第一篇：府谷縣同心路初級中學教案備寫改革實施方案（范文）

陜西省府谷縣同心路初級中學教案備寫改革

實施方案

（試行）

為了進一步深化教學改革，提高課堂教學實效，改變教師教案寫用分離、應付檢查的現狀，增強教師教學研討和業(yè)務學習的實效性，優(yōu)化教師的工作效率，特制定本實施方案。

一、改革目標

1、推行集體備課，加強教學研討，加強過程管理，促進教師的業(yè)務成長和教學方式變革，實施有效課堂教學和高效課堂教學。

2、杜絕教師照抄教案、突擊教案以應付檢查的虛假行為，引導教師嚴謹治學治教，認真實施二次備教乃至多次備教，提高工作效率。

3、積極為教師松綁，努力為教師爭取更多的時間研究教學、管理學生，變寫教案為寫反思、寫教改經驗等實實在在的工作，培養(yǎng)學有用途、教有方法的一批名師。

二、組織形式

推行集體備課后的教學管理，實行校長和分管副校長主管、學科領導包抓、年級備課組長統(tǒng)一協(xié)調，以三線并行的管理機制進行有效管理。

1、成立教案改革領導小組： 組 長：郭來銀

副組長：李寶榮 付嘯谷

成 員：付長春 史慧芳 郭永亮

2、成立學科負責人領導小組：

音體美信技暫不實行集體備課，其它學科均實行統(tǒng)一格式、統(tǒng)一 教案、統(tǒng)一作業(yè)設計、統(tǒng)一水平測試的集體備課制，并安排專人專項負責指導檢查：

語文組總負責： 李寶榮

數學組總負責： 付嘯谷

英語組總負責： 史慧芳

理化生組總負責： 楊 璐

政史地組總負責： 付長春

1、成立年級備課組負責人領導小組：

各學科年級組指定備課組長，專門安排協(xié)調集體備課事宜，組織學科教研，收集整理全體科任的意見和建議，記錄整理年級組教研活動內容，形成共識，劃分備教內容，指定各科任輪流提交某一部分的教案草稿，主持二次備課，組織集體研討，確定教學方案，統(tǒng)一打印，上交學科負責人審簽后印發(fā)給各科任使用。年級備課組長安排如下：

九年級語文：白元甲 九年級數學：付嘯谷 九年級英語：史慧芳 九年級物理：楊 璐

九年級化學：張振榮 九年級政史：張 巖

八年級語文：李寶榮 八年級數學：蘇 波 八年級英語：齊雅麗 八年級物理：韓 英 八年級政、史、地： 張 云

七年級語文：程同栓 七年級數學：王 鋒

七年級英語：付長春 七年級政、史、地：鄭 星

三、實施步驟

集體備課的總體流程是：

集體備課前：劃定內容——確定主備人——各科任獨自研讀教材

集體備課中：主備人提交草案——集體交流研討——形成共識統(tǒng)一印發(fā)教案

集體備課后：個性化增刪教案——用后寫好教后反思——修改完善教案再次備課

具體分為以下五個階段：

1、教研學習階段。各學科每一單元、每一章節(jié)的集體備課，都要由備課組長組織全體科任認真研讀相關課程標準，明確教學目的要求，深入鉆研教材教法，準確把握教學重點難點，了解學生的知識、興趣、思想狀況以及學習方法和學習習慣，整合每個人的意見、建議和有用資源，使備教

研討能夠針對學生實際做到有的放矢，因材施教，從而確定一套切實可行的集體教案供同一學科的科任統(tǒng)一使用。

2、教案形成階段。在學科組全體科任集體學習研討的基礎上，備課組長負責統(tǒng)籌安排全體科任一學期的主備任務，每一部分教學內容都要至少確定兩個科任老師提供教案草案，教師提供的草案要求備教環(huán)節(jié)齊全、內容充實，符合《同心路中學教學常規(guī)管理實施細則》的教案備寫要求，以供集體備課研討之用。主備人要在上課前兩周提交草案，備課組長要在上課前一周組織科任研討修定統(tǒng)一教案，并提交學科負責人審簽后成為正式教案，統(tǒng)一印制好分發(fā)給全體科任統(tǒng)一使用。

3、教案實施階段。各科任老師拿到由學科負責人審簽過的可以統(tǒng)一使用的教案后，要進一步研究教案，吃透教材，領會教法和學法，廣泛搜集材料，做好個性化的增刪修改工作，創(chuàng)造性地使用集體教案，力求使自己的教學更加貼近本班學生的實際，實現高效課堂教學。教后要認真寫好反思內容或教案修改意見，以期改進教學工作。各科任不得置集體教案不用而另行教案，亦不得不帶教案進入課堂。

4、檢查督導階段。各學科負責人要經常性地抽查或普查教師集體備課的情況和集體教案的使用情況，及時發(fā)現問題，及時約請問題教師談話，指明問題，改進工作。校長和主管教學的副校長更要經常性地督察全體科任的教學工作和學科負責人、備課組長的履職情況，對于對待工作推諉扯皮和不負責任的教師和各類領導要予以嚴肅處理，并在評優(yōu)、樹模、晉職和績效考核中實行一票否決。

5、總結反思與整理歸檔階段。各科任要在認真使用集體教案的同時，用心總結經驗，認真撰寫專題教研論文，不斷提高自身的實踐能力和理論水平，期末學校進行評比總結。對各科任使用集體教案后形成的個性化教案，學校要裝訂成冊，整理歸檔，成為教師業(yè)務檔案的一部分和學校重要的教學資源，以備循環(huán)使用或予以永久性保留。

四、獎勵辦法

對于在推行集體備課專項活動中表現突出、積極進取、勇于創(chuàng)新、卓

有成效的領導和教師，期末通過教師代表大會評選，學校將授予“教改先鋒”的榮譽稱號，予以重獎，鼓勵和引導全體教師積極投身于教研教改，大膽探索教改新路，努力提高教科研水平和教育教學質量。

2011年8月28日

陜西省第二期校本教研“引領者”培訓班

付長春

第二篇：同心路初級中學創(chuàng)建教育強縣工作匯報

同心路初級中學創(chuàng)強工作匯報

為了更好地配合創(chuàng)建“教育強縣”工作順利實施，促進我校教育事業(yè)上規(guī)模、上檔次，根據縣創(chuàng)建教育強縣的有關文件精神，我校繼前期工作之后，本月做了一系列工作，現將近期我?！皠?chuàng)強”工作匯報如下：

