第一篇：九年級物理第十五章功教案 新課標 人教版

九年級物理第十五章功和機械能教案 新課標 人教版

第一節(jié)：功

教學目標：

⒈理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

⒉理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

⒊常識性了解功的原理。知道使用任何機械都不省功。會應(yīng)用功的原理進行簡單的計算。

⒋利用不同的研究方法得到功的原理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

教學重點

做功的兩個必要因素

教學難點

⒈運用公式W＝FS計算機械功

⒉實驗結(jié)論的歸納得出功的原理

教學方法 講授法、自學指導(dǎo)法 實驗探索法

教學用具 木塊、木板、細繩，小車杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺

課時安排 2課時

教學步驟

一、導(dǎo)入新課 復(fù)習提問

⒈力的三要素是什么？

⒉力能產(chǎn)生哪些作用效果？

二、引入

在物理學中，當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下在力的方向上通過了一段距離，我們就說這個力有了成效。在物理學里，經(jīng)常要提到“功”的概念，就吸收了“成效”的意思，當然在物理學中功還有它特殊的含義。

三、新課教學 力學中的“功”

㈠、學生自學本節(jié)課文第一、二自然段，并參看圖及圖注。提問并由學生回答討論以下問題：

⑴力學里所說的“功”，它的含義是什么？

當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過一段距離，力學里就說這個力對物體做了功。

⑵分析圖1，做功的實例：在什么力作用下，（這個力的方向是怎樣？）沿什么方向移動通過了一段距離？什么力對物體做了功？

⑶力學里的功包括哪兩個必要因素？

力學里的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。

強調(diào)：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。只有作用在物體上的力，而沒有物體在力的方向上通過的距離，即如果物體仍靜止不動，這個力就沒有對物體做功。結(jié)合課本圖2，分析兩個小朋友做的功等于零的道理。如果物體靠慣性做勻速直線運動，雖然在水平方向上通過了距離，但并沒有水平方向的力作用于它，所以沒有什么力做功。結(jié)合“在極光滑的水平冰面上滑動的冰球”一例，說明沒有什么力對冰球做功。

⑷練習、分析并演示以下問題，討論力對物體是否做功？

①放在水平木板上的小車，在水平拉力作用下前進了一段距離，拉力和重力這兩個力哪個力對物體做了功？為什么？

②用手提著木塊不動，木塊受幾個力的作用？哪個力對木塊做了功？

③用沿水平的拉力拉動小車在水平木板上前進。當把拉力去掉后，小車還向前運動一段距離，在這段距離上，拉力對小車做功了嗎？

通過以上問題的討論，進一步理解做功的兩個必要因素。研究力對物體做功時，要分清哪個力對物體做功，或者哪個物體（施力物體）對哪個物體（受力物體）做功。

㈡、功的計算

⒈演示，畫板圖如圖并加以分析。

放在水平面上的小車，在水平拉力作用下前進一段距離，如圖1所示，拉力對小車做了功。

甲：拉力為F，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力對小車做功；

乙：拉力為2F，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的2倍。

丙：拉力為2F，小車在拉力方向上通過的距離是2s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的4倍。

小結(jié)：可見力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多。功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

⒉功的計算公式

功＝力×距離；即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。

用W表示功，用F表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成：

W＝FS＝Gh

⒊功的單位

在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓?米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（J）。

1焦＝１牛?米

在應(yīng)用杠桿平衡條件計算時，力和力臂的積的單位時“N?m”，不能寫成“J”，這兩個單位的物理意義有所不同。

幾點說明

①使用W＝F?s，要注意單位的統(tǒng)一。

②做功的多少只由W＝F?s決定，跟物體是做勻速直線運動還是做變速運動無關(guān)。

③知道1焦的物理意義，知道1焦的大小。

⒋例題：課本圖14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？舉箱子的小朋友做了多少功？

由一名學生板演，其他學生自己演算。要求解題規(guī)范化。

W1＝F?s＝50?！?0米＝500焦

勻速舉高箱子，箱子受到兩個力，G和F′，F(xiàn)′＝G

W2＝F′h＝100N×1.5m＝150J

追問：此題中木箱受到幾個力的作用？哪個力做了功？對什么物體做功？重力做了功沒有？為什么？學生回答，教師小結(jié)。

㈢、小結(jié)

