第一篇：幼兒手工教案小帆船

小帆船

設(shè)計(jì)思路：

幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動(dòng)，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。手工活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反應(yīng)幼兒的本質(zhì)，通過(guò)手工活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促及幼兒思維和肌肉的等方面的發(fā)展。帆船，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，大都沒有什么印象，這樣可以激發(fā)幼兒們對(duì)新事物的好奇心和動(dòng)手能力?；顒?dòng)內(nèi)容：

手工活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒的好奇心和提高幼兒的動(dòng)手能力。2.培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。3.鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

卡紙等等（老婆，這個(gè)東西我就不知道了，你把你的工具都寫上好了）活動(dòng)流程：

引起興趣--觀察討論--設(shè)計(jì)制作--作品展示--活動(dòng)延伸?；顒?dòng)過(guò)程：

引起興趣：

教師做出劃船的動(dòng)作，讓幼兒們說(shuō)出教師在做什么。教師：“小朋友們，你們看老師在做什么??？” 幼兒A：“在打架??” 幼兒B：“在開車??” 幼兒C：“在劃船??” 教師：“對(duì)呀，小朋友們，老師在劃船呢！有誰(shuí)見過(guò)船嗎？” 幼兒們：“沒有見過(guò)。” 觀察討論：

教師拿出自己制作的作品——紙船給幼兒們看。

教師：“小朋友們看，這個(gè)就是船。有誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)船是怎么做的嗎？” 幼兒們：“不知道（或者知道）” 教師：“那小朋友們，想不想自己做一艘小船呢？” 幼兒們：“想??” 設(shè)計(jì)制作：

1.請(qǐng)幼兒們把自己的材料都準(zhǔn)備好。教師拿出與小朋友們一樣的卡片：“大家看這個(gè)是什么??？” 幼兒們：“這是卡片??” 教師：“對(duì)啦 我們今天就用這個(gè)來(lái)做一艘小船好不好？” 幼兒們：“好????”

2.教師教幼兒們?cè)趺窗鸭埮?。并且在一旁巡視、指?dǎo)。3.在制作過(guò)程中，制作比較快的幼兒可以拿給老師看，并且可以讓幼兒做出劃船的動(dòng)作。并且相互交流相互展示。作品展示：

1.幼兒們都把自己做出來(lái)的船拿出來(lái)相互介紹。2.評(píng)選出幾個(gè)好的作品加以獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)延伸：

教師：“今天，每一個(gè)小朋友都制作了一艘漂亮的小船，我們把它們穿起來(lái)掛在教室的窗戶上當(dāng)窗簾好不好??？”

幼兒們：“好??”

第二篇：手工教案 小帆船

手工教案 小帆船

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)制作“立體式”結(jié)構(gòu)模型，提高學(xué)生的制作興趣。2.初步了解風(fēng)力驅(qū)動(dòng)原理。

重難點(diǎn)：通過(guò)制作“立體式”結(jié)構(gòu)模型，了解風(fēng)力驅(qū)動(dòng)原理。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具使用：

材料：“小帆船”活動(dòng)圖片，膠水 工具：剪刀，刻刀，直尺 教學(xué)過(guò)程： 一．激情導(dǎo)入：

帆船是一種依靠風(fēng)力前行的古老的水上交通工具，現(xiàn)在人們將駕駛帆船作為一種水上競(jìng)技體育項(xiàng)目，每屆奧運(yùn)會(huì)都有它的身影。今天我們來(lái)制作一艘“小帆船”的模型，研究一下它的結(jié)構(gòu)特征。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1.剪下船體各部件并粘合，前端粘上加固片。

