第一篇：漢語教案(初三雙語班6-10)
第五課
坎兒井
【教學(xué)目的】
（一）知識教學(xué)點
1.通過本課的學(xué)習(xí)使掌握課文中的所有的詞語、漢字、要求會讀，懂意思，重點詞語達到會讀，會寫，會理解，會用。
2.使掌握課文中的所有的句型，并能運用它們進行語言交際。3.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景使用。
（二）能力訓(xùn)練點
1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。
2.利用課文材料聯(lián)系生活實際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實交際能力。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)詞語，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答出課后的問題，【教學(xué)難點】
復(fù)述課文內(nèi)容，用重點詞語和課文里的句型造句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
書，黑板，粉筆。【課時安排】
第一課時
檢查詞語學(xué)習(xí)
第二課時
加深理解詞語，學(xué)習(xí)課文 第三課時
閱讀理解課文 第四課時
閱讀理解課文
第五課時
課文材料的運用，實際練習(xí)
第一課時
檢查詞語的預(yù)習(xí)情況
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1。自學(xué)本課詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達到會念，會寫，完全理解，會用。2。通過自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點詞語，通過課文學(xué)習(xí)識讀新詞和漢字。
3。獲得新的詞語學(xué)習(xí)方式。
4。能夠結(jié)合實際，用新詞表達意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義?！窘虒W(xué)過程】
（一）復(fù)習(xí)舊課；
（二）檢查詞語預(yù)習(xí)
本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識讀理解 1。每個人在小組中匯報詞語預(yù)習(xí)情況。①
讀準(zhǔn)每一個詞語。
②
能弄清每一個詞語的意思。
③
運用重點詞語造句。
2。清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。
1）注意本課詞語中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4。提出需要全班解決的疑難詞語。5。詞語學(xué)習(xí)方式提示。
（三）學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語（1）有些詞語的解釋： 運河—運，運輸。
盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一樣四周高中間低而得名?，F(xiàn)代化——使……變得現(xiàn)代?；?，表示變成某種性質(zhì)或狀態(tài)。（2）對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。
富饒——指資源豐富，經(jīng)濟發(fā)達，語義較重，多用于形容國家，徒弟，城市，鄉(xiāng)村等。“富?！敝肛攧?wù)充足有余，多用于形容家庭，生活等。無垠——一般用于描寫自然景物，為書面語?！盁o邊”常和“無際”連用，用于口語和書面語。
干涸——指河道，池塘等沒有水，用于書面語。“干枯“是多義詞，多用于口語。
音信——指往來的信件和消息，一般用于人。“信息”指各種消息，使用范圍廣。
性命——只用于人和動物，為書面語?！吧庇糜谒猩矬w，使用范圍廣。
取代——側(cè)重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲換乙”，可與“互相”，“彼此”等詞語搭配使用。構(gòu)成——常含有“被動”的意思，“組成”則含有“主動”的意思。察看——強調(diào)為了了解情況而細(xì)看，“查看”側(cè)重檢查，觀察事物存在的情況。
修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范圍更廣一些。給予——多用于抽象事物，為書面語?！敖o”可用于口語和書面語。
（四）檢查的步驟
1．聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。2．做練習(xí)一至五。
3．用提示中二，三，死的詞語造句。
（五）全班交流解決疑難詞語
（1）各小組匯報詞語學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語?！咀鳂I(yè)】
1.熟讀詞語，加深理解。
2.抄寫詞語。3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
第二課時
閱讀理解課文，加深理解詞語
【教學(xué)目標(biāo)】
1。熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。
2。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3．
正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句。
【教學(xué)過程】
（一）復(fù)習(xí)舊課。
（二）學(xué)習(xí)要求，任務(wù)
1）讀懂每一句話。
2）熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3）掌握運用新句型。
（三）學(xué)生自讀課文第一至第四自然段。（7分鐘~10 分鐘）
要求帶著以下問題閱讀；
1．坎兒井的水從哪兒來 ？ 2．坎兒井由哪幾部分構(gòu)成的？
3．神話中的坎兒井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神話中，人們?yōu)槭裁匆獜牡叵乱?/p>
在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问剑恼碌闹饕馑己捅硎龇绞?。
3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。
在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。
（四）串講課文
1．第一段（1-2自然段）
敘述坎兒井的概況。（1）講述坎兒井的位置及其作用。（2）
講述坎兒井的結(jié)構(gòu)。
（3）學(xué)習(xí)句型：
“之所以…是因為…”
這個舉行表示因果關(guān)系，先說結(jié)果，然后說原因。例如
1）新疆的瓜果之所以有名，是因為特別天的緣故。
2）我們之所以告訴你，是因為我們信任你。2．第二段（3~4自然段）
敘述了一個流傳在新疆的有坎兒井的故事。
（1）天神降服了巨龍，于是出現(xiàn)了火焰山和吐魯番盆地。（2）天神引來了一條河，河水滋潤著大地。（3）巨龍擋住了河水，人們挖坎兒井引水。
（五）學(xué)生朗讀課文
可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！?/p>
布置作業(yè)】
1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2。熟讀課文，達到能用自己的話復(fù)述。3。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。
第三課時
閱讀理解課文
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3.學(xué)會新的句型。
4.正確，流利，有感情地朗讀課文。
5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】
2.學(xué)生自讀課文第五至第六自然段（4分鐘~6分鐘）
(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問題。
1）坎兒井為什么即將退出歷史舞臺？ 2）現(xiàn)在人們怎樣灌溉土地？ 3）人們是怎樣對待坎兒井的？
在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问剑恼碌闹饕馑己捅硎龇绞?。
3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。
在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。
（一）串講課文 第三段（5~6 自然段）
1．新的灌溉方式取代了坎兒井。
2．人們建了博物館，并開發(fā)旅游。
（二）學(xué)生朗讀課文
可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。【作業(yè)】
（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。
（2）寫全篇課文的復(fù)述提綱。
第四課時
學(xué)習(xí)課文（運用）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以課文為學(xué)習(xí)材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。2.能聽懂與課文材料相似的談話。3.能復(fù)述課文的內(nèi)容。
4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感想?！紡?fù)習(xí)舊課〗（1）讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。（2）用上節(jié)課所學(xué)句型、詞語造句?！窘虒W(xué)過程】
（一）復(fù)述課文——說的能力
1.每個人按自己寫的提綱在小組復(fù)述課文，選出代表參加復(fù)述課文比賽。2.全班進行復(fù)述課文比賽，評出優(yōu)勝小組看哪一小組說的生動感人，同學(xué)評議。
（二）聽老師講故事——聽的能力
老師準(zhǔn)備一個關(guān)于坎兒井的故事，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)的練習(xí)，例如回答問題，判斷對錯，復(fù)述大義等。
（三）讀的訓(xùn)練
（1）學(xué)生在小組中讀閱讀課文。
（2）全體學(xué)生進行讀書比賽?！咀鳂I(yè)】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.把這一篇故事講給你的伙伴和父母聽。3． 做練習(xí)。
第五課時
做練習(xí)而真實交際
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際交流，通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到在實際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。
〖復(fù)習(xí)舊課〗
讓幾位學(xué)生背誦課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過程】
組織學(xué)生做練習(xí)部分。（10分鐘-15分鐘）
讓學(xué)生說出簡直做不了的部分，把那些疑難題跟全班學(xué)生一起解決。
交際話題
1）關(guān)于坎兒井，你還知道什么？
2）新疆雖是干旱地區(qū)，但水資源比較豐富，你能給大家談?wù)剢幔?/p>
【作業(yè)】
1.圍繞“坎兒井”寫一篇短文。2.預(yù)習(xí)下一課重點詞語。
第六課
大自然的文字
【教學(xué)目的】
（一）知識教學(xué)點
4.通過本課的學(xué)習(xí)使掌握課文中的所有的詞語、漢字、要求會讀，懂意思，重點詞語達到會讀，會寫，會理解，會用。
5.使掌握課文中的所有的句型，并能運用它們進行語言交際。6.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景使用。
（二）能力訓(xùn)練點
1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。
2.利用課文材料聯(lián)系生活實際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實交際能力。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)詞語，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答出課后的問題，【教學(xué)難點】
復(fù)述課文內(nèi)容，用重點詞語和課文里的句型造句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
書，黑板，粉筆。【課時安排】
第一課時
檢查詞語學(xué)習(xí)
第二課時
加深理解詞語，學(xué)習(xí)課文 第三課時
閱讀理解課文 第四課時
閱讀理解課文
第五課時
課文材料的運用，實際練習(xí)
第一課時
檢查詞語的預(yù)習(xí)情況
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。自學(xué)本課31個詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達
到會念，會寫，完全理解，會用。2。通過自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點詞語，通過課文學(xué)習(xí)識讀新詞和漢字。
3。獲得新的詞語學(xué)習(xí)方式。
4。能夠結(jié)合實際，用新詞表達意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義?！窘虒W(xué)過程】
（一）復(fù)習(xí)舊課；
（二）檢查詞語預(yù)習(xí)
本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識讀理解 1。每個人在小組中匯報詞語預(yù)習(xí)情況。①
讀準(zhǔn)每一個詞語。
②
能弄清每一個詞語的意思。③
運用重點詞語造句。
2。清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。
1）注意本課詞語中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4。提出需要全班解決的疑難詞語。5。詞語學(xué)習(xí)方式提示。
（三）學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語（1）有些詞語的解釋： 招牌——招，叫人來。
日歷——歷，記錄年月日節(jié)氣的書，表等。
預(yù)兆——預(yù)，預(yù)先。兆，預(yù)先表露出來的跡象。磁針——磁，磁性。針，細(xì)長像針的東西。新奇——新，新鮮。奇，特別。（2）對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。
聳立——側(cè)重表示高而突出?！按Ａⅰ眰?cè)重表示高而直?！耙倭ⅰ眰?cè)重表示高而穩(wěn)固，還可比喻堅定不可動搖，可用于人。
學(xué)識——側(cè)重人在學(xué)術(shù)方面的知識和修養(yǎng)，多用于書面語?！皩W(xué)問”可兼指系統(tǒng)的知識和人所掌握的知識，多用于口語。融化——多指冰，雪等固體變成水?！叭芑敝笇⒐腆w放在液體里溶解?！叭刍敝腹腆w因受熱而變成液體。幾種不同的東西混合為一體只能用“融化”。照耀——強調(diào)強光直射物體，光照面較廣，常用于比喻?！罢丈洹眰?cè)重指光線直射物體，不強調(diào)光線強度，光照面較窄。
（四）檢查的步驟
1．聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。
2．做練習(xí)一至五。
（五）全班交流解決疑難詞語
（1）各小組匯報詞語學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語?！咀鳂I(yè)】
1.熟讀詞語，加深理解。2.抄寫詞語。3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
第二課時
閱讀理解課文，加深理解詞語
【教學(xué)目標(biāo)】
1。熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。
2。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3．
正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句。
【教學(xué)過程】
（一）復(fù)習(xí)舊課。
（二）學(xué)習(xí)要求，任務(wù)
1）讀懂每一句話。
2）熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3）掌握運用新句型。
（三）學(xué)生自讀課文第一至倒數(shù)第四自然段。（11分鐘~13分鐘）
要求帶著以下問題閱讀；
1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？
4．飛行員，鳥，蜘蛛是怎樣閱讀天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石頭是怎么來的？
在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问剑恼碌闹饕馑己捅硎龇绞?。
3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。
在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。
