第一篇：關(guān)于對幼兒數(shù)學思維啟蒙活動的設想

關(guān)于對幼兒數(shù)學思維啟蒙活動的設想

------因為愛所以愛（樂空間參觀后有感）

題記：

在朋友的介紹下，帶著孩子去參觀了樂空間兒童之家。這里是在一個有愛心的媽媽召喚下，許多年輕志愿者媽媽和聰明可愛的寶寶們一起組成的大家庭。雖然它的活動室是由小區(qū)里的住宅改造而成，但是這里面的每一處裝修和設計都可以流露出主辦者濃濃的主題--愛！是因為愛所以愛，房間里每一個角落的設計無不是從幼兒的眼光來看這個世界，每一處都充滿了童趣；這都是媽媽母愛的流淌再配上孩子們的歡聲笑語，我想這也許就是樂空間的得名吧。幼吾幼以及人之幼，共同的思想讓媽媽們聚在一起。我們可以給孩子什么，“授人以魚”還是“授人以漁”呢？怎么樣給孩子一個快樂的童年，這些都是做家長常常思考的問題。在這里，我想我已經(jīng)找到了答案。首先，讓孩子們可以有自己的活動空間有自己的固定玩耍游戲的伙伴（中國的獨生子女政策真的是太失敗了）；可以在小圖書館里選擇喜歡看的書，與別的小朋友可以一起分享讀書的樂趣。再者，這里的興趣班種類繁多，可以發(fā)揮孩子的主觀興趣愛好的能動性。最后，媽媽們也可以有了自己的閑暇時間，在這里小憩片刻交流生活的經(jīng)驗和感想，何樂而不為呢？

參觀完之后，仔細的想了一下，在日常生活中，可能我們經(jīng)常問孩子，今天幼兒園教什么兒歌了??？學什么英語單詞了啊，很少問，今天學到什么數(shù)學知識了啊，于是乎，我有了點靈感，是不是我們需要給這個空間來點自然科學方面的內(nèi)容呢？于是就有了下面的活動設計的想法。

一 活動設計的原因

人的思維分為抽象思維和形象思維，幼兒時期家長比較重視孩子的形象思維，比如說語言能力的培養(yǎng)，音樂感覺的培養(yǎng)，體育運動能力的培養(yǎng)等。而對于抽象思維數(shù)學的培養(yǎng)往往處于淡化的階段，一般家長都認為長大了，上了小學自然就學會加減法了。正是由于這種錯誤的觀點，導致很多小朋友在小學三年級之后對學習數(shù)學的興趣驟減。因此抽象思維往往更需要家長從小做好引導，通過親子游戲等數(shù)學啟蒙活動，讓孩子慢慢的喜歡上數(shù)字。為上小學之后學好數(shù)學打下堅實的基礎

二 數(shù)學啟蒙活動的原則

.主要以培養(yǎng)孩子對數(shù)學的愛好和興趣為主，在復習幼兒園中學過的數(shù)學知識的基礎上適當?shù)脑黾有┧季S訓練，最終目的是讓孩子學會一種數(shù)學的思考方法來解決生活中的問題，比如如何給家人分蘋果等。三 幼兒數(shù)學啟蒙的具體的方案 1.活動時間：每周45分鐘

2.活動人員：確定兒童的年齡段3-4歲，對數(shù)字已經(jīng)有了基本的概念 3.活動內(nèi)容: 對數(shù)的概念認知（復習了幼兒園學過的東西）

以講故事聽兒歌等方式吸引孩子 逐漸引入加減的概念

思維擴展：通過找圖片上的不同之處來培養(yǎng)觀察力

4.活動教材：選用普通幼兒園數(shù)學類圖書和幼兒思維訓練書 四：活動的商業(yè)設想

可以與某些收費課程組成課程活動套系，增加銷售額。五：給樂空間的一點小建議：

樂空間的小區(qū)屬于亦莊里面的中高檔小區(qū)，我看到那里有好多小朋友在玩滑梯，做游戲。我衷心的希望，我們樂空間以本小區(qū)為依托，把小區(qū)孩子的需求都調(diào)動起來，然后再找好主題，走可持續(xù)化的經(jīng)營之路。能否考慮與商業(yè)機構(gòu)合作，比如以上公開課等方式做好宣傳工作。以上僅僅是個人的拙見，因為畢竟沒有親自參加過該空間的經(jīng)營管理，僅僅是從觀后感的角度感受了一下。最后衷心的祝主辦者和各位媽媽將樂空間經(jīng)營的越來越好！

淘淘媽媽于亦莊

2012-6-5

第二篇：如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學思維」

如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學思維」

數(shù)學思維，實際上是指向包括抽象、想象、運算、比較、推理、判斷、分析等方面的綜合能力，它能幫助我們在工作、學習、生活中，更好的解決很多實際問題。轉(zhuǎn)頭看了看我們家的小包子，嗯？三歲？就她了！“小白鼠實驗”開始了！我要對她的小腦瓜下手了！在對她的小腦瓜下手之前，我們先來研究一下，我們的大腦和數(shù)學四維之間的關(guān)系，腦神經(jīng)科學家發(fā)現(xiàn)，人類有5大系統(tǒng)控制數(shù)學思維：

如上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果按照人的生理發(fā)展，從小給孩子打好數(shù)學基礎是沒有難度的。參考NAECY（美國早期教育協(xié)會）的認識標準，包爸給大家整理出了5歲之前孩子數(shù)學發(fā)展時間表，了解完這個基本的規(guī)律后，我們系統(tǒng)的說一下，如何在生活中帶孩子認識和感知數(shù)學。

