第一篇：第7課 多姿多彩的藝術(shù) 教案

第7課 多姿多彩的藝術(shù) 教案

課

件004km.cn第7課 多姿多彩的藝術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力、了解并掌握先秦至南北朝的藝術(shù)成就

2、培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力和歷史分析、評(píng)價(jià)能力

過(guò)程與方法、以介紹世界八大奇跡引入新課

2、組織學(xué)生討論秦始陵兵馬俑所反映出的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀

3、播放課文涉及的書(shū)法家王羲之的故事的動(dòng)畫(huà)片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

情感態(tài)度價(jià)值觀、通過(guò)學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感

2、通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情操，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識(shí)

3、通過(guò)對(duì)杰出藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動(dòng)力

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)：

1、戰(zhàn)國(guó)編鐘

2、秦始皇兵馬俑

難點(diǎn)：

1、王羲之、顧愷之的書(shū)畫(huà)成就

2、秦始皇兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：戰(zhàn)國(guó)編鐘的掛圖

2、秦始皇兵馬俑掛圖

3、王羲之、顧愷之書(shū)法作品投影

學(xué)生：收集世界八大奇跡的相關(guān)史料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，世界上有八處古代文化遺址十分有名，被稱為“世界八大奇跡”，中國(guó)就占兩個(gè)。一個(gè)是舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，另外一個(gè)是在陜西出土的請(qǐng)示黃兵馬俑。今天毛窩們就一起去認(rèn)識(shí)一下我國(guó)古代多姿多彩的藝術(shù)。

二、戰(zhàn)國(guó)編鐘與秦始皇兵馬俑、教師展示我國(guó)編鐘掛圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容。

2、給學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，即戰(zhàn)國(guó)編鐘是在湖北隨州出土的，共有60多件，其特點(diǎn)是可演奏各種樂(lè)曲、音色優(yōu)美、音域?qū)拸V。

3、展示秦始皇兵馬俑組圖，告訴學(xué)生這些都是在陜西臨潼秦始皇陵出土的，其宏大的氣勢(shì)和精湛的技藝讓人嘆為觀止，堪稱中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的典范。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，并提出：秦始皇兵馬俑反映出了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，但也反映了落后的世界觀，是當(dāng)時(shí)人們認(rèn)識(shí)水平較低的表現(xiàn)。秦始皇希望自己長(zhǎng)生不老，相信人的再世，故也為自己建立了一支地下軍隊(duì)。這些兵馬俑顯示了秦朝的強(qiáng)大，是研究中國(guó)古代軍事史的重要文物。

三、王羲之、顧愷之的書(shū)畫(huà)、過(guò)渡：了解了秦始皇陵的兵馬俑后，我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，注意發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。（王羲之買(mǎi)鵝和替人寫(xiě)扇的故事）

2、談話：大家欣賞了動(dòng)畫(huà)片，這兩個(gè)故事講的是誰(shuí)??？不錯(cuò)這兩個(gè)故事講的都是王羲之，那么王羲之是一個(gè)什么樣的人呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（在教師的引導(dǎo)下閱讀課文，知道王羲之是東晉時(shí)期的書(shū)法家，被后人稱為“書(shū)圣”）

3、肯定學(xué)生閱讀的收獲，告訴學(xué)生王羲之是在前人的基礎(chǔ)上，發(fā)展了書(shū)法藝術(shù)的，其書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)是平和自然、筆勢(shì)委婉含蓄，遵美挺秀，后人評(píng)價(jià)：“飄若游云，矯若驚尼?！保úシ磐豸酥畷?shū)法的幻燈片，讓學(xué)生體會(huì)）

4、轉(zhuǎn)折：與王羲之齊名的還有東晉的顧愷之，不過(guò)她不是書(shū)法家，而是一位畫(huà)家。

5、投影顧愷之《洛神賦圖》（局部），引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞并閱讀課文。（了解顧愷之繪畫(huà)的特點(diǎn)及代表作品《洛神賦圖》和《女史箴圖》）