⒈力學里的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。

⒉功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。W＝F?s

⒊功的單位是牛頓?米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（J）

四、實驗研究 研究內(nèi)容：使用機械能不能省功？

⒈杠桿實驗

⑴實驗?zāi)康模貉芯渴褂酶軛U提升重物時能不能省功？即手直接提升重物做的功與利用杠桿提升重物做的功是否相等。

⑵實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。實驗是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。

......

第二篇：九年級物理 15-1-1功教案 人教新課標版

一、功

教學目標： 知識與技能：

1、知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

2、理解功的概念，3、知道使用任何機械都不能省功。

4、理解功率的概念。過程與方法

通過觀察和實驗了解功的物理意義。情感、態(tài)度與價值觀

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點：功的計算、功的原理 教學難點：功的兩個必要因素的理解 教學過程：

（一）力學中的功

1、力學中功的含義： ；

2、功包含兩個必要因素：一是，二是。

3、理解：a、要有力的作用，這個力始終作用在物體上，b、要移動距離，這個力的作用在物體上且沿 的方向移動一段。

4、舉例說明：a、有力但不移動距離。

b、移動距離，但在運動方向上不受力，c、用力與移動距離的方向垂直

（二）功的計算

學生看書完成：

1、功的定義：。

2、功的計算公式：

3、功的單位及換算： ；

（三）例題分析（課本）教師分析：（1）解題格式

（2）思考：雪橇受重力，重力做功嗎？為什么？

反饋練習：

1、一個同學用30N的力提書包沿水平方向前進20m，這個同學的提力做功是多少？

2、一個同學用30N的力提書包上12m高的四樓，然后沿水平方向前進20m，這個同學的提力做功是多少？

課堂小結(jié)：學生討論學到了什么？

作業(yè)：P107 1——4

板書設(shè)計：

1、功包含兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過距離。

2、功的計算

規(guī)定：功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。公式：W=F.s 單位：牛*米（焦耳）1J=1Nm

3、例題分析

教學反思：

學生通過學習知道了做功的兩個必要因素，知道了功的大小的計算方法。學生自主學習，教師重點強調(diào)，加深了對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的能力，效果好。不過教師還要對克服物體重力做功的計算還要多舉實例讓學生理解。

第三篇：九年級物理功教案

課題第一節(jié) 功執(zhí)教 教學

目標1 知道力學中的功的含義。理解力學中做功的兩個必要的因素。理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

重點知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。難點理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算 教具演示 學生

主 要 教 學 過 程學生活動

教學過程設(shè)計一．復(fù)習，知識準備

1．力的三要素是什么？

2、水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？ 二．引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學生區(qū)分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。三．新課教學

1．力學里所說的功包括兩個必要的因素：(1)作用在物體上的力。(f)(2)物體在力的方向上通過的距離。(s)2．舉例幾個不做功的例子：

（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。

（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3．功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛?米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。四．例題(p167)五．小結(jié)及五分鐘測試。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題第二節(jié) 功的原理執(zhí)教 教學

目標1 常識性了解功的原理，知道使用任何機械都不省功。2 會應(yīng)用功原理進行簡單的計算。重點知道功的原理。

難點會應(yīng)用功原理進行簡單的計算

教具演示杠桿、動滑輪、滑輪組、斜面、木塊、鉤碼、刻度尺 學生

主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設(shè)計一．復(fù)習提問 1．做功的兩個必要因素是什么？ 2．計算功的公式？ 二．引入新課

