫扎特、貝多芬、海頓這些有名的天才交響音樂家，即使幾百年前的樂章至今依然能夠讓聽者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂壇中熠熠生輝。我想這是因?yàn)樵诮豁憳分杏兄鴺O為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的交響樂就是一個(gè)時(shí)代的縮影，它反映出了人民的心聲。讓我們在聽交響樂的同時(shí)能夠深入作者的心中，體會當(dāng)時(shí)的文化。提到交響樂就不得不提那些為交響樂做出貢獻(xiàn)的人。在幼年時(shí)被譽(yù)為“音樂神童”的歐洲維也納古典樂派的代表人物莫扎特，他無疑是古典主義的典范，更是鋼琴協(xié)奏曲的奠基人。他的音樂深刻的反映了這個(gè)時(shí)代的精神。交響樂之父海頓，讓交響樂走入人們的認(rèn)知里。古典交響樂的革新者貝多芬，他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代起到了催人奮進(jìn)的作用，讓交響樂深入人心。

本來交響音樂就是音樂藝術(shù)中格調(diào)最高雅、內(nèi)容最豐富、思想最深邃的作品，是音樂創(chuàng)作的最高形式。但是老師將講理論與觀看欣賞影片的形式巧妙的結(jié)合起來，讓整個(gè)課堂的氣氛都相對比較活躍，不再像以前的選課死氣沉沉一般。有時(shí)候黃老師也會教我們一些簡單易懂的歌曲，雖然以前覺得這些簡單歌曲都容易唱，但當(dāng)我們真正唱出來的時(shí)候，并沒有想象中的出色，而是很多細(xì)微的問題我們大家都沒有注意到。通過老師一步一步的詳細(xì)講解，邊唱邊打節(jié)奏的指導(dǎo)，讓我明白唱好一首歌需要的是了解與技巧，唱歌的好與壞不在于你唱的多少，而在與你用心多少。

轉(zhuǎn)眼間這門課程快要結(jié)束，雖然短暫卻很美好。大學(xué)音樂課給我 最大的感受就是開放自由，并且能真正感受到音樂的魅力所在。我們初中和高中也都開過音樂課，但是卻是每堂課都只有40分鐘，并不能真正了解到什么，領(lǐng)悟到什么?，F(xiàn)在我們雖然只學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，但是這些經(jīng)驗(yàn)對于我們以后是會有幫助的。我們不僅能自覺、自信地運(yùn)用各種音樂手段和方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，而且能不斷地追求更高的審美音樂品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。我們何樂而不為呢？所以，這堂課，值得我們來聽！

第二篇：交響樂課感想

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我最喜歡的交響樂作品《彼得與狼》

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完成本學(xué)期的交響樂欣賞課，受益匪淺，我感受到了音樂形式的美、樂曲中氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美、整個(gè)學(xué)期的課對我來說應(yīng)該是一種美的享受，以美來激起了我的感情的波瀾。在欣賞中我用眼睛觀察世界,用耳朵聆聽世界，在音樂鑒賞能力方面有了很大的提升。從前我對音樂沒有什么鑒賞能力，唱歌也是五音不全，在音樂方面跟同學(xué)們沒有共同語言。當(dāng)同學(xué)叫我一起去聽音樂會的時(shí)候，我只能委婉拒絕，我立志要在一個(gè)學(xué)期里惡補(bǔ)音樂知識，所以我選下了《交響樂欣賞》課。經(jīng)過了這么一個(gè)學(xué)期的熏陶，我感覺我已經(jīng)具備了足夠的樂理知識，成為一個(gè)半專業(yè)的小鑒賞家。下面向大家展示下我學(xué)習(xí)的成果，和大家分享我最喜歡的交響樂《彼得與狼》。