一、全面動員，統(tǒng)一思想，營造全?！皠?chuàng)強”的氛圍。

統(tǒng)一全校教師的思想認識，營造發(fā)展教育的氛圍是創(chuàng)建教育強縣的前提。我們十分重視抓住各種機會，運用多種宣傳媒體大力宣傳創(chuàng)建教育強縣的目的意義、義務教育的政策和法規(guī)。及時召開教師、學生會議組織宣傳發(fā)動，給各位老師分解任務，使創(chuàng)建教育強縣工作和《義務教育法》家喻戶曉，人人皆知。廣泛持久的宣傳教育，教師的教育觀念和教育優(yōu)先發(fā)展的意識逐步加強，尊師重教的社會風尚逐步形成，廣大教師從不自覺到自覺地把創(chuàng)建教育強縣當作自己的分內事。學習有關教育的法律法規(guī)，使班子成員充分認識教育對促進社會生產力的發(fā)展，從而消除了等、靠、要的思想，增強了教育教育強縣的緊迫感和責任心?？傊?，為了進一步提高普及水平，創(chuàng)建教育強縣，學校從創(chuàng)造外部條件到為學校營造良好的育人環(huán)境，做了大量的工作，全校已形成了創(chuàng)建教育強縣的濃厚氛圍。

二、加強組織領導，各負其責。

（一）對照標準，制訂規(guī)劃，落實措施，扎實地開展創(chuàng)建教育強縣的工作。

我校成立了創(chuàng)強工作領導小組，召開了有關工作會議，認真學習縣教育局有關文件精神，明確了創(chuàng)建教育強縣的目的意義和開展自查自評工作的指導思想及工作程序，并根據標準分解指標，明確分工，落實措施，制定了《同心路初級中學創(chuàng)建教育強縣實施方案》，對照標準，找出差距，逐條加以落實。學校定期專題研究教育工作，不但聽取各部門匯報，而且主動深入實際調查研究。同時還建立了校委會成員聯系部門、班級制度，解決創(chuàng)建教育強縣中的困難和問題。

（二）關心教師，建好隊伍，優(yōu)化教育結構，提高辦學效益。

關心愛護教師，抓好教師隊伍建設是辦好教育的關鍵，也是我校的一貫做法。對教師做到政治上充分信任，思想上嚴格要求，生活上關心照顧，業(yè)務上培養(yǎng)提高，工作上放手使用。我們平時十分重視教師的思想政治工作，要求教師注重師德修養(yǎng)，不斷自我進取，自我完善，自尊、自重、自強，為人師表。教師節(jié)，我們表彰了模范教師同時廣泛征求意見，采納合理建議。在政治上，積極鼓勵先進教師向黨組織靠攏，有目的地培養(yǎng)后備力量。同時還積極鼓勵教師參加在職進修。根據教育事業(yè)發(fā)展的需要，對教師的專業(yè)知識和業(yè)務能力將提出更高的要求。要求全體教師苦練內功，不斷提高自身的文化業(yè)務素質，并對取得普通話、計算機合格證書和高一級學歷證書的老師給予一定的獎勵。近期，我校先后有付長春、蘇永躍同志參加了省級校本研修培訓，付嘯谷同志去杜郎口參觀學習，程同栓同志去武漢學習，張旭東同志去榆林參加了心里培訓。

﹝三﹞、依法治教，分工負責，落實措施，提高質量

在教育改革實踐中，我們深深地體會到要辦好教育，提高教育質量，提高師生素質，很重要的一條就是把學校教育納入法制的軌道，依法治教。首先是學校領導帶頭學法用法，增強依法治教的意識。我校領導相當重視這項工作，為了學好用好《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規(guī)通過廣播、會議、團隊活動專題宣講。要實現教育強縣的目標，就必須依法投入，必須依法治教，分工負責，落實措施。保證每個義務教育對象受完法定年限的教育，提高“普九”的各項指標水平，是創(chuàng)建教育強縣的一項十分重要的工作。因此，我們十分重視此項工作的落實，把它當作依法治教的一件大事來抓，充分發(fā)揮學校各職能部門的優(yōu)勢，為教育工作保駕護航，尋求全校的共識：即保證每一個義務教育對象完成三年初中教育。學校對控制學生流失問題采取了五條措施：（１）發(fā)現有流生苗頭，學校立即上門動員，由教師出動，做到“流生不返，家訪不止”；（２）深入細致地內查外調，摸清底子，造好表冊、檔案，嚴格學籍管理；（３）嚴把招生關、轉學關、休學關；（４）建立和健全責任制，分級負責，各司其職，把工作落到實處；（５）學校內部苦練內功，增強后勁，加強管理，提高質量。開學初，學校專題召開控輟保學工作會議針對問題，分析情況，研究對策，落實措施，依靠校、師、生三方面的力量去動員。與此同時，我們積極做好資助貧困生工作，同時還積極創(chuàng)造條件，提高入學率。

三、安全工作常抓不懈。

學校制定了各種安全管理制度，堅持每周上好安全課，實行封閉式管理，對寄宿生統(tǒng)一查宿，安排專人值班。確保了安全事故的發(fā)生率為零。

加強教師隊伍建設的目的是提高學校的品位，優(yōu)化教育結構，提高辦學效益。幾年來，我校在全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的總目標下，切實抓好“師德、師能、師魂”三項工程。在日常的教育教學活動中，以育人為出發(fā)點，強化日常行為規(guī)范教育，積極開展爭創(chuàng)文明學校活動；堅持全面發(fā)展，發(fā)揮特長育人才的方針，努力提高學生的全面素質，努力培養(yǎng)學生的個性特長，積極開展教育科學研究活動，向科研要質量，向45分鐘要效益。教育學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)業(yè)。在具體做法上力求做到： １、轉變教育觀念：