通過課文第一段引入新課。三．新課教學 1．演示實驗。

（1）杠桿(圖14-4)。

（2）動滑輪(圖14-5)，省力但沒有省功。（3）學生把數(shù)據(jù)填入表格(p209)。2．師生共同分析、結(jié)論：

功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功，也就是使用任何機械都不省功。

3．功的原理(p210)黑字體，學生朗讀2遍。4．介紹斜面。

(1)依功的原理：fl=g h f=gh/l(2)斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(3)利用斜面知識解釋盤山路。5．想想議議。四．小結(jié)及練習。五．布置作業(yè)

第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題第三節(jié) 機械效率執(zhí)教 教學

目標1 知道什么是有用功、額外功和總功。知道什么叫機械效率，知道計算公式，知道機械效率點小于1。3 知道提高機械效率的意義和主要方法。重點目標1,2 難點目標2。

教具演示動滑輪(1個)、繩子、木塊、桶、沙。學生

主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設(shè)計一．復(fù)習提問 1．什么是功的原理？

2．如圖所示的動滑輪提升重5n的 物體，用功的原理求動力f=。

3．讓學生計算最近一次考試本班的合格率。二．新課教學

1．學生閱讀教材（圖14-6）2．演示啟發(fā)，引入課題。1.960.050.0981.20.10.12

6．機械效率：有用功跟總功之比。，計算本實驗η。7．了解一些常見機械的效率。8．提高機械效率的意義及方法。9．例題(略)關(guān)于η的計算。三．小結(jié)及測試。四．布置作業(yè)。

第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日

課題第四節(jié) 實驗 測滑輪組的機械效率執(zhí)教 教學

目標1．學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。2．培養(yǎng)學生獨立實驗的能力 重點會測滑輪組的η。難點理解s與h的關(guān)系。教具演示

學生滑輪組、刻度尺、彈簧秤等。主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設(shè)計一．復(fù)習提問

1．什么是有用功，額外功，總功？ 2．什么叫機械效率？計算公式？ 二．啟發(fā)實驗 1．閱讀教材

3．教師示范演示測η的全過程，注意提醒學生重點部分和容易出錯的地方。三．學生分組實驗，完成(p213的表格)。實驗步驟：

1．按圖把滑輪組裝好，并記下鉤碼和彈簧稱的位置；

2．勻速拉動彈簧稱，使鉤碼g升高，從彈簧稱讀出拉力f的大小，用刻度尺測出鉤碼提升的高度h和彈簧稱移動的距離s，填入表格。3．算出有用功，總功和機械效率，填入表中 4．組裝另一組滑輪組，重做1，2，3 四．教師巡查指導(dǎo)。五．想想議議。六．小結(jié)及測試

第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題第五節(jié) 功率執(zhí)教 教學

目標1 理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。會用功率的公式進行簡單的計算。重點目標1 難點目標2 教具演示 學生

主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設(shè)計一．復(fù)習提問

1．速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？ 2．功的計算公式是什么？ 二．引入新課 從下列問題引入新課：甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。三．新課教學

1．功率是表示物體做功快慢的物理量。

2．功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。

5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。7．一些機械常見的功率。（學生閱讀）8．例題(p215),用分析法分析，板書。9．紹額定功率(銘牌上的功率)。四 小結(jié)及測試。五．布置作業(yè)。

第四篇：九年級物理 13-4-1杠桿教案 人教新課標版

第四節(jié) 杠桿（第一課時）

教學目標

知識與能力

1、理解杠桿的定義，2、知道杠桿的五要素，3、會畫杠桿的力臂，4、理解杠桿的平衡條件

過程與方法

經(jīng)歷畫杠桿的示意圖，體會科學抽象的方法觀察和操作杠桿，體會杠桿的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)心生活中的杠桿使用，樂于在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，使用杠桿。

