第一篇：淺談對屢教不改的學(xué)生的教育

淺談對屢教不改的學(xué)生的教育

在學(xué)校工作中,我們常遇到有的學(xué)生經(jīng)常違紀(jì),班主任、學(xué)校多次教育、處罰,可謂苦口婆心,但學(xué)生仍然我行我素,不見好轉(zhuǎn)。因此,有的老師視其為品德、紀(jì)律差,為異類,鄙視之,放任自流;有的老師、學(xué)校干脆動用校紀(jì)班規(guī)將其趕出學(xué)校為樂事。為什么他們會屢教不改呢?

通過觀察調(diào)查分析，我認(rèn)為“問題學(xué)生”產(chǎn)生的直接原因首先是家庭教育出現(xiàn)了問題。

中小學(xué)生的教育，從來就不單單是學(xué)校的事，除了學(xué)校教育的主導(dǎo)作用之外，家庭的教育也是重要環(huán)節(jié)。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少家長忙于工作、生活，對子女的學(xué)習(xí)、思想都無暇顧及。同時(shí)，也由于家長的職業(yè)、性格、文化素養(yǎng)、思想意識和經(jīng)濟(jì)狀況等方面的因素，不少人對家庭教育的重要性認(rèn)識不足，對子女的教育方法失當(dāng)，從而導(dǎo)致“問題學(xué)生”的產(chǎn)生。中小學(xué)生家庭教育中存在的諸多問題，概括起來，主要有以下幾方面：

1、養(yǎng)而不教，放任自流。在這種情況下，這些家長對子女表現(xiàn)出漠不關(guān)心。如：子女在學(xué)校的哪個(gè)班級，學(xué)習(xí)的又有那些科目，班主任是誰等等，都不關(guān)心，有的家長甚至連子女讀哪一年級都說不清。由于家長對子女的放任自流，家庭與學(xué)校的聯(lián)系脫節(jié)，致使學(xué)生大鉆空子：在家哄父母，在校騙老師、騙班干部。

2、嬌寵放縱，養(yǎng)尊處優(yōu)。改革開放，不少人富了，生活水平也隨之提高，不少子女成了父母的掌上明珠，成了家庭的“小皇帝”。一些家長對子女在金錢、物質(zhì)享受上慷慨滿足，有求必應(yīng)，甚至無求也應(yīng)，生怕自家孩子的口袋里比不上別人。這是非常危險(xiǎn)的。中小學(xué)生自制力差，花錢無原則，無計(jì)劃，一些學(xué)生有錢在手，在校吃零食，放學(xué)上網(wǎng)吧、玩游戲，暗地里吸煙、賭博；穿著講究名牌，追求時(shí)髦；一上課則無精打采，懨懨欲睡，一下課則如出樊籠，如魚得水……

3、專橫粗暴，嚴(yán)而出格。與前面兩種情況相反，有的家長對子女的教育卻走向另一個(gè)極端。他們望子成龍心切，對有錯(cuò)誤缺點(diǎn)的子女恨鐵不成鋼，操之過急，稍有不對，便施以拳腳棍棒。這樣做會阻礙學(xué)生的品質(zhì)、個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致他們的發(fā)展走向兩個(gè)極端：年齡小的、性格內(nèi)向的，懾于父母的威力，可能整天小心翼翼，“循規(guī)蹈矩”、“老實(shí)聽話”，性格逐漸變得孤僻、憂郁、自卑、怯懦，失去了自立自主的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，這些學(xué)生今后往往變得患得患失，優(yōu)柔寡斷的平庸之輩，成為社會的“次品”。對于那些性格倔強(qiáng)，桀驁不馴的學(xué)生來說，家長的簡單粗暴會使他們失去家庭的溫暖，容易使他們產(chǎn)生逆反心理，與家長形成對抗，以致自暴自棄，自甘墮落。這種人容易淪為社會的“害群之馬”，成為“危險(xiǎn)品”。

4、重言教而不重身教。青少年學(xué)生思想活躍，模仿性強(qiáng)，家庭中的一切，他們耳濡目染，家長的一言一行都不知不覺地影響著子女。“有其父則有其子”說的就是這個(gè)道理。有的家長只知教育子女，自己卻不以身作則，只重言教而不重身教。父親在外面包二奶，兒女當(dāng)然就會在學(xué)校談戀愛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)最終導(dǎo)致子女鑄成大錯(cuò)時(shí)，家長已回天無力，只能聽天由命，把子弟交給學(xué)校，學(xué)校也就面臨了極大的難題。

針對上述家庭教育中的存在問題，我們該采取什么對策呢？

1、要提高對家庭教育重要性的認(rèn)識，克服“樹大自然直”的糊涂思想。加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，齊抓共管，協(xié)調(diào)配合，共同構(gòu)筑家庭、學(xué)校、社會的教育網(wǎng)

絡(luò)，防微杜漸，防范未然，把學(xué)生的各種錯(cuò)誤行為消滅在萌芽狀態(tài)。

2、要建立新型的親子關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧，相互尊重的氣氛。讓子女生活在一個(gè)和諧、溫馨、融洽的氛圍中，能與家長平等交流。家長要尊重子女的合理意見和要求，力爭成為他們生活的朋友，人生的導(dǎo)師。