5歲之前孩子數(shù)學發(fā)展時間表

√6周到2歲前

孩子對數(shù)學的理解主要可以從數(shù)量，時間和物體分類三個方面考察。在數(shù)量的認知上，他們會用手勢或者簡單的語言來描述自己想要更多的食物，但是可能無法說出多要“兩個”。在時間的理解上，更容易理解即刻發(fā)生的事，但不會延遲思考?？梢岳斫狻榜R上去洗手”，是沒法記住每次吃飯前都要洗手。在物體分類上，他們習慣用同樣的名詞指認不同的東西。很難看到孩子可以連續(xù)的數(shù)數(shù)，經(jīng)常會在一連串的物體中重復同一個數(shù)字。

√2-3歲孩子

這個年齡段的孩子增加了“空間感”的理解。開始有具體的位置概念，會使用“在..之上”，“在…之前”等形容位置。

對于數(shù)的理解，可以連貫的數(shù)數(shù)，并且可以區(qū)分長短。

對于時間的概念，可以用簡單的詞語復述一件已經(jīng)發(fā)生過的事情。

對于物體的分類，可以配對超過2件物體。

√3-4歲在數(shù)學的理解上會突飛猛進

3歲之前，孩子對數(shù)字只停留在“指認”，與指認“貓”，“蘋果”基本沒有區(qū)別。3歲之后，開始有數(shù)量的概念，比如“3”可以代表有“三個單一的物體”，同時也開始知道什么是相等的什么是不相等的。3-4歲時孩子數(shù)學理解的有爆發(fā)性的增長，這時候，家長們可以給孩子找點有趣的數(shù)字游戲加深孩子對數(shù)學的理解

√4-5歲開始有加減的概念

4-5歲，孩子數(shù)學發(fā)展最顯著的特點是對于數(shù)字出現(xiàn)了“加”和“減”的概念，理解數(shù)量的組成并且擁有比較數(shù)字大小的能力。在時間的理解上，可以準確的說出過去的時間，比如“禮拜六，奶奶來我家接我了?！痹谛蛄械睦斫馍?，不但可以發(fā)現(xiàn)存在的序列，并且能夠創(chuàng)造新的序列。在物體的分類上，孩子可以找出多個標準去分類相同的物體（比如顏色，形狀，大小等）。他們不再單一“數(shù)數(shù)”，開始多個一起數(shù)。有趣的是，在這個年齡段，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡說“大數(shù)”并且認為這是一件特別酷的事情。好了，以上就是關(guān)于不同年齡孩子數(shù)學上的認知特點。除此之外，包爸還想補充一個點——Carol

Dweck提出的一個概念：

值得一提的是，人身上的這兩種不同的潛意識，也會影響人的數(shù)學能力。2005年，Carol

Dweck用兩個班級的學生，證實了這個推測：“具有“固定思維模型”潛意識的參與者，普遍認為數(shù)學是一種天賦，不愿意接受有挑戰(zhàn)的數(shù)學題，最終顯示出較弱的數(shù)學能力。反之，如果具有“增長型思維模型”，認為數(shù)學能力可以通過后天努力改變的，結(jié)果數(shù)學能力就非常超群?！彼?，對于我們爸媽來說，孩子的數(shù)學能力和思維啟蒙就是幫他們打好數(shù)學基本功，提供機會和條件，讓孩子體驗數(shù)學如何在生活中應用；同時鼓勵孩子，甚至給他們不斷暗示自己的數(shù)學很棒，對于孩子今后的數(shù)學思維能力的提升和發(fā)展也是有很大的幫助的！

發(fā)現(xiàn)生活中的”數(shù)學”

接下來系統(tǒng)的說一下，在生活中，如何引導孩子初步感知生活中的“數(shù)學”，激發(fā)他的興趣。說起兒童的數(shù)學早期啟蒙，關(guān)鍵并不在于讓孩子掌握任何知識，而是重在引導他們多感知多體會，激發(fā)他們探究的心理，體驗探究的過程，以幫助他們獲得更豐富和更濃厚的興趣。

其實，我們生活中處處有“數(shù)學”，而幼兒的認知特點，也決定了他們在生活中能更好地體會和實際，所以首先，就要有意識地引導孩子去感知生活里和與“數(shù)學”相關(guān)的事物。

1.關(guān)注和數(shù)學有關(guān)的事物

數(shù)學數(shù)學，首先是“數(shù)”，即數(shù)字，生活中有很多直觀的數(shù)字顯示——日歷、時鐘、電梯按鈕、門牌號、公交車站牌等等。只要是包爸有意識的情況下，我就會她讓讀給我聽，久而久之，小包子不僅體現(xiàn)了對數(shù)字的濃厚的興趣，更有了初步的一定的認識。隨著認識的數(shù)字越來越多，小包子的數(shù)字識記儲備已經(jīng)遠超同齡人了，包爸甚是欣慰。2.體會現(xiàn)實里“數(shù)”的不同意義

額...關(guān)于這點呢，我jio得可以和上一點同時進行，但是呢，這部分對孩子們來說相對更抽象一些。怎么說呢，比如我在給小包子解釋電梯樓層、時鐘的數(shù)值時，我會跟她稍加解釋一下，這些數(shù)值雖然有時候數(shù)字相同，但他們用在不同的地方，代表的意義也是不同的。3.鼓勵嘗試用數(shù)學解決生活里的簡單問題

俗話說，學以致用，當孩子對數(shù)學有了一定的認識和感知后，我們可以嘗試著讓他們盡量體會數(shù)學的用處。最簡單的，出門時，我會帶她按電梯樓層按鈕，或者讓她指認我們家的車牌等，只有讓孩子體會到數(shù)學和生活是息息相關(guān)的，才能讓孩子更好的了解數(shù)學，從而更方便的解決生活中的問題。