教學重點：杠桿的定義、力臂的畫法、杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用

教學難點：杠桿的定義、力臂的定義及畫法

教學過程：

（一）請同學們按下列要求進行學習：讀教材P64，思考：

1、什么是杠桿？

討論：（1）一根硬棒是杠桿嗎？一根硬棒在地上拖著走，這根硬棒是杠桿嗎？

（2）杠桿只能是直的嗎？舉例說明

2、杠桿的五要素：

（1）支點：叫支點，用字母表示。

（2）動力：叫動力，用字母表示．

（3）阻力：叫阻力，用字母表示．

注意：杠桿的受力分析

①分析杠桿受力時，注意是杠桿受力，而不是杠桿施力。力的作用點在上。②阻力的方向的確定。③例題分析：用木棒撬石塊（見課本圖），動力使杠桿A端向下運動，則杠桿B端向上運動，石塊被撬起，此時是杠桿施力，石塊受力。同時，石塊阻礙杠桿向上運動，杠桿受阻力向下，石塊施力，杠桿受力。

（4）動力臂：從到的距離。

（5）阻力臂：從到的距離。

補充講解：力的作用線：通過力的作用點沿力的方向所畫的直線。

力臂的畫法：首先確定杠桿的，再作。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，最后符號指明哪段線段是力臂，并寫出字母L1或L2。力臂常用實線畫出。如果動力臂與阻力臂重合，可用大括號表示。

（二）學生練習：畫出圖中動力臂和阻力臂。

教學反思：

杠桿一節(jié)是學生對機械的入門教學，要讓學生學好。教師先讓學生自主學習知道杠桿的定義及六要素，然后教師通過實驗展示及多媒體展示加強了學生對杠桿六要素的理解。強調(diào)杠桿力臂的作法；引導(dǎo)學生探究杠桿的平衡條件，強調(diào)實驗中注意的事項，教學效果好。

專心愛心用心 1

第五篇：九年級物理 13-4-2杠桿教案 人教新課標版

杠桿（第二課時）

一、杠桿平衡：當杠桿在動力和阻力的作用下或者，我們就說杠桿平衡了。

演示

1、用木棍吊起物體靜止不動，物體處于狀態(tài)

演示

2、吊起的物體輕輕放下（勻速），物體處于狀態(tài)

二、實驗探究：杠桿的平衡條件

1、教材圖，引導(dǎo)學生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？

杠桿在水平位置平衡，好處是便于；

2、為什么要改變幾次鉤碼重和位置：（多測量幾次得到規(guī)律具有普遍性，防止偶然性。）

3、設(shè)計實驗（小組交流）

4、學生分組實驗：并填寫實驗表格。（見課本）

教師引導(dǎo)學生仔細分析實驗數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：或；

三、學生自學P66------杠桿的應(yīng)用；小結(jié)三種類型的杠桿。

省力杠桿：L1L2，杠桿平衡時，省力但費，如撬杠撬石頭

費力杠桿：L1L2，杠桿平衡時，費力但省，如賽艇的漿

等臂杠桿：L1L2，杠桿平衡時，既不省也不省，如天平

反饋練習：見課堂作業(yè)和課本

板書設(shè)計：

杠桿

一、杠桿

二、實驗探究：杠桿的平衡條件

1、定義：

1、介紹實驗裝置

2、認識幾個名詞

2、說明實驗注意事項；

支點（0）

3、學生分組實驗-----數(shù)據(jù)填表

動力（F1）

4、分析論證：動力X動力臂=阻力X阻力臂

動力臂（L1）

三、杠桿的應(yīng)用

阻力（F2）

1、省力杠桿

阻力臂（L2）

2、費力杠桿

3、練習畫力臂

3、等臂杠桿

教學反思：：

通過學習，讓學生進一步理解了杠桿的六要素及杠桿的平衡條件。強調(diào)探究杠桿平衡條件時應(yīng)注意的事項，進一步通過分析讓學生明白，凡省力的杠桿都費距離，費力的機械都省距離。學生興趣濃厚，效果好。

專心愛心用心 1