第一篇：野外現(xiàn)地判定方位教案2

野外現(xiàn)地判定方位

福安二中

羅榮東

第一課時(shí)

三維目標(biāo)

（1）了解野外生存技術(shù)的基本方法，掌握自衛(wèi)的基本方法。

（2）學(xué)習(xí)在野外辨別方向、尋求救助的方法，提高學(xué)生在艱苦環(huán)境中的生活能力和生存能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，做生活的強(qiáng)者

方法：講做示范、小結(jié)講評(píng) 教學(xué)過(guò)程：

現(xiàn)地判定方位，就是在現(xiàn)地辨明東、西、南、北方向。它是現(xiàn)地用圖和遂行作戰(zhàn)任務(wù)的前提。

一、利用指北針判定?

指北針(又叫指南針)，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。它攜帶方便，操作簡(jiǎn)單，是現(xiàn)地判定方位的基本工具。判定方位時(shí)，將指北針平放，待磁針靜止后，磁針涂有夜光劑的一端(或黑色尖端)所指的方向，即為現(xiàn)地的磁北方向。

二、利用星座判定

為便于識(shí)別星空，天文學(xué)家把天空發(fā)現(xiàn)的恒星，按其亮度、關(guān)系位置分為許多區(qū)域，叫做星座。每個(gè)星座按恒星的排列形狀，人們臆造了許多神話(huà)圖像，并以此命名。

(一)利用北極星判定?

小熊星座尾巴上最亮的一顆星，叫北極星。它因位于北極上空而得名。由于地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，故地球上的人觀察星空，好像北極星固定不動(dòng)，而其它星座繞北極星順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，每天旋轉(zhuǎn)一周。夜間找到了北極星就找到了北方向。我國(guó)位于北半球，終年夜間都可以看到北極星。直接尋找北極星較為困難，因?yàn)樾⌒苄亲睒O星外，其它六顆星較暗，看不清楚。故一般通過(guò)大熊星座和仙后星座對(duì)于北極星的關(guān)系位置判定。大熊星座由七顆較亮的星組成，像一把勺子、我國(guó)俗稱(chēng)北斗七星。大熊星座與仙后星座位于北極星兩側(cè)，遙遙相對(duì)并繞北極星順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，每天轉(zhuǎn)一圈。如果將大熊星座的丙(玉銜星)和仙后星座的丁(策星)連一直線(xiàn)，則北極星大致位于該連線(xiàn)的中點(diǎn)。判準(zhǔn)北極星后，面對(duì)北極星，前面是正北方，后面是南，左邊是西，右邊是東。(二)利用南十字星座判定

南十字星座位于南極上空附近，由四顆較亮的星組成“十”字形。它是南半球判定南方位的主要星座。但在北緯23°以南地區(qū)，每年上半年的夜間也可以用它判定方位。判定時(shí)，將南十字星中距離較長(zhǎng)的甲、乙兩星連線(xiàn)并向下延長(zhǎng)兩星間距的四倍半處，就是正南方。

三、利用太陽(yáng)判定?

(一)利用太陽(yáng)和時(shí)表判定? 一般地說(shuō)，北半球當(dāng)?shù)貢r(shí)間0點(diǎn)，太陽(yáng)在正北下方，6時(shí)左右在東方，12時(shí)在南方，18時(shí)左右在西方，24時(shí)又回到正北下方。這就是說(shuō)太陽(yáng)24小時(shí)轉(zhuǎn)一圈，而時(shí)表的時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈。若將從0算起按2小時(shí)計(jì)時(shí)的時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)角速度折半取一“假定時(shí)針”，則該假定時(shí)針任意時(shí)刻所指方向與表盤(pán)中心至“12”字方向的夾角，等于該時(shí)刻太陽(yáng)的方位角。若將假定時(shí)針指向太陽(yáng)，則表盤(pán)中心至“12”方向即為實(shí)地的北方向。當(dāng)?shù)貢r(shí)間是午2時(shí)(即14時(shí))40分，則在表盤(pán)圈上找到折半時(shí)數(shù)73時(shí)的假定時(shí)針，并于其上豎一細(xì)針，將時(shí)表置平并轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)表使其表盤(pán)中心至73時(shí)之點(diǎn)的連線(xiàn)指向太陽(yáng)(即針影通過(guò)盤(pán)心)，則表盤(pán)中心至“12”的方向即為北方向。通俗地說(shuō)，就是“時(shí)間折半對(duì)太陽(yáng)，12所指是北方”。但應(yīng)指出，該法以地方時(shí)為準(zhǔn)，而我國(guó)采用東經(jīng)120°的地方時(shí)作為全國(guó)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，稱(chēng)為北京時(shí)。故應(yīng)按下式將標(biāo)準(zhǔn)時(shí)化為地方時(shí)，即地方時(shí)=標(biāo)準(zhǔn)時(shí)+(所在地經(jīng)度-120°)/15°對(duì)于北緯23°26′以南地區(qū)，夏季中午太陽(yáng)位于天頂甚至天頂以北照射，故不宜采用上述方法。