3、要講究教育的方法方式、尺度和時(shí)機(jī)。既不放縱溺愛，也不專橫粗暴。既關(guān)心尊重，又嚴(yán)格要求。不要以勢壓人，而要以理服人，以情感人，因勢利導(dǎo)，循循善誘。

4、要以身作則，言傳身教。家長在各方面要嚴(yán)于律己，言行一致，做子女的表率和楷模。

亡羊補(bǔ)牢，為之不晚。針對這些的家長，班主任首先要做一些引導(dǎo)工作，讓家長明白以上一些道理。只有這樣，才能初步對“問題學(xué)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。其次，教師的教育方法失當(dāng)是屢教不改學(xué)生產(chǎn)生的重要原因。

中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它對學(xué)生的一生發(fā)展至關(guān)重要。然而現(xiàn)在的教育往往把學(xué)生考高分作為工作的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，不少學(xué)校工作一切圍繞中考、高考運(yùn)作。在這種大背景下的學(xué)校老師無奈地開展以考試為中心的教育活動，而忽視學(xué)生的心理的承受能力，忽視心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。當(dāng)前,校園中失當(dāng)教育行為、方法仍在相當(dāng)程度上阻礙著教育的發(fā)展,有的甚至造成嚴(yán)重后果

教師教育方法失當(dāng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師使用外部強(qiáng)加式教育手段。

在教育實(shí)踐中，外部強(qiáng)加式教育手段的使用，表現(xiàn)為一些教師對那些反應(yīng)慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生，習(xí)慣于給以不遺余力的反復(fù)說教，或者是對那些經(jīng)常性犯錯(cuò)的所謂“差生”盯住不放，甚至在他們的身邊安插“間諜”。這種現(xiàn)象，司空見慣了，大家也不當(dāng)一回事?？墒?，這些外部強(qiáng)加式教育手段的使用，便使那些被特殊“關(guān)照”的所謂“差生”喪失了主體人格，自尊心受到嚴(yán)重傷害。當(dāng)他們意識到自己所受的特殊對待實(shí)際上不外乎意味著自己是無能無用、壞孩子的角色時(shí)，他們的一切自尊都喪失殆盡了，只剩下失敗者的形象。這樣一來，這種外部強(qiáng)加式教育手段的使用，就把差生教育推入了一個(gè)惡性循環(huán)之中。

2、教師片面理解“師道尊嚴(yán)”和教師威信。

誠然，教師要能順利地開展教育教學(xué)活動，提高教書育人的質(zhì)量，必須有一定的教師威信。但是，教師威信的建立，它不應(yīng)該基于傳統(tǒng)的“天地君親師”的等級制度，也不應(yīng)該基于教師對學(xué)生的體力或社會環(huán)境上的優(yōu)勢，更不應(yīng)該基于學(xué)生對因?yàn)椴环睦蠋煻赡苷兄碌奶幜P的恐懼。威信的建立，它應(yīng)該產(chǎn)生于教師品德的高尚、業(yè)務(wù)的精良和善于教書育人上，產(chǎn)生于理解、平等、真誠的綜合土壤之中。如果不是這樣，就會出現(xiàn)教師的教育方法失當(dāng)。

3、教師不能把愛心公平、公正地給予每一個(gè)學(xué)生。

愛是教育的營養(yǎng)。沒有愛就沒有教育，有愛而不能公平、公正地給予每一個(gè)學(xué)生，也會把教育推到絕境之中。在這一方面，我們是常見到的教師的教育方法失當(dāng)，某些教師不能公平、公正地對待優(yōu)生和差生。例如：優(yōu)生和差生共同違犯了同一條紀(jì)律，有的教師對該差生是進(jìn)行最嚴(yán)厲、最“細(xì)致”、最“有耐心”的教育，甚至把以前犯過但現(xiàn)在早已改正了的事也一并掏出“算總帳”，其間還往往還有不少的教訓(xùn)之詞、斥責(zé)甚至侮辱之詞。在那些教師眼里，那差生就徹頭徹尾地壞透了，無藥可治了?？墒菍δ莾?yōu)生呢？他要么輕描淡寫地說幾句，要么柔言細(xì)語地勸幾下，算是“提醒”，更有甚者，干脆睜一只眼閉一只眼算了。這種對優(yōu)生和差生截然不同的處理方法，客觀上會惡化屢教不改學(xué)生教育環(huán)境，把“問題學(xué)生”

推到更無挽救的境地，同時(shí)也會給某些優(yōu)生的變質(zhì)埋下禍根。

4、老師本身的“心理障礙”也是其中的一個(gè)原因。有些老師由于自身或是來自于學(xué)校的原因，比如性格比較暴躁，或由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有正確評價(jià)他所付出的艱辛勞動，或由于利益分配不理想等等問題而使情緒失調(diào)，很容易將這一情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，于是對學(xué)生或冷漠、或恐嚇、或貶低，而缺少熱情，缺少引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

