第一篇：《那達(dá)慕之歌》教案

《那達(dá)慕之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生了解蒙古族的節(jié)日——那達(dá)慕。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》，并有感情的演唱歌曲。

3、為結(jié)束句設(shè)計(jì)出不同的力度變化。

4、培養(yǎng)學(xué)生的整體聽(tīng)唱法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)歌曲《那達(dá)慕之歌》。

2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)歌曲《那達(dá)慕之歌》。

2、有感情的演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：

《那達(dá)慕之歌》多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課: 板書(shū)課題

初聽(tīng)音樂(lè)

（課前讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)）

師：這首歌曲好聽(tīng)嗎，喜不喜歡? 生：好聽(tīng)，喜歡。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新歌曲《那達(dá)慕之歌》

2、板書(shū)課題：那達(dá)慕之歌

二、新歌教學(xué)

1、揭示課題

師：同學(xué)們知道什么是那達(dá)慕嗎?(出示課件)那達(dá)慕是蒙古族人民傳統(tǒng)的群眾性體育集會(huì)。有摔跤、賽馬、射箭、歌舞等活動(dòng)。

2、讀記歌詞

（1）熟悉旋律

師：好請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)19頁(yè)，繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)。師：想不想再聽(tīng)一遍？

生：想。師：好，我們?cè)俾?tīng)一遍。（放音樂(lè)）（2）、節(jié)奏訓(xùn)練

師：現(xiàn)在我們來(lái)看歌曲的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍拍手。（3）、隨著音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞。

（4）、在理解中記歌詞，重點(diǎn)解釋“馬頭琴”、“好來(lái)寶”?！榜R頭琴” 是蒙古族特有的一種樂(lè)器，它的琴身上方是馬頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”。

“好來(lái)寶”是蒙古族的一種聯(lián)詞，就是看到什么，就給什么編上詞，然后用來(lái)即興演唱，這是有才華的一種表現(xiàn)。

3、哼唱旋律

老師彈奏音樂(lè)，學(xué)生跟著琴聲用“啊”“嗎”等哼鳴，直到唱熟。

4、學(xué)唱歌詞

（1）、填唱第一段歌詞（2）第一段歌詞處理：

第一樂(lè)句是賽前準(zhǔn)備階段，參賽的人們即緊張又輕松，即快又準(zhǔn)進(jìn)入跑道，要求學(xué)生用輕快愉快活潑富有彈性的聲音演唱。

第二樂(lè)句用怎樣的力度來(lái)唱？學(xué)生討論，老師提示：賽場(chǎng)內(nèi)鴉雀無(wú)聲，只等發(fā)令槍聲?！皡纭睒屄晞傢懀荣惖娜藗冿L(fēng)馳電閃般向終點(diǎn)沖去。要求學(xué)生用越來(lái)越強(qiáng)的聲音演唱。

（3）、填唱第二段歌詞

（4）第二段歌詞處理：重點(diǎn)處理結(jié)束句，用由弱到強(qiáng)或由強(qiáng)到弱兩種不同的力度演唱。

由弱到強(qiáng)指比賽進(jìn)行到了高潮。

由強(qiáng)到弱指音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。

要求學(xué)生用由弱到強(qiáng)的力度演唱結(jié)束句。要求學(xué)生用由強(qiáng)到弱的力度演唱結(jié)束句。要求學(xué)生用自己喜歡的力度演唱結(jié)束句。

三、歌舞表演

要求學(xué)生加上騎馬、射箭、等舞蹈動(dòng)作演唱。如果學(xué)生不會(huì)做，教師教給學(xué)生騎馬和動(dòng)肩、射箭的動(dòng)作。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了什么歌曲？

五、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們下去背唱這首歌曲。

《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》

2.用拍手模仿馬蹄聲，用跺腳模仿打鼓聲為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解蒙古族節(jié)日那達(dá)慕。

2.演唱歌曲時(shí)吐字清楚，能唱出感情唱出氣勢(shì)。

3.能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

2.吐字清楚，有感情的演唱歌。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、筷子

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)

1.學(xué)生隨《美麗的草原我的家》音樂(lè)進(jìn)入教室。2.師生問(wèn)好。

設(shè)計(jì)意圖：從情感上讓學(xué)生感覺(jué)走進(jìn)了美麗的草原。

二.導(dǎo)入新課

1.播放音樂(lè)《草原上升起不落的太陽(yáng)》。

2.師：同學(xué)們藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，要是有人來(lái)問(wèn)我，這是什么地方，同學(xué)們你們說(shuō)是什么地方？

3.生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片思考看到了什么？想到了什么？ 4.師：內(nèi)蒙古大草原！一望無(wú)際的草原上，綠色的草五彩的繁花，白色的羊群，棗紅的馬還有遠(yuǎn)處的蒙古包。這就是盛夏的內(nèi)蒙古草原，還看到了什么？（學(xué)生交流有關(guān)那達(dá)慕 的內(nèi)容）。答：圖片上還看到了那達(dá)慕的場(chǎng)景等等?.5.那達(dá)慕是蒙古族盛大的節(jié)日你知道那些有關(guān)那達(dá)慕的信息。（同學(xué)們說(shuō)的真好）

6.你知道蒙語(yǔ)“那達(dá)慕”漢語(yǔ)的意思嗎？意為游戲或娛樂(lè)的意思，是集祭祀、競(jìng)技、娛樂(lè)和祝福于一體的民族體育盛會(huì)。是蒙古族最盛大的 5

節(jié)日。一般在夏季7、8份舉行。屆時(shí)四 面八方的蒙古族牧民穿著節(jié)日的盛裝紛紛來(lái)參賽或觀摩。

問(wèn)：“那達(dá)慕主要的競(jìng)技項(xiàng)目有哪些？”

生：摔跤、賽馬、射箭。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。

7.同學(xué)們你們看著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面想不想去參加！

設(shè)計(jì)意圖：1.結(jié)合課件給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的刺激，帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)到蒙古族的節(jié)日。

2.學(xué)生小組匯報(bào)進(jìn)行信息交流，讓學(xué)生了解有關(guān)那達(dá)慕的來(lái)歷，節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容等信息。三.新授 ：

1.讓我們一起隨音樂(lè)乘著快馬奔赴大會(huì)（放那達(dá)慕之歌）。注意隨節(jié)拍律動(dòng)