4.引導感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關(guān)系

注意了，孩子們學習的難度開始要加大了奧，到了這一步，我開始引導小包子感知“數(shù)”和“量”的關(guān)系了。

比如我會在生活中通過簡單的對比給小包子強調(diào)物體的大小、高矮、多少、長短等特點，這樣有利于她通過數(shù)學進一步加深對物體的變量的感知。

5.引導感知形狀與空間的關(guān)系

上文說過了，寶寶在2-3歲時，就開始增加了“空間感”的概念。這個年齡段，像磁力片、木質(zhì)積木等這些玩具，就有各種簡單的形狀。等小包子對這些形狀有了一定的認識后，我開始跟她提及生活里同樣形狀的物體，比如圓形的掛鐘和皮球，方形的繪本、儲物盒等，時間一長，就能熟練辨別。

除了物體形狀，還有空間方位也是一個重要的內(nèi)容，給孩子灌輸上下、左右、前后等方位，有利于孩子們形成很好的空間方位感。6.鼓勵他們做一些簡單的分類和推理如果你能順利教到這一步，那么接下來就可以鼓勵孩子做一些簡單的分類和推理啦！

這個也簡單，比如讓他們把玩具按形狀、大小分類，給出一定量的玩具進行平均分配，這些簡單的可以在生活場景里運用的問題，都可以鼓勵他們自己去嘗試~7.引導他們發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律事物中存在的規(guī)律，需要我們引導孩子們?nèi)ニ伎既グl(fā)現(xiàn)：比如在孩子面前提及一年四季，一周7天的概念，或者積木疊放的規(guī)律等等，逐漸過渡到鼓勵他自行尋找事物的規(guī)律，那么可以說這個引導的過程是相當成功的！

加深對數(shù)學的印象

引導孩子感知生活中的“數(shù)學”后，接著我們需要通過玩具，書籍和游戲來加深孩子對數(shù)學的印象。在我們包家，額...哈哈哈，首推磁力片、積木、樂高、數(shù)字天平、七巧板等玩構(gòu)建類游戲，因為這些可以幫助孩子在物體幾何形體之間建立聯(lián)系，增強他們的空間感。

除此之外，還需要善用數(shù)學啟蒙類的書籍，鼓勵孩子慢慢在“玩”的過程中探索數(shù)學的樂趣。話不多說，推薦《摩比哎數(shù)學》萌芽篇，這個特別適合三歲的寶貝們，這本書從初級的小游戲入手，引導他們進行點數(shù)、方位比較、數(shù)物對應、簡單統(tǒng)計、觀察力訓練等，是一個不錯的選擇~

哦對了，給孩子做數(shù)學啟蒙，可別忘了《邏輯狗》這本寶藏繪本，這本書從孩子的生活的角度出發(fā)，選用經(jīng)典的問題（如顏色配對，襪子配對）來初步引導孩子分析能力、觀察能力、推理能力、專注力等，非常實用且趣味性強。

總結(jié)：

關(guān)于玩具推薦：磁力片，積木、樂高（年齡稍大一些的幼兒適用）等。

關(guān)于書籍我推薦：《摩比愛數(shù)學》、《邏輯狗》、《數(shù)豆粒兒》。

等最后提一嘴，如果經(jīng)濟條件允許，還可以給孩子報一些線上或者線下的數(shù)學啟蒙培訓班，在老師專業(yè)的引導下，效果也是非常棒的奧。

第三篇：遵循幼兒思維特點,開啟數(shù)學啟蒙教學

遵循幼兒思維特點,開啟數(shù)學啟蒙教學

幼兒的思維特點，雖然還不能完全擺脫具體動作和形象的束縛，但對某些具體的問題或情景，幼兒已能夠用邏輯的方法進行思考和推理，進行初步的抽象。幼兒獲得這一思維方式的演變是他們形成數(shù)學概念的必要基礎，我們在開啟幼兒數(shù)學啟蒙時，主要通過實物操作――語言表達――圖像體驗――符號把握四個階段，教師只有正確了解幼兒思維變化特點，才能通過適宜、有效的教學方法和手段，因勢利導地幫助幼兒正確理解并建立初步的數(shù)學概念。

一、操作活動是幼兒學習數(shù)學的基本方法

由于幼兒的認知心理尚未發(fā)育成熟，思維能力較弱，數(shù)學對他們來說還沒有成為頭腦中一個抽象的邏輯體系，他們必須通過操作材料相互作用才能進行數(shù)學的學習。因此，操作方法應是幼兒學習數(shù)學的基本方法。凡是要教給幼兒的有關(guān)數(shù)學知識都應盡可能地轉(zhuǎn)化為可以直接操作的活動，讓幼兒通過與材料的相互作用，體驗到某一概念的內(nèi)涵或運算的規(guī)律。

在數(shù)學啟蒙學習中，操作的方式可以是多種多樣的，教師應為幼兒的操作活動進行精心的預設，并創(chuàng)設相應的環(huán)境、提供必要的條件，如為每位幼兒提供一份操作材料，給予幼兒充分的操作空間和時間。幼兒動手操作前，教師應先向幼兒說明操作的目的、要求及具體的操作步驟和方法。由于幼兒通過操作獲得的知識還是粗淺、零碎的，需要教師的必要引導，以進行歸納和評價。因此，教師要重視對幼兒操作過程的歸納、評價，幫助幼兒形成比較完整的、正確的數(shù)學概念。例如，在一次給圖形分類記數(shù)的活動中，教師為幼兒提供了不同數(shù)量、不同形狀、不同顏色、不同大小的幾何圖形，讓幼兒通過三次不同要求的操作活動學習按不同特征給圖形分類，并用數(shù)字正確記錄圖形的數(shù)量。第一次，要求幼兒通過操作比較幾何圖形有什么不同；第二次，讓幼兒根據(jù)圖形特征進行分類；第三次，幼兒根據(jù)教師提供的分類卡進行形狀、顏色、大小的分類并計數(shù)。如此形式多樣的操作活動滿足了幼兒不同的探索需要，讓幼兒在自己動手比較、擺弄中獲得了對數(shù)學概念“形”的感性認識和相關(guān)的邏輯知識。

