第一篇：對(duì)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程和方法的研究

對(duì)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程與方法的研究

重興九年制學(xué)校：楊勝巒

【摘要】教師用好的教學(xué)方法教學(xué),能起到事半功倍的效果,能綜合提高學(xué)生的素質(zhì)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)的過(guò)程與方法要探討的問(wèn)題不僅僅是教學(xué)方式和手段的技術(shù)性、技巧性的問(wèn)題，而且體現(xiàn)了深層次的教學(xué)理念問(wèn)題。我常用四區(qū)一展示的模式進(jìn)行教學(xué)，我用的教學(xué)過(guò)程和方法為測(cè)試課前預(yù)習(xí)-情景導(dǎo)入-實(shí)驗(yàn)探究-歸納、概括-鞏固知識(shí)-拓展知識(shí)-作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方法 四區(qū)一展示 教學(xué)研究

近半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),世界各國(guó)的教育改革充分顯示,教師的發(fā)展是決定國(guó)家教育進(jìn)步的一個(gè)重要因素。教師用好的教學(xué)方法教學(xué),能起到事半功倍的效果,能綜合提高學(xué)生的素質(zhì)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中生而言，化學(xué)是全新的課程，作為化學(xué)入門課程的開門人，初中化學(xué)教師的責(zé)任顯得尤其重要。在新課程改革的今天，初中化學(xué)教師經(jīng)常要思考一些問(wèn)題：為什么教、教什么、怎樣教和如何才能教得好、怎樣建立高效的課堂教學(xué)等。教學(xué)的過(guò)程與方法要探討的問(wèn)題不僅僅是教學(xué)方式和手段的技術(shù)性、技巧性的問(wèn)題，而且體現(xiàn)了深層次的教學(xué)理念問(wèn)題。

教師運(yùn)用各種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)效益的重要前提。我校結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇了一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，即“四區(qū)一展示”。“四區(qū)”為教學(xué)目標(biāo)區(qū)、課題區(qū)、德育目標(biāo)區(qū)、學(xué)生評(píng)價(jià)區(qū)；“一展示”的流程圖為導(dǎo)入-提出問(wèn)題-探究-歸納、概括-運(yùn)用新知識(shí)-鞏固-課堂小結(jié)-布置作業(yè)-下課的模式。我結(jié)合我校的教學(xué)模式及我們化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，研究出以的化學(xué)教學(xué)的過(guò)程和方法：

一、寫出四區(qū)一展示的模式

每次上課前利用1-2分鐘的時(shí)間先在黑板的右上角上寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（字體寫小一點(diǎn)，目標(biāo)不要太多，最好2-3個(gè)）、在黑板的左上角寫出德育目標(biāo)區(qū)、在黑板的左下角寫出學(xué)生評(píng)價(jià)區(qū)（先畫一個(gè)表格，班上學(xué)生分成幾組就畫幾列，本節(jié)課題有幾個(gè)內(nèi)容要學(xué)生回答就畫幾行，有時(shí)也可以多畫幾行，在表格的上方寫出今日之星）。

二、測(cè)試課前預(yù)習(xí)如今中考化學(xué)改為60分,課時(shí)的減少,學(xué)生更加不重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。那么要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生記住重要的知識(shí),搞好課前預(yù)習(xí),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。有時(shí)候布置預(yù)習(xí)學(xué)生不去做，所以要采取一些手段。那么布置的內(nèi)容學(xué)生是否做了就需要課前檢測(cè)。比如在上化合價(jià)和化學(xué)式的書寫時(shí)，要檢測(cè)上一節(jié)課布置學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，看學(xué)生是否記住了常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，化學(xué)式的書寫原則，試著叫學(xué)生上黑板寫出常見(jiàn)的化學(xué)式并標(biāo)出化合價(jià)。給寫得出來(lái)的學(xué)生掌聲鼓勵(lì)并在學(xué)生評(píng)價(jià)區(qū)給相應(yīng)的組加分。

三、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力。還能達(dá)到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。情景導(dǎo)入必須精彩才能吸引學(xué)生的眼球，沖擊他們的大腦，讓他們心身都進(jìn)入我的課堂。我一般用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入法、視頻圖片導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法這四種方法進(jìn)行導(dǎo)入。比如我在上化學(xué)的第一課時(shí)時(shí)，我結(jié)合重興的民族風(fēng)情（這里是少數(shù)民族苗族和革家聚居地，這里的女性們基本每個(gè)人都有一套盛裝銀飾），做了一個(gè)測(cè)試銀飾真假的實(shí)驗(yàn)。用兩個(gè)外觀一樣但一個(gè)是真銀和一個(gè)是合金戒指，先觀察外表看能否判斷是真假，在用化學(xué)的方法教學(xué)生鑒定，把他們分別加入到稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生的是假銀。還教他們?cè)诩依镌鯓影炎兒诘你y飾變成銀白色，這些知識(shí)讓學(xué)生很感興趣。當(dāng)時(shí)還做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，比如水能生火和鐵樹開花的實(shí)驗(yàn)，這些現(xiàn)象嚴(yán)重的沖擊了學(xué)生的大腦，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是一門很有趣的學(xué)科從而愛(ài)上學(xué)習(xí)化學(xué)。