2.同學(xué)們那達(dá)慕大會(huì)到了，熱情好客的蒙古同胞向我們獻(xiàn)上了什么？（課件）哈達(dá)，今天內(nèi)蒙古的朋友把潔白的哈達(dá)獻(xiàn)給我們，下面讓我們隨著音樂(lè)讓哈達(dá)在我們每一位同學(xué)手中有節(jié)奏的傳遞。同學(xué)們認(rèn)真的有節(jié)奏的傳遞哈達(dá)。

3.同學(xué)們剛才富有節(jié)奏的傳遞中感受到幸福和快樂(lè)，其實(shí)老師在接受哈達(dá)的那一刻也是無(wú)比的幸福和快樂(lè)?，F(xiàn)在那達(dá)慕大會(huì)的氣氛是越來(lái)越熱烈了。我們趕快學(xué)唱這首《那達(dá)慕之歌》來(lái)為他們歡呼加油吧！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受騎馬的快樂(lè)初聽(tīng)歌曲給學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)傳遞哈達(dá)，傳遞親情、友情和熱情和他們對(duì)同學(xué)們的祝福增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。4.學(xué)唱歌曲

（1）聽(tīng)老師范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老師用怎樣的情緒來(lái)演唱的？速度表現(xiàn)騎馬的速度。強(qiáng)體現(xiàn)出男子漢的力度。

（2）下面就來(lái)看一看那達(dá)慕的曲譜，這是一首2/4的歌曲。（3）教唱樂(lè)譜注意反復(fù)記號(hào)。

（4）讓學(xué)生用“啦”模唱歌曲。注意微笑有彈性的唱。（5）按節(jié)奏讀歌詞

（6）聽(tīng)音樂(lè)加入歌詞老師彈一句學(xué)生唱一句詞。

（7）跟音樂(lè)一起唱。注意：情緒、速度、力度。雖然力度強(qiáng)，但不能喊唱。

5.用肢體打節(jié)奏為歌曲伴奏（1）用拍手模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。

（2）用跺腳模仿打鼓聲為歌曲伴奏

設(shè)計(jì)意圖：感受樂(lè)曲的情緒，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。多次聽(tīng)歌曲，唱譜唱節(jié)奏，讓學(xué)生扎實(shí)，認(rèn)真的學(xué)好歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生給他們?cè)黾有判摹?/p>

四用不同的力度設(shè)計(jì)結(jié)束句

1）如從p到f，表示氣氛越來(lái)越熱烈。

（2）可以從f到p表示歡樂(lè)的人群漸漸散去。

（3）前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個(gè)音用f,表示四節(jié)的效果 生 1.學(xué)生分組交流，可有多種方案

2.小組討論后匯報(bào)表演。師（評(píng)價(jià)）

3.讓學(xué)生實(shí)踐

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的結(jié)果加深體驗(yàn)。

五.創(chuàng) 編 舞 蹈

同學(xué)們下面我們用蒙古的筷子舞來(lái)為他們加油，吶喊。慶祝他們的勝利。學(xué)生和老師一 起學(xué)跳筷子舞。

設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在歡樂(lè)優(yōu)美的舞蹈中，體會(huì)“那達(dá)慕”的熱烈和歡騰。

六.大會(huì)在我們的歌聲和舞蹈中圓滿的結(jié)束了，（課件）圖片同學(xué)手中每人有一朵花，寫上你們對(duì)草原的祝福，留在我們的草原上，祝福我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒，好嗎？ 在紙上寫上祝福，同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)把花朵

貼在草原上，慢慢走出教室。讓學(xué)生要愛(ài)我的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)保護(hù)我們的草原。

《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生了解蒙古族的節(jié)日——那達(dá)慕。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》，并有感情的演唱歌曲。

3、為結(jié)束句設(shè)計(jì)出不同的力度變化。

4、培養(yǎng)學(xué)生的整體聽(tīng)唱法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)歌曲《那達(dá)慕之歌》。

2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)歌曲《那達(dá)慕之歌》。

2、有感情的演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：

音樂(lè)書(shū).電子琴.錄音機(jī).。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課: 板書(shū)課題

今天劉老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，你們想不想知道是什么地方？那同學(xué)請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完音樂(lè)告訴我是什么地方？

師：播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》你們知道是什么地方嗎？，生：內(nèi)蒙古大草原，師：今天劉老師和同學(xué)們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，那里居住著很多蒙古族人民，蒙古族有一個(gè)最盛大的節(jié)日你們知道是什么節(jié)日么？

生：那達(dá)慕

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《那達(dá)慕之歌》 板書(shū)課題：《那達(dá)慕之歌》

二、新歌教學(xué)

1、揭示課題

師：同學(xué)們知道什么是那達(dá)慕嗎? 那達(dá)慕是蒙古族人民傳統(tǒng)的群眾性體育集會(huì)。有摔跤、賽馬、射箭、歌舞等活動(dòng)。

1、那達(dá)慕在什么時(shí)間舉行？

一般在夏季7、8份舉行。屆時(shí)四 面八方的蒙古族牧民穿著節(jié)日的盛裝紛紛來(lái)參賽或觀摩。

2、你知道蒙語(yǔ)“那達(dá)慕”漢語(yǔ)的意思嗎？

意為游戲或娛樂(lè)的意思，是集祭祀、競(jìng)技、娛樂(lè)和祝福于一體的民族體育盛會(huì)。是蒙古族最盛大的節(jié)日。

3、為什么要舉行那達(dá)慕？

這么歡騰的場(chǎng)面讓我跟隨音樂(lè)到現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧！播放音樂(lè)《那達(dá)慕之歌》

師：同學(xué)們歌詞中的服裝蒙古族的服裝和我們一樣嗎？區(qū)別？鞋？戴的是？

在理解中記歌詞，重點(diǎn)解釋“馬頭琴”、“好來(lái)寶”。

“馬頭琴” 是蒙古族特有的一種樂(lè)器，它的琴身上方是馬頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”。

“好來(lái)寶”是蒙古族的一種聯(lián)詞，就是看到什么，就給什么編上詞，然后用來(lái)即興演唱，這是有才華的一種表現(xiàn)。

4、哼唱旋律

讓學(xué)生用“啦”哼唱旋律。注意微笑有彈性的唱。

5、讓我們?cè)诼?tīng)一遍歌曲，（1）用怎樣的情緒來(lái)演唱的？速度表現(xiàn)騎馬的速度。強(qiáng)體現(xiàn)出男子漢的力度。歌曲是幾拍的？

