第一篇：《喝水的學問》(詳案)

喝水的學問

教學目標：

1．引導學生認識到在生活中是有很多喝水的學問，幫助學生建立科學地面對生活的態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生命的情感。

2．通過活動，展示生活中的場景，養(yǎng)成學生健康、科學的飲水習慣和行為。培養(yǎng)學生形成科學喝水的良好習慣。

3．通過活動讓學生認識到常喝飲料的害處，不能喝生水；一次喝水不能喝太多；運動后不要馬上就喝水等常識。

二、教學重點：

通過活動引導學生認識到在生活中喝水的學問。

三、教學難點：

培養(yǎng)學生形成科學喝水的良好習慣。

四、教學準備：

多媒體課件、冰水、暖水、熱水

教學過程：

一、引入：

1、在上課之前，老師和大家分享一些創(chuàng)造了生命奇跡的故事：在5.12特大地震中，救援人員從廢墟中救出了許多的生命。每當救援人員救出一個人時，首先為他們提供的就是足夠的水?！境鍪緢D】這是一名剛剛搶救出來的小男孩?！境鰣D】這是還沒有搶救出來的大哥哥。醫(yī)生已經給了提供了水，他正在喝水呢！這是為什么呢？（學生自由發(fā)言）

2、一個人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上１０天左右，如果沒水喝，那就慘了，連５天也活不了！。難怪人們常說：水是生命之源，它可以挽救一個人的生命?！景鍟核巧础磕氵€了解哪些水和生命之間關系的知識？（自由發(fā)言）

3、從這個故事中，你了解到了些生命？（學生自由發(fā)言）

4、喝水是人體獲得水分的重要途徑。今天，我們就一起來研究研究喝水的學問?！景鍟n題：喝水的學問】

二、新授：

（一）不喝生水

1、春天，小朋友最喜歡到戶外玩耍了！小明也在公園里和小伙伴們玩了一整天?；氐郊也痪煤缶透杏X肚子很痛！他趕緊去找醫(yī)生。醫(yī)生向小明詢問情況。原來，今天小明和朋友到公園里玩，感覺到口渴了便跑到水龍頭邊喝了幾口生水。【出示圖片：小明在水龍頭旁喝自來水】小明不明白了，這水看起來很干凈呀！為什么喝了就會肚子痛呢？你能回到小明的問題嗎？（自來水里有細菌，喝了會生病的。）

2、醫(yī)生把小明帶到顯微鏡前，讓他看看顯微鏡下的水滴。【視頻】你們看，這水滴里有什么呀？（水中微生物）

3、一滴看來好像很干凈的水滴放到顯微鏡下看的話，我們會看到：里面有許多像草鞋、跳蚤、章魚以及其他各種奇形怪狀的小生物。這些小東西在一滴水里亂糟糟地擠來擠去，忙個不停。其中有些是有害的微生物會致病的。你瞧，這個是水中的大腸桿菌，會引起腹瀉?！境鍪敬竽c桿菌圖片】在郊外的小河中還可能存在著血吸蟲，這血吸蟲也會使人致病的?！境鍪狙x圖片】

4、看了這些，你知道小明為什么生病了嗎？

5、所以，醫(yī)生建議：不喝生水?！景鍟翰缓壬?/p>

（二）少喝飲料

1、小明想：既然不能喝生水，我就喝飲料吧！那些都是通過衛(wèi)生檢測的！

醫(yī)生聽了直搖頭。告訴小明，要少喝飲料。這是為什么呢？

1、老師在課前布置大家把你們喜歡的水帶來了。說說，你帶來的是什么？（學生自由說）

2、老師來做一個現場小調查：你最喜歡喝什么飲料？

3、你為什么喜歡這種飲料呢？

4、體驗：【請一個孩子到講臺上邊體驗邊說感受】

（1）先看一看它是什么顏色？再拿起來搖一搖，你發(fā)現了什么？再打開來聞一聞，你聞到了什么？然后再美美地喝上一口，味道怎樣？

（顏色漂亮、搖一搖有氣泡、聞起來香香的、喝起來甜甜的。）

（2）那你知道飲料為什么五顏六色，搖一搖有氣泡，聞一聞香香的，味道如此可口嗎？

（五顏六色是添加了色素，搖一搖有氣泡是因為里面有二氧化碳，聞一聞香香的是添加了食用香料，味道可口是有糖。）

5、我們還是來聽聽飲料家族的一員可樂的自我介紹吧！

【自我介紹：小朋友們，大家好，我叫可樂，是飲料家族的一員，人們可喜歡我啦，他們喜歡我的顏色，喜歡我的氣泡，喜歡我的香味，更喜歡我的味道呢，那你知道我為什么如此惹人喜愛嗎？告訴你吧，因為我里面有食品添加劑，如焦糖色、二氧化碳、咖啡因、食用香料等，可是這些東西喝多了可是對你們的身體有害的呀，所以，你們可千萬別把我喝得太多??！】