劉老師在介紹“管弦樂隊(duì)及其樂器”這部分知識時(shí)，帶領(lǐng)我們欣賞了普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘜懙囊徊拷豁懲挕侗说门c狼》。《彼得與狼》作為一個(gè)以少年為主題的交響樂作品，是普羅柯菲耶夫的代表作品之一，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次兒童音樂會上首次演出。為了使音樂更易于領(lǐng)會，富于獨(dú)創(chuàng)性的普羅科菲耶夫別開生面地采用了交響童話的新體裁，即一邊用管弦樂隊(duì)演奏表達(dá)不同的音樂形象，一邊用富于表情的朗誦詞，來解說音樂內(nèi)容的情節(jié)。這部交響童話中有很多角色，如彼得、小鳥、鴨子、貓、大灰狼、老爺爺及獵人等。音樂中用長笛、雙簧管、單簧管、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音響，分別代表了以上角色。

因?yàn)橛杏跋褫o助我們理解這個(gè)故事，使得我們跟交響樂的這一次

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接觸有了橋梁。當(dāng)演奏高音區(qū)的長笛聲傳出來的時(shí)候，一只活潑靈動(dòng)的小鳥出現(xiàn)在大屏幕上使我們準(zhǔn)確抓住了長笛應(yīng)該扮演的角色；弦樂奏出開了，屏幕上出現(xiàn)了機(jī)智勇敢的小男孩彼得；鴨子的形象由雙簧管帶出來了，它那蹣跚而又慵懶的步態(tài)伴隨著聲樂的節(jié)奏；單簧管低音區(qū)的跳音演奏描繪了小貓捕捉獵物時(shí)的機(jī)警神情；爺爺老態(tài)龍鐘的神態(tài)由大管渾厚、粗獷的聲音來表現(xiàn)，節(jié)奏和音調(diào)模擬了老人的嘮叨；狼陰森可怕的嚎叫用三只圓號來體現(xiàn)。定音鼓和大鼓的響起，為我們帶來了大灰狼的克星—獵人和槍聲。不同的樂器扮演著不同的角色，在一個(gè)簡單的介紹之后，彼得與狼的故事由這不同的聲音娓娓道來。

閉上眼睛，憑著剛剛對不同聲音角色的認(rèn)識，靜靜的聽他們的表演：自信的少年彼得快樂的出現(xiàn)了，接著是活潑的小鳥，少年彼得與他的小朋友鳥兒一起玩耍，他們之間可愛而又友好的對話。有點(diǎn)無賴有點(diǎn)慵懶的鴨子與小鳥爭吵。步伐輕而又輕的貓貓，趁小鳥和鴨子吵的忘乎所以便撲了上來，小鳥和鴨子慌忙逃脫，小鳥躲在樹上，蹣跚的鴨子走到水溝里自得的游來游去。留下小貓?jiān)诳盏刂薄１说美^續(xù)在草地上自由自在玩耍，這時(shí)候渾厚粗獷的大管聲響起，爺爺出來了，爺爺嚇唬彼得說狼要來了，把不情愿的彼得帶回家。不久，狼真來了，吃掉慵懶的下悠然自得的鴨子，貓和小鳥逃到樹上。狼躲在樹后要捉小鳥和小貓。這時(shí)屋中的彼得發(fā)現(xiàn)了狼。彼得不顧個(gè)人安危，在小鳥的幫助下捉住狼尾巴，將它拴在樹上，森林中的獵人謹(jǐn)慎的巡邏，最終來到彼得的院子里把狼抓進(jìn)了動(dòng)物園。最后扮演彼得的快樂弦樂和其他樂聲響起為戰(zhàn)勝大灰狼一起歡歌。

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《彼得與狼》中作曲家運(yùn)用樂器來刻畫人物和動(dòng)物的性格、動(dòng)作和神情，音樂技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。全曲既有貫穿的情節(jié)，而又不是干澀地平鋪直敘；每一個(gè)角色、每一個(gè)段落不但形象鮮明，而且還含有表達(dá)盡致的藝術(shù)魅力。通過這部作品，我深刻理解了音樂、樂器是有生命的，他可以生動(dòng)的表達(dá)各種動(dòng)物、人??當(dāng)然，最寶貴的還是這部作品的思想內(nèi)容：只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機(jī)智地進(jìn)行斗爭，任何貌似強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。在欣賞交響樂時(shí)，還有一點(diǎn)很重要——我們要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。交響樂是通過作曲家主觀的感受寫出來的，因此它的主觀性是很強(qiáng)的。音樂創(chuàng)作跟其它藝術(shù)有些不一樣，文學(xué)寫出一部小說來，創(chuàng)作已經(jīng)完成了； 戲劇寫出一個(gè)劇本還不夠，還要演，這是二度創(chuàng)作；而音樂，除了這個(gè)二度創(chuàng)作外，還有一個(gè)三度創(chuàng)作，就是聽眾如何來欣賞和理解這個(gè)作品，就是說大家也要投入到這個(gè)創(chuàng)作中間去，這樣一部音樂作品的創(chuàng)作過程才算全部完成。所以，要完成音樂創(chuàng)作更多的是靠我們?nèi)ハ胂蟮摹！侗说门c狼》中，狼的形象就是用四把圓號的重奏來表現(xiàn)它狡猾和兇殘。