6、小結(jié)全課內(nèi)容，結(jié)束新課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七課多姿多彩的藝術(shù)

.戰(zhàn)國(guó)編鐘（湖北隨州）特點(diǎn)2.秦始皇兵馬俑

A、地點(diǎn)

B、反映的社會(huì)關(guān)系

c、價(jià)值

3.王羲之的書(shū)法

A、特點(diǎn)

B、書(shū)圣c、《蘭亭序》

4、顧愷之的繪畫(huà)

A、特點(diǎn)B、《洛神賦圖》和《女史箴圖》

作業(yè)設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

.湖北隨州戰(zhàn)國(guó)墓中出土的一套編鐘，其主要用途是（）

A記時(shí)報(bào)時(shí)

B演奏樂(lè)曲

c飲酒

D工藝品

2.秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)的杰出代表作品是

（）

A馬王堆漢墓帛畫(huà)

B秦始皇陵兵馬俑

c長(zhǎng)信宮燈

D四羊方尊

3.民間流傳的“書(shū)成換白鵝”的故事，與下面有關(guān)的人物是

A王羲之

B王獻(xiàn)之

c顧愷之

D李白

4.東晉書(shū)法家王羲之有一篇著名書(shū)法作品享有“天下第一行書(shū)”的美譽(yù)。它是

（）

A《滕王閣序》

B《多寶塔碑》

c《蘭亭序》

D《玄秘塔碑》

5.被后人尊稱為“書(shū)圣”的書(shū)法家是

（）

A鐘繇

B王羲之

c顧愷之

D陶淵明

6.下列藝術(shù)品問(wèn)世時(shí)間距離諸葛亮生活的年代最遠(yuǎn)的是

（）

A《蘭亭序》

B《洛神賦圖》

c《女史箴圖》

D龍門(mén)石窟佛像

7.東晉著名畫(huà)家顧愷之擅長(zhǎng)人物畫(huà)，他的代表作有

（）

①《女史箴圖》

②《洛神賦圖》

③《蘭亭序》

④《多寶塔碑》

A.①②

B.②③

c.③④

D.②④

8.秦漢時(shí)期的美術(shù)中，成就最為突出的是

（）

A.書(shū)法

B.繪畫(huà)

c.雕塑

D.青銅藝術(shù)

9.材料解析：

“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！保ㄐ录悠虑翱偫韰亲鳁潱?/p>

“世界上有七大奇跡。它的發(fā)現(xiàn)，使世界上有了八大奇跡。”（法國(guó)前總理希拉克）

“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國(guó)人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞。”（盧森堡大公）

讀后請(qǐng)回答：

①法國(guó)前總理希拉克所說(shuō)的世界第八大奇跡指的是什么？

②這一古代文化遺產(chǎn)為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)？課

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第二篇：第7課計(jì)算機(jī)教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)第7課

《給圖畫(huà)添加文字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

甘河鐵路小學(xué)

尉秋霞

[教學(xué)內(nèi)容分析] 《給圖畫(huà)添加文字》一課是在小學(xué)生學(xué)會(huì)了畫(huà)圖工具：畫(huà)線工具，方形和圓形，多邊形，涂色工具等的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步美化圖形，而學(xué)習(xí)的另一種畫(huà)圖工具?；谒哪昙?jí)小學(xué)生年齡情況，好奇，勇于表現(xiàn)，又缺乏邏輯性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生掌握以下幾方面知識(shí)：

1、在“畫(huà)圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫(huà)添上文字。

2、單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體、字號(hào)、顏色。

3、移動(dòng)文字框到圖中適當(dāng)位置。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握為圖畫(huà)添加文字的方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字編輯打下基礎(chǔ)。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過(guò)改變字體、字號(hào)以及字體顏色的操作來(lái)美化圖片。

二、過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美創(chuàng)新意識(shí)，在操作中不斷豐富學(xué)生求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：“文字”工具的使用方法

