第一篇：在技術(shù)與工程教育中彰顯文明的本質(zhì)

曾寶俊

技術(shù)是人類為實現(xiàn)自己的需要，對已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性開發(fā)、加工、生產(chǎn)、建設(shè)的實踐活動。當(dāng)人類依據(jù)自己對科學(xué)的理解，設(shè)計出滿足人們需要的產(chǎn)品、系統(tǒng)或工作程序時，技術(shù)就產(chǎn)生了。在小學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童參與設(shè)計、制作等操作性活動，體驗“做”的成功和樂趣，關(guān)注科學(xué)技術(shù)與工程的發(fā)展，了解科學(xué)技術(shù)與工程對個人生活和社會發(fā)展的影響。本文通過對一些歷史上案例和發(fā)生在課堂上的教學(xué)片斷的分析，闡述技術(shù)在人類社會中彰顯文明的本質(zhì)。

機(jī)械增強(qiáng)了人的力量

機(jī)械是能幫人們降低工作難度或省力的工具、裝置，像筷子、掃帚以及鑷子一類的物品都可以稱為機(jī)械，它們是簡單機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械是由兩種或兩種以上的簡單機(jī)械構(gòu)成，通常把這些比較復(fù)雜的機(jī)械叫做機(jī)器。“機(jī)械”一詞在中國自古就有，該詞語由“機(jī)”與“械”兩個漢字組成?！皺C(jī)”原指局部的關(guān)鍵機(jī)件，“械”在中國古代原指某一整體器械或器具，這兩字連在一起，組成“機(jī)械”一詞，便構(gòu)成一般性的機(jī)械概念。機(jī)械的特征有：機(jī)械是一種人為的實物構(gòu)件的組合，機(jī)械各部分之間具有確定的相對運動。

【案例1】金字塔

提到人類的建筑，不得不說金字塔，金字塔集中體現(xiàn)了人對自然的征服，體現(xiàn)了人類智慧的力量，而這種力量反映在現(xiàn)實生活中就是各種各樣的技術(shù)。

人稱“西方史學(xué)之父”的希羅多德曾記載，建造胡夫金字塔的石頭是從“阿拉伯山”（可能是西奈半島）開采來的，修飾其表面的石灰石，是從河?xùn)|的圖拉開采運來的。那時開采石頭并不容易，因為當(dāng)時人們并沒有炸藥，也無鋼釬。埃及人當(dāng)時是用銅或青銅的鑿子在巖石上打眼，然后插進(jìn)木楔，灌上水，當(dāng)木楔被水泡脹時，巖石便被脹裂。這樣的方法在今天看來也許很笨拙，但在4000年前卻是很了不起的技術(shù)。

石頭從采石場運往金字塔工地也極為困難。古代埃及人是將石頭裝在雪橇上，用人和牲畜拉，為此需要修建寬闊而平坦的道路，修建運輸石料的路和金字塔的地下墓室就用了10年時間。在建造胡夫金字塔時，胡夫強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工，他們被分成10萬人的大群來工作，每一大群人要勞動3個月。這些勞動者中有奴隸，也有許多普通的農(nóng)民和手工業(yè)者。古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運到建筑地點的，他們又將場地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這樣，堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。建造胡夫金字塔花了整整20年時間。

【案例2】《挑山工的好幫手》（學(xué)生習(xí)作）

今年暑假，我和媽媽一起去黃山旅游，黃山可真美啊，道勁蒼翠的松樹、千姿百態(tài)的奇石、翻滾無邊的云海、瞬息萬變的天氣，真是一個人間仙境。

在游玩途中，我時常遇到一個個身穿鮮亮黃背心的人，他們肩上挑著重重的貨物送往山上或山下。媽媽告訴我，他們就是挑山工。挑山工可真了不起，我空著身子在臺階上走路都感覺累，他們挑著滿滿一大擔(dān)貨物在山路上還健步如飛！

“請讓一讓！”我們的身后又過來幾位挑山工，他們的扁擔(dān)兩頭挑著雞蛋、番茄、火腿、方便面、餅干、礦泉水等物品，小小的扁擔(dān)都被壓彎了。咦，真奇怪，他們挑了那么多貨物，為什么每個人手里都還提著一根手腕一樣粗的木棍？這根木棍有什么用呢？

我悄悄地跟在他們身后仔細(xì)觀察。只見挑山工們走到又高又陡的臺階上就小心地把手中的木棍撐在上面的臺階上，借著手中的力量往上走。哦，小小的木棍原來是挑山工的一根“拐杖”。走了一段時間后，他們大概累了，放下?lián)油Ｔ诼愤呅菹?。只見他們熟練地用一端有個凹槽的木棍支撐起肩上的扁擔(dān)，一百多斤的貨物一頭擱在臺階上，一頭懸在臺階外，就像仍在挑山工的肩上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。出發(fā)了，挑山工微微地弓一下身子，木棍頂著的擔(dān)子又到了他們肩上。哈，小小木棍原來還是挑山工的另一個肩膀。當(dāng)?shù)貙?dǎo)游說，這根木棍還有另一個作用呢。媽媽和我一起觀察，看！在比較平坦的山路上，只見挑山工們把木棍的一頭墊在肩上的扁擔(dān)下，一手壓在木棍的另一頭。媽媽解釋說，挑山工們這樣做可以把本來一個肩膀承擔(dān)的負(fù)荷轉(zhuǎn)移一部分到另一個肩膀上，趕路起來就更輕松些。嘿，小小的木棍原來還是挑山工的減負(fù)寶貝呢！

一根小小的木棍竟然有這么多作用，真神奇！挑山工能找到這么一位好幫手，真聰明！

【案例3】研究杠桿 A教學(xué)

游戲：用一根長1.5米左右的結(jié)實木棒和一個小木塊（小木塊起到墊的作用），可以任意移動。怎樣能讓一個人輕松勝過兩個人？

過程：力氣小的同學(xué)不停調(diào)整支點位置，后來在靠支點遠(yuǎn)端按住木棒，戰(zhàn)勝了靠支點近端力氣大的同學(xué)。

思考：為什么力氣小的同學(xué)反而戰(zhàn)勝了力氣大的同學(xué)呢？游戲中有什么秘密？ B教學(xué)

一、認(rèn)識杠桿尺

準(zhǔn)備：每組桌上放一個裝好的杠桿尺和一盒鉤碼。1．問題：誰能說說這個裝置有什么特點？ 2．學(xué)生觀察、交流。

3．課件演示，介紹杠桿尺（杠桿尺中間的點，叫做支點；左右兩側(cè)各有5個孔??）。

二、探究杠桿原理

1．問題：在杠桿尺的左側(cè)第2格掛上1個鉤碼，這時候杠桿尺會怎么樣？如何讓它保持平衡？ 2．學(xué)生匯報，教師操作演示：在右側(cè)第2格掛1個鉤碼（或者右側(cè)第1格掛2個鉤碼）。3．問題：在杠桿尺的左側(cè)第2格掛上2個鉤碼，如何讓杠桿平衡呢？ 4．匯報：在右側(cè)第2格掛2個鉤碼（或者在右側(cè)第1格掛4個鉤碼）。

5．演示討論：在右側(cè)第1格掛2個鉤碼，再在第2格上掛1個，這種情況與前面的掛法有什么不同？

6．講解杠桿尺的“阻力點”和“動力點”。7．學(xué)生畫一畫杠桿原理圖，教師講解。

三、杠桿的應(yīng)用

畫一畫：用天平測量物體質(zhì)量、老虎鉗剪鐵絲、用剪刀剪繩子、用開瓶器開瓶蓋、用鑷子夾東西等的杠桿圖，標(biāo)出阻力點和動力點。

無論是泰山的挑山工還是該案例中的木棒，都體現(xiàn)了人的力量。教學(xué)時，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，組織他們討論、設(shè)計、畫圖、實踐，了解杠桿的三個作用點和杠桿原理。同時，教師從生活中提取實例，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識技能，通過杠桿示意圖來解決問題或解釋現(xiàn)象。

技術(shù)總是在最現(xiàn)實的生活和最直接的實踐中被發(fā)現(xiàn)和挖掘出來的！技術(shù)來源于生活。兒童從小就會利用簡單的工具和材料，設(shè)計、制造屬于他們的“產(chǎn)品”，這就是兒童最初的工程與技術(shù)的實踐活動，從某種意義上來說，每個孩子都是天生的“工程師”。小學(xué)的工程與技術(shù)教育，可以使兒童有機(jī)會綜合所學(xué)的各方面知識，觀察各種人造和天然材料的性質(zhì)，使用工具，設(shè)計和制造東西，并且認(rèn)識到我們現(xiàn)在所使用的各種工具和儀器都是設(shè)計的產(chǎn)物，利用它們可以更好地了解世界并進(jìn)行新的設(shè)計。

