第一篇：(語文A版)三年級語文教案 小河蚌的故事

（語文A版）三年級語文教案《小河蚌的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖

師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：

第一課時

（一）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。

老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個有趣的故事。

4、板書課題：小河蚌的故事。

（二）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 追逐 磨礪

通明 光亮 光潔 鮮亮 慶賀 后悔 衰老

朝氣蓬勃 語重心長 逝去 吹拂 澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報交流。指名認(rèn)讀，說說識記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5、認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。

3、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀生字；

2、正確流利朗讀本文。

第二課時

（一）整體感知課文

1、快速朗讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

2、課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

（二）品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。”

2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3、你們認(rèn)識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點(diǎn)。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽?？（它們是聽了老河蚌的話。?/p>

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。

在語境中理解“語重心長”的意思。

出示句子：

老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。”

指名讀，評價，體會老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語重心長地對自己說過什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋

沒有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠。”

“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個有趣的知識。

小結(jié)：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗(yàn)。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？

請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補(bǔ)充。

2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。”

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。”

4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時間。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、收集珍惜時間的名言佳句，做成書簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)檢查：開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀識記本課要寫的6個字。

照 鮮 貪 通 慶 悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想辦法。

（1）匯報交流識記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令”。

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評。

（三）語文活動

1、聽寫6個字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時警句。

贏得時間，就贏得一切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時間，時間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個今天，勝于兩個明天。

時間一分，貴如千金。俘虜了時間，就贏得了勝利。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

花有重開日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時間。

時間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

附：小資料

1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長線，可推算蚌的年齡。我國江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來培育珍珠的只有10余種

2、河蚌里長出一尊“觀音娘娘”。這并非山海經(jīng)里的傳奇故事，而是現(xiàn)代高科技催生出來的一種新型珍珠產(chǎn)品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養(yǎng)殖技術(shù)幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設(shè)計(jì)造型，讓河蚌長出各款形似笑佛、觀音、泰佛、地藏佛的珍珠。

該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子”里孕育一至兩年時間才能成形。在孕育之初，珍珠養(yǎng)殖人員要為河蚌施行一個小“手術(shù)”，手術(shù)前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內(nèi)，附著在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會分泌出珍珠質(zhì)將珠核層層均勻包裹，最后結(jié)成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據(jù)了解，這種插核育珠技術(shù)要求相當(dāng)高，它的研制者謝紹河先生曾經(jīng)成功研究的淡水有核珍珠大面積養(yǎng)殖技術(shù)，被譽(yù)為“國際首創(chuàng)”項(xiàng)目?！稄V州日報》

板書設(shè)計(jì)：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子 深深埋 美麗晶瑩的珍珠

歲月像河水

沒有撿

沒有珍珠 后悔

慶賀

第二篇：教案小河蚌的故事

小河蚌的故事

一、教材說明：

《小河蚌的故事》是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第３課。這是一篇很有哲理的小童話。小河蚌們聽從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內(nèi)。經(jīng)過歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內(nèi)變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果?？墒?，一只小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因?yàn)樗?dāng)初沒有聽從老河蚌的提醒，時光白白地從它身邊流走了。這篇文章啟迪我們要珍惜時間，克服困難，做有意義的事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個會認(rèn)字。

2、通過朗讀感悟，品析重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會有收獲。感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。

3、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對重點(diǎn)詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難；感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、欣賞圖片：在上課之前，請同學(xué)們欣賞一下圖片。大家看，圖片上是什么/?說說你對河蚌的了解。（河蚌屬雙殼貝，蚌殼由三層組成，最外層是表殼層，很薄；中間層叫棱柱層，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤。）

2、語言描述：

別小看這貌不驚人的河蚌，它們體內(nèi)竟藏著一顆顆珍珠。

3、欣賞畫面，思考：

那么這些珍珠是怎么產(chǎn)生的呢？

4、請同學(xué)們帶著問題自由地讀課文。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

1、自由讀文。

學(xué)生可以邊讀邊將不認(rèn)識的字畫記下來，待會請教同學(xué)和老師。

2、檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 磨礪 追逐

（2）齊讀。

（3）有不認(rèn)識的字提出來一起學(xué)。

3、將這些詞語放到課文中再次自由地讀課文。思考并通過讀書找出答案：

為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒有珍珠的小河蚌流淚了？

（三）理解課文，感悟朗讀。

1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂。

（1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因?yàn)槟橇Ｂ裨谧约后w內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）

（2）結(jié)合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內(nèi)經(jīng)歷磨礪的過程。使大家體會由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長的時間。）