6、這二氧化碳喝多了，就會胃脹氣；咖啡因會讓人興奮，吃多了就會像多動癥一樣安靜不下來。喝可樂過多易導致鉀元素的丟失，使體質虛弱，皮膚被蚊蟲叮咬后不易痊愈。

7、小朋友們，聽了可樂的自我介紹，你現在想對小明說些什么？（自由發(fā)言）你們的想法跟醫(yī)生的想法一樣【板書：少喝飲料】

7.既然飲料不能多喝，你建議小明多喝些什么呢？（多喝白開水）

（三）多喝白開水

1、你的建議真好！白開水是經過高溫加熱的，水里的有害微生物已經被殺死了，同時白開水里含有我們人體所需的礦物質，又不添加任何食品添加劑，所以我們要多喝白開水。【板書：多喝白開水】

2、老師這里有三杯白開水，你會選擇哪一杯呢？【冰水、滾水、溫水】

3、為什么你這樣選擇？（滾水太燙、冰水太冷、溫水水溫剛剛好。）

4、【相機提問：為什么不選冰水呢？大熱天的時候喝冰水不是更舒服嗎？】

5、是的。滾水會燙傷我們的嘴、牙齦、破壞我們的胃粘膜；冰水太冷會引起腸道收縮，也不利于健康。正確的是多喝溫開水。

6、現在市面上有很多蒸餾水、礦泉水、純凈水，這些水和白開水一樣嗎？ 【蒸餾水和純凈水雖然除去了重金屬離子，但也除去了人體所需要的微量元素。

礦泉水中的含有微量元素，但是當人體所需的微量元素已經滿足，再補進去，多了就會在血流、細胞內沉積，增加腎臟負擔易產生腎結石、尿道結石及膽結石等?！?/p>

（四）科學喝水

1、小明聽了大家的建議又有了一個疑問：怎樣喝水才健康呢？

2、你在日常生活中了解到哪些喝水的小常識嗎？和大家分享吧！

（四人小組交流）

3、匯報交流.【你這建議有什么道理？

① 你是從喝水的時間給我們建議，為什么呢？ ② 我們人體每天大約需要喝1200毫升的水。（我們需要喝7到8杯水。）

③ 這杯水什么時候喝比較合適呢？】

4、老師也收集到一個最佳飲水時間和大家分享。【出示課件】現在也就是大概10點左右，讓我們來給我們的身體補補水吧！請1、2組的同學先喝，3、4、5組的同學觀察他們喝水，然后再讓3、4、5組同學補水，1、2組同學觀察。

5、他們是怎么喝的？你是怎么喝水的？怎樣喝水才是健康的呢？（一口一口慢慢喝，一次不要喝太多。）

【喝得太大口容易被嗆到，喝太多就會沖淡血糖，血糖低了就容易頭暈?！?/p>

6、聽同學們說了這么多，醫(yī)生忍不住要考考大家了。請用手勢判斷這些做法的對錯：（1）每天早上起床后都喝一杯水；（2）每天都帶一瓶飲料到學校喝；（3）運動之后感覺渴了就馬上喝水；（4）邊吃飯邊喝水。

【錯的問問錯在哪？】

4、小明今天收獲可大了！他把學到的知識編成了一首《喝水學問歌》，和大家分享：

【 喝水學問歌

小朋友，要知道，喝水學問真不少。少喝飲料多喝水，千萬不能喝生水。起床后，要喝水，吃飯時，別喝水。運動后，別著急，休息片刻再喝水。每天定時喝點水，每次別喝太多水。

小口小口慢慢喝，科學喝水身體棒?！?/p>

5、齊讀兒歌。

三、總結、拓展

1、這節(jié)課，我們和小明一起研究了喝水的學問，了解很多科學飲水的知識。但是今年春天我們國家的有很多地方的同胞卻連最基本的用水都不能保障。下面我們來看看旱災災區(qū)學生飲水情況?！静シ藕禐膱D片】

2、看完圖片你想說些什么？

（為他們捐款 讓他們能喝上衛(wèi)生的水； 在生活中節(jié)約用水； 給災區(qū)同胞的飲水建議。）

3、當他們只有渾濁的水喝時，你能給他們哪些飲水的建議?

