第一篇：大班科學：時間的記號

科學：時間的記號

活動目標：

1、認識動植物年輪的位置、形狀特點。

2、學會從不同途徑查閱資料。

3、激發(fā)幼兒探索動物年輪秘密的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、“自然放大鏡”：《時間的記號》（請參見幼兒用書）

2、掛圖：《時間的記號》

3、關于年輪的參考資料。

活動過程：

1、出示掛圖《時間的記號》，遮蓋其他部分僅露出樹的年輪，請幼兒仔細觀察，并說一說：

畫面上有什么？

樹墩上一圈圈的是什么？（年輪）

哪棵樹的年齡大？你是怎么知道的？

樹的年輪還隱藏著哪些秘密？

2、出示鹿和烏龜的圖片，請幼兒觀察并猜測：

它們的年輪在哪里？

它們用什么方式記錄年齡的？

3、探討比較隱蔽的年輪：如鯉魚、馬、和牛。

觀察鯉魚，說一說它的年輪在哪里。

知道幼兒看看《時間的記號》中馬和牛的背景畫面和局部放大畫面。讓幼兒了解各種隱蔽的年輪的形式。

4、充分討論后，一起看幼兒用書《時間的記號》上的圖說文字，對照掛圖揭開謎底，驗證幼兒的假設和猜測。

第二篇：讀書做記號

一、書上可以做“記號”的地方

一本書上所有的空白，都是留給我們做記號的地方。

我喜歡這些地方都寫滿了我的語言，不管當時正在閱讀的我的思想，是怎樣的幼稚。

這些空白包括：封面、封底的背面，扉頁、序言、目錄、正文、版權頁（如果你拿的這本書有的話，還包括凡例，附錄，索引）的上下右面，正文的行間距。

二、用什么做“記號”

我拿到一本書，第一次閱讀都喜歡用鉛筆，注意：

1、最好是HB的鉛筆，2B的鉛筆畫答題卡還行，在書上太粗，而且不持久，時間一長就黑乎乎一片。

2、不能削太尖，以免劃傷心愛的書，第二次讀，喜歡用中性筆或鋼筆，這里其實用各樣的硬筆都可以，注意：

1、別用圓珠筆，不論寫字還是劃線都實在不好看。

2、要注意紙張的質地，測試方法是在書最后的版權頁的下角，找個不起眼的角落，用鋼筆或中性筆劃線，看是否洇紙。

3、個人不喜歡所有彩色筆，尤其是一本書用好多種比較鮮艷的記號筆標記

對于可能只需要標記符號的書，我一般都用鉛筆，對于自己比較感興趣，可能會有很多記錄的，我會首先選擇鋼筆，因為比較持久。

三、怎么做“記號”