2.剪下風(fēng)帆、船艙。將風(fēng)帆對(duì)粘，船艙折彎成圓弧狀，分別粘在甲板上。

小結(jié)：通過(guò)制作“立體式”結(jié)構(gòu)模型，提高學(xué)生的制作興趣。

第三篇：大班幼兒手工教案

大班幼兒手工教案：春卷

2013-10-17 | 春卷 春卷皮 小寶

《大班幼兒手工教案：春卷》摘要：放放好，被子被子裹裹緊。你們知道謎底是什么嗎？ 謎底：春卷。（出示春卷）：這就是春卷，你們想嘗嘗嗎？ 幼兒品嘗 師：你們知道春卷是怎么做出來(lái)的嗎？請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)看看吧，觀看課件 師：原來(lái)春卷工廠里的...相 關(guān)： ◇ 春卷

◇ 2003年幼兒園幼兒智力競(jìng)賽、手工制作、講故

◇ 銀芽蝦仁薄餅卷 ◇ BB便秘調(diào)理 三絲春卷

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)卷的技能，發(fā)展幼兒小手肌肉動(dòng)作。

2、感受新年愉快的氣氛

準(zhǔn)備：

1、自制廚師帽

2、錄音機(jī)

3、春卷皮、陷、勺子人手一把、一次性臺(tái)布

過(guò)程：

師：我請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：圓圓一張小被子，放進(jìn)一個(gè)小寶寶，小手小腳放放好，被子被子裹裹緊。你們知道謎底是什么嗎？

謎底：春卷。

（出示春卷）：“這就是春卷，你們想嘗嘗嗎？”

幼兒品嘗

師：你們知道春卷是怎么做出來(lái)的嗎？請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)看看吧，觀看課件

師：“原來(lái)春卷工廠里的叔叔阿姨先選好菜，然后把菜切成絲，接著把切好的菜拌成陷，拿出一張春卷皮，在當(dāng)中放上適當(dāng)?shù)南?，把兩邊往里面折然后卷起?lái)。最后用面粉把這個(gè)邊全沾好了，然后我們就該把這個(gè)做好的春卷放到油鍋里炸。”

師：“哪位小朋友可以來(lái)說(shuō)說(shuō)春卷是怎么做的。”

幼兒復(fù)述。

師：“好，現(xiàn)在我拿起一張小被子，在當(dāng)中放進(jìn)一個(gè)小寶寶我們幫她把被子蓋好，卷緊點(diǎn)，不要讓寶寶著涼了。”

師：“誰(shuí)想來(lái)試試??？”

幼兒嘗試

師：馬上我要請(qǐng)小朋友來(lái)包春卷，在制作的過(guò)程中陷要少放一點(diǎn)，不然要把皮撐破的。包完以后放到盆子里要放整齊了。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們搬著小椅子找空的地方開始做春卷吧。

幼兒操作。

師：現(xiàn)在我們包的春卷已經(jīng)在炸了，我們把桌子整理干凈準(zhǔn)備開春卷宴吧！

反思：

本次活動(dòng)教師采用了現(xiàn)代化信息設(shè)備制作了精美的課件，幼兒很感興趣，很快就學(xué)會(huì)了包春卷的基本步驟，由于采用了真實(shí)的材料幼兒非常感興趣，孩子們的的興致也很高。由于采用了分組教學(xué)的方法，上課時(shí)候井然有序。但是本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容放在大班來(lái)上還可以提高些難度。

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第四篇：幼兒手工教育教案

《紙藝制作》專題培訓(xùn)小結(jié)