（2）下面就來(lái)看一看那達(dá)慕的曲譜，這是一首2/4的歌曲。

6、有感情有節(jié)奏的朗讀歌詞.7、小聲跟唱。

8、跟音樂(lè)一起唱。注意：情緒、速度、力度。雖然力度強(qiáng)，但不能喊唱。

9.用肢體打節(jié)奏為歌曲伴奏 演唱（1）用拍手模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。（2）用跺腳模仿打鼓聲為歌曲伴奏

10：跟琴唱

11: 歌曲接龍唱（男—女 師—生）

12:用不同的力度設(shè)計(jì)結(jié)束句

(1）如從p到f，表示氣氛越來(lái)越熱烈。（2）可以從f到p表示歡樂(lè)的人群漸漸散去。

（3）前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個(gè)音用f,表示那達(dá)慕結(jié)束了。歌聲歡呼聲還在回蕩。

創(chuàng)編舞蹈。

結(jié)束語(yǔ)：盛大的那達(dá)慕大會(huì)在我們的歌聲和舞蹈中結(jié)束了。同學(xué)手中每人有一朵花，寫上你們對(duì)草原的祝福，留在我們的草原上，祝福我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒。（在紙上寫上祝福，同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)把花朵貼在草原上，慢慢走出教室。讓學(xué)生要愛(ài)我的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)保護(hù)我們的草原。）

第二篇：《那達(dá)慕之歌》教案

《那達(dá)慕之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生了解蒙古族的節(jié)日——那達(dá)慕大會(huì)。

2、有感情的演唱歌曲，并能唱出氣勢(shì)。

3、讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的交流合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握力度的變化，并為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。教學(xué)難點(diǎn)：

相關(guān)文化的滲透以及對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ㄔO(shè)計(jì)意圖：作為與學(xué)生的教授新課前的互動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時(shí)以力度強(qiáng)弱讓學(xué)生對(duì)結(jié)束句設(shè)計(jì)力度做鋪墊）

師：今天見(jiàn)到大家老師特別的高興，同學(xué)們喜歡上音樂(lè)課嗎？希望這一節(jié)課我們上一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的音樂(lè)課好嗎？今天老師和大家做一個(gè)小游戲，做游戲之前呢我給大家請(qǐng)來(lái)一位節(jié)奏朋友，認(rèn)得他嗎？X，今天老師要和這位朋友考考大家，同學(xué)們能不能經(jīng)得住考驗(yàn)，我先請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)幫幫我的忙。（悄悄給4為學(xué)生說(shuō)坐在4把凳子上）老師這里有4把凳子，每把凳子代表一拍 x，4位同學(xué)已經(jīng)坐到凳子上，X X X X，這個(gè)節(jié)奏你會(huì)打嗎？（8拍準(zhǔn)備）X X X X,現(xiàn)在發(fā)生變化了，x xx x xx，這個(gè)節(jié)奏怎么打？學(xué)生打出來(lái)，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師不斷的變化，同學(xué)們看好了（x xx xx xx）、xx xx xx xx這節(jié)奏能打下嗎？xx xx xxx xxx這節(jié)奏怎么打？生打.......xxx xxx xxx

xxx，這個(gè)呢？謝謝同學(xué)們。

同學(xué)們！剛才我們打得這組節(jié)奏是.......（貼到黑板）現(xiàn)在老師把它打一遍，同學(xué)們聽(tīng)，這組節(jié)奏像什么聲音？馬蹄聲。師：剛才老師的手勢(shì)和聲音有什么聯(lián)系？（低一點(diǎn)代表弱，高一點(diǎn)代表強(qiáng)），馬兒遠(yuǎn)的時(shí)候是弱，離我們?cè)絹?lái)越近了就強(qiáng)，現(xiàn)在看老師的手勢(shì)再打一邊......（創(chuàng)設(shè)情，：一隊(duì)馬兒從遠(yuǎn)方奔馳而來(lái)，離我們?cè)絹?lái)越近了，從我們身邊走過(guò)，又向遠(yuǎn)方跑去，消失在草原上。）（學(xué)生自己去感受力度在音樂(lè)中的作用）

二、教學(xué)過(guò)程

1、初步感受音樂(lè)（讓學(xué)生律動(dòng)來(lái)感受歌曲的節(jié)奏）

師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)馬嗎？在我國(guó)北部?jī)?nèi)蒙古大草原上有一個(gè)被成為馬背上的民族，這兒的人們個(gè)個(gè)是騎馬的高手（蒙古族），騎馬啊，不是一件很容易的事情看老師，老師示范。

同學(xué)們跟老師學(xué)習(xí)動(dòng)作，跟著音樂(lè)感受。（播放音樂(lè)）

2、再次感受音樂(lè)（讓學(xué)生以傳遞哈達(dá)的方式感受）

師：同學(xué)們，美麗的大草原到了，哎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古族人民怎樣迎接遠(yuǎn)方的客人的。

生回答

蒙古族還有一個(gè)重要禮節(jié)，為遠(yuǎn)方客人獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)。獻(xiàn)哈達(dá)時(shí)雙手獻(xiàn)上，表示祝福和尊重，今天老師代表蒙古族的主人把祝福傳遞給同學(xué)們，讓學(xué)生隨著音樂(lè)將祝福傳遞下去，下面同學(xué)們隨著音樂(lè)把祝福按剛才的節(jié)奏傳遞下去，3、教授歌曲

師：今天啊，還有一件開(kāi)心興奮的事兒呢，同學(xué)們今天來(lái)的真巧，正好趕上蒙古族一年一度的盛會(huì)，那達(dá)慕大會(huì)。

讓學(xué)生解釋解釋什么是那達(dá)慕大會(huì)

師總結(jié)。看下都有哪些項(xiàng)目，（摔跤、射箭、賽馬、舞蹈圖片）這么多比賽，同學(xué)們想不想?yún)⒓樱俏覀兙拖葘W(xué)會(huì)那達(dá)慕大會(huì)上人人會(huì)唱的歌曲，那達(dá)慕之歌。出示課題。

4、老師示范歌譜。

5、學(xué)生小組合作唱歌譜。（意圖：學(xué)生小組合作會(huì)增進(jìn)學(xué)生的合作能力，達(dá)到盡早學(xué)會(huì)歌曲的效果）

6、跟琴演唱。師處理。學(xué)生觀察最后一句和前面樂(lè)句的異同。

7、學(xué)習(xí)歌詞?，F(xiàn)在節(jié)奏和旋律難不倒大家了，那能不能加入歌詞唱一唱。現(xiàn)在完整聽(tīng)一遍，學(xué)生跟唱熟悉歌詞。