在交響樂欣賞課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，通過自己上講臺向同學(xué)們介紹自己喜愛的音樂家，提高了自己的表達(dá)能力、演講能力和信息傳播能力。在同學(xué)們面前，介紹了“久石讓”，雖然講的不好，但是我看見下面的聽眾們都面帶微笑，靜靜欣賞，這讓我感受到做一個(gè)講授者是多么幸福的?？梢园炎约核赖?、喜愛的專業(yè)方面的知識一一講給聽眾們聽，雙方都獲得一定的成就感和滿意感。這真的是本學(xué)期難忘的經(jīng)歷，交響樂論文

自己真的上升了一個(gè)臺階，也許這就是使自己不斷提升的臺階吧。

交響音樂是音樂王國中最為絢麗多彩，最為高深復(fù)雜的一個(gè)重要領(lǐng)域，它以多層次和多線條的立體性音響沁人心扉，令人神迷。交響樂作為一種音樂形式經(jīng)過歷史長河的數(shù)次沖刷洗滌，一直保留到現(xiàn)在，不論從古人還是今人，都有一批熱愛他的人一直將其生命延續(xù)著。作為一個(gè)對音樂感興趣的人，總有一個(gè)力量驅(qū)動(dòng)著我走近這樣一個(gè)古老而又負(fù)譽(yù)高雅的音樂形式。隨著音樂的跌宕起伏，我在想象的國度中無窮盡的飛翔，自由的馳騁。在悅耳的聲音中，我發(fā)現(xiàn)自己變得心胸開闊起來，高尚起來，聰明起來，思路敏捷起來，對生活充滿熱愛與憧憬??

感謝劉老師這個(gè)學(xué)期對我的精心培養(yǎng)，讓我領(lǐng)悟到交響樂的真諦與魅力！

音樂賞析論文 經(jīng)過上音樂欣賞選修課的我，對音樂有了新的認(rèn)識,以及音樂的發(fā)展史。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也

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沒有意義?！边@說明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂本身也會黯然失色。音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在老師的教導(dǎo)下我們除了學(xué)習(xí)音樂理論知識外，我們還學(xué)習(xí)一了些簡單的樂器知識，如：古箏，笙，笛子等等，古人云：情動(dòng)于衷而行于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。老師也經(jīng)常組織一些打拍子的活動(dòng)，極大得調(diào)動(dòng)了我們對音樂的興趣，培養(yǎng)了我們的音樂欣賞能力。給我們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)我們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓我們真正的感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁。以往我聽音樂只是在那欣賞那樂器發(fā)出來的旋律和節(jié)奏,根本就不知道原來音樂里面還有著情節(jié)和感人的故事,聽了老師的講課后我才知道原來聽一曲音樂里有這那么多的知識,上了幾節(jié)課后我感覺自己現(xiàn)在聽音樂和以前完全不一樣了,就感覺自己好像也是學(xué)音樂的專業(yè)學(xué)生一樣,在欣賞歌曲時(shí)有著和普通人不同的理念,比普通人高一層境界。就拿老師給我們聽的《梁?！穪碚f吧,以前就如老師所說的就會聽那段高潮部分根本就沒在意那里面的內(nèi)涵和動(dòng)人的愛情故事。而現(xiàn)在就不一樣了。通過學(xué)習(xí)音樂欣賞我們更加了解中國的地大物博，中國的56 個(gè)民族中，出現(xiàn)了不少民歌。民間音樂是人們