（四）串講課文
1．第一段（1-5自然段）
介紹文字用處很大，引出另一套文字——大自然的文字。
2．第二段（6~倒數(shù)第四自然段）介紹大自然的文字起到的作用。（1）介紹水手利用星座這個大自然的文字辨明方向。（2）飛行員，鳥，蜘蛛閱讀天空這本大書了解情況。（3）建筑工人讀懂了地下的石灰石。（4）色白林中的大石頭原來是漂礫。（5）學(xué)習(xí)句型；
“像…一樣”
這一句型表示一事物與另一事物在某方面有共同之處；例如； 1）剛下了一場大雨，外面像冬天一樣冷。2）小麗華的汽車像真的一樣。
“不是…而是”
這一句型表示并列關(guān)系，強調(diào)肯定的方面。例如；
1）他不是不知道今天要上課，而是到醫(yī)院看病去了。2）我不是看你可憐，而是真心想幫你。
（五）學(xué)生朗讀課文
可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！?/p>
布置作業(yè)】
1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2。熟讀課文，達到能用自己的話復(fù)述。3。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。
第三課時
閱讀理解課文
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3.學(xué)會新的句型。
4.正確，流利，有感情地朗讀課文。
5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)過程】
2.學(xué)生自讀課文最后三個自然段（3分鐘~5分鐘）
(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問題。
1）怎樣才能學(xué)會達自然的文字？
在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。
在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。
（一）串講課文 第三段（6~8自然段）
講述學(xué)習(xí)打自然的語言的方法。
大自然的各種事物及其變化構(gòu)成了大自然的文字，我們一定要學(xué)會它，用它為我們服務(wù)。
（二）學(xué)生朗讀課文
可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！咀鳂I(yè)】
（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。
（2）寫全篇課文的復(fù)述提綱。
第四課時
學(xué)習(xí)課文（運用）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以課文為學(xué)習(xí)材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。2.能聽懂與課文材料相似的談話。3.能復(fù)述課文的內(nèi)容。
4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感想?！紡?fù)習(xí)舊課〗（3）讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。（4）用上節(jié)課所學(xué)句型、詞語造句?！窘虒W(xué)過程】
（一）復(fù)述課文——說的能力
1.每個人按自己寫的提綱在小組復(fù)述課文，選出代表參加復(fù)述課文比賽。2.全班進行復(fù)述課文比賽，評出優(yōu)勝小組看哪一小組說的生動感人，同學(xué)評議。
（二）聽老師講故事——聽的能力
老師準(zhǔn)備一個關(guān)于大自然的故事（如《人與自然》，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)的練習(xí)，例如回答問題，判斷對錯，復(fù)述大義等。
（三）讀的訓(xùn)練
（1）學(xué)生在小組中讀閱讀課文。
（2）全體學(xué)生進行讀書比賽?！咀鳂I(yè)】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.把這一篇故事講給你的伙伴和父母聽。3． 做練習(xí)。
第五課時
做練習(xí)而真實交際
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際交流，通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到在實際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。
〖復(fù)習(xí)舊課〗
讓幾位學(xué)生背誦課文，復(fù)述課文。【教學(xué)過程】
組織學(xué)生做練習(xí)部分。（10分鐘-15分鐘）
讓學(xué)生說出簡直做不了的部分，把那些疑難題跟全班學(xué)生一起解決。
交際話題
3）你們知道看到哪些大自然的文字？它們表達了什么信息？ 【作業(yè)】
1.圍繞“自然”寫一篇短文。2.預(yù)習(xí)下一課重點詞語。
第七課
測定地震第一人— 張衡
一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：（1）學(xué)會本科的詞語，能運用常見的學(xué)習(xí)方法理解詞語，結(jié)合情景運用重點詞語。
懲罰
標(biāo)志
精通
從事
維持
緩慢
準(zhǔn)確
觀測
完備
（2）聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會下列句型的運用。能力目標(biāo)：學(xué)會觀察自然，培養(yǎng)一種追求科學(xué)的精神。教學(xué)重點：課文內(nèi)容及所表達的思想。
教學(xué)難點：動詞，形容詞的用法，文章表達的思想及寫作。
二、教學(xué)步驟：
第一、二節(jié)課
檢查詞語的預(yù)習(xí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達到會說、會寫、會用。2.獲得新的詞語學(xué)習(xí)方式。
3.能夠結(jié)合實際，用新詞表達意思。[教學(xué)過程]
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求
任務(wù)：初讀課文，學(xué)習(xí)掌握詞語的理解和運用。
要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，通過課文的學(xué)習(xí)，把不理解的詞語挑出來，運用以往的方法，盡量在小組學(xué)習(xí)中解決。
（二）交流預(yù)習(xí)
本課新詞語的學(xué)習(xí)，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解應(yīng)用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識讀理解。1.每個人在小組中匯報詞語預(yù)習(xí)情況。（1）讀準(zhǔn)每一個詞語。
（2）能弄清每一個詞語的意思。（3）運用重點詞造句。
2.清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。3.小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。
4.確實有困難，小組解決不了的，記錄下來，提交全班解決。
（三）大班匯報學(xué)習(xí)
1.每個小組的代表匯報小組學(xué)習(xí)情況。2.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)疑難詞語。（1）從理解漢字意義入手學(xué)習(xí)詞語。（2）從詞語搭配學(xué)習(xí)詞語。（3）比較學(xué)習(xí)詞語。（4）強化訓(xùn)練
回到小組，運用重點詞語造句或陳述事情。
五、布置作業(yè)：內(nèi)容：抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞語并用重點詞造句。目的：會寫會運用所學(xué)詞語。
要求：能聽寫所有的詞語。方法：批改講評，聽寫。
第三節(jié)課
初識課文
一、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。
1.利用本課的詞語完成卡片上的題。2.檢查學(xué)生讀課文情況。
二、授新課
導(dǎo)入課文：聽一聽同學(xué)們對地震的看法。學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。
（1）“候風(fēng)地動儀”是怎樣測量地震的？（2）“渾天說”的主要內(nèi)容是什么？
（3）張衡為什么能取得如此巨大的成就呢？
（4）張衡在天文學(xué)上、數(shù)學(xué)上最大的貢獻是什么？
三、讓學(xué)生自瀆課文。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。
五、布置作業(yè)
內(nèi)容：熟讀課文
目的：會讀并理解 要求：達到流利程度
方法：課上檢查
第四節(jié)課
課文理解1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。3.學(xué)會新的句型。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)過程]
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求 1.讀懂每一句話。2.掌握運用新的句型。
3.熟練地朗讀課文，復(fù)述課文的意思。
（二）自瀆課文 1.導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
地震是一種自然災(zāi)害，用什么方法才能把它預(yù)測出來呢？可能有許多人認(rèn)為：現(xiàn)代人都難以預(yù)測，何況古代人呢？那么就請看東漢時期的張衡是怎樣預(yù)測地震的，從中我們可以感受到一種追求科學(xué)的精神。
第一部分：
2.學(xué)生默讀第一段（第1~3自然段），邊讀邊想下列問題。1）文章的第一段是想告訴我們什么？ 2）張衡是誰？是哪里人？ 3）關(guān)于張衡你知道哪些？
（三）小結(jié)課文內(nèi)容
候風(fēng)地動儀的制造——張衡的簡介
（四）朗讀課文
小組自瀆；全班朗讀課文比賽。
（五）、布置作業(yè)
內(nèi)容：熟讀課文
目的：掌握課文內(nèi)容 要求：用自己的話概括
方法：課上檢查
第五節(jié)
課文理解2 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。3.學(xué)會新的句型。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)過程]
（一）自瀆課文
第二部分（第4~6自然段）
1.學(xué)生默讀此部分，邊讀邊思考下列問題。
1）中國古代天文學(xué)有哪些學(xué)派？張衡屬于哪一派？ 2）張衡發(fā)明的天文儀器能起什么作用？
3）張衡在天文學(xué)上、數(shù)學(xué)上最大的貢獻是什么？
（二）分析文章結(jié)構(gòu)
舉例說明張衡的發(fā)明并作用。
（三）朗讀課文
自瀆課文；抽讀課文。
（四）小結(jié)
五、布置作業(yè)
內(nèi)容：熟讀課文
目的：掌握課文內(nèi)容 要求：能流利地讀課文
方法：給老師讀
第六節(jié)
課文材料的運用 [教學(xué)目標(biāo)] 以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽說寫的能力。1.能聽懂與課文材料相似的談話。2.能復(fù)述課文的內(nèi)容
3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。[教學(xué)過程]
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)
1.能夠聽懂與課文內(nèi)容相似的故事。
2.能夠自己復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者能夠自己講內(nèi)容相似的故事。
（二）學(xué)習(xí)要求
在小組中人人開口講話，做好參加在大班比賽或表演的準(zhǔn)備。
（三）聽力訓(xùn)練
1.老師改編、縮寫課文，以口語的方式講給同學(xué)們聽。2.學(xué)生聽后回答問題。
（四）口語訓(xùn)練
1.每個人在小組中復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)備全班的知識競賽，搜集相關(guān)的知識題。
3.舉行全班知識競賽，內(nèi)容包括張衡相關(guān)知識。題目來自各小組和老師。
（五）作業(yè) 1.閱讀短文
2.寫一段參加知識競賽的體會。目的：靈活運用學(xué)過的知識 檢查方式：提問
第八課
“魔鬼三角”之謎
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的37詞語，要求會讀，懂意思。
重點掌握16個常用詞：論點、一瞬間、摸不著頭、前往、解開、另外、眾說紛紜、龐大、畏懼、現(xiàn)場、急劇、通常、驟然、估計、罪魁首禍、扭曲、束縛、發(fā)掘。要求會念、完全理解、會用。
2、學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。
3、學(xué)習(xí)漢字“爆、炸、迅、氧、漩、渦、隧、葬、紜、龐、兆、懼、寂、驟、骸、魁、縛、掘”，通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。
3、課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。
5、學(xué)會真實交際，了解“魔鬼三角”之謎及其解釋。
二、教學(xué)步驟：
第一、二節(jié)課
檢查詞語的預(yù)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求達到會讀、能理解、會用的程度。
二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語的預(yù)習(xí)
1、分析詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來理解詞語意義和用法。訊號：訊，消息；信息
漩渦：漩，旋轉(zhuǎn)。渦，漩渦?？蓪懽麂鰷u。隧道：隧，地道。
地殼：殼，堅硬的外皮。
一瞬間：瞬，眼珠一動；一眨眼。瞬間，轉(zhuǎn)眼之間。
2、對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。
龐大：多指形體和組織方面，常含有貶義?！熬薮蟆倍嘀笖?shù)量和規(guī)范方面。畏懼：動詞，可帶賓語，多用于書面。“恐懼”是形容詞，“害怕”是動詞，可與“畏懼”互換使用，多用于口語。
通常：側(cè)重表面看是常見的，只用于事。“一般”還有“身份、等級不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。驟然：副詞，用于書面?！巴蝗弧边€可作形容詞，較常用。
三、檢查的步驟
1、聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。
2、又不懂不會的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。
3、把個組提出的疑難詞語寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個小組解決的又多又快，增加小組積分。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、進一步熟讀所有的詞語，做到能流利地渡河書寫、使用。
2、抄寫詞語，用16個重點詞語造句。
目的：會寫會運用所學(xué)詞語。
要求：能聽寫所有的詞語。方法：批改講評，聽寫。
第三節(jié)課
初識課文
一、教學(xué)目標(biāo)
通過自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
二、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
二、授新課
導(dǎo)入課文：百慕大三角區(qū)海域，使無數(shù)的船只、飛機和人神秘的失蹤，因而也引起了各種猜測?？茖W(xué)家經(jīng)過考察，認(rèn)為是甲烷在作怪。你相信嗎？ 學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。
3.百慕大三角區(qū)發(fā)生這些失蹤的原因是什么？ 4.甲烷是怎樣產(chǎn)生的？ 5.甲烷為什么會溶解？
6.飛機和船只發(fā)生的意外一樣嗎？為什么？
7.你是怎樣理解“科學(xué)家猶如丈八金剛，完全摸不著頭腦”這句話？
三、讓學(xué)生自瀆課文。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。
五、布置作業(yè)
內(nèi)容：熟讀課文
目的：會讀并理解 要求：達到流利程度
方法：課上檢查
第四節(jié)課
課文理解1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。
3、通過該討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。
二、學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（8分鐘~10分鐘）
要求帶著下列問題閱讀。
3.“魔鬼三角”發(fā)生了哪些疑難？
4.科學(xué)家對“魔鬼三角”之謎是如何理解的？ 5.這些解釋讓人信服嗎？ 6.“甲烷”之說的內(nèi)容是什么？
三、串講課文
1、第一段（第一自然段）
敘述“魔鬼三角”出現(xiàn)的一系列疑難，人們對此眾說紛紜。1）先講述一些著名疑案，吸引讀者閱讀興趣。
2）科學(xué)家對疑案的種種解釋都不能自圓其說。3）學(xué)習(xí)句型 “連…….也…….”
