第一篇：作文指導(dǎo)——點睛之筆 3.12

【作文指導(dǎo)】

用好點睛之筆，提高作文層次

許有人不知道范仲淹的《岳陽樓記》，卻曉得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句絕唱；也可能不記得蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》，卻常吟起“但愿人長久，千里共嬋娟”著千古名句。可以說，任何一篇能流傳至今的優(yōu)秀作品，必有值得反復(fù)推敲玩摩之佳句。作品得以流傳千古，文中佳句更功不可沒。

當(dāng)今考場作文取勝之法，一是題材新穎，再則語言奇秀，恰如其份的使用好點睛之筆，就如傳說中的點金棒一樣，可以點石成金，讓你的文章由此生輝不少。

作文的點題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點明題意，揭示文章的主旨。這種用于點題的語句，我們稱之為點題之筆。這種點題之筆，在詩歌中又稱之為“詩眼”，在文章中又稱之為“文眼”，是全詩文的精神“凝聚點”。后人常謂文中點題之句為“畫龍點睛”。

智慧之門要用思索去打開，而不能用沮喪去哀求！

有路就有遠(yuǎn)方。煢煢白兔，東走西顧，衣不如新，人不如故！人生最重要的不是我們置身何處，而是我們將前往何處。曾因沒鞋子穿而抱怨過，直到有一天我遇上一個沒有腳的人！每一棵大樹的成長都要接受陽光，也包容風(fēng)雨。四季總在重復(fù)，而心情，已不是昨日的秋。

小鳥飛不過滄海，是因為滄海那頭，早已沒有了等待！生活的悲劇不在于一個人輸了，而在于他差一點贏了。當(dāng)陽光照亮提醒昨日已過去，我們都只剩下了回憶。

凡是遙遠(yuǎn)的地方對我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，而是傳說。那些我們認(rèn)定不會忘記的東西，卻在我們念念不忘中被淡忘了。時間的腳步太快，來不及趕上，卻已是地老天荒。迷蒙的醒不如熱烈的夢。

一只海龜，夢想再精彩，志向再遠(yuǎn)大，如果他因害怕成為別人的美餐而畏縮在沙堆里，他永遠(yuǎn)得不到通往大海的通行證。

以上的名言警句，便是文章詩賦的點睛之筆。

作文的點睛之筆，可以是強(qiáng)有力的議論抒情，也可以是獨到心裁的細(xì)節(jié)性描寫。點睛的語言不在于多，關(guān)鍵在于必須顯其神韻。使用點睛之筆，要做到依文下筆、恰到好處，切忌畫蛇添足、無病呻吟。而運用點睛之筆的能力，則靠平時多觀察、多思考、多提煉的有意識訓(xùn)練。成功的運用點睛之筆，不論是考試作文或是平時的寫作練習(xí)，都能起到化平凡為神奇的作用，幫你的文章登上新一級的質(zhì)量臺階。

【精彩展示】

1.話題“向往天空”

清風(fēng)從湖邊悠悠吹來，拿風(fēng)箏的孩子將風(fēng)箏往天上扔去，握線軸的孩子一面快速奔跑，一面飛快地將棉線繞出來。風(fēng)箏顫巍巍地飄浮起來，搖搖欲墜，放風(fēng)箏的孩子表情肅穆，沉著冷靜，左手持著線軸，右手捏著細(xì)線，一牽，一抖，一放，終于，風(fēng)箏像一條靈動的游魚在空中游動起來了。（滿分作文《不會變的是向往天空》）[點睛之筆] 只要有向往天空的信念，風(fēng)箏總歸屬于天空！2.話題“青春無忌”

你是否是靖王之后已無從可考，但你卻敗落到賣草席的地步，硬要向他人炫耀自己本皇室后代，你這也太丟臉了吧!你空懷大志，滿口仁義，又能咋的？遇事時你總是猶豫不決，瞻前顧后，這么膽小怎能成大事，立偉業(yè)？該出手時你不出手，偏偏要偽裝成假慈悲。別碰火時你偏著火，敗走麥城的關(guān)羽被孫權(quán)的部下殺害，你全然不顧孫劉多年結(jié)成的穩(wěn)固聯(lián)盟，硬要勞兵傷財去攻打吳國，最終卻落得蜀國元氣大傷，這是多么令人感到悲哀的事情呀。

（滿分作文《我讀<三國演義>》）[點睛之筆] 另辟蹊徑敢謾罵，見解獨到盡風(fēng)流。

3.話題“青春有膽”

或許到了我們這一代成年后，也會遇到相同的問題。但，我想，只要我們具備了《蝸居》中青年們的打拼精神、吃苦耐勞精神，無論置身于怎樣的環(huán)境中，都能取得成功，實現(xiàn)自我的人生價值的。（滿分作文《我讀<蝸居>》）

[點睛之筆] 青春是種，青春是膽。青春，沒有什么不可以。

【能力訓(xùn)練】

同樣的風(fēng)景，更深的感悟（話題“風(fēng)景”）

我是一只幼蠶，緩緩地在桑葉上蠕動，啃著我的食物，喝著上帝饋贈的露水，悠閑地生活著。這兒山清水秀，迷人地景色讓人心醉……

一天，我正在安詳?shù)劂逯疤栐　?，突然一只飛蛾飛過我地身邊，深沉地望了我一眼，九匆匆地飛走了，留下我在為他的眼神而深思。那一眼包含了什么情感？是鼓勵、鄙夷、不屑、無視、還是……

我不懂，但我開始向往藍(lán)天，向往有一天自己也可以在藍(lán)天中跳舞、歌唱！我開始拼命地吞食桑葉，拼命地喝著雨露。我拼命地渴望長大，渴望自己能飛上藍(lán)天。

日子一天天悄然而逝，我為了自己的理想而奮斗著。漸漸地，我已經(jīng)長大。那天清晨，我從鳥兒悅耳動聽的歌聲中醒來，發(fā)現(xiàn)自己開始吐絲了。我高興極了，我歡呼，為自己的成長歡呼，為自己更靠近理想歡呼！