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在生活、勞動(dòng)、節(jié)慶、娛樂中需要表情達(dá)意，隨即產(chǎn)生了各種口頭創(chuàng)作或即興創(chuàng)作并廣為流傳的民間音樂。民間音樂作品在流傳過程中不斷得到演唱（奏）者的即興加工，從而產(chǎn)生許多變體與體裁樣式，使其巧妙的與本地域文化相適應(yīng)，它是群體創(chuàng)造的成果。我先說說少數(shù)民族新疆維吾爾族的音樂特色,說到音樂特色必須要和舞蹈結(jié)合在一起,因?yàn)闆]有舞蹈的音樂是不完美的,那就沒有民族的特色了,也就沒有民族風(fēng)格了!維族的民歌基本上都與舞蹈有關(guān)系,他們節(jié)奏很簡單,咚嚓嚓咚嚓.這個(gè)節(jié)奏..適合新疆的民族舞蹈,在那遙遠(yuǎn)的地方之類的歌,都是歌頌新疆那美麗的大草原..是典型的草原民族.他們的樂器豐富而簡單,有阿地力,冬不拉等等.還有吹奏樂器.新疆民歌的最大特點(diǎn)是藝術(shù)性很強(qiáng),尤其是舞蹈藝術(shù)性很強(qiáng), 算是很好的舞蹈即興伴奏歌曲.那輕快的節(jié)奏,仿佛流動(dòng)的河水在蟠曲而行.新疆舞蹈的特點(diǎn)也很明顯,就是惟美,優(yōu)雅,輕快,活潑!這也算新疆少數(shù)民族的風(fēng)格!他們在大草原的生活可以通過音樂和舞蹈的形式展現(xiàn)給我們,很顯然,大草原的生活是美好的,才會有那么優(yōu)美的新疆舞蹈還有那么動(dòng)聽的新疆民歌!說到新疆,當(dāng)然就不能忽略蒙古族人民.他們和新疆的維吾爾的風(fēng)格有很多相似之處,比如都是大草原那種豪情奔放!雖然這樣,但是也有不同,比如音樂形式就不一樣,蒙古族的樂器有很 004km.cn 多,而且這些樂器更可能的抒發(fā)在草原的心情,蒙古族的馬頭琴所表達(dá)的含義不是歡快,而是幽靜.在茫茫的大草原中,那種馬頭琴發(fā)出的聲音讓人聽了就凄涼,聽了就有種心曠神怡的幽靜.應(yīng)該說蒙古族比新疆的維族更加貼近“草原之夜”,畢竟蒙古族講究的禮數(shù)很多很多,這樣在交響樂論文

音樂形式不同也就會引發(fā)舞蹈的不同.舞蹈形式應(yīng)該說新疆的舞蹈是無與倫比的.新疆舞舞步很靈活,而且跳得也輕快,而蒙古族的舞蹈略與草原或者說是家鄉(xiāng)聯(lián)系的緊密一些!要說到家鄉(xiāng)那蒙古族的風(fēng)格都與家人,家鄉(xiāng),母親有關(guān),相信騰格爾的蒙古人你是聽過的.歌曲敘述的就是他深愛的家--大草原.他一生的頑皮都寄托給了讓他長大的神圣的大草原!可以說是維族和蒙古族兩個(gè)民族是非常相象的,但也有略不同.也許是政治因素所造成的,但這個(gè)不是所關(guān)心的,真正的答案也許在那些已經(jīng)經(jīng)過歷史磨練的音符里面,說不定只有音符所表達(dá)出來的旋律才是真正他們?yōu)槭裁床煌拇鸢?說完了北方的歌曲,南方歌曲一樣有他的魅力所在,比如說云南吧,音樂的風(fēng)格很有江南風(fēng)采, 很流行的民族樂器葫蘆絲已經(jīng)家喻戶曉,周杰倫<菊花臺>結(jié)尾的那段就用到了它,可以說他樂器搭配的是無懈可擊.云南的少數(shù)民族很多,傣族白族等等,在這樣一個(gè)大民族匯聚的地方, 舞蹈肯定是大眾化的,就必須歡快,有潮流,有內(nèi)涵,雖然風(fēng)格和北方的新疆舞蹈差異很大,甚至舞蹈元素很簡單,區(qū)別不同的是他們的舞不同之處是節(jié)奏,可以說南方的舞蹈節(jié)奏很豐富,而北方的節(jié)奏性很單一,也有的沒有節(jié)奏的感覺就一跳而過,很優(yōu)美的舞步一個(gè)連貫的動(dòng)作就完成.舞步不同也就意味著音樂不同,南方的少數(shù)民族的音樂都是所謂的江南風(fēng)格.正如舊式中國風(fēng)風(fēng)格的歌曲.有古箏,二胡,琵琶.它們一聽上去就很優(yōu)美,有的敘事,有的抒情,有的感懷.在音樂領(lǐng)域上是略勝一疇.帶有江南色彩的曲調(diào)包含了有意境的中國風(fēng)歌曲畢竟是能被中國人所接受的！總之，民族音樂風(fēng)格收地區(qū)差異而不同，這也是它們的魅力所在，因?yàn)橹挥羞@樣，交響樂論文