我的記號大的來說，只有兩種，一種是文字，一種是符號。

在第一點中所說的空白，除了正文的行間距外，其他地方都可以寫字，也就是做文字標記。

你想寫什么都行，我主要寫類似于讀后感的東西。

符號要重點說說，因為我們司法考試的閱讀過程中也能用上。

我用的所有符號：只有以下四種

“~~~~~~~~~~~~~”波浪線，大家都好熟悉的，主要用在對重點的勾畫，還有對書中意思不明白的時候。

“△”一般用在段落的最前面，用途主要是表示這段是了解即可，不用多看

“☆”一般與波浪線同時用，比如用在下劃了波浪線的一句話的旁邊，表示重點。下次精讀的時候要注意

“→”指示用的，主要是連接文章與我的文字，或者在段落最前標明，這段有不清楚的地方。

注意：

1、這些符號只要自己能看懂，就算好的標記符號，2、符號一旦固定，就保留下來，最好不要出現第一本書和第二本書中同一個符號表示不同意思的情況。

3、符號要少，要慎用，不能把滿書都畫上符號，那樣非但不能突出重點，還會適得其反。文字也是一樣，不要寫的太密，太小，自己為下次的閱讀制造了麻煩。

四、記號要表達什么

文字：或思考，或感悟，或閃念；符號：或注意，或不解，或反復

長期的學習和生活，使我們都形成了屬于自己，最適合自己的閱讀習慣。以上的標記方法，只是我總結在讀書過程中勾勾畫畫的心得，歡迎大家多提意見和建議。

參考資料：||

第三篇：大班科學

大班科學：有趣的魔術

活動目標：

1、探索魔術的秘密，學習簡單魔術技能。

2、初步掌握表演簡單魔術的方法。

3、體驗變魔術的樂趣。

活動準備：紙袋子兩只、杯子、硬幣、ppt、指偶

活動過程：

一、提問引出主題

師：小朋友，你們喜歡明星嗎?今天老師請來一位大明星，（劉謙）。劉謙是干什么的？你看過劉謙變的什么魔術？

二、魔術——神奇的袋子

出示袋子，轉一轉，變出一杯果汁，請幼兒品嘗。

師：這個袋子神奇嗎？你想來試一試嗎？

幼兒嘗試變

師：為什么？

師揭秘，再次演示。

師：接下來老師來變魔術，請小朋友來揭秘。

三、魔術——消失的杯子

師：杯子什么時候不見的？

我們一起來看看照片。第幾張照片杯子不見了？

師慢動作再次演示。

師：你們想不想來變一變？

四、魔術——娃娃不見了

師示范：娃娃在哪里？

幼兒兩兩合作變魔術

請幼兒表演

師揭秘，了解障眼法。

幼兒再次練習。

請個別幼兒表演

歸還手偶

五、欣賞大衛(wèi)的魔術結束

第四篇：大班科學

大班科學：白天和黑夜

活動目標：

1、理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系。（重難點）

2、對探索自然現象有興趣。

活動準備：

1、地球儀、手電筒各一個。

2、32K大小的白紙每人一張、筆。

3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個

活動環(huán)節(jié)：

一、夜晚的秘密。（本環(huán)節(jié)通過操作實驗法，讓幼兒直觀地理解、感受白天與黑夜的形成，讓抽象的知識生動、形象化，幼兒很快就理解了這一難點，知道是由地球自轉形成白天與黑夜的）

（1）長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？

（2）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當中國地域對著光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？

（1）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。

（2）教師繼續(xù)轉動地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉換情況。

二、白天和黑夜的對話。

（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。

（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。

（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）

（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。（如：你能告訴我，白天（夜晚）是什么樣子的嗎？大人和小孩都能做些什么？）

三、畫黑夜（用觀察法、繪畫操作法幫助幼兒理解白天、黑夜的不同特點，提升幼兒的知識經驗）

（1）“白天先生”已經知道了許多關于黑夜的事情，他想畫一本關于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，（出示幾幅黑夜的圖片）他已經畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎？我們一起來幫助“白天先生”，把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡回指導。

（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然后將畫頁裝訂成冊，放入閱讀區(qū)。

第五篇：幼兒園大班科學

各種各樣的橋

教材分析：

1、初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

2、通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒用書人手一冊。

2、家長……

活動目標：

1、初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

2、通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、家長帶領幼兒參觀附近的橋梁。

活動過程：

1、引導幼兒自由討論，回憶自己見過的橋梁。

教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時見過橋嗎？在哪里見到的？你們見到的橋時什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。

2、打開幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

教師：這是什么橋？你指導它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋梁。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

3、引導幼兒討論各種橋梁的用途。

教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

幼兒討論，說出自己的發(fā)現和認識。

4、教師講述橋的發(fā)展史。

教師：剛才我們認識來各種各樣的橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計制造了各種橋梁，隨著科技的發(fā)展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋梁，你喜歡哪一種橋梁？你覺得哪一種橋梁造的好，為什么？

幼兒觀察幼兒用書，擴大幼兒的視野，豐富幼兒的經驗。