小學(xué)進(jìn)行的工程和技術(shù)實踐活動大多簡單易行，經(jīng)歷這些活動能夠讓兒童擁有一雙靈巧的雙手，讓兒童在已有的認(rèn)知和技能水平上，獲得使用工具解決生活中的實際問題、制作產(chǎn)品的經(jīng)歷和體驗，幫助兒童理解科學(xué)、技術(shù)和生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。

工具拓展了人的視野

【案例1】望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明

1608年，荷蘭米德爾堡小鎮(zhèn)有一家眼鏡店，店主叫做利伯希。有一天，眼鏡匠的兒子雙手各拿一塊鏡片，靠在欄桿旁前后比劃著看前方的景物，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處教堂尖頂上的風(fēng)向標(biāo)變得又大又近，他欣喜若狂地叫了起來，又用手中的鏡片觀看房上的瓦片、門窗、飛鳥??它們都很清晰，仿佛近在眼前。他把這個發(fā)現(xiàn)告訴了利伯希，利伯希意識到發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了，于是就把一塊凸透鏡和一塊凹鏡排成一條線，用一個圓筒裝起來，制成了最早的望遠(yuǎn)鏡，并且為自己制作的望遠(yuǎn)鏡申請專利。后來他又遵從當(dāng)局的要求，造了一個雙筒望遠(yuǎn)鏡。

望遠(yuǎn)鏡發(fā)明的消息很快在歐洲各國流傳開了，意大利科學(xué)家伽利略得知這個消息之后，就自制了一個，第一架望遠(yuǎn)鏡只能把物體放大3倍。一個月之后，他制作的第二架望遠(yuǎn)鏡可以放大8倍，第三架望遠(yuǎn)鏡可以放大到20倍。1609年10月，他制作出了能放大30倍的望遠(yuǎn)鏡。伽里略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察夜空，第一次發(fā)現(xiàn)了月球表面高低不平，覆蓋著山脈并有火山口的裂痕。此后又發(fā)現(xiàn)了木星的4個衛(wèi)星、太陽的黑子運動，并作出了太陽在轉(zhuǎn)動的結(jié)論。

望遠(yuǎn)鏡在天文學(xué)的研究中發(fā)揮了重要的作用。

【案例2】顯微鏡的發(fā)明

顯微鏡是荷蘭人列文·虎克發(fā)明的。列文·虎克生于1632年，出生于荷蘭的德爾夫特市，在市政府謀了一個看門的職業(yè)。他雖然沒接受過正規(guī)的科學(xué)訓(xùn)練，但對新奇事物充滿強(qiáng)烈興趣。他工作之余唯一的興趣愛好就是磨制放大鏡，在他的臥室里，放滿了大大小小、各式各樣、各種不同倍數(shù)的放大鏡。1665年，列文·虎克費盡心思磨制成了一塊直徑只有0.3厘米的小透鏡，并做了一個架，把這塊小透鏡鑲在架上。他又在透鏡下邊裝了一塊銅板，上面鉆了一個小孔，使光線從這里射進(jìn)而反射出所觀察的東西，這就是列文·虎克的第一臺顯微鏡。幾年后，他又磨制出了能把物體放大300倍的顯微鏡。

1675年的一個雨天，列文·虎克從院子里舀了一杯雨水用顯微鏡觀察。他發(fā)現(xiàn)水滴中有許多奇形怪狀的小生物在蠕動，而且數(shù)量驚人。他發(fā)現(xiàn)，在一滴雨水中，活動的小生物要比當(dāng)時全荷蘭的人數(shù)還要多。以后，列文·虎克又用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了紅血球和酵母菌，正確地描述了微生物的形態(tài)有球形、桿狀和螺旋樣等。由于他的顯微鏡證實了毛細(xì)血管的真實存在，從而結(jié)束了有關(guān)血液循環(huán)的爭論，他還首次描述了昆蟲、狗和人的精子。因為他是世界上第一個微生物世界的發(fā)現(xiàn)者，被吸收為英國皇家學(xué)會的會員。

列文·虎克發(fā)明的顯微鏡，為現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使生物學(xué)進(jìn)入了微生物領(lǐng)域。有人這么評價他：他不是在替市政府看守大門，而是在為微生物世界看守大門。

【案例3】聽診器的發(fā)明 1816年的一天，在法國巴黎一個豪華的住宅里，醫(yī)生雷內(nèi)克正在給一個尊貴的小姐看病。雷內(nèi)克醫(yī)生在聽完病人的病情介紹后，懷疑她患的是心臟病。他想，要是能聽一下小姐的心臟跳動就好了。但是病人是為年輕的貴族小姐，直接用耳朵聽顯然不合適。

雷內(nèi)克醫(yī)生苦苦地思索著，突然他的腦海里浮現(xiàn)出一個孩子們的游戲：一個孩子在樹的一頭敲打，另一個孩子在樹的另外一頭聽。他從這件事得到啟發(fā)，拿來一張紙，將紙緊緊地卷成一個圓筒。他將紙圓筒的一頭貼在病人的胸部，另一頭貼在自己的耳朵上。此時小姐的心跳可以清楚地聽見了，甚至比直接貼在胸部聽得還清楚。

雷內(nèi)克醫(yī)生回家后，請人專門做了一個空心的木管，用作看病時的聽診用。這就是第一個聽診器，這個聽診器的形狀很像一個笛子，醫(yī)生叫它“醫(yī)生之笛”。

【案例4】聲音的傳播 師：誰愿意匯報一下你們的實驗？

生：我們組的實驗是拿兩塊石頭放在水槽里，讓兩塊石頭相互摩擦，耳朵貼在水槽外壁，可以聽到石頭摩擦的聲音。所以，我們組認(rèn)為聲音可以通過水、玻璃傳播。

生：我們第一個實驗和他們一樣，第二實驗是把水倒進(jìn)水杯里，然后拿鉛筆使勁磨水杯底部，可以聽到鉛筆與水杯的摩擦聲。玻璃是固體，水是液體，聲音可以通過固體、液體傳播。

生：我用手輕輕敲桌面，把耳朵貼在桌子下面，可以聽到手敲擊桌子的聲音。

生：我們組的實驗是找兩位同學(xué)把毛巾拉緊，另一個同學(xué)用手在毛巾的中間使勁來回捋，拉毛巾的同學(xué)把耳朵貼在毛巾兩端聽，可以聽到手捋毛巾的聲音。聲音可以通過固體傳播。

生：把小石頭投入水槽中，可以聽到小石頭與水槽底部的相碰聲。聲音是通過水、玻璃、空氣傳到我們耳朵里的，由此證明聲音可以通過固體、液體、氣體傳播，生：我們把小鼓與蠟燭放開，中間隔一拳的距離，點燃蠟燭，然后用手敲小鼓，我們發(fā)現(xiàn)火焰會跳動。我們組認(rèn)為，通過空氣傳播的聲音把火焰給振動了。

生：我把書本正面貼在耳朵上，然后用手指輕輕摩擦?xí)谋趁?，可以聽到?xì)微的摩擦聲，說明聲音可以通過固體傳播。

【案例5】觀察微生物

課前教師準(zhǔn)備好已經(jīng)調(diào)整好的顯微鏡，安放好觀察的水樣，并用布遮擋。1．出示水樣讓學(xué)生觀察。

2．提問：你觀察到水里有什么？你是用什么方法觀察的？ 3．討論：這杯水里真的只有這些東西嗎？還有沒有其他東西？

4．談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西？

5．引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體，要借助工具——顯微鏡。6．講解顯微鏡的基本構(gòu)造，并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)：反光鏡不能直接對著太陽；使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；不能用手觸摸目鏡和物鏡；輕拿輕放。

7．指導(dǎo)學(xué)生觀察水樣標(biāo)本。要求：細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水；把發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。

8．學(xué)生分組觀察，教師巡視。

9．匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？ 10.認(rèn)識生活周圍水里的微生物。

11．小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

【案例6】太空探索

A教學(xué)：望遠(yuǎn)鏡與太空探索 1．談話：太空離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時代，我們只能用肉眼觀察，后來，望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)大大提高了人們觀測太空的能力。那么，用望遠(yuǎn)鏡觀測太空的技術(shù)是怎樣不斷發(fā)展的呢？

2．多媒體展示世界上第一架天文望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡以及格林威治天文臺的有關(guān)情況。

3．小結(jié)：隨著用望遠(yuǎn)鏡觀測太空的技術(shù)不斷創(chuàng)新，現(xiàn)在，我們已經(jīng)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的宇宙深處了。

B教學(xué)：認(rèn)識運載火箭 1．談話：隨著時光的流逝，人們很想沖出地球，飛向宇宙探個究竟。那么沖出地球最大的困難是什么呢？（無法脫離地球引力的束縛）只有當(dāng)航天器的速度達(dá)到每秒7.9千米時，它才會脫離地球的引力飛向太空。現(xiàn)在，沖出地球的夢想經(jīng)過幾代人的努力終于實現(xiàn)了。人們是怎樣擺脫地球引力的束縛的？