[教學(xué)難點(diǎn)]：“文字工具欄”的使用和漢字的輸入法的應(yīng)用及文字的美化。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件 [教學(xué)方法]：主要采用引導(dǎo)法、自主探究法

[教學(xué)思路]：教學(xué)時(shí)，首先熟悉教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師適當(dāng)加以輔導(dǎo)及時(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)中以學(xué)生主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生多動(dòng)手，多練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、作品欣賞，圖畫(huà)對(duì)比，引入新課（出示兩幅畫(huà)：一幅有字，一幅沒(méi)有字）你能找出上面兩幅畫(huà)有什么地方不同嗎？

2、通過(guò)激趣，讓圖畫(huà)有個(gè)名字，再寫(xiě)上自己的姓名，要怎么辦呢？

3、讓學(xué)生在工具箱中找一找，并試著利用這個(gè)“文字”工具給圖形添上漢字，使畫(huà)面圖文并茂。（板書(shū)課題）給圖畫(huà)添加文字

二、新授，講練結(jié)合。

（一）學(xué)生嘗試：

使用“文字”工具添加文字。學(xué)生單擊“文字”工具，試練習(xí)。

老師分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)加上的都是字母。那么如何能加入漢字呢？

請(qǐng)會(huì)打漢字的學(xué)生試示范。并請(qǐng)他講講自己是如何做的。（教師總結(jié)中英文切換的方法：ctrl+shift）

（二）教師演示：

給圖畫(huà)添上“房子”和“小華畫(huà)”等文字。

①單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。

②在“工具欄狀態(tài)選擇器”中選擇透明方式。

教師提出注意點(diǎn)：（請(qǐng)學(xué)生讀如下一段話：在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”會(huì)出現(xiàn)兩種圖標(biāo)：上面一種是添加文字是按不透明方式插入到圖中，下面一種是按透明方式插入到圖中。這兩種方式有什么區(qū)別呢？當(dāng)選擇“不透明方式”時(shí)，所添加文字的背景色會(huì)帶入圖畫(huà)中；當(dāng)選擇“透明方式”時(shí)，所添加文字的就不會(huì)把自身的背景色帶入圖畫(huà)中。所以通常情況下按透明方式處理。）[練一練] 示范透明方式和不透明方式添加文字，讓學(xué)生觀察兩者的區(qū)別。

③選擇前景色為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背景色進(jìn)行區(qū)分。我們可以利用顏料盒來(lái)選擇不同的顏色。

④在畫(huà)圖區(qū)合適的位置沿對(duì)角線拖動(dòng)，形成一個(gè)文字框。教師：拖動(dòng)時(shí)按住鼠標(biāo)器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會(huì)出現(xiàn)一閃爍光標(biāo)。

⑤單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體為黒體，字號(hào)為30?！拔淖止ぞ邫凇卑ㄗ煮w、字號(hào)的選擇，還可使文字進(jìn)行加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。教師進(jìn)行下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號(hào)進(jìn)行比較。[練一練] 讓學(xué)生進(jìn)行字體、字號(hào)的變換。

⑥單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能ABC輸入法版本”。

⑦分別輸入漢語(yǔ)拼音fang和zi，打出漢字“房子”。教師：如所要的這個(gè)字沒(méi)在當(dāng)前的列表中出現(xiàn)，可按“+”“-”鍵進(jìn)行翻頁(yè)。

⑧單擊文字框外任意區(qū)域，“房子”兩個(gè)字就添加到圖上了。

教師：此時(shí)，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠標(biāo)放在邊框上，按住鼠標(biāo)的左鍵，就可以移動(dòng)文字框。

(三)用同樣的方法在圖畫(huà)上添加“xx畫(huà)”三個(gè)字。[練一練] 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)到的復(fù)制移動(dòng)結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容內(nèi)容嘗試制作立體字，小組討論制作方法，匯報(bào)。教師指導(dǎo)

三、學(xué)生互評(píng)