8、跟琴演唱，老師處理難點(diǎn)。

9、復(fù)聽(tīng)歌曲，看看歌詞中有哪些不理解的。

好來(lái)寶

馬頭琴

師講解。

10、處理情感

蒙古族文化這樣深厚，蒙古族人民熱愛(ài)這塊土地，因此在民族節(jié)日時(shí)也是那樣的熱情，同學(xué)們能不能帶著這種熱情完整把歌曲唱一遍呢（注意前兩句講了那達(dá)慕大會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們的自信，節(jié)奏我們?cè)谟螒蛑幸?jiàn)過(guò)了，唱起來(lái)用輕快有彈性的聲音演唱，后面節(jié)奏附點(diǎn)，表現(xiàn)那達(dá)慕大會(huì)越來(lái)越壯觀）

11、同學(xué)間合作演唱演唱，看看哪里有不會(huì)的地方。（生自己實(shí)踐）

12、師：老師這里有個(gè)困難，請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師，能不能在結(jié)束句上加上力度強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)一下，同學(xué)間合作商量，用不同的力度演唱歌曲。

學(xué)生回答。讓學(xué)生感受不同力度帶來(lái)的不同的效果。

13、看老師的手勢(shì)完整演唱歌曲。

14、師：同學(xué)們，那達(dá)慕大會(huì)越來(lái)越熱鬧了，摔跤隊(duì)，賽馬隊(duì)、射箭隊(duì)你喜歡哪一隊(duì)，我們現(xiàn)在就是拉拉隊(duì)，讓我們用歌聲為你喜歡的那支隊(duì)伍加加油，看哪隊(duì)拉拉隊(duì)最熱情，完整跟琴演唱。

15、同學(xué)們唱的真帶勁，那達(dá)慕大會(huì)上取得一個(gè)又一個(gè)的勝利，蒙古族的同胞們高興地跳起來(lái)舞蹈。

師講解蒙古族的音樂(lè)和舞蹈。尤其是筷子舞，聰明的蒙古族人民用筷子作為舞蹈道具，敲打著身體的各個(gè)部位，再加上他們的音樂(lè)，就形成筷子舞，想不想和老師一起為他們祝賀，跟老師一起學(xué)習(xí)筷子舞。老師教授。

現(xiàn)在老師把同學(xué)們分為歌唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)一同為他們祝賀。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了蒙古族的節(jié)日，那達(dá)慕大會(huì)，我國(guó)五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，傣族潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)，每個(gè)民族的節(jié)日都絢麗多姿，課下同學(xué)們查閱資料，了解其他民族節(jié)日。

第三篇：那達(dá)慕之歌教案

第三課時(shí)《那達(dá)慕之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。

3、能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：

相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚、有感情的演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，這節(jié)課吳老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，大家輕輕的閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，展開(kāi)自由想象，聯(lián)想一下，在音樂(lè)中你感受到了怎樣的場(chǎng)景，（播放音樂(lè)）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你都感受到了怎樣的場(chǎng)景。

生：（生答）對(duì)，挺好的（生答）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下。（生答）你想的也非常的好。掌聲送給他們

師：老師非常佩服同學(xué)們的音樂(lè)想象力，這段音樂(lè)確實(shí)表現(xiàn)了一種熱烈歡騰的場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面是什么呢？就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的場(chǎng)面，蒙古群眾們的聚會(huì)——那達(dá)慕大會(huì)。剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)就是今天要學(xué)習(xí)的歌曲，什么吖？那達(dá)慕之歌。吳老師有一個(gè)小問(wèn)題想請(qǐng)教一下同學(xué)們，那達(dá)慕是什么意思呢？誰(shuí)知道？ 生：（生答）

師：你是怎么知道的呢？表?yè)P(yáng)你 記得真清楚，掌聲送給他。師：今天啊 老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞（錄像）

好了，通過(guò)看錄像我們知道了那達(dá)慕大會(huì)是哪個(gè)少數(shù)民族的大會(huì)吖，對(duì)的 是蒙古族的集會(huì)，在那達(dá)慕大會(huì)上有最著名的三項(xiàng)比賽項(xiàng)目，誰(shuí)來(lái)說(shuō) 生：（生答）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，掌聲送給他。今天，這節(jié)課啊，你們猜，有什么好事要發(fā)生呢。蒙古族的同胞們要邀請(qǐng)我們漢族的小朋友們和他們一起去參加那達(dá)慕大會(huì)，你們?cè)敢鈫幔?現(xiàn)在我們就乘著快馬，飛奔到那達(dá)慕大會(huì)，請(qǐng)起立，我們一起跨上快馬出發(fā)吧。師：哎，會(huì)不會(huì)騎馬吖，誰(shuí)會(huì)騎馬，來(lái)示范一下，大家一起來(lái)，騎馬還有一個(gè)小小的要領(lǐng)，聽(tīng)好了，兩手握韁繩，身體向前傾，下巴抬一抬，眼睛往哪兒看呢，預(yù)備起，停，那達(dá)慕大會(huì)到了，熱情好客的蒙古同胞向我們獻(xiàn)上了什么呢？ 生： 哈達(dá)

師：蒙古同胞向我們獻(xiàn)上了哈達(dá)，誰(shuí)能告訴吳老師，哈達(dá)代表了什么意義呢，看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，好 請(qǐng)你來(lái)（）回答的真好，掌聲送給他。蒙古人名要把他們最誠(chéng)摯的祝福送給我們漢族的小朋友，你們?cè)覆辉敢饨邮?，下面呢，我們就隨著音樂(lè)，哈達(dá)會(huì)在每個(gè)小朋友的手中按照節(jié)拍傳遞著，我們隨著音樂(lè)，傳遞著哈達(dá)，傳遞著友情，傳遞著蒙古小朋友對(duì)我們的祝福。

師：同學(xué)們，剛在在我們富有節(jié)奏的傳遞中，你們有沒(méi)有感受到幸福和快樂(lè)，其實(shí)吳老師在接到哈達(dá)的時(shí)候心中也洋溢這跟你們一樣的心情。

師：現(xiàn)在啊，那達(dá)慕的氣氛越來(lái)越濃了，最最熱烈的比賽要開(kāi)始了，你們聽(tīng)，歡騰的那達(dá)慕唱起來(lái)了。（視頻）老師剛才看到同學(xué)們聽(tīng)的非常認(rèn)真，你們一定特別特別的向往，是不是，雖然我們漢族小朋友不能直接參與到比賽當(dāng)中，但是我們可以做最杰出的拉拉隊(duì)，用我們最嘹亮的歌聲，用我們最優(yōu)美的樂(lè)聲為我們遠(yuǎn)方的朋友門吶喊助威，祝他們?nèi)〉米钪卮蟮膭倮?/p>