2．介紹中國古代的火箭模型、美國的第一代火箭和中國的長征火箭，具體介紹逐級加速的火箭的發(fā)射原理。

3．操作：讓我們制作一個能上天的火箭模型。C教學(xué)：認(rèn)識各種航天器

1．講述：如今，各種航天器已將人們帶進(jìn)了嶄新的航天時代，人類的足跡正走向宇宙的深處。

2．多媒體展示人造衛(wèi)星、宇宙飛船、行星探測器等。

3．提問：除此之外，你們還知道哪些航天器呢？我們的航天事業(yè)又是怎樣發(fā)展的呢？ 4．組織學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)圖片和資料。

【案例7】討論“登月條件”的教學(xué)片段

師：美國人已經(jīng)登上了月球，留下了他們的足跡。同學(xué)們，你們想上月球嗎？

生：想！

師：要登上月球，我們必須要做哪些準(zhǔn)備呢？

（學(xué)生分小組討論。）

師：下面誰先來跟大家說說？

生：到月球上去要帶上氧氣瓶。

師：為什么？

生：因為月球上沒有氧氣，不帶氧氣瓶我們在月球上就沒法呼吸了，會死掉的！

師：還有呢？下面交流的同學(xué)最好把原因也一起說。

生：我想還要穿上一件具有空調(diào)作用的宇航服，因為月球有時氣溫要低到零下一百多度，有時又高到一百度左右。

生：這件宇航服還要重一點，因為月球的引力太小，要不然，人一不小心就會飛起來的。

生：還要帶上水，因為月球上沒有水，沒水人會渴死的。

生：還要帶上食品和專門的大小便工具。

師：大家想得可真周到！

生：我認(rèn)為首先要有火箭和宇宙飛船，先讓我們飛出地球。

生：還要有登陸倉，要不然怎么到月球呢？

生：還必須要有強(qiáng)健的身體。

生：還必須有淵博的科學(xué)知識，只有這樣我們才會操縱宇宙飛船。

師：是啊，這些都需要有淵博的科學(xué)技術(shù)才能解決。所以，希望大家從現(xiàn)在起，好好學(xué)習(xí)科學(xué)本領(lǐng)，長大才能實現(xiàn)自己的夢想，才能為祖國的登月工程獻(xiàn)策出力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類的視角以前所未有的速度從窄小的周邊世界向外拓展，伸向那神秘的異域他鄉(xiāng)，伸向那廣闊無垠的茫茫宇宙。把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來是美好光明的。幾千年來，從馬車到轎車、火車、飛機(jī)，從煤油燈到白熾燈、霓虹燈、節(jié)能燈，從海角天涯到視頻聊天、鼠標(biāo)一點盡知天下事，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給人類社會帶來了深刻的變革，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。

技術(shù)的本質(zhì)是人的智慧

【案例l】“角力大賽”的教學(xué)片段

師：（指著一位學(xué)生）你們說我倆誰的力氣大一些？

生：老師。生：不見得。

生：比比就知道了。

師：這樣吧，我一個人，你們挑出班上力氣最大的5位同學(xué)一起上來和我比試，看誰的力氣大。

生：老師肯定輸。

（學(xué)生紛紛要求上來比試。教師拿出一根木棍，將木棍放置在桌上，用磚頭做支點，使得靠向自己的一端很長，留給學(xué)生的一端很短，然后與學(xué)生進(jìn)行比賽，5位學(xué)生比輸了。）

生：老師你耍賴。

師：我怎么耍賴?yán)玻?/p>

生：由你來控制支點，當(dāng)然是你贏了。

師：能不能說具體些？

生：其實角力賽是運用了杠桿原理。

生：對呀，你用來和我們比力氣的這根木棍實際上是杠桿，磚頭做支點，它可以任意移動，你把自己作為力點，而拿我們做重點。

生：當(dāng)力點到支點的距離大于支點到重點的距離時，就會省力，老師你就是運用了這一點才贏的。

生：讓我來控制支點，你就是叫上10個老師來也贏不了我。

【案例2】水火箭

這是一節(jié)制作水火箭的課，老師出示了水火箭：一個空塑料瓶，瓶口的塞子換成了橡皮塞，橡皮塞上裝了一個氣門芯，瓶身上黏上了幾片保持平衡的三角形的塑料片。老師往瓶子里裝了小半瓶水，塞進(jìn)橡皮塞，把它放在一個架子上。接著用打氣筒往裝水的瓶子里不斷打氣，瓶內(nèi)氣壓不斷升高，火箭突然飛向天空，足有十多米高，地上留下一片水漬。

回到教室內(nèi)，老師投影出水火箭的結(jié)構(gòu)圖，簡單講解了水火箭原理，還圖示了發(fā)射過程。

接下來老師把學(xué)生分成若干個小組，要求每組制作一個能飛向天空的水火箭。他要求每組同學(xué)必須擔(dān)任不同角色：項目經(jīng)理、會計師、設(shè)計師、新聞發(fā)言人，并根據(jù)不同職位發(fā)放了活動指南及小筆記本，限定制作資金為1000元。這4個角色分工明確，各自彼此獨力，又相互負(fù)責(zé)：

項目經(jīng)理：統(tǒng)籌規(guī)劃材料采購順序。

會計師：專管各項財務(wù)。

設(shè)計師：設(shè)計圖案圖紙。

發(fā)言人：準(zhǔn)備新聞稿，總結(jié)制作過程。

老師說：根據(jù)不同職位的活動指南，各位可以在小筆記本上記錄下每天你為制作水火箭所做的工作。以項目經(jīng)理為例，你要將每天所做的計劃和你實施的過程，以及完成后的感想或失敗后的總結(jié)都記錄下來。每周我們將為大家提供2節(jié)課時間來完成你們的工作，持續(xù)時間為1個月，最后一周舉行發(fā)布會。

學(xué)生們所需要的材料都在各自的任課老師那里，這些老師此時臨時擔(dān)任的角色是“供應(yīng)商”。在“供應(yīng)商”那里，每種商品都明碼標(biāo)價：汽水瓶子（400元），易拉罐（200元）、膠帶（每50厘米100元）等。

除按正規(guī)市場價提供商品之外，個別材料“供應(yīng)商”那里還掌握著一些質(zhì)量更好或者比較緊缺的商品，為了招攬生意，他居然在辦公室門口貼了一塊牌子：黑市。這一招讓他的辦公室門庭若市，同學(xué)們在這里細(xì)心比較著材料的優(yōu)劣，還和老師討價還價。不過，大家都知道，如何制作出一個優(yōu)質(zhì)廉價且更具新意的水火箭，將是大家本月需要通力合作并解決的難題。

學(xué)生們熱烈地討論著，明確各自角色的責(zé)任，有的小組人多，還特別任命了“助理”，而且“助理”也知道自己要做些什么。每個人都從各自的角色出發(fā)出主意，每次討論還會形成一個“會議紀(jì)要”。

在這一個月里，孩子們在項目經(jīng)理的指揮下，按部就班地去采購、設(shè)計、制作、記錄，他們的小筆記本記錄了他們工作的推進(jìn)過程。

最后一周，孩子們演示了各自的水火箭。每一個水火箭都有一個屬于各自“公司”的名稱或符號，每個小組都詳細(xì)地解釋了水火箭的工作原理，闡述了自己的實驗過程，有的小組還探究了“水量的多少和水火箭升空高低的關(guān)系”。特別是每組的“會計師”，詳細(xì)列出了各項資金的開銷，包括“轉(zhuǎn)手倒賣”的獲利，他們對此很自豪，因為轉(zhuǎn)手倒賣讓他們獲得了更多的“資金”，而他們正是利用這筆資金，買到了更好的裝備。

【案例3】“了解遺傳和變異的秘密”的教學(xué)片段

師：孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他在遺傳學(xué)的研究上作出了很大的貢獻(xiàn)。下面我們來看一看他的資料，了解有關(guān)知識。

（學(xué)生看書學(xué)習(xí)孟德爾實驗資料。）

師：孟德爾是怎么研究的？

生：孟德爾種了數(shù)百株豌豆。

生：他研究豌豆花，發(fā)現(xiàn)花的顏色是有規(guī)律的。

師：花的顏色有什么規(guī)律？

生：開紫色花的后代也是開紫色花，開白色花的后代就開白色花。但是開兩種不同顏色花的豌豆進(jìn)行人工傳粉后，第一代都是紫色的花，第二代就兩種顏色都有了。

師：你怎么解釋這個現(xiàn)象？（學(xué)生沉默）開紫色花的豌豆的后代也開紫色的花，這是為什么？

生：這是遺傳現(xiàn)象。

師：開兩種不同顏色花的豌豆進(jìn)行人工傳粉后，第一代都是紫色的花，第二代就兩種顏色都有了。這說明使花開紫色的物質(zhì)有沒有得到遺傳？

生：遺傳了。

師：使花開白色的物質(zhì)遺傳了嗎？

生：也遺傳了。

師：為什么？

生：因為在第二代豌豆里可以看出來。

師：問題是為什么第一代開的花全部都是紫色的呢？

生：紫色的厲害。

師：厲害？影響力要強(qiáng)一點？

生：是的。

師：你們看呢？

生：我也覺得是這樣的。我覺得那個使花開白色的物質(zhì)像個定時炸彈，要到第二代才炸。

【案例4】“設(shè)計房子”教學(xué)片段

師：假如我是房地產(chǎn)開發(fā)公司的老總，而你們是建筑設(shè)計工程師。下面你們準(zhǔn)備如何來說明你們設(shè)計的房子，讓老總采納你的設(shè)計呢？

