第一篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的音樂情操

淺談如何培養(yǎng)幼兒的音樂情操

肇慶市直屬機關(guān)第二幼兒園

李靜

奧爾夫音樂教學(xué)法是德國音樂教育家卡爾·奧爾夫為兒童們精心設(shè)計的音樂教學(xué)法。它是世界上較為先進的、新穎的、富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的兒童音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。

學(xué)齡前幼兒由于年齡特點的限制，手指小肌肉尚未發(fā)育完全，所以在整個幼兒期里最需要發(fā)展的不是音樂上技巧和掌握，而是樂感的培養(yǎng)和對音樂的熱愛。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要——針對兒童的心理特質(zhì)，建立起合理、科學(xué)、有效的兒童音樂教育體系和教學(xué)方法。而在教育教學(xué)的過程中，正是采用這種最自然、最隨性的方法，通過多種方式的引導(dǎo)孩子喜歡音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，初步運用簡單的表達(dá)方式把音樂的表現(xiàn)力展現(xiàn)，在音樂中熏陶良好的情操。

一、在開心快樂的音樂活動中建立自信心，培養(yǎng)堅強品質(zhì)。

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂活動的愉快帶動下，老師可以幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)孩子自覺主動地接受事物和處理問題，讓他們看到自己的成功的一面。

中班的《庫企企》教學(xué)活動中，目標(biāo)是要求孩子掌握樂曲中的節(jié)奏：X X XX X，進而感受樂曲的歡快和愉悅，讓孩子能更主動地投入到音樂的表現(xiàn)活動中去。在這個活動中，首先是通過學(xué)習(xí)說唱的形式來認(rèn)識X X XX X（你 好 李老 師，我 是 梁芮 喬）、（你 好 張煒 鐘，我 是 李老 師）。孩子們在這個環(huán)節(jié)說唱中沒有枯燥的練習(xí)，在愉快、開心的氛圍中鞏固節(jié)奏。隨后，當(dāng)孩子中出現(xiàn)兩個字的名字時，在節(jié)奏上應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)的時候，聰明的孩子們馬上能提出把XX X更換為X X。創(chuàng)新后的節(jié)奏就變成了X X X X。在體驗成功的同時孩子也給自己樹立的自信心，就更投入隨后的活動了。

當(dāng)孩子們在傾聽音樂《庫企企》的時候，很快就能在整首音樂中找到X X XX X。故事的講述引導(dǎo)孩子該如何在樂曲中表現(xiàn)這個節(jié)奏（魔語），也鼓勵孩子能積極地、不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)樂曲的重點，體驗自己成功帶來的快樂感。

二、通過音樂活動中的相互交流、碰撞，培養(yǎng)孩子愛心互助的優(yōu)良品質(zhì)。

奧爾夫音樂內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打

第二篇：培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)要對幼兒進行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展、智力發(fā)展、動手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

我主要對幼兒進行音樂書奏感方面的培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節(jié)奏。

感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時，就 放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，一會兒又在草原上快馬加鞭，一會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大?！分校⒆觽円粫簞澊瑢W(xué)習(xí)海軍，一會兒又下網(wǎng)捕魚；在《冬天》中，孩子們一會兒是狂風(fēng)怒吼，一會兒是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些活動不僅讓孩子們用耳朵去聽音樂，而且用身體去表現(xiàn)音樂，從而提高孩子的音樂節(jié)奏感。

第三篇：幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探究

摘要：音樂不僅可以熏陶幼兒的審美感，而且有助于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。本文分析了幼兒音樂教育的含義及意義，探討了幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑及策略。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教育 創(chuàng)造力 策略

中圖分類號： g612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）01-0224-02

創(chuàng)造力是促進科學(xué)發(fā)展和社會進步的真正動力，創(chuàng)造性人才是一個國家屹立于世界之本。開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是人類發(fā)展的需要，音樂是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效方式之一，幼兒音樂教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要內(nèi)容。幼兒音樂創(chuàng)造力的含義