從那以后，我拼命地吐絲，因為我曾聽長輩們說過，只有吐盡了自己體內(nèi)的絲，才能成功。我不知道這是不是真的，但是寧可信其有，不可信其無嘛！為了自己的理想，任何的傳說、任何的希望、任何的挫折，我都愿意嘗試！

就這樣日復(fù)一日，我不斷地吐著體內(nèi)的絲。我終于等到了那一天，我成功地吐盡了最后一根絲，鉆進(jìn)了為自己建造的“墳?zāi)埂薄Ｎ宜查g失去了一切，仿佛從醉人的天堂掉入了恐怖的地獄，周圍的一切都消失了，里面一片黑暗，只能聽見鳥兒仍在歌唱。也許這就是“作繭自縛”吧。我掙扎著要出來，拼命地掙扎，卻只是做無用功，白白浪費時間，但是我沒有放棄，直到我閉上了雙眼……

不知又過了多久，我醒來了，想起我的夢想，我又開始掙扎。經(jīng)歷了無窮的痛苦后，我成功了。在破蛹而出的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己有了翅膀，我實現(xiàn)了我的夢想。我在向往已久的藍(lán)天中歌唱，我發(fā)現(xiàn)這兒的風(fēng)景更美更美！也許是奮斗后的“重生”讓我感受到了一切的美麗！我這才知道：同樣的風(fēng)景，同樣的世界，奮斗后才回會領(lǐng)略到她的嫵媚、她的誘人…… 你的點睛之筆 原文點睛之筆 【解密】全文的“擬人”手法，以一只“蠶”的口氣來寫，在受了別人的“深沉的一眼”后奮勇拼搏獲得了新生，于是也給幼蠶“深沉的一眼”，結(jié)尾意味深長。

魚的自白（話題“環(huán)?！保?/p>

我是一只魚，一只生活在岸上的魚，一只用鰭行走、用鰓呼吸的魚。

背井離鄉(xiāng)

我叛逆，要違背上帝的意愿。我 逆，要離開祖輩生存的地方。放眼，水鄉(xiāng)無水，綠洲不綠。

我從不撒謊，可沒人相信?；蛟S，魚在岸上行走，連貓都不信。

誰想過山清水秀的地方會流出黑色的水流？我絞盡腦汁，只想到一個成語：虎尾春冰。我沒有腳，卻正踩著老虎的尾巴。

“曾經(jīng)滄海難為水?！痹≡缇蜑轸~寫下了挽聯(lián)。夜，憔悴。

上帝在打盹，我輕輕一躍，偷偷上了岸。

我與痞子蔡

痞子蔡說：“即使把太平洋的水倒出來，也澆不熄我對你的愛的火焰。” 我想，他錯了。太平洋的水被污染了，連魚都浮了起來，何況他痞子蔡？ 但，我與痞子蔡畢竟不同。

他上網(wǎng)掉不進(jìn)去，而我“上網(wǎng)”，卻只能掉進(jìn)微波爐。他不必到水里生活，而我必須在岸上行走。我很想痞，可我痞不起來。

彌漫著煙塵的空氣，我不得不用鰓小心地呼吸。人，確實可愛，將空氣污染，然后戴上口罩生活。幸好，我是只魚，可我地鱗正片片脫落。

遠(yuǎn)行荒漠

我即將遠(yuǎn)行荒漠，聽說荒漠中還有幾株真實的駱駝刺，荒漠下還有一點純凈的水。我走不進(jìn)楊萬里的接天蓮葉，只好躲進(jìn)王維的大漠孤煙。蒼涼之外，是不是更多了幾分英雄本色？

或許，這是一個圈套、一個陰謀。

不過，朋友，你不必為我悲傷，因為我僅是一只魚，一只叛逆的魚。我是在不忍心，再看著同胞或浮尸水面，或暴尸河床。如果這樣，我寧愿做一個逃亡者。螳臂當(dāng)車也罷，撼樹也罷。遠(yuǎn)處的燈火下，人要敢教日月?lián)Q新天。

我的遺憾

我死后，不要為我哭泣，因為地球上的最后一滴水將會是魚的眼淚。

請把我的骨架做成一座路標(biāo)，指引第二只在岸上行走的魚；請將我的靈魂化作一聲吶喊，告訴人類，留一點清澈，留一些綠色，留一方凈土。

你的點睛之筆 原文點睛之筆 【解密】以“一條魚”的身份，揭露環(huán)境遭受破壞的現(xiàn)狀。構(gòu)思巧妙，語言在幽默中透出一種憤慨和譴責(zé)，立意深刻。尤其是結(jié)尾意味深長，表達(dá)對美好環(huán)境的企盼和祝愿。

玫瑰不著急

學(xué)生習(xí)作

故事發(fā)生在一個微風(fēng)雨露，百花競放的公園里。在如此蓬勃，充滿生機(jī)的清晨，一切都是那么的融合。而他，卻成了那唯一的不協(xié)調(diào)的之處。他頭發(fā)亂糟糟的，已經(jīng)磨損的不成樣子的袖子展露無遺。

露珠順著葉尖滴下，滴落在地上，滴落在他那受盡挫敗的心上。公園里，一個老化工正在彎著腰給那些花兒松土施肥。

他找到一個凳子坐下來，看老人自得其樂的忙活。那些花他認(rèn)識一些，有月季，郁金香，茉莉，擁擠的在那里開著。花香混雜，在這風(fēng)里，她像一只蝴蝶迷失了方向。這時，那個老人竟向他招手，他很疑惑的向老人走去。老人像一個頑皮的孩子一樣指著他身邊的一叢花“小伙子，你瞧這花漂亮不？”順著他手指著的方向，他的眼神落在了那兒。