讓學(xué)生瀏覽各自的作品，充分發(fā)表意見(jiàn)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和提出建議。

教師表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，并讓其談體會(huì)。

四、小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了如何在圖畫(huà)當(dāng)中添加文字的方法，通過(guò)操作，同學(xué)們能正確掌握操作方法，使得圖畫(huà)圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。

第三篇：第7課禽類教案

第七課《禽類》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識(shí)禽類為主。

2、教學(xué)方法：講授法、演示法

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對(duì)象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟(jì)州、鄭萬(wàn)菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個(gè)層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、采用了不用的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥(niǎo)字旁。

3、正確書(shū)寫(xiě)雞鴨鵝鴿，熟讀兒歌。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。B層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥(niǎo)字旁。

3、正確書(shū)寫(xiě)雞鴨鵝鴿。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。C層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、正確書(shū)寫(xiě)雞鴨鵝鴿。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、播放課件，出示雞鴨鵝鴿圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

二、新授

1、繼續(xù)播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?

2、告訴學(xué)生它們都是鳥(niǎo)類，鳥(niǎo)類就是禽類。

3、出示雞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

4、師板書(shū)：雞

5、生開(kāi)火車讀，集體讀。

6、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)結(jié)構(gòu)。

7、雞不會(huì)飛，不會(huì)游泳，有羽毛。

8、出示鴨的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

9、師板書(shū)：鴨

10、生開(kāi)火車讀，集體讀。

11、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)結(jié)構(gòu)。

12、鴨不會(huì)飛，會(huì)游泳，有羽毛。

13、出示鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

14、師板書(shū)：鵝

15、生開(kāi)火車讀，集體讀。

16、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)結(jié)構(gòu)。

17、鵝不會(huì)飛，會(huì)游泳，有羽毛。

18、出示鴿的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

19、師板書(shū)：鴿

20、生開(kāi)火車讀，集體讀。

21、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)結(jié)構(gòu)。

22、鴿會(huì)飛，會(huì)游泳，有羽毛。

三、總結(jié)

1、板書(shū)雞鴨鵝鴿，讓學(xué)生找出這些字相同的地方“鳥(niǎo)”。

2、教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的部首“鳥(niǎo)”。

3、通過(guò)對(duì)部首的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生知道雞鴨鵝鴿都是鳥(niǎo)類。

4、鳥(niǎo)類就是禽類。

四、游戲鞏固

1、發(fā)給學(xué)生生活中各種生物的圖片。

2、老師舉禽類的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找家的游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

二、新授

1、播放小雞叫的錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么的叫聲？

2、讓學(xué)生學(xué)小雞叫。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小雞會(huì)飛嗎？

4、告訴學(xué)生小雞不會(huì)飛。

5、播放小鴨叫的錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么的叫聲？

6、讓學(xué)生學(xué)小鴨叫。

7、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鴨會(huì)飛嗎？

8、告訴學(xué)生小鴨不會(huì)飛。

9、總結(jié)：小雞小鴨不會(huì)飛。

10、播放鴿子叫的錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么的叫聲？

11、讓學(xué)生學(xué)鴿子叫。

12、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鴿子會(huì)飛嗎？

13、告訴學(xué)生鴿子會(huì)飛。

14、總結(jié)：鴿子會(huì)飛又會(huì)叫。

三、教授兒歌

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂(lè)趣。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

二、新授

1、出示偏旁部首“鳥(niǎo)”

2、出示雞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

3、師板書(shū)：雞

4、生開(kāi)火車讀，集體讀。

5、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)筆順。

6、生板演，師指導(dǎo)。

7、出示鴨的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

8、師板書(shū)：鴨

9、生開(kāi)火車讀，集體讀。

10、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)筆順。

11、生板演，師指導(dǎo)。

12、出示鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

13、師板書(shū)：鵝

14、生開(kāi)火車讀，集體讀。

15、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)筆順。

16、生板演，師指導(dǎo)。

17、出示鴿的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱。

18、師板書(shū)：鴿

19、生開(kāi)火車讀，集體讀。20、師示范書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)筆順。