因此，教師的教育方法的恰當(dāng)與否，乃是對整個(gè)屢教不改學(xué)生教育的一個(gè)至關(guān)重要的問題。

要沖出這種對屢教不改學(xué)生教育的“圍城”，就必須改變這種教育方法失當(dāng)?shù)木置妫灰褂羞@種角色失當(dāng)?shù)慕處熣J(rèn)識到：教育從根本上說在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒他們對學(xué)習(xí)的積極性，使他們愿意學(xué)、樂于學(xué)。因此對屢教不改學(xué)生進(jìn)行批評要有針對性，要注意教育方法。怪罪一個(gè)并不認(rèn)為自己有錯(cuò)的孩子——這是一種教育的禍害。這并不能使他從錯(cuò)誤中解脫出來,反而會引起他的敵意。因此班主任在決定是否應(yīng)該批評學(xué)生以前，要注意冷靜查明原因。部分班主任脾氣急躁，一看到學(xué)生的不良行為或是聽到其他學(xué)生的告狀，就不分青紅皂白地開始批評學(xué)生，這種做法是不可取的。班主任應(yīng)該按捺住心中的不快，耐心地核實(shí)情況，冷靜地分析原因，然后再來決定怎樣處理，是否批評，如何批評學(xué)生。這不是與學(xué)生妥協(xié)，這是一種策略，這是一種智慧。

教師對學(xué)生教育方法的失當(dāng)，多是發(fā)生在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師沖動、不理智，采取了一些傷害學(xué)生的方法。要避免這些失當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ處煴仨氄J(rèn)識到：

1、學(xué)生是發(fā)展中的人，出現(xiàn)錯(cuò)誤是發(fā)展中的正常現(xiàn)象，必然現(xiàn)象。正是由于學(xué)生會出現(xiàn)錯(cuò)誤，才需要教師的教育和引導(dǎo)。教師不可以一種完人的形象，苛刻地要求學(xué)生。

2、要學(xué)會善待、寬容和理解學(xué)生。以勢壓人，批評、激怒的話語，以及冷嘲熱諷，只會刺傷學(xué)生的心靈，而心靈的創(chuàng)傷格外難以修補(bǔ)。教師是人，也要把學(xué)生當(dāng)人看待，教師要面子，學(xué)生也要面子。當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生自主意識不斷增強(qiáng)，渴望被人理解和尊重。

3、教師要激勵(lì)學(xué)生，使他們在失敗面前不失尊嚴(yán)，鼓起他們的信心。

4、屢教不改學(xué)生是帶病的花朵，需要教師的精心“護(hù)理”和“治療”，更需要教師加倍的愛和耐心。愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?，愛一個(gè)屢教不改學(xué)生才是對我們的最大考驗(yàn)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。

轉(zhuǎn)化屢教不改學(xué)生是一項(xiàng)長期的耐心細(xì)致的工作，我相信只要我們心中有他們，并用我們濃濃的情、厚厚的愛去開啟他們的心扉，這些學(xué)生決不會是鐵石心腸，更不會無動于衷。

第二篇：談如何教育屢教不改之學(xué)生

談如何教育好屢教不改之學(xué)生

高一學(xué)生正處于高中階段身心發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，有些學(xué)生學(xué)生由于在初中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，比如：上網(wǎng)、課堂上瞌睡、晚上不按時(shí)休息、對老師的話置若罔聞、行為懶散、屢教不改等。有這些不良習(xí)慣的學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總會不時(shí)表現(xiàn)出來，而且有些學(xué)生某些習(xí)慣很難及時(shí)改正，可謂屢教不改，對于這些學(xué)生班主任應(yīng)如何應(yīng)對并解決這些問題呢？解決此類問題需要耐心和時(shí)間。且要抓住這些學(xué)生的特點(diǎn)對癥下藥。本人在實(shí)際的教學(xué)管理工作中遇到了不少此類問題，也做了不少實(shí)際工作，下面就此類問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先要有明確的校紀(jì)班規(guī)，做到先明后不爭。結(jié)合學(xué)校的校紀(jì)及時(shí)制定符合本班實(shí)際的班規(guī)。我采取了學(xué)生討論的民主方法由他們自己制定出自己的班規(guī)，這樣的班規(guī)有說服力，更具約束力。在此過程中我給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充，把我發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生易犯的錯(cuò)誤添加進(jìn)去，使班規(guī)更充實(shí)。嚴(yán)明的班規(guī)首先對有不良習(xí)慣的孩子首先起到約束的作用。

其次是要發(fā)現(xiàn)問題。作為班主任要在教學(xué)中、生活中仔細(xì)觀察，特別是在學(xué)生自習(xí)時(shí)間和自由活動時(shí)間及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，掌握這些學(xué)生的各種情況，針對不同的問題采取不同的處理方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題要身體力行，不能道聽途說，要親自發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，親自抓住學(xué)生的把柄，比如有的學(xué)生上課玩手機(jī)，一定要抓現(xiàn)行，有學(xué)生經(jīng)常上操遲到，班主任一定要在操場上提前守候，這樣讓有問題的學(xué)生心服口服、無話可說。這樣為后續(xù)的教育引導(dǎo)打下好基礎(chǔ)。我班有一個(gè)學(xué)生上課時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)聊天，被我在我網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，找到他時(shí)，開始他還不承認(rèn)，當(dāng)我拿出聊天記錄時(shí)，他不得不承認(rèn)。該生原來就有拿手機(jī)進(jìn)班被發(fā)現(xiàn)沒收的情況，這次屬于再犯。