那是幾朵紅玫瑰，有的已經(jīng)完全綻放，露出嫩黃的花蕊，有的剛剛打起圓嘟嘟的花苞，確實美得讓人心服口服，嬌艷的花瓣色澤鮮亮，像盛放的一束火焰。那露珠來回滾動，猶如滴滴美人淚。他感到自己的干澀雙眼被點燃了。

老人笑笑說：“小伙子，你再聞聞?！彼皖^下去聞，一股幽幽的芳香，正隨著花瓣的綻放一波一波飄散出來，很淡，很幽暗，卻讓人一陣歡喜。老人憐愛地拂去花枝上的殘葉，神色迷醉，對他說：“原來大家來看花，我讓他們先看著玫瑰，都說這就是玫瑰啊，看上去跟月季沒什么兩樣啊。剛打春的時候，迎春開了，黃燦燦的接著是薔薇，然后是茉莉啊都開了，就是這玫瑰還沉得住氣……”只要說到心愛的玫瑰，老人就一臉得意。

在這滿園的花中都在爭先恐后的趕著，玫瑰不著急，可如今開的是多么姿意，多么忘乎所以。她的嬌顏無與倫比。他沉思著，想起自己已經(jīng)畢業(yè)五年了，干過報社記者，做過廣告，做過營銷，可是他不僅離成功越來越遠(yuǎn)，遙遙無期，甚至連個安身立命的地方都沒有打拼出來。這么美麗的花兒，不也是在糞土中植根，捧出心花怒放。他有信心，不著急。玫瑰不著急，他還浮躁什么呢？

他向老人深深地鞠了個躬，然后跑回了公司。他踏踏實實的從基層做起，一有空就跑到圖書館看書……后來成為了公司的經(jīng)理。他也喜歡上玫瑰茶。有熱水沖泡，只見那一朵朵干澀花姿搖曳，芳香襲人。

你的點睛之筆 原文點睛之筆

原文的結(jié)尾：

這時，我看見了一只幼蠶，于是深沉地望了他一眼…… 下輩子，我還做一只魚，一只能幸福地生活在清水里的魚！

大器注定晚成，若是玫瑰，有什么可著急的呢？

第二篇：九江市中考滿分作文-滿分作文之點睛之筆

滿分作文不是處處都是滿分，其實總是幾處精彩處，或立意出彩，或結(jié)構(gòu)出彩，或語言出彩，或內(nèi)容出彩。擇其精要，刪其枝蔓，以點帶面，定有所得。

一、寸草春暉

1.一生相伴

身邊有人來了，有人走了，走走停停，他們不會一直在某個地方陪你。但父母不會，他們會一直陪伴著你，像個守站員，見證著你的一切，從過去，到現(xiàn)在，到將來。就站在那里，從來不曾離去！

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是親情》）

[點睛之筆]這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替，不因名利浮沉，這就是父母的愛！

2.真愛無痕

從我們呱呱落地的那一刻起，他們就給予了我全部的愛，所有的一切。從生命的懦弱無知出發(fā)，帶著遇見稀少的哭聲，沿途走來，或滂沱大雨，或陽光明媚；或泥濘不堪，或筆直平坦……皆不重要，因為有他們的陪伴，我們不怕。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是親情》）

[點睛之筆]真愛是一種生命對生命的關(guān)照和呵護(hù)，是靈魂對靈魂的吮吸和對話。

3.家庭港灣

我就像一只小鳥，翅膀硬了就迫不及待地飛向更為廣闊的天空，受到傷害才記起母親的好。我愧疚地?fù)е赣H的腰，兒時的記憶像雨后春筍般冒了出來。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是親情》）

[點睛之筆]有人將家庭比做避風(fēng)的港灣，有人將家庭比做溫馨的搖籃。這些都說明了一個道理：人人都渴望擁有一個和諧幸福的家庭。

4.無悔闕歌

“站在十字路口前沒有人會告訴你是往左還是往右，當(dāng)真正面對時只有自己才會讓自己發(fā)光?！眿寢尩脑捨乙恢庇浽谀X海中，一直到……

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是堅持》）

[點睛之筆]無數(shù)的艱難無數(shù)的險阻，構(gòu)成整個生命的畫卷。無數(shù)的轉(zhuǎn)折無數(shù)的岔口教會我們堅定和執(zhí)著。

5.親情不變

如今，我穿著母親給我做的布底鞋，腳踏實地，步履矯健。走遠(yuǎn)路，不累；走山路，不滑；走崎嶇小道不跌跟頭；走人生之路心明眼亮。是親情滋潤著我，激勵著我，親情使我感恩，使我仁義，使我懂得了親情需代代相傳，是生命的延續(xù)。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是親情》）

[點睛之筆]全世界都在變，唯有親情永遠(yuǎn)不會變。

二、田園風(fēng)光

1.心醉樹林

村莊中的樹林別有一番情趣，陽光透過密密的叢林，落在片片油綠的樹葉上。微風(fēng)拂過，綠影婆娑，那幾束陽光在樹冠上跳躍、舞動。樹下，綠影被切割成不規(guī)則的形狀，和著微風(fēng)，猶如一場絕妙的皮影戲。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是思念》）

[點睛之筆]綠影偕陽光齊舞，微風(fēng)共綠葉相顧。原生態(tài)的自然美景，令人流連忘返！

2.美麗村莊

傍晚，村莊是一幅水墨畫。太陽慢慢被天際的晚霞淹沒，黃昏的呼吸漸漸降低了聲調(diào)。暮色中漸次亮起來的燈火猶如空中繁星，讓回家的路人升騰出無限溫馨。墨綠的山，安靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是思念》）

[點睛之筆]日落鄉(xiāng)村靜，燈亮家溫馨。一個驚心動魄的瞬間，開始涂抹一幅鴻篇巨著的大作品。

3.向往天空

清風(fēng)從湖邊悠悠吹來，拿風(fēng)箏的孩子將風(fēng)箏往天上扔去，握線軸的孩子一面快速奔跑，一面飛快地將棉線繞出來。風(fēng)箏顫巍巍地飄浮起來，搖搖欲墜，放風(fēng)箏的孩子表情肅穆，沉著冷靜，左手持著線軸，右手捏著細(xì)線，一牽，一抖，一放，終于，風(fēng)箏像一條靈動的游魚在空中游動起來了。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是向往天空》）