21、生板演，師指導(dǎo)。

三、找朋友

1、發(fā)給學(xué)生一些生字卡片和圖畫(huà)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找朋友的游戲。

2、完成書(shū)后練習(xí)《找朋友》。

四、課后作業(yè)

1、抄寫(xiě)雞鴨鵝鴿各5行，熟讀兒歌。

第四篇：第23課 多姿多彩的藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第23課 多姿多彩的藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2010年12月24日 班級(jí)：七年級(jí)三班 授課人：胡福忠 【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握先秦至南北朝時(shí)期的藝術(shù)成就：戰(zhàn)國(guó)編鐘；秦始皇陵兵馬俑；王羲之與《蘭亭序》；顧愷之與《女史箴圖》和《洛神賦圖》等。

二、能力和方法

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞戰(zhàn)國(guó)編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》和《洛神賦圖》等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力；通過(guò)對(duì)歷史文物價(jià)值的討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析、評(píng)價(jià)能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感；

2、通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情趣，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識(shí)；

3、通過(guò)對(duì)杰出的藝術(shù)成就的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動(dòng)力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)： 1.戰(zhàn)國(guó)編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

二、難點(diǎn)： 王羲之、顧愷之的書(shū)畫(huà)成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課：

展示《蘭亭序》的圖片，講述《蘭亭序》的來(lái)歷和王羲之的藝術(shù)成就（王羲之行書(shū)《蘭亭序》可以說(shuō)是中國(guó)書(shū)法史上的奇跡，其卓絕的藝術(shù)成就達(dá)到了千百年來(lái)書(shū)法發(fā)展前所未有的高度，成為中國(guó)書(shū)法史上的一塊豐碑，被稱為“天下第一行書(shū)”。他也被后人尊稱為“書(shū)圣”。）由此引入本課的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)提示

1、關(guān)于預(yù)習(xí)提示的討論與交流（多媒體展示問(wèn)題，分四人小組進(jìn)行，教師適當(dāng)引導(dǎo)。）

2、討論完成后，教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于這些問(wèn)題，你們已經(jīng)有了一定的答案，是不是正確的呢？學(xué)習(xí)中我們共同來(lái)探討。新課教學(xué)：

一、戰(zhàn)國(guó)編鐘

（看屏幕上的戰(zhàn)國(guó)編鐘圖片）

教師提問(wèn)：圖片上的是什么？出現(xiàn)時(shí)間和出土地點(diǎn)分別是什么？它的的特點(diǎn)是什么？有何用途？

學(xué)生舉手回答：1戰(zhàn)國(guó)編鐘。

2、戰(zhàn)國(guó) 湖北隨州。

3、大大小小60多件，可以演奏各種樂(lè)曲，音色優(yōu)美，音域?qū)拸V。

4、禮儀和祭祀活動(dòng)時(shí)用來(lái)演奏的樂(lè)器。（學(xué)生回答不完整，由老師補(bǔ)充）

二、秦始皇陵兵馬俑

（學(xué)生看屏幕上的秦始皇陵圖片）

師:秦始皇陵在何處？秦始皇陵兵馬俑與秦始皇陵有何關(guān)系？ 學(xué)生舉手回答：

1、陜西臨潼秦始皇陵園的東側(cè)。

2、它是秦始皇陵的附屬建筑，屬陪葬坑。

（學(xué)生看屏幕上的秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)圖片并閱讀P131的小字，回答老師的問(wèn)題）

師：秦陵兵馬俑的陣型。秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值是什么？ 學(xué)生舉手回答：