四、實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位是不可撼動(dòng)和不可代替的，它能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。比如在上二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，把燃著的木條伸入裝有二氧化碳的集氣瓶里，木條熄滅；把二氧化碳傾倒入裝有燃著的高低蠟燭的燒杯中，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生就很容易就知道二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，還可以引出二氧化碳可以用來(lái)滅火的用途。

五、歸納、概括

初中學(xué)生的理解、歸納、概括等能力比較差,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念,把好這一關(guān)是非常重要和必要的。例如：當(dāng)探究實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已有的知識(shí)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括，要給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己總結(jié)或小組進(jìn)行討論最后得出結(jié)論，然后找代表發(fā)言，看學(xué)生的回答情況給小組打分。有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的也可以叫學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論得出結(jié)論，最后老師進(jìn)行總結(jié)。

六、鞏固新知識(shí)

我覺(jué)得初中化學(xué)鞏固新知識(shí)的一種比較好的方法就是做練習(xí)。通過(guò)練習(xí)可以檢測(cè)學(xué)生掌握新知識(shí)的程度，抽樣檢測(cè)，看學(xué)生是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)就有針對(duì)性的輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都理解。

七、拓展知識(shí)

化學(xué)與社會(huì)緊密相連，現(xiàn)代社會(huì)離不開化學(xué)，所以在上化學(xué)課時(shí)通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合，不僅鞏固相關(guān)知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)際使知識(shí)升華，產(chǎn)生濃厚興趣。比如：貴州是一個(gè)喀斯特地貌深度發(fā)育的地方，有很多奇形怪狀的洞穴，人們有時(shí)會(huì)進(jìn)洞游玩，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)得去出不來(lái)的死亡事故。所以在講解完二氧化碳的性質(zhì)后，補(bǔ)充死狗洞和進(jìn)洞穴死亡事故，讓學(xué)生更了解二氧化碳的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)二氧化碳知識(shí)的拓展，也讓學(xué)生更好的了解生活。

八、作業(yè)

因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間很少，很多知識(shí)不能在有限的課堂上檢測(cè)出來(lái)，所以要適當(dāng)?shù)淖鲎鳂I(yè)，通過(guò)作業(yè)批改可以更好的找出學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，以便更好的有針對(duì)性的去輔導(dǎo)學(xué)生。

總之，教無(wú)定法，化學(xué)教學(xué)中的各種方法是靈活多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活運(yùn)用，不斷挖掘出新穎的適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)化學(xué)，能考出更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

【1】尹木成.初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（S1）

【2】黃岳平.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理改進(jìn)辦法探討[J].廣東化工，2010（7）

【3】化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

【4】楊小微.現(xiàn)代教學(xué)論[M].太原:山西教育出版社，2004

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)的方法和技巧

初中化學(xué)教學(xué)方法和技巧

關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)的方法和技巧問(wèn)題，很多老師都提出了很好的觀點(diǎn)。但是最好的不一定是最適合的，生搬硬套別人的教學(xué)方法和技巧，這樣既教不出好成績(jī)，也不可能在教學(xué)方法和技巧上有所突破和創(chuàng)新。因此，每一位化學(xué)老師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生本身的實(shí)際情況探索一套適合自己的教學(xué)模式。通過(guò)分析自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒其他化學(xué)教師的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化學(xué)教學(xué)中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。

一、抓好課前小測(cè)，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的重要作用

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。尤其是初中化學(xué)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)繁多，需要記憶的更多，而且需要有效長(zhǎng)久的記憶。從我教化學(xué)的第一天起就堅(jiān)持進(jìn)行課前小測(cè)，因?yàn)槲矣X(jué)得課前小測(cè)有利于督促學(xué)生加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。而且課前小測(cè)能迅速有效地調(diào)整學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能起到很好的溫故而知新的教學(xué)作用，能很好地為教師提供更為準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，還可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,提高學(xué)習(xí)能力，最后能喜歡上化學(xué)愛(ài)上化學(xué)。

可是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，隨著化學(xué)知識(shí)難度的加深，真正能堅(jiān)持每天都抽出十分鐘來(lái)背化學(xué)的同學(xué)越來(lái)越少。每當(dāng)我走進(jìn)教室發(fā)紙條要默寫的時(shí)候，就會(huì)有這樣的聲音：“老師，今天默那塊內(nèi)容呀。老師再給點(diǎn)時(shí)間吧，昨天因?yàn)樽鳂I(yè)寫太晚沒(méi)背。老師，怎么天天都默寫啊??”