[點睛之筆]只要有向往天空的信念，風(fēng)箏總歸屬于天空！

三、青春無敵

1.紅動青春

曾經(jīng)迷戀過生氣勃勃的綠，因為那是生命的象征；曾經(jīng)沉溺過深沉憂郁的紫，因為那是浪漫的標(biāo)志。而現(xiàn)在，我戀上了灑脫的紅，因為那是青春與夢想的顏色。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是青春色彩》）

[點睛之筆]青春與奮進(jìn)為友，以激情為耀，以勤奮為榮。

2.青春不老

“在這賽場上，沒有人可以打敗我，除非殺了我?！卑ド?，當(dāng)年一個只有183厘米的毛頭小子如是說?？上?，他已老去。而風(fēng)華正茂的我今天也要引用這句話，是的，在青春的賽場上我會用汗水來詮釋這句話。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是青春色彩》）

[點睛之筆]青春不是年齡，是心境；青春不是容貌，是心靈；青春不是虛表，是境界。

3.友誼常在小時候，友誼是一彎虹橋，架在你與我的手中，我們一起攜手，展望未來。

上學(xué)后，友誼是一彎虹橋，立在我與你眼中，我們不在一所學(xué)校，但我們常在一起，共同努力，為了理想而奮斗。

現(xiàn)在啊，友誼是一彎虹橋，刻在了我們的心中，永遠(yuǎn)有著絢麗的色彩。

友誼是一彎虹橋，定格在我們的生命中，一直到永遠(yuǎn)，留給我永遠(yuǎn)的回憶，那一彎虹橋，友誼的虹橋，如彩虹般美麗。

（2010年安徽省滿分作文《不會變的是友誼》）

[點睛之筆]如果說友誼是一棵常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵美麗又開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

4.青春無悔

一片荒蕪人煙，沒有生活用品，沒有住所，只有一片大海和一片樹林的孤島，只有一艘廢船上的一丁點食物、槍支、彈藥和其他并無多大用處的東西，你能單獨在上面生活長達(dá)二十六年之久嗎？你能只憑自己一人在上面建造自己的城堡、種植莊稼地嗎？你能單靠一個人的智慧克服重重的困難嗎？在我們現(xiàn)實生活中，似乎是根本不可能的。但是這不可能的一切，都發(fā)生在了《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜的身上。

（2010年江西省滿分作文《我讀<魯濱遜漂流記>》）

[點睛之筆]只要我們像魯濱孫那樣，在困境面前毫不退縮，有他那種不畏困難的精神，在絕境中求生的信念，有什么事情我們不會成功呢？

5.追求卓越

他那個有兩層圍墻的房子差不多用了一年多的時間才建成的；他在第一次播下大麥和稻谷的時候，由于播種的不是時候，這些寶貴的存貨就浪費了一半；為了挖幾個地窖以備貯存淡水，魯濱遜又辛辛苦苦地干了幾個月；為了做一個能夠煮湯的鍋，他絞盡腦汁，嘗試了多種辦法，也失敗了無數(shù)次，才研究出制造方法；但是，這一切的困難，都被魯濱遜堅韌不拔、永不放棄的精神所征服了，這個孤島上每一樣魯濱遜親手制成的東西，都凝聚著他所有的心血，他也會因為每一個小小的成功而高興得無法形容。

（2010年江西省滿分作文《我讀<魯濱遜漂流記>》）

[點睛之筆]“天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實”，只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。

6.青春無忌

你是否是靖王之后已無從可考，但你卻敗落到賣草席的地步，硬要向他人炫耀自己本皇室后代，你這也太丟臉了吧!你空懷大志，滿口仁義，又能咋的？遇事時你總是猶豫不決，瞻前顧后，這么膽小怎能成大事，立偉業(yè)？該出手時你不出手，偏偏要偽裝成假慈悲。別碰火時你偏著火，敗走麥城的關(guān)羽被孫權(quán)的部下殺害，你全然不顧孫劉多年結(jié)成的穩(wěn)固聯(lián)盟，硬要勞兵傷財去攻打吳國，最終卻落得蜀國元氣大傷，這是多么令人感到悲哀的事情呀。（2010年江西省滿分作文《我讀<三國演義>》）

[點睛之筆]另辟蹊徑敢謾罵，見解獨到盡風(fēng)流。

7.青春有膽

或許到了我們這一代成年后，也會遇到相同的問題。但，我想，只要我們具備了《蝸居》中青年們的打拼精神、吃苦耐勞精神，無論置身于怎樣的環(huán)境中，都能取得成功，實現(xiàn)自我的人生價值的。

（2010年江西省滿分作文《我讀<蝸居>》）

[點睛之筆]青春是種，青春是膽。青春沒有什么不可以。

8.青春有夢

每次翻開這本書，都有一種久違的溫馨撲面而來。仿佛是陪蒂蒂爾、美蒂爾一起，做了一個美麗的夢。夢里，盡是童年天真的歡笑，單純的愿望。像主人公一樣，不管是在思念的故土見自己深深懷念的爺爺奶奶，還是在未來的國度見到還未出生的孩子的靈魂，他們都用一顆童真而善良的心去對待。每每咀嚼著這些文字，都會想到我的童年那些單純而調(diào)皮的往事，都令我含著淚地微笑。如同生命沙灘上那些閃閃發(fā)亮的貝殼，不能忘記。也許我們在慢慢長大，也許我們離那些燦爛的故事越來越遠(yuǎn)，但我們永遠(yuǎn)都不會忘，最初的最初，我們是如何讓陽光盡情地在笑臉上踩著舞步。