教育思想、教育觀念的轉變，是全面推進素質教育的先導，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人是我們基礎教育的首要任務。學校印發(fā)了《府谷縣同心路初級中學綜合素質評價辦法》和《府谷縣同心路初級中學學生管理辦法》，堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，使學生生動活潑、積極主動的得到發(fā)展。學校多次組織全校教師學習、討論，正確的把握教育的內涵，把全校教師的思想統(tǒng)一到全面推動實施素質教育上來，認真做到：克服片面追求升學率的傾向，樹立全面發(fā)展和面向全體的教育觀念，真正做到了“不求人人升學，但愿個個成才”；克服歧視差生的傾向，抱著對每一個學生負責的態(tài)度，承認學生的差異，因材施教，把注意力和著眼力放在大面積提高上，大力提高班級學生的整體成績。堅持做到：面向農村、面向未來的辦學方向。全體教師都要把注意力集中在適應本地區(qū)農村社會發(fā)展，經濟振興，普及九年義務教育的需要上來；堅持以教學為中心，素質為根本，學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生“講、做、學”合一能力的指導思想，積極開展新課程改革，一切從實際出發(fā)，突出重點，形式多樣，在教學中注重“德”（師德修養(yǎng)）、“能”（教學技能）的提高，堅持“三多”（多層次、多渠道、多形式）、“三性”（針對性、實用性、實效性）的原則。

２、提高學校品位：

（１）育人環(huán)境整體優(yōu)化是為了創(chuàng)設一個物質文明和精神文明的育人氛圍。環(huán)境是無聲的教育。我校著重從三個方面來建設：第一優(yōu)化社會、家庭、學校這個大環(huán)境，形成以學校教育為中心的有利青少年健康成長的“大教育場”。二是聘請村組中關心學校，熱情支持教育的家長組建成家長委員會，學校與他們保持經常的聯系，以便收集、分析和儲存、傳遞信息，摸清各村學生的思想脈搏，以利于研究對策，對癥下藥。三是由各班主任選的各村品學兼優(yōu)的學生成立學生自主管理委員會，其主要職責是對本村部分學生幫教督促。形成了社會、家庭學校教育和協(xié)一致的教育力量。第二優(yōu)化學校育人環(huán)境。學?！坝病杯h(huán)境的優(yōu)化重點抓了“四化”，即綠化、美化、凈化、校園文化?！败洝杯h(huán)境的優(yōu)化，我們突出抓了“三風建設”。第三是優(yōu)化班級育人環(huán)境。主要包括各班教育環(huán)境布置和班風建設，教室布置做到隊角常新墻報常換，緊跟時代，體現知識性強，趣味性濃，欄目豐富多彩。近幾年來，我校風正，校紀嚴，學風濃，教育教學質量穩(wěn)步提高，鍛煉培養(yǎng)了一批又一批文明守紀，勤學善思的好學生，受到了社會、家長的普遍贊譽。

（２）教師隊伍建設是辦好學校的關鍵

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業(yè)務素質，結構合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。因此，切實抓好師德教育，提高教師全面素質非常重要。我校為抓好師德師風建設，保證每周兩小時政治理論學習時間，做到時間、內容、專題、效果四落實。每年教師節(jié)，學校都要大力表彰一批愛崗敬業(yè)，無私奉獻的優(yōu)秀教職工。目前，全校沒有一例違規(guī)違紀現象。抓教學研究，為全面實施素質教育，推進新課程改革，糾正應試教育中的教學滿堂灌，各校大力倡導教學研究，建立學校網站。近三年來，學校教科研碩果累累，勢頭強勁，教師論文縣級以上獲獎25篇，市級17篇，省級6篇，國家7篇，在各級各類雜志上發(fā)表文章5篇，優(yōu)質課或說課比賽，縣級以上的8人次獲獎，教師教科研氛圍濃，每位教師都參與到課題研究中。2007年獲得“省級優(yōu)秀語文教研組”稱號，國家研究課題正在申報階段，市級示范性學校已通過驗收。抓好教師繼續(xù)教育培訓，要求教師除自學外，必須按時參加學校安排的業(yè)務學習和教研活動。我們十分重視教師業(yè)務水平的提高，開展“一名三優(yōu)工程”，注重落實，教學相長，鼓勵他們參加大專以上學歷進修，對自學成才的教師給予一定的獎勵。目前，全校教師除四位年齡大的教師以外學歷都在大專以上，29人現已獲得大本學歷。另外還有4名教師參加省骨干教師研修班的培訓。

（3）辦學水平的整體優(yōu)化目的是全面推進素質教育。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中學校教育不僅要抓好智育，更要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調發(fā)展，促進學生全面發(fā)展和健康成長?！贬槍r村中小學藝術教育特別薄弱的現狀，我們把藝術教育的實施納入學校教育事業(yè)的發(fā)展總體規(guī)劃之中，把“藝、體、勞”教育作為實施素質教育的突破口。堅持每年舉辦各種實踐活動，幾年來，我校嚴格執(zhí)行教學計劃，按規(guī)定開齊開足上好藝術教育課，每學期做好學生成績考核。每年的“期中”“期末”或是“元旦”，學校舉辦藝術教育成果展覽并評獎，使藝術教育深入持久的開展下去。近年來，藝術教育取得了喜人的成績，2006年“移動杯”田徑運動會獲得道德風尚獎；2008年“移動杯”田徑運動會獲得全縣第三名，有39人次獲得單項獎勵，學校舞蹈隊在全縣校園集體舞大賽獲得第二名。近年來，學生的美術、書法作品有27 篇在縣級以上獲獎。廣泛開展藝術教育活動，使校園充滿了濃郁的藝術氛圍。宣傳窗、班報欄、書畫、攝影習作琳瑯滿目，課余時間，歌聲、笛聲、歡笑聲交織成一支美妙的樂曲。藝術教育活動不僅給學生帶來了學習的興趣，同時給學校帶來了生機，整個校園出現了欣欣向容的景象。通過藝術教育活動，學生自我意識不斷增強。原來課堂里成績中下的學生常有低人一等的壓抑感，總以為自己不行，現在通過教育活動，學生自我表現的機會大大增加了，他們都意識到自己在群體中的位置，他們的自尊心得到了滿足，責任心逐步加強，教學質量明顯提高。每年召開了體育運動會，連續(xù)幾年來，我校體育合格率均達100%，(4)加強學校內部管理，創(chuàng)設良好的運行機制并為實施素質教育提供保證。