“手工”顧名思義是指用手操作、表現(xiàn)手藝的工作。手工活動(dòng)還關(guān)系到大腦的發(fā)育，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有著直接的聯(lián)系，手上的活動(dòng)越復(fù)雜就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)水平越來(lái)越高。在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動(dòng)作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內(nèi)容之一，起著相當(dāng)重要的作用。在培訓(xùn)過(guò)程中老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“國(guó)外人一生都在做手工”，回家我就在網(wǎng)上搜了一些國(guó)外有名的關(guān)于手工教育的做法，如：前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笨稍谖野嗟谝淮握奂垺缎」奉^》活動(dòng)中，就出現(xiàn)了這種情況――手工紙剛發(fā)下去，就有小朋友喊：“老師我不會(huì)”、“老師，鄭立揚(yáng)把紙弄得破破爛爛的”。又有人大聲叫到：“老師你看?！边呎f(shuō)邊指著鴻鑫桌子下邊的一堆碎紙。等活動(dòng)結(jié)束后，有的孩子不是把紙張撕破了，就是把紙張揉爛了。如何破解這類問(wèn)題，如何培養(yǎng)小班幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，怎樣提高幼兒的手工技能，成為我教學(xué)活動(dòng)中探索與實(shí)踐的重點(diǎn)。以下是一段時(shí)間以來(lái)，手工教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的幾點(diǎn)做法與探討： 突出個(gè)案交流反饋

幼兒剛?cè)雸@很多情況老師不了解，搞好家園聯(lián)系欄，多與家長(zhǎng)溝通，在課后及時(shí)與家長(zhǎng)反饋幼兒的手工學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)了解幼兒的生活、情緒、習(xí)慣等。針對(duì)家長(zhǎng)反饋的情況因材施教，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。充分利用家長(zhǎng)資源

家庭教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，家長(zhǎng)是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不可分的。特別是小班幼兒記憶力較差、動(dòng)手能力較差，在每次離園時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家鞏固及多練習(xí)幼兒在園的所學(xué)內(nèi)容。只有家園配合一致，才能真正實(shí)施因人施教，才能使教育教學(xué)充分體現(xiàn)，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的個(gè)性化教育，促進(jìn)孩子們的進(jìn)步。巧用廣告紙

如今五彩繽紛的廣告紙滿天飛，到處可見，可這些色彩鮮艷、花紋各異，形狀不一的廣告紙卻是我的寶貝，廣告紙是為幼兒制作教學(xué)和區(qū)角的極好材料，幼兒對(duì)廣告紙上的圖案非常感興趣，它在手工課上的利用不拘一格，把它投放到美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)中供孩子剪剪貼貼、分類操作、說(shuō)說(shuō)擺擺等，不僅幼兒樂于操作，也很好的廢物利用，為幼兒提供很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。

注重培養(yǎng)手工興趣

《綱要》指出:幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極地、主動(dòng)地、心情愉快地去接觸和觀察研究。首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)幼兒好奇、易興奮、好探求的心理特征，捕捉他們興趣的激情點(diǎn)，然后憑借一定的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)特定的、與之相應(yīng)的教學(xué)氛圍，如猜謎、情境、懸念、故事、欣賞等激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒不由自主的喜歡手工活動(dòng)。比如在剪紙貼畫《媽媽的生日面》的開始部分，我給幼兒講了一件事：“昨天我的寶寶過(guò)生日，他請(qǐng)來(lái)了好多好多的朋友?！蔽以掃€沒說(shuō)完，孩子們就爭(zhēng)著說(shuō)起自己的生日，等孩子們發(fā)言完，我說(shuō)：“那如果媽媽過(guò)生日時(shí)，你想怎樣為媽媽過(guò)生日呢？”小朋友各抒己見，討論到最后，想為媽媽做一碗生日面的激情極高。在活動(dòng)中也充分發(fā)揮孩子的想象（說(shuō)說(shuō)各種為媽媽過(guò)生日的辦法），也使孩子的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)家對(duì)兒童所作的心理測(cè)驗(yàn)也表明，當(dāng)一個(gè)疲憊的孩子受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他/她會(huì)產(chǎn)生一種明顯的新的向上的力量。相反，當(dāng)孩子得不到贊賞或受到批評(píng)時(shí)，他/她現(xiàn)有的體力也會(huì)戲劇性的減退。特別是小班幼兒，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。小班孩子手指動(dòng)作能力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，老師可手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論：“你怎么這么笨”、“你真傻”，這都會(huì)打消孩子游戲的積極性。應(yīng)該讓表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心情中進(jìn)行手工活動(dòng)。