生：我們這幢房子的最大特點是窗開得比較大，門也開得大，這樣屋子里的光線充足，現(xiàn)在許多別墅也是這樣設(shè)計的，這樣的房屋看上去很氣派。

師：實惠又時髦，不錯啊！

生：我們的這幢房子是三層結(jié)構(gòu)的，這樣可以減少占地面積，把人的活動空間向空中延伸。人居住在這樣的房子里，既能體驗開門見平地的暢快，又能感覺到手可摘星辰的美感。而且，現(xiàn)在由于人越來越多，地球上可用地面積越來越少，這是現(xiàn)代化房地產(chǎn)開發(fā)的必然趨勢。

師：結(jié)合天時地利，考慮周全！

生：我們這所房子的最大特點是整座房子采用了半圓形結(jié)構(gòu)，像半個雞蛋殼。這樣的房子從建筑美學(xué)方面來說，不僅具有流線美，而且從建筑力學(xué)方面來講，它的抗壓能力是相當(dāng)強(qiáng)的。

師：不僅美觀而且結(jié)實，允許你們建造！

生：我們這間房子非常簡單，是模仿云南傣族的竹樓設(shè)計的，它給我們喧囂的現(xiàn)代生活帶來了一些寧靜與清新。看慣了現(xiàn)代的高樓大廈，再看看眼前的民間房屋，別有一番韻味。這種竹樓建在臨山傍水的旅游勝地，肯定能招攬大量的游客前往駐足觀光。

師：聽了你的介紹，眼前有一亮的感覺，你們的房子很是特別！

生：我們這間房子可以說是古色古香，最大的特色是屋脊向天空伸展，窗子上加上橫豎的小格子。

師：返璞歸真，回歸自然，這是現(xiàn)代人所追求的主題，很有創(chuàng)意！

生：我們這間房子擺脫了傳統(tǒng)的一間房子就是一個方塊的格調(diào)，它采用了多維度、多層次、多視角的方案，將這間房子的立體感凸現(xiàn)出來了。

師：從傳統(tǒng)中走出來，引進(jìn)新的觀念，很好！

生：我們這間房子采用了圓柱形結(jié)構(gòu)，屋頂是圓柱形的，就像寶塔一樣，也像童話世界里的城堡，給人神秘的感覺。而且這種設(shè)計，抗壓能力十分強(qiáng)，屋頂這個豎起來的尖是避雷針，可避免雷擊，也有裝飾作用。

師：考慮周到，安全第一，可以建造！

生：我們這間房子是二層結(jié)構(gòu)的，它的最大特色是在二樓上設(shè)有一個露天天臺，我們平時心情不好的時候，就可以走到上面去吹吹風(fēng)，抬頭看看蔚藍(lán)的天空，以及飄浮的白云，這樣能快速釋放我們工作學(xué)習(xí)的壓力。在二層樓其他房間的外面，都向外挑出一個走廊，走廊上設(shè)有欄桿，向南的一面欄桿上，有太陽的時候可以曬曬被子什么的，這樣房子的四周都有外露的陽臺，我們就可以在走廊上觀察星空。

師：很好，批準(zhǔn)你們建造這幢房子。

新課程特別注重人文關(guān)懷，一切要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)。如果統(tǒng)一房子的規(guī)格、式樣，讓學(xué)生建造一模一樣的房子，就缺少了人文氣息，沒有了生活的變化與多姿多彩?，F(xiàn)實生活中建筑的風(fēng)格是各異的，學(xué)生的想法也是豐富多彩的。因此，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)貼近生活，要能真實地體現(xiàn)生活。全班幾十號人，建造一種模式的房子，這種課堂不就很“假”了嗎？這樣的教學(xué)讓學(xué)生不拘泥于形式，發(fā)揮創(chuàng)新思維，建造個性鮮明的房屋。

【案例5】用撲克牌搭建高塔

五年級學(xué)生學(xué)習(xí)了“形狀與結(jié)構(gòu)”單元之后，對這方面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是在課堂上進(jìn)行了框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計和比賽之后，學(xué)習(xí)勁頭更高，學(xué)生紛紛要求再組織一次類似活動。怎樣組織一次既跟教材內(nèi)容相聯(lián)系，又具有趣味性、挑戰(zhàn)性的活動呢？

一位教師在玩撲克牌的時候，靈機(jī)一動：能不能用一副撲克牌來搭建一個高塔呢？一副撲克牌，不能增加其他材料，這樣材料是限定的，學(xué)生在有限的材料中，發(fā)揮想象力搭建高塔，既要考慮成本，又要考慮時間，更要考慮形狀與受力、重心的問題，適合五年級學(xué)生的水平。

教師給每一個小組提供的材料是一副撲克牌（只能用54張牌），可以用剪刀，時間限定為20分鐘。經(jīng)過仔細(xì)測算，確定搭建的塔高達(dá)到1OOcm的為優(yōu)秀，80~ 99cm的為良好，60~ 79cm的為較好，60cm以下的為尚需努力。

撲克牌搭建高塔的活動開始了，只見有的小組采用搭橋形式，打好基礎(chǔ)，層層向上；有的小組剪開撲克牌，相互卡在一起往上疊；有的小組先對折豎立，再平放一張牌，再對折豎立放置，一層一層向上疊；有的小組先悄悄討論，再合作疊牌??他們各顯神通，緊張活動中又顯得合作無間，不時傳來一陣陣驚嘆聲和惋惜聲。有一個小組的塔高超過了lOOcm．全組成員都興奮不已；另一個小組的塔高已經(jīng)達(dá)到90cm了，但是還沒測量高度，結(jié)果高塔倒塌，小組成員懊悔不已。

最后，一個小組以112cm的高度奪得撲克牌高塔搭建的冠軍，贏得全班學(xué)生的熱烈掌聲。這次活動，因為簡單而又具有挑戰(zhàn)性，在五年級的學(xué)生活動之后，方案傳到其他年級學(xué)生中，他們紛紛要求也開展這項活動，最后竟變成了全校中高段所有學(xué)生喜愛的傳統(tǒng)項目，一年一次，極受學(xué)生歡迎。

自從人類學(xué)會勞動，學(xué)會制造和使用工具，就開始學(xué)會了設(shè)計，人類在進(jìn)化過程中，設(shè)計并制造了衣、食、住、行等產(chǎn)品。自古至今，人類一切文明都是設(shè)計的產(chǎn)物，技術(shù)則是人類為實現(xiàn)社會需要，解決實用問題而創(chuàng)造和發(fā)展起來的手段、方法和技能的總和。

我們現(xiàn)在可以知道幾十億光年外的星球信息，可以探知人體血管里的細(xì)枝末節(jié)，可以快捷地知道地球某個角落發(fā)生的事件。技術(shù)打開了人的視野，拓展了人類的生存空間，而人類文明的標(biāo)志總是以某種技術(shù)工具或特征表現(xiàn)出來的。上天給予人類一顆聰慧的大腦，一雙勤勞的雙手，人類沒有坐享其成，而是選擇了不斷進(jìn)步，創(chuàng)造出燦爛的文明。

第二篇：在平凡中彰顯精神

在平凡中彰顯精神

——蕪湖市國稅局李暉同志先進(jìn)事跡

李暉，1969年2月出生于安徽蕪湖，1991年7月畢業(yè)于安徽省財政學(xué)校，1991年8月參加稅收工作，先后從事稅款征收、計會和辦稅服務(wù)工作，擔(dān)任過稅款征收員、票證管理員、金庫對賬員、辦稅服務(wù)中心副主任，現(xiàn)任蕪湖市國稅局納稅服務(wù)局副局長。從事稅收工作20年來，李暉同志兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，牢記一名稅務(wù)干部的職責(zé)和使命，在平凡的工作崗位上書寫著她的人生追求。

堅守執(zhí)著志做稅務(wù)人

人們常說：“做好一份工作并不難，難的是十幾年如一日對工作仍然充滿熱情?！?991-2005年，李暉同志一直擔(dān)任稅款征收員、票證管理員、金庫對賬員，一整天與一張張報表、一份份票據(jù)相伴，干就是15個年頭。這15年里，她年復(fù)一年，面對繁瑣的票證、枯燥的數(shù)字和單調(diào)的工作節(jié)奏，毫無怨言，堅持在寂寞中堅守，把方便讓給別人，把困難留給自己。1999年女兒出生后，組織上考慮到她女兒小需要照顧，曾先后兩次給她調(diào)換工作崗位，都被李暉同志讓給了最需要的同志。這15年里，她日復(fù)一日，憑著對稅收工作的執(zhí)著，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、細(xì)致的工作作風(fēng)和飽滿的工作熱情，積極投身本職崗位工作，猶如石縫中的小草，雖無人問