師：好，下面，我們先一起來(lái)看下曲譜（播放曲譜課件），同學(xué)們，看曲譜最上面的部分，這是一首幾拍子的曲譜??？ 生：2/4拍

師：非常好，那下面我們先輕聲的試著完整的演唱下曲譜。生：（演唱曲譜）

師：（第一段結(jié)束）停，同學(xué)們能不能看出這是一個(gè)什么記號(hào)？ 生：反復(fù)記號(hào)

師：對(duì)了，這是反復(fù)記號(hào)，從哪開(kāi)始反復(fù)呢？ 生：從頭反復(fù)

師：非常好，那我們現(xiàn)在從頭反復(fù)繼續(xù)往下唱 生：（第二段從頭唱）

師：（第二段結(jié)束）同學(xué)們看后面這句標(biāo)示的是結(jié)束句，這個(gè)是什么記號(hào)？ 生：結(jié)束記號(hào)

師：她跟反復(fù)記號(hào)差別在哪兒？ 生：少了兩個(gè)點(diǎn)

師：觀察的真仔細(xì)。剛才我們已經(jīng)視唱了整個(gè)譜子，現(xiàn)在我們來(lái)分析一下這個(gè)曲譜，這個(gè)曲譜除了結(jié)束句，總共是4個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們先看第一二個(gè)樂(lè)句，看節(jié)奏（試唱），這是第一二個(gè)樂(lè)句 再看下第三四個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上和第一二個(gè)有什么區(qū)別（試唱）？ 生：.....師：同學(xué)說(shuō)的非常好，這首歌的曲譜部分，1、2樂(lè)句節(jié)奏很緊湊，歌曲很輕快、活波。

3、4樂(lè)句節(jié)奏很松散，表現(xiàn)除了場(chǎng)面的宏大、豪邁。從這里可以看出來(lái)節(jié)奏對(duì)音樂(lè)形象的表達(dá)起了很重要的作用。下面，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴聲，完整的演唱一遍歌譜，我們用“?！边@個(gè)2將整首曲譜哼唱一遍，行不行，要用自然地聲音演唱。。。剛才我們唱了一個(gè)“?！钡囊?，現(xiàn)在我們打開(kāi)嘴巴，用“啦”模唱，別忘了有彈性的演唱以及反復(fù)記號(hào)。試著用“啦”字來(lái)演唱歌譜

師：這遍同學(xué)演唱的也很好，下面我們有節(jié)奏的來(lái)讀一下歌詞，大家認(rèn)真看歌詞，有什么不熟悉的詞語(yǔ)可以提出來(lái)大家一起交流一下。（播放音樂(lè)）

師：有沒(méi)有什么不理解的地方 生：馬頭琴（播放注釋）

師：好，歌詞還有什么大家比較陌生的詞么？ 生：好來(lái)寶

師：好來(lái)寶，恩，有同學(xué)能解釋下什么是好來(lái)寶么？ 生：

師：下面老師再為大家解釋一遍。（播放馬頭琴和好來(lái)寶的圖片和解釋）

師：還有不理解的詞嗎？沒(méi)有的或我們來(lái)演唱歌曲好嗎？請(qǐng)大家隨琴輕聲演哼唱。。。剛才讓同學(xué)們哼唱，我聽(tīng)到同學(xué)們是不是都已經(jīng)會(huì)唱了，既然我們要唱這首歌為我們的朋友們助威，那我們能坐著唱嗎？全體起立，我們用響亮的聲音來(lái)演唱這首歌曲，有一點(diǎn)老師要提醒同學(xué)們，在助威的時(shí)候能不能喊破喉嚨呢。這樣啊，我們的歌聲就不美了，不美的歌聲朋友們的馬兒也跑不快了是不是。下面我們用馬蹄聲伴著我們的歌聲一起來(lái)演唱，馬蹄聲怎么表示，用手來(lái)拍一下。。剛才是馬蹄聲伴著我們的歌聲，能不能加上大鼓的聲音，我們的鼓聲就一個(gè)小節(jié)加上一次，現(xiàn)在我們鼓聲加上馬蹄聲，一起來(lái)為我們的歌聲伴奏，好不好，12組 馬蹄，34組大鼓。。。

師：同學(xué)們合作的非常好，那下面我們改變一種速度來(lái)演唱一下這首歌曲（慢速）請(qǐng)大家聽(tīng)下是什么感覺(jué)？ 生：（生唱）不歡快，慢

師：不歡快是不是？所以呢，它就不能表現(xiàn)我們那達(dá)慕大會(huì)這種歡快熱鬧的場(chǎng)景是不是？ 生：是

師：所以說(shuō)，要表現(xiàn)熱烈歡騰的形象我們要用稍慢的速度還是稍快的速度啊？ 生：快速的

師：對(duì)，由此可見(jiàn)，速度對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)也是非常重要的，其實(shí)在音樂(lè)中，還有一個(gè)音樂(lè)的要素對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)也有著很重要的影響，那就是力度

師：下面，我們一起來(lái)做一個(gè)演示，看看力度對(duì)音樂(lè)形象有著什么樣的影響？那我們用結(jié)束句來(lái)做個(gè)例子。（清唱）首先呢，我們看這樣的力度表現(xiàn)方式：開(kāi)頭強(qiáng) 結(jié)尾弱（出示課件。同學(xué)們一起配合演唱）

下面，我們?cè)诳吹诙N力度表現(xiàn)方式：開(kāi)頭弱，結(jié)尾強(qiáng)（出示課件。同學(xué)們一起配合演唱）

師：如果讓同學(xué)們選擇你們會(huì)選擇那種結(jié)束方式呢？選擇第一種漸強(qiáng)的舉手，有沒(méi)有選擇第二種的。。。那請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一下為什么選擇這樣的結(jié)尾呢？ 生：第二種，強(qiáng)結(jié)束。認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們?cè)跉g呼，越來(lái)越高興；在拭目以待冠軍的出現(xiàn)，啦啦隊(duì)的氣氛非常熱烈。所以力度應(yīng)該是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的場(chǎng)面。

師：非常好，同學(xué)理解的都很不錯(cuò)，這里吳老師有一個(gè)不同的意見(jiàn)，可以說(shuō)嗎？吳老師喜歡第一種生：第一種，弱結(jié)束。認(rèn)為最后的音樂(lè)應(yīng)該是表現(xiàn)快樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去，所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。