《辭?！穼?chuàng)造力的解釋是：“創(chuàng)造力是對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力”。創(chuàng)造力是創(chuàng)新過程中最核心的能力，貫穿于創(chuàng)造活動全過程的開始到結(jié)束的整個過程。同時，創(chuàng)造力也是創(chuàng)造過程中最活躍的因子，可以認(rèn)為，創(chuàng)造力是創(chuàng)造過程的前進動力，也是創(chuàng)造過程的奠基。本文的幼兒音樂創(chuàng)造力可以理解為為了有效提高幼兒的教育質(zhì)量，運用一切的已知的幼兒音樂信息，產(chǎn)生處新穎、獨特、有社會或者個人價值的的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。具有以下三個特征：一是具有獨特性；二是幼兒皆有的一種能力；三是能力根據(jù)幼兒個體不同，有高低之分。幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)和意義

2.1幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)

幼兒音樂創(chuàng)作力有明確的目標(biāo)性，主要包括以下幾個目標(biāo)：一是引起幼兒的學(xué)習(xí)音樂的興趣。創(chuàng)作能使幼兒感受到創(chuàng)新的樂趣，能有效激起幼兒進行再創(chuàng)作的欲望，在此過程中，對音樂的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定程度的興趣；二是引導(dǎo)幼兒體會音樂的創(chuàng)作過程。幼兒在音樂創(chuàng)作的過程中，在音樂的渲染中，在教師的引導(dǎo)下，通過音樂創(chuàng)作來理解音樂藝術(shù)表達(dá)的思想和情感；三是鼓勵幼兒理解音樂。幼兒音樂教育為幼兒學(xué)習(xí)簡單的音樂知識提供了機會，幼兒在音樂的創(chuàng)作過程中，能更加理解音樂知識，并且能有效并且無形中將這些知識運用到音樂創(chuàng)作中去，在加深理解音樂的同時完成創(chuàng)作；四是鼓勵幼兒進行最簡單的音樂創(chuàng)作進而發(fā)展其創(chuàng)作力。幼兒嘗試用最簡單的音樂元素?zé)o規(guī)則的創(chuàng)作樂曲，能逐漸培養(yǎng)幼兒形成一種主動、創(chuàng)新的精神，推成出新的勇氣。

2.2幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的意義，主要包括以下幾層意義：

（1）增強幼兒對基本生活的觀察和思考能力，一定程度上開闊幼兒的視野；（2）啟蒙幼兒的想象力，豐富幼兒的創(chuàng)造力；（3）有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合理部分，鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)造的開拓精神；（4）促進幼兒對音樂的理論知識、視唱練耳、聽音記譜等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高幼兒綜合運用基本知識，解決實際問題的能力。3 幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑與方法

幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)旨在于通過音樂來豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能。應(yīng)通過以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力：

3.1傳授基本的音樂知識和技能

由于幼兒的年齡較低，暫不需要學(xué)習(xí)專業(yè)化的、高技能的音樂知識和技能，但是基本的音樂知識進而技能是創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的重要組成部分。在培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力的過程中，基本的音樂知識和技能是不可缺少的，所以，教師必須給幼兒傳授一定的基本的音樂知識和技能，讓幼兒學(xué)習(xí)到基本的音樂知識，扎實幼兒創(chuàng)作的基本功和豐富幼兒創(chuàng)作的素材。

幼兒教師要對不同的音樂作品才有不同的教學(xué)分析，要引導(dǎo)幼兒隨著音樂作品的旋律、節(jié)奏、力度以及速度等特點，體會音樂的美，學(xué)習(xí)到基本的音樂知識和技巧，從中提高幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力及表演能力。例如在幼兒在欣賞音樂的過程中，使其在愉快的情緒中說說、跳跳、唱唱，提高學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)到基本的音樂知識，在感知、欣賞、表現(xiàn)、交流中提高藝術(shù)能力。

3.2配置和諧的教學(xué)環(huán)境

3.2.1營造安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍

建造安全的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能自由地學(xué)習(xí)；尊重保護幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒提高創(chuàng)新力。努力營造平等、輕松、自主、安全、愉快、和諧的氣氛，才能更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。喜歡音樂是幼兒的天性，而剛?cè)雸@的幼兒對于陌生的環(huán)境以及教師會心

里產(chǎn)生距離，但是我們利用音樂手段，讓他們愉快、輕松地投入到音樂活動中，能給予幼兒更多的愛和關(guān)懷。例如幼兒入園時，播放愉快輕松的音樂，熱情地迎接他們；幼兒午睡時，教師輕聲哼唱《搖籃曲》，讓幼兒放心安睡；幼兒放學(xué)時，放抒情的音樂，讓他們產(chǎn)生留戀之情，讓幼兒的日常生活中充滿音樂聲，讓幼兒在融洽和諧的環(huán)境中，提升音樂創(chuàng)造力。