1津，卻堅持以自己的方式體味著人生的快樂，履行著一個稅務(wù)人員的神圣職責(zé)，創(chuàng)造出了數(shù)萬份手工開票零差錯、票證單據(jù)審核無錯誤的記錄。曾經(jīng)有人問她：長期在這些崗位上你不覺得寂寞嗎？她總是微笑著回答：我曾經(jīng)猶豫過，也動搖過，但是當(dāng)看到一角一分的稅款經(jīng)手繳入國庫、當(dāng)看到納稅人離去時滿意的笑臉、當(dāng)聽到納稅人感謝的話語時，就覺得幸福和滿足，自己的辛勞和失落值得。一份耕耘，一份收獲，李暉同志1992、1993年連續(xù)兩年被評為蕪湖市稅務(wù)局先進(jìn)工作者，被共青團(tuán)蕪湖市委員會授予蕪湖市優(yōu)秀共青團(tuán)員榮譽稱號，1993年獲得蕪湖市黨政機(jī)關(guān)崗位責(zé)任制考核委員會表彰并記功，1996—1998年，公務(wù)員考核連續(xù)三年被評為優(yōu)秀等次。

以身作則，勇做排頭兵

2006年初，李暉同志以其出色的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)在全市系統(tǒng)副科級領(lǐng)導(dǎo)干部選拔考試中脫穎而出，走上了領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，崗位、角色變了，但李暉同志對自己、對工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)卻沒有變，反而以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求來約束自己，奮勇當(dāng)先，做服務(wù)于稅收事業(yè)發(fā)展的排頭兵。擔(dān)任蕪湖市國稅局辦稅服務(wù)中心副主任期間，她既是領(lǐng)導(dǎo)又是學(xué)生，為了能全面掌握窗口的各類業(yè)務(wù)，白天工作繁忙，她就利用晚上和休息時間學(xué)習(xí)稅收政策、業(yè)務(wù)流程等辦稅窗口受理工作涉及的相關(guān)知識，她辦公室的燈總是亮到最晚的一

個。她既是管理者又是具體工作的實踐者，作為全面負(fù)責(zé)辦稅服務(wù)廳管理工作的她，在每月的申報和認(rèn)證最后幾天，為應(yīng)對繁忙的工作，總是堅持每天早上第一個到達(dá)、晚上最后一個離開，每當(dāng)窗口特別繁忙、人手不夠的時候，她都會在第一時間坐在窗口，受理發(fā)票管理、申報征收、涉稅申請等業(yè)務(wù)，熱情解答納稅人的涉稅咨詢。她既是組織者又是某項工作的參與者，單位里經(jīng)常可見她加班加點工作的身影。2010年10月，為及時完成2.2萬份增值稅專用發(fā)票的認(rèn)證，她帶領(lǐng)申報崗5名同志連續(xù)工作12個小時。她既是一名合格的稅收服務(wù)員更是一名優(yōu)秀的稅收宣傳員，經(jīng)常帶病做好稅收宣傳工作。2010年11月，蕪湖國稅由于取消專管員固定管戶的模式，在新模式運行之初，前來咨詢的納稅人特別多，而此時正值李暉聲帶發(fā)炎、水腫，為了及時給納稅人一個滿意的解答，她將禁聲調(diào)養(yǎng)半個月的醫(yī)囑揣進(jìn)口袋，堅持每天帶著煎好的中藥上下班，忍著說話喉嚨都如針扎般疼痛，向納稅人宣傳稅務(wù)管理改革的新政策、新要求。寶劍鋒自磨礪出，梅花香從苦寒來。正是憑著這樣的精神和毅力，2004年，李暉同志被評為全局優(yōu)秀稅務(wù)工作者；2007-2010年，她連續(xù)四年評為公務(wù)員考核優(yōu)秀等次。

銳意創(chuàng)新愿為急先鋒

如何更好地服務(wù)于納稅人，不斷提升納稅人的滿意度和遵從度，是國稅部門辦稅窗口的職責(zé)和使命。為此，作為辦

稅服務(wù)大廳的負(fù)責(zé)人，李暉同志多年來始終堅持“服務(wù)”工作理念，致力在創(chuàng)新服務(wù)方式和手段上下功夫、做文章。近年來的工作實踐中，她想納稅人所想、急納稅人之急，在組織人員對單位納稅人和個體納稅人常見的工作流程、注意事項、提供資料等涉稅業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，主導(dǎo)編寫了《蕪湖國稅辦稅全程通》和《傻瓜式操作手冊》，使便捷、高效、優(yōu)質(zhì)為納稅人服務(wù)成為了現(xiàn)實。她堅持借鑒與發(fā)展相結(jié)合，積極參與構(gòu)建“納稅人之家”，在全省率先推出了融稅法宣傳、納稅咨詢、培訓(xùn)輔導(dǎo)、權(quán)益保護(hù)為一體的綜合服務(wù)平臺，使納稅服務(wù)工作不斷深化。她積極探索自助辦稅終端服務(wù)模式，建議在辦稅大廳設(shè)立自助辦稅區(qū)、推行POS機(jī)刷卡繳稅等服務(wù)新舉措，為提升我局自助化辦稅水平做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。她注意搜集、研究納稅人關(guān)心的熱點問題，深入思考辦稅服務(wù)的現(xiàn)狀和未來，先后撰寫了《整合窗口功能，逐步實行涉稅事項“一窗通辦”》、《從SERVQUAL模型來考量我市辦稅服務(wù)質(zhì)量現(xiàn)狀》等多篇調(diào)研文章，并榮獲了省局、市局稅收科研調(diào)研二等獎。

不計得失甘當(dāng)孺子牛

參加工作20年來，李暉同志幾乎把所有的時間和精力都奉獻(xiàn)給了稅收工作，她從不計較個人的得與失，每當(dāng)工作與家庭發(fā)生矛盾時，都能從大局出發(fā)，正確對待?！案┦赘蕿槿孀优！闭撬椒踩松恼鎸崒懻?。她堅持以事業(yè)為重，以工作為先，在蕪湖國稅近年來推行的稅務(wù)管理改革中，多次舍小家顧大家。2002年底，市局CTAIS上線，她把只有3歲的女兒托付給婆婆和姐姐照料，一個月里全身心投入數(shù)據(jù)錄入工作，經(jīng)常加班到深夜二、三點鐘才回家。她也想做個稱職的母親，多一點時間陪孩子和家人，然而她更不能忘記她作為一名稅務(wù)人的使命和職責(zé)。女兒自從上學(xué)以來，一直有讓媽媽輔導(dǎo)她功課的習(xí)慣，而且不管媽媽多晚回家，她都堅持等媽媽回來。2010年，市局推行稅源專業(yè)化管理改革試點，辦稅服務(wù)廳的繁忙可想而知，午時加班，下班延時是常事，她為保障辦稅大廳的正常運行，狠心擱置了女兒對媽媽的依賴。有時候女兒等得太久了，打電話問她什么時候回來，她總是說“一會兒就回來了”，可等她到家以后，女兒早已趴在桌上睡著了。當(dāng)看到孩子那弱小的身影、失望的神情，她的心里一陣陣泛酸。每當(dāng)說起家庭，李暉同志內(nèi)心總是充滿了愧疚。她常說：我不是一個稱職的母親，也不是一個合格的妻子和女兒。李暉同志的無私奉獻(xiàn)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的高度贊譽。2011年3月，被評為蕪湖市“三八紅旗手”。

作為一名普通的稅務(wù)工作者，李暉同志牢記稅務(wù)人“聚財為國 執(zhí)法為民”的使命，以服務(wù)為先，以大局為重，在平凡的工作崗位上譜寫了一曲不平凡的敬業(yè)愛崗之歌，折射出了稅務(wù)人的高尚情操。

第三篇：在平凡中彰顯人生價值1

“在平凡中彰顯人生價值”

青縣陳咀學(xué)區(qū)張二莊學(xué)校周麗敏

青縣教育局張黎明局長說過：“一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該是被社會尊重的人，是被學(xué)生愛戴的人，是一個思想深刻、知識淵博的人，是一個充滿愛心，待人友善的人，是一個循規(guī)蹈矩，樂于奉獻(xiàn)的人；更是一個脫離低級趣味的人。我們要贏得社會尊重，必須學(xué)會自重，一個受學(xué)生愛戴的教師應(yīng)該：態(tài)度友善，興趣廣泛，知識淵博，方法巧妙，品行良好，狀態(tài)陽光”自從看過這段話后，我深受鼓舞，總感覺有一種力量在激勵著自己，能讓自己在迷惘的困境中找到出路。我發(fā)誓，一定要讓自己在平凡中彰顯出人生價值。