通過(guò)兩種的對(duì)比，這樣我們就可以看出不同的力度表現(xiàn)就可以讓一首歌曲有了不同的音樂(lè)形象的意義，力度對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)也是非常重要的。是不是？ 生：是

師：那下面，就讓同學(xué)們用你們喜歡的力度結(jié)束方式來(lái)一起完整的演唱一遍歌曲，好不好？ 生：好

三、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們，那達(dá)慕大會(huì)到這里也即將結(jié)束了，剛才我們參加的是蒙古族的集會(huì)，那你們知道中國(guó)還有哪些少數(shù)民族嗎？

師：我們中國(guó)啊地大物博，總共有56個(gè)民族，這56個(gè)民族呢相親相愛(ài)，團(tuán)結(jié)一致。?，F(xiàn)在全體起立，讓我們打著節(jié)拍伴隨著《56個(gè)民族》這首歌

第四篇：那達(dá)慕之歌教案

第三課時(shí)《那達(dá)慕之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。

3、能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：

相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚、有感情的演唱歌。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)（1＇）

1、學(xué)生隨《我從草原來(lái)》音樂(lè)進(jìn)入教室。

2、師生問(wèn)好。

3、出示節(jié)奏條，師生共同練習(xí)。

二、新授導(dǎo)入

1、新歌教學(xué) 師：今天老師給大家?guī)?lái)一段蒙古族的音樂(lè)，請(qǐng)大家和老師共同來(lái)聆聽(tīng)這段音樂(lè)，用我們剛才的節(jié)奏伴奏可以嗎？《播放音樂(lè)》 生：（認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏）

師：好，誰(shuí)來(lái)告訴大家剛才的音樂(lè)給你什么感受？ 生： 師：老師很佩服同學(xué)們的音樂(lè)想象力，這段音樂(lè)確實(shí)表現(xiàn)了一種熱烈歡騰的場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面是什么呢？這就是內(nèi)蒙古大草原最熱鬧最盛大的節(jié)日、群眾集會(huì)——那達(dá)慕大會(huì)。剛才我們聽(tīng)到的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，大家一起來(lái)欣賞《那達(dá)慕之歌》

3、歡快的那達(dá)慕之歌（25＇）學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲

師：同學(xué)們對(duì)“那達(dá)慕” 這個(gè)盛大的節(jié)日的了解還真不少呢！當(dāng)你對(duì)“那達(dá)慕”有了充分的了解之后再次來(lái)聆聽(tīng)這首歌曲，你有什么樣的感覺(jué)呢？ 生：感覺(jué)很快樂(lè)。聽(tīng)到歌曲感覺(jué)渾身充滿了力量。感覺(jué)很激動(dòng)??。

師:“那達(dá)慕”可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們?cè)俅蝸?lái)聆聽(tīng)這首《那達(dá)慕之歌》，體會(huì)一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來(lái)演唱？

生：用熱烈的情緒、歡快的情緒來(lái)演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng)，體現(xiàn)出男子漢的力度。

師：同學(xué)們理解的相當(dāng)?shù)轿?，我們就帶著這種感覺(jué)來(lái)學(xué)唱這首歡快的《那達(dá)慕之歌》。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)，歡騰的那達(dá)慕之歌唱起來(lái)了（播放歌曲）

老師剛才看到同學(xué)們聽(tīng)得特別認(rèn)真，同學(xué)們肯定也特別向往是不是？ 生：是 師：雖然我們現(xiàn)在不能直接參與到比賽中，但我們可以用自己嘹亮的歌聲為他們加油助威是不是？ 生：是

師：好，下面，我們先一起來(lái)看下曲譜（播放曲譜課件），同學(xué)們，看曲譜最上面的部分，首先看下這是一首幾拍子的曲譜啊？ 生：2/4拍 師：非常好，那下面我們先輕聲的試著完整的演唱下曲譜 生：（演唱曲譜）師：（第一段結(jié)束）停，同學(xué)們能不能看出這是一個(gè)什么記號(hào)？ 生：反復(fù)記號(hào)

師：對(duì)了，這是反復(fù)記號(hào)，從哪開(kāi)始反復(fù)呢？ 生：從頭反復(fù)

師：非常好，那我們現(xiàn)在從頭反復(fù)，在接著往下唱的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們看下節(jié)奏都有什么不同的地方？ 生：（第二段從頭唱）師：（第二段結(jié)束）同學(xué)們看后面這句標(biāo)示的是結(jié)束句，這個(gè)是什么記號(hào)？ 生：結(jié)束記號(hào)

師：對(duì)了，結(jié)束記號(hào)，那我們一起把結(jié)束句來(lái)演唱下

師：通過(guò)剛才的演唱，老師發(fā)現(xiàn)大家的識(shí)譜能力還是非常強(qiáng)的。那我們從頭看到最后，分析一下這個(gè)曲譜，這個(gè)曲譜除了結(jié)束句，總共是4個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們先看第一二個(gè)樂(lè)句，看節(jié)奏（試唱），這是第一二個(gè)樂(lè)句

再看下第三四個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上和第一二個(gè)有什么區(qū)別（試唱）？ 生：第一二句沒(méi)附點(diǎn)，第三四句有附點(diǎn)

師：恩，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，那我們首先來(lái)看附點(diǎn)。首先看第2句上的1.3附點(diǎn)八分音符和十六分音符組合在一起，十六分音符的要輕輕帶過(guò)，不要唱的太強(qiáng)（教師示范）生：

師：還有一處這樣的節(jié)奏，在第3樂(lè)句的5.6（教師示范）接下來(lái)我們看第3樂(lè)句上還有一個(gè)四分附點(diǎn)，（教師示范），要準(zhǔn)確的把握這兩處的節(jié)奏，我們一起來(lái)演唱（老師彈琴）

師：除了附點(diǎn)音符同學(xué)們看看節(jié)奏上還有什么不同？ 生：

1、2樂(lè)句節(jié)奏比較密集，緊湊。

3、4樂(lè)句疏松

師：同學(xué)說(shuō)的非常好，這首歌的曲譜部分，1、2樂(lè)句節(jié)奏很緊湊，歌曲很輕快、活波。

3、4樂(lè)句節(jié)奏很松散，表現(xiàn)除了場(chǎng)面的宏大、豪邁。從這里可以看出來(lái)節(jié)奏對(duì)音樂(lè)形象的表達(dá)起了很重要的作用。下面，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴聲完整的演唱一遍曲譜，老師先給大家一個(gè)單旋律。生：演唱曲譜