3.2.2創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的最佳奠基。在課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使得幼兒能在教師的引導(dǎo)下，不斷激發(fā)興趣，提高幼兒的創(chuàng)造力，也形成合適的利用創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)情境的良性循環(huán)。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，簡單的教師示范、幼兒模仿的一線教學(xué)模式已經(jīng)不適合幼兒教育的需求，教師要為幼兒創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，技能與創(chuàng)造表現(xiàn)是和諧統(tǒng)一的。在支持、鼓勵幼兒參加藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幼兒也需要教師適當(dāng)?shù)氖痉吨С?，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

3.3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)

應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)造個性、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣三個方面來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)：一是引導(dǎo)創(chuàng)造興趣。引導(dǎo)創(chuàng)造興趣是培育幼兒音樂創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，興趣可以說是創(chuàng)造力的萌芽，保護激發(fā)興趣就是保護和激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，能有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。二是培養(yǎng)創(chuàng)造意識。幼兒的創(chuàng)造力不是要求幼兒去實實在在創(chuàng)造出一項新技術(shù)或者一個新的具體的產(chǎn)品，而是指在幼兒的日常學(xué)

生生活中產(chǎn)生的獨特新穎的新觀念、新方法或者新的假設(shè)。也就是說不是指強制讓幼兒發(fā)明出小制作、小發(fā)明，而是形成幼兒新穎獨特的心理意義。三是培育創(chuàng)造個性。在幼兒音樂教育中，應(yīng)尊重幼兒的個性，愛護幼兒的創(chuàng)造熱情，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，通過引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的過程來培育和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造個性。具有創(chuàng)造個性的幼兒往往具有獨特的人格特征，在一定程度上能有效培育幼兒的創(chuàng)新性。

總之，傳授基本的音樂知識和技能、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)、配置和諧的教學(xué)環(huán)境以及開展豐富多彩的實踐活動能有效地提高幼兒音樂創(chuàng)造力，使得幼兒能有意識地運用各種形象、直觀的方法和手段來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力興趣，培養(yǎng)有效的想象力和創(chuàng)造力，幼兒將受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁寶華.音樂創(chuàng)作教學(xué)：新世紀(jì)音樂教育新趨勢[m].香港：卓思出版社有限公司，2008.2.[2]楊乃定.創(chuàng)造學(xué)教程[m].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2009.3.

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

如何培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

1、遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。

音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。藝術(shù)活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵的良好習(xí)慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會理解、接納、欣賞他人。

幼兒對音樂的興趣,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在幼教活動中，如何該激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？

靈活、多樣的教學(xué)法

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂――感受音樂――理解音樂――鑒賞音樂――表現(xiàn)音樂的全歷程。

如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會此種歌唱方法。

選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。

在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。

如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來??。當(dāng)幼兒聽到《共產(chǎn)兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。

當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理?？梢?，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達(dá)和表現(xiàn)

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的??” 我問她：“為什么要聽這首歌??？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力進行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣?？傊覀円粩嗵岣哂變旱呐d趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

2、進行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。

如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認(rèn)識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。

3、語言在幼兒音樂活動中的重要性，設(shè)境激情音樂教學(xué)中圖片的展示、情景的布置、游戲的開展，都是一種情景的創(chuàng)設(shè)，這對幼兒的情感發(fā)展有著強烈的導(dǎo)向作用。在平時的音樂教學(xué)中，我對教學(xué)內(nèi)容都要作詳盡、細(xì)致的分析，領(lǐng)會每個活動所要表達(dá)的情感內(nèi)容。

例如：在韻律活動“采茶”中，幼兒對采茶的動作很感興趣，采來采去，樂此不疲，把舞蹈變成了游戲，在游戲中演繹舞蹈動作。為了使幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的意境，我用語言設(shè)計情景，進行間接指導(dǎo)：“這片茶園真大，滿園都是嫩茶葉，呀，這采完了，怎么辦呢？有的被樹枝擋住了又怎么采呢？”“茶葉采了一簍又一簍，小朋友，你們心里怎么樣呢？”“高興的表情怎樣？”在老師的點撥下，幼兒的“采茶”舞蹈跳得姿態(tài)各異，情真意切。通過舞蹈很好地表現(xiàn)了小姑娘清晨去茶園采茶，最后帶著勞動的喜悅回家的場面。