提高幼兒手工技能的方法有很多，只要我們平時(shí)做個(gè)有心人，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的模式和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎，有趣，發(fā)揮教具的作用，提供足夠的機(jī)會(huì)讓孩子多學(xué)，多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，這樣孩子的手工技能就會(huì)得到發(fā)展和促進(jìn)。通過(guò)一段時(shí)間的探索實(shí)踐我班幼兒的手工技能得到進(jìn)一步的提高，取得了很好的效果，也不出現(xiàn)“老師，你幫我”“老師，我不會(huì)”的情況了。

兒童手工，就是制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過(guò)撕、折、剪、貼，最終形成一件美麗的作品；一塊橡皮泥，經(jīng)過(guò)手的搓、摶圓粘合，制作出逼真的形象，它是幼兒非常喜歡的一種教育活動(dòng)。幼兒手工有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙、立體造型、泥工等等。它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制了一件件形象夸張、富有趣味的作品。對(duì)這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中幼兒有步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨(dú)立操作完成，失去信心。

但是因?yàn)榇嬖趥€(gè)別差異，有的孩子會(huì)跟不上老師的進(jìn)度，完不成作品，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，看不到自己的作品是一件遺憾的事。那么怎樣才能找到一種適合兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法呢？

第一步：教會(huì)孩子各種工具和材料的基本使用方法。

教師首先要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動(dòng)還是立體手工活動(dòng)，教師首先要讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)制作工具的特征及用途，并學(xué)習(xí)其使用方法。只有讓兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動(dòng)中去。在上剪紙活動(dòng)時(shí)，我首先向孩子們介紹了剪刀的用法，并強(qiáng)調(diào)使用的姿勢(shì)：剪刀的柄要靠著自己的身體，剪刀的頭要向身體的前方，這樣既不會(huì)剪到自己的手，又可以保證小朋友之間的安全。其次，向幼兒介紹常用到的技法。如：十字折---正方形的紙，通過(guò)兩次對(duì)折，折成四個(gè)小正方形。這種折法，在折紙教學(xué)中經(jīng)常用到，通過(guò)開始的強(qiáng)化練習(xí)，在今后的教學(xué)當(dāng)中，就省去了很多繁瑣的步驟。

第二步：循序漸進(jìn)，由易到難，鍛煉兒童手的靈活性。

在開始教學(xué)時(shí)，有很大一部分兒童，手的動(dòng)作不是很協(xié)調(diào)，剪出的線條，不是規(guī)規(guī)整整的。在開始，我就通過(guò)有趣的故事形式，讓幼兒練習(xí)基本的剪法。如：小籬笆。在故事中的小豬，總是跑出去，媽媽為了不讓他亂跑，就做了許多小籬笆?；h笆，就是要求孩子們，沿著折出的直線，剪下來(lái)，交叉貼在小豬的前面。波浪線的練習(xí)，是用大海的情景，讓幼兒為小魚剪貼波浪。這種形式，不枯燥，幼兒很喜歡。分步練習(xí)可以幫助幼兒確切掌握每一種動(dòng)作的方法與要領(lǐng)：整體練習(xí)則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，幼兒需要分別練習(xí)剪短直線、長(zhǎng)直線、曲線及各種形狀，還要分別目測(cè)剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時(shí)教師還應(yīng)注意幼兒練習(xí)時(shí)間應(yīng)先密后疏，即開始分步練習(xí)時(shí)，時(shí)間短一些，進(jìn)行整體練習(xí)時(shí)時(shí)間可以相對(duì)長(zhǎng)一些。