(二)利用太陽(yáng)陰影判定?晴朗的白天，在一平整的地面上立一根細(xì)直的桿子，在太陽(yáng)照射下會(huì)投下一個(gè)影子OA，將該影子標(biāo)示在地上；10-20分鐘后，再標(biāo)出影子的新位置OB，然后過(guò)兩個(gè)影子的端點(diǎn)A和B畫(huà)一直線(xiàn)，此直線(xiàn)就是概略的東西方向線(xiàn)，第一個(gè)影子的端頭A是西，第二個(gè)影子的端頭B是東，而垂直于東西方向線(xiàn)的垂線(xiàn)就是南北方向線(xiàn)。

四、利用月亮判定?

太陽(yáng)每天的0時(shí)位于正北下方，24小時(shí)轉(zhuǎn)一圈(360°)。所以，任意時(shí)刻t，太陽(yáng)的方位角日約為15°t。月亮約30天繞地球轉(zhuǎn)一圈，每當(dāng)農(nóng)歷初一，位于日、地之間，地球上的人看不到月亮，叫做朔；之后，月亮右側(cè)逐漸亮起來(lái)，到農(nóng)歷十五、六，月亮位于日、地延長(zhǎng)線(xiàn)上，此時(shí)地球上的人看到一輪明月，叫做望；過(guò)后月亮從右向左逐漸暗下來(lái)，直到農(nóng)歷初一又回到朔。月亮由朔到望，或由望到朔，各約為15天，在地球上的人看來(lái)，月亮對(duì)于太陽(yáng)的夾角變化了180°。所以農(nóng)歷任何一天月亮對(duì)于太陽(yáng)的夾角為“(月有光面積／月面積)×180°”。

五、利用自然特征判定?

有些地物、地貌受陽(yáng)光、氣候等自然條件的影響，形成了某種特征。利用這些特征有時(shí)也可概略判定方位。獨(dú)立大樹(shù)，通常是南面向陽(yáng)的枝葉茂密，樹(shù)皮光滑；而北面背陽(yáng)的枝葉稀疏，樹(shù)皮較粗糙，有時(shí)還長(zhǎng)著青苔?？撤ズ?，樹(shù)樁上的年輪，北面間隔小，南面間隔大。突出地面的物體(如土堆、土堤、田埂、獨(dú)立石與建筑物等)，南面干燥，青草茂密，冬季積雪融化較快；北面潮濕，易生青苔，積雪融化較慢。而土坑，溝渠和林中空地等南北方向的上述現(xiàn)象則相反。我國(guó)農(nóng)村的住房和較大廟宇、古塔的正門(mén)，一般多數(shù)向南開(kāi)。--我國(guó)北方草原、沙漠等地區(qū)，因受西北風(fēng)的作用，在灌木、草棵附近形成的沙壟，其頭部大尾部小，頭部指西北方向，尾部指東南方向；在有新月形沙丘的地區(qū)，其迎風(fēng)面坡緩，朝向西北；背風(fēng)面坡陡，朝向東南。

六、總結(jié)

在我們遇到困難的時(shí)候，我們都不要放棄求生的信念，我們要勇敢地面對(duì)困難，保證自己的生命安全第 一

第二篇：等腰三角形判定教案

等腰三角形判定教案

祁東成章實(shí)驗(yàn)中學(xué)

八年級(jí)組管飛

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是等腰三角形的判定定理.本定理是證明兩條線(xiàn)段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊的相等關(guān)系的重要依據(jù)，此定理為證明線(xiàn)段相等提供了又一種方法，這是本節(jié)的重點(diǎn).本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是性質(zhì)與判定的區(qū)別,在定理運(yùn)用時(shí)注意前提條件是在同一個(gè)三角形中。等腰三角形的性質(zhì)定理和判定定理是互逆定理，題設(shè)與結(jié)論正好相反.學(xué)生在應(yīng)用它們的時(shí)候，經(jīng)?；煜?，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)判定與性質(zhì)的區(qū)別，這是本節(jié)的難點(diǎn).在定理使用時(shí)的前提條件在同一個(gè)三角形中是容易忽略的,也是難點(diǎn)之一.另外本節(jié)的文字?jǐn)⑹鲱}也是難點(diǎn)之一，和上節(jié)結(jié)合讓學(xué)生逐步掌握解題的思路方法.由于知識(shí)點(diǎn)的增加，題目的復(fù)雜程度也提高，一定要學(xué)生真正理解定理和推論，才能在解題時(shí)從條件得到用哪個(gè)定理及如何用.教法建議:

本節(jié)課教學(xué)方法主要是“以學(xué)生為主體的討論探索法”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要避免過(guò)多告訴學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論。提倡教師鼓勵(lì)學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。具體說(shuō)明如下：

（1）參與探索發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略知識(shí)形成過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)互逆命題和互逆定理的概念，首先提出問(wèn)題：等腰三角形性質(zhì)定理的逆命題的什么？找一名學(xué)生口述完了，接下來(lái)問(wèn)：此命題是否為真命？等同學(xué)們證明完了，找一名學(xué)生代表發(fā)言.最后找一名學(xué)生用文字口述定理的內(nèi)容。這樣很自然就得到了等腰三角形的判定定理.這樣讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，積極參與發(fā)現(xiàn)，滿(mǎn)打滿(mǎn)算了學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生克服思維和探求的惰性，獲得鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)定理的產(chǎn)生過(guò)程，真正做到心領(lǐng)神會(huì)。

（2）采用“類(lèi)比”的學(xué)習(xí)方法，獲取知識(shí)。

由性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)，我們得到了幾個(gè)推論，自然想到：根據(jù)等腰三角形的判定定理，我們能得到哪些特殊的結(jié)論或者說(shuō)哪些推論呢？這里先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后大家共同分析討論，把一些有價(jià)值的、甚至就是教材中的推論板書(shū)出來(lái)。如果學(xué)生提到的不完整，教師可以做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。

（3）總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，便于今后的應(yīng)用，教師提出如下問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答：（1）怎樣判定一個(gè)三角形是等腰三角形？有哪些定理依據(jù)？（2）怎樣判定一個(gè)三角形是等邊三角形？

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握等腰三角形的判定定理及其推論；

2．掌握等腰三角形判定定理的運(yùn)用；

3．通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；

4．通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受；

5．通過(guò)知識(shí)的縱橫遷移感受數(shù)學(xué)的辯證特征.二．教學(xué)重點(diǎn)：等腰三角形的判定定理 三．教學(xué)難點(diǎn)：性質(zhì)與判定的區(qū)別

四．教學(xué)用具：直尺，電腦

五．教學(xué)方法：以學(xué)生為主體的討論探索法

六．教學(xué)過(guò)程：

1、新課背景知識(shí)復(fù)習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出互逆命題和互逆定理的概念

估計(jì)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出，這里重點(diǎn)復(fù)習(xí)怎樣分清題設(shè)和結(jié)論。

（2）等腰三角形的性質(zhì)定理的內(nèi)容是什么？并檢驗(yàn)它的逆命題是否為真命題？

啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述上述結(jié)論，教師稍加整理后給出規(guī)范敘述：

1．等腰三角形的判定定理：如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等.(簡(jiǎn)稱(chēng)“等角對(duì)等邊”)．

由學(xué)生說(shuō)出已知、求證，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方法.已知：如圖，△ABC中，∠B=∠C．

求證：AB=AC．

教師可引導(dǎo)學(xué)生分析：

聯(lián)想證有關(guān)線(xiàn)段相等的知識(shí)知道，先需構(gòu)成以AB、AC為對(duì)應(yīng)邊的全等三角形．因?yàn)橐阎螧=∠C，沒(méi)有對(duì)應(yīng)相等邊，所以需添輔助線(xiàn)為兩個(gè)三角形的公共邊，因此輔助線(xiàn)應(yīng)從A點(diǎn)引起．再讓學(xué)生回想等腰三角形中常添的輔助線(xiàn)，學(xué)生可找出作∠BAC的平分線(xiàn)AD或作BC邊上的高AD等證三角形全等的不同方法，從而推出AB=AC．

注意：(1)要弄清判定定理的條件和結(jié)論，不要與性質(zhì)定理混淆．

（2）不能說(shuō)“一個(gè)三角形兩底角相等，那么兩腰邊相等”，因?yàn)檫€未判定它是一個(gè)等腰三角形．

（3）判定定理得到的結(jié)論是三角形是等腰三角形，性質(zhì)定理是已知三角形是等腰三角形，得到邊邊和角角關(guān)系.小結(jié)：證明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定義；②等腰三角形判定定理．