這一句表示對所說的事實或情況加以強調(diào)，“連”前面還可以加副詞“就”以加強語氣。“也”有時可以替換成“都”。如：
⑴ 他怎么連這么簡單的字也（都）不認(rèn)識。⑵ 他很忙，連看也（都）沒看我一眼?！坝械摹械摹?還有的…….”
⑴ 操場上，同學(xué)們有的打籃球，有的打排球，還有的踢毽子。⑵ 星期天，大家有的呆在宿舍，有的上了街，還有的回了家。
2、第二段（第2~3自然段）介紹美國科學(xué)家對“魔鬼三角”之謎新的解釋，并得到研究對的證實。
1）海底的甲烷溶解時形成的氣泡上涌造成船只和飛機失蹤。2）研究隊對上述解釋作證。
3）學(xué)習(xí)句型“一旦…….使…….” 這個句型表示條件關(guān)系，“一旦”引出一定的條件，“就”引出這種條件下必然產(chǎn)生的結(jié)果，在口語中“便”可替換成“就”。例如：
⑴ 這里一旦失火，便（就）會引起更大的火災(zāi)。⑵ 小偷一旦遇到他，便（就）別想逃走。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。
2、作業(yè)
熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。
第五節(jié)
課文理解2
一、教學(xué)目標(biāo)
通過該討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。
三、學(xué)生自己閱讀課文第四自然段（4分鐘~5分鐘）
要求帶著下列問題閱讀。
1）海底甲烷釋放時，水的密度會發(fā)生什么變化？ 2）甲烷氣泡是怎樣使飛機墜海的？
3）失事船只和飛機為什么不發(fā)求救訊號？ 4）人們?yōu)槭裁凑也坏秸厥麓惋w機殘??？
三、串講課文
1、第三段（第4自然段）
描述“魔鬼三角”發(fā)生意外的經(jīng)過。學(xué)習(xí)句型：“縱然……也……”
這個句型表示讓步的假設(shè)關(guān)系，意義與“即使……也……”相仿，一般用于書面語中?！翱v然”也可以省略為“縱”。例如：
⑴ 縱然困難再大，我相信他們也能克服。⑵ 那是我們縱然想學(xué)習(xí)也沒有條件啊?！俺耍?，……也……”
該句表示排除已知，補充其他，后面常有“也”與之后應(yīng)。例如： ⑴ 他除了有時打籃球外，也沒什么愛好。⑵ 這件事除我之外，小李也知道。
四、歸納課文的結(jié)構(gòu)
“魔鬼三角”地區(qū)曾發(fā)生多起飛機和船只失蹤事件，人們眾說紛紜。后來有人提出“甲烷”說，這似乎能解釋疑案，也比較可信。
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
4.用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。
5.熟讀本段課文，做到能流利地口述文中的故事。
目的：掌握課文內(nèi)容。要求：能流利地讀課文。
方法：給老師朗讀或口述文中的故事。
第六節(jié)
課文材料的運用
一、教學(xué)目標(biāo)
1、以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽說寫的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
2、每個學(xué)生都能運用可我呢提供的材料，語言知識進行聽說讀寫。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、復(fù)述課文——說的訓(xùn)練
1.每個學(xué)生在小組中復(fù)術(shù)，然后推選代表到全班復(fù)述。
2.全班課文復(fù)述比賽，看哪一個小組的代表復(fù)述得好，分別計分。
三、聽老師講故事——聽的訓(xùn)練
老師準(zhǔn)備一個科學(xué)之謎（如課后的“海底金字塔”或“喀納斯水怪”等），也可以是對課文內(nèi)容的改編，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)練習(xí)，例如回答問題、判斷對錯、復(fù)述大意等。
四、讀的訓(xùn)練
找一篇關(guān)于自然之謎的文章，讓學(xué)生讀，加深對本課主題的解釋。
五、小結(jié)課文學(xué)習(xí)，布置作業(yè)（5）閱讀課后的短文。
（6）準(zhǔn)備結(jié)合本課主題發(fā)言。目的：靈活運用學(xué)過的知識 檢查方式：提問
第七節(jié)課
練習(xí)及課外閱讀
一、檢查復(fù)習(xí)
叫學(xué)生口頭回答問題
二、授新課
練習(xí)剩余部分（學(xué)生獨立做為主）閱讀理解：
先讓學(xué)生默讀，然后叫幾名學(xué)生，看誰讀得又快又好。學(xué)習(xí)文中的新字詞。
讓學(xué)生說出簡要內(nèi)容和自己的體會。
三、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)
四、布置作業(yè)
內(nèi)容：復(fù)述課文
目的：鞏固所學(xué)知識 要求：必須掌握課文及課后練習(xí)。
方法：課前檢查。
第八節(jié)
交際練習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生結(jié)合自己的實際交流，通過具體情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到能在實際生活中自由交際的目的。
二、交際話題
你知道什么未解之謎？給大家說說。
三、布置下一課的預(yù)習(xí)
1.重點詞語：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時、自覺、主動、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實施等。2.給類詞語最好用所提示的方法學(xué)習(xí)。3.列出自學(xué)有困難的詞語，說明疑難之處。
四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)，布置作業(yè)：
寫作文：圍繞“……之謎”寫一篇短文?；蛘咄瓿删毩?xí)十。目的：鞏固新知識。
要求：認(rèn)真完成 方法：課上檢查。
第九課
歐洲到處靜悄悄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)本課的46詞語，要求會讀，懂意思。
重點掌握32個常用詞：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時、自覺、主動、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實施等。要求會念、完全理解、會用。
2、學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。
3、學(xué)習(xí)漢字“蘊、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、謐、軒、昂、憋”，通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。
3、課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。
5、學(xué)會真實交際，體會作者的寫作目的。
【教學(xué)步驟】
第一、二節(jié)課
檢查詞語的預(yù)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求達到會讀、能理解、會用的程度。
二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語的預(yù)習(xí)
1、分析詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來理解詞語意義和用法。底蘊：蘊：事理深奧的地方。差距：差：差別。距，距離 藏納：納：容納。極品：極，最上等的。
瞭望：瞭，登高處遠(yuǎn)望吆喝：吆、喝，大聲叫喊 慕名：慕，仰慕喧嘩：喧，聲音大。嘩，吵鬧
人滿為患：滿，全部充實；達到容量的極點。患，災(zāi)難
2、對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。
平時：僅用于時間，區(qū)別于特定的時間?！捌匠！笔褂梅秶鷱V，可用于各種食物。
自覺：側(cè)重自己有所認(rèn)識和覺悟?！爸鲃印眰?cè)重不待外力推動而行動，跟“被動”相對。
安謐：側(cè)重安穩(wěn)、正常和安靜的狀態(tài)，多用于具體環(huán)境，為書面語?！鞍察o”側(cè)重周圍。
安穩(wěn)，沒有吵鬧，多用于形容環(huán)境、心情或人的狀態(tài)?！鞍矊帯眰?cè)重秩序正常、心情安定，適用于社會秩序和人的心情。
三、檢查的步驟
1、聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。
2、又不懂不會的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。
3、把個組提出的疑難詞語寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個小組解決的又多又快，增加小組積分。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、進一步熟讀所有的詞語，做到能流利地書寫，用32個重點詞語造句。
2、抄寫詞語。
目的：會寫會運用所學(xué)詞語。
要求：能聽寫所有的詞語。方法：批改講評，聽寫。
第三節(jié)課
初識課文
二、教學(xué)目標(biāo)
通過自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
三、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
二、授新課
導(dǎo)入課文：歐洲為什么到處靜悄悄？哪些方面體現(xiàn)了歐洲的“靜悄悄”？ “靜悄悄”說明了什么問題？請仔細(xì)閱讀體會。學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。
4.巴黎給人的第一感覺是什么？ 5.巴黎給作者的突出感覺是什么？
6.巴黎和英國、德國在哪些方面表現(xiàn)出靜悄悄的？
三、領(lǐng)讀、齊讀、個別朗讀。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。
五、布置作業(yè)
內(nèi)容：熟讀課文目的：會讀并理解要求：達到流利程度
第四節(jié)課
課文理解1 3.學(xué)習(xí)目標(biāo)
a)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
b)運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。c)通過該討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。
4.學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（6分鐘~8分鐘）
要求帶著下列問題閱讀。學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。2.巴黎給人的第一感覺是什么？ 3.巴黎給作者的突出感覺是什么？
4.巴黎和英國、德國在哪些方面表現(xiàn)出靜悄悄的？
三、串講課文
1、第一段（第1自然段）
敘述作者但巴黎后的突出感覺是安謐和寧靜。1）巴黎有兩千多年的歷史底蘊的含義。2）巴黎的繁華和寧靜形成鮮明的對比。3）學(xué)習(xí)句型“不論…….不論…….” 這個句型常與“都”一起使用，表示條件關(guān)系，“不論”引出條件“都”后面表示在任何條件下都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果?！安徽摗被颉安还堋?。如： ⑴ 不論是誰，不論在哪里，都要遵守社會公德。
⑵ 不論在報紙上，也不論在電視上，現(xiàn)在人們都在談?wù)撨@件事。
2、第二段（第2~3自然段）
敘述作者在歐洲各地的感受。
1）參觀埃菲爾鐵塔和盧浮宮時，雖然人很多，但很安靜。2）在英國和德國的許多城市，人們說話都很輕。3）學(xué)習(xí)句型
“無論是…….還是…….都…….”