“管理出效益”，通過學校良好的內部管理機制，充分調動教師教書育人的積極性，在向素質教育轉軌中，顯出整體效應。

①注重能級管理。目標責任制逐漸分解，分層落實，一級帶一級干，一級做給一級看，基本構成了主要負責制和層層崗位責任制和一級對一級負責的責任機制。

②抓好過程管理。目標具體操作是一個過程，沒有過程的高質量，就沒有目標的高質量。因此，近幾年中，把多名“實干高效”德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熗粕项I導崗位。

③倡導民主管理。尊重教師的主體地位，激發(fā)廣大教師的內在動力，健全骨干教師工作會，校務工作會議，黨政民主生活會等會議制度。構成校長負責制，教代會民主參與，黨組織保證監(jiān)督的三位一體制，創(chuàng)設民主氛圍，積極營造“團結、健康、向上”的學校環(huán)境。④重在制度建設。學校訂有各種制度，在實踐中，我們試行“彈性管理終端控制”的方法，大力倡導“情、理、法”結合的管理方式，以“情”入手，以“理”釋由，以“法”治本。

“能級管理，過程管理，民主管理，制度管理”四項機制的有效統(tǒng)一，促使我校的各項工作取得了長足進展。

﹝七﹞、后勤工作。

我校后勤人員牢固樹立服務育人的宗旨，弘揚“辛苦我一人，服務全校人”的精神，熱情服務于教育教學第一線。認真做好經費保障機制的工作，堅持勤儉辦學，嚴格執(zhí)行財務制度，經費使用合理，無亂收費的現象，并把有限的資金用到改善辦學條件上來。嚴明公物管理制度，校舍校產管理好。特別是在新機制實施以來，嚴把各類關口，對貧困生補助工作做得公正、公平、公開，并及時發(fā)放，社會影響好。

近年來，我們做了一些工作，取得了一定的成績，但我們在素質教育方面的探索實踐還不夠，我們決心在教育局的領導下，不斷總結“創(chuàng)強”工作經驗，繼續(xù)團結進取，開拓創(chuàng)新，扎實工作，以實際行動落實十七屆三中全會精神，以較高的教育質量和良好的社會信譽回報人民群眾。為創(chuàng)建“高標準、高質量”的“普九”奠定扎實基礎。

第三篇：同心路初級中學“高效課堂教學”研討會經驗交流材料

同心路初級中學“高效課堂教學”研討會

經驗交流材料

“有效課堂教學”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。

一、首先要正確理解有效課堂教學的含義：

有效性是課堂教學的生命，是判斷我們的課堂教學成功與否的最重要依據。學生在課堂上學到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學改革都必須首先要追問和考慮的問題。

有效課堂教學，就是指師生共同努力，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學任務。也可以定位為：最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗這三點。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強）”。

有效性課堂教學的外延包括：學情分析的有效性、教學目標的有效性、情境創(chuàng)設的有效性、學習活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習設計的有效性、課堂評價的有效性等方面。

二、正確理解“備課、教學、學習”的含義。

（一）備課：是指“準備課”。教案設計只是一部分，還需要掌握學生已有的知識水平、不同層次學生知識儲備情況，準備儀器、掛圖、錄音機、小黑板、練習題等等。

（二）教學：是指“教給學生怎樣學”，“教給學生學習的方法”，學習方法包括：

1.記憶的方法：①歸類記憶法 對所學知識加以整理歸類，列成提綱，使其條理清晰，記憶時能提綱挈領。②系統(tǒng)記憶法 把需要記憶的知識放在整個知識系統(tǒng)中去理解、去記憶，而不是孤立地記單個事物。心理學家作過試驗，讓學生讀80個獨立的詞，讀80遍后才能記住，并且很容易遺漏和顛倒。但是，讀由80個詞組成的一首詩，8遍就能背熟。同理，同學們要記住英語單詞，記憶語文中的優(yōu)美詞句，不妨放在課文中去記憶。把物理中的磁力公式、靜電作用公式、引力公式聯系起來，作為一個力的作用的系統(tǒng)來記憶，既便于理解，又方便記憶。同學們學習自由落體的加速度、距離公式，可以把它納入一般的加速度公式系統(tǒng)來記憶。③比較記憶法 對相似而又不同的記憶對象進行比較分析，弄清和把握它們的異同點，用以幫助記憶的方法。英語中的形容詞、副詞大多都有相對應的反義詞，用找反義詞的方法來復習、記憶這些單詞，可以一舉兩得；形似義異詞、同音（近音）異義詞，同學們平時容易混淆，常常讀錯、寫錯、用錯，因此，同學們可以將它們分組列出，以形成鮮明對照，加深記憶。如數學中一次函數和反比例函數的性質進行比較記憶。④規(guī)律記憶法 事物是有規(guī)律的，掌握其規(guī)律，好理解，易記憶，能達到事半功倍的效果。英語詞匯記憶中，同學們可以根據構詞規(guī)律，把某些單詞分為詞根、前綴、后綴來記憶，往往能很快記住單詞。學物理時，掌握能量守恒和轉化的原理，對理解力學、熱學等不同運動形式有著共同的意義，也便于記憶。⑤聯想記憶法 利用記憶對象與客觀現實的聯系，利用已知與未知的聯系，利用材料內部各部分間的聯系來記憶就比較容易。記憶電流公式，同學們不妨把電流想象成水流。電流由高壓向低電壓方向流，就像水流從高處向低處流，水流量的大小與河中的障礙成反比，障礙越少，水流量就越大。電流也是這樣，它與電阻成反比，阻力越小，電流就越大。學習氨的溶解性時聯想氯化氫；由硫酸的氧化性聯系硝酸的氧化性；由轉化率聯想電離度；由平均原子量聯想混合平均分子量。聯想越多，記憶越牢。歷史、地理、生物、語文學習中，對于數字、年代、人名、地名、動植物名稱，同學們也最好設法賦予某種意義，造成人為的意義聯系來幫助記憶。⑥趣味記憶法 興趣有助于增強記憶。對有趣的東西，有吸引力的東西，往往有較高的記憶速度、準確度和持久度。學生可以通過譜歌曲、編順口溜，猜謎語，利用諧音，把難以記憶的內容進行趣味記憶。如記住化合價不妨用這樣的歌訣：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價磷；二三鐵，二四碳，二四六價硫齊全。記憶金屬活動順序表，可以斷句為：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金。⑦協(xié)同記憶法 把眼、耳、口和手等幾個感覺器官都動員起來，集中記憶一個目標，往往會在腦子里留下比較牢固的記憶。實踐證明，邊讀邊寫，手腦并用，比單獨用腦記憶得牢；而視、聽、讀、寫并重，效果更好。實驗記憶法。中學物理、化學中有許多實驗。這些實驗有助于同學們對學科概念、定理、公式的理解。同時，學生觀察實驗，親自操作，能激發(fā)興趣，集中注意力，因此，對學習內容印象深刻，因而記憶牢固?？梢妼嶒炗洃浭怯洃浀闹饕椒?。嘗試回憶法 即在復習過程中穿插回憶。心理學研究表明，用于嘗試回憶的時間較多，記憶效率則較高。嘗試回憶可以把正確的鞏固下來，錯誤的加以糾正，遺漏的及時補上。