1、秦始皇陵兵馬俑陣型浩大，直接表現(xiàn)了秦軍的勇猛，再現(xiàn)了秦滅六國(guó)時(shí)浩浩蕩蕩東進(jìn)的壯觀情景。

2、、秦始皇陵兵馬俑是雕塑藝術(shù)的杰作，其規(guī)模是世界上最大的，兵俑、馬俑和戰(zhàn)車的雕塑栩栩如生，兵俑的面部表情各異，與馬俑和戰(zhàn)車組成了一副秦軍征戰(zhàn)的歷史畫(huà)卷，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”；秦始皇陵兵馬俑匯聚了秦代雕塑藝術(shù)的精華，反映了中國(guó)古代人民的智慧；它為我們研究戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代軍事提供了寶貴的資料，是研究中國(guó)古代軍事史的重要文物。（學(xué)生回答不完整，由老師補(bǔ)充）

三、書(shū)畫(huà)藝術(shù)

1、王羲之的書(shū)法

（學(xué)生看屏幕上的有關(guān)王羲之及其作品的圖片）

師：王羲之生活在什么時(shí)代？代表作品是什么？如何評(píng)價(jià)他的作品？ 學(xué)生舉手回答：

1、東晉。

2、《蘭亭序》。

3、王羲之行書(shū)《蘭亭序》可以說(shuō)是中國(guó)書(shū)法史上的奇跡，其卓絕的藝術(shù)成就達(dá)到了千百年來(lái)書(shū)法發(fā)展前所未有的高度，成為中國(guó)書(shū)法史上的一塊豐碑，被稱為“天下第一行書(shū)”。他也被后人尊稱為“書(shū)圣”。（學(xué)生回答不完整，由老師補(bǔ)充）

寫(xiě)一寫(xiě)“書(shū)圣”的姓名。

2、顧愷之的繪畫(huà)

（學(xué)生看屏幕上的有關(guān)顧愷之及其作品的圖片）

師：顧愷之生活在什么時(shí)代？代表作是什么？他擅長(zhǎng)哪種繪畫(huà)？ 學(xué)生舉手回答：

1、東晉。

2、代表作《洛神賦圖》和《女史箴圖》。

3、他擅長(zhǎng)人物畫(huà)。（學(xué)生回答不完整，由老師補(bǔ)充）寫(xiě)一寫(xiě)顧愷之的代表作品。【課堂練習(xí)鞏固】

1、學(xué)生盡量關(guān)上課本，用兩三分鐘回憶本節(jié)課內(nèi)容。

2、多媒體展示練習(xí)題，學(xué)生以舉手回答的形式完成?！菊n堂小結(jié)】

展示預(yù)習(xí)提示的答案，整體朗讀秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值，再次加深印象。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了先秦至南北朝時(shí)期的藝術(shù)成就：戰(zhàn)國(guó)編鐘；秦始皇陵兵馬俑；王羲之與《蘭亭序》；顧愷之與《洛神賦圖》和《女史箴圖》等。從中我們發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提升了我們的審美能力?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

1、課后習(xí)題：教材課后的 “學(xué)習(xí)與探究”。

2、本課練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第23課 多姿多彩的藝術(shù)

一、戰(zhàn)國(guó)編鐘

二、秦始皇陵兵馬俑

三、書(shū)畫(huà)藝術(shù)

第五篇：新概念第一冊(cè)第7課教案

Lesson 7 Are you a teacher?

[詞匯]

1.I pron.我（I做主語(yǔ)【我】，只能夠大寫(xiě)，小寫(xiě)沒(méi)有意義）

2.am v.be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的第一人稱單數(shù)（am是與I搭配使用的be動(dòng)詞）e.g.I am a girl/boy.I am ten.3.are v.be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)復(fù)數(shù)（are是與you搭配使用的be動(dòng)詞）e.g.You are French.4.name n.名字 e.g.My name is Sunny.Her name is Sophie.His name is Tom.I don’t know their names.5.what adj.&pron.什么

e.g What's your name? 你叫什么名字？ My name is Lucy?