其實(shí)，我每天的作業(yè)都有兩項(xiàng)，一項(xiàng)背的一項(xiàng)寫的，而且讓課代表在黑板上把布置的作業(yè)再給同學(xué)們寫一遍，可同學(xué)們根本不把背的作業(yè)當(dāng)做作業(yè)，臨到上課前看兩眼，一默寫稀里嘩啦，或者默完一會(huì)就忘了。我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么樣才能讓學(xué)生們輕松而又愉快的學(xué)好化學(xué)呢？我想了好久，也試用過(guò)了很多的方法，對(duì)課前小測(cè)進(jìn)行了改革，也取得了一定的成效。

1、超前準(zhǔn)備、提前將默寫內(nèi)容告訴學(xué)生

提前備課，提前將一周的課前小測(cè)設(shè)計(jì)好并打印出來(lái)，提前一天發(fā)到學(xué)生的手中，并且讓他們把我發(fā)的小紙條不要隨處亂放而是里放到筆袋中。這樣做的好處有很多，比如：可以提醒同學(xué)們別忘背化

學(xué)（一拿筆的時(shí)候就能看見(jiàn)），可以避免出現(xiàn)有些學(xué)生不知道背那塊內(nèi)容的現(xiàn)象，可以讓有些學(xué)困生也能經(jīng)常在課前小測(cè)中得滿分，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭，同時(shí)有助于家長(zhǎng)了解孩子知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。

2、注重引導(dǎo)、及時(shí)反饋默寫情況

學(xué)習(xí)再不好的學(xué)生其實(shí)也很關(guān)注的自己的成績(jī)，也很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一考完，很多同學(xué)都會(huì)圍過(guò)來(lái)，希望老師能第一個(gè)把他的卷子批改出來(lái)，所以我爭(zhēng)取能在極短的時(shí)間就把小條判出來(lái)，能在第一時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)熱度還沒(méi)有退下去的時(shí)候發(fā)給他們，讓他們改錯(cuò)，在發(fā)小條的過(guò)程中，他們也會(huì)不時(shí)的看看別人默的怎么樣，當(dāng)?shù)弥约河质?00的時(shí)候會(huì)很高興，暗自下決心下次還要100，默的不好的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)他們下次努力，這次只要把錯(cuò)的內(nèi)容記住不再犯就行了。

3、提高興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與度

起初班里總是有那么幾個(gè)學(xué)生默寫的不理想，怎么辦呢？對(duì)，讓他判默寫紙條，每次默寫完我就挑幾張好學(xué)生的紙條讓他判，并規(guī)定時(shí)間，就是想讓他在有限的時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶，慢慢的他們的化學(xué)成績(jī)提高了，默寫情況也比以前強(qiáng)很多，能考及格了，能考80多分了，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也漸漸的有了興趣，再到后來(lái)只要一默寫完就搶著要幫我判，不讓判還有點(diǎn)不太高興，覺(jué)得是一種榮耀。判的速度比我還快，我有時(shí)也會(huì)收上來(lái)重新復(fù)查一遍，基本上不會(huì)有誤判、漏判、錯(cuò)判的現(xiàn)象。所以對(duì)于不好好背化學(xué)的學(xué)生最好的方法就是讓他判小條。

4、查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

抓小條的改錯(cuò)情況也是非常重要的環(huán)節(jié)，發(fā)下去的小紙條不是看看就行了，我要求學(xué)生把錯(cuò)的內(nèi)容在下面重新寫三遍，第一遍抄寫，后兩遍默寫，然后親自交到我那，我順便再把錯(cuò)誤的地方提問(wèn)一遍，如果還不會(huì)，繼續(xù)背。當(dāng)然也會(huì)有一些漏網(wǎng)之魚，我采用的方法是每組選兩名組長(zhǎng)幫我督促本組同學(xué)及時(shí)改、交化學(xué)條。幸運(yùn)欣慰的是組長(zhǎng)們都是非常負(fù)責(zé)的。

5、及時(shí)表?yè)P(yáng)、充分發(fā)揮激勵(lì)作用

對(duì)于表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)，我都及時(shí)在課上予以表?yè)P(yáng)，連續(xù)10次全對(duì)的同學(xué)，給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)雖然微不足道，效果卻很明顯。即使是已經(jīng)十四五歲的中學(xué)生了，不可否認(rèn)大部分同學(xué)仍然保持積極樂(lè)觀的童心，非常的可愛(ài)，渴望被認(rèn)可，被表?yè)P(yáng)。