記憶方法很多，但無論哪種方法，都必須建立在對所記憶內容的正確理解之上，理解是記憶的基礎。

2.思維方法：形象思維與抽象思維，集中思維和發(fā)散思維，歸納思維和枚舉法。

3.閱讀方法：強記閱讀法、跳讀閱讀法、勾畫閱讀法、十步閱讀法（這是一種適合于自學的精讀方法。第一步，精讀。拿到文章，先瀏覽一兩遍，了解概貌。第二步，圈點。將瀏覽中不懂的地方標識符號，以便進一步查閱，還可以將自己感興趣的地方勾畫出來。第三步，釋難。利用工具書或請教以弄清不懂之處。第四步，分析理解文章主題。第五步，歸納。歸納文章的主題、觀點。第六步，評議文章的特點、特色。第七步，摘錄。用卡片或筆記本摘錄佳句或主要觀點、數據、論據。第八步，質疑。在閱讀時發(fā)現問題及時記下來，把解疑的結果簡要地記錄下來，便于日后復習或查閱。第九步，注記，記下自己的理解、解釋和意見。第十步，小結。）

4.做課堂筆記的方法：記提綱、記補充、記疑點、記問題、記方法、記心得。

5.高度集中注意力是提高聽課效率最基本的要求，一要專注的聽，二要專注的看。

6.復習方法：及時復習法、間隔復習、整體復習法、重點復習法、交叉復習法、做好復習筆記。

總之，教學“既得教，還得學”。是雙主體的地位，老師靠學生來完成目標任務，學生靠老師來引導輔導完成學習任務。余文森提出了課堂教學的三條鐵律“先學后教、先教后學、溫故而知新”，總而言之，教是為了學，學離不開教，一個目的就是學會、會學。

（三）學習：是指“學而時習之”，學的是學習的方法，學練結合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。

三、把握有效課堂教學實施四原則：

（一）學練結合：學一點、教一點、練一點、評一點。學，要讓學生自主、主動去發(fā)現，也就是探究；教，要師生共同總結，互動探討；練，要有針對性練習，學了，教了，會了嗎，要靠練習來檢驗；評，要發(fā)現放大學生的出現的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。

（二）師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導、誘導、指導、輔導，學生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結。是教師帶領學生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務”，而不是為了完成“老師的任務”。

（三）分層遞進：一個課堂的任務，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學習，“學、教、練、評”一個模塊，再進入下一個模塊，循環(huán)遞進，循序漸進，一步一環(huán)，一步一結，腳踏實地，步步為營，注意拓展和延伸、遷移。

（四）當堂達標：就是指這一節(jié)的任務目標必須當堂訓練，當堂完成，及時提問檢測，課堂總結的時候，回顧一下，這一節(jié)到底學了哪些，會了哪些，我們的目標到底完成了哪些。這個是有效課堂教學的最基本標志，最基本任務，硬性指標。

四、理解有效課堂教學實施“教師作用”四要素：

（一）引導——有效激發(fā)。學生學習的效果取決于學生的興趣。第一是興趣，第二是興趣,第三還是興趣。要學會循循善誘，巧妙設計問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學生水到渠成的得到答案，引導學生提出問題，發(fā)現問題，引導學生思考，開發(fā)思維，拓展訓練，引導學生到達目標。

（二）誘導——有效保護。激發(fā)起學習積極性后，要保護這種積極性，讓學生始終處于亢奮。學生的興奮點在上課后的15分鐘，那么如何調動保護，就得需要技巧，如加強紀律要求，表揚與批評等。教育的最大技巧就是“愛”，當你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術。如導入的技巧，提問的技巧，評價的技巧，都源于愛。

（三）指導——有效調控。要做導演，做指揮家，就像帶領學生去打仗，讓學生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學會做“釘子湯”。

（四）輔導——有效評論。善于做評論員，及時表揚和指出錯誤，善于發(fā)現優(yōu)點，善于發(fā)現問題，尤其要關注學困生的完成情況，讓激勵產生激勵，讓勇氣產生勇氣。

五、有效課堂教學評價教師方面四要素： 教有目標、教有方法、教出美感、教的有效。

六、有效課堂教學評價學生方面四要素： 學有目標，學有方法，學有興趣，學有效果

七、有效課堂教學四反思： 有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？

八、有效課堂教學六環(huán)節(jié)：

目標提示，問題導入，啟發(fā)探究，歸納提升，當堂訓練，快速反饋。

九、有效課堂的顯性標志：

（一）是“有目標”，學生知道學什么，怎樣學；

（二）是“高成績”，必須當堂達標，讓學生該學會的學會，這是硬性指標；

（三）是“師生對話”，就是說，是“雙主體”“互動的”，問題從學生那兒得出，學生能提出問題，有“問題”敢問，而不是“我講你聽”，而不是“問答式”；

（四）是“小組落實”，把小組作為一個“小班”，有組織，有紀律，有布置，有檢查，把老師的任務，學生的問題，在小組交流，在小組展示，在小組落實；

（五）是“快節(jié)奏、大容量”，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步，步步為營，大容量不是內容多，而是要挖深挖透，拓展、延伸、遷移。

（六）是“學練結合”，先學后教，對于某個知識模塊，采取“明確目標—問題導入—啟發(fā)探究—歸納提升—跟蹤訓練—快速反饋”的模式，學生先學，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學一點，練一點，踏踏實實的在課堂上完成任務。真正讓學生在課堂學會。而不是“課上不足課下補，白天不足晚上補。”

十、有效課堂教學中存在的幾個“有效誤區(qū)”： 應該說，從2003年新課改之后，老師們的課堂教學觀念有了很大改變，但是，對于課改理念，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓，細分析，當前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：