再次是指出其錯(cuò)誤的嚴(yán)重性并嚴(yán)厲批評，使其認(rèn)識到自己的問題。當(dāng)我對這個(gè)玩手機(jī)的學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，我對其先是指出其問題，違反了什么紀(jì)律，然后進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評和耐心的教育，讓其認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并讓其自己談對問題的認(rèn)識，該接受何種處罰，如何改正自己的錯(cuò)誤。在此過程中要找到違反紀(jì)律的根源，以便從源頭解決根除。

最后要讓他知道犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對于違反紀(jì)律的學(xué)生必須對其作出適當(dāng)?shù)膽土P。比如：紀(jì)律處分，在班級內(nèi)作出深刻的檢查。有些學(xué)生對在全班同學(xué)面前做檢查一般有抵觸情緒，但我認(rèn)為這是必須的。不僅對該生是一種懲戒，也對其他學(xué)生起到教育作用。

另外，必要時(shí)可請家長協(xié)助教育。一般的學(xué)生很不愿意家長被叫到學(xué)校，我一般情況下也不采取這樣的手段，但是對于屢教不改的學(xué)生，必須讓家長了解情況，進(jìn)行配合！

進(jìn)行了上述幾個(gè)步驟以后，學(xué)生的不良習(xí)慣得到有效遏制，效果較好！但還是會有個(gè)別學(xué)生再犯，這就要求班主任有足夠的耐心和信心。

第三篇：怎樣處理屢教不改的學(xué)生

怎樣處理屢教不改的學(xué)生

1、“屢教不改”學(xué)生的形成原因。

其一，學(xué)習(xí)“屢教不改”型。如：課不專心，不按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)不工整，或不做作業(yè)等。

其二，紀(jì)律“屢教不改型”。如：早退，遲到，打架，說臟話；上課搗亂，講小話，玩物件（學(xué)習(xí)用品、玩具等），好動，抽煙，逃學(xué)，玩游戲，亂扔垃圾??

其三，思想“屢教不改型”。如：“早戀型”的，懶惰的，撒謊的，沒禮貌的，亂翻拿別人東西的??

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2、對策。

其一，愛心。我們要“用愛心點(diǎn)亮孩子的心燈”，要“和孩子交朋友，走進(jìn)孩子的心靈”，這是無堅(jiān)不摧的利器。比如，我們可以看孩子喜歡看的書，玩孩子喜歡玩的游戲，想孩子愛想的東西，這樣就很容易和孩子找到共同話題，也就能順利地走進(jìn)孩子的心靈了。

其二，技巧。我們要掌握并恰當(dāng)使用和家長溝通的技巧，將會事半功倍。比如，家訪時(shí)，我們要想好談話思路和主題，適時(shí)表揚(yáng)孩子或家

長的長處，適時(shí)引導(dǎo)家長采取正確的家教方法，并且以達(dá)成共識為目的，切忌對孩子和家長抱怨不滿。

其三，寬容。“人非圣賢，孰能無過”，我們要用寬容心對待孩子。比如，我們可以“多睜一只眼看孩子的優(yōu)點(diǎn)，多閉一只眼看孩子的缺點(diǎn)”，大度包容孩子的錯(cuò)誤，且不能和孩子“記仇”。

其四，降低要求。我們要適時(shí)降低對問題學(xué)生的要求，讓他“跳一跳，就能摘到香蕉”，興許是不錯(cuò)的選擇。比如，上課愛講話的孩子，可以讓他一天少講一句話。時(shí)間久了，興許他也就能控制住自己的言行了。

其五，習(xí)慣?！芭囵B(yǎng)習(xí)慣，收獲成功?！蔽覀円浞掷没騽?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，這比什么都重要。

其六，交往。我們要正確引導(dǎo)學(xué)生與人交往，“勿把好感當(dāng)戀愛”。比如，男孩子喜歡和女孩子打鬧，這是很正常的一種生理現(xiàn)象。他們之所以這樣做，完全是想引起他人的注意。

其七，心理咨詢。學(xué)校要設(shè)立一個(gè)心理咨詢室，當(dāng)孩子有什么煩惱苦悶時(shí)，可以到這里尋求幫助，及時(shí)得到宣泄和矯正。

其八，宣泄。我們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“宣泄”，減緩心理壓力。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)立“宣泄墻”，讓他把想說的話都寫下來，畫下來；

可以設(shè)立“宣泄室”，里面擺上一些物件，讓孩子或摔或砸，或唱或跳，及時(shí)緩解各方面帶來的心理壓力。

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總之，“孩子是夸出來的”。在日常的教育教學(xué)中，我們不要吝嗇贊美的語言，多說一些諸如“你真棒！”“你真聰明！”“你進(jìn)步真大！”等的話語（畢竟，那些話是不用“花錢”的，何必在乎呢？）。興許，你就會發(fā)現(xiàn)：孩子漸漸的變好了