二、語言在幼兒學習數(shù)學中具有關(guān)鍵作用

語言在幼兒學習數(shù)學的過程中也很重要，數(shù)學是一種精練的語言，語言則是思維的工具。生動的語言對于數(shù)學啟蒙也是行之有效的手段，數(shù)學概念的內(nèi)化和語言技能的發(fā)展是幼兒智力開發(fā)的兩個重要方面，二者相互作用，相互促進。

我們在對幼兒開展數(shù)學啟蒙時，首先教師要注意采用生動、簡潔、正確的語言表達。如大班幼兒在認識時鐘時，教師可以形象地告訴幼兒長針叫“分針”，是哥哥，短針叫“時針”，是弟弟；哥哥跑一圈弟弟只能跑一格，幼兒很快就能理解時針和分針的關(guān)系。其次，教師還要給幼兒表達對數(shù)學概念理解的機會。在幼兒操作探索過程中，教師應鼓勵幼兒用語言說出對某一問題的感受，邊操作邊表達。

這樣，幼兒在進行數(shù)學操作活動中同時用語言表達其操作過程，能夠?qū)λ膭幼鲗嵭杏行ПO(jiān)控，并提高他們對自己動作的自覺意識，從而有助于動作的內(nèi)化過程，逐步構(gòu)建邏輯思維的方式。

三、圖像體驗加深幼兒對數(shù)學知識的理解

幼兒數(shù)學知識的獲得與認識開始于外部的動作，但是要把這些接近于經(jīng)驗的“知識”變成頭腦中的數(shù)學概念，還需要一個內(nèi)化的過程，即在頭腦中重建事物之間的邏輯關(guān)系。表象圖像的作用是幫助幼兒完成這一內(nèi)化過程的橋梁。

但是，我們不能片面地認為幼兒學習數(shù)學就是在頭腦中應形成對數(shù)學表象的認識，而采用只追求結(jié)果而不注重過程的教學方法。例如，在學習“組成”時，教師通過讓幼兒觀察圖片，然后講解分合的方法，試圖讓幼兒在頭腦中“印下”“組成”的形象。這樣的方法是不符合幼兒學習數(shù)學的思維過程。我們還是應該結(jié)合操作活動，引導幼兒觀察實物或圖片的變化，讓幼兒在和實物或圖片互動的過程中，在頭腦中將數(shù)學概念逐步轉(zhuǎn)化為具體的形象，幫助幼兒重建事物之間的邏輯關(guān)系。

換言之，幼兒在概念形成的過程中，具體經(jīng)驗越豐富，頭腦里的表象越多，他們對數(shù)概念的理解就越具概括性。幼兒對于數(shù)學知識抽象意義的理解，是應該從具體事物和圖像開始的，因此，我們應該為幼兒創(chuàng)造豐富的活動條件，通過實物和圖片讓他們增長對數(shù)形認識的經(jīng)驗。例如，在感知數(shù)字7時，可讓幼兒擺弄7粒木珠，把它們排成一行；把一行拉長、縮短，或圍成一個圈、一個三角形、一個長方形和其它形狀，他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)都是7個，從而幫助幼兒理解凡是數(shù)量是7的物體，無論它們怎樣變換次序，怎樣改變空間位置，數(shù)量都仍是7。這個“7”不是簡單地讓幼兒認識“7”的符號或傳遞給他們的，而是由他們從木珠的各種排列圖形的關(guān)系中自己發(fā)現(xiàn)的，是他們通過比較、分析、概括而得到的。顯然，只有在幼兒對更多具體事物和圖像的體驗基礎上才能不斷加深幼兒對數(shù)形知識的理解。

四、符號的把握幫助幼兒建立數(shù)學概念

由于數(shù)學知識具有抽象性的特點，幼兒學習數(shù)學，最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學知識。但是，幼兒頭腦中往往只是保存一些具體的經(jīng)驗，要使之變成概念的知識，則需要符號體系的參與。例如：有一堆糖，其中5粒用藍紙包，3粒用紅紙包，1粒用黃紙包，請幼兒數(shù)出藍紙包的糖有幾粒。幼兒首先需要通過觀察，比較不同的顏色，從中尋找出哪些是藍紙包的糖；再按具有藍色和不具有藍色的兩類屬性將糖分成兩堆；再把藍紙包的糖從左到右排成一排；最后把排列好的藍紙包的糖與自然數(shù)列1、2、3、4、5的符號一一建立對應關(guān)系，從而得出有5個藍紙包的糖的結(jié)果。

幼兒學習數(shù)學知識首先是通過行為把握，讓幼兒通過與材料的相互作用，體驗到某一概念的內(nèi)涵或運算的規(guī)律。在幼兒具有一定的感性經(jīng)驗的基礎上，再要求幼兒講述自己的操作過程和結(jié)果。這種做法重視對幼兒獲得的感性經(jīng)驗進行整理和概括，使幼兒獲得的知識系統(tǒng)化、符號化，以形成一定的體系。在整理和概括感性經(jīng)驗的過程中，幼兒的邏輯思維能力將會有質(zhì)的飛躍。

數(shù)學啟蒙不僅能幫助幼兒認識事物的數(shù)量屬性，還能幫助他們從具體的現(xiàn)象和事物中，獲得對事物之間關(guān)系的認識，這是一種受益終生的能力。