4、希望大家都獻出一份愛，讓我們的伙伴能和我們一樣喝健康的水、健康的飲水。

板書：喝水的學問

少喝生水

少喝飲料

多喝白開水

科學喝水

慢慢喝

一次不要喝太多

第二篇：植樹造林詳案

教學設計：

本課從感性入手，通過聽《苗嶺的早晨》和看環(huán)境破壞的畫面給學生的感官造成強烈的反差，激發(fā)學生的情感共鳴，使學生懂得植樹造林的重要性。教學中打破了傳統(tǒng)音樂教學模式，巧妙的設置了發(fā)聲訓練和音樂知識學習的環(huán)節(jié)，改變知識和技能的學習方式，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結合。在歌曲學唱的過程中采用自主、合作、探究的學習模式，充分調動學生參與的積極性，采用分層次的誘導教學法，有效地降低了學習難度，提高學生的學習欲望。

教學重難點：

1、體會少先隊員植樹造林過程中的愉快心情，并能以歡快活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲中附點和連音線的歌詞的演唱。

教學準備：

1、鋼琴、錄音機

2、多媒體課件

教學過程：

一、發(fā)聲練習

1、師：伴著音樂的節(jié)拍，踏著歡快的舞步，咱們今天的音樂旅程又要開始了。孩子們，誰能告訴我，現在是什么季節(jié)??？

生：春天！

師：春天啊，陽光燦爛，綠樹成蔭，那現在我們就一起聽著音樂，感受一下春天的氣息吧，聽?。úシ乓魳罚?/p>

師：聽了這段音樂，你想到了什么？你的心情怎樣？

生：美麗的大自然，鳥語花香；山清水秀的大自然，天藍，水綠，花香。

師：優(yōu)美的旋律把我們帶到了山清水秀的大自然，那兒的天那么的藍，水那樣的綠，多美的世界啊！可是，孩子們你們知道嗎？伴隨著咱們人類的亂開濫伐，毀林開荒，咱們的生態(tài)環(huán)境已經遭到了嚴重的破壞。我們來看看這幾組圖片。（播放圖片）

師：看到這些圖片你有什么感受？

生：學生自由回答

師：同學們剛才的想法都非常好，我們國家非常重視綠化，把每年的3月12日定為植樹節(jié)，越來越多的人投入到植樹造林這項活動中來，樹木具有制造氧氣、凈化空氣、保持水土、固沙防風的作用，所以我們每一個自求人都應該愛護花草樹木，植樹造林，保護我們賴以生存的環(huán)境，今天呢，老師給大家請來了一些愛護環(huán)境的朋友，他們是誰？在做什么？就讓我們從歌曲中找到答案吧~（播放歌曲錄音）

師：你聽出來了么？他們是誰？在做些什么呢？

生：少先隊員在植樹造林??

師：哦，原來是正在植樹造林的少先隊員??！今天呢，我們就來學習這首歌曲

（出示課題 少先隊植樹造林歌）

介紹作者

接下來，我們再來欣賞一遍歌曲，邊聽邊來感受這首歌德情緒和速度。（播放音樂）

師：誰能說說看這首歌曲的情緒、速度？

生：歡快、活潑??

中速??

2、接下來，跟著老師的琴聲熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌譜）

用“l(fā)a”輕聲模唱旋律，進一步感受歌曲的速度、情緒。（跟琴唱）

師：歌曲的旋律同學們掌握的好極了，讓我們一塊兒來學唱歌詞吧！請你仔細聽一聽歌中少先隊員都種了哪些樹呢？把小數都種在了哪里？

（出示歌譜、歌詞）

師：誰來說說。少先隊員都種了哪些樹呢？把小數都種在了哪里？

生：小松樹，小柏樹??種到了平原、山崗、祖國的土地上??

師：說得好，少先隊員把小樹種在了祖國的土地上！那下面呢，我們一邊拍手一邊有節(jié)奏的把歌詞念一遍。

A、分小節(jié)試讀節(jié)奏

B、完整讀節(jié)奏

3、師：同學們對節(jié)奏掌握的非常好，接下來咱們跟著錄音學唱一遍這首歌，唱完之后請你告訴我，哪個地方你覺得不會唱，你認為比較難

（跟錄音學唱歌曲）

A、學生提出難點，老師教唱

B、大部分同學掌握不好的地方跟琴齊唱

在你對這首歌越來越熟練的過程中，你一定注意到了，歌中運用了很多的附點和連線，咱們來做個小實驗，試著把這些附點和連線去掉，你來聽一聽有沒有附點的演唱帶給你的感覺有什么不同？（找一位同學唱出帶有附點和連線的一句，教師唱去掉附點和連線的最后一句）

師：說說看，帶給你怎樣不同的感覺？

生：沒有附點演唱太平淡、沒有生氣；有了附點演唱更生動流暢；有連線的地方更圓滑，連貫。

師：是啊，小小的附點和連線就能把相同的旋律展現給大家完全不同的感覺，所以我們在演唱的時候，附點的地方要唱的流暢，有彈性，有生氣 有連音線的歌詞應唱得圓滑、連貫，更能突出少先隊員想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情。

4、師：在我們的共同努力下，難點解決了，相信接下來你們的演唱會更精彩，有沒有信心？

生：有！

師：帶上你的信心，跟著老師的琴一起試試把！

（教師彈琴，學生演唱）

（唱得不好的地方再仔細講一講，再唱一遍）

5、師：請大家跟老師的琴再來唱一唱，相信這一次你能把少先隊員種樹時的快樂和想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情表現得更到位。對不對？（教師彈琴，學生演唱）

6、分四小組隨音樂分別演唱四段歌詞，比一比哪一組的歌聲最動聽。

師：唱的都非常好，現在呢，老師請幾位同學跟老師一起給我們的歌曲加一些動作

三、創(chuàng)編歌曲的律動：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉圈。

四、師：孩子們，在我們的歡歌笑語中，今天的音樂課又接近尾聲了。就讓我們攜起手來，呼吁更多的人愛護環(huán)境、保護環(huán)境！孩子們，讓我們再一次載歌載舞，共同體驗少先隊員植樹造林的快樂吧！

結束。師：同學們，讓我們伴著歡快的音樂走出課堂，爭做一名愛樹護林，保護環(huán)境的綠色小衛(wèi)士吧！

第三篇：青花瓷詳案

大班藝術領域活動設計

活動名稱：藝術

活動內容：裝飾畫——美麗的青花作品

活動目標：

1、欣賞青花瓷器的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

2、嘗試用線描裝飾畫的方法裝飾主題花紋及邊角花紋。

3、激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情，體驗繪畫的樂趣。

活動重點：了解青花瓷器的花紋和圖案，知道其紋樣裝飾特點?；顒与y點：嘗試用線描裝飾畫的方法裝飾主題花紋及邊角花紋?；顒訙蕚洌?/p>

1、《青花瓷器》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏樂，2、一次性紙圓盤、紙樣服裝、紙樣鞋子、花瓶、藍色勾線筆人手一份。

3、幾張畫好的簡單裝飾花紋。

活動過程：

一、欣賞青花瓷圖片，發(fā)現青花瓷的裝飾紋樣特點 1．出示青花瓷圖片，初步感受青花瓷的裝飾紋樣特點。師：這個青花瓷上的裝飾花紋、色彩怎樣? 這個青花瓷上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子和瓶子的什么部位?(盤心、盤邊。瓶中和瓶邊)師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這件青花瓷盤看起來更美麗。2．欣賞更多的青花瓷圖片。

3、觀看圖片，知道青花圖案不但能裝飾瓶子盤子等，現在人們也把他用在衣服，首飾，鞋子等等物品上。

二、觀察青花瓷繪制步驟圖，了解“青花”的繪制順序與裝飾要點 1．觀察圖示，熟悉“青花瓷”繪制的順序。

師：這是青花瓷的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷時應該先畫什么?再畫什么? 2．分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。師：畫青花瓷主題花紋的時候要注意些什么呢? 主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點。師：繪制邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計繪制作青花 1．教師交代操作要求。