第四篇：屢教不改的檢討書

屢教不改的檢討書(精選多篇)

尊敬的老婆大人：

我因昨晚應(yīng)戰(zhàn)友之邀去喝啤酒，后老婆您來電查崗，慌稱已經(jīng)睡覺，結(jié)果被可惡的戰(zhàn)友出賣被您發(fā)現(xiàn)，致使您非常生氣，決定暫不理我！此次事件對我本人教訓(xùn)深刻，清醒的認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，特檢討如下：

一、我明知胃不好，老婆擔(dān)心，還屢教不改、頂風(fēng)作案，猛灌啤酒！雖事因天氣嚴(yán)熱無法睡覺，戰(zhàn)友之邀不好拒絕，但仍嚴(yán)重違反了凡事要跟老婆匯報(bào)這一條，私自喝酒，情節(jié)嚴(yán)重！

二、老婆來電查崗、慌稱睡覺，違反家規(guī)，嚴(yán)重傷害了妻子的信任！雖事因怕妻子的擔(dān)心我胃不好還喝酒，但仍

然觸及家規(guī)，辜負(fù)了老婆對我的信任，該家法伺候！此次事件已造成了老婆對我的信任危機(jī)，對次我深感后悔，痛心疾首！特決定用實(shí)際行動來挽救危機(jī)，彌補(bǔ)過錯(cuò)！

三、在老婆有所警覺的情況下還執(zhí)迷不悟，堅(jiān)決慌稱在睡覺！對于老婆的警覺本應(yīng)及時(shí)匯報(bào)，但還存僥幸心理，認(rèn)為老婆不會發(fā)現(xiàn)！卻因戰(zhàn)友無意出賣，催我兩聲，被聰明的老婆及時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成老婆非常生氣，后果嚴(yán)重！

對于此次事件，我深感后悔，嚴(yán)重的傷害了老婆對我的信任！對此我夜不入眠、衣食無味，深表欠疚！特向老婆真誠的道歉，希望老婆您大人大量，給我機(jī)會，讓我好好表現(xiàn)！敬請廣大人民群眾、兄弟朋友們監(jiān)督指證！

檢討人：

屢教不改

文/田珺

我開門的動作經(jīng)常是踢，而不是推。推是手字旁，踢是足字旁，顯而易

見我是用腳前趾完成開門的動作的，然后用腳后跟完成關(guān)門的動作。班主任把屢教不改這個(gè)成語送給了我，這個(gè)時(shí)候班主任會屢教不改的說：“你——這個(gè)屢教不改的家伙，總是屢教不改的遲到?！崩硭?dāng)然地，班上的賞善罰惡榜上我總是赫赫有名，我經(jīng)常保持一星期遲到十位數(shù)的紀(jì)錄。

用家人的話說，我是一塊老磨石，一塊雷打不動的老磨石。每節(jié)課對我來說就像是在磨刀，在我身上磨來磨去，幾下就磨完了。終于磨到了星期五，別人興奮得像是打了雞血，我卻蔫得像霜打的茄子。到了周五我會被叫去喝茶，地點(diǎn)是班主任的辦公室。有人就會問我：“班主任辦公室的茶好喝嗎？”我昂著頭告訴他，“回味無窮?！笔聦?shí)上，我只在那辦公室喝過一杯水，那是在我交代罪行交代得口干舌燥的時(shí)候。

我始終覺得自己在寫保證書和檢討書上有過人的天賦，經(jīng)過多次的錘煉已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)，以至于到了

高中有人找我代寫保證書，儼然我就是這方面的專家。他們說我寫的保證書很有文采，語言精煉，情感真實(shí)，態(tài)度誠懇，敘事不拖泥帶水，整個(gè)過程一氣呵成，善于運(yùn)用排比、擬物、比喻等修辭手法。對我來說，寫保證書和檢討書就像是放屁。對班主任來說，這是臭得屢教不改的屁。班主任辦公室的抽屜里裝著我放的幾十個(gè)屁，臭得屢教不改。對此我的得意和阿q一樣風(fēng)趣，“說不定以后我出名了拿去拍賣可以得不少錢，因?yàn)橛形业暮灻！蔽业暮灻臀业谋ＷC書一樣，整個(gè)過程一氣呵成。這些臭屁有固定的套路，我早已自成一派。保證書的稱謂我屢教不改的用“尊敬的班主任”，有一次我習(xí)慣性地寫情書一樣寫下“親愛的班主任”，我驚恐萬分，迅速擦掉，因?yàn)閷懡o班主任就應(yīng)該用尊敬的，親愛的那是寫給女生。然后我開始放屁，屢教不改的放，“我已深刻認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，我辜負(fù)了您對我的期望?！边@是屁的開頭。屁的結(jié)尾是“此致”“敬禮”，一氣

呵成地簽下自己屢教不改的名字。敘事因具體罪行而復(fù)雜多變，我經(jīng)常在敘事方面下足很大的功夫，取百家之長為我所用。班主任規(guī)定的八百字對我來說簡直就是九牛一毛，在敘事方面我已經(jīng)收放自如。班主任見八百字根本難不倒我，便加到了一千字。兵來將擋水來土掩，于是我在敘事的時(shí)候加入了心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，字?jǐn)?shù)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。后來到了高中，保證書已經(jīng)不是高中時(shí)代的主題了，而是演變?yōu)閷医滩桓牡牧P款，保證書也僅僅寫過一次。那一次我在保證書里加入了新的體裁——歌詞。有詞為證：