總之，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度靈活地運(yùn)用課前小測(cè)這一教學(xué)方法，既能有效利用課堂時(shí)間，提高課堂效率，又能狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也不再討厭學(xué)習(xí)化學(xué)了。

二、打破傳統(tǒng)作業(yè)形式，布置新課程理念下的中學(xué)化學(xué)作業(yè)

作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下的作用，是開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。老師們都知道“要想成績(jī)好，作業(yè)少不了”，但事實(shí)上很多作業(yè)的功能并不像我們想象的那樣。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)分層性、多樣性、趣味性和復(fù)習(xí)性，立體開發(fā)學(xué)生思維，提高興趣、培養(yǎng)能力、開拓視野。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神。為更好的發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，作業(yè)的布置可采用多種形式：

1、閱讀型作業(yè)---新教材中提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容既有利于開拓學(xué)生知識(shí)視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，有的還能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。例如：人教版九年級(jí)教材中“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)”、“綠色化學(xué)”、“水資源緊缺指標(biāo)”、“人造金剛石和金剛石薄膜”等等。

2、記憶型作業(yè)---例如：初中元素化合價(jià)、元素周期表中的前20號(hào)元素、金屬活動(dòng)性順序表，還有化學(xué)基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，檢查這些作業(yè)還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力及概括問(wèn)題的能力。

3、實(shí)踐型作業(yè)---以教材上每課后的“活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)”為主，可以通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊書籍、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，收集實(shí)例資料；調(diào)查當(dāng)?shù)睾铀|(zhì)情況、土壤的酸堿度等。在完成這些作業(yè)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在討論交流中鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感激環(huán)保意識(shí)。、“小制作”為主。如人教版九年級(jí)化學(xué)課本中的“自制簡(jiǎn)易

4、探究型作業(yè)---以課本中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”

凈水器”、“制作葉脈書簽”等。學(xué)生在完成這些作業(yè)時(shí)，必會(huì)思考制作的原理、所用材料藥品、操作步驟

等。既提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力，也增強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5、開放型作業(yè)---開放型初中化學(xué)作業(yè)的布置，是提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)能力等的有效途徑。學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時(shí)，需要相互合作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共享，共同整理、歸納、分類，得到一種比較完整的答案。

三、作業(yè)精批細(xì)改，重視反饋與溝通，書寫批改評(píng)語(yǔ)

學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)信息反饋?zhàn)罱?jīng)常的一種形式，是給教師檢測(cè)、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的依據(jù)。教師必須做好作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋工作。那么教師如何正確批改作業(yè)，批改作業(yè)有哪些方面的意義呢？

1、精批細(xì)改

作業(yè)收齊后，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看是否掌握了所學(xué)知識(shí)

2、生生互批

即學(xué)生之間結(jié)成師徒對(duì)子，師傅批徒弟的或組長(zhǎng)批組員的作業(yè)的批改方法。師徒對(duì)子的產(chǎn)生是由成績(jī)差的學(xué)生自己找好師傅，然后報(bào)班委，最后老師認(rèn)定，簽下“合同書”，如果不能自愿組合的，則由老師做工作，牽線搭橋讓人人都有幫教對(duì)子。此外，每一個(gè)班設(shè)立一名科代表，其下設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組，并推選兩名組長(zhǎng)。有了師徒對(duì)子，有了科代表和組長(zhǎng)，課后作業(yè)的批改便好安排了。首先，由科代表或老師組織組長(zhǎng)進(jìn)行互批，總結(jié)出可能的正確答案，即培訓(xùn)骨干，再由他們批改組內(nèi)其他成員的作業(yè)。批改的要求：第一遍對(duì)的打“√”，錯(cuò)的不批，發(fā)回讓本人自己改。第二遍仍不對(duì)的，可稍加點(diǎn)撥后，發(fā)回讓同學(xué)再改。第三遍還不對(duì)，必須將此題給同學(xué)講明白，但不許邊講邊讓同學(xué)記錄，更不許抄襲。總之，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組其他的幾名成員的作業(yè)，不光要批完，而且要教會(huì)。教師要及時(shí)了解作業(yè)情況，并與學(xué)習(xí)困難生及時(shí)談心，消除其學(xué)習(xí)的心理障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而幫助其進(jìn)步。

3、重視反饋與溝通，書寫批改評(píng)語(yǔ)

多采用面批面改、生生互改的方法，并注意作業(yè)的反饋、評(píng)語(yǔ)的書寫。

（1）作業(yè)的批改。面批面改可以使研究者及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)反饋。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)講解，使其學(xué)習(xí)難點(diǎn)一一破解，消除在萌芽狀態(tài)。生生互改，一是鍛煉了學(xué)生骨干的能力，二是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，使思路更加開闊，解題方法更加多樣化。而且在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，還注意不只評(píng)價(jià)結(jié)果，而且要評(píng)價(jià)思路和解題思路。