師：同學(xué)們演唱的非常好，下面我們?cè)囍谩袄病弊謥?lái)演唱歌譜 生： 師：這遍同學(xué)演唱的也很好，下面老師再為大家播放一遍歌曲，大家認(rèn)真看歌詞，有什么不熟悉的詞語(yǔ)可以找出來(lái)，大家一起解決（播放音樂(lè)）

師：有沒(méi)有什么不理解的地方》 生：馬頭琴

師：有同學(xué)知道什么是馬頭琴么？ 生：

師：好，歌詞還有什么大家比較陌生的詞么？ 生：好來(lái)寶

師：好來(lái)寶，恩，有同學(xué)能解釋下什么是好來(lái)寶么？ 生： 師：下面老師再為大家解釋一遍。（播放馬頭琴和好來(lái)寶的圖片和解釋）

“馬頭琴”是蒙古族特有的一種樂(lè)器，因?yàn)樗那偕碜钌戏绞邱R頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”?！昂脕?lái)寶”呢是蒙古族的一種聯(lián)詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩(shī)詞，這個(gè)就叫“好來(lái)寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來(lái)演唱，是非常有才華的一種表現(xiàn)。

師：我們現(xiàn)在歌詞里面不熟悉的詞語(yǔ)也已經(jīng)解決了，那下面呢，我們填進(jìn)歌詞，一起來(lái)隨著琴聲試著演唱一遍歌曲 生：演唱歌曲 師：同學(xué)們演唱的非常不錯(cuò)，那接下來(lái)我們加進(jìn)一些節(jié)奏來(lái)配合我們的這首歌曲，好不好？ 生：好

師：我們有手掌拍手來(lái)表示馬蹄聲，那應(yīng)該怎么用手掌來(lái)表示呢？ 生：

師：對(duì)，像這個(gè)樣子1234

那我們想在一邊演唱歌曲一邊拍手來(lái)配合好不好？ 生：好

（播放音樂(lè)，和學(xué)生一起拍手演唱）

師：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，我們加上腳上的動(dòng)作，來(lái)模仿大鼓的聲音，也加入到音樂(lè)中來(lái)，大鼓的聲音呢，每小節(jié)只在開(kāi)始的第一拍加入一次就可以了，像老師一樣（做示范）生：加動(dòng)作演唱 師：同學(xué)們合作的非常好，那下面我們改變一種速度來(lái)演唱一下這首歌曲（慢速）請(qǐng)大家聽(tīng)下是什么感覺(jué)？ 生：不歡快，慢 師：不歡快是不是？所以呢，它就不能表現(xiàn)我們那達(dá)慕大會(huì)這種歡快熱鬧的場(chǎng)景是不是？ 生：是

師：所以說(shuō)，要表現(xiàn)熱烈歡騰的形象我們要用稍慢的速度還是稍快的速度?。?生：快速的

師：對(duì)，由此可見(jiàn)，速度對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)也是非常重要的，其實(shí)在音樂(lè)中，還有一個(gè)音樂(lè)的要素對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)也有著很重要的影響，那就是力度

師：下面，我們一起來(lái)做一個(gè)演示，看看力度對(duì)音樂(lè)形象有著什么樣的影響？那我們用結(jié)束句來(lái)做個(gè)例子。

首先呢，我們看這樣的力度表現(xiàn)方式：開(kāi)頭強(qiáng) 結(jié)尾弱（出示課件。同學(xué)們一起配合演唱）

下面，我們?cè)诳吹诙N力度表現(xiàn)方式：開(kāi)頭弱，結(jié)尾強(qiáng)（出示課件。同學(xué)們一起配合演唱）師：如果讓同學(xué)們選擇你們會(huì)選擇那種結(jié)束方式呢？并且說(shuō)一下，你認(rèn)為該這樣結(jié)尾的理由。

生：第一種，弱結(jié)束。認(rèn)為最后的音樂(lè)應(yīng)該是表現(xiàn)快樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去，所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。第二種，強(qiáng)結(jié)束。認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們?cè)跉g呼，越來(lái)越高興；在拭目以待冠軍的出現(xiàn)，啦啦隊(duì)的氣氛非常熱烈。所以力度應(yīng)該是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的場(chǎng)面。師：非常好，同學(xué)理解的都很不錯(cuò)，這樣我們就可以看出不同的力度表現(xiàn)就可以讓一首歌曲有了不同的音樂(lè)形象的意義，力度對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)也是非常重要的。是不是？ 生：是

師：好，那我們看下大家同意以弱結(jié)尾的有多少？請(qǐng)舉手。那我們?cè)倏聪峦庖詮?qiáng)結(jié)尾的有多少？請(qǐng)舉手 生：按比例看 師：那下面，就讓同學(xué)們用你們喜歡的力度結(jié)束方式來(lái)一起完整的演唱一遍歌曲，好不好？ 生：好

三、知識(shí)拓展 師：同學(xué)們，接下來(lái)我們也即將進(jìn)入到了那達(dá)慕的會(huì)場(chǎng)了，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了么？ 生：準(zhǔn)備好了

師：好，那讓我們共同歡度熱鬧的那達(dá)慕大會(huì)吧 師：非常好，同學(xué)們今天我們?cè)谀沁_(dá)慕大會(huì)這么熱鬧的氣氛中結(jié)束了今天的課程，告訴老師你們這堂音樂(lè)課過(guò)的快樂(lè)嗎？ 生：快樂(lè)

師：其實(shí)老師這堂課也很快樂(lè)，這種快樂(lè)是在和大家一起參與的活動(dòng)中獲得的，希望在以后的課堂中我們也能這樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感謝大家，我們今天的音樂(lè)課上到這里就結(jié)束了。

第五篇：《那達(dá)慕之歌》教案04

《那達(dá)慕之歌》教案

教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》。（2）用聲勢(shì)教學(xué)，為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）演唱歌曲時(shí)吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢(shì)。（2）了解蒙古族的節(jié)日“那達(dá)慕”。（3）能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。（2）吐字清楚，有感情的演唱歌。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

師：今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方，坐上火車，我們要出發(fā)嘍！播放《那達(dá)慕之歌》伴奏（加蒙古圖片）設(shè)計(jì)律動(dòng)。師：你們看這是哪里？ 生：內(nèi)蒙古大草原。