音樂的元素才會豐富起來，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化 聽著舒伯特的小夜曲，戴著耳塞，在夜深人靜的晚上，泡上一杯淡淡的清茶。一邊仰望窗外星光，一邊看杯上茶香裊裊。有一種超脫世間的恍惚。一閉上眼睛，仿佛就感覺到自然間新麗的微風(fēng)，迎面襲來。如沐浴圣光般，剎時(shí)讓人脫胎換骨?？梢郧逦乜吹?，山間，斑駁的陽光在碧玉般青翠的枝椏間流轉(zhuǎn)。光的精靈，于葉間嬉戲舞蹈。小溪，順著山勢蜿蜒而下，盛載著柔美的曲線與溫和的低聲吟唱。清涼自然無聲地浸入心田。鳥兒，成群結(jié)隊(duì)地從天際的白云間飛來，又在天際的紅日下消失。萬物，并不紛繁。你卻可以感覺得到，自己與自然早已渾然一體，聽得到，大地，深沉厚重的呼吸。熟悉得讓人想起兒時(shí)母親溫暖的懷抱。感覺得到，萬物恬靜的酣睡，亦醒亦眠間的慵懶。就像流浪了許久的浪子，突然找到了歸家的感覺。正如這個(gè)世界上，最有趣的游戲是圍棋，是因?yàn)樗詈唵危宰償?shù)最多，最耐人尋味。舒伯特的小夜曲也給人以至純的美，沒有眾多樂器疊加的紛繁。也不需要厚重的音符來搏取聽者一時(shí)的側(cè)耳。恬靜淡然，溫和地浸入人心。也許這種特色正是使舒伯特能永駐人心的魔力之一。所以只有以清茶來襯托這種音樂的柔美。淡然之味，無味之味至味也。這也是古人最推崇的人間極至的美好。你可以在那音樂間，找到自己靈魂的寧靜歸宿。忘卻胸中塵雜。洗盡鉛華，剝?nèi)窝b。還自己一個(gè)真實(shí)的天堂。004km.cn 在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我會有更多機(jī)會欣賞到世界各地的音樂，能夠通過音樂了解到更多地域文化知識，讓我們一起來步入音樂的創(chuàng)造

交響樂論文 的奇妙世界，感受音樂的神奇魅。

第三篇：聽禁毒課有感[推薦]

聽禁毒課有感

吸毒，這個(gè)詞又或者這個(gè)畫面是只有我在觀看電視劇、電影或者閱讀新聞時(shí)才會接觸到的一個(gè)領(lǐng)域，我的身邊并沒有吸毒人群。曾經(jīng)在網(wǎng)上瀏覽時(shí)無意點(diǎn)開一組揭露吸毒人群生活的照片，他們有的身上布滿了針孔，有的極度消瘦，有的身上局部潰爛……覺得惡心的同時(shí)，我還抱了同情的態(tài)度。在我看來，吸毒這個(gè)行為是對身體和金錢的損耗，有的人吸毒是被人誘惑，有的人是為了追求刺激，有的人是為了逃避現(xiàn)實(shí)……當(dāng)金錢逐漸被消耗，身體脫離健康軌道，他們可能會犯罪，對社會穩(wěn)定作出破壞。