3,典型例題,練習(xí),(見(jiàn)課件)4．應(yīng)用舉例

上午8時(shí)，一條船從海島A出發(fā)，以每小時(shí)20海里的速度向正北航行，10時(shí)到達(dá)海島B處，從A、B望燈塔C，測(cè)得∠NAC=42，0 ∠NBC=84，求從海島B到燈塔C的距離。0

解:學(xué)生上臺(tái)解答 小結(jié)：

(1)等腰三角形判定定理及應(yīng)用．

(2)等腰三角形的證法．

七．練習(xí)

教材 P．91中1、2．

八．作業(yè)

教材 P．94習(xí)題第3題

九．板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：平行四邊形判定教案

平行四邊形判定

（一）教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：通過(guò)探索平行四邊形常用判定條件的過(guò)程，掌握平行四邊形常用的判定方法 數(shù)學(xué)思考：在探索平行四邊形常用判定條件的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力

問(wèn)題解決：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握平行四邊形常用的判定方法 情感態(tài)度：在操作活動(dòng)和觀察、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形判定方法的探究

教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形判定方法的尋找及掌握平行四邊形常用的判定方法

三、教具準(zhǔn)備

尺子、量角器、吸管、剪刀、大頭針等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

學(xué)校計(jì)劃在操場(chǎng)邊上建一個(gè)平行四邊形的花圃，工人師傅該怎樣畫(huà)出這個(gè)平行四邊形呢？你能利用平行四邊形的定義解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試，并說(shuō)說(shuō)你的想法和做法。這個(gè)情境是引導(dǎo)學(xué)生用定義判別平行四邊形，即作兩組相交的平行線(xiàn)所圍成的圖形就是平行四邊形。以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于人的實(shí)際需要的基本觀點(diǎn)。由學(xué)生獨(dú)立思考后再以三人一小組討論并提出發(fā)言申請(qǐng)，說(shuō)出本組討論結(jié)果，最后將實(shí)驗(yàn)方案在電子白板上展示出來(lái)。

（二）、新知探索及內(nèi)化

提出問(wèn)題：1.平行四邊形有哪些性質(zhì)？

本活動(dòng)是復(fù)習(xí)近平行四邊形的性質(zhì)，由學(xué)生獨(dú)立思考后電子搶答。（參考答案）性質(zhì)： 1.兩組對(duì)邊分別平行； 2.兩組對(duì)邊分別相等；（或者說(shuō)“兩組對(duì)邊分別平行且相等）； 3.兩組對(duì)角分別相等； 4.對(duì)角線(xiàn)互相平分； 5.鄰角互補(bǔ)；

6.內(nèi)角和為360度； 7.外角和為360度。（等等）教師：上述性質(zhì)中，哪些是平行四邊形特有的？ 你能把它們的逆命題寫(xiě)出來(lái)嗎？并猜測(cè)這些逆命題的真假性。

本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出它們的逆命題，為探究平行四邊形的判定條件埋下伏筆。由學(xué)生獨(dú)立思考，并口答。用課堂討論相互交流寫(xiě)出的逆命題及真假性的猜測(cè)。逆命題及真假性：1.兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形；2.兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形；3.兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形；4.對(duì)角線(xiàn)互相平分的四邊形是平行四邊形。（都是真命題。）等等。

出示活動(dòng)：大家按三人一組，用學(xué)具做一做，看看還能用什么方法畫(huà)出平行四邊形？把你的想法和做法記下來(lái)，并將實(shí)驗(yàn)方案在電子白板上展示出來(lái)。比比哪個(gè)小組得到的方法更多、更好！教師：你能類(lèi)比平行四邊形性質(zhì)定理的逆命題設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案嗎？大家三人為一組用學(xué)具做一做，驗(yàn)證自己的想法。

學(xué)生進(jìn)行小組討論并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

教師：請(qǐng)各組選一名代表說(shuō)出你們的實(shí)驗(yàn)方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明自己做法的依據(jù)。學(xué)生口答，教師課件展示。

教師：你們能將實(shí)驗(yàn)方案在電子白板上展示出來(lái)嗎？ 學(xué)生展示。

這部分是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)放手讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與交流，教師參與其中加以指導(dǎo)。學(xué)生若得出不正確方案，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)、證明、舉反例等方式來(lái)驗(yàn)證。我在課件中準(zhǔn)備了三種不同的方案給學(xué)生參考，并提供了相應(yīng)的證明過(guò)程。

（三）、新知運(yùn)用

例1：已知：AB=CD, AD=BC 求證：四邊形ABCD是平行四邊形（提示：利用三角形的全等，根據(jù)平行四邊形的定義證明）證明：

例2：已知：OA=OC, OB=

求證：四邊形ABCD是平行四邊形 證明：

ADBCAD

OBC

（四）、歸納小結(jié)

平行四邊形的幾種常用的判定方法：

（1）.兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形（2）.兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形（3）.對(duì)角線(xiàn)互相平分的四邊形是平行四邊形（4）.一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形

（五）、布置作業(yè)

基礎(chǔ)題

變式訓(xùn)練題

綜合運(yùn)用題

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

（七）、教學(xué)反思

第四篇：幼兒園大班教案：找方位

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能借助物體來(lái)辨別前后、兩邊等方位。

2、在游戲中學(xué)習(xí)完整講述句子，學(xué)習(xí)方位詞：上下、前后、里外，感知前后、兩邊等方位，能完整的講述句子。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各種毛絨小動(dòng)物或頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：

“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁邊）

2、游戲—找方向：

“你們做兔寶寶，我來(lái)做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來(lái)；我拍拍屁股你們就到我的后面來(lái)；我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來(lái)。好，我們現(xiàn)在來(lái)試試吧?！?/p>

教師邊拍屁股邊說(shuō)：快到我的后面來(lái)。

依次：邊捏鼻子邊說(shuō)：快到我的前面來(lái)。

邊拉耳朵邊說(shuō)：快到我的旁邊來(lái)。

幼兒根據(jù)老師的指令行動(dòng)。

教師轉(zhuǎn)身，改變方向，只拉耳朵不說(shuō)話(huà)。

“為什么還是拉耳朵，你們要變方向？”

師生共同小結(jié)：改變了方向，旁邊也跟著變了。

3、游戲—捉迷藏：

“動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒颍屛覀冓s快把它們找出來(lái)！”

請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的準(zhǔn)確位置。

分組游戲：請(qǐng)一半幼兒抱著動(dòng)物們躲藏，另一半幼兒尋找并說(shuō)出躲藏地。輪換進(jìn)行游戲。

第五篇：方位詞匯的教學(xué)教案

方位詞匯的教學(xué)

一、教學(xué)對(duì)象：已經(jīng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)三個(gè)月左右并掌握一定詞匯和基本句型的英國(guó)學(xué)生。

二、教學(xué)課時(shí)：共1課時(shí)，時(shí)間為50分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并記憶相關(guān)的方位詞匯，并能用相應(yīng)的詞匯來(lái)描述事物所在的方位

2、技能目標(biāo)：聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂并辨認(rèn)教師所講述的方位的短句，說(shuō)：在教師提示情況下，能夠熟練運(yùn)用方位詞物。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生能愉快地投入課堂學(xué)習(xí)，友好地互相幫助，課堂氣氛活躍。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生有想要表達(dá)和交際的愿望

四、教學(xué)方法：

1、精講多練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2、運(yùn)用直觀手段，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

各個(gè)方位詞的描述和區(qū)分

六、教學(xué)難點(diǎn)

各個(gè)方位詞的描述和區(qū)分

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

八、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

組織教學(xué)（約1分鐘）

通過(guò)點(diǎn)名引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，快速投入到課程的學(xué)習(xí)中，并用以前學(xué)習(xí)過(guò)的“你好”與學(xué)生打招呼。

（二）復(fù)習(xí)舊課（約5分鐘）

（三）講練新課（約35分鐘）

1、首先學(xué)習(xí)新課中的生詞

教師將生詞和生詞所代表的含義用圖片放在ppt上，方便學(xué)生認(rèn)識(shí)拼讀。教師說(shuō)：“聽(tīng)我讀”（手托起示意全體，指指耳朵，表示讓學(xué)生聽(tīng)，教師范讀兩遍）。

教師說(shuō)：“跟我讀”（手托起示意全體，指指嘴巴，表示讓學(xué)生讀，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀兩遍）老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀。

2、學(xué)習(xí)新課文

教師朗讀課文，然后向?qū)W生解釋其中的含義。

3、重點(diǎn)講解

重點(diǎn)講解有、在兩個(gè)詞的含義

4、給學(xué)生圖片，讓學(xué)生描述圖片中的方位