What's her name? 她叫什么名字？ Her name is…

What's his name?他叫什么名字？ His name is…

What make is it? 它是什么牌子？

What color is it? 它是什么顏色的？

6.nationality n.國(guó)籍

national adj.國(guó)家的，民族的

(nation n.國(guó)家，富有人文色彩的,national+ity這個(gè)名詞后綴，表示國(guó)家的另一個(gè)名詞形式，國(guó)籍。)

e.g What nationality are you？

I am Chinese.What nationality is she? What nationality is he? He/She is Italian.country n.國(guó)家 How many countries are there in the world?

land n.國(guó)家，多用于文學(xué)作品

state n.國(guó)家，表示政治的概念

homeland, motherland 祖國(guó)

7.job n.工作 e.g What's your job? I am a doctor.What's his job? He is an engineer.work n.工作，廣義的概念 task n.工作，任務(wù)

job n.工作，有報(bào)酬的工作，既可以是體力的，也可以是腦力的

8.keyboard n.電腦鍵盤(pán)

(key :鋼琴,打字機(jī)等的鍵+board木板;板)

9.operator n.操作人員

e.g.operate操作機(jī)器+or/er（行為者）=操作人員

invite發(fā)明+or=inventor（發(fā)明者）I am a keyboard operator.10.engineer n.工程師

e.g.engine發(fā)動(dòng)機(jī),引擎+er（行為者）=工程師

[課文] A:I am a new students.(I am，He is,She is,They are 簡(jiǎn)單的陳述句表明身份，職業(yè))

My name's Robert.B:Nice to meet you.（當(dāng)別人向你主動(dòng)介紹自己后，可以說(shuō)“很高興認(rèn)識(shí)你“，表示友好）My name's Sophie.A:Are you French? 你是法國(guó)人嗎？

（這是詢問(wèn)國(guó)籍的固定說(shuō)法，e.g.Is she/he Japanese?）

B:Yes, I am.是的，我是

(回答以BE動(dòng)詞提問(wèn)的一般疑問(wèn)句的時(shí)候，不需回答完整的句子。)

Are you French, too?（too翻譯成“也“，too一般用于肯定句中，常放于句末或作為插入語(yǔ)放在句中）e.g．:She can speak English;she can speak French, too.她會(huì)說(shuō)英語(yǔ),也會(huì)說(shuō)法語(yǔ)。

She plays the piano,and sings too.她會(huì)彈鋼琴，還會(huì)唱歌。

A:No, I am not.不，我不是。

B:What nationality are you? 你是哪國(guó)人？

A:I'm Italian.我是意大利人。（表示國(guó)籍的句子.）

B:Are you a teacher?

A:No, I'm not.B:What's your job?

A:I'm a keyboard operator.What's your job?

B:I'm an engineer.Lesson 8 What's your job?

policeman n.警察 policewoman n.女警察

taxi driver n.出租汽車司機(jī) air hostess n.空中小姐 postman n.郵遞員 nurse n.護(hù)士

mechanic n.機(jī)械師 hairdresser n.理發(fā)師 housewife n.家庭婦女 milkman n.送牛奶的人policeman 2 policewoman 3 taxi driver 4 air hostess 5 postman nurse 7 mechanic 8 hairdresser 9 housewife 10 milkman 1 policeman What's his job? Is he a policeman? Yes, he is.2 policewoman What's her job? Is she a policewoman? Yes, she is.3 taxi driver What's his job? Is he a taxi driver? Yes, he is.4 air hostess What's her job? Is she an air hostess? Yes, she is.5 postman What's his job? Is he a postman? Yes, he is.6 nurse What's her job? Is she a nurse? Yes, she is.7 mechanic What's his job? Is he a mechanic? Yes, he is.8 hairdresser What's her job? Is she a hairdresser? Yes, she is.9 housewife What's her job? Is she a housewife? Yes, she is.10 milkman What's his job? Is he a milkman? Yes, he is.[What's your job?]

I'm a policeman.I'm a policewoman.I'm a taxi driver.I'm an air hostess.I'm a postman.I'm a nurse.I'm a mechanic.I'm a hairdresser.I'm a housewife.I'm a milkman.