社會工作專業(yè)一直在強(qiáng)調(diào)助人自助，何為助人自助，就是幫助有需要的人，使得他們的潛力被激發(fā)、能力被提高從而幫助他們自己。吸毒者并不是一無是處的人，只有當(dāng)他們犯癮時(shí)才那么的與眾不同。吸毒行為用專業(yè)術(shù)語來說其實(shí)就是藥物濫用，那么一個(gè)人吸毒，我們可不可以看成是他生病了？他犯毒癮的時(shí)候可不可以理解成是他發(fā)病了呢？曹老師這么問時(shí)，我愣了一下，確實(shí)，換個(gè)角度看待吸毒這件事，給人的感受是完全不一樣的。他們是個(gè)特殊群體，受到人們的歧視、不待見，這點(diǎn)在就業(yè)方面就很明顯得體現(xiàn)了出來。社工要做的就是在協(xié)助他們戒斷毒品的同時(shí)整合資源、聯(lián)系相關(guān)單位機(jī)構(gòu)單位，幫助他們重返社會、融入社會。曹老師告訴我們社工要做的事情中有一項(xiàng)是帶案主尿檢，這是我在沒上課前完全想不到的。其中分享的一個(gè)案主為了配合社工工作而同意尿檢，但明知自己呈陽性便設(shè)計(jì)作弊的例子讓我印象深刻。這個(gè)案主完全可以選擇逃避尿檢：放社工鴿子，可她竟為了方便社工完成任務(wù)還是鋌而走險(xiǎn)了。說明這名社工與該案主的專業(yè)關(guān)系建得很好，案主對社工很信任、體恤。我想：作為一名社會工作者，被案主接納、認(rèn)可、信任是件很基本但又很困難的事。所以一旦社工與案主的關(guān)系建得好，對于社工來說也是一種成就感、滿足感的提升。一直以為從事戒毒社會工作會是件很恐怖、很危險(xiǎn)的事情，但聽課下來，并不是自己之前想象的那樣。社工與案主接觸的時(shí)候都是案主不發(fā)病階段，我所想的案主會拿針頭扎社工這樣的傷害行為也是不會有的。怎么會幻想出這樣的場景的，自己都覺得好笑，但肯定很多沒有真正接觸戒毒社工這行的都或多或少有過負(fù)面想象。我們通過媒體屏幕看到的都是很表面的東西，又或者說吸毒者正面的一片并沒有被大家所認(rèn)知。如果政府、機(jī)構(gòu)輔助他們就業(yè)或者其他方面成功的案例多一些呈現(xiàn)在群眾的面前，我想大家對吸毒者也會有一定的改觀及理解，吸毒者這個(gè)群體在社會上也會獲得最起碼的尊重。

對我來說，這一天的課上得很有意義，因?yàn)槎际沁^來人的實(shí)事分享與經(jīng)驗(yàn)之談，這些是翻閱書籍所得不到的寶貴知識，很感謝曹老師的授課。

第四篇：聽名師課有感

聽課心得

嚴(yán) 振

上周末有幸聽王崧舟等語文大師的課,心里一下子敞亮起來。給我留下印象深的是王老師《學(xué)情視野下的語用教學(xué)》的專題講座。談點(diǎn)自己的一點(diǎn)體會：

語文教學(xué)不能為語用而語用。好多的示范課、觀摩課把“是否有語用”作為評議一堂的重要標(biāo)準(zhǔn)，這是不正確的。這說明我們對“語用”的理解存在很大的偏差。王老師告訴我們：組成語用學(xué)大廈的，有三個(gè)支點(diǎn)，就是“語用、意義和語境”；拋開“意義和語境”去談“語用”就會陷入“單調(diào)的語言文字訓(xùn)練”的空白；我們提倡的“語用”是在“特定的語境下的”。