一、為了他人，我愿意舍棄個人利益。

從參加工作起，我就夢想著做一個優(yōu)秀的教師。我不僅為人女，為人妻，為人母，更為人師。在多重角色下，我把精力傾向于工作。并一直為此而努力著。上級的榮譽，社會的贊譽讓我感覺到了自己的價值?？墒牵怨胖倚㈦y以兩全。正當(dāng)我加足馬力前進(jìn)時，前年父親因為癌細(xì)胞擴(kuò)散而導(dǎo)致進(jìn)食困難，為了治病不得不奔波于天津、滄州兩地醫(yī)院之間。作為他的女兒，我看在眼里，痛在心里。父親病情不斷惡化，住院期間都是母親、哥哥、嫂子和姐姐在護(hù)理，我從未請過一天假，沒耽誤學(xué)生的一節(jié)課。父親最終離開了我們，父親的離開是我心中永遠(yuǎn)無法撫平的傷痛。由于內(nèi)疚、悲傷我吃不下飯，睡不著覺，久而久之自己的身體日漸消瘦，家人帶我去做了一個檢查，結(jié)果是：糜爛性胃炎、輕度抑郁癥。醫(yī)生建議在家好好修養(yǎng)。可是，學(xué)

校的孩子們怎么辦呢？如果我請假，孩子們??真是不敢想象，一個班的學(xué)生一天天學(xué)不到語文知識，空手而歸，那是什么樣子。我為了孩子們拖著病怏怏的身體堅守在三尺講臺上。講課時感覺身體吃不消時就坐在凳子上喘口氣，再接著講。同事們都擔(dān)心的說：你這樣行嗎？休息一段日子吧！我微笑著說：堅持就是勝利！

教師職業(yè)，有其苦，也有其樂，不論多么勞累，多么疲倦，一站上講臺，我們又精神抖擻。為了工作，我們甘為春蠶，愿化紅燭，嘔心瀝血！

二、為了事業(yè)，我愿意付出不懈的努力

來到新單位，也就是現(xiàn)在的張二莊學(xué)校。有一年學(xué)校為了培養(yǎng)英語教師，校長安排我教三年級的數(shù)學(xué)、語文兩主科還有除英語以外的小科。別人都教一科主科，只有我教倆主科，同時又擔(dān)任著學(xué)校的圖書管理工作。老公說我是受氣的，媽媽疼苦我委屈，我自己心里在問：“你愿意付出自己的努力嗎？”挑起了重?fù)?dān)，我第一次嘗到了艱辛。我付出了其他老師雙倍的努力，我沒有被擊倒，憑自己的能力，我年底成績拿了個學(xué)區(qū)第一，校長更高看我一眼，老師們也更加尊重我。這一切，只源于兩個字“努力”。作為一個老師，不僅要求學(xué)生努力，自己也要努力，努力完成好教學(xué)任務(wù)，努力扮演好良師益友。是金子哪里都發(fā)光。是良材，哪里都有用。我們校長是一個實干家，他說過：跟著他，別的光是沾不上的，唯一能沾上的就是挑重?fù)?dān)。對此，我深有體會。學(xué)校就數(shù)我課時最多，工作量最大，又苦又累，為什么愿意呢？因為值。為了孩子們，做什么都值。什么來得最早，走得最晚，這不叫什么，只要孩子們安全，快樂，人品好，成績好，就是付出再多，又有什么不可以呢？每天早晨我都帶著這陽光燦爛地心情巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊；遇到天冷或下雨的時候，關(guān)心同學(xué)們衣服穿得是否合適，誰的鞋子濕了我放在心間；早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否都帶齊了。課間我再巡視教室，看看教室的衛(wèi)生，整理一下課桌，自己注重示范收拾，更注重培養(yǎng)“垃圾不是我扔的，但是我拾起來能讓班級美麗也是值得做的事情”的理念。這看起很平常，卻給孩子們營造一個健康歡樂、溫暖和諧的氛圍，給學(xué)生一個寬松民主、活潑開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我很喜歡新東方創(chuàng)始人俞敏洪的一句話：“讓我們今天就學(xué)會微笑，把悲傷留給自己，把快樂帶給別人。不管你是真心的還是職業(yè)性的微笑，只要你笑了，就會很美麗很好看，就會給人留下美好的印象?！蔽也粌H在平日里這樣做，在每一節(jié)課堂教學(xué)中，我都以飽滿的精神和積極向上的樂觀情緒和孩子們交流，當(dāng)學(xué)生回答的問題比較獨特時，不論他們的答案是否正確，我的眼睛就會特別的發(fā)光，那種贊賞和鼓勵滿眼都是，學(xué)生受我的感染，自覺地會為同學(xué)的思考鼓掌，課堂總是充滿愉悅，學(xué)生也特別愛上我的課。

三、為了學(xué)生，我愿意無愧于心

教學(xué)這么多年了，我總結(jié)出一條經(jīng)驗：一個好學(xué)生絕不是教出來，而是影響出來的。就如張局長所說，做老師就要友善，就要奉獻(xiàn)，就要做得深刻。做得陽光。我們帶給學(xué)生的影響絕不是書本知識，而是踏踏實實做人做事的風(fēng)格。以前老師掙幾十塊錢的時候，培養(yǎng)的大學(xué)

生不比現(xiàn)在少，為什么現(xiàn)在長了工資，多了待遇反而質(zhì)量下降了呢？究其原因只有一個，不妨大家都問問自己“你做到無愧于心了嗎？”只要心是浮躁的，態(tài)度必是應(yīng)付，結(jié)果必是糟踐了孩子們。無獎無懲，誰奈我何？這是非常害人的。無論上級如何評價老師，我們都要認(rèn)真去教課，不管給不給榮譽，我們都不能耽誤孩子們。我們希望自己的孩子得到什么樣的教育，那就怎樣去教老百姓的孩子。青縣好老師多得是，讓我們多向他們看齊，全國的好老師更多得是，讓我們都爭當(dāng)好老師。只有好老師多了，好學(xué)生才會多。我們混工資容易，但孩子們混不起，稍有懈怠，孩子們是要拿一生作為代價的。這個責(zé)任誰能負(fù)得起？我接任的三年級，班中男生人數(shù)居多，這些男生多數(shù)思想單純.幼稚，貪玩.淘氣，甚至課下.放學(xué)后竟有打架.罵街的現(xiàn)象發(fā)生。面對這種情況，我深入調(diào)查，了解學(xué)生的事跡情況，有的放矢地開展教育工作。淘氣多數(shù)是因為父母工作忙，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，或與外公.外婆生活在一起，受到老人的寵慣，時期養(yǎng)成自由散漫，不求上進(jìn)的習(xí)慣。于是，我與他們做朋友，從朋友的角度去了解他們內(nèi)心的想法，指出他們身上的閃光點，并根據(jù)他們的特點每個人給一份“工作”。他們聽后對我說：“老師你這樣看的看得起我們，我們一定好好表現(xiàn)。”在人人有事干，人人搶事干的氛圍下，我班的紀(jì)律.成績都在穩(wěn)中有升。這真是:一分耕耘一分收獲。

學(xué)生們生活在一個日新月異.科學(xué)技術(shù)先進(jìn)的世界中。他們的個性和主體意識越來越強(qiáng)，隨著年齡的增長，學(xué)生的成長煩惱也會伴著而來，另外家長的期望，學(xué)習(xí)的壓力致使學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的心里

問題，需要老師來幫助解決，再如由于電腦的不斷普及，電視中的暴力場面都會對學(xué)生的思想進(jìn)行侵蝕。解決這些問題，必須知道學(xué)生的真實的想法和認(rèn)識。在我的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)有一個男孩-----東東，讓我記憶猶新。他隨奶奶改嫁到我們這里，他因家庭的變化而郁郁寡歡，他從不愛談笑，校園中.教室里常看見他孤獨的身影。他用消極的態(tài)度面對生活，面對學(xué)習(xí)，讓自己成為茫茫大海中的孤島?？吹剿纳袂?，我心中暗生憐憫。不應(yīng)該讓一個本應(yīng)快樂的男孩在孤島上度過自己美好的時光。我慢慢的走近他，了解他的所思所想，所愛所恨。經(jīng)過長時間的溝通交流，他向我敞開了心扉，我們之間坦誠的交換意見。他真是的感受到了老師的關(guān)心，教育效果相當(dāng)?shù)暮?，他愿意交談了，也愛笑了。在影響學(xué)生的角度來說，起靈魂作用是一個關(guān)鍵的“情”字，它是一個愛的綜合體，面對學(xué)生時要有充足的耐心，成功的信心。只有臉上始終充滿陽光，心中裝滿學(xué)生，滿懷激情的去關(guān)愛學(xué)生，從他們的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個性發(fā)展，欣賞他們的閃光點，才能真正走近學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任。

四、為了人生，我愿意一直走下去

選擇了教育之路，就要堅持走下去。可以肯定的是，每一位老師都或多或少地在付出著汗水與智慧，也許我們回頭看的時候，發(fā)現(xiàn)很多不公。不要緊，只要心里是公平的，世界就是美麗的。其實嫁給老公和嫁給事業(yè)是一樣的。如果你愿意在丈夫生老病死時都不離不棄，那么你為了事業(yè)也應(yīng)該投入情感，注入靈魂?！澳阍敢庖恢弊呦氯幔俊蔽以敢?，我愿意，我一百個愿意。教育是我的根，是我的命，是我的魂，是我實現(xiàn)人生價值的舞臺。