【作者單位：蘇州市滄浪實驗小學校附屬幼兒園 江蘇】

第四篇：幼兒數(shù)學啟蒙文章

家長如何做好幼兒的數(shù)學啟蒙教育

(2011-06-07 20:34:45)轉(zhuǎn)載▼

眾所周知，數(shù)學與人們的生活密不可分，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學教育是個體所接受的普通教育中一門重要的課程，各級各類升學考試幾乎都會涉及數(shù)學，因此從小培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣和數(shù)學思維能力就顯得很有必要。在幼兒入小學前，家長對幼兒進行數(shù)學啟蒙教育無疑將有助于他們在小學中他們在小學中順利地學習數(shù)學，為日后的數(shù)學學習打下基礎。但現(xiàn)實生活中很多家長在這方面卻缺乏正確的觀念和指導方法，也有的并未重視孩子的數(shù)學啟蒙教育，有的又過分重視數(shù)學的某個方面，結(jié)果適得其反，導致很多孩子懼怕數(shù)學，影響了以后的數(shù)學學習。

一、家長對待幼兒數(shù)學啟蒙教育的誤解 1.孩子還小，上了小學再開始數(shù)學

有些家長認為數(shù)學比較難，對孩子的智力要求較高，學前階段的孩子主要任務就是游戲和玩耍，孩子只要快樂就行了，因此他們不對孩子提出學數(shù)學的要求，而是任其發(fā)展。家長的這種的觀點很危險，它會使孩子錯失良機，失去培養(yǎng)數(shù)學興趣的關(guān)鍵期。幼兒對周圍世界充滿好奇，他們總是擁有濃厚的探究欲望，如果家長此時能給予他們正確的引導，必能激發(fā)起他們廣泛的興趣和愛好。對數(shù)學的啟蒙教育也是如此，越早越好。很多研究表明，在如小學前受過啟蒙教育的幼兒升入小學后，語文，數(shù)學兩門主要學科的成績要遠遠高于未受過學前啟蒙教育的兒童。國外的研究也表明，如果對學前兒童進行初步的數(shù)學啟蒙教育和訓練，這些兒童到了十三四歲，其數(shù)學成績比未受過學前訓練的同齡人要好。2.數(shù)學教育是幼兒園的事

有些家長誤認為把孩子送到幼兒園就是萬事大吉了，他們認為幼兒園有專業(yè)的老師對孩子進行看護和教育，孩子能學到很多知識，得到全方面的發(fā)展，自己在這方面不如老師，于是對孩子很少進行啟蒙教育。還有的家長忙于自己的工作和事務，根本沒時間顧及孩子，他們把教育孩子的責任全權(quán)托付給了幼兒園和老師。這些家長沒有認識到幼兒園的啟蒙教育是家庭和幼兒園共同的責任，家庭的一些優(yōu)勢是幼兒園不具備的，家庭的責任也是幼兒園不可取代的。幼兒的數(shù)學啟蒙教育也應該家園攜手，共同開展。

3.把數(shù)學簡單地理解為寫數(shù)字，數(shù)數(shù)和計算持這類觀點的家長不在少數(shù)，他們很重視幼兒的數(shù)學學習，但卻只看重讓幼兒寫阿拉伯數(shù)字，數(shù)數(shù)，計算加減等，忽視了幼兒數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)。他們讓孩子反復的數(shù)數(shù)，計算，學習珠心算，并以孩子會快速口算為榮。其實數(shù)學包括很多內(nèi)容，如分類，排序，大小，基數(shù)，序數(shù)，相鄰數(shù)（數(shù)的概念），立體幾何概念，時間，空間的概念等，計算只是數(shù)學的一部分。對幼兒來說，數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)要比單純的掌握計算重要得多。如能夠?qū)κ挛锘颥F(xiàn)象進行分類，比較，匹配，對應，排序，概括和簡單推理，這能為幼兒未來的學習打下思維的基礎。

二、對幼兒數(shù)學教學的建議 1.積極配合幼兒園開展數(shù)學教育

家長要明白幼兒早期數(shù)學啟蒙教育的重要性，盡早對孩子進行數(shù)學啟蒙訓練，絕不可以認為數(shù)學教育是幼兒園的事，或者入了小學再進行。幼兒的數(shù)學啟蒙教育需要家庭，幼兒園共同努力。家長可以借助生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象對幼兒隨時隨地地啟發(fā)，經(jīng)常和老師溝通，了解孩子的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園的數(shù)學教學進度，將孩子在幼兒園所學的數(shù)學知識遷移到生活中。如果幼兒園正在教孩子排序，家長可以利用家庭里現(xiàn)有的材料如孩子練習排序，如筷子，鉛筆，鋼筆，這些東西都可以拿來排排高矮。幼兒對“數(shù)的分解”不易理解，如“5可以分成2和3”。家長也就可以拿2個蘋果，3個梨，幫助孩子理解“2+3=5”“5也就可以分成2和3”總之，家長要經(jīng)常練習老師，了解幼兒園的教學進度，積極配合幼兒園開展數(shù)學啟蒙教育。2.在日常生活中激發(fā)幼兒的數(shù)學意識

家長要讓幼兒認識到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，如物品的大小，形狀，數(shù)量，玩具的類別，樹木的高矮，粗細，排列的規(guī)律，樓房的高低，層數(shù)，因此可以利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學感性經(jīng)驗。孩子在很小的時候就可以進行數(shù)學意識的培養(yǎng)，不必等到入園后才開始。如一歲多的孩子，就可以告訴他，蘋果是園的，皮球是園的，積木有三角形，正方形，長方形，到了三四歲，就可以告訴他正方體，長方體，球形，圓柱體等概念，幼兒對這些概念是完全可以接受的。生活中蘊藏的數(shù)學知識非常豐富，公交站牌，超市物品標價，電話號碼，這些都是幼兒數(shù)學啟蒙教育的素材。3.注重培養(yǎng)幼兒數(shù)學邏輯思維能力