如今的我，生活就像在演戲，說著言不由衷的話戴著偽善的面具?？偸悄弥⒉蛔愕赖某删蛠眚_自己，總是莫名其妙感到一陣的空虛，總是靠一點(diǎn)酒精的麻醉才能夠睡去。

也僅有那一次我放的屁一點(diǎn)都不臭，而且像歌一樣動聽，那是我寫保證書的黃金時(shí)代。

不逼自己一把，你根本不知道你的臉皮究竟有多厚。臉皮厚是寫好保證書的必備條件之一，這也是我為什么屢教不改寫保證書的原因。剛開始進(jìn)辦公室時(shí)，我心里很慌張，心跳的聲音像是在敲架子鼓，恨不得找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去，因?yàn)槲夷懶∪缡?。班主任會苦口婆心的進(jìn)行教育、批斗、改造。我膽小如鼠，只管低著

頭，嘴巴里擠不出一個(gè)字，像極了文革時(shí)期的地主。不管班主任口才有多么好，批斗久了我竟然偶爾滋生出一種愧疚。于是我就開啟了保證書的旅程。就這樣，我的臉皮開始變厚，開始有一堵墻厚，后來質(zhì)量比防彈玻璃還要好，到最后炸彈都炸不起一粒塵埃。班主任還是想拯救我這個(gè)屢教不改的家伙，他在班上喊出了“拯救后進(jìn)生田二”的口號，于是我被下放到上進(jìn)生的地盤，被他們包圍著。班主任想運(yùn)用近朱者赤近墨者黑的道理來拯救我，可我就是出“淤泥”而不染，堅(jiān)如磐石韌如蒲葦。他們說

我是會吹牛的天才，我也很樂意向他們展示我吹牛的天賦。他們從我這里學(xué)會了如何吹牛，每到晚自習(xí)的時(shí)候我們吹牛的聲音就像蜜蜂，嗡嗡地響個(gè)不停。當(dāng)我說出毛主席一生有十個(gè)子女時(shí)，他們驚嚇的嘴巴可以塞進(jìn)一個(gè)拳頭，然后伸出各自的手，數(shù)了數(shù)自己的手指，之后我們一起得出結(jié)論，毛主席很能干。我們在養(yǎng)了很多蜜蜂的教室里放了很多豪放的屁，另外我們提出了婉約派就是悶騷的重要理論。在我下放的這段時(shí)間里，他們知道了該知道的東西，也知道了不該知道的東西?？傊?，他們被我染黑了，而我沒有被他們?nèi)炯t。在染黑的過程中，我們共同擁有了一種珍貴的東西——友誼。及至高中，我仍然出“淤泥”而不染，一直染黑別人。我曾給周圍的女生吹了兩節(jié)晚自習(xí)《金瓶梅》的牛，緣由是語文課上老師偶爾提到西門慶與潘金蓮。她們要我吹這個(gè)語文老師支支吾吾的故事的牛，我告訴她們這是一個(gè)凄美的愛情故事，等我吹完牛之后她們

說我活生生就是一個(gè)臭流氓，但我們同樣結(jié)下了深厚的友誼。

我向來以臉皮厚而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，相比之下，我媽的臉皮就像紙一樣薄。在我童年的時(shí)候我媽就鄭重其事地告訴我，“以后你們班主任再請家長不要叫我，我已經(jīng)不好意思去了。”從那以后，我就一個(gè)人屢教不改的犯錯(cuò)，低著頭，任憑老師批斗。我媽說我是一頭牛，可我覺得我并不是一頭牛，因?yàn)榕＝倘闀D(zhuǎn)頭，我還是屢教不改，所以我是人。

油鹽出好菜，棍棒出好人。我媽在這個(gè)政策的號召下，給我炒了不少好菜。在每次班主任向我媽告密之后，我便吃到了干竹筍炒牛肉這樣好菜。我媽給我吃炒菜，吃酸李子，吃五指糖，我的皮也就越來越厚，體質(zhì)越來越好。之后，我媽發(fā)明的酷刑讓我展示了我在雜技方面的天賦。塑膠洗衣板，碗，水，這是刑具。不能灑一滴水出來，否則加時(shí)一小時(shí)。我是屢教不改的犯人，跪在洗衣板上，頭頂著滿滿的一碗水，紋絲不動，像個(gè)雜技演員。因此我對雜技產(chǎn)生了濃厚的興趣，我在被行刑的過程中從來沒有灑出來一滴水。而多年之后我嬸嬸效仿我媽的酷刑時(shí)，我堂弟經(jīng)常濕遍全身。在行刑之后我媽便開始審訊，我覺得我媽天生就是當(dāng)警察的料，她讓我坐在椅子上，我被迫認(rèn)罪，因?yàn)槲也徽J(rèn)罪就會吃到許多炒菜，牛肉味的。認(rèn)罪是需要證據(jù)的，這方面我媽的手段和班主任簡直不謀而合——檢討書，最后簽字畫押，一氣呵成地簽下我屢教不改的名字，我頭昏眼花地看見墻上有“坦白從寬抗拒從嚴(yán)”八個(gè)大字。