1、“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經典”，練“難點”。

2、“小組落實”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實機制，實現“兵教兵”。

3、“啟發(fā)點撥”不是“點擊課件”。要精心設計啟發(fā)誘導的循循善誘的問題引導。

4、“學生主體”不是“學生中心”。要讓學生主動去學習，去發(fā)現問題，去解決問題。而不是圍繞學生團團轉。

5、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。

6、“快節(jié)奏”不是“大踏步”?？旃?jié)奏是指小步快走，腳踏實地，步步為營，夯實每個知識點。

7、“大容量”不是“內容多”。大容量是指對于每個知識點要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。

8、“師生對話”不是“師生問答”。問題要從學生那兒得出，而不是預設好所有問題，要對話。

第四篇：同心路初級中學電教部工作總結

2015-2016學第二學期

電教部工作總結

一學期以來，一直堅持以“信息化帶動教育現代化，實現基礎教育的跨越式發(fā)展”為指導思想，以“服務師生、服務教學”為宗旨。根據學期初制定的電教工作計劃，扎扎實實的開展相關的工作，在電教教研工作上取得一定成效?，F就將半學期電教工作所取得的成績進行總結，總結如下：

一、加強組織機構的管理

1．進一步健全組織結構，加強統(tǒng)一領導。成立了學校信息化教育工作領導小組，已郭來華副校長牽頭，負責學校的信息化教育工作，部署負責學校信息化工作的措施和發(fā)展方向。

2.制定和完善信息中心的相關制度。為了更好穩(wěn)步推進學校信息化工作，通過制定出臺了《學校信息化工作組織結構》、《信息中心管理人員職責》、《網站管理制度》、《網站信息發(fā)布管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《學生機房管理制度》、《錄播室管理制度》等一系列的相關制度，并編制了《電教工作制度匯編》

3．制訂學校信息化建設發(fā)展規(guī)劃，經常對全校信息化工作進行分析研究，采取相應措施，對系統(tǒng)的軟硬件進行維護等管理，保證教育教學工作的正常進行。

二．推進課改工作，實現電教促進課改

我校為了切實抓好素質教育，積極推進新課程改革要求教師能把信息技術引入到課堂教學之中，能綜合運用現代信息技術為教育教學服務。為此學校要求每個教師能在學期初的時候制定出符合自己的資源運用計劃，1 提高教師的教育教學水平。為了更好地開展教研工作，學校要求教師運用電教設備上課，讓全體教師進行“聽課”，最后進行集中評課，找出優(yōu)點，指出不足，更好地推進課改工作，推進素質教育。半學期來教師的公開課、示范課、都能積極使用電教設備、學校多媒體教室，為課改工作作出了相應的貢獻，并在期末加以考核。

三、硬件設備的使用和日常維護

1．一學期中，微機室“方正電腦”學校開學初對其進行了除塵維護，保證學生用機的正常使用，維護好學生機房和辦公室教師用機，并對維修情況作好詳細的記錄和上報。

2．充分利用和規(guī)范使用多媒體教室和移動多媒體設備，進行教育教學活動。隨著課改的全面推進和逐漸深入，學校領導積極支持教師利用學?，F有的硬件和軟件，將多媒體帶到教室進行教育教學。信息中心做積極配合，并對相關設備的使用做好出借、協(xié)助連接設備、指導使用、回收等工作。

3.學生機房的規(guī)范使用。為了保證學校學生信息技術課的正常，信息技術老師負責機房的維護和衛(wèi)生工作明確自己的工作重點和職責。學生用機前必須填寫“使用記錄”，促使機房管理規(guī)范化。

四．做好教師的教育培訓和學生的影視教育工作

當今社會是信息社會，只有站在信息時代的前沿，才能把握社會發(fā)展的脈膊，使用各種最新的技術為教育服務。在全體教師中開展了office辦公軟件的應用技術培訓。為了保證不影響正常的教學工作，把培訓時間安排在周五放學后進行。辛勤的勞動終于換來了豐碩的成果，使學校的培訓

走向多元化，教師水平得到迅速提高，同時學校的遠程教育工作在各級檢查、督查中成績突出。使全體教師基本上能利用計算機進行課件制作，并每人結合自己的學科，制作了相關的課件，要求每位教師自制課件上一堂公開課；除此之外，還要求每位教師在學期開學時根據教學內容制定遠程教育資源運用計劃，一學期最少要使用20次多媒體課件教學，要求在使用后有使用記錄。

在學生方面，組織觀看了《觀看開學第一課》、《2017尋找最美孝心少年》、《警鐘在黎明敲響》，并要求學生撰寫了觀后感，由語文老師篩選優(yōu)秀篇，裝訂成冊。

五、為教育教學保駕護航，確保網絡網站暢通無阻

1.學校網絡方面。隨著網絡運用的增加和病毒的日益肆虐，學校的網絡線路、交換機和辦公用機的維護工作量也急劇增加。信息中心克服事務雜多、人手缺少等諸多困難，按時、保質地做好網絡的日常維護，確保教學工作的正常開展。

2．網站建設方面。加強了學校網站數據的備份和維護，保證校園網站信息的正確和及時，做到主要工作要求、計劃都能在網上及時公布，讓教師及時了解情況，配合學校做好各項工作。

回顧一學期的工作，可以看到，學校的教育信息化工作已步入軌道，但是離上級和學校教育的要求還有一定的差距。在以后的工作中，我們要進一步努力提高教育信息化程度，加大投入，改善學校信息工作的條件，創(chuàng)設好校園數字化軟件平臺，為教師的教育教學、學生的正常學習、家長的關心幫助提供良好的條件和信息資源。

第五篇：馬店初級中學課堂改革實施方案

馬店初級中學課堂教學改革實施方案

一、原因及背景

1、課堂教學改革是適應新形勢下素質教育發(fā)展的必然。舊的課堂教學模式束縛了學生思維的發(fā)展，對學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)不夠，課堂缺少學生自主學習的空間，落后的課堂教學方式成為制約素質教育實施的瓶頸。如果課堂教學不改革，素質教育就不可能有實質性地突破。縱觀全國素質教育取得成績的名校，他們的成功就在于大膽改革了課堂，最大取勝度將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性、創(chuàng)造性，教服務于學，師服務于生，有效盤活課堂，實現了課堂學習的高效化。