家長們要改變自己的觀念，不能只重視幼兒教育運算的訓練，幼兒期的“加減乘除”學得好，并不一定代表著幼兒的數(shù)學就好，也不能預示著將來的數(shù)學就好。數(shù)學運算只是數(shù)學學習中很小的一部分，數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)才是最重要的。家長可以在和孩子相處時，像做游戲一樣帶孩子進行分類，比較，匹配，對應，排序，教孩子進行簡單的概括和推理。先從孩子熟悉的人或物開始，如“爸爸比媽媽高，媽媽比寶寶高，咱家誰最高？”再用想象的人或物來代替“小紅比小麗大，小麗比小明大，他們誰最大？”吃飯前請孩子取筷子，讓孩子完成簡單的匹配。生活中處處都需要數(shù)學思維，只要家長肯動腦筋，隨時隨地都可以訓練孩子的數(shù)學邏輯思維能力。4.敏感地捕捉幼兒的數(shù)學興趣

幼兒對周圍的世界充滿好奇，他們對一些數(shù)學現(xiàn)象試圖弄個明白，但由于知識的有限，常常會弄出一些笑話。家長此時不可以制止或嘲笑孩子，正確的做法應該是引導他們。如幼兒看到成人拿著尺子量東西，就會模仿成人的做法有模有樣的量起來，有的家長可能認為孩子在搗亂，會去制止。此時孩子的探究欲望很強烈，如果不注意維護孩子的興趣可能就錯過了良好的教育時機。尺子上的數(shù)學知識很豐富，大人可以先教孩子認識簡單的數(shù)字，再教他們認識度量單位。敏感地捕捉孩子的數(shù)學興趣要比正規(guī)的數(shù)學教學效果好上幾百倍。很多孩子都愛扮演醫(yī)生給病人看病，看后說“發(fā)燒了，390度”，咋一聽，成人會覺得很好笑，可是笑過之后就要思考怎樣教會孩子體溫的正確說法。三四歲的孩子就會對時間感

興趣，他們會問“幾點了？”“一分鐘有多長？”“一個小時有多長？”遇到孩子問這些問題的時候，大人絕不可忽視，這是孩子主動發(fā)出學習的信號，這個時候告訴他會起到事半功倍的效果。

數(shù)學本身是復雜，枯燥，抽象的，讓孩子快樂，輕松地學習數(shù)學并發(fā)展數(shù)學邏輯思維能力是每個家長的愿望，但同時也需要每個家長用心付出，這樣才能引領孩子走向奧秘的數(shù)學王國。

如何進行嬰幼兒的數(shù)學啟蒙

(2011-01-27 12:05:06)轉(zhuǎn)載▼

標簽： 分類： 早期教育

數(shù)學啟蒙的作用 什么時候進行 doman教學法 育兒

第一個問題：數(shù)學啟蒙的作用

數(shù)學的作用大家比較知道，能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，理解能力等。但在嬰幼兒里表現(xiàn)得更明顯的是能很好地刺激腦細胞的分裂，激發(fā)大腦的發(fā)育，從而培養(yǎng)出早慧兒童。

第二個問題：從什么時候可以進行數(shù)學啟蒙

數(shù)學無處不在，可以早到從胎教開始。具體做法是與懷孕半年以上的孕婦做數(shù)學游戲。如猜拳，湊數(shù)，速算等，可以有效地讓胎兒感知數(shù)學的樂趣。把握的關(guān)鍵是在輕松愉悅的環(huán)境中，配合輕音樂進行。

第三個問題：怎樣在各階段進行數(shù)學啟蒙

1、出生到2個月，幼兒身體在適應世界（因為剛從母體出來外界的溫度和聲音頻率等都不太一樣），并且在急速地成長，此時，應該讓他，聽聽陳功雄教授的“愛和樂全能全腦潛意識音樂”，讓他在潛意識音樂的幫助下，盡快適應世界以及讓身體進入一種全新接受信息的狀態(tài)。2、2個月到走路說話階段（一般到一周歲）。這是一個最關(guān)鍵的階段，在這個階段里要完成以下的內(nèi)容：數(shù)學興趣的培養(yǎng)；數(shù)概念的建立。一周歲到兩周歲階段要達到：能數(shù)到10并能用實物進行演示；進行實物數(shù)的對比（主要是“實物多少”的簡單對比）。

3、兩周歲到三周歲階段要達到：認識數(shù)字“1---100”，進行簡單的10以內(nèi)加減法。

在世界比較多的人才用的是美國杜曼博士的DOMAN教學法、其效果非常顯著。

（一）、數(shù)學興趣的培養(yǎng)和數(shù)學概念的建立 我在這說一些在生活中簡單適用易操作的做法，方法一，上樓梯數(shù)數(shù)法。較適合還要在襁褓中的嬰兒，一邊上樓梯一邊數(shù)數(shù)，嬰兒一邊聽著母親熟悉的口音數(shù)數(shù)，一邊感受這身子的晃動。每上一節(jié)樓梯，就

數(shù)一下，母親的身子會跟隨上樓梯踏步動作晃動一下，孩子的身體感知與數(shù)字就能緊緊聯(lián)系在一起，這樣孩子就能教快地建立數(shù)字的概念。

方法二，圖畫認知法。孩子對圖畫很感興趣，對媽媽的描述很容易集中注意力。媽媽可以挑選一些含事物比較多的美麗圖畫，一邊給孩子認知事物，也一邊手把手數(shù)給孩子聽。每次數(shù)玩后媽媽要和孩子分享成功的喜悅，讓孩子感到快樂！圖畫要挑選孩子喜歡的，可以多幾張，學習完后就貼在孩子玩的地方。此法較適合剛“解放”手腳的幼兒。

