第一篇：數(shù)學(xué)興趣課教案

興趣課程教案 第一課時

神奇的撲克

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。

教學(xué)目標：

1、通過對“撲克”有趣的研究,培養(yǎng)起學(xué)生對生活中平常小事的關(guān)注。

2、調(diào)動學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：“撲克”與年月日、季度的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，這個你們一定見過吧！這是我們生活中比較常見的“撲克”。誰愿意告訴我們，你對撲克的了解呢？ 生：......（教師補充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）

師： “撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)！生:......二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽

小王=月亮

紅=白天

黑=夜晚

3、A=1

2=2

3=3

4=4

5=5

6=6

7=7

8=8

9=9

10=10

J=11

Q=12 K=13

大王=1 小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月 6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數(shù)

一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三、小結(jié)

生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學(xué)會留心觀察，做生活的有心人。

第二課時 估算黃豆粒數(shù)

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容：估算黃豆粒數(shù) 教學(xué)目標：學(xué)會估算方法。

教學(xué)重難點：利用估算方法解決實際問題。教學(xué)準備：黃豆，杯子，天平等 教學(xué)過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。（杯子，天平等）

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請大家都要做留心觀察的人。

第三課時

數(shù)學(xué)趣味題一

2014年 9月 日 第 周 星期（總第 課時）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)趣味題一 教學(xué)目標：

1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、出示趣味題

師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家開動腦筋，積極思考。

1、小衛(wèi)到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半，買鉛筆用去了剩下錢的一半，最后用去剩下的8分，問小衛(wèi)原有()錢?

2、蘋蘋做加法，把一個加數(shù)22錯寫成12，算出結(jié)果是48，問正確結(jié)果是()

3、小明做減法，把減數(shù)30寫成20，這樣他算出的得數(shù)比正確得數(shù)多()，如果小明算出的結(jié)果是10，正確結(jié)果是()。

4、同學(xué)們種樹，要把9棵樹分3行種，每一行都是4棵，你能想出幾種辦法來用△表示。

5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要()次。

6、李小松有10本本子，送給小剛2本后，兩人本子數(shù)同樣多，小剛原來有（）本本子。

二、小組討論

三、指名講解

四、評價

1、同學(xué)互評

2、老師點評

五、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

第四課時

數(shù)學(xué)趣味題二

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)趣味題二

教學(xué)目標：

1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

二、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆()個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走()級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()

二、分析

教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結(jié)

通過這兩次的課程，你有哪些收獲？

第五課時

購物中的數(shù)學(xué)

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容：購物中的數(shù)學(xué) 教學(xué)目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重難點：

利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結(jié)果是這個年 輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕 人79元.但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現(xiàn)在問題是: 王老板在這次交易中到底損失了多少錢? 提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

第二篇：籃球興趣課教案

《籃球》興趣課教案

課的內(nèi)容：

1、原地運球練習(xí)

2、游戲：運球接力賽 教學(xué)目標：

1.認知目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握籃球的一些基本運球技術(shù)。

2.技能參與目標：初步學(xué)習(xí)原地運球技術(shù)，讓學(xué)生明白原地運球的動作技術(shù)要領(lǐng)。

3.心理健康目標：培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、團隊合作能力增強集體榮譽感及提高學(xué)生對籃球的興趣。教學(xué)重難點：

1.技能參與目標：初步學(xué)習(xí)原地運球技術(shù)，讓學(xué)生明白原地運球的動作技術(shù)要領(lǐng)。

2.心理健康目標：培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、團隊合作能力增強集體榮譽感及提高學(xué)生對籃球的興趣。教學(xué)用時：1課時 教學(xué)過程：

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)廣播操。同學(xué)們好！

2、用簡明語言闡述游戲方法并提出要求。聽老師口令，師生共操

3、老師好！

4、稍息、認真聽講思想集中積極反應(yīng)

5、在老師的帶動下，跟著老師一起做廣播操練習(xí)，同上 快、靜、齊精神飽滿，積極回答問題，反應(yīng)迅速，注意力集中，動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

6、自由體會原地運球動作

方法:學(xué)生分散練習(xí),原地自由體會運球,在老師的提示下注意上、下肢的動作。原地練習(xí)單手正、側(cè)面運球。

方法：兩腳前后站立，兩膝微屈，重心在兩腿之前，五指自然張開，大臂帶動小臂，手腕向下壓，球的位置控制在身體左/右側(cè)。雙手體前交替運球

方法：兩腳左右站立，兩手左右來回運球，球的落地點控制在兩腿中間。

7、啟發(fā)學(xué)生原地練習(xí)，積極思考問題，老師引導(dǎo)學(xué)生做示范，師生互評，老師再示范、講解正確動作方法，學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在一起對照進行練習(xí)，自己體會，積極回答問題，根據(jù)學(xué)生、老師做示范講解，學(xué)生練習(xí)進一步提高，自由選擇同伴進行，學(xué)生之間相互鼓勵。

8、散點站立 自己認真體會原地運球動作，注意手腕動作，大臂帶動小臂，手腕下壓，運球時的手腕動作和球的落地點。

9、游戲：運球接力賽

方法：全班學(xué)生按四路縱隊集合，每組第一位同學(xué)拿球，聽到老師口令后，拿球同學(xué)迅速將球通過障礙物運到前方，然后拿球跑回給下一個同學(xué)，依次進行，先到的組為勝 游戲方法、規(guī)則，組織比賽并為學(xué)生加油，了解比賽的方法及規(guī)則，積極參與比賽，靈活運用所學(xué)運球技術(shù)，團結(jié)合作競爭（1、遵守游戲規(guī)則

2、注意安全）。

10、學(xué)生自由練習(xí)。

11、整理器材。

12、師生再見。

第三篇：興趣模型課教案

一、課題

興趣模型課

二、教學(xué)目的（一）給學(xué)生一個自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)有關(guān)系統(tǒng)知識，獲得技能，形成能力，提高技術(shù)素養(yǎng)。

（二）使用樂高教育方法，讓孩子們在組裝模型的過程中體驗更多錯綜復(fù)雜的探索、促成其全面發(fā)展，同時，也能夠讓孩子們體會到自己成功的喜悅。在此過程，“玩”“學(xué)”“樂”便在其中，達到多種學(xué)習(xí)效果。

三、課型

新授課

四、課時

每周2個課時，共30個課時。

五、教學(xué)重點

適應(yīng)新環(huán)境，建立團隊，認識樂高模型。使孩子在動手積極建構(gòu)真實事物時能幫助他們在頭腦中構(gòu)筑知識，新構(gòu)建的知識能促使他們創(chuàng)造出更好的解決方案，衍生出更多的技能、更多的知識。從而使學(xué)生在這樣一個良性的自我增強的循環(huán)過程中征服更多的挑戰(zhàn)，更深刻地獲得知識。

六、教學(xué)難點

讓學(xué)生主動發(fā)揮聯(lián)想，積極動手實踐，激發(fā)興趣，發(fā)揮聯(lián)想，以模型結(jié)合生活應(yīng)用，參與討論表達。

七、教學(xué)過程

（一）提問

1、大家能說說，什么是樂高模型嗎?(認知過程)搶答提問后，老師作引導(dǎo)性說明。

百度網(wǎng)絡(luò)定義：作為品牌的樂高，發(fā)源地在丹麥，“LEGO”是丹麥語“l(fā)eg godt”的合成品，意思是“play well”(玩得好)，在拉丁語里，這個詞的意思是“I puttogether”(我把它們砌好了)，樂高用“play on”(一直玩)作為品牌的自我表述，與“LEGO”“play well”的品牌含義一脈相承。發(fā)展到今天，樂高在世界范圍內(nèi)擁有兩百萬會員，《財富》曾給樂高冠以“世紀玩具”的稱謂，誰會想到，1932年，樂高的雛形誕生之時，只是丹麥一名叫Ole Kirk Christiansen的木匠在比隆德的小村莊里建的一個雜貨鋪的其中一樣貨品——木制的玩具。兩年后，樂高擁有了現(xiàn)在的名字“LEGO”。1949年，樂高開始生產(chǎn)用塑料磚塊進行拼砌的玩具，從此奠定今天樂高玩具的基本形式，但真正的玩具革命，直到1955年才發(fā)生。那一年，樂高第一次提出“Play and Learn”(玩和學(xué))的口號，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和玩耍同步進行的新型理念，1958年，樂高把磚塊改良為插座形式，這成為樂高歷史上的另一個里程碑，樂高從此開始以加速度邁大步前進。

2、大家所見到過的樂高模型有?(記憶發(fā)掘，聯(lián)想)經(jīng)典建筑10189：泰姬陵。泰姬陵是樂高正式發(fā)行的set里磚數(shù)最多的，5922塊。

10181：艾菲爾鐵塔。艾菲爾鐵塔成品一米多高。

3、為什么我們要學(xué)習(xí)樂高模型? 樂高教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。我們所謂的“為將來培養(yǎng)技能”，不僅是指為進入大學(xué)培養(yǎng)技能，而且是指為將來進入社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在樂高的課堂上，我們會看到一些大顆粒、樂高小人仔這些常見的樂高玩具，但是這里也有很多專有的樂高教具，針對不同孩子設(shè)計的課程主題和內(nèi)容。

樂高教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學(xué)生天性好學(xué)的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，搭建一個作品。你會發(fā)現(xiàn)，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什么，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家里玩樂高時沒有專人引導(dǎo)，也沒有人可以系統(tǒng)的完成教學(xué)的。

4、樂高要學(xué)到什么程度才算學(xué)的比較好了？

樂高，一個從幼兒延升到后期機器人到大學(xué)里也有這種課程，真的是學(xué)無止境，所以這是一個延續(xù)性非常強，在國外經(jīng)歷了幾十年的一套非常完整的教學(xué)系統(tǒng)。樂高教育以全面發(fā)展孩子的技能為目標，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以分數(shù)來量化孩子的評價方法是不同的。在樂高的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學(xué)習(xí)程度的一個標準，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現(xiàn)出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學(xué)習(xí)風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發(fā)展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。

當然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高，數(shù)學(xué)、物理、編程、預(yù)測和分析能力等，也許你會發(fā)現(xiàn)某一天，很多孩子頭疼的物理、數(shù)學(xué)等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在樂高的課程中，我們用好玩生動的方式培養(yǎng)孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加有趣，孩子更樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

（二）理論與實踐

1、介紹樂高套裝。

介紹樂高模型：梁、軸、軸套、板、輪胎、等等。介紹完畢后提問，同學(xué)們搶答。

介紹積木搭建技巧：現(xiàn)場操作，介紹如何把各種積木搭建連接在一起。如何分離積木。介紹完畢后，選學(xué)生示范。

2、不分組，學(xué)生獨自完成模型的組裝，老師給予一定的指導(dǎo)。

（三）分享感受評價學(xué)生：

1、你對樂高模型有什么疑問?

2、你學(xué)會了什么？

3、你們最希望組裝什么樣的樂高模型?

4、每一節(jié)課根據(jù)學(xué)生完成組裝模型的時間進行記錄排序，表揚完成快、紀律好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第四篇：朗誦興趣課教案.

朗誦興趣小組活動計劃 羅雪飛

一、活動目標

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優(yōu)美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩歌內(nèi)容及情意。

1．培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中擴大學(xué)生識字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科知識，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的語言表達能力。

2．提高學(xué)生的誦讀、識記能力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子多讀多背傳統(tǒng)經(jīng)典美文，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

3．了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。源遠流長的國學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

二、活動形式 以短小精悍、詞語優(yōu)美又朗朗上口的古詩或小散文及童話故事作為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組活動以讀、練的形式為主，以真實、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果。

三、活動時間與內(nèi)容安排

每周的星期二下午體藝2+1的活動時間。內(nèi)容有：

1、普通話強化訓(xùn)練。

2、朗誦技巧的簡介及美文朗誦欣賞。

3、優(yōu)秀朗讀作品的欣賞，了解朗誦的基本要素。

4、古詩詞、優(yōu)秀美文朗誦指導(dǎo)。

5、朗誦匯報比賽。

6、總結(jié)本期的活動情況。朗讀活動教案 一課時朗讀的技巧

一、朗誦的基本要求

1、發(fā)音正確，吐字正確。用標準的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整。

2、語速適當，用心感受。要抓住文章特點，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合.3、語調(diào)生動，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達出文章的思想感情。

二、朗誦中的換氣

1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標點符號的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中的一個方法。

2、重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。

三、氣息的控制

1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。

2、補氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會。方法指導(dǎo)：讀短小精悍的詩歌，繞口令，散文之類進行訓(xùn)練。

3、緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)，如：將舌頭在口腔內(nèi)360度大循環(huán)十五次左右。

四、聲音的魅力

1、美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。

2、朗誦愛好者最主要是要抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。

3、練習(xí)遠近距離感。這個練習(xí)對于我們讀文章中的對話是很有幫助的。朗讀要有目標對象。

4、鼻音前后不分要練習(xí)，an en in un vn ang eng ing ong

5、平翹舌音一定要讀準：zhi chi shi ri z c s 第二課時朗誦的技巧

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

二、朗誦前的準備

朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。

（一）把握作品的內(nèi)容

準確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：、.正確、深入的理解

2、深刻。細致的感受

3、豐富、逼真的想象

（二）用普通話語音朗誦

要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標準的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準確地表達作品的思想內(nèi)容；同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準字音，掌握語流音變等普通話知識。

古詩誦讀《春曉》 教學(xué)目標：

1． 會認“曉、眠、覺、處、聞”5個字 2． 正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3． 結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩人對爛漫的春花，對明媚的春天的無限喜愛之情。

教學(xué)準備：生字卡片、掛圖 教學(xué)過程：

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介：

1.出示書中插圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2、.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

3、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?/p>

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.聽錄音范讀 2.自讀、學(xué)習(xí)生字 3.指讀、評議，讀準古詩

三、理解詩意，體會詩情

1、詩人本來在干什么？

詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？ 2.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）3．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）

4．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）5.想想可能有哪些鳥在叫？

6．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。

7．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——？（讀1、2句`）8.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？ 9.昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）

10．“花落知多少?！痹娙酥阑淞擞卸嗌賳?？（不知道）“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？、11．詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒——？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情。現(xiàn)在老師做詩人，吟

一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

四、朗讀成誦 1．我們把整首詩有感情地讀一讀 2．練背 《村居》

教學(xué)重點：熟讀會背。

教學(xué)難點：學(xué)會想畫面，背誦詩文。教學(xué)過程：

一、揭示課題，齊讀課題

二、誦讀清 高鼎寫的《村居》

1、出示村居圖，學(xué)生觀察圖

2、指名說說：你從圖中看到了什么？看到這樣的畫面，你想到了我們學(xué)過的哪首古詩？

3、出示古詩《村居》，指名背，全班背。

4、看畫面，了解詩意

5、指導(dǎo)有感情朗讀。

6、創(chuàng)設(shè)情境，全班學(xué)生想象畫面有感情誦讀。

7、小結(jié)學(xué)法：賞村居，想畫面，誦古詩。

《 所見》誦讀教案

教學(xué)目標

正確、流利地朗讀并背誦課文。2 3 教學(xué)重點

有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)時間 1課時。教學(xué)過程

一、積累展示，引入新課 1 目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2目的：進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新詩的愿望。

二、初步感知 1這樣一件事，請你仔細觀察。袁枚老先生遇到了一件什么事？ 2拼音讀準字音。3順、連貫。

三、誦讀古詩，感受意境 1讀第一句詩。

出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？

（抽生讀—小組讀—齊讀。）

你體會到了此時小牧童的心情嗎？是怎樣體會到的？ 2

出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會小牧童此時的心情。3

指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面。（1）自由練習(xí)。

（2）指名讀、男女生比賽讀。

（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。（4）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？ ①指名讀、齊讀。②背誦古詩?！兜躯X雀樓》 唐 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀和背誦這首詩。

2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。教學(xué)過程：

一、以詩引詩，簡介詩題

1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？

2．生吟誦自己喜歡的古詩。

3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板書詩題，并指導(dǎo)朗讀）

二、初讀古詩，整體感知

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）

2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就試著自己讀一讀，注意把生字讀準，把詩句讀通。3．學(xué)生自由朗讀古詩。

4．師：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？（1）文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。（2）“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。（3）“千里目”變紅，小老師帶讀。師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？ 點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

（4）、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、（5）、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了?？磿?，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？

三、理解詩句意思

1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家讀一讀一、二兩行。2．出示課文圖，設(shè)置情境：師述：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在鶴雀樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個字是“靠著”的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。3．指名說說詩句的意思。

傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。4．看圖想象，有感情地朗讀。5.學(xué)生交流。

6、下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！

《小池》

教學(xué)目標：

1．理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。《小池》 2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學(xué)生自由讀詩。4．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。2．教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。3．讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺?。誦讀（堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌。第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風光。

（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（3）學(xué)生自由練讀。（4）指名讀。（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）（7）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。（8）全班朗讀。

4．有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境 1．老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2．指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩 1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

六、誦讀下課。

《春雨的色彩》

教學(xué)目標是：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩，激發(fā)學(xué)生對春雨、對春天的喜愛。

教學(xué)的重難點是：從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。過程

一、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

2、邊讀邊標出有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真反復(fù)地拼讀生字詞。

3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5、分段指名讀課文，評議正音。

6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個什么故事？

二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。

朗讀，必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心地投入。特別是低年級的學(xué)生，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。美的童話故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學(xué)生展開豐富的想象。因此，在教學(xué)過程中，我多次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地展開進行想象。

在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個問句中的朗讀時，我將句子放在課件——小動物在田野談話的情景中。圖、動畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動物，和同桌象平時一樣互相問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨出示一句話好多了。在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整 《春雨的色彩》

教學(xué)目標是：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩，激發(fā)學(xué)生對春雨、對春天的喜愛。

教學(xué)的重難點是：從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。過程

一、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

2、邊讀邊標出有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真反復(fù)地拼讀生字詞。

3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5、分段指名讀課文，評議正音。

6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個什么故事？

二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。

朗讀，必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心地投入。特別是低年級的學(xué)生，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。美的童話故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學(xué)生展開豐富的想象。因此，在教學(xué)過程中，我多次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地展開進行想象。

在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個問句中的朗讀時，我將句子放在課件——小動物在田野談話的情景中。圖、動畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動物，和同桌象平時一樣互相問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨出示一句話好多了。在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整

天飛來飛去。它看到草地綠了，多高興?。∷涂隙ǖ卣f春雨是綠色的，你能把自己想象成燕子來讀讀這段嗎？”這樣，引導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣把自己當成小燕子來讀，學(xué)生就能感同身受，把小燕子的話讀懂、讀好。

在評價學(xué)生朗讀時，我也通過創(chuàng)設(shè)情景來進行。如：在學(xué)生讀得到位時，我指著動物圖片說：“你讀得太棒了，小黃鶯飛到你身邊了。”獎勵學(xué)生動物圖片?！{(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。三．形式多樣，興趣盎然。

朗讀的形式多種多樣：引讀，接替讀，齊讀，小組讀，個別讀，男、女讀；比賽讀，分角色讀等等。靈活采用不同形式的朗讀，就能調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生愿讀，樂讀，爭著讀。

在學(xué)習(xí)第一自然段時，為了讓學(xué)生更好地理解春雨的樣子，速度和聲音，我主要采用了接替讀的形式。師讀“春雨”，生接讀“像春娘娘紡出的線，輕輕地”師接著讀“灑落在地上。”生接著讀“沙沙沙，沙沙沙??”

第二自然段主要采用比賽讀的形式。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行朗讀比賽，抓住學(xué)生的興奮點。比賽時，學(xué)生都把手舉得高高的，連平時上課據(jù)守不太積極的同學(xué)都把手舉了起來。比賽進行的非常順利。同時，教師也加入這場比賽，讓學(xué)生在平等，和諧，寬松的氛圍中，掌握好書上的知識。第三至第五自然段，對話較多，情趣較濃。我主要采用分角色朗讀的形式。并讓學(xué)生戴上頭飾來演一演小燕子、麻雀和小黃鶯，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握課文內(nèi)容。

最后一段則主要采用引讀的形式，突出春雨聲音的不同。師讀從“春雨”至“更歡了”，生讀“沙沙沙，沙沙沙??”

《要下雨了》 《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。要教好這篇課文，關(guān)鍵在于能否抓住課文特點指導(dǎo)朗讀和設(shè)計練習(xí)。1．指導(dǎo)朗讀

朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話，但人物形象也是很生動的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。

第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”教師先范讀，要求學(xué)生仔細聽，看哪幾個詞老師讀時加重了語氣，學(xué)生聽后，馬上找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個詞語；然后，教師再按“差等——中等——優(yōu)等”的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點帶面，學(xué)生很快就體會到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙著捉蟲子呢！”可采用比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示：（1）我正忙著捉蟲子。（2）我正忙著捉蟲子呢！

體會兩句話語氣強弱的不同。這樣，就能讓學(xué)生體會到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動的。2．設(shè)計練習(xí)

這篇課文從故事內(nèi)容說，小白兔是一個貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對“要下雨了”這一自然現(xiàn)象的認識過程作為一條線索；另一方面從知識內(nèi)容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，并訓(xùn)練他們的口頭表達能力，教者設(shè)計了因果關(guān)系的說話訓(xùn)練。

這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn)，各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)相似，因而教學(xué)中可采用“扶→半扶半放→放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對話的部分，可采用以下訓(xùn)練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關(guān)系；（4）分角色讀，體會感情；（5）扮演角色，復(fù)述知識點（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對話部分則可放手讓學(xué)生自讀、練說。《小壁虎借尾巴》朗讀指導(dǎo) 《小壁虎借尾巴》是一篇童話，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，說明了魚、牛、燕子尾巴的用處以及壁虎尾巴的特點。

童話是根據(jù)兒童的心理特點，通過想象和幻想，運用擬人、象征、比喻、夸張等手法，來虛構(gòu)故事和塑造形象的。朗讀童話要注意語調(diào)的兒童化，即要運用讀給兒童聽的語調(diào)，特點是：語速較慢，語氣柔和，停頓多，拖音多。朗讀第一自然段，語速可稍快，表現(xiàn)小壁虎被蛇咬尾巴時的緊張氣氛。第一句中的“蛇”“尾”可重讀。第二句可強調(diào)第一個“掙”；“掙斷尾巴逃走了”中的“逃走了”語速稍慢，表現(xiàn)小壁虎已脫離了危險。

第二自然段中“沒有尾巴多難看哪！”是小壁虎的自言自語，為了讀出傷心、懊喪的心情，“多”可重音緩讀，句尾語調(diào)下降。接下來，“小壁虎想”中的“想”聲音聲音可適當延長，然后邊思考邊增加停頓地這樣讀：“向誰/去借一條/尾巴呢？”