指名讀書，集體評價。

抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個漫長的、需要經(jīng)受時間考驗(yàn)的過程。

（3）當(dāng)這些小河蚌打開自己的蚌殼忽然發(fā)現(xiàn)閃閃發(fā)光的珍珠時，它們心情怎樣？你從哪兒體會出來的？（高興）（小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明光亮。）

教師范讀，注意突出“竟然”。引導(dǎo)學(xué)生評價，從中感受到小河蚌驚喜的心情。

有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌們驚喜的心情。

正是有了小河蚌們當(dāng)時用心的收藏，經(jīng)歷了漫長時間的考驗(yàn)，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們再一次為它們慶賀吧，朗讀課文，升華感情。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）過渡：當(dāng)這些小河蚌為自己的成功歡呼的時候，卻有一只小河蚌沒有珍珠，它有什么表現(xiàn)呢？自由朗讀最后一個自然段。

（那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。）

（2）它為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（它的殼中沒有珍珠，沒有珍珠它拿什么來慶賀呢？它后悔，當(dāng)初沒有聽老河蚌的話。）

老河蚌當(dāng)初是怎么教育小河蚌們的？(老河蚌語重心長地對小河蚌們說：孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。)

有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌后悔的心情。

（3）現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？

（不行。衰老已爬上了它的額頭，逝去的時光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。）

體會“一去不復(fù)返”？結(jié)合課文內(nèi)容說說意思。課文中還有一句跟它意思差不多的，找出來讀一讀。

1、逝去的時光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。

2、歲月像那條河地河水，在不知不覺中悄悄地流走了。

（４）現(xiàn)在假如你是那只沒有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣？

（５）你想對小河蚌說什么？

（有的鼓勵、有的同情、有的警示……）

（四）回顧全文，談感受。

小河蚌的故事告訴我們什么？

小河蚌在成長的過程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活實(shí)際說說，要想獲得成功需要怎樣做？（珍惜時間、克服困難、不虛度光陰……）

你都知道哪些關(guān)于珍惜時間的名句？

板書設(shè)計(jì)：

小河蚌的故事

磨礪

沙子—————珍珠

第三篇：小河蚌教案

小河蚌的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

1．會認(rèn)7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

4．能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5．學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會認(rèn)7個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入。

1．出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成特點(diǎn)。天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜、痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2．故事導(dǎo)入：你們知道珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。老師講述《小河蚌的故事》。

3．同學(xué)們，你們想認(rèn)識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個有趣的故事。

4．板書課題：小河蚌的故事。

二、感知課文。

1．學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3．一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

三、識字學(xué)詞。

1．你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛簇?fù)碡澩婢谷蛔分鹉サZ

通明光潔鮮亮慶賀后悔衰老 朝氣蓬勃語重心長逝去吹拂澆灌

2．同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3．匯報交流。指名認(rèn)讀，說說識記的方法。

4．多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5．認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨煉逝去——過去

四、再讀課文，讀通課文。

1．再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2．引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。

3．開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4．互相交流：小河蚌們做了什么，得到了什么結(jié)果？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．認(rèn)讀生字。

2．正確流利地朗讀本文。

小河蚌的故事教學(xué)反思

“小河蚌經(jīng)過歲月的磨礪，獲得了晶瑩的珍珠?！边@是在課堂上我對學(xué)生們說的話，也是這次教學(xué)《小河蚌的故事》后，我自己對教學(xué)的反思。一堂好的課，也需要經(jīng)過不斷的磨礪，不斷的思考，來使課堂充滿活力，讓學(xué)生收獲更多，發(fā)展更大。

這篇文章是含有深刻哲理的故事，通過小河蚌們不同的表現(xiàn)來告訴學(xué)生要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)的道理。課文中有很多生字詞語學(xué)生比較陌生，學(xué)起來有一定的困難。課文中還有很多難讀的長句，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。針對教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1.會認(rèn)課文后7個生字以及詞語，正確流利地朗讀課文，通過練筆等形式讓學(xué)生理解“磨礪”等詞語的意思。