盡管我是個(gè)慣犯，可我媽卻說我天生就是做生意的料，我從小就會討價(jià)還價(jià)。有一次我媽讓我寫一萬字的檢討，我害怕極了，我就算運(yùn)用各種修辭手法各種描寫也達(dá)不到那么多字。

“能不能不寫那么多？我墨水不夠了?！?/p>

“不行，墨水不夠了我去買。”

“一萬字太多了，我寫不到那么

多?！?/p>

“不寫那么多你交代不清楚?！?/p>

“一萬字的檢討是大學(xué)生寫的，我寫不了那么多，我才是初中生，初中生作文才要求六百字?！?/p>

“你偷家里錢去游戲廳打電子游戲的時(shí)候怎么沒想那么多？”

“一萬字太多了，等我考上大學(xué)再讓我寫一萬字，好不好？”

“八千，不能再多了。”

“八千字那是高中生寫的，我才初中，我到了高中再寫?！?/p>

那是一筆成功的生意，六千字是我檢討書生涯的巔峰。高中我沒寫過八千字的檢討書，大學(xué)我也沒寫過一萬字的檢討書。倒是我媽在我考上重點(diǎn)大學(xué)的時(shí)候頗為自豪地對我說了一句話，”油鹽出好菜，棍棒出好人。”

時(shí)隔多年，我總是夢見我像家一樣出入班主任的辦公室。夢見和當(dāng)年的上進(jìn)生一起吹牛，蜜蜂一樣嗡嗡響個(gè)不停。

夢見街上又響起女人的吆喝聲，“今晚八點(diǎn)五十分，演出地點(diǎn)xx電影院，為您奉獻(xiàn)一場激情火爆刺激性感的歌舞表演?！钡鹊竭汉嚷曉诳h城的各個(gè)角落里落地生根的時(shí)候，街上多了很多行人，朝著電影院的方向進(jìn)發(fā)，老鼠一樣靜悄悄地鉆進(jìn)去。

夢見靜悄悄的時(shí)候到校，路過靜悄悄的發(fā)廊，穿過靜悄悄的走廊，來到熟悉的教室，踢開門時(shí)幾十張臉一齊轉(zhuǎn)向我。

天邊泛起死魚肚皮，瞪起無數(shù)雙死魚眼睛，我的眼皮被陽光扯開，看看時(shí)間，八點(diǎn)五十分，我又屢教不改的遲到了，我果斷不去了，這個(gè)不去了的罪名我們現(xiàn)在叫做逃課。

如何對待孩子屢教不改？

現(xiàn)在，我們討論另一個(gè)方法，來幫助家長處理孩子屢教不改的問題。一位母親敘述了她面臨的難題，她的兒子鮑比總是不能按時(shí)回家。她告訴我們，他總是找各種各樣的理由，也不遵守諾言。

我站在鮑比的立場，重新把這個(gè)情

況介紹給大家。

然后，我寫了家長在鮑比常年遲到的問題上，可能用到的三種方法。

鮑比：我喜歡和同學(xué)放學(xué)后在操場上玩。我知道應(yīng)該5：45回家，但有的時(shí)候，我忘了。昨天和前天，我回家晚了。我媽特生氣，我不想讓我媽再對我大吼大叫。那天我問同學(xué)幾點(diǎn)了，他告訴我6：15。我馬上不玩了，跑回家。向我媽解釋：“我真的是問時(shí)間了，但已經(jīng)太晚了，我用最快的速度跑回家的?！?/p>

第一位家長的反應(yīng)：

“我已經(jīng)聽夠你的借口了！再也不相信你了。這次你要接受懲罰。從下周開始，每天放學(xué)就回家，不能出去。也不能看電視。我不在的時(shí)候，我會讓姐姐看著你?；啬阕约旱姆块g吧，晚飯已經(jīng)沒了?！?/p>

鮑比會怎么想？

第二位家長的反應(yīng)：

“哦，親愛的，你都跑得出汗了。我給你拿塊毛巾擦擦，向我保證別再遲

到了?！薄澳阏孀屛覔?dān)心，過來洗洗手，晚飯要涼了……哦，要不媽媽給你熱一熱？”鮑比會怎么想？

第三位家長的反應(yīng)：

“你說你在盡力往家趕，但我還是不高興。我不想再看到你那么急急忙忙的。我希望你說好5：45到家就能做到?！?/p>

“我們已經(jīng)吃過晚飯了。廚房也沒剩什么吃的了，你要愿意就自己做個(gè)三明治?！滨U比會怎么想？

我們當(dāng)然不可能知道鮑比的真正想法。但你可能想知道小組里的家長，在做完練習(xí)后是怎么想的。他們認(rèn)為第一位家長的做法太側(cè)重懲罰了。第二位家長太好欺負(fù)。第三個(gè)家長做得“正合適”。她沒有懲罰，但又表明了自己的堅(jiān)定立場。