師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花物品。

2、請幼兒挑選自己喜歡的物品進行青花裝飾。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

四、展示幼兒繪制的青花物品，相互欣賞與交流

展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品，可以跟大家說一說，你設計的青花物品上的主題花紋是什么，邊上花紋的排列又有什么規(guī)律。

第四篇：變色龍詳案

變色龍

【教學目標】

知識與能力：解決生字詞；通讀課文，概述故事情節(jié)。過程與方法：了解奧楚蔑洛夫前后六次判案五次變色的經過，認識奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。

情感態(tài)度及價值觀：在寫作中學會運用“變”中“不變”的方法刻畫人物?！窘虒W重難點】“變”中“不變”的寫人方法?！窘虒W課時】第一課時 【教學流程】

一、趣味中揭新課

1、請同學們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據什么判斷的？ 觀圖片后說說變色龍的特點：變色龍是自然界中一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。（師板書課題）

2、俄國作家契訶夫也寫了一條變色龍，他的名字很有趣，請同學上黑板寫出來，并告訴大家有趣在哪兒？（生上黑板寫名字和闡述理由）

一個荒唐的年代，一個善變的警官，一條無辜的小狗，一群無聊的人，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事------

二、自主學習

一）聽讀課文，掃清字詞障礙。

契訶（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）緊 二）分角色讀課文，品變色

分角色朗讀6---10自然段體會其中人物的善變：飾讀奧楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句話說說作者為何稱他為“變色龍”。（投影）

教師小結：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。（投影）三）默讀課文，從情節(jié)中看變色 請同學們默讀6—27小節(jié)，思考：奧楚蔑洛夫對案子的雙方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據是什么？（投影）請根據表格提示在文本處作相關標記。

教師小結：奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時,他的態(tài)度是隨著狗的主人是誰而變化。四）、小組合作交流，從多變中看不變（投影）

1、奧楚蔑洛夫確實善變，可在他身上有一樣東西是不變的，知道是什么嗎？ 教師小結：

變：對狗的評價和看法，因狗的主人不同而變。

不變：本性，即見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢、維護統(tǒng)治者的利益。（學生回答，教師板書：多變的態(tài)度不變的性格）

你看得起他嗎？有些成語似乎就專為這類人準備的，哪些成語？（學生交流，教師板書關鍵詞：見風使舵媚上欺下）

教師補充說明：就是這樣的一群沙皇走狗忠實維護著沙皇的統(tǒng)治，作者契訶夫深感苦悶，用筆來批判著這個黑暗、無聊、腐敗的政府、社會。

三、合作交流

四、當堂訓練

第五篇：恐龍詳案

《恐龍》第二課時教學設計

浦東實驗學校 馮明芳

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數量大，范圍廣）

那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無憂無慮）現在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

齊讀第一自然段

過渡：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動物，讓我們走近它。

二、播放視頻《恐龍》

能說說看完之后的感受嗎？我覺得好像來到了恐龍世界。我覺得恐龍世界真的很奇妙！我覺得恐龍千奇百怪，種類繁多！過渡：課文中向我們介紹了哪些恐龍呢？請你們讀2—4自然段，在恐龍的名稱下畫“——”。

三、學習新知

1、讓學生用自己喜歡的方式讀2——4自然段。

2、學生回答，出示：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍

四、學習第二自然段

1、教學雷龍。

板書：雷龍。（出示雷龍圖片）這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

2、你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？（想象雷聲的震耳欲聾）這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結學法，學習遷移。

剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來?，F在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學生自學討論，教師巡視指導。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（出示梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（出示劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（出示三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，請四名學生讀四種龍，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

五、學習第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（出示霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

六、學習第三自然段

過渡：現在我們來認識一下恐龍家族的親戚。出示：魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

1、為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

2、出示：魚龍圖片，這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

3、出示：翼龍圖片，這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

4、男生齊讀第三自然段。

七、練說“我是xx龍”

恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?，F在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是xx龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。

八、學習第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。

2、女生齊讀第5自然段。

3、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？

4、出示小恐龍破殼的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

九、學習第六自然段

1、過渡：兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們今年也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀?/p>

2、請同學們讀第六自然段。

3、指名說一說恐龍神秘消失的原因。

4、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

十、總結課文

1、出示小結練習題

2、出示課外收集的恐龍圖片。

十一、作業(yè)

課后繼續(xù)收集有關恐龍的圖片、模型、文字資料以及音像資料，布置一塊“恐龍展板”。