語言學(xué)習(xí)要和語境緊密融合。王老師說：教材的處理要言辭語境、文本語境和文化語境。一個(gè)好的語文教師要“打開”能看到每一個(gè)文本賴以存在的土壤和文化背景的“第三只眼”。任何一個(gè)文本三類語境都是同時(shí)并存的，老師在心目中牢牢地樹立語境的視野之后，語文教學(xué)的策略和路徑就會有所調(diào)整。另外，語用學(xué)習(xí)必須要和內(nèi)容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學(xué)法指導(dǎo)相融合，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳，在騎馬中學(xué)會騎馬”，這就是未來語用學(xué)習(xí)改革的基本方向。

然而在實(shí)際教學(xué)中，任重而道遠(yuǎn)?！罢Z用”這個(gè)概念表面意思好理解，但對一線教師、對于基層的教研員來說“語用”的內(nèi)涵卻難以把握，對學(xué)習(xí)“語用”所涵蓋的內(nèi)容、范圍等都處在模糊狀態(tài)，如果不能弄清楚這些問題，語文教學(xué)改革的就不能達(dá)到既定的目標(biāo)。

聽了王老師的講座，我有這樣一個(gè)擔(dān)心，就是在語文教學(xué)過程中實(shí)施“語用”的教學(xué)方法，不是每一個(gè)教師，或者說大部分教師都不能運(yùn)用自如。因?yàn)閺耐趵蠋煹闹v座中，我體會到：要在語文教學(xué)過程中實(shí)施語用，需要教者有深厚的文化功底，有良好的教學(xué)素養(yǎng)，還有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這些恰恰是大多數(shù)教師所缺乏的。而且僅憑幾個(gè)案例、幾次培訓(xùn)都是難以奏效的。

語文課程的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，是實(shí)踐性的課程，涉及的目標(biāo)非常廣泛，是綜合性的課程。必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下工夫。但在現(xiàn)行安全責(zé)任重于泰山，實(shí)踐活動(dòng)局限在校內(nèi)等等，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的實(shí)踐能力，是需要付出進(jìn)一步的努力的。因?yàn)檫@些能力不是靠反復(fù)做題，學(xué)會應(yīng)對考試所能獲得的。

第五篇：聽幸福課有感

聽幸福課有感

單灘小學(xué)

王玉梅

在學(xué)校的安排下，我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的以“幸福課堂”為主題的教學(xué)觀摩課。第一節(jié)課是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)郜春艷老師執(zhí)教的《落花生》第一課時(shí)，第二節(jié)課是淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙青老師執(zhí)教的《詠華山》第二課時(shí)。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的收獲和反思。

收獲：

1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。如：郜老師課前設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)是輕松的、幸福的。老師讓學(xué)生把整個(gè)會場的人進(jìn)行分類，找出最重要的人。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下，最后讓同學(xué)們明白了：同學(xué)們自己才是這個(gè)會場中最重要的人。郜老師就是用這種“抓重點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這一課的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是從輕松的對話中開始的。我以后也要這樣做。

2、精彩的指導(dǎo)朗讀是一節(jié)語文課中必不可少的。如：郜老師引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀課文查找課文片段，填寫表格，接著小組討論，觀看視頻，為感情朗讀做了大量的鋪墊工作。讓學(xué)生成為教學(xué)中的主導(dǎo)者，讓學(xué)生先試讀，個(gè)別讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，最后齊讀，升華感情。

3、小拓展“春游過程”再次深化“抓重點(diǎn)、明詳略”的教學(xué)方法。郜老師另辟蹊徑把一篇經(jīng)典老課上出了新意，是我聽課后的最大收獲，我感到很幸福，同樣師生們在幸福的氛圍中度過了四十分鐘。

4、趙青老師的《詠華山》上得非常好，我認(rèn)為她教態(tài)自然，板書新穎，利用課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，識字教學(xué)扎實(shí)。整節(jié)課趙老師在快樂中教學(xué)，孩子們在幸福中學(xué)習(xí)。

反思：

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵，我以后上課要面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，讓學(xué)生享受課堂，我也享受課堂。

我必須做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。上課時(shí)，我要大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和小組合作能力。

我要采用多媒體教學(xué)，課件中文字、圖形、圖像等占較大比重，設(shè)計(jì)得好，會起到事半功倍的教學(xué)效果，更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。

總之，這次學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)，力爭自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。