（2010年江西省滿分作文《我讀<青鳥>》）

[點睛之筆]我們每一個人的心底，總有一片美麗的凈土，那里承載著的，是幸福，是單純，是那只美麗的青鳥。

9.青春有愛

讀著《安徒生童話》，心可以回歸純樸，可以回到小時候天真爛漫的日子；讀著《安徒生童話》，心中會有好多好多的夢想再等待著實現(xiàn)；讀著《安徒生童話》，可以使心靜下來，讓自己把一切都看淡。但是童話畢竟是童話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)實這么殘酷，人不可能一生都活在童話里，遲早要面對現(xiàn)實，學(xué)著長大。而我，卻寧愿永遠(yuǎn)置身在這童話里，我不想長大。

（2010年江西省滿分作文《我讀<安徒生童話>》）

[點睛之筆]一起長大，一起堅強(qiáng)，我們誰也不放棄。一起努力，打造屬于我們的童話。

10.青春有悟

唐玄奘，似乎眼中充滿了智慧的光芒，氣質(zhì)更是脫俗，每一句話都充滿玄妙，令人再三品味，不得稱贊他是一名智者。但，我認(rèn)為他更應(yīng)該是一名老者，經(jīng)歷了滄海桑田般，就如老年對生命的感悟，充滿了理性的光輝，眼中沒有一絲迷茫，全然是一種淡然，一種智珠在握的感覺，即使泰山崩也無改色。滄桑的眼神在他眼中偶現(xiàn)，看見他，猶如看見了自己爺爺輩的人一樣。

（2010年江西省滿分作文《我讀<西游記>》）

[點睛之筆]在西游中，演繹的不是西游，而是人生，讓人們有了一種對生命的頓悟。

11.青春有約

仰望蒼穹，佇足凝思：是否要堅守一方的田地，周而復(fù)始地刀耕火種？是否要追逐脫韁后奔馳的涼風(fēng)快意？或許只要跨出一小步，我就可以把自己放飛，去兌現(xiàn)“紅線凌空去，青云有路通”的志向。

（2010年安徽省滿分作文《不變的是向往天空》）

[點睛之筆]青春像一陣風(fēng)，這陣風(fēng)給我們帶來了激情，帶來了活力。

12.青春作伴

像那一個個跳躍的音符，是你坐在我的桌邊，陪我一起和書中的靈魂對話。當(dāng)我面對《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，聽他用那充滿毅力、剛強(qiáng)的聲音表達(dá)自己理想時，你也圍繞在我的周圍，聽他發(fā)出堅強(qiáng)的吶喊：“我的一生是為革命而奮斗，當(dāng)我想起它的時候，就感到渾身充滿力量！”當(dāng)我在品讀《釵頭鳳》中充滿辛酸的沈園情結(jié)時，你也在一旁為世道的不公而低聲抽泣……

第三篇：寫作英語教學(xué)的點睛之筆

寫作英語教學(xué)的點睛之筆

【摘 要】

本文從分析英語寫作現(xiàn)狀入手，逐步從范文展示，主動寫作；閱讀指引，樂意寫作；穩(wěn)固基礎(chǔ)，學(xué)會寫作等幾個方面來闡述，希望通過運用這些策略提升學(xué)生們的寫作水平，并讓他們在寫作中也能享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】

寫作 閱讀 基礎(chǔ)

英文寫作是教學(xué)重點也是教學(xué)難點，孩子們聽到寫作就會抓耳撓腮，他們畏難的情緒立刻展露無遺。但是，義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫作提出了具體的要求：能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。要想達(dá)到這些要求，我們就要幫助學(xué)生們克服畏難情緒，有計劃、有組織、有順序的指導(dǎo)學(xué)生們寫作。那么，在教學(xué)實踐中，我們該如何做呢？

一、范文展示，主動寫作

學(xué)生的自信心來自于對于寫作的熟練程度以及他們的興趣指向，學(xué)生之所以怕寫作就是因為沒有優(yōu)秀的范文讓他們閱讀學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在市場上也很難買到針對小學(xué)生寫作訓(xùn)練的書籍，資源的缺失，也讓教師們頗感頭疼。許多教師為了幫助學(xué)生們樹立寫作的信心，讓他們在寫作時有話可寫，他們不得不自己寫下水文，讓學(xué)生從最簡單的模仿開始。

例如：在寫家庭的話題時，教師先介紹了自己的家庭狀況，再讓學(xué)生們思考，為了讓學(xué)生們能夠較為容易的掌握寫作的方法，教師不僅僅要用嘴巴說，還要借助多媒體課件把范文展示給學(xué)生們看。讓他們借鑒老師的寫作思路，開始自己的創(chuàng)作。在寫作時，也不要刻意要求學(xué)生必須按照固定的模式寫作，可以適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生們寫出具有自己風(fēng)格的作文。這樣的寫作教學(xué)，可以激發(fā)孩子們寫作的興致，當(dāng)有例子可模仿時，他們會覺得寫作容易了許多，也就會主動地去寫了。

二、閱讀指引，樂意寫作

寫作無話可說與閱讀量有關(guān)，讀得少，自然無從下筆。因此，我們要幫助學(xué)生們擴(kuò)充閱讀量，只有積累的多了，他們的表達(dá)能力才會增強(qiáng)。我們可以給學(xué)生們推薦一些書目，如：《英語閱讀樹》《Step by step》《培生兒童英語》《體驗英語》《新東方朗文新派少兒英語》等等，這些英語故事地道、純正、具有趣味性，孩子們在閱讀時會被故事情節(jié)深深吸引住。當(dāng)他們讀得特別起勁時，讓他們續(xù)寫某一個小故事，他們也會特別樂意。