2.能有感情地朗讀課文。通過朗讀，理解小河蚌們不同表現(xiàn)的原因。

3.在感悟課文的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

在學(xué)生自學(xué)的時候，考慮到文章有很多生字詞語，所以花了大量的時間讓學(xué)生讀詞語，讀課文，力求讓他們對課文熟悉，有初步的感知。

在設(shè)計(jì)時，我設(shè)計(jì)的總問題是：“為什么有的河蚌哭，有的河蚌笑呢？”當(dāng)初本想通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生說出沒有珍珠的小河蚌已經(jīng)再也沒有機(jī)會去重新孕育一顆珍珠了，因?yàn)闀r間一去不復(fù)返。從而完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會到時間的寶貴，要珍惜時間。但是在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是淺層的說明，是因?yàn)橐恍┬『影鲇姓渲?，另一個小河蚌沒有珍珠。所以，在當(dāng)時我便調(diào)整了總問題：“小河蚌歡笑和流淚的原因是什么？”這個問題不只停留在淺層的答案，而需要學(xué)生思考，深入發(fā)現(xiàn)真正的原因。

全文圍繞這個問題展開，共分三個部分。第一個層次是感受小河蚌們獲得珍珠的艱辛及喜悅。在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)上，我通過“磨礪”這個詞語的解讀，來讓學(xué)生體會小河蚌獲得珍珠的不容易。先讓學(xué)生找到說明小河蚌歡笑原因的句子，然后通過日常經(jīng)驗(yàn)遷移，設(shè)計(jì)了一個小練筆：小沙子進(jìn)入了小河蚌們的身體，磨呀磨，————。讓學(xué)生通過想象，把小河蚌們經(jīng)受的磨礪通過自己的語言表達(dá)出來。在學(xué)生們交流結(jié)束后，再讓學(xué)生找出課文里描寫這些痛苦所用的詞語是什么，學(xué)生很自然地就找到了“磨礪”這個詞語，并初步理解了這個詞語的意思。這比直接地告訴學(xué)生磨礪的意思的效果要好，學(xué)生理解更深刻。然后再讀描寫原因的這個句子時，學(xué)生就能讀出經(jīng)受磨礪的痛苦感覺，這是第二次讀。然后通過瀏覽信息窗，讓學(xué)生了解沙子變珍珠的過程是很漫長的，要經(jīng)歷歲月的考驗(yàn)，第三次讀這個句子時，學(xué)生感受到了磨礪成珍珠的不容易，對小河蚌們的堅(jiān)韌性格有了再一次的體會，讀時感情又進(jìn)一步升華。這個時候讓學(xué)生找到小河蚌們歡笑慶祝的句子，學(xué)生們很自然地融入自己的感情，和課文中的小河蚌一起慶賀成功。在指導(dǎo)朗讀此部分內(nèi)容時，我告訴學(xué)生讀書要加入自己的想象，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的歡慶場面，并從讀中體現(xiàn)出來。這樣學(xué)生不僅有深刻體會，也受到了感染，更加深了沒有珍珠的小河蚌那種傷心后悔的心理對比。

第二個部分，我設(shè)計(jì)回文讀的方法讓學(xué)生體會另一只小河蚌后悔流淚的原因，以及當(dāng)時的心情，對比突出文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。讓學(xué)生找出這只小河蚌流淚的原因是貪玩，沒聽老河蚌的話，順勢導(dǎo)出老河蚌的話，再通過朗讀比較，讓學(xué)生明白“語重心長”這個詞語的意思，就是用很重的語氣說一句有深刻意思的話。并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際去理解這個詞：回憶一下，爸爸媽媽有沒有象這樣語重心長的對你說過什么話，你來模仿一下？學(xué)生紛紛去模仿，很容易就理解了這個詞，從而理解老河蚌的話。

第三部分，我設(shè)計(jì)了一個給小河蚌送話的口語交流環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生把從課文中學(xué)到的內(nèi)容用自己的話轉(zhuǎn)化成了思想，而且有的同學(xué)送俗語，有的同學(xué)用古詩教育，多樣的形式豐富了他們的語言，也使他們在交流中自然地感悟到課文要傳達(dá)的哲理，水到渠成。

最后在結(jié)束時，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“摘抄詞語”、“贈送留言”、“搜集名言”等內(nèi)容，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力，將課文的精神滲透在自己的學(xué)習(xí)生活中。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還有許多的不足。比如在教學(xué)“磨礪”這個詞語的時候，在練筆之前的鋪墊做得不夠，提示語設(shè)計(jì)的有點(diǎn)難，學(xué)生寫話有點(diǎn)困難；在讀的過程中，形式還可以更豐富一點(diǎn)，語言還可以設(shè)計(jì)得生動有趣一點(diǎn)，讓學(xué)生讀的欲望更強(qiáng)烈；在提問時，問題的目標(biāo)性要更強(qiáng)一點(diǎn)，準(zhǔn)確性要高一點(diǎn)，要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，才能幫助他們盡快地找到答案，理解課文。