這個句型與上一個句型表示的關(guān)系都是條件關(guān)系，不同的是當(dāng)兩個并列的條件屬于同一類時，就用這個句型。例如：
⑴ 不論是你還是我，都應(yīng)該遵守學(xué)校的制度。
⑵ 不論是老師還是學(xué)生，都參加了這項有意的活動。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、課文小結(jié)，梳理前三個自然段表述的內(nèi)容。
2、作業(yè) 熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。
第五節(jié)
課文理解2
一、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)通過自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。
5.學(xué)生自己閱讀課文第四自然段（6分鐘~8分鐘）
要求帶著下列問題閱讀。i.在法蘭克福作者入住的酒店，開飯時間過了，為什么里面好像冷冷清清的？
ii.歐洲人吃飯時的情形是怎樣的？ iii.在歐洲，人們開車是怎樣通過紅綠燈路口呢？ iv.路人相逢是怎樣的情形？
三、串講課文
1、第三段（第4~6自然段）
敘述作者在歐洲各地的感受。
⑴法蘭克福特餐廳給作者的印象。⑵歐洲人在一些公共場合的情況。⑶歐洲人過馬路的情形。學(xué)習(xí)句型：
“只要……都……”
這是一個表示條件關(guān)系的復(fù)句，“只要”帶出一個充分條件“都”帶出這個條件下的必然結(jié)果。例如：
⑴ 只要參加今天學(xué)雷鋒做好事的同學(xué)，都應(yīng)該受到表揚。⑵ 只要是六歲以上的兒童，都應(yīng)該上學(xué)?！氨M管……也……”
這個句型表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但轉(zhuǎn)折語氣較輕。前一分句表示承認(rèn)某種事實，后一分句表示前面的事實沒有產(chǎn)生應(yīng)有的影響和變化。⑴ 盡管我還小，也能幫父母做一點事了。⑵ 盡管我家不富裕，父母也還是讓我上大學(xué)。
四、歸納課文的結(jié)構(gòu)
巴黎這個繁華的都市永遠(yuǎn)是寧靜的，在德國和英國的許多城市，人麼說話都很輕，在整個歐洲到處都是靜悄悄的。相比之下，我們需要提高自己的綜合素質(zhì)。
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。
2、熟讀本段課文，做到能流利地口述文中的故事。目的：掌握課文內(nèi)容。
要求：能流利地讀課文。
方法：給老師朗讀或口述文中的故事。
第十課
大兵
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)本課的18詞語，要求會讀，懂意思。
重點掌握16個常用詞：凍僵、棉襖、氈帽、羊絨、懸崖、摸索、拂曉、剃、驅(qū)寒、厲害、實在、吃虧、聲張、警告等。要求會念、完全理解、會用。
2、學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。
3、學(xué)習(xí)漢字“僵、襖、氈、拂、剃、驅(qū)、憨”，通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。
3、課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。
5、學(xué)會真實交際，體會作者的寫作目的。
第一、二節(jié)課
檢查詞語的預(yù)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求達到會讀、能理解、會用的程度。
二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語的預(yù)習(xí)
1、分析詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來理解詞語意義和用法。凍僵：僵，肢體不能活動。棉襖：襖，有例子的上衣
羊絨：絨，人或動物身上的短而柔軟的毛。冰雕：雕，雕刻。
懸崖：崖，山石或高地陡立的側(cè)面。驅(qū)寒：驅(qū)，趕走。寒，寒冷 憨厚：憨，樸實。厚，厚道
2、對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。
摸索：著重指在方向不明、經(jīng)驗不多的情況下尋找?！疤剿鳌敝刂笧榻鉀Q問題而多方現(xiàn)尋求答案。
拂曉：指天快亮的時候，常用于軍事行動?！袄杳鳌敝柑炜炝恋教靹偭恋臅r候，常用于比喻。“凌晨”指半夜后到天亮的各個時候，有時還注明具體時間。
三、檢查的步驟
1、聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。
2、又不懂不會的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。
3、把個組提出的疑難詞語寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個小組解決的又多又快，增加小組積分。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、進一步熟讀所有的詞語，做到能流利地書寫，用32個重點詞語造句。
2、抄寫詞語。
目的：會寫會運用所學(xué)詞語。
要求：能聽寫所有的詞語。方法：批改講評，聽寫。
第三節(jié)課
初識課文
3、教學(xué)目標(biāo)
通過自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
4、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
二、授新課
導(dǎo)入課文：一位年輕的新兵把身上所有保暖的衣物送給了他人，又在暴風(fēng)中與死神艱難的搏斗了數(shù)小時，最終凍死在獲救的車輪下。學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。
（1）大兵給人的印象是什么樣的？（2）大兵是怎樣幫助車廂里的人？
（3）人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為大兵應(yīng)該這樣做？為什么大兵自己也這樣認(rèn)為？
（4）為什么只有大兵感覺到了不詳？
（5）大病為什么沒有聲張，讓人們來幫助他？
三、領(lǐng)讀、齊讀、個別朗讀。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。
五、布置作業(yè)
內(nèi)容：熟讀課文
目的：會讀并理解要求：達到流利程度
方法：課上檢查
第四節(jié)課
課文理解1 4.學(xué)習(xí)目標(biāo)
a)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
b)運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。c)通過該討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容
和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。
5.學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（6分鐘~8分鐘）
要求帶著下列問題閱讀。學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。
1、這輛卡車為什么不開走？
2、車上有那些人？
3、車?yán)锏那闆r怎么樣？
4、為什么說大兵是乘客中穿得最保暖的人？
5、大兵為什么把大衣、帽子、手套、棉襖給了別人？
6、大病為什么不買棉襖？
三、串講課文
1、第一段（第1~4自然段）
敘述一輛卡車被困時車內(nèi)的情景，交待時間和背景。1）交待時間和背景，突出車內(nèi)的寒冷。2）注意文中是怎樣描寫車內(nèi)的情景。
2、第二段（上）（第5~16自然段，即從“那個兵”到“使他們的冷上加冷了…….）”
敘述大兵把大衣、帽子、手套、和棉襖送給的情景。1）描寫大兵的穿戴，突出大兵本來不會受凍。
2）體會大兵把大衣、帽子、手套、和棉襖送人時的想法。3）理解大兵不愿買棉襖的原因。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。
2、作業(yè)
熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。
第五節(jié)
課文理解2
一、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)通過自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。
6.學(xué)生自己閱讀課文第十七至最后一自然段，即從“再后來，天就黑了”至最后（8分鐘~10分鐘）要求帶著下列問題閱讀。i.大兵為什么不買大頭鞋？ ii.大兵為什么用大頭鞋換半瓶酒？ iii.大兵為什么為什么下了車？
iv.司機領(lǐng)來救援人員時，大病為什么沒歡呼？ v.大兵是怎樣有一個人？
三、串講課文
1、第二段（下）（第17~27自然段，即從“再后來，天就黑了”到“似乎渾身也隨之熱了一下…….）”
⑴描寫兵用大頭鞋換酒的過程。
⑵體會大兵用大頭鞋換半瓶酒。
2、第三段（第28~29自然段，即從“車被困在一條山路上”到最后”）敘述大兵止住了客車向懸崖邊下滑，救了全車的人。
四、歸納課文的結(jié)構(gòu)
一輛客車被困在山路上，車內(nèi)非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送給了別人，還用大頭鞋換酒給大家喝。為防止客車滑向懸崖，他用退墊在車輪下，最后被凍死。他用自己年輕的生命保住了全車人的性命。
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
4.熟讀本段課文，做到能流利地口述。目的：掌握課文內(nèi)容。
要求：能流利地讀課文。
方法：給老師朗讀或口述文中的故事。
第二篇：初三雙語漢語 教案第十五周
第十五周1，2課時
新課題目：
第十八課：人生與文憑（詞語理解）一：知識教學(xué)點：
1.使學(xué)生熟練掌握本課詞語的正確讀音和寫法.2.通過預(yù)習(xí)，檢查，課堂討論和講練答疑，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求做到會讀，會寫，正確理解并使用的程度.二：能力訓(xùn)練點：結(jié)合情景運用重點詞語.三：德育滲透點：通過本文的學(xué)習(xí)理解善良的人不要為壞人的表面現(xiàn)象所蒙騙，要分清是非，堅決斗爭。
教學(xué)重點：.掌握“表哥，文憑，指望，總歸，篷布，學(xué)歷，大專，業(yè)務(wù)員，牢，窩，高等，露天”等重點詞語的意義和使用特點。教學(xué)難點：重點詞語的意思及用法.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實際生活中運用所學(xué)的詞語進行交際。
處理法：老師講解示范，學(xué)生模仿運用.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：啟發(fā)式教學(xué)（讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，講授法，練習(xí)法）.教學(xué)設(shè)計： 一，前提測評：
學(xué)歷，大專，高等，業(yè)務(wù)員 二，導(dǎo)入新課：
文憑是受教育的憑證，但文憑決定不了人的一生。人生應(yīng)該從認(rèn)真做好每一件事開始。認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，從本文主人公的教育和經(jīng)歷中，體會如何做人，如何書寫人生。請打開課文。三，講授新課： 教學(xué)步驟：
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)詞語情況，出示生字，生詞，請學(xué)生在小組里讀一讀，組一組，觀察學(xué)生組詞或組短語的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，多讀并造句。
3.組織學(xué)生分小組做練習(xí)，在小組之間進行小型的比賽。1）詞語理解：
一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。
表哥：姑母、姨母或舅父的兒子中比自己年長者。
例：星期天我和表哥一塊去山上采藥了。
篷布：遮蔽日光、風(fēng)、雨用的布。
例：面粉廠的工人用篷布把放糧食的倉庫蓋住了。
文憑：舊時指用做憑證的官方文書，現(xiàn)專指畢業(yè)證書。
例：他畢業(yè)以后拿到了相關(guān)文憑。
垛：①整齊地堆。
②整齊地堆成的堆。
例：把曬干的稻草捆好堆起來。
學(xué)歷：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄（yi）業(yè)或畢業(yè)。
例：現(xiàn)在很多單位都招聘有大學(xué)學(xué)歷的人員。
大專：①指大學(xué)和?？茖W(xué)院。
②大學(xué)程度的專科學(xué)校的簡稱。
例：由于開始沒有發(fā)揮好，他只考取的大專院校。
業(yè)務(wù)員：個人的或某個機構(gòu)的專業(yè)工作人員。
例：這個單位今年招了很多能干的業(yè)務(wù)員。
露天：①指在房屋外。
②上面沒有遮蓋物的。