第三步：引導(dǎo)兒童將手工制作與繪畫結(jié)合起來(lái)。

手工制作與繪畫結(jié)合起來(lái)，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)兒童們對(duì)手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。例如：當(dāng)兒童剪出圓形的蝸牛殼后后，可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫上漂亮的花紋，作為作品修飾，然后在和蝸牛的身體粘合。它和繪畫分不開的。首先兒童要先畫出臉譜的輪廓，涂上漂亮的顏色，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，每個(gè)人的造型都是不一樣的。在最后，要通過(guò)剪、貼，使之成為一副立體的面具。比如在泥工教學(xué)中，平面的圖形和立體實(shí)物之間建立起有機(jī)的聯(lián)系。如：孩子看到小鴨的圖，就會(huì)分析出，它是由橢圓體的身體和球體的頭組成的，然后通過(guò)團(tuán)捏，做出立體的泥工作品：小鴨子。

以上是手工教學(xué)最初期應(yīng)該具備的，在教學(xué)中還要通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能增加孩子們之間的交互交往的能力，同時(shí)達(dá)到獲得成功的喜悅！

第五篇：小班國(guó)畫教案 小帆船

第三十三課 《小帆船》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解船的基本常識(shí)及用途，運(yùn)用基本型組合的方法，以繪畫、制作形式大膽表現(xiàn)想象中的船。

2、能力目標(biāo)：能觀察出船的用途和特征，能用形狀組合的方法進(jìn)行表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)出來(lái)。

3、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到創(chuàng)作、想象的樂趣，感悟科技發(fā)展與藝術(shù)相結(jié)合的完美。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用形狀組合的方法，大膽表現(xiàn)想象中的船。

活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合生活中的船及其用途，大膽進(jìn)行想象并表現(xiàn)新穎而美觀的船?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．教師已畫好的小帆船。

2．毛筆、顏料盤、紅色顏料，紙巾等若干。3．帆船的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引入新課：

師：畫出一片大海，在大海上畫一個(gè)問(wèn)號(hào)“？”你知道他要靠什么交通工具才能往國(guó)外運(yùn)輸物品嗎？

生：考慮回答“船” 引出課題并板書

師：古時(shí)候有一位航海家叫鄭和，今天我就帶小朋友穿越時(shí)空隧道去看看鄭和是怎么探險(xiǎn)的。

二、了解功能掌握特征：

師：介紹認(rèn)識(shí)帆船、客船讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道那些船？ 生：回答

師：出示圖片讓小朋友欣賞汽艇、軍艦、游輪、貨輪等各種各樣的船。觀看書中圖片幫助鄭和選一艘適合尋寶的船，說(shuō)一說(shuō)為什么？（小帆船船身小不能長(zhǎng)時(shí)間在海上漂流、探險(xiǎn)，客船體積大、人多，危險(xiǎn)性大不利于探險(xiǎn)，軍艦是國(guó)家的象征，所以只能選擇古帆船符合年代的要求。）小結(jié)各種船不同的用途。

三、感知結(jié)構(gòu)拼擺形狀：

師：擺一擺板畫梯形、倒梯形、半圓形等形狀讓小朋友挑選，哪個(gè)形狀適合做船身。

生：選擇圖形

師：為什么選梯形做底？ 生：回答船底小一點(diǎn)上面大一點(diǎn)。師：你想用圖形拼擺不同的船嗎？ 生：想

四、藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)感受：

師：采用多樣的方式作業(yè)，創(chuàng)作各種船，可以用形狀拼貼組合，也可以想象畫，還可以采用折一折、撕一撕的方式創(chuàng)作。

生：采用不同方式創(chuàng)作。

五、創(chuàng)設(shè)情境欣賞評(píng)價(jià)：

師：畫出海浪、小島、碼頭、魚群、海藻等內(nèi)容，營(yíng)造大海的氛圍讓小朋友們把自己的作品貼到黑板上。

生：根據(jù)自己船的用途貼到合理的位置上，并欣賞其他同學(xué)的創(chuàng)作。師：把自己的小船介紹給同學(xué)們聽，自己設(shè)計(jì)的船是什么船？叫什么名字？ 生：自己試著組織語(yǔ)言介紹給同學(xué)們聽。

六、課后拓展：

收集材料了解船的發(fā)展與藝術(shù)的結(jié)合。