（2）評(píng)語(yǔ)的書寫。本研究的調(diào)查顯示學(xué)生在作業(yè)中希望能及時(shí)得到反饋，無(wú)論是正反饋還是負(fù)反饋。而作業(yè)評(píng)語(yǔ)正是反饋的一種形式。在作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)分為：

A、指導(dǎo)式，如：關(guān)于根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的作業(yè)，學(xué)生的步驟往往很亂，對(duì)這些作業(yè)，我的批語(yǔ)是：“根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟為：一設(shè)（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標(biāo)（數(shù)據(jù)）、四列（計(jì)算式）、五答。”

“解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強(qiáng)”。短短的批語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，B、贊揚(yáng)式，如：

充滿愛(ài)意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神。這些學(xué)生看了批語(yǔ)后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“努力挖掘隱含條件，沖出題目設(shè)置的陷阱。” 當(dāng)學(xué)生看到批語(yǔ)后，常常會(huì)茅塞頓開，C、啟發(fā)式，如：

經(jīng)過(guò)重新認(rèn)真地審題之后，豁然開朗，迅速找到了正確簡(jiǎn)捷的解法。這樣有效地啟發(fā)了學(xué)生的思維，拓寬了解題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定能跨入優(yōu)等生的行列”、“只要肯努D、鼓勵(lì)式，如：

力，定有好成績(jī)”等批語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)困難生解除自卑的心理壓力，使他們敢于啟齒發(fā)問(wèn)，學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步，達(dá)到戰(zhàn)勝自我超越自我的精神境界。

“馬虎不改，難有作為?！?“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲?！边@E、警鐘式，如：

樣的批語(yǔ)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，容不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：在新課程理念下，改革中學(xué)化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改方式，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性；有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力的提高。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同類型的教材內(nèi)容，采用不同的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改方式時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也有利于學(xué)

生對(duì)某些知識(shí)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)習(xí)效果.同時(shí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，科學(xué)的教學(xué)方法和技巧是我們從事教學(xué)實(shí)踐和研究活動(dòng)所必須采取的、實(shí)踐證明行之有效的途徑、手段和方式。在化學(xué)教學(xué)的課改實(shí)踐中，身為第一線的化學(xué)教師必須學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，努力做到深入教材，把握好教材，根據(jù)實(shí)際，科學(xué)地選用教學(xué)方法，注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教學(xué)探索，悟出各種教學(xué)方法的真諦，吸其精華，靈活運(yùn)用；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果

第三篇：過(guò)程和方法目標(biāo)

在教學(xué)中“ 知識(shí)與技能” 目標(biāo)是顯性的，“ 態(tài)度、價(jià)值觀” 目標(biāo)是隱性的，而“ 過(guò)程與方法” 是具有可操作性的。因此抓住“ 過(guò)程與方法”，容易使隱性目標(biāo)融合在顯性目標(biāo)中而得到具體的落實(shí)。把“ 過(guò)程” 列為教育目標(biāo)，就是要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知狀態(tài)、心理情緒等因素，做到在過(guò)程中落實(shí)“ 知識(shí)與技能”，在過(guò)程中孕育情感態(tài)度和價(jià)值觀。在新課程理念中，方法目標(biāo)涵蓋了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面，而強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與掌握，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體會(huì)過(guò)程、掌握方法，從而發(fā)展能力，獲得經(jīng)驗(yàn)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。以“ 過(guò)程與方法” 為目標(biāo)，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注意讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源、規(guī)律、特點(diǎn)等，這樣有利于學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，了解本源，從而更好地掌握知識(shí)并培養(yǎng)相應(yīng)的技能。二是注意讓學(xué)生掌握獲取相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)相關(guān)技能的過(guò)程與方法，即通過(guò)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式、手段、途徑等來(lái)掌握學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到“ 會(huì)學(xué)” 的目的。注重過(guò)程與方法，就是重視學(xué)生在探索新知識(shí)時(shí)的經(jīng)歷、思考以及獲得新知識(shí)時(shí)的感悟與體驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思 維品質(zhì)的鍛煉與提升。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求：提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成性，注重師生的交往互動(dòng)。

在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第5單元觀察物體單元軸對(duì)稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生觀察對(duì)稱圖形的特點(diǎn)：課件演示對(duì)折后兩邊完全重合。，再讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱的特點(diǎn)，折紙，剪紙，認(rèn)識(shí)折線就是對(duì)稱軸，通過(guò) 指導(dǎo)畫對(duì)稱軸、畫對(duì)稱軸的另一半圖形加深理解對(duì)稱的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)普通的平行四邊形不是對(duì)稱的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在活動(dòng)中觀察、思考，理解對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也掌握了知識(shí)和技能。達(dá)到了三位目標(biāo)的統(tǒng)一。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)有效性研究

初中化學(xué)教學(xué)有效性研究

遼寧省莊河市教師進(jìn)修學(xué)校

鄭恩慶

有效性教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值需求。所以，只有很好的掌握有效性教學(xué)策略，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。有效性教學(xué)策略可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、要全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為

新課程下要求教師做到如下轉(zhuǎn)變，由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問(wèn)題意識(shí)，由重教師的“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)，由“師道尊嚴(yán)”向“平等融合”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)，由研究教師“教什么和怎么教”向研究學(xué)生“學(xué)什么和怎樣學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)變意識(shí)。

因此，有效性的教學(xué)方式應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中，教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，這才是最實(shí)在、最有效的教學(xué)方法。

二、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的開端。而建立良好的師生關(guān)系，才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要盡可能多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，以形成良好的教學(xué)氛圍。要更多的鼓勵(lì)學(xué)生，切不能貶低、挖苦、歧視每一個(gè)學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自信心。要更好的發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要做好

鍵。同時(shí)，教學(xué)中還要注重對(duì)化學(xué)知識(shí)傳授的方法性和規(guī)律性方面的總結(jié)。如：在質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)中碳?xì)湓氐臋z驗(yàn)、燃燒與滅火、金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的探究、金屬氧化物的還原反應(yīng)、金屬與化合物溶液的反應(yīng)、溶解度曲線、酸堿鹽間及酸堿鹽與其它物質(zhì)間的反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)計(jì)算等重要知識(shí)塊上都有較強(qiáng)的方法性和規(guī)律性，必須讓學(xué)生理解掌握，這樣才能打開學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面，形成能力。

另外，在一些知識(shí)點(diǎn)上要有適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸，搞清知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，注重知識(shí)的綜合與應(yīng)用，更好的將化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，以有助于學(xué)生思維能力的提升，而穩(wěn)操勝券。

六、教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生。

在今后中考的兩考合一情況下，加強(qiáng)全體性教學(xué)是很重要的，特別是對(duì)差等生的教學(xué)，要有一定的方法和措施，這里需要我們?nèi)パ芯?，要多關(guān)心，多鼓勵(lì)，盡力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們盡可能地有所得。

另外在化學(xué)的起始教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生是一個(gè)剛?cè)腴T的階段，在這一階段中，教學(xué)進(jìn)度不能過(guò)快，盲目追求教學(xué)進(jìn)度，使一些學(xué)生因適應(yīng)性慢而失去信心或放棄學(xué)習(xí)。所以在起始教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精講多練，要給學(xué)生一定的思考、消化的機(jī)會(huì)。并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要注重層次性，照顧到每一個(gè)學(xué)生，使他們都能有所收獲。

繼續(xù)加強(qiáng)校本研修，要不斷學(xué)習(xí)與研究，并通過(guò)不同形式的教研活動(dòng)，推廣、介紹典型學(xué)校和骨干教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)策略，并要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，以推動(dòng)全市化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

有效性教學(xué)策略還在更多的方面有所體現(xiàn)。這是我們今后工作需要不斷的去研究和總結(jié)。我們只有很好的把握有效性教學(xué)策略，并能實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)質(zhì)量將一定會(huì)有所提升。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)過(guò)程和方法的反思與研究

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)過(guò)程和方法的反思與研究

李素芬 沙洲壩鎮(zhèn)杉山小學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在我們的生活中越來(lái)越普遍，作用越來(lái)越顯著，我們必須要學(xué)好它。音標(biāo)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，它是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，音標(biāo)教學(xué)一直是我們頭疼的問(wèn)題。然后我們不能因?yàn)椴缓媒潭颖芩?。相反正因?yàn)樗y，所以我們更應(yīng)該重視它。本文主要講學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及針對(duì)這些問(wèn)題我們可以采取什么教學(xué)方法去教學(xué)生學(xué)好音標(biāo)。

一．音標(biāo)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們知道，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是學(xué)英語(yǔ)的三大要素，而音標(biāo)教學(xué)又是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。學(xué)好音標(biāo)和拼讀，學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就會(huì)容易得多。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生未正確掌握音標(biāo)及拼讀的方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)地位。

（一）．在單詞記憶上形成嚴(yán)重的障礙

新教材的改版后，與舊教材相比，其中一個(gè)最大的改革就是詞匯量的大量輸入。由于學(xué)生沒(méi)有掌握音標(biāo)拼讀和音標(biāo)識(shí)記，在單詞記憶時(shí)就顯得困難重重，他們只是機(jī)械地死記硬背所學(xué)的單詞，有一些多音節(jié)單詞背了又抄，抄了再背還會(huì)出現(xiàn)拼錯(cuò)的可能，主要的原因是因?yàn)樗麄儾欢酶鶕?jù)讀音來(lái)進(jìn)行識(shí)記。新課標(biāo)要求小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的四會(huì)單詞（包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的單詞）。詞是語(yǔ)言最基本的成分，學(xué)生要學(xué)好一種語(yǔ)言，還必須在單詞記憶方面下苦功。

（二）.沒(méi)有注重學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)

學(xué)“啞巴”英語(yǔ)在中國(guó)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，升學(xué)考試中對(duì)英語(yǔ)考核主要采取筆試的形式，導(dǎo)致學(xué)校和教師忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)方面能力的培養(yǎng)，學(xué)校追求的是教學(xué)成績(jī)，把教學(xué)成績(jī)作為學(xué)校的唯一生命線，進(jìn)而使得教師在如何提高學(xué)生的成績(jī)這一出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，只重視語(yǔ)法、閱讀、寫作等方面的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)上忽視了與學(xué)生的交流，忽略對(duì)學(xué)生聽說(shuō)的能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽說(shuō)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的脫離。

（三）.不能及時(shí)運(yùn)用拼讀基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)單詞

學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞的讀音，主要是通過(guò)聽錄音、課堂上跟老師讀或預(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng) 教別人該單詞的讀音等方法。其實(shí)，英語(yǔ)單詞的讀音是有規(guī)律可尋的，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往忽略這一方面的傳授，以致學(xué)生每次學(xué)新單詞時(shí)都不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是靠不斷地、機(jī)械地模仿“習(xí)得（acquisition）”單詞（梁德紅：2004），甚至是利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)—中文拼音標(biāo)記法，所以他們經(jīng)常用漢字或拼音標(biāo)注單詞的讀音，然而這些漢字及拼音都是學(xué)生通過(guò)教師的讀音辨析大概標(biāo)出的，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過(guò)程中容易出現(xiàn)走音或錯(cuò)音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確，如單詞like標(biāo)記成“奈克”，American標(biāo)記成“鵝滅里肯”，久而久之學(xué)生輸入一套錯(cuò)誤的語(yǔ)音發(fā)音系統(tǒng)信息，這樣將嚴(yán)重影響今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋瞿兀吭谛W(xué)階段進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，更重要的是教給學(xué)生一種可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在新課程改革之際，教師除了改進(jìn)教法，還必須指導(dǎo)學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。掌握音標(biāo)，可以幫助學(xué)生在沒(méi)有教師幫助的情況下自己能夠獨(dú)立拼讀單詞。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)時(shí)總會(huì)有一種新鮮感。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就感到英語(yǔ)難學(xué)。其實(shí)原因是學(xué)生不會(huì)拼讀單詞。小學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)音，必須要學(xué)會(huì)字母、音素和音標(biāo)。那么要使小學(xué)生學(xué)得好，教師應(yīng)該如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀并掌握音標(biāo)的學(xué)習(xí)呢？ 二．小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的方法

音標(biāo)教學(xué)一直是我們老師的難點(diǎn)，很多老師不知道怎么教？以下我談?wù)剬?duì)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

(一).趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)中學(xué)”

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。單純枯燥的音標(biāo)認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)只會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)。因此，教師如能在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、歌曲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快學(xué)生認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；或通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就能起到意想不到的效果。1.全身反應(yīng)，直觀教學(xué) 在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以在用身體語(yǔ)言教發(fā)音的同時(shí)，還可以用全身反應(yīng)法。如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或圖畫來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??小學(xué)生有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，他們希望自己可以表現(xiàn)給同學(xué)和教師看。為了讓學(xué)生的表現(xiàn)更加精彩，教師不能只局限于讓學(xué)生在座位上說(shuō)，更要讓學(xué)生的生命力得以展現(xiàn)。又如:教師可在教學(xué)Animal時(shí)讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。這樣，課堂就像是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園。學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。2．通過(guò)歌謠、繞口令等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)歌曲，歌謠等很感興趣，它們不僅便于記憶而且朗朗上口。好的英語(yǔ)歌謠簡(jiǎn)單易懂，上口快，容易記憶與激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣。它們既迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的思想品德和行為習(xí)慣也有著重要的輔助作用。因此，教師恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)歌謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，是教學(xué)中必不可少的好助手。教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生多念百遍，意義自然也被記住了。如：教師教唱“I scream ,you scream.We all scream.For ice cream”一曲，學(xué)生就能很快地記住“scream”這一單詞，取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）.理論聯(lián)系實(shí)際，使得教學(xué)方式多樣化