最后，我還是以張局長的話去彰顯自己的人生價值：去做一個被社會尊重的人，被學(xué)生愛戴的人，一個思想深刻、知識淵博的人，一個充滿愛心，待人友善的人，一個循規(guī)蹈矩，樂于奉獻(xiàn)的人；一個脫離低級趣味的人。

第四篇：在擁護(hù)改革中彰顯忠誠

以革命軍人應(yīng)有的忠誠擔(dān)當(dāng)勇氣投身改革強(qiáng)軍偉大實踐 教育目的：引導(dǎo)消防官兵以革命軍人應(yīng)有的忠誠擔(dān)當(dāng)勇氣投身改革強(qiáng)軍偉大實踐。建設(shè)強(qiáng)大軍隊是接續(xù)奮斗的偉大事業(yè)，一代人有一代人的使命。現(xiàn)在，改革強(qiáng)軍的時代重任，歷史地落在我們這一代革命軍人肩上。面對體制機(jī)制的深刻變革、職能使命的拓展深化、黨和人民的期望重托，必須以高度的歷史自覺和強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)，堅決完成以改革為主線的各項工作任務(wù)，努力在新起點上作出新貢獻(xiàn)、展現(xiàn)新風(fēng)貌。

內(nèi)容提要：從向黨看齊、聽黨指揮的高度堅決擁護(hù)支持改革。主動來一場思想革命和頭腦風(fēng)暴。自覺從改革大局出發(fā)正確對待利益關(guān)系調(diào)整。鍛造鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)。

主 題 授 課

深化國防和軍隊改革，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼實現(xiàn)中國夢強(qiáng)軍夢做出的重大戰(zhàn)略決策。全軍官兵要把維護(hù)核心、聽從指揮的政治自覺，轉(zhuǎn)化為積極擁護(hù)支持改革的實際行動，體現(xiàn)到完成改革任務(wù)的全過程和各方面。

一、從向黨看齊、聽黨指揮的高度堅決擁護(hù)支持改革 向黨看齊、聽黨指揮，是黨和人民對軍隊的根本政治要求。深化改革正在向縱深推進(jìn)，這場大考是思想上的，是利益上的，但歸根結(jié)底是政治上的。我們必須強(qiáng)化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺擁護(hù)改革、積極支持改革、堅定投身改革，用實際行動彰顯軍魂、踐行忠誠。

強(qiáng)化保持一致的政治自覺。充分認(rèn)清深化國防和軍隊改革是黨的意志，必須以絕對聽黨指揮的政治覺悟堅決擁護(hù)改革大政方針，堅決維護(hù)改革決策部署的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。全面深入領(lǐng)會改革強(qiáng)軍的政治意蘊和戰(zhàn)略考量，善于用歷史的、發(fā)展的眼光認(rèn)識理解改革，增強(qiáng)對改革的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。深刻認(rèn)識改革是黨中央、中央軍委和習(xí)主席賦予的政治任務(wù)，必須不折不扣完成，遇到再大矛盾和問題也要堅定不移地往前推。

強(qiáng)化聽令而行的號令意識。改革的軍令狀已經(jīng)立下、集合號已經(jīng)吹響，必須增強(qiáng)聽招呼、聽指揮的自覺性堅定性，聞令而動、雷厲風(fēng)行地執(zhí)行改革各項舉措，做到黨中央、中央軍委和習(xí)主席決策部署什么就堅決落實什么，改革任務(wù)明確到哪一步就堅決推進(jìn)到哪一步。向黨看齊、聽黨指揮不是口號，要落實到行動上。決不能表態(tài)很快、調(diào)門很高，工作中卻敷衍塞責(zé)、拖拖拉拉，更不允許同組織討價還價。

強(qiáng)化自覺嚴(yán)格的紀(jì)律觀念。貫徹落實改革決策部署，是很高的政治要求，必須加強(qiáng)紀(jì)律性。對改革的指導(dǎo)思想、基本思路、重大舉措，決不允許說三道

四、亂發(fā)議論，不允許自作主張、各行其是，不允許打折扣、搞變通，反對政治上組織上行動上的自由主義。要始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，確保政令軍令暢通和改革任務(wù)圓滿完成。

二、主動來一場思想革命和頭腦風(fēng)暴 深化國防和軍隊改革，既是體制機(jī)制的重塑，也是思想觀念的變革。要堅持解放思想、與時俱進(jìn)，改轉(zhuǎn)并行，切實從一切不合時宜的思維定勢、固有模式、路徑依賴中解放出來，防止穿新鞋走老路、拿新瓶裝舊酒。

勇于沖破思想觀念的障礙。思想的禁錮是改革的最大障礙。有的嘴上喊信息化，但思想上還是脫不開機(jī)械化那一套；講的是聯(lián)合作戰(zhàn)，但大陸軍思維根深蒂固；說的是現(xiàn)代軍事管理，用的還是過時的模式和做法。思想不解放，不可能邁開前進(jìn)的步子，也難有大的發(fā)展、大的作為，不能身子進(jìn)了21世紀(jì)，思想還停留在20世紀(jì)。要抓住思想解放這個根本，沖破思想觀念束縛，打破一切不合時宜的條條框框，實現(xiàn)思想觀念的與時俱進(jìn)。

著力增強(qiáng)自我革新的意識和能力。全面實施改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略，是一項具有很強(qiáng)開拓性的事業(yè)，面臨大量新情況新問題，需要用改革創(chuàng)新的辦法研究解決。在原有體制機(jī)制下干了那么多年，過去那一套已經(jīng)順手了、用慣了甚至固化了，遇事往往自覺不自覺想著以前那些工作套路，要轉(zhuǎn)過來的確不容易，但再難也要轉(zhuǎn)。這是改革提出的強(qiáng)制性要求，是必須邁過去的一道坎。要積極探索、大膽創(chuàng)新、銳意改革，用新的理念、新的視野、新的方法、新的標(biāo)準(zhǔn)抓準(zhǔn)備搞建設(shè)，確保緊緊跟上改革強(qiáng)軍步伐。

牢固樹立與改革強(qiáng)軍相適應(yīng)的思維理念。解放思想是統(tǒng)一思想的前提，統(tǒng)一思想是解放思想的目的。要積極適應(yīng)改革強(qiáng)軍的新形勢新任務(wù)，牢固樹立更加注重聚焦實戰(zhàn)、更加注重創(chuàng)新驅(qū)動、更加注重體系建設(shè)、更加注重集約高效、更加注重軍民融合的戰(zhàn)略指導(dǎo)，真正讓實戰(zhàn)、創(chuàng)新、體系、集約、融合的新理念在頭腦中扎下根來，變成觀察思考問題、謀劃推動發(fā)展的思想方法和思維起點，更好引領(lǐng)改革強(qiáng)軍實踐、推動我軍現(xiàn)代化建設(shè)轉(zhuǎn)型。

三、自覺從改革大局出發(fā)正確對待利益關(guān)系調(diào)整 深化國防和軍隊改革，不可能不觸及現(xiàn)存利益結(jié)構(gòu)和利益關(guān)系，影響改革的許多思想障礙有時不是來自體制外而是來自體制內(nèi)，尤其是來自各種既得利益的羈絆。面對改革，要有大局觀念，正確對待利益關(guān)系調(diào)整，自覺在大局下行動。

堅持強(qiáng)軍事業(yè)至上。深化國防和軍隊改革，謀的是民族復(fù)興大業(yè)，布的是富國強(qiáng)軍大局，立的是安全發(fā)展之基。要自覺以黨和軍隊事業(yè)為重，以改革強(qiáng)軍大局為重，把是否有利于實現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)作為評判得失的根本標(biāo)尺，自覺克服部門利益掣肘，跳出個人利益“小圈子”，少算一點個人得失的“小賬”，多算一些顧全大局的“大賬”，做到個人服從集體、局部服從全局。

理性看待利益得失。改革既為國防和軍隊建設(shè)增添動力活力，也為維護(hù)官兵利益提供政策保障，特別是這輪改革在健全完善軍事人力資源和后勤政策制度上推出一系列配套舉措，必將妥善解決官兵關(guān)心關(guān)注的重難點問題。同時也要看到，改革不可能皆大歡喜，一些單位將面臨撤并降改，一些同志發(fā)展進(jìn)步可能受到影響，有的個人和家庭會面臨暫時的實際困難。在現(xiàn)實考驗面前，要客觀看得失，辯證看進(jìn)退，平和看去留，始終保持思想穩(wěn)定和良好心態(tài)。