例如：在學(xué)完六年級上冊Unit1 The king’s new clothes之后，我讓孩子們自己去找《皇帝的新裝》，讓他們在課文的基礎(chǔ)上再增添故事情節(jié)。有些孩子把英文版原著搬了出來；有些孩子就憑著自己聽過的中文版故事去進(jìn)一步加工潤色；還有些孩子對于這個故事非常熟悉，但是他們不喜歡原著的結(jié)局，自己動手改編。這些都是英文故事的魅力，讓孩子們主動地去寫，積極地去搜尋資料，這樣的寫作訓(xùn)練是最有效的，也是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的最佳手段。長期的訓(xùn)練，會讓孩子們在寫作時不再詞窮，不再覺得無話可說，因為他們在閱讀中積累了大量的資源，在寫作時，就可以信手拈來，毫不費力了。

三、穩(wěn)固基礎(chǔ)，學(xué)會寫作

英語寫作能力的提升是一個長期而又復(fù)雜的過程，因此，教師不僅要提升孩子們寫作的興趣，還要給予他們寫作指導(dǎo)，讓他們學(xué)會寫作才是最關(guān)鍵的。

1.記憶單詞

詞匯是寫作的基礎(chǔ)，不能忽視單詞的重要性。在教新單詞時，要先解決讀音問題，讓學(xué)生學(xué)會記憶單詞的技巧，用讀音來記憶拼寫單詞，會提升他們單詞記憶的效率。我們還要鼓勵學(xué)生多閱讀，讓他們在閱讀中增加詞匯量，并把好詞好句摘錄下來，這樣有利于他們在寫作時隨時提取運用。

2.標(biāo)點使用

語文老師會講標(biāo)點符號的運用，而英語老師卻很少講。其實，在英語寫作中，標(biāo)點也有著非常重要的作用。標(biāo)點位置的不同，思想表達(dá)會有很大的不同，這是英語寫作的基本功。因此，在平時英語教學(xué)中時，我們要逐步滲透講解標(biāo)點符號的使用規(guī)則，并設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生們通過練習(xí)加以鞏固。

3.口語提升

口語的提升可以促進(jìn)寫作，我們在訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生們先說后寫。多練習(xí)聽說讀，當(dāng)熟練之后，可以很自然的過渡到寫。例如：組織學(xué)生分組進(jìn)行口語練習(xí)，讓他們圍繞主題編寫對話；看經(jīng)典的英文電影，給自己喜歡的角色配音；閱讀課外材料，口頭敘述材料大意……如此的日積月累，他們的詞匯量會不斷地增加，好詞好句也會得到積累，這些都是為學(xué)生們寫作提供基礎(chǔ)保障的最佳手段。

4.激勵評價

激勵性的評價可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們不要過度關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，要看到學(xué)生努力的過程，在他們學(xué)習(xí)的歷程中，我們要時刻提醒他們、鼓勵他們，讓他們充滿信心的去面對每一次困難。例如：當(dāng)學(xué)生寫錯單詞時，我們不能打擊，要用溫和的態(tài)度去鼓勵他們，讓他們在認(rèn)識到錯誤時，努力去改正。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某個孩子的作文寫得很棒時，要鼓勵學(xué)生上臺朗讀，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，還能鍛煉他們的舞臺表現(xiàn)力和語言邏輯能力。給予學(xué)生激勵性的評價，有助于提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們化被動為主動，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

總之，小學(xué)英語寫作是一個漫長而又艱辛的過程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，我們要做好課前準(zhǔn)備，努力鉆研教材，為學(xué)生的寫作提供最有效的方法。在學(xué)生寫作時，我們要多加關(guān)注，給予他們鼓勵，讓他們信心滿滿地開始寫作。相信通過這樣的努力，學(xué)生們的寫作水平會在不知不覺中得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】義務(wù)教育.英語課程標(biāo)準(zhǔn)年【S】.北京師范大學(xué)出版社，2011

【2】義務(wù)教育教科書小學(xué).英語【M】.譯林出版社

第四篇：課堂小結(jié),畫龍點睛之筆

課堂小結(jié)，畫龍點睛之筆

馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)

范仁嬋

什么是課堂小結(jié)？顧名思義，課堂小結(jié)，是對一節(jié)課所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納和概括總結(jié)。而數(shù)學(xué)課堂小結(jié)，是整個數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)，是老師和學(xué)生對所學(xué)知識在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時進(jìn)行的歸納回顧。有效的課堂小結(jié)不僅有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化和掌握，使知識脈絡(luò)更清晰，條理更清楚，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的課堂小結(jié)，可以再次激起學(xué)生的思維高潮，不僅能產(chǎn)生畫龍點睛的作用，而且起到啟迪智慧的效果。

在平常教學(xué)中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)的導(dǎo)入很重視，因為巧妙的導(dǎo)入，能先聲奪人，引人入勝,吸引學(xué)生的注意力；對新知的探究學(xué)習(xí)很重視，因為它是課堂教學(xué)的重點，有效的探究,能夠很好的完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點；對課堂練習(xí)的設(shè)計很重視，因為它是知識的反饋,達(dá)到鞏固新知的作用；但到課堂小結(jié)的時候，往往因為教學(xué)時間不等人，只好三言兩語倉促小結(jié)，有時甚至忽略不計，以布置作業(yè)取而代之。即使是上公開課，也時常聽到教師上課小結(jié)時這樣問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？”或“今天主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”然后由學(xué)生七嘴八舌，表面看頗似熱鬧，認(rèn)為這樣就充分迎合了新理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。然而,久而久之，課堂小結(jié)就變得可有可無，索然無味，喪失了課堂小結(jié)應(yīng)有的作用和意義。我認(rèn)為造成目前課堂小結(jié)效率低下效果不佳的主要原因有以下幾個方面：

（1）教學(xué)時間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”。

（2）效果上不能立竿見影。課堂小結(jié)對培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括數(shù)學(xué)知識的能力的這種潛在的長期的效應(yīng)不是在短期內(nèi)就能顯現(xiàn)的。

（3）教師思想上不夠重視。部分教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對結(jié)尾部分的小結(jié)很少深入探究。

（4）小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型。

那么如何改變課堂小結(jié)低效這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮課堂小結(jié)畫龍點睛的作用呢？教師應(yīng)該在以下方面下功夫：

(一)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中的重要地位。課堂小結(jié)，只要重視它，善于聯(lián)系所教內(nèi)容的特點，總能運用好的形式，激發(fā)學(xué)生的思維，對本節(jié)課所學(xué)的知識，性質(zhì)，以及思想進(jìn)行歸納、整理并將知識系統(tǒng)化條理化。

（二）教師要在教學(xué)設(shè)計中為課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)預(yù)留充足的時間，沒有時間的保證，否則，再精彩的課堂小結(jié)在面臨下課鈴聲時，也只能曹操收尾，效果大打折扣。

（三）教師要設(shè)計多樣化的課堂小結(jié)形式。數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法多樣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的小結(jié)方法,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到畫龍點睛的作用，收到較好的教學(xué)效果。

我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果.。那么良好的課堂小結(jié)方法有哪些呢？

1、歸納點睛式。這是一種常見的課堂小結(jié)的方法，老師只需寥寥數(shù)語，提綱挈領(lǐng)歸納所學(xué)知識。但是老師要用準(zhǔn)確簡練的語言，把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)、概況、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，起到幫助學(xué)生整理思維、加深理解、鞏固知識的作用。歸納者可以是學(xué)生，也可以是老師，還可以師生共同完成。一般是圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，如果總結(jié)得當(dāng)便能夠起到畫龍點睛之效，不僅能使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，還能使主要知識在學(xué)生頭腦中留下清晰完整的印象。例如教學(xué)“比的意義”一課時，可以提以下幾個問題進(jìn)行總結(jié)：①比的讀法、寫法，以及比各部分的名稱；②什么是比、什么是比值？③比與除法算式之間的聯(lián)系和區(qū)別；④比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別；⑤比的后項能否為0？為什么？

2、分析比較式。教學(xué)不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生從知識的廣度和深度加深理解。這樣有助于提高學(xué)生的分析概括能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類以的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類以的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容的理解。例如，當(dāng)教師把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”和“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”都已授完時，可把它們列在一起：找出它們的不同點，注意一些字眼，加以區(qū)分。讓我們的學(xué)生不致于混淆它們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)效果。

3、交流評價式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學(xué)生有機(jī)會去暢談自己對數(shù)學(xué)的體驗、感受和收獲，有機(jī)會表達(dá)自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。因此在課堂小結(jié)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受和體驗。且這種小結(jié)是開放的，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗和感受，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價值觀。

4、游戲活動式。這種課堂小結(jié)要根據(jù)學(xué)生年齡、心理等特點，寓教于樂，使教學(xué)與游戲緊密結(jié)合，這就要求教師從實際出發(fā)，抓住時機(jī)，開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。可以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，通過游戲、講故事、聽音樂、競賽活動等輕松活潑、新穎有趣的活動，使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。例如“線段、射線、直線”教學(xué)時，課堂小結(jié)時可以提出這樣的一個問題“如果你是線段，射線或直線，你能向大家介紹一下自己嗎？”學(xué)生一下子活躍起來，紛紛舉手要求介紹自己，例如其中一個學(xué)生介紹到“大家好，我是線段，我有兩個端點，所以我可以測量長度。我的名字有兩種表示方法，一種是用兩個端點的大寫字母來表示叫線段AB或線段BA,一種是用一個小寫字母來表示叫線段a。我有一個優(yōu)點，在兩點之間的所有連線中，我最短，在生活中我的這個優(yōu)點經(jīng)常被運用到修路和選取路線中。我還有兩個哥哥，一個叫射線，一個叫直線?！睂W(xué)生的介紹不但準(zhǔn)確全面，而且詼諧幽默，一個比一個精彩，下課了很多人還意猶未盡。例如“垂直”，課堂小結(jié)時請同學(xué)們做一個垂直的動作，并說出動作要領(lǐng)，這樣的小結(jié)也頗具新意，令人耳目一新。

5、滲透式小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感態(tài)度價值觀教學(xué)，一定要注意與知識、技能的有機(jī)結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識的掌握與品德教育恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。做到在知識教學(xué)中自然、適時、適量地滲透品德教育。如教學(xué)“年、月、日”知識后課堂小結(jié)：時間就像日歷一樣撕掉一頁就不會再回來，說明時間是十分珍貴的，那么同學(xué)們要怎樣對待時間見？又如教學(xué)“元、角、分”知識后，設(shè)計的課堂小結(jié)是：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了人民幣單位元、角、分，知道它們之間的關(guān)系，還學(xué)會了兌換人民幣。今后，大家比一比，我們班級同學(xué)誰是儲蓄小能手！結(jié)合學(xué)生實際，自然得體，潤物細(xì)無聲，讓課堂小結(jié)更有價值。

總之，課堂小結(jié)，應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)一步探究活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體會生成數(shù)學(xué)思想。課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果和教學(xué)導(dǎo)向，教學(xué)中要根據(jù)課型特點、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排。而且課堂小結(jié)應(yīng)如點睛之筆，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，提高能力，發(fā)展智力”的精神。但也不能脫離于課堂教學(xué)的整體要求，流于形式。課堂小結(jié)的時間往往不多，因此，課堂小結(jié)力求簡約、高效，對于教學(xué)內(nèi)容取其精華，高度概括，準(zhǔn)確簡明，借助語言藝術(shù)的力量，完整的體現(xiàn)美感。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計得好，就會有余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。好的課堂小結(jié)就像圓滿的句號,給學(xué)生留下知識的網(wǎng)絡(luò)；像驚喜的感嘆號,給學(xué)生留下成功的體驗；像質(zhì)詢的省略號,給學(xué)生留下探索的欲望。

第五篇：經(jīng)典例句,英語課堂的點睛之筆

經(jīng)典例句，英語課堂的點睛之筆

欒灣中學(xué)

趙連生

“同學(xué)們，請翻譯這個例句如果明天不下雨，我們將去滑冰。”“咳，又是這一句?！比鄬W(xué)生不約而同地嘆道?！霸趺戳耍瑢W(xué)們?！蔽?guī)е尞惖纳袂閱柕??！袄蠋煟e的這個例句不下十遍了，我們都聽煩了，能不能換個新的？”英語課代表的話讓我心中一顫。是啊，面對著信息海洋中的學(xué)生，我們的教學(xué)怎能黃花依舊，濤聲依舊呢！

自從新課改以來，教師們的教學(xué)理念，教學(xué)方法有了較大改變。但新課標(biāo)要求我們“積極開發(fā)教學(xué)資源，拓展學(xué)用渠道”。英語課堂教學(xué)中的例句，作為新知識點的載體，學(xué)生理解新知識點的窗口，其質(zhì)量的高低就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱，決定了學(xué)生對知識理解的深淺，決定了課堂教學(xué)效率的高低，而我們卻忽視了這一點。備課時不精心打造例句，隨口說，隨意想，讓例句失去了它本身應(yīng)起的“model”作用。導(dǎo)致出現(xiàn)了我上課時尷尬的一幕。課后，我認(rèn)真反思，用心打造經(jīng)典例句，使得教學(xué)別有一番洞天。那么，好例句的標(biāo)準(zhǔn)是什么，來源于哪里呢？

一、好例句要有經(jīng)典性。它們來自于西方名人的作品，如散文、詩歌、小說、甚至歌曲，或電影中的對白。這些作品由土生土長的人寫來，經(jīng)過各方面的推敲，錘煉而成，無任何的瑕疵。自由它的精彩之處。在英語教學(xué)中多引用這樣的名句，可以使你的教學(xué)多一些英語原汁原味，少一些中外的雜交；多一些書香，少一些俗氣；多一些高雅，少一些浮淺。學(xué)生就會在這樣的氛圍中回味無窮，充分領(lǐng)略到英語的魅力。例如學(xué)習(xí)一般將來時，我給學(xué)生的例句是《Titanic》中的主題曲《My heart will go on 》》，其次還讓學(xué)生記住歌詞。我把某個運動員在奧運會比賽失利時說得“Ill be back.” 送給學(xué)生作為座右銘。學(xué)生從這樣的例句不僅記住了將來時的結(jié)構(gòu)，而且被其中的教育元素所啟迪。又如講解either…… or …時告訴學(xué)生電影《The Lion King 獅王》中母親對小獅王說得“The past can hurt you ,but I think you can either run from it, or learn from it?！保ㄟ^去可能傷害了你。但我想你可以逃避它，也可以從中吸取教訓(xùn)）本例句不僅告訴學(xué)生either? or? 的用法，又富含哲理。

二、好例句要具有時代性，即要與時俱進(jìn)。在教學(xué)中我時時把當(dāng)前社會熱點、焦點引入課堂，鼓勵學(xué)生用英語描述，評點。這樣做既能達(dá)到學(xué)以致用的目的，又能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如四川發(fā)生大地震時，我們正學(xué)習(xí)初二Unite⒊其中有這樣的短語be destroyed by have meaning to raise for.于是我就舉了這樣三個例 子：Thousands of houses were destroyed by the earthquake.May12th has meaning to Chinese.All Chinese are raising money for Sichuan people.北京奧運會舉行時，我又給學(xué)生舉了這樣的例句，We are all impressed by the wonderful beginning.We take pride in Beijing Olympics.后來讓學(xué)生聽唱《You and me》。奧運主題曲。學(xué)生在這新穎的例句中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到了成。

三、好例句要有綜合性。不要單純地講什么，就訓(xùn)練什么。而要盡可能多地濃縮以前的知識點，或語法結(jié)構(gòu)。這樣做可以起到溫故而知新的效果，以新復(fù)習(xí)舊，以舊鞏固新，滾雪球般地達(dá)到知識的積累。如講解whatever時，我引用了電影《Gone with wind》中一句對白，Whatever comes ,I’ll love you ,just as I do now,until I die.這句不僅包含了whatever的用法，而且囊括了as ,until 等知識。運用類似例句就可以使課堂得到無限延伸。

四、好例句要有德育性，即例句對學(xué)生要有積極的引導(dǎo)作用。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育這也是《綱要》所要求的。雖然我們不刻意追求這一點，但只要我們多舉正面例句，久而久之就能起到潤物細(xì)無聲的教育效果。學(xué)生在不知不覺中明是非，知言行。為此，我的教學(xué)例句多是格言、警句和西方俗語，如Don’t let yesterday use up too much of your today.You cant change the past ,but you can own the future.I laugh in the face of danger.同時要求學(xué)生將這類例句集錦成冊，常備身邊，發(fā)揮一石二鳥的作用，既學(xué)英語，又受到先哲們的啟迪。

五、好例句要有韻律感，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，容易記住。為此，我自編英語順口溜或繞口令。如人生本happy，為啥苦苦study，只為娶個漂亮lady，生個胖胖baby，口袋多點money，如果這樣，就忘了duty，只能說sorry。其次多舉一些對比性強(qiáng)的例子。比如，為了讓學(xué)生明確interested和interesting 的區(qū)別，我舉了這樣的例子，I’m interested in the interesting news.學(xué)生還可以用surprising surprised boredboring 等來替換interested和interesting。又如trouble一詞既是動詞，又是名詞。我為學(xué)生舉了這樣一個例句Don’t trouble the trouble until the trouble troubles you.為了使課堂更加豐富，我用課前五分鐘開設(shè)“I’LL SAY” 專欄，讓學(xué)生展示搜集到的名言、警句、歌曲、詩詞，甚至電影對白。這一做法成為我英語課堂的亮麗風(fēng)景。因為學(xué)生的一句話，促使我對例句做了一番研究。使經(jīng)典例句成為課堂教學(xué)的點睛之筆，使教材豐盈起來，給知識注入了靈魂，讓它在學(xué)生心中舞動起來。