2、課堂教學改革是我校創(chuàng)特色，謀發(fā)展的需要。國家大力提倡教育公平，積極推進教育均衡發(fā)展，加快了薄弱學校改造和師資水平的提高，這將有效縮小校際差距，身處城郊的我校受縣城中學沖擊較大，要想生存、發(fā)展，必創(chuàng)特色，要有特色，也必需抓住課堂這一關鍵進行改革。

3、我校具備改革的“土壤”。學校先后派領導、教師深入洋思中學、杜郎口、蒙城八中、莊周中學學習，課堂改革已成為廣大教師共識，“先學后教，當堂訓練”的教學模式、小組合作學習給課堂教學注入了活力，對我們傳統(tǒng)的教學模式及落后的教學理念產生了極深影響，大多數教師在不斷的探索，尋找適合本校和本人的教學模式，對課堂教學有了更深層次的思考，在實踐中取得了較大的收獲，我校的教育質量不斷攀升，我們已形成了良好的教育氛圍，只要我們堅定信心，堅持不懈，讓課堂教學改革的雨將仙河中學的土壤澆深澆透，實實在在地播下種子，辛勤的勞作必將換來豐碩的改革成果。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以素質教育理論、新課程改理論為指導，發(fā)全面實施素質教育，提高教育質量為核心，以深化教學改革、轉變教學觀念、改進教學方法，引導學生主動參與課堂學習為導向，以培養(yǎng)學生良好的學習品質、學習習慣、學習興趣、學習方法、思維方法和創(chuàng)新能力國突破口，構建以學生為中心，促進學生全面、自主、生動發(fā)展的和諧高效的課堂教學模式，全面提高教學效率，全面提高教育質量，不斷擴大優(yōu)質教育資源，加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學校教育。（自主、合作、開放、高效）

三、改革目標

總目標：以培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新思維能力、提高課堂質量為核心，實現課堂教學科學性、藝術性、人文性的有機統(tǒng)一，打造高效課堂、魅力課堂、快樂課堂，學習借鑒各地先進教學理念和教學模式，探索、提煉符合校情實際具有獨特風格的仙中教學模式，實現教育教學質量的新突破。

教師：變教為導，變教為誘，變經驗為科研，變師長為朋友，變老師為學生，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，指導學生學習方法.學生：變學為思，變學為悟，做學習的主人，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。會學習，會思維，會表達，會創(chuàng)新。

四、課堂改革具體內容

（一）優(yōu)化小組建設，促進小組合作學習

1、劃分學習小組：

A、每個班級班額為36人左右；每個班級中編排6個學習小組，每個學習小組6人，小組成員每個學期相對固定，分配辦法20%優(yōu)等生，70%中等生，10%后進生。

B、學習小組由班主任牽頭，課任教師、學生參與意見進行分組，小組成員由不同學習能力層次、性別的學生搭配組成，組內結成互教互學對子，形成合作學習的互補性；

C、落實“學長制”。每個學習小組設行政組長1名，各學科組長1名，由具有組織學習能力和威信較高的學生擔任；負責組織討論，任務檢查，做好發(fā)言記錄及結果上報。讓每個人在活動中做到：會自主學習、會傾聽、會表達、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任。

D、大力推行“兵教兵”、“兵練兵”、“兵管兵”

2、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在組間、學校等開展形式多樣的競爭活動，實行不同等級的計分制。

3、建立學生個人成長檔案，開展學習小組學習競賽評比活動，加強學習小組的考核評價，增強學生學習競爭與合作意識。

（二）搭建平臺，展示自我

1、充分利用黑板，教室前后側面設三塊黑板，保證每個小組有一塊展示板。

2、教師走下講臺，把講臺讓給學生，讓學生在講臺（或當學生代表）上發(fā)表意見，展示自我，學生展示貫穿每節(jié)課始終。

3、增加班級公示欄，對學生的優(yōu)秀作品、作業(yè)、試卷進行展評，增強學生成就感，發(fā)揮進步學生的輻射作用。

（三）實行“導學案合一”備課，推行學案導學

1、編寫：導學案是教與學的路線圖，質量好壞影響著改革成敗。編寫導學案要做到：分工明確、責任到人；集體研究、達成共識；保證質量、符合學情；四個層次、難易適中；導要導好、學能學懂；一課一案，統(tǒng)一格式。主要格式應該包括：章節(jié)課題、編寫人、審核人、時間、姓名等；主要內容應有：學習目標、重點難點、知識鏈接、新課學習（包括知識點、知識的問題化設計、典型例題等）、達標訓練、作業(yè)布置、課堂小結、學后反思等。

2、使用：個備—集備—形成統(tǒng)一學案，審核打印后同年級公用。

3、關鍵點：問題誘導，優(yōu)化問題設計。

（四）落實“三清”，夯實學生基礎。開展英、數學科“三清”活動，即日日清、周周清、月月清。“三清”內容以基礎知識的掌握為主，如英語的單詞、短語、句式，數學的例題.“三清”形式以小組形式開展，各小組學科組長參與檢查，重點傾斜中下梯隊學生，日清時間安排在每晚自習后二十分鐘，周清時間安排在周日晚自習前一小時，月清以月考形式進行。

（五）改變課堂模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

1、時間分配“10+30”，10分鐘時間屬于老師，主要用于分配學習任務，點撥引導。30分屬于學生，主要用于自學+合作探究+交流。

2、課堂三段：自主學習，展示交流，反饋提升。

3、課堂六環(huán)節(jié)：教學流程：情境導入、明晰目標——學案導航、自主學習—— 互助合作、釋疑解難——展示交流、點撥提升——當堂訓練、達標測評——盤點收獲、反思提高。

情境導入、明晰目標是教師出示教學目標，明確學習的重點、難點和方法。

學案導航、自主學習就是教師將“知識”設計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成學案，讓學生根據學案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學生理解本課的基本概念、基礎知識，對本模塊知識有初步的認識，初步構建起知識體系。此環(huán)節(jié)也可設計為課前預習。

互助合作、釋疑解難是對自學過程中存在的問題，小組內進行充分的交流，使學習內容最大限度的在小組內得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。

展示交流、點撥提升是各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析，讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示，學生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導學生討論，說出錯因和更正的道理；引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。通過小組合作交流學習所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結論。

當堂訓練、達標測評是通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標,讓學生在檢測中查找自己學習過程中的不足和錯誤。當堂訓練要重在打好基礎，讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，向形成發(fā)現問題、分析問題和決問題的能力方面深化。此環(huán)節(jié)也可在課外完成。

盤點收獲、反思提高是教師引導學生總結本節(jié)課的收獲，找出教學過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學生總結歸納的能力，學會在反思中成長。

（五）完善自主互助學習型課堂教學改革評估標準 課堂教學評價的基本理念是：體現學生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學生發(fā)展的推動作用。我校課堂教學質量評價參照自主互助學習型課堂教學改革評估標準。

五、規(guī)則制度

為使本次課改實驗活動有序開展，產生效益，必須完善并落實以下制度：

1、實踐反思制度。實踐反思就是對自己教學過程中的行為進行重新認識，判斷自己的教育教學行為的合理性與有效性，即自我思考、自我總結、自我完善提高。每位教師應做到課前廣思：思課標、思教材、思學情、思教法設計；課中慎思：思學生思維是否活躍，思教學資源是否充分，思教法是否切當適合，思學法是否靈活多樣（多人一課，相互觀摩，橫縱比較，連環(huán)跟進）。課后反思：思目標達成，思教學過程，思學生反饋，思改進措施（自我差距，自求完善），提倡“十分鐘課間教研”。

2、合作制度。一是學科組長帶頭，平行班教師合作研討，二是班主任帶頭，同班教師合作；三是教研組長帶頭，學科教師合作；四是年級組長帶頭，年級教師合作；以及校內外教師間的合作。

3、專業(yè)引領制度。①聘請校外專家、教研人員到校作理念指導，參與評課研討。②組織觀看優(yōu)秀教師課堂教學實錄。③組織校內能手上觀摩課或專題講座課。④推行學科帶頭人制度，當好學科專業(yè)發(fā)展的引領者。

4、激勵制度。培訓教研項目納入職稱考核，對教研成果顯著的老師在評優(yōu)上給予適當傾斜，并給予精神和物質獎勵。

六、推進步驟

(一)學習發(fā)動階段（2012年4-6月）：

目標：學習了解杜郎口、蒙城八中、莊周中學經驗，落實“學長制”，試點班級上試驗課進行觀摩，推出試點班模范課堂。

1、教師觀摩、培訓：組織廣大教師赴八中、合肥、莊周中學觀看課改教學課。組織廣大教師學習課改理念。

2、召開課堂教學改革動員大會，宣講進行教學改革的必要性和重要性，要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學改革上來，要深刻理解課堂教學教改實驗是關乎我校發(fā)展興旺的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：課堂教學改革實驗是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務于教改。

3、做好學生的動員工作，引導學生從被動接受到自主學習的轉變。根據學生成績及能力分組，每組由各層次學生組成。組長負責本組成員結成一幫一對子、布置學習任務、組織討論、安排展示等。全組要服從組長安排，遵守課堂紀律，保證課堂動中有序，散而不亂。

(二)組織實施階段（2012年10月——2013年6月）：

1、在七、八年級實施課堂教學改革，制定本學科的具體實施辦法，討論編訂學科導學案，探索符合學科特點的教學模式。

2、教導處修訂課堂教學評價辦法。根據課改情況及時提交報告，總結經驗，發(fā)現問題，提出修正方案的意見和建議。在常規(guī)檢查中，課堂教學和導學案作為重點檢查內容，每次檢查都要根據課堂的評價標準量化打分。

3、舉辦優(yōu)秀教師課堂教學展示，帶動探索具有我校特色的新教學模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學水平的提高。

4、了解學生的愿望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。達到真正培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力，提高課堂教學效益的目標。

5、實行教學開放日制度，邀請學生家長走進學校，走入課堂，廣泛聽取家長、社會的意見，及時改進教學中的不足之處。

(三)總結提高階段（2013年9月-2014年6月）：

1、開展經驗交流與研討，及時總結各學段、各學科課堂教改經驗，以便及時指導教學。發(fā)揮榜樣的示范作用，促進教師共同提高。

2、各學科新的教學模式進一步成熟，能形成完整的體系，在全校推廣。進一步探討解決改革中存在的問題，推動我校課堂教學改革向縱深發(fā)展。

3、總結和表彰：學校專門召開課堂教學改革總結表彰大會，對取得階段性成果的集體和個人，學校給予表彰獎勵。

七、措施與保障

1、成立專門的教改領導小組，加強領導

組長：王萬勇

副組長：郭西強 楊光

成員：盧賽勇、李順林、劉學良及各教研組長

職責：負責課堂教學改革方案制訂，課改工作的跟蹤檢查及指導。

2、將教改工作納入教學量化考評

加強過程監(jiān)督、監(jiān)測工作，使該項工作貫穿于整個教學活動之中，使之成為我校教學研究的中心工作。做到嚴格考勤，定性和定量分析、定期宣布教改動態(tài)，表彰先進，鞭策落后，確實引起全體教師的重視。

3、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用

骨干教師業(yè)務素質好、底子厚、悟性高，學習和借鑒先進教學經驗、進行課堂教學模式改革，應成為先行者，并能在不斷的實踐過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。因

此，充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，就能夠做到教改工作由點到面，全面扎實地開展。

4、加強學生的養(yǎng)成性教育

加強學生信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，為課堂教學改革奠定基礎。

5、加大投入、保障實施 學校要加大對教學改革的投入，總務處在編制財務預算過程中要確保教學改革經費投入，保證教師學習、教師獎勵、資料購置等支出，確保教學改革的順利實施。

6、建立教師業(yè)務發(fā)展性評價制度 為了學校的持續(xù)發(fā)展，促進教師由低層次向高層次的發(fā)展。進一步完善教師業(yè)務檔案，記錄教師常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)、教學成績、教科研方面、班級及學生管理等方面的實際情況，幫助教師確定發(fā)展的目標，并采取多種措施，幫助教師提高業(yè)務水平，直至實現其發(fā)展目標。

在教改初始，可能會出現各種各樣的問題，有些是難以估計到的。教改的核心是課堂教學，但課堂教學不是孤立的行為，它和學校管理，學生管理，教師素質，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關。因此，不論出現什么問題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作。發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學改革的新天地。