例：他把金魚放在露天里。
高等：①比較高深的。
②高級。
例：上大學(xué)以后，有些專業(yè)要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。
二、詞語例釋。
1、指望（動）
一心期待；盼望。用于口語。
例：（1）我們就指望在節(jié)假日痛快的玩一玩。
（2）父母指望今年有個好收成。
2、總歸（副）
表示無論怎樣一定如此；終究。
例：（1）事實總歸是事實。
（2）不管積雪有多厚，一到春天，總歸是要融化的。2）小組活動;第一組：聽寫并默寫詞語。
第二組：找出詞語的同義詞和近義詞。
第三組：找出詞語的反義詞。第四組：利用本課詞語寫一段話。
板書設(shè)計：
第十八課：人生與文憑（詞語理解）
詞語﹛表哥，文憑，指望，總歸，篷布，學(xué)歷，大專，業(yè)務(wù)員，牢，窩，高等，露天 布置作業(yè)：
抄寫詞語并預(yù)習(xí)課文。
第十五周3，4課時 新課題目：
第十八課：人生與文憑（課文理解）
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和把握課文內(nèi)容，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生初步具備自學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)能力和概括的能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解最簡單的人生道理：做人就是要做好自個兒的事。
教學(xué)重難點：
.能用普通話，正確，流利地，有感情地朗讀本課課文。理解文中出現(xiàn)的句式并會運用。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：
交流，體會，討論，引導(dǎo)，講解，朗讀，問答式。解決難點方法：
范讀，領(lǐng)讀，齊讀，理解，問答式，練習(xí)法，思考法。教學(xué)設(shè)計： 一，前提測評： 朗讀課文的第一，二自然段。二，導(dǎo)入新課：
我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是“人生與文憑”，請翻開書閱讀課 三，講授新課：
1、板書課題。
2、依題讀文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學(xué)們知道了什么？你能提出幾個問題來嗎？
3、學(xué)生快速瀏覽課文，讀后提出相關(guān)問題。
4、師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。
5、出示自學(xué)提綱，學(xué)生初讀課文：（1）、默讀課文，整體感知課文大意。（2）有感情地自讀課文。（3）師生共同討論朗讀方法。（4）指導(dǎo)有感情地齊讀課文。2.理清文章層次
1）、邊讀邊思考問題：課文有幾個自然段？可以分幾個段？ 2）、多向互動，師生交流：
（1）、指名學(xué)生朗讀課文，師生評議。（2）、出示生字詞，指名認(rèn)讀。
（3）、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？通過初讀自己明白了那些內(nèi)容？還有哪些不明確的地方？（4）、師生共同小結(jié)。3。提出問題：
1、強為什么去打工？
2、文中的哪一句話體現(xiàn)了強能夠面對現(xiàn)實？
3、強為什么要把丟棄的線頭、碎布也拾起來，這種做法表現(xiàn)出他是一個什么樣的人？
4、強在自己沒有高等教育學(xué)歷的情況下，是怎樣面對有高等教育學(xué)歷的人的？
5、強使怎樣贏得老板的信任的？
6、由于什么原因，外商決定和強的公司簽合同？ 4，指導(dǎo)閱讀課文第一段（1---3自然段）：
第一段：（1-3）強與表哥來城市打工，強很能干做的活兒精細(xì)，做事也認(rèn)真仔細(xì)。
5。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二段（4－－－7自然段）： 第二段：（4-7）強被老板提升為經(jīng)理，很多員工不服，但是強用事實證明了自己的實力。
6。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第三段（8－－－13自然段）：
第三段：（8-13）一次與外商的成功洽談，慶功宴上老板和員工都知道了強工作干得好的原因。歸納文章的中心意思：
一個人知識的多少并不能代表素質(zhì)的高低。素質(zhì)的高低體現(xiàn)在生活的方方面面，包括自信，勤勞，節(jié)約等多種品質(zhì)。7。學(xué)習(xí)句型：
1、不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家。
“x是x”，是對客觀事實的承認(rèn)，而后加以轉(zhuǎn)折，說明其另一方面。例：
（1）這里的環(huán)境安靜時安靜，可買東西太不方便。
（2）學(xué)校大是大，可缺運動場地。
2、自個兒瞧得起自個兒就行。
“小句+就行”，表示對一事情的肯定。例：
（1）我自己干就行。
（2）你們撿干凈就行。
3、強的助手說，這可是條大魚，咱得好好接待?！?..可是...呀”，強調(diào)句。例如：
（1）這可是難得的好消息呀。
（2）這可是不得了呀，w我們趕緊回家吧。3）、課堂練習(xí)：
熟讀本段課文，做到能流利地口述。4）小組活動;
第一組：選擇各句中帶點詞語的恰當(dāng)解釋。第二組：用指定的詞語完成句子。第三組：回答問題。
第四組：討論下面問題（文憑與能力哪個更重要？）
板書設(shè)計：
第十八課：人生與文憑（課文理解）
布置作業(yè)： 朗讀課文并預(yù)習(xí)練習(xí)。
第十五周5課時 新課題目：
第十八課：人生與文憑（練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)并鞏固本課詞語和課文。
2、理解練習(xí)要求，獨立完成本課練習(xí)。
3.能夠回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題，能復(fù)述課文。教學(xué)重難點：
.理解練習(xí)要求，獨立完成本課練習(xí)。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：
引導(dǎo)，講解，朗讀，問答式，練習(xí)，討論。解決難點方法：
理解，問答式，互相討論，獨立完成。教學(xué)設(shè)計： 一，前提測評：
朗讀課文的第五，六自然段。二，導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“人生與文憑”的課文，這節(jié)課我們一起做一下練習(xí)吧！
一、選擇下列各句子中加點詞語的恰當(dāng)解釋。
1、D
2、B
3、B
4、B
二、用指定的詞語完成下列句子。
1、家人還指望我考上大學(xué)將來找個好工作。
2、是我們學(xué)習(xí)備用的必不可少的工具。
3、總歸是由好處的。
4、就有機會簽訂好一點的工作。
5、他們已經(jīng)洽談好了。
6、對于你的熱情款待。
三、模仿造句
1、這里的環(huán)境安靜是安靜，可就是沒東西太不方便了。
2、這里的活我自己干就行。
3、參加數(shù)學(xué)競賽，這可是難得的好機會呀，你要好好珍惜。
四、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
1、C
2、C
3、D
4、D
5、C
6、A
7、B
五、本文通過四件事描寫了強成功的原因，請你簡單概述一下這四件事。
1、那夜暴風(fēng)雨驟起，強從床上爬起來，在露天倉垛里，查看一垛又一垛，加固被掀動的篷布。待老板駕車趕來，他已成了個水人兒。
2、強的表哥來應(yīng)聘但是強拒絕了，強沒有把公司當(dāng)做自己的家，強說把自個兒的事干好才算有良心。
3、我們既然在一塊兒共事，就把事辦好吧，這個經(jīng)理的帽兒誰都可以戴，可有價值的并不在這頂帽上。
4、第十八自然段。
六、根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問題。
1、強為什么去打工？
2、文中的哪一句話體現(xiàn)了強能夠面對現(xiàn)實？
3、強為什么要把丟棄的線頭、碎布也拾起來，這種做法表現(xiàn)出他是一個什么樣的人？
4、強在自己沒有高等教育學(xué)歷的情況下，是怎樣面對有高等教育學(xué)歷的人的？
5、強使怎樣贏得老板的信任的？
6、由于什么原因，外商決定和強的公司簽合同？ 3.小組活動;第一組：選擇正確答案。第二組：分析課文結(jié)構(gòu)。第三組：回答問題。
板書設(shè)計：
第十八課：人生與文憑（練習(xí)）
練習(xí)
布置 作業(yè)
做練習(xí)冊.第十五周6課時 新課題目: 課文(二)生存智慧（詞語理解）
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課詞語的正確讀音和寫法。
2.掌握“貫，裝扮，防備，棗子，販，瓢，手下，旬，怨恨，允許，舀，說情”等詞語的意義和使用特點。
3.能通過自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語障礙，積累和擴展詞匯量。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)本課詞語的正確讀音和寫法，理解詞語的意義和使用特點。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：
引導(dǎo)，讀寫結(jié)合法，練習(xí)，造句。解決難點方法：
多讀，多寫，多練，朗讀，找詞典理解，造句。教學(xué)設(shè)計： 一，前提測評：
聽寫下列詞語：
裝扮，防備，手下，怨恨，允許，說情 二，導(dǎo)入新課：
大家都想生活的有意義，什么是意義？當(dāng)你活過你的一生，回首的時候，你所經(jīng)歷過的事，讓你感到這一生值得珍惜，就是人生的意義。本文對此作出了最好的解釋。三，講授新課： 教學(xué)步驟：
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)詞語情況，出示生字，生詞，請學(xué)生在小組里讀一讀，組一組，觀察學(xué)生組詞或組短語的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，多讀并造句。
3.組織學(xué)生分小組做練習(xí)，在小組之間進行小型的比賽。1）詞語理解：
一、掌握下列詞語的讀音與詞義
智慧：辨別判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。
例：人民群眾的智慧是無窮的。
苦心：①辛苦地用在某些事情上的心思或精力。②費盡心思。例：我們不能辜負(fù)了老師的一片苦心。
勸說：勸人做某種事情或使對某種事情表示同意。
例：你怎么這么固執(zhí)，完全不聽別人的勸說。
悟： 了解，領(lǐng)會，覺醒。
一筆勾銷：把賬一筆抹去。比喻把一切完全取消。
例：你所做過的一切事情我們一筆勾銷再也不提了。
自殺：自己殺死自己。
例：有的人想不通就會自殺。
腐化：①思想行為變壞。
②使腐化墮落；腐蝕。
③腐爛。
例：你看那個動物尸體已經(jīng)腐化的不行了。
免除：免去，除掉。
例：國家興修水利，為人民免除水旱災(zāi)害。
安息：①安靜地休息，多指入睡。
②對死者表示悼念的用語。
例：安息吧，我親愛的戰(zhàn)友。
二、教師范讀課文，學(xué)生注生字的音。2）小組活動;第一組：聽寫并默寫詞語。
第二組：找出詞語的同義詞和近義詞。第三組：找出詞語的反義詞。第四組：利用本課詞語寫一段話。
板書設(shè)計：
課文(二)智取生辰綱（詞語理解）生字 詞語
布置作業(yè)：
抄寫詞語并預(yù)習(xí)新課。第十五周7，8課時 新課題目: 課文(二)生存智慧（課文理解）
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
3，能夠用自己的話敘述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點： 感受課文的意境美。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：
引導(dǎo)，講解，朗讀，問答式。解決難點方法：
范讀，領(lǐng)讀，齊讀，理解，問答式。
教學(xué)設(shè)計： 一，前提測評：
朗讀課文的第一，二自然段。二，導(dǎo)入新課并揭示課題： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三，講授新課：
1、板書課題。
2、依題讀文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學(xué)們知道了什么？你能提出幾個問題來嗎？
3、學(xué)生快速瀏覽課文，讀后提出相關(guān)問題。
4、師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。
5、出示自學(xué)提綱，學(xué)生初讀課文：（1）、默讀課文，整體感知課文大意。（2）有感情地自讀課文。（3）師生共同討論朗讀方法。（4）指導(dǎo)有感情地齊讀課文。2.理清文章層次
1）、邊讀邊思考問題：課文有幾個自然段？可以分幾個段？ 2）、多向互動，師生交流：
（1）、指名學(xué)生朗讀課文，師生評議。（2）、出示生字詞，指名認(rèn)讀。
（3）、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？通過初讀自己明白了哪些內(nèi)容？還有哪些不明確的地方？（4）、師生共同小結(jié)。
三、學(xué)生自讀課文，并分段。
四、指導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課文。
第一段：（1）從前，有個年輕人總覺得自己不幸，從來沒有愉快過，也懶得做任何事。
第二段：（2-12）經(jīng)過幫助老人做完一些事之后，他改變了自己的想法，不再想死而是決定好好的活下去。
第三段：（13-14）他開始做以前自己覺得沒意思的事情，并準(zhǔn)備寫一部哲學(xué)著作。
五、總結(jié)全文主要內(nèi)容 3）、課堂練習(xí)： 朗讀課文； 4）小組活動;第一組：文中出現(xiàn)的句式造句。第二組：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。第三組：討論新詞的意思和用法。
板書設(shè)計：
課文(二)生存智慧（課文理解）
布置作業(yè)：
朗讀并背誦課文。
課后反思：
組長意見：
第三篇：雙語班漢語教案第三周
第三周（1，2）課時
課題：第六課 大自然的文字
詞語
前提測評與導(dǎo)入新課：1.檢查詞語預(yù)習(xí)情況 2.聽寫詞語
3.同學(xué)們，你們讀了本課題目想到了什么？有了哪些疑問？關(guān)于文字你想說些 什么？請大膽地給大家講一下吧！教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識教學(xué)點：
1.使學(xué)生熟練掌握本課詞語的正確讀音和寫法.2.通過預(yù)習(xí)，檢查，課堂討論和講練答疑，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求做到會讀，會寫，正確理解并使用的程度.二：能力訓(xùn)練點：結(jié)合情景運用重點詞語.三：德育滲透點：通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點：掌握好“招牌，星座，鶴，日歷，預(yù)兆，鐵鍬，門牌，號碼，青苔，水手，海員，農(nóng)藝師，晴朗，呼應(yīng)，學(xué)識，書，聳立，套”等重點詞語的讀音和寫法會讀，完全理解并會使用.教學(xué)難點：重點詞語的意思及用法.處理法：老師講解示范，學(xué)生模仿運用.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：啟發(fā)式教學(xué)（讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，講授法，練習(xí)法）.詞語講解
教學(xué)步驟：
1.聽寫詞語.2.學(xué)習(xí)詞語的讀音.3.學(xué)習(xí)詞語的意思及用法.4.對疑難詞語進行討論，互幫互學(xué)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)疑難詞語.［疑難詞語的解釋］
1．【招牌】：（名）招，叫人來。? 2．【星座】：（名）天文學(xué)上為了研究的方便，把星空分為若干區(qū)域，每一個區(qū)域叫做一個星座。
3.【日歷】：（名）歷，記錄年月日節(jié)氣的書，表等。4.【預(yù)兆】：（名）預(yù)，預(yù)先；兆，預(yù)先表露出來的跡象。.5.【鐵鍬】：（名）起砂，土的工具。例如：我買了一把鐵鍬。
6.【青苔】：（名）指陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。例如：我們的田地里有青苔。
7。（水手）：（名）船舶上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。例如：他爸爸是一個水手。8。海員（名）：在海洋輪船上工作的人員的通稱。例如：海員在輪船 上到齊了。9。農(nóng)藝師（名）：會作物的栽培，選種等技術(shù)的人。例如：我爸是一個農(nóng)藝師。10。呼應(yīng)（動）：一呼一應(yīng)，互相聯(lián)系或照應(yīng)。例如：他們前后呼應(yīng)來按時完成任務(wù)。
11。學(xué)識（名）：側(cè)重人在學(xué)術(shù)方面的知識和修養(yǎng)。多用于書面。“學(xué)問“ 可兼 12。聳立（動）：側(cè)重表示高而突出?！按Ａⅰ皞?cè)重表示高而直?！耙倭ⅰ皞?cè)重表示高而穩(wěn)固，還可比喻堅定不可動搖，可用于人。
［小組活動］
第一組：聽寫并默寫詞語。
第二組：找出詞語的同義詞和近義詞。第三組：找出詞語的反義詞。第四組：利用本科詞語寫一段話。
［板書設(shè)計］ 第六課 大自然的文字
* * 詞語 —— 組成詞組 —— 造句
小組活動＿ ＿分組做練習(xí)
［作業(yè)］
1.默寫詞語并用重點詞語造句.2.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容.第一周（3，4）課時
課題：第六課 大自然的文字
課文理解
前提測評與導(dǎo)入新課：1.默寫詞語并朗讀課文片段。
2.同學(xué)們，提到文字我們首先會想到印在或?qū)懺诎准埳系奈?/p>
字。但今天，我們要講的文字不是寫在和印在白紙上的文字。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家，科普作家伊林的“大自然的文字“。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識教學(xué)點：
2.能流利并有感情地朗讀課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情.3.通過自讀理解，討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生能夠完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表述方式；理解疑難句型，并能模仿造句.二：能力訓(xùn)練點：
3.運用邊讀邊想的方法讀懂每一個自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力.4.利用課文材料，聯(lián)系生活實際，鍛煉聽說和讀寫能力，初步形成真實交際能力.三：德育滲透點：通過本文的學(xué)習(xí)，了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握它們。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點：課文的讀音，字句的含義.教學(xué)難點：課文的敘述方式和表達的思想感情.處理法：通過交流體會，討論理解重難點.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：啟發(fā)式教學(xué)（講授法，問答法，練習(xí)法，思考法）.課文理解
教學(xué)步驟：1.組織學(xué)生獨立閱讀課文.2.老師范讀課文..3.解釋疑難詞語并句型。
5.用問答式鞏固段落的內(nèi)容...課文的分析：
第一段落（第1～2自然段）
* 小結(jié)：敘述認(rèn)識書面文字的好處。
第二段落：（第3～24自然段）
* 小結(jié)：介紹什么 是大自然的文字。
* 第一層（3－4）承上起下，總說大自然的文字。
* 第二層（5－22）具體介紹大自然文字的特點，成因，認(rèn)識這些文字的意義，作用。
* 第三層（最后一自然段）總說認(rèn)識大自然文字的方法。* 學(xué)習(xí)句型 像。。一樣
這一句型表示一事物與另一事物在某方面有共同之處。剛下了一場大雨，外面像冬天一樣冷。不是。。而是。。
這一句型表示并列關(guān)系，強調(diào)肯定的方面。我不是看你可憐，而是真心想幫你。
［小組活動］
第一組：朗讀課文回答問題。第二組：朗讀課文。
第三組：根據(jù)課文內(nèi)容連詞成句。
第四組：談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和觀察方法，大家共同增長學(xué)識。
［板書設(shè)計］ 第六課 大自然的文字
第一段（1－2）第二段（3－24）
大自然的各種事物及其變化構(gòu)成了大自然的文字，我們一定要學(xué)會它，用它為我們服務(wù)。
作業(yè)：1.背誦課文.2.做課后練習(xí).第三周（5）課時
課題：第六課 大自然的文字
練習(xí)
前提測評與導(dǎo)入新課：1.背課文.2.造句：1.像…………一樣
2.不是 ………而是…… 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一：知識教學(xué)點： 通過做練習(xí)，鞏固已學(xué)內(nèi)容.二：能力訓(xùn)練點：通過做練習(xí)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力.三：德育滲透點：通過本文的學(xué)習(xí)，了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握它們。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。.教學(xué)重點：理解練習(xí)要求。并按要求做練習(xí).教學(xué)難點：在生活中運用.處理法 ： 把重點字，詞用舉例的方法講給學(xué)生聽.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：講練結(jié)合（講授法，問答法，練習(xí)法，思考法）
練習(xí)
一：用指定的詞語回答下列問題： 1.看鳥的飛行可以預(yù)測天氣變化。2.我會分辨星座的。3.我們那兒的氣候炎熱。4.喀什的房子都?xì)Я恕?.我勉強自己也聽不懂。二，模仿造句：
1.就像每天上七節(jié)課一樣，星期六也要上七節(jié)課。2.要想考上大學(xué)，就應(yīng)當(dāng)抓緊時間努力學(xué)習(xí)。3.即使他的學(xué)習(xí)不太好，但他也照樣玩。三，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥樱?2.3.4.B 5.四.根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?1.2.3.4.D 5.6。7。
注：練習(xí)
（六）已在當(dāng)堂上口頭完成（略）
作業(yè)：
寫作文：觀察自然界的事物或現(xiàn)象，然后把它描敘出來。預(yù)習(xí)課文二。
第三周（6）課時
課題：第六課 課文
（二）大自然的語言
詞語理解
前提測評與導(dǎo)入新課：1.檢查詞語預(yù)習(xí)情況 2.聽寫詞語
3.同學(xué)們，你們讀了本課題目想到了什么？有了哪些疑問？你也應(yīng)該發(fā)揮一下自己的想象力，想說些什么？關(guān)于大自然的語言你知道什么嗎？請大膽地給大家講一下吧！教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識教學(xué)點：
1.使學(xué)生熟練掌握本課詞語的正確讀音和寫法.2.通過預(yù)習(xí)，檢查，課堂討論和講練答疑，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求做到會讀，會寫，正確理解并使用的程度.二：能力訓(xùn)練點：結(jié)合情景運用重點詞語.三：德育滲透點：通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：掌握好“萌芽，周而復(fù)始，簡便，襲，推移，銷聲匿跡，起源，孕育，相繼”等重點詞語的讀音和寫法會讀，完全理解并會使用.教學(xué)難點：重點詞語的意思及用法.處理法：老師講解示范，學(xué)生模仿運用.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：啟發(fā)式教學(xué)（讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，講授法，練習(xí)法）.詞語講解
教學(xué)步驟：
1.聽寫詞語.2.學(xué)習(xí)詞語的讀音.3.學(xué)習(xí)詞語的意思及用法.4.對疑難詞語進行討論，互幫互學(xué)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)疑難詞語.［疑難詞語的解釋］
1．【萌芽】：（動）1，植物生芽，比喻事物剛發(fā)生。2，比喻新生的，未長成的事物。例如：我的夢想剛剛萌芽了。
2．【銷聲匿跡】：（組）不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。例如：經(jīng)過公安部門的嚴(yán)厲打擊，倒賣發(fā)票者已銷聲匿跡。
3.【周而復(fù)始】：（組）轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。例如：季節(jié)的春夏秋冬，植物的生長榮枯，周而復(fù)始，年年如此。
4.【起源】：（動）1，開始發(fā)生。2，事物發(fā)生的根源。例如：世界上一切知識無不起源于勞動。這個故事起源于希臘神話。
5.【簡便】：（形）簡單方便。例如：做事要周到，不要光圖簡便。6.【孕育】：（動）懷胎生育。比喻既存的事物中醞釀著新事物。7.【襲】：（動）照樣做，依照著繼續(xù)下去。抄襲，因襲。8.【相繼】：（動）一個跟著一個。例如：同學(xué)們相繼發(fā)言。
9.【推移】：（動）（時間，形勢，風(fēng)氣等）移動或發(fā)展。例如：日月推移。
［小組活動］
第一組：聽寫并默寫詞語。
第二組：找出詞語的同義詞和近義詞。第三組：找出詞語的反義詞。第四組：利用本課詞語寫一段話。
［板書設(shè)計］
第六課 課文