這堂課給了我自己很多啟發(fā)。在拿到一篇課文的時候，要首先思考的不是要教什么，而是要學(xué)生發(fā)展什么？在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過程中，重要的是著眼于小問題，一個詞語，一句話，能從中讓學(xué)生收獲到什么，哪里提高了？從學(xué)生的方面去考慮，而不是為了學(xué)而學(xué)，為了教而教，那么我們的教學(xué)才能真正成為有效的教學(xué)。

第四篇：三年級語文教案：一個小村莊故事

《一個小村莊故事》教案

教學(xué)背景：

《一個小村莊的故事》教學(xué)時間正值三月，陽春三月，正是萬物萌發(fā)，百鳥爭鳴，植樹造林的季節(jié)，結(jié)合植樹節(jié)，搜集環(huán)境與人類生活息息相關(guān)的圖片，用具體的事例展現(xiàn)環(huán)境給人類帶來的利和害。學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，從思想上引起共鳴，從心靈上給以震撼，從而達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。

教材分析：

《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的二單元中的課文。前者是一篇精讀課文，后者是略讀課文，兩篇課文反映了人們對待植物的不同態(tài)度，以及由此引發(fā)的的思考。兩篇課文從不同的角度，不同的側(cè)面，以具體生動的事例引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要，以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。

《一個小村莊的故事》篇幅短小，語言樸實(shí)，講述了一個小村莊的變遷。這篇課文反映的內(nèi)涵不僅僅是一個小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為，以及由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

《路旁的橡樹》語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。這個故事表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。

這兩篇課文反映的思想內(nèi)涵都相同，兩個故事是形象鮮明的對比事例，因此兩篇課文整合穿插教學(xué)，會收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在這堂課中，綜合了觀察法、談話法、討論法，自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流 教學(xué)目標(biāo)

1：會認(rèn)9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 甜潤等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2：有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小村莊的變遷，體會課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課，播放課件：

1：播放背景音樂，欣賞美麗的小村莊，綠樹郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，小河歡快流淌。

2：師：這個小村莊美不美？誰能用自己的語言描述這個小村莊？這樣一個鳥語花香的村莊，以后會發(fā)生什么變化呢？

二;初讀感知 1：學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通讀順課文。2：小組交流識記字詞。課件出示字詞。3：檢查學(xué)習(xí)情況，分段朗讀。三：再度感悟，整體感知： 1：課文講了一件什么事？

2：學(xué)生講述課文，播放課件演示。四;師生共悟；

1：邊讀邊畫，美麗的小村莊發(fā)生了怎樣的變遷？ 2：小組交流匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。3:品悟?qū)W生找到的句子，多媒體演示。

1）山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中 引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了

3）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！?/p>

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4）“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

4：課件展示高大挺拔粗壯的橡樹，引起學(xué)生的好奇，這是哪里的一棵樹？是小村莊遺漏下的還是生長在別處的？引導(dǎo)學(xué)生讀《路旁的橡樹》。

1）找出工程師和筑路工人對待橡樹的態(tài)度：“計(jì)劃是不可以更改的”“橡樹是不可以砍得”。體會感悟

2）為什么坐車經(jīng)過這里的人都說：“筑這條路的人有一顆高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過），看到路旁的橡樹高大挺拔，你又是什么心情？（高興，自豪）

2）朗讀感悟，讀出對小村莊人的難過惋惜，讀出對工程師和筑路工人的贊美。3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？學(xué)生暢所欲言。

五．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2．在生活中我們該如何珍惜，保護(hù)環(huán)境？ 3．每人寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。

六：總結(jié)全文： 通過學(xué)習(xí)課文，我們懂得了：人類的生活離不開大自然，破壞了大自然，我們就會受到大自然的懲罰。保護(hù)大自然，就會從中獲取更大的財(cái)富，人與自然和諧相處，世界才更美好！教學(xué)反思：

在教學(xué)課文時，嘗試主題內(nèi)涵相同的課文整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于課前準(zhǔn)備充分，收到了事半功倍的效果，故事鮮明對比，形成強(qiáng)烈的反差，易于學(xué)生對課文的充分理解，對課文主題的洞悉。但是兩篇課文整合在一起，閱讀量大，講授內(nèi)容過多，有囫圇吞棗的感覺，學(xué)生不能很好地掌握，對課文整合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有待于進(jìn)一步錘煉。

第五篇：三年級語文教學(xué)小故事

三年級語文教學(xué)小故事?三年級的孩子說大不大說小不小，都是那么調(diào)皮。對于孩子的錯誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚(yáng)。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表揚(yáng)吧??因?yàn)檎{(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。????????從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，?人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。?訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅(jiān)持。?