方法三，實物感知法。較適合手腳已經(jīng)“解放”出來的嬰兒。挑選一些孩子喜歡的顏色、喜歡的玩具動物或別的實物（注意實物要柔軟，別太小，防塞嘴里），和孩子一起玩，一起認識數(shù)學。如黃色的鴨媽媽帶鴨子的玩具，母親可以和孩子玩“數(shù)鴨子”的游戲，一邊講故事，一邊唱歌曲“數(shù)鴨子”，一邊擺弄著、數(shù)著鴨子。讓孩子在高興中在愉悅中接受了數(shù)學，培養(yǎng)了興趣。

（二）能數(shù)到10并能用實物進行演示和進行實物數(shù)的對比

在這里能用方法很多，我介紹一種常用的卻非常實用的方法。那就是珠子示數(shù)法。選擇一些珠子，如乒乓球，跳棋等。一般認識10以內(nèi)選擇乒乓球，在認識更多的時候教多地使用的是跳棋。還要準備一個寬大不高的圓形容器。把乒乓球一個一個地放進去，先數(shù)；然后用實物表示每一個數(shù)量，讓幼兒知記！如五個乒乓球，就告訴是“5”，說不對，讓他自己數(shù)一數(shù)！認識到10以后，開始在游戲中鞏固：“在容器內(nèi)投入一定數(shù)量的乒乓球，讓孩子說出數(shù)字，說不出時候可

以數(shù)，說對了及時表揚鞏固。一定要在愉快的環(huán)境下進行。”經(jīng)常做這種練習可以使孩子對數(shù)量的認識達到很快的反應！

還有種方法也很簡單，就是用手指示數(shù)法。讓孩子“數(shù)手指”和“看手指說數(shù)字”，達到對數(shù)字的認識。

如果上面的方法已經(jīng)很好的運用的話，那么對實物數(shù)量大小的比較就很容易了。只要比比就知道了！

（三）認識阿拉伯數(shù)字“1—100”，并能進行簡單的10以內(nèi)加減

在前面的步驟只要有認真去實踐，可以在兩周歲前就可以完成的，那么在三周歲前就可以進行100以內(nèi)數(shù)的認識，和10以內(nèi)數(shù)的加減。對于數(shù)數(shù)字孩子已經(jīng)不在陌生，在認識阿拉伯數(shù)字的時候，需要對孩子進行實物對應法。

認識到100的時候，關(guān)鍵是要數(shù)到整十的時候如19數(shù)到20，29數(shù)到30等，孩子不容易記住。這可以采用先數(shù)到20 的方法，鞏固好19到20。在以后的時候可以根據(jù)實際隔一段時間鞏固一個過渡。如果有耐心地與孩子共同探討方法，那就更好了！在孩子有一定的認識后要和孩子經(jīng)常一起背誦“1---100”的數(shù)字，進行游戲及比賽。

進行簡單的10以內(nèi)加減，現(xiàn)在已經(jīng)是一件很簡單的事情了。我們還是用乒乓球示范法。通過乒乓球的增減來知曉10以內(nèi)數(shù)的加減，同時用卡片出示算式就更好了！注意別貪多！沒天只進行幾題就行了。貴在堅持，關(guān)鍵要高興！在后面，媽媽可以在出示算式的時候，讓孩子想象乒乓球加減的樣子，來回答算式答

案，直到很快回答出答案為止！在生活中，也要讓孩子，有意識地適用數(shù)學，讓孩子的數(shù)學能無形中消化在心中！

關(guān)于幼兒數(shù)學啟蒙的問題我就說到這，關(guān)于三周歲以后的教育我也隨便說點，比如可以訓練孩子隨便抓一把跳棋灑進盤里，很快說出數(shù)量；讓孩子從1數(shù)到100，再從100數(shù)到1；2數(shù)到100（偶數(shù)），100數(shù)回到2；再3到100（3的倍數(shù)），再99數(shù)回到3。。。。等。只有讓孩子對數(shù)字熟悉了，就會喜歡上數(shù)學，才能形成極好的力。

最后送給家長門一句關(guān)鍵的話，就是有名的教育自動防止失敗法則：當你教育你的孩子時，如果你和你的孩子都沒有感到高興，那么自動停止，因為你肯定做錯了什么。這就是自動防止失敗法則。

第五篇：優(yōu)質(zhì)幼兒啟蒙數(shù)學視頻教程

優(yōu)質(zhì)幼兒啟蒙數(shù)學視頻教程

優(yōu)質(zhì)幼兒啟蒙數(shù)學視頻教程相關(guān)介紹幼兒在4歲的前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學敏感期”，此時孩子的數(shù)學思維異常活躍。當寶寶開始接觸數(shù)字時，數(shù)字就像一連串抽象的符號浮現(xiàn)在他們的腦海里，如何讓這些符號變成具體的概念，需要的是一個優(yōu)秀的啟蒙者。本站分享的這部幼兒啟蒙數(shù)學視頻教程是一部非常不錯的教程。它可以讓小朋友從視、聽、玩等多角度、全方位地感知、體驗、探索數(shù)學。數(shù)學是一門抽象性和嚴密的邏輯性很強的學科，知識性、抽象性、概括性很強，所以幼兒在學習時易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，給教師的教學帶來了不少困難。這就要求教師在教學時必須依據(jù)數(shù)學知識的這些特點，選擇有效的教育教學方法，才能收到良好的教學效果。目前有些幼兒教師，在教學過程中還存在很多問題：數(shù)學教育活動目標單一，數(shù)學教育活動過程乏味，教師教法單一，操作材料單一，教學內(nèi)容單調(diào)，教學評價單一等等，教師更多地關(guān)注數(shù)學知識的內(nèi)容，而較少考慮幼兒數(shù)學興趣及相應的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，常常忽視幼兒自身發(fā)展水平與發(fā)展要求出現(xiàn)內(nèi)容不能適宜幼兒發(fā)展的現(xiàn)象，忽視教育對象的主體性，過于強調(diào)自身的主導作用，針對以上諸多問題，在幼兒數(shù)學教學中，應從以下幾方面考慮：寓教于樂，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒教師應該用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學習興趣。詩產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，從而取得了良好的教育效果。在上課時第一步先帶動起幼兒的興趣.準備一段熱身操,提高幼兒興奮度,然后坐下來,休息一下,老師把教學內(nèi)容安排成游戲的方式,說給幼兒并在前面做示范,這樣來提高教學興趣.如小班讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時，可采用大家一起開汽車的游戲。老師說：“我是一輛小汽車，嘀嘀嘀?！庇變赫f：“我也是一輛小汽車，嘀嘀嘀?！崩蠋熣f：“一輛一輛都開到馬路上去了”。通過游戲，讓幼兒懂得，一輛車，一輛車接著開，就有許多輛車了;又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進一步懂得一個一個合起來就是許多，而許多又可以分成一個一個。這樣幼兒情緒高漲，都能自由的把投入游戲中，教師也實現(xiàn)了在游戲中教育價值的引導。幼兒對數(shù)學知識的認識和理解不能從客體本身獲得，而是要從改變客體的動作中獲得。因此，在數(shù)學教學中必須讓幼兒親手操作材料，教師寓教于生活和游戲之中，才能使其獲得有關(guān)數(shù)學概念的直接認識。例如：幼兒獨立地分辨出各種幾何圖形，并將它們一一配對，或者是按老師的要求，操作時自己動腦筋、克服困難、獨立解決問題，有了成功的體驗。在這樣的操作活動中，幼兒對數(shù)學活動有了興趣，同時也增強自己操作的自信心。再如，在教幼兒學習“6”的組成時，可以讓幼兒把6個實物分為5個和1個、4個和2個、3個和3個，再把5個和1個、4個和2個、3個和3個合起來成為6個。通過這樣操作活動，幼兒不僅能理解了6的組成，還能體驗了整體和部分的關(guān)系，并有了初步的分析和綜合能力。同時，由于操作活動內(nèi)容的多樣化，也使幼兒獲得多種數(shù)學感性的學習的積極性和主動性。寓數(shù)學教育于日常生活之中。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務，幼兒和我們同樣生活在這個客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的顏色、大小、形狀等，并以一定的空間形式存在著，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的源泉。如，幼兒在收放玩具時可引導他們學習歸類;分點心時，擺椅子時，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對應關(guān)系;幼兒在園過生日分蛋糕時，引導幼兒學習等分;散步時，可引導幼兒比較樹的粗細，樓房的高矮，距離的遠近;春天，在花壇里，可引導幼兒觀察的數(shù)量、顏色，并提出問題：“有幾朵紅花?有幾朵黃花?一共有幾朵花?”，讓幼兒學習自編應用題;秋天，還可以帶領幼兒拾落葉，引導幼兒按大小形狀、特征不同進行分類計數(shù)等等。課堂教學與生活因素是密不可分的，運用貼近幼兒實際的“生活情景”進行隨機教學，就能便于幼兒更好地理解問題的本質(zhì)，認識數(shù)學規(guī)律，真正使幼兒能從“活動中學”，從“經(jīng)驗中學”。因此，對數(shù)學教育活動的最優(yōu)化，將會給幼兒帶來一個嶄新的主動探索的世界。寓數(shù)學教育于游戲之中。游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說“游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段。因為游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)??”因此，在教學活動中恰當運用數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲貫穿于幼兒學習。避免了學習的單調(diào)與枯燥，又能增強數(shù)學學習的愉悅性與趣味性。例如：中班在教幼兒認識方位時，我就創(chuàng)設了“搶位置”游戲情境，搶到位子后請幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰?后面是誰?左邊是誰?右邊是誰?再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。“魔術(shù)變變變”則重點讓幼兒能分辨三角形，初步認識三角形的特征，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關(guān)的數(shù)學知識，同時也促進了幼兒對數(shù)學認識的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動了幼兒的積極性，使游戲和學習一樣濃厚。寓數(shù)學教育于各種學科教育中。幼兒園各科教學應相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導者，又是活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學習的情趣。因此，老師在數(shù)學教學過程中不能閉門造車，把數(shù)學教學滲透到幼兒園各科教學中去，使幼兒在學習數(shù)學的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表達能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。例如：在體育活動“小白兔采蘑菇”中，我讓幼兒每個人去采摘一個蘑菇，數(shù)數(shù)采了幾個蘑菇?還剩幾個?還要幾只小白兔去幫忙。在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學應用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美。在語言活動也不例外，數(shù)學概念的內(nèi)化和語言技能的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的兩個重要方面，二者相互作用、相互促進。

幼兒啟蒙數(shù)學01幼兒啟蒙數(shù)學02幼兒啟蒙數(shù)學03幼兒啟蒙數(shù)學04幼兒啟蒙數(shù)學05幼兒啟蒙數(shù)學06幼兒啟蒙數(shù)學07幼兒啟蒙數(shù)學08幼兒啟蒙數(shù)學09幼兒啟蒙數(shù)學10幼兒啟蒙數(shù)學11幼兒啟蒙數(shù)學12幼兒啟蒙數(shù)學13幼兒啟蒙數(shù)學14幼兒啟蒙數(shù)學15幼兒啟蒙數(shù)學16幼兒啟蒙數(shù)學17幼兒啟蒙數(shù)學18幼兒啟蒙數(shù)學19幼兒啟蒙數(shù)學20幼兒啟蒙數(shù)學21幼兒啟蒙數(shù)學21幼兒啟蒙數(shù)學22幼兒啟蒙數(shù)學23幼兒啟蒙數(shù)學24幼兒啟蒙數(shù)學25幼兒啟蒙數(shù)學26幼兒啟蒙數(shù)學27幼兒啟蒙數(shù)學28幼兒啟蒙數(shù)學29幼兒啟蒙數(shù)學30