相信、依靠和服從組織。要信任組織，相信改革中各級黨組織一定會對官兵高度負(fù)責(zé)，充分考慮崗位需要和個人實際，公正合理作出安排。要依靠組織，個人對改革的現(xiàn)實想法，在改革中遇到的困難問題，都要主動向組織匯報交底，通過組織的力量來解決。要服從組織，始終牢記革命軍人的身份，自覺擺正個人與組織的關(guān)系，做到組織作出安排后堅決服從，犧牲個人利益時毫不含糊，奉獻(xiàn)改革強(qiáng)軍事業(yè)積極主動，決不能總體上擁護(hù)改革、一動自己的利益就不行。

四、鍛造鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般 擔(dān)當(dāng)

實現(xiàn)強(qiáng)軍夢想，人的因素是第一位的。要把推進(jìn)改革強(qiáng)軍作為展示才能的最好舞臺，自覺在改革中經(jīng)受鍛煉和考驗，努力鍛造“四鐵”品格，爭做“四有”新一代革命軍人。

進(jìn)一步堅定鐵心跟黨走的政治信念。堅定的政治信念，始終是革命軍人安身立命的根本。要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)主席系列重要講話精神，突出學(xué)好國防和軍隊建設(shè)重要論述這個“軍事篇”，堅持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，努力做到真看齊、真追隨、真跟上。要毫不動搖堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的根本原則和制度，切實把貫徹軍委主席負(fù)責(zé)制作為最大的忠誠、最大的政治，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，始終在思想上政治上行動上同黨中央、中央軍委和習(xí)主席保持高度一致，堅決維護(hù)黨中央、中央軍委和習(xí)主席權(quán)威，堅決聽從黨中央、中央軍委和習(xí)主席指揮。要著力增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，堅決抵制“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”等錯誤政治觀點。要大力弘揚我黨我軍光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，傳承紅色基因，當(dāng)好紅色傳人，始終做到愛黨、信黨、護(hù)黨、跟黨走。

堅持把謀打贏作為最大職責(zé)。能打仗、打勝仗，是軍隊存在的根本價值所在。要強(qiáng)化隨時準(zhǔn)備打仗思想，牢固確立戰(zhàn)斗力這個唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗意識，培育一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神，隨時準(zhǔn)備為祖國和人民去戰(zhàn)斗。要大興學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭、研究戰(zhàn)爭之風(fēng)，主動來一場軍事學(xué)習(xí)革命，深入學(xué)習(xí)貫徹新形勢下軍事戰(zhàn)略方針，深化作戰(zhàn)問題研究，探索把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點規(guī)律和制勝機(jī)理，加快解決聯(lián)合作戰(zhàn)短板弱項，謀取未來戰(zhàn)爭主動權(quán)。要積極投身實戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練，堅持從實戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練，堅決糾治訓(xùn)練演習(xí)中的形式主義，立足最困難、最復(fù)雜情況做好各項軍事斗爭準(zhǔn)備，確保召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝。

始終保持嚴(yán)明紀(jì)律和良好作風(fēng)。我軍歷來以紀(jì)律嚴(yán)明著稱于世，越是形勢復(fù)雜、任務(wù)艱巨，越要認(rèn)真貫徹依法治軍、從嚴(yán)治軍方針，培塑鐵的紀(jì)律和優(yōu)良作風(fēng)。要狠抓條令條例和規(guī)章制度落實，下大力整肅軍紀(jì)，認(rèn)真解決管理松懈、作風(fēng)松散、紀(jì)律松弛問題，強(qiáng)化自覺而又嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)嚴(yán)守紀(jì)律、令行禁止、步調(diào)一致的良好作風(fēng)。要堅定不移推進(jìn)正風(fēng)反腐，持續(xù)深入糾治問題積弊，鞏固深化各項整頓整治成果，全面徹底肅清郭伯雄、徐才厚案件流毒影響，實現(xiàn)部隊作風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。

大力激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。面對國防和軍隊改革這場攻堅戰(zhàn)，面對新體制新職能新使命提出的挑戰(zhàn)考驗，要以見證歷史的神圣感、舍我其誰的責(zé)任感、時不我待的緊迫感，積極投身改革強(qiáng)軍偉大實踐，拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)，埋頭苦干、緊張快干，創(chuàng)造一流工作成績，跑好強(qiáng)軍興軍歷史接力賽中我們這一棒。投身改革強(qiáng)軍，最現(xiàn)實的平臺是本職崗位，最有效的途徑是履職盡責(zé)。要增強(qiáng)主人翁意識，把推進(jìn)改革強(qiáng)軍事業(yè)作為分內(nèi)之責(zé)，把心思和精力放在本職工作上，立起工作高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揚釘釘子精神，在新起點上作出新貢獻(xiàn)、展現(xiàn)新風(fēng)貌。

思考討論題：

結(jié)合國防生實際，具體談?wù)勅绾瓮渡砀母飶?qiáng)軍偉大實踐？

第五篇：教育的本質(zhì)與方法

教育的本質(zhì)與方法

第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。

這個論點由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步闡發(fā)?！敖逃瓷L”言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。

蘇格拉底早已指出，求知是每個人靈魂里固有的能力，當(dāng)時的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒有的知識灌輸?shù)届`魂里去，蘇格拉底嘲笑道，好像他們能把視力放進(jìn)瞎子的眼睛里去似的。

懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

第二條：兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值

把兒童看作“一個未來的存在”，一個尚未長成的大人，在“長大成人”之前似乎無甚價值，而教育的唯一目標(biāo)是使兒童為未來的成人生活做好準(zhǔn)備，這種錯誤觀念由來已久，流傳極廣。

“長大成人”的提法本身就荒唐透頂，仿佛在長大之前兒童不是人似的！蒙臺梭利首先明確地批判這種觀念，在肯定兒童的人格價值的基礎(chǔ)上建立了她的兒童教育理論。

杜威也指出，兒童期生活有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義，不可把它當(dāng)作人生中一個未成熟階段，只想讓它快快地過去。

第三條：教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。

這是西塞羅的名言。今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以適應(yīng)現(xiàn)實為目標(biāo)塑造學(xué)生。

人在社會上生活，當(dāng)然有適應(yīng)現(xiàn)實的必要，但這不該是教育的主要目的。

蒙田說：學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界，而是為了豐富自己?？鬃右仓鲝?，學(xué)習(xí)是“為己”而非“為人”的事情。古往今來的哲人都強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是為了發(fā)展個人內(nèi)在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實面前獲得自由。當(dāng)然，這只是一種內(nèi)在自由，但是，正是憑借這種內(nèi)在自由，這種獨立人格和獨立思考的能力，那些優(yōu)秀的靈魂和頭腦對于改變?nèi)祟惿鐣默F(xiàn)實發(fā)生了偉大的作用。

第四條：最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。

這句話出自盧梭之口，由我們今天的許多耳朵聽來，簡直是謬論。然而，盧梭自有他的道理。

如果說教育即生長，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境？第一是自由的時間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，學(xué)生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。

到了大學(xué)階段，自由時間就更重要了。依我之見，可以沒有好老師，但不可沒有自由時間。說到底，一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。就精神能力的生長而言，更是如此。

我贊成約翰·亨利的看法：對于受過基礎(chǔ)教育的聰明學(xué)生來說，大學(xué)里不妨既無老師也不考試，任他們在圖書館里自由地涉獵。我要和蕭伯納一起嘆息：全世界的書架上擺滿了精神的美味佳肴，可是學(xué)生們卻被迫去啃那些毫無營養(yǎng)的乏味的教科書。

第五條：忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育。

我最早在愛因斯坦的文章中看到這句話，是他未指名引用的一句俏皮話。隨后我發(fā)現(xiàn)，它很可能脫胎于懷特海的一段論述，大意是：拋開了教科書和聽課筆記，忘記了為考試背的細(xì)節(jié)，剩下的東西才有價值。

那個應(yīng)該剩下的配稱為教育的東西，用懷特海的話說，就是完全滲透入你的身心的原理，一種智力活動的習(xí)慣，一種充滿學(xué)問和想象力的生活方式，用愛因斯坦的話說，就是獨立思考和判斷的總體能力。按照我的理解，通俗地說，一個人從此成了不可救藥的思想者、學(xué)者，不管今后從事什么職業(yè)，再也改不掉學(xué)習(xí)、思考、研究的習(xí)慣和愛好，方可承認(rèn)他是受過了大學(xué)教育。

第六條：大學(xué)應(yīng)是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長

第七條：教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段

我贊同愛因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對其尊敬的唯一來源是他的人性和理智品質(zhì)。與此相應(yīng)，便是擴(kuò)大學(xué)生尤其研究生的權(quán)利，在教學(xué)大綱許可的范圍內(nèi)，可以自由選擇老師和課程，可以改換門庭，另就高明?？己私處熞矐?yīng)主要看其是否得到學(xué)生的愛戴，而非是得到行政部門的青睞。

像現(xiàn)在這樣，教師有本事活動到大筆科研經(jīng)費，就有多招學(xué)生的權(quán)力，就有讓學(xué)生替自己打工的權(quán)力，否則就受氣，甚至被剝奪帶學(xué)生的權(quán)利，在這種體制下，焉有學(xué)生不淪為手段之理。