第三自然段中“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”一句要讀得緩慢一些，表現(xiàn)小壁虎此時心里很傷心，爬起來也是無精打采。第二句寫小壁虎看見河里的小魚，朗讀時要把小壁虎羨慕小魚在水里用尾巴自由自在地游泳的心情表現(xiàn)出來，“在河里/游來/游去”，“來”“去”可稍延長強調(diào)?！靶◆~姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

讀這句話要用商量、誠懇的語氣，“借給我”和“行嗎”之間要略有停頓，表現(xiàn)小壁虎很有禮貌；小魚的話要讀得親切，“撥水”重讀，因為這正是小魚尾巴的用處，也是小魚不能借給小壁虎尾巴的原因。第四、第五自然段寫小壁虎又向老黃牛、燕子借尾巴。小壁虎的話還是商量、誠懇的語氣，一直很有禮貌，而朗讀老黃牛的話時除了語氣親切外，還可以適當把聲音加粗，以體現(xiàn)老黃牛的“老”，但切記適度，不要過分夸張。

第六自然段中“小壁虎借不到尾巴，心里很難過”一句，要讀得低、慢，要把小壁虎十分難過傷心的心情讀出來，“很”可讀得稍重。第二句中的“爬呀爬”與前面的三個“爬呀爬”含義不大相同，前面尤其是后兩個“爬呀爬”時，小壁虎雖然也很傷心，但是心里還抱有一些希望和幻想――希望能借到尾巴。而此時，小壁虎是在三次努力都落空的情況下的“爬呀爬”，自然心里難過、傷心的程度更深，因此在朗讀時語調(diào)應(yīng)更為低沉，語速更為緩慢。第七自然段中小壁虎媽媽的話要讀出大人跟小孩說話的語氣，語氣柔和，語調(diào)略低，節(jié)奏略慢。因為壁虎媽媽是“笑著說”，因此在朗讀“傻”字時可略帶笑音，顯出親切感。朗讀“小壁虎轉(zhuǎn)身一看”中的“轉(zhuǎn)身一看”時語調(diào)中就要含有吃驚之意，及至朗讀“高興地叫起來”語調(diào)逐漸升高，最后以又驚又喜的語氣高聲讀出“我長出一條新尾巴啦!”“一條”和“新”之間略微停頓，“新”突出強調(diào)，以顯出小壁虎此時的高興與興奮。

第五篇：新學(xué)期興趣課教案

第一周1、2、3、4、5、跆拳道基本禮儀講解（新學(xué)員學(xué)習(xí)，老學(xué)員復(fù)習(xí)）（15分鐘）準備活動（5分鐘）熱身運動（15分鐘）柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

馬步?jīng)_拳、格擋（新學(xué)員學(xué)習(xí)、老學(xué)員復(fù)習(xí)）（15分鐘）

第二周1、2、3、4、準備活動（5分鐘）熱身運動（15分鐘）柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

實戰(zhàn)式、基本步法、步法加格擋（30分鐘）

第三周1、2、3、4、準備活動（5分鐘）熱身運動（15分鐘）柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

前踢，太極一章1-6動作（30分鐘）

第四周1、2、3、4、準備活動（5分鐘）熱身運動（15分鐘）柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

太極一章1-12動作（30分鐘）第六周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、太極一章1-18動作（30分鐘）第七周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、全套太極一章（30分鐘）第八周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、橫踢（30分鐘）第九周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、橫踢（30分鐘）第十周

1、準備活動（5分鐘）2 熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、太極二章1-6動作（30分鐘）第十一周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、太極二章1-6動作（10分鐘）

5、太極二章7-12動作（20分鐘）第十二周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、太極二章1-12動作（15分鐘）

5、太極二章13-18動作（15分鐘）第十三周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、太極二章1-18動作（30分鐘）第十四周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、柔韌訓(xùn)練（10分鐘）

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容（30分鐘）第十五周

1、準備活動（5分鐘）

2、熱身運動（15分鐘）

3、檢驗本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容（40分鐘）