（二）大自然的語言 * * 詞語 —— 組成詞組 —— 造句 小組活動 —— 分組做練習(xí)
［作業(yè)］
聽寫并默寫詞語
第三周（7，8）課時
課題：第六課 課文
（二）大自然的語言
課文理解
前提測評與導(dǎo)入新課：1.默寫詞語并朗讀課文片段。
2.一年有幾個季節(jié)？你是怎么么知道的？這就是大自然告訴
我們的。一年四季，春，夏，秋，冬各具神韻，大自然以它獨特的語言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識教學(xué)點：
2.能流利并有感情地朗讀課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情.3.通過自讀理解，討論交流，歸納完善，使每個學(xué)生能夠完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表述方式；理解疑難句型，并能模仿造句.二：能力訓(xùn)練點：
3.運用邊讀邊想的方法讀懂每一個自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力.4.利用課文材料，聯(lián)系生活實際，鍛煉聽說和讀寫能力，初步形成真實交際能力.三：德育滲透點：通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：課文的讀音，字句的含義.教學(xué)難點：課文的敘述方式和表達的思想感情.處理法：通過交流體會，討論理解重難點.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：啟發(fā)式教學(xué)（講授法，問答法，練習(xí)法，思考法）.課文理解
教學(xué)步驟：1.組織學(xué)生獨立閱讀課文.2.老師范讀課文..3.解釋疑難詞語并句型。5.用問答式鞏固段落的內(nèi)容...課文的分析： 師提出問題，生答
1.2.3.4.5.6.7.8.9.* 春節(jié)過后大地有了什么變化？ 年年過得怎么樣？ 什么叫物候？
什么是人民時間經(jīng)驗的總結(jié)？ 什么叫物候?qū)W？
物侯學(xué)與氣候?qū)W有什么不同？ 自然現(xiàn)象與氣候之間有什么聯(lián)系？ 物候知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么作用？ 物侯對農(nóng)業(yè)的重要性在哪里？
第一段落（第1－3自然段）
小結(jié)：講述了什么叫物候。
第二段落：（第4～6自然段）
* 小結(jié)：講述了自然現(xiàn)象與氣候之間的聯(lián)系和物候知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的作用。
［小組活動］
第一組：朗讀課文回答問題。第二組：有感情地朗讀課文。第三組：根據(jù)課文內(nèi)容連詞成句。第四組：說出自己的讀后感。
［板書設(shè)計］
第六課 課文
（二）大自然的語言 作業(yè)：1.背誦課文.2.做課后練習(xí).3.預(yù)習(xí)新課。
組長意見：
第四篇：六年級雙語班漢語教案第二課
第二課 我要畫什么
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2、3、4、以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力。圍繞話題“愛心”，結(jié)合學(xué)習(xí)實際談?wù)務(wù)J識。通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語：
連環(huán)畫、犁、卷發(fā)、神話、嘴巴、工友等。
5、聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會下列句子的運用。
（1）他畫什么，什么就變成真的了。（2）只準(zhǔn)畫一次，行不？
6、通過詞語和課文學(xué)習(xí)，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運用能力。
7、德育滲透：通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生人人都要有愛心，想一想該怎樣幫助有困難的人？ 教學(xué)重點：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：字詞句的掌握，寫作訓(xùn)練。教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)前的準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時：7課時
第一課時 課文一的學(xué)習(xí)
我要畫什么
課時目標(biāo)：
1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、加深對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有愛心。教學(xué)重點：
1、能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、加深對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：
一 揭示課題，直入課文。讀課題，導(dǎo)入：
課文寫得很有趣，讓我們一起學(xué)習(xí)課文，和文中的同學(xué)一起分享有趣的事。
二 初讀課文，了解大意。自讀課文，想想課文講了一件怎樣的事。2 交流。
三 學(xué)習(xí)第二節(jié)，探究神筆之神。馬良的神筆究竟神在何處？課文哪一節(jié)寫了這個內(nèi)容？ 2 讀課文，用自己的話說說神筆之神。3 朗讀交流。
四 學(xué)習(xí)第三—第十五節(jié)，了解“畫什么”。自讀課文3至15節(jié)，思考：文中的幾個小學(xué)生分別想用神筆畫
什么？ 2 同桌交流。全班交流，朗讀有關(guān)句子。（畫什么的句子）
五、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生齊讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、分角色讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè)
1、熟讀課文
七、板書設(shè)計：
2、我要畫什么
想一想：課文講了一件怎樣的事？
第二課時 詞語句型學(xué)習(xí)
課時目標(biāo)：
1、理解并能靈活運用課文中的詞語
2、掌握文中的特殊句型 教學(xué)重點：句型的運用 教學(xué)難點：詞語的運用 教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)詞語。
1、看拼音查詞典學(xué)習(xí)下列詞語。
連環(huán)畫：根據(jù)故事所敘述的情節(jié),順次排列成一系列有字有畫的小冊子。
犁：耕地的農(nóng)具。
卷發(fā)：頭發(fā)的天然卷曲或模仿這種卷曲做成的發(fā)式。神話：指傳說中的神仙和古代神化英雄的故事。嘴巴：∶嘴,口。
工友：單位里打雜的工人。
啟蒙：傳授基礎(chǔ)知識或入門知識啟蒙工作。
2、從漢字的意義和組合方式學(xué)習(xí)下列詞語。沐浴：蒙受;受潤澤。
編輯： 在出版部門專門處理稿件的人。口子：∶撕的洞或裂縫。
欲言又止：想說又停止不說。形容有難言的苦衷。盲人： 失去視力的人。
3、根據(jù)詞語解釋或聯(lián)系已學(xué)過的詞語，掌握下列新詞。帶勁、慢騰騰、拐角等。
4、詞語例釋。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。
（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。
（3）請學(xué)生模仿造句，教師進行指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)句型
（1）他畫什么，什么就變成真的了。
例如：你想吃什么，就吃什么吧。
（2）只準(zhǔn)畫一次，行不？
例如：我在玩一次，行不？
（讓學(xué)生自己說）
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、用所學(xué)詞語說話
2、熟讀詞語
四、板書設(shè)計：
2、我要畫什么 句子：
（1）他畫什么，什么就變成真的了。
例如：你想吃什么，就吃什么吧。
（2）只準(zhǔn)畫一次，行不？
例如：我在玩一次，行不？
第三課時 用聽說讀寫方式學(xué)習(xí)課文
課時目標(biāo)：
1.完成課后聽力訓(xùn)練。2.會復(fù)述課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練
1、完成教科書上課后聽力練習(xí)。
聽錄音，選擇正確的答案。
二、說話訓(xùn)練
1、復(fù)述課文
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、分角色表演課文。（1）以小組為單位準(zhǔn)備。（2）師生一同點評。
三、寫話練習(xí)。
1、寫一寫張小莉的心理想法。
2、師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊想邊寫。
3、全班交流，請同學(xué)讀一讀所寫內(nèi)容。
4、點評，表揚寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、熟練地復(fù)述課文。
五、板書設(shè)計：
2、我要畫什么
寫一寫：張小莉的心理想法。
第四課時 課文二的閱讀理解
神筆馬良
課時目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
想不想了解神筆馬良的故事內(nèi)容？今天我們就來學(xué)習(xí)課文二《神筆馬良》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）
2.指名讀課文。
三、研讀課文
1.帶著問題閱讀課文。課件出示問題：
（1）馬良是怎樣學(xué)會畫畫的？
（2）馬良為什么只給窮人畫畫？（3）你從馬良身上學(xué)到了什么？
2、解決問題，理解課文內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀
1、有感情地朗讀全文。
五、小結(jié)并布置作業(yè)：準(zhǔn)備復(fù)述課文。
第五課時 用聽說方式學(xué)習(xí)課文二
課時目標(biāo)：
1、完成聽力訓(xùn)練。
2、會復(fù)述和表演課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練
1、教師把課文內(nèi)容改編成聽力短文，讀給學(xué)生聽。
2、聽后做練習(xí)，回答問題。
二、說話訓(xùn)練
1、復(fù)述課文
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、進行講故事比賽
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、熟練完整地復(fù)述課文。
第六課時 學(xué)習(xí)生字詞
課時目標(biāo)：
1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會組詞。
2、理解并會運用本課詞語。教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：詞語的掌握。教學(xué)過程：
一、生字學(xué)習(xí)
1、展示本課生字。
2、分析字形結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
（教師指導(dǎo)學(xué)生要按筆畫筆順規(guī)范寫生字）
二、學(xué)習(xí)本課詞語。
1、展示本課詞語。
2、逐個理解詞語。
3、詞語運用，用所學(xué)詞語造句。
4、讀詞語。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課后字詞練習(xí)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
第七課時 口語交際活動
課時目標(biāo)：
1、完成課后交際活動。
2、結(jié)合本課話題能夠順利進行表達。教學(xué)重點：積極參與交際活動。
教學(xué)難點：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_出來。教學(xué)過程：
一、真實交際。
1、學(xué)生完全脫離教科書進行表達。
2、老師給出情景讓學(xué)生進行表達。（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實情景進行表達。）
二、口語交際。
1、完成教科書上課后練習(xí)中的“交際活動”。
2、結(jié)合本課話題，設(shè)計以下情景，讓學(xué)生積極討論表達。
情景：假如讓你用馬良的神筆畫畫，你會畫什么？(學(xué)生進行討論表達，教師引導(dǎo)學(xué)生表達準(zhǔn)確。)
三、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)新課
四、板書設(shè)計：
2、我要畫什么
情景：假如讓你用馬良的神筆畫畫，你會畫什么？教學(xué)反思：
第五篇：六年級雙語班漢語教案第一課（xiexiebang推薦）
第一課 魯迅愛書的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2、3、4、以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力。圍繞話題“讀書”，結(jié)合學(xué)習(xí)實際談?wù)務(wù)J識。通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語：
得益匪淺、經(jīng)久購置、清貧、調(diào)換等。
5、聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會下列句子的運用。
（1）看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
（2）他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
6、通過詞語和課文學(xué)習(xí)，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運用能力。
7、德育滲透：通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：字詞句的掌握，寫作訓(xùn)練。教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)前的準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時：7課時
第一課時 課文一的學(xué)習(xí)
魯迅愛書的故事
課時目標(biāo)：
1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、加深對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點：
1、能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、加深對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在中國的歷史上，有許許多多了不起的大人物，你們都知道誰呢？（說到魯迅）其實在中國的文學(xué)史上魯迅可是相當(dāng)?shù)挠忻麣狻Ｄ敲茨銓λ私鈫?？其實魯迅先生能夠具有如此高的成就，并不是一朝一夕的事情，這與他從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分密切的關(guān)系。今天就讓我們走進魯迅先生的童年，去體會它是怎樣愛書的。
二、初讀課文 要求：
1、讀通讀順。
2、解決不認(rèn)識的漢字。
三、深學(xué)課文
1、請大家快速瀏覽課文，說說看課文是從哪幾個方面來寫魯迅愛書的？
（愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書）（板書）
2、魯迅小時候不但愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書，而且還把書當(dāng)成了——寶貝（板書），現(xiàn)在就讓我們從魯迅愛看書學(xué)起。
3、快找找看，課文哪幾個自然段在寫魯迅小的時候愛看書呢？（第二、三自然段）
4、現(xiàn)在選擇你喜歡的方式來讀讀課文的第二、三然段，動筆畫畫看，哪些具體的語句可以看是魯迅小的時候愛看書，然后同桌之間說一說。
5、匯報：念念不忘、欣喜若狂、趕緊等
大家想象一下《山海經(jīng)》是哪一方面的書籍？它除了介紹了人面的獸，九頭的蛇，省略號中還包括什么呢？
《山海經(jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古地理書。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。這也告訴我們，對于知識要充滿著好奇心，才能有更多的收獲。
6、現(xiàn)在請大家回憶一下，在剛剛學(xué)習(xí)魯迅小時候在看書這部分內(nèi)容的時候，我們先做了什么，后做了什么？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找、讀、畫、議）
7、現(xiàn)在就請大家找到魯迅小時候愛買書、愛抄書、愛護書三部分的內(nèi)容，選擇自己感興趣的部分，按照上述方法進行學(xué)習(xí)，一會說給大家聽。開始吧！
8、匯報：愛買書（結(jié)合生活實際）
愛抄書（討論：抄書對我們有什么好處嗎？）
愛護書（從幾方面匯報）
9、魯迅愛書如寶的好習(xí)慣使得他受用一生，現(xiàn)在讓我們來齊讀課文的最后一個自然段。
四、采用自己喜歡的方式讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生齊讀，個別讀課文，教師進行情感朗讀指導(dǎo)。
五、總結(jié)德育滲透：
同學(xué)們，不論你曾經(jīng)是一個愛書的孩子，還是你今后想成為一個愛書的孩子，相信在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你都會有所收獲。那么誰想說說，從今天起，對于一本本帶給我們知識與智慧的書籍，你打算怎么做呢？（學(xué)生談體會）
那么就讓我們帶著本節(jié)課的收獲，帶著對于書籍的這份愛，來讀一讀著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過的一句話——書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友！
六、小結(jié)并布置作業(yè)
1、熟讀課文
九、板書設(shè)計：
1、魯迅愛書的故事
愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書 而且還把書當(dāng)成了——寶貝
第二課時 詞語句型學(xué)習(xí)
課時目標(biāo)：
1、理解并能靈活運用課文中的詞語
2、掌握文中的特殊句型 教學(xué)重點：句型的運用 教學(xué)難點：詞語的運用 教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)詞語。
1、看拼音查詞典學(xué)習(xí)下列詞語。
寶貝： 很有價值并當(dāng)愛物保藏起來的東西。乳：分泌奶的器官。
保姆： 也作“保母”。被雇照管兒童或從事家務(wù)勞動的婦女壓歲錢： 舊俗過陰歷年時長輩給小孩兒的錢 怪物：怪異的物類
過年：在新年或春節(jié)進行慶?；顒?啟蒙：傳授基礎(chǔ)知識或入門知識
2、從漢字的意義和組合方式學(xué)習(xí)下列詞語。得益匪淺：指意識形態(tài)方面有很大的收獲。經(jīng)久：歷時很久。
購置：購買(多指添置長期使用的器物)。
3、根據(jù)詞語解釋或聯(lián)系已學(xué)過的詞語，掌握下列新詞。
裝訂、一時、清貧、調(diào)換、念念不忘、欣喜若狂、酷愛、浩如煙海、井井有條等。
4、詞語例釋。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。
（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。
（3）請學(xué)生模仿造句，教師進行指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)句型
（1）看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時候他總是愛聽音樂。
（2）他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
（讓學(xué)生自己說）
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、用所學(xué)詞語說話
2、熟讀詞語
四、板書設(shè)計：
1、魯迅愛書的故事 句子學(xué)習(xí)：
看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時候他總是愛聽音樂。
他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
第三課時 用聽說讀寫方式學(xué)習(xí)課文
課時目標(biāo)：
1.完成課后聽力訓(xùn)練。2.會復(fù)述課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練
1、完成教科書上課后聽力練習(xí)。
聽錄音，選擇正確的答案。
二、說話訓(xùn)練
1、復(fù)述課文
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、講故事比賽。
（1）以小組為單位準(zhǔn)備。
（2）每個小組選派代表上臺講故事。（3）師生一同點評。
三、寫話練習(xí)。
1、寫一寫魯迅是怎樣愛書的。
2、師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊想邊寫。
3、全班交流，請同學(xué)讀一讀所寫內(nèi)容。
4、點評，表揚寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、熟練地復(fù)述課文。
五、板書設(shè)計：
1、魯迅愛書的故事
寫一寫： 魯迅是怎樣愛書的。
第四課時 課文二的閱讀理解
在書店讀書
課時目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們平時是怎樣看書的？（或是在什么地方看書的？）
有位小姑娘特別喜歡看書，讓我們一起走進課文當(dāng)中看看他是怎樣看書的吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）
2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
三、研讀課文
1.帶著問題閱讀課文。課件出示問題：
（1）放學(xué)后我的目的地是哪里？
（2）為什么我看到書店擠滿了人群就安心了？
（3）看書時從哪里可以看出我很快樂？
（4）下雨時我為什么會很開心？
（5）怎樣理解語文老師鼓勵我們的那句話？
四、指導(dǎo)朗讀
1、有感情地朗讀全文。
五、拓展
1、想一想：從小姑娘身上你學(xué)到了什么？
六、小結(jié)并布置作業(yè)：準(zhǔn)備復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計： 在書店讀書
邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
第五課時 用聽說方式學(xué)習(xí)課文二
課時目標(biāo)：
1、完成聽力訓(xùn)練。
2、會復(fù)述和表演課文。教學(xué)過程：
一、聽力訓(xùn)練
1、教師把課文內(nèi)容改編成聽力短文，讀給學(xué)生聽。
2、聽后做練習(xí)，回答問題。
二、說話訓(xùn)練
1、復(fù)述課文
每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。
2、進行朗讀比賽
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、熟練完整地復(fù)述課文。
第六課時 學(xué)習(xí)生字詞
課時目標(biāo)：
1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會組詞。
2、理解并會運用本課詞語。教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：詞語的掌握。教學(xué)過程：
一、生字學(xué)習(xí)
1、展示本課生字。
2、分析字形結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
（教師指導(dǎo)學(xué)生要按筆畫筆順規(guī)范寫生字）
二、學(xué)習(xí)本課詞語。
1、展示本課詞語。
2、逐個理解詞語。
3、詞語運用，用所學(xué)詞語造句。
4、讀詞語。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課后字詞練習(xí)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
五、板書設(shè)計：
在書店看書
生字：歲 舍 穿 乳 購 置
第七課時 口語交際活動
課時目標(biāo)：
1、完成課后交際活動。
2、結(jié)合本課話題能夠順利進行表達。教學(xué)重點：積極參與交際活動。
教學(xué)難點：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_出來。教學(xué)過程：
一、真實交際。
1、學(xué)生完全脫離教科書進行表達。
2、老師給出情景讓學(xué)生進行表達。（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實情景進行表達。）
二、口語交際。
1、完成教科書上課后練習(xí)中的“交際活動”。
2、結(jié)合本課話題，設(shè)計以下情景，讓學(xué)生積極討論表達。
情景：同學(xué)們都喜歡讀什么書？從讀書中有哪些收獲？(學(xué)生進行討論表達，教師引導(dǎo)學(xué)生表達準(zhǔn)確。)
三、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)新課 教學(xué)反思：
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