活動室茶園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒去茶園采茶的照片、茶簍等一些小道具的使用，為孩子們的韻律活動創(chuàng)設(shè)了一個良好的情感表達(dá)空間，教師的語言指導(dǎo)又使孩子們被激發(fā)起的情感在一個個動作中充分表現(xiàn)出來。使一個簡單的韻律活動有了豐富的情感體現(xiàn)，不僅使幼兒通過游戲獲得教益，更使幼兒在活動中獲得了快樂，使教學(xué)活動達(dá)到了一定的效果。

4|_（3-4）小班幼兒的發(fā)展特點

1、動作迅速發(fā)展。

2、幼兒對教師有強烈的依戀感情，并向望得到教師的贊賞和認(rèn)可。

3、處于直覺行動思維階段。

4、行動容易受情緒支配。

5、喜歡模仿，辨別是非的能力差。

6、開始關(guān)注同伴，社會性得到初步發(fā)展。

（5-6）中班幼兒的發(fā)展特點

1、運動技能進一步發(fā)展。

2、思維具有具體形象性。

3、強烈的活潑好動。

4、交往能力有所發(fā)展，能自動結(jié)伴交朋友。

5、游戲能力發(fā)展很快，游戲情節(jié)豐富。

6、認(rèn)識能力提高。

7、詞匯增加。

（6-7）中班幼兒的發(fā)展特點

1、身體發(fā)展迅速，動作協(xié)調(diào)。

2、語言能力增強。

3、情緒情感的調(diào)節(jié)能力逐步加強。

4、責(zé)任感增強。

5、好學(xué)樂問。

6、個性初具雛形。

7、社會性有很大發(fā)展。

5、根據(jù)孩子不同年齡實施對音樂的需求

專家們根據(jù)世界不同地區(qū)的兒童接受音樂教育和未實施音樂教育的情況，通過廣泛的調(diào)查、對比、實踐，得出驚人的結(jié)論：嬰幼期就接受音樂教育的兒童，其語言、數(shù)學(xué)、抽象思維等能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過未接受良好音樂教育的兒童。

1、音樂活動能激發(fā)寶寶大腦潛能，使寶寶的聰明才智發(fā)揮出來。腦科學(xué)的研究證明：人的大腦在結(jié)構(gòu)上分為左右兩半球，大腦左半球為邏輯半球，有“語言腦”之稱，右半球為情感半球，有“音樂腦”之稱。

2、音樂能調(diào)動右腦積極活動，對新聯(lián)寶寶思維的“多項性”起到積極的作用。

3、音樂能促進右腦的聽覺、視覺 技能的發(fā)展，增強寶寶的形象思維能力。

4、音樂是培養(yǎng)和發(fā)展右腦創(chuàng)造性思維最重要的直覺思維和形象思維能力的特效方法。不同年齡段對音樂的需求

1、寶寶兩歲時就能把握好節(jié)奏；

2、三四歲開始對簡單而重復(fù)的旋律感興趣；

3、五六歲后開始選擇喜歡的音樂并用自發(fā)的動作表達(dá)旋律較為復(fù)雜的音樂；

4、六到八歲，能夠體驗音樂帶給他們的美妙感受，孩子會為此而流淚并深深沉浸在音樂之中。

第五篇：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個不可缺少的組成部分，它對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。如何教育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實用于幼兒的教學(xué)方法。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動起來，讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀。那么，如何對幼兒進行興趣性教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《種太陽》、《小樹葉》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦。

在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動《小鳥飛》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳?，跟著我有時學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學(xué)的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、選擇、尋找適合幼兒特點的音樂。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽?，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時，我教會幼兒自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應(yīng)，符合幼兒特點，就易于被幼兒接受。

四、深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們。

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點結(jié)合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《西瓜娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃西瓜創(chuàng)編的一個歌舞，正因為西瓜是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把西瓜擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把西瓜娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。

五、根據(jù)幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進。

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名幼兒教育工作者，將不斷加強各方面的訓(xùn)練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。