師：對(duì)，內(nèi)蒙古有一個(gè)很盛大的節(jié)日，你們知道它是什么？ 生：那達(dá)慕大會(huì)。

師：那達(dá)慕大會(huì)上都做些什么呢？下面咱們一起來(lái)看些圖片讓它來(lái)告訴我們吧。男子三藝競(jìng)技賽：

1、摔跤

摔跤是蒙古族特別喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)，也是那達(dá)慕大會(huì)上必不可少的比賽項(xiàng)目。蒙古族的摔跤有其獨(dú)特的服裝、規(guī)則和方法，因此也叫蒙古式摔跤。蒙古族摔跤的最大特點(diǎn)是不許抱腿。摔跤選手膝蓋以上任何部位著地者為負(fù)。

2、賽馬

蒙古族是騎在馬背上的民族。賽馬為蒙古族男兒三技之一。蒙古高原盛產(chǎn)著名的蒙古馬，能跑善戰(zhàn)，耐力及強(qiáng)，蒙古族通常把是否善于馴馬、賽馬、射箭、摔跤作為鑒別一個(gè)優(yōu)秀牧

民的標(biāo)準(zhǔn)。賽馬項(xiàng)目有快馬賽、走馬賽、顛馬賽(是蒙古族特有的馬上競(jìng)技表演項(xiàng)目。顛馬不跟走馬那樣狂奔，也不像走馬。走馬和顛馬少不注意就會(huì)亂步，馬背上坐法一般決定馬怎么走。但是顛馬比賽不是很多，偶爾會(huì)比賽。)

3、射箭

射箭是那達(dá)慕大會(huì)最早的活動(dòng)內(nèi)容之一。比賽分靜射、騎射、遠(yuǎn)射三種，射箭，最早用于作戰(zhàn)和狩獵。

現(xiàn)在那達(dá)慕大會(huì)除了進(jìn)行這三項(xiàng)競(jìng)技外，還增加了馬球、馬術(shù)、田徑、球類比賽、烏蘭牧騎演出等新的內(nèi)容。

師：那你們知道蒙古族這么盛大的節(jié)日叫什么嗎？

（那達(dá)慕是蒙古最盛大的節(jié)日，是蒙古人民傳統(tǒng)的群眾性體育集會(huì)，有摔跤、賽馬、射箭、歌舞等活動(dòng)。）

師：今天就讓我們走進(jìn)大草原，感受一下那達(dá)慕盛會(huì)吧?。ǚ乓魳?lè)，教師律動(dòng)，學(xué)生隨，騎馬動(dòng)作）

師：剛剛我們感受了賽馬，下面讓我們一起走進(jìn)摔跤場(chǎng)地。（放音樂(lè)，教師律動(dòng)，學(xué)生隨，摔跤動(dòng)作）

師：喜歡射箭嗎？拿起自己的箭，我們來(lái)試一試（放音樂(lè)，教師律動(dòng)，學(xué)生隨，射箭動(dòng)作）師：我們參加了那達(dá)慕盛會(huì)，你的感受是什么？（從速度、力度、節(jié)奏上來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)了什么樣的情緒）生回答：

師：那讓咱們帶著這種情緒，去認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)歌中都唱了些什么？ 生回答：

師：賽馬前要做哪些準(zhǔn)備？歌中還唱到了一種樂(lè)器和一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)？你聽(tīng)到了嗎？下面咱們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。播放《那達(dá)慕之歌》范唱

學(xué)生交流，回答

（注意：每次學(xué)生回答，你一定要作出評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)少批評(píng)）（馬頭琴，一種兩弦的弦樂(lè)器，有梯形的琴身和用馬頭裝飾的琴柄，是蒙古族人民喜愛(ài)的樂(lè)器。

好來(lái)寶，是一種有一個(gè)人或者多人以四胡等樂(lè)器自行伴奏，坐著用蒙古族語(yǔ)言進(jìn)行“說(shuō)唱”表演的曲藝形式）

師：我們來(lái)到了這美麗的大草原，我也忍不住想放聲歌唱一把，好不好？

老師范唱（自彈自唱最好）

師：剛才我唱得同時(shí)，有的同學(xué)禁不住也想唱了，別著急，我們先用“l(fā)a”來(lái)哼唱一下這首歌。

（提出要求：坐姿，張開(kāi)嘴，自然放松、輕唱

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正）2遍

（唱“l(fā)a”的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)把“l(fā)a”唱得咧了，要及時(shí)規(guī)范，在哼唱的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)把空拍或附點(diǎn)（談皮球）的地方唱的不夠準(zhǔn)確，老師要加以提示糾正。比如：奔跑 歡呼 熱鬧后一拍上的空八分音符要空出來(lái)；跑 達(dá)兩處的附點(diǎn)節(jié)奏要唱出來(lái)。

師：剛才我們哼唱了一下歌曲，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都迫不及待的想加歌詞了，那么咱們就加上歌詞試試，怎么樣？我相信大家一定沒(méi)問(wèn)題。放原唱音樂(lè)。

注意：不準(zhǔn)的地方千萬(wàn)不可以停，一定要整曲聽(tīng)完，下來(lái)再糾正再提要求。然后再聽(tīng)合唱隊(duì)的小朋友是怎么唱的，再試聽(tīng)多遍。（2~3遍）單獨(dú)抽出錯(cuò)的地方，用鋼琴來(lái)就糾正個(gè)別句子。

（在演唱的過(guò)程中，吐字不夠清晰，老師要及時(shí)提出及時(shí)規(guī)范。奔跑 歡呼 熱鬧后一拍上的空八分音符要空出來(lái)；跑 達(dá)兩處的符點(diǎn)節(jié)奏要唱出來(lái)）

師：那達(dá)慕是一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱呢？ 生：歡快 活潑。

師：那咱們把這種感覺(jué)唱出來(lái)好不好？來(lái)試一試，看誰(shuí)表現(xiàn)得最出色？ 播放范唱，學(xué)生跟唱。

（要求：吐字清楚、唱出感情、唱出氣勢(shì)）唱得不錯(cuò)，下面咱們跟伴奏唱唱試試。

再唱幾遍，（每遍唱每遍提要求）要吐字清晰，感情投入，氣氛熱烈。師生齊唱、對(duì)唱或輪唱結(jié)束本課。

拓展：設(shè)計(jì)結(jié)束句的力度，讓學(xué)生感受力度的變化給歌曲帶來(lái)的不同效果。1 漸強(qiáng)（氣氛越來(lái)越熱烈

壯觀的結(jié)束）漸弱（表示歡樂(lè)的人群漸漸遠(yuǎn)去

漸行漸遠(yuǎn)的結(jié)束）