在單詞發(fā)音的教學(xué)中，如沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)生就靠模仿我們的發(fā)音。一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能會(huì)很感興趣，可課堂上模仿、跟讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生就很容易厭煩。在課堂教學(xué)中，教師可以常用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。一堂好的課就是教師和學(xué)生之間的配合，更是教師和學(xué)生之間的表演。學(xué)生的主體性應(yīng)該是在主導(dǎo)者的引導(dǎo)下充分展示出來(lái)。所以，教師不能一味地“填鴨”，而是利用生活中的例子和多元化的教學(xué)手段使學(xué)生興趣盎然，充滿求知欲和表現(xiàn)欲。1．多媒體輔助教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)多媒體是老師的教學(xué)好幫手，可以縮短教學(xué)時(shí)間，我們還可以借助 于CAI輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的形象記憶。CAI集圖形、文字、動(dòng)畫和聲效等多種媒體技術(shù)于一體，可以使學(xué)生耳、眼、口、手多種器官并用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今社會(huì)動(dòng)漫英語(yǔ)大量流行起來(lái)。不僅是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更方便。如：網(wǎng)絡(luò)上的洪恩英語(yǔ)，影像店的英語(yǔ)動(dòng)畫CD，網(wǎng)絡(luò)上的電子圖書、電子百科，書店的電子學(xué)習(xí)機(jī)，教師配套的教學(xué)碟片等。這些教學(xué)手段方便直接，發(fā)音準(zhǔn)確，圖文結(jié)合，生動(dòng)形象，又可以隨意控制播放進(jìn)程，從而在需要重復(fù)觀看時(shí)節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。2．進(jìn)行聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，學(xué)生的聽力反應(yīng)是很重要。教師組織“聽音辨音游戲可以是書面練習(xí)，如 Listen and circle，Listen and tick等；也可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，“聽音舉卡片”、“BINGO”等等。小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。這一時(shí)期的小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)。教師在音標(biāo)教學(xué)中采用教學(xué)比賽這一形式比起單純模仿的形式可以使學(xué)生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。3．在生活情境中鞏固單詞

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開拼單詞，而拼單詞是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，但是在學(xué)習(xí)單詞中我們每個(gè)人都必須經(jīng)過(guò)拼單詞。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)拼讀，才能達(dá)到熟練。在教完1-10的數(shù)字后，教師可以讓孩子們拿出籃球組織教學(xué)。如教師發(fā)出指令：“Ten.”，學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，教師可以指導(dǎo)孩子們一起做Touch游戲，即教師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作邊重復(fù)身體部位名稱。如，教師說(shuō)：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。教師加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲后，既可以滿足學(xué)生的娛樂(lè)愿望，又能幫助學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

（三）.朗讀對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的益處

學(xué)習(xí)語(yǔ)言朗讀很重要，音標(biāo)也是一樣?！霸谡n文或?qū)υ捓首x中，我會(huì)給學(xué)生做好朗讀示范，或是播放錄音，讓學(xué)生感受說(shuō)話者要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生通 過(guò)模仿跟讀，逐步培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教學(xué)中需要特別強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題是，必須讓學(xué)生大聲朗讀，這樣做以利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取得幫助或自我糾錯(cuò)。學(xué)生學(xué)發(fā)音和口語(yǔ)，必須要開口，教師也要做到必須充分理解到情感因素和自我概念對(duì)學(xué)習(xí)的影響，要盡量不求全責(zé)備，避免當(dāng)場(chǎng)糾正學(xué)生的每一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤，要多給學(xué)生正面鼓勵(lì)（positive feedback）和學(xué)生自我糾正（self-correction）和學(xué)生相互糾正(peer correction)的機(jī)會(huì)（樂(lè)金馬，韓天霖：2006）。

三、總結(jié)

綜上所述，音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用。學(xué)生學(xué)好了音標(biāo)可以幫助他們識(shí)記英語(yǔ)單詞，也能幫助學(xué)生他們運(yùn)用音標(biāo)的來(lái)拼讀單詞，使得學(xué)生能力提高，老師的課堂教學(xué)效率也提高了。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生學(xué)好了音標(biāo)就可以辯識(shí)單詞，能順利地預(yù)習(xí)新課；掌握了基本讀音規(guī)則，記單詞記得牢，不易忘，使得他們掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和提高了自學(xué)能力；也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。教師充分利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，這是一個(gè)很深入也值得探討的問(wèn)題。作為老師我們需要的是耐心，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是要靠堅(jiān)持，不是一兩天就能學(xué)好的。我相信,只要注意結(jié)合教材,注重聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué),運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法,就一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和提高初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，為他們以后的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)和為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路做鋪墊。參考文獻(xiàn)：

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