理解了這個(gè)練習(xí)后，這位媽媽就回到家里，用了第三種方法，果然見效。堅(jiān)持了三個(gè)星期以后，鮑比的老毛病又犯了。這位媽媽實(shí)在沒有招了。

當(dāng)問題一再出現(xiàn)時(shí)，情況就會變得

比先前復(fù)雜。那么復(fù)雜的問題就需要復(fù)雜的技巧。家長輔導(dǎo)員、勞務(wù)談判代表、婚姻咨詢師已經(jīng)總結(jié)出一套非常好的方法，來解決復(fù)雜的問題和沖突。這是我在小組里介紹給大家的：

解決問題的五個(gè)步驟

第一步 ：討論孩子的感受和需求

第二步 ：說出你的感受和需求

第三步 ：一起討論，找到大家都同意的解決方法

第四步 ：把所有的想法都寫下來

第五步 ：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動

員工管理資料共享受

屢教不改的員工如何管?

為什么很多員工時(shí)常重復(fù)犯錯(cuò)，卻總是規(guī)勸無效?究竟是他們冥頑不靈，還是作為主管的你，糾正的方法需要改進(jìn)?

一、避免情緒化

很多經(jīng)理人發(fā)現(xiàn)員工犯錯(cuò)的時(shí)候，往往在極度憤怒下批評員工。這樣導(dǎo)致會失去焦點(diǎn)。

要知道重要的不是批評員工、發(fā)泄情緒，而是要就是論事，針對員工犯錯(cuò)的原因進(jìn)行檢討。了解員工的狀況，并說出自己的期望，才能達(dá)到糾正的效果。

二、不要延續(xù)糾正發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間

經(jīng)理人要盡快做出回應(yīng)，讓員工了解哪些地方出問題，當(dāng)你隱藏問題的時(shí)間，員工可能以為一切沒有問題，而繼續(xù)錯(cuò)的行為，盡快做出回應(yīng)，可以讓員工盡速發(fā)現(xiàn)，盡早改進(jìn)。

三、直接針對問題

教導(dǎo)員工時(shí)候，要直接針對員工的特殊問題，讓他們了解問題出在哪里。找出員工最能改進(jìn)的地方，而不是用很廣泛的問題來教導(dǎo)員工，或是林林總總列出了很多員工改進(jìn)的地方。這樣員工還是不了解問題出在哪里，可以從哪里改進(jìn)。

員工能不能改正錯(cuò)誤的行為，主管的態(tài)度是重要的關(guān)鍵。

規(guī)范員工就如同教練員工一般，目的在幫助員工成長，所以在規(guī)范員工的

時(shí)候，經(jīng)理人首先要有個(gè)目標(biāo)，你希望員工改變什么行為，如何改變，這些都需要經(jīng)理人事先想清楚，甚至擬好計(jì)劃。

另外規(guī)范員工時(shí)，經(jīng)理人也要在心中設(shè)定各種狀態(tài)，如果員工沒有改進(jìn)的話，下一步要怎么做。首先，經(jīng)理人要問自己，為什么無法改變員工的行為?是激勵(lì)方式錯(cuò)了嗎?每個(gè)員工想要的東西不同，如果沒有針對員工的特殊要求，你的規(guī)范行動可能遲遲看不到效果。

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如何對待遇到屢教不改的學(xué)生

應(yīng)把對學(xué)生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應(yīng)拘泥學(xué)生一時(shí)所犯錯(cuò)誤上，不因?yàn)閷W(xué)生說謊而不信任學(xué)生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學(xué)生更多的關(guān)愛。

要“蹲下來，和學(xué)生平等交流”，主動開發(fā)學(xué)生的潛能，要通過理解去激勵(lì)學(xué)生，撞擊出學(xué)生自信的火花；

要善解人意，要靠淵博的學(xué)識來維持，要靠高尚的價(jià)格魅力來升華，理解

學(xué)生，不失嚴(yán)格要求；平等待生，不失師者的風(fēng)范；賞識學(xué)生，不失諄諄引導(dǎo)。

要調(diào)動全班學(xué)生的積極性，樹立健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來幫助屢教不改的同學(xué)，消除品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣。

第五篇：如何對待遇到屢教不改的學(xué)生（寫寫幫推薦）

如何對待遇到屢教不改的學(xué)生

(1)應(yīng)把對學(xué)生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應(yīng)拘泥學(xué)生一時(shí)所犯錯(cuò)誤上，不因?yàn)閷W(xué)生說謊而不信任學(xué)生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學(xué)生更多的關(guān)愛。

(2)要“蹲下來，和學(xué)生平等交流”，主動開發(fā)學(xué)生的潛能，要通過理解去激勵(lì)學(xué)生，撞擊出學(xué)生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學(xué)識來維持，要靠高尚的價(jià)格魅力來升華，理解學(xué)生，不失嚴(yán)格要求；平等待生，不失師者的風(fēng)范；賞識學(xué)生，不失諄諄引導(dǎo)。

(4)要調(diào)動全班學(xué)生的積極性，樹立健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來幫助屢教不改的同學(xué)，消除品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣。