第一篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)的趣味性

淺談小學(xué)教學(xué)英語的趣味性

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推行，新一輪課程要求改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。受農(nóng)村傳統(tǒng)氛圍及各種客觀條件的制約，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性普遍較差。那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性呢？

心理實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生處于快樂——興趣最佳情緒狀態(tài)時(shí)，最能發(fā)揮主動(dòng)性，這一點(diǎn)在語言教學(xué)上表現(xiàn)得極為明顯。所以，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可行的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)少于學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有靠?jī)?nèi)在的情感動(dòng)力才能推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用兒童化的語言，豐富的表情去對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生融為一體。教師要千方百計(jì)地為學(xué)生營(yíng)造愉快、寬松、平等、合作的課堂氛圍，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中“親其師、信其道、樂其學(xué)”。我用“三心”最大限度地消除學(xué)生在課堂上的心理壓力，培植歡樂、愉悅、和諧、融洽的心理氛圍。

1、愛心。我像大姐姐般親切地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，眼光和善，笑口常開，深信每個(gè)學(xué)生均有自己的長(zhǎng)處。學(xué)生上英語課無拘無束，猶如在一個(gè)和睦的大家庭里。

2、耐心。因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生尤其關(guān)注，采用多種形式幫助其大膽地說英語，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)激勵(lì)他們說：You’re better than before.3、熱心。上課表現(xiàn)好的學(xué)生，我都會(huì)熱心的表揚(yáng)他們說：You’re great!我從不用個(gè)人的喜好來評(píng)判學(xué)生，只要對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利的點(diǎn)子，我都接納，這就大大發(fā)揮了一批思維活躍但有點(diǎn)“調(diào)皮”的孩子的聰明才智。

二、多樣式的教學(xué)激發(fā)興趣

在教學(xué)中，要想使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，還必須采用靈活多樣、寓教于樂的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，所以我在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法。

1、以兒歌激情，活躍課堂氣氛。在英語教學(xué)中，兒歌是必不可少的。如我在教有關(guān)單詞的記憶時(shí)，編了一首兒歌。rain rain是什么？rain rain是下雨，train train是什么？train train是火車。rain和 train怎么記。接著我又說：rain rain下雨了，雨點(diǎn)落在train上。他們高興地說，train比rain多一個(gè)字母t。孩子們?cè)跉g樂的兒歌中學(xué)會(huì)并記住了單詞。

2、以畫激情體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)說、會(huì)唱、會(huì)玩，還要教會(huì)學(xué)生“動(dòng)手畫”。例如學(xué)了“hill”這個(gè)單詞，我讓學(xué)生們?cè)谧约旱谋咀由袭嫵鲂〔⑼可项伾倩ハ嘟涣髡故窘茏?，他們很有自豪感。課堂氣氛十分活躍，極大地提高學(xué)生學(xué)英語的積極性。

3、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。例如學(xué)習(xí)身體各部分名稱單詞時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)“摸五官”的游戲。教師發(fā)出指令“Touch your mouth.”學(xué)生作出反應(yīng)用手摸嘴；教師再發(fā)令“Touch your nose.”學(xué)生又迅速作出判斷，用手摸鼻子。反復(fù)幾次后，學(xué)生有了一定的印象并能試著互相發(fā)令，在游戲中輕松掌握了這些單詞。

4、創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生投身實(shí)踐活動(dòng)的熱忱。（1）身邊的事最真，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事，大做英語“文章”，使學(xué)生更覺真切，學(xué)得快，用得好。例如學(xué)了自我介紹這課后，我就利用開班會(huì)時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)表演一次。（2）模擬的景最活，我常常把模擬日常交際場(chǎng)面搬上課堂。如擺設(shè)文具攤檔開展購買文具的英語對(duì)話；扮演外國(guó)小朋友到訪的英語會(huì)話等。學(xué)生假戲真做，興趣盎然。（3）課文的戲最靈。把每篇課文對(duì)話當(dāng)作短劇排演，學(xué)生人人當(dāng)演員。語音語調(diào)模仿得惟妙惟肖，不少角色表演，令人拍案叫絕。

教學(xué)實(shí)踐證明，多樣式的教學(xué)方法可讓全體學(xué)生活動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，使英語課堂教學(xué)真正的“活”了起來，成為學(xué)生的精神享受。

營(yíng)山縣城守二小

王清英 電話：8288177

第二篇：如何增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的趣味性

如何增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的趣味性

有人說：英語是在玩中學(xué)會(huì)的，特別是小學(xué)生，更應(yīng)該是在興趣和愛好中學(xué)習(xí)外語。照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們更應(yīng)該立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，我認(rèn)為主要做到以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谌粘５慕虒W(xué)過程中我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、注意多給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，而不是動(dòng)輒就批評(píng)。

外國(guó)專家曾經(jīng)說中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話的最大障礙即是怕丟“面子”，而且學(xué)生的年齡越大，這種傾向也就越明顯。在平時(shí)的對(duì)話練習(xí)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有些非原則性的小錯(cuò)誤，如復(fù)數(shù)忘了加“s”、第三人稱單數(shù)動(dòng)詞忘了加“s”等，無需打斷他們給予糾正，學(xué)生在聽別人對(duì)話時(shí)，他們自己會(huì)發(fā)現(xiàn)并在今后加以改正。而一些關(guān)鍵性的重大錯(cuò)誤，可以在他們對(duì)話完后，進(jìn)行指出、糾正而且可以先表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出錯(cuò)誤，這樣學(xué)生就更容易接受。平時(shí)在學(xué)生回答完問題后，常說一些贊揚(yáng)的話，如“excellent, perfect, wonderful”、“you?re a clever boy(girl)”等，雖然是簡(jiǎn)單的一句話，但對(duì)學(xué)生有很大的鼓舞作用。因?yàn)椴还艽笕诉€是孩子都喜歡聽表揚(yáng)的話。經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，讓他們覺得能學(xué)好英語、自己能獲得成功，就能激發(fā)他們的興趣與潛能，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)生都有著很強(qiáng)的好勝心理，不管是個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，還是小組和小組、大組和大組之間的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生即使是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也都想成為勝利者。那么如果能充分利用好學(xué)生這種心理，在教學(xué)中就能取得良好的效果。如五、六年級(jí)的課文內(nèi)容都較長(zhǎng)，我就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以小組為單位根據(jù)課文內(nèi)容一問一答，每次每個(gè)小組只能提一個(gè)問題，由別的小組回答，問題不能重復(fù)，看哪個(gè)小組的問題問的多，回答的多，獲勝者一方可要求輸?shù)囊环奖硌莨?jié)目。這樣就大大提高了學(xué)生的興趣，會(huì)絞盡腦汁地想問題，培養(yǎng)了他們積極思考的好習(xí)慣。

二、運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)記單詞、詞組。

英語教學(xué)中死記硬背是最辛苦最乏味的，特別是四、五年級(jí)中的詞匯量大增，如能在教學(xué)中增加點(diǎn)趣味性，寓教于樂，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。如我在教學(xué)中用一些簡(jiǎn)單通俗的順口溜來幫助學(xué)生記憶。比如buy和bring 兩個(gè)單詞的過去式為bought 和brought,兩詞只差一個(gè)字母“r”，我就要學(xué)生記住這樣一句話：“沒‘r’的買來，有‘r’的帶來?！边@樣記了以后，學(xué)生基本上就不會(huì)搞錯(cuò)這兩個(gè)詞的意思了。還有一些動(dòng)詞詞組，如finish off, turn on, turn down等，學(xué)生搞不清后面所跟的名詞或代詞放在什么位置，我就教他們“名詞排隊(duì)，代詞插隊(duì)”，如“turn on the radio”，“turn it on”。另外在平時(shí)還教一些單詞組成的規(guī)律，如前綴、后綴等，培養(yǎng)學(xué)生自己綜合歸納的那能力，使之易學(xué)易記。例如在動(dòng)詞前加“dis”、在形容詞前加“un”，就是這個(gè)詞的反義詞，如like – dislike, appear-disappear, countable – uncountable, believe – unbelievable 等, 這樣一教，學(xué)生就可以減輕記憶負(fù)擔(dān)?？傊?，只要我們多動(dòng)腦，善于運(yùn)用聯(lián)想、順口溜、綜和歸類等方法，多啟發(fā)學(xué)生將原來毫無聯(lián)系的識(shí)記內(nèi)容變?yōu)橛新?lián)系，有意義的識(shí)記內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，就能提高學(xué)生記憶的速度和效果，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，減少遺忘。

三、適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法

語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識(shí)，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時(shí)，有些以 f / fe 結(jié)尾的詞要變 f / fe 為v再加 es，有些又不變。這時(shí)我就叫學(xué)生記住要變的這些詞：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但學(xué)生怎么也記不好，于是我就叫學(xué)生這樣記：“小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上”。又如在講解用不帶 to的不定式作賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞時(shí)，可以讓學(xué)生這樣記：“讓邁克看一看聽一聽這塊表有啥感覺，主動(dòng)不帶?土?”。let，make，see，hear，watch，have，feel 這里“邁克”是代表 make 的，“土”是代表to的，學(xué)生覺得好玩，很容易就記住了。再如，在講感嘆句時(shí)給學(xué)生講 what 修飾名詞，how 修飾形容詞、副詞或動(dòng)詞。當(dāng)一個(gè)句子中既有形容詞又有名詞時(shí)，很多學(xué)生就不知道該用哪一個(gè)了，這時(shí)可讓學(xué)生記住這么一條規(guī)律，即看形容詞和名詞之間有無限定詞，有則用 how，如How beautiful the girl is!無則用what，如What a beautiful girl!學(xué)生可能容易搞混淆，就叫學(xué)生注意一下“無”的漢語拼音是“wu ”，其聲母與what的第一個(gè)字母相同，學(xué)生記住這個(gè)規(guī)律后就很少犯錯(cuò)誤。

四、適當(dāng)做一些游戲

游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲廣泛用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它已被認(rèn)為是提高英語教學(xué)效果和效率的方法之一。如在復(fù)習(xí)There be 句型時(shí)，可預(yù)先裝好一個(gè)盒子，然后拿來讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子：What 's in the box ? Are there any … ？(Is there a/an…)Yes , there are(is)./ No , there aren ' t(isn' t）．當(dāng)然中間還可以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。比一比誰猜中的次數(shù)多。又如為了訓(xùn)練聽力可采用發(fā)命令做動(dòng)作的游戲的方式。教師用所學(xué)英語發(fā)布命令，兩組學(xué)生根據(jù)聽到的命令做動(dòng)作，看哪組學(xué)生反應(yīng)最快。

五、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)感染力，提高學(xué)生興趣。在日常教學(xué)中我盡量多利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。開口大聲地朗讀對(duì)一些學(xué)生來說是件困難的事。有些學(xué)生不愿重復(fù)、單調(diào)地練習(xí)，有些是不好意思。但大聲朗讀是對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ)。我充分利用flash 來激發(fā)學(xué)生的興趣，就是在放flash 時(shí)把聲音關(guān)掉，讓學(xué)生們配音。這就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，既要有速度又要流利。這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣，而不認(rèn)為朗讀是件枯燥的事情。在教課文時(shí)，我也充分利用p.p.t., 學(xué)生一邊看p.p.t，一邊聽課文內(nèi)容，內(nèi)容和平時(shí)的日常生活有關(guān)聯(lián)，學(xué)生們一看就明白，也不會(huì)覺得枯燥。這既加深了他們的印象，又讓他們覺得英語不是很枯燥、很難的一門課程，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

上述一些方法在日常教學(xué)中取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高，特別是學(xué)生的口語和交際能力有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生們能用英語講故事，能自編自演小節(jié)目等。學(xué)生們都有進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)英語，盡快提高英語水平的愿望?？傊d趣是學(xué)習(xí)語言知識(shí)的原動(dòng)力，它又是發(fā)展思維、表達(dá)語言的最佳催化劑。要上好英語課，就要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)、提高、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：初中趣味性英語教學(xué)課題研究

初中趣味性英語教學(xué)課題研究

摘要：實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，許多英語教師在新課程教學(xué)中展示和追求的亮點(diǎn)是教學(xué)理論和教學(xué)行為的不斷更新，關(guān)注的是英語課堂中教的行為和學(xué)的方式的有效性。如何按照教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，成為初中英語教學(xué)探討的重中之重，我從趣味導(dǎo)入、趣味講授、趣味結(jié)尾、以情促趣以及課外活動(dòng)激趣等方面闡述根據(jù)實(shí)際情況，緊密結(jié)合每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，盡可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，整合各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并給予精心培養(yǎng)和呵護(hù)，使興趣保持長(zhǎng)久和穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：趣味性；英語教學(xué)；課堂研究

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而英語作為目前全球使用最廣泛的語言之一，成為中國(guó)了解世界和世界了解中國(guó)的主要橋梁。因此，會(huì)學(xué)英語，學(xué)會(huì)英語是十分必要的。這會(huì)為學(xué)生了解世界，了解不同文化，了解不同的語言和不同思維方式的大門，為中國(guó)的和平發(fā)展，為維護(hù)世界穩(wěn)定，為增進(jìn)與世界各國(guó)人民的友誼與溝通，也為推動(dòng)世界各國(guó)人民為人民共建一個(gè)美好的未來創(chuàng)造有利條件，但是，怎樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，提高積極潛在的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)欲望？又怎能促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)化？

俗話說：好者能精，物聚于所好，嗜之越篤，技巧越工。愛為學(xué)問之始。愛因斯坦也說：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有興趣才是最好的老師。莎士比亞認(rèn)為：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！庇纱丝梢?，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)而積極探究某種事物的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。著名心理學(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激時(shí)對(duì)所學(xué)教材的興趣”。然而，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來的，很多學(xué)生不喜歡上單調(diào)乏味、枯燥欲睡的英語課，而沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，就因?yàn)橛螒蚴钟腥?，能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生們的興趣?！薄？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。九年制義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自信心，促使學(xué)生主動(dòng)地探究地學(xué)習(xí)?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是新課程教學(xué)中的一種重要手段。所以在英語教學(xué)中，要不斷研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)，從中挖掘能激發(fā)學(xué)生興趣的因素，還要根據(jù)初中生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，“寓教于樂，寓樂于學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，由“樂趣”向“志趣”升華，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語教學(xué)中起著不可或缺的作用，趣味式英語教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。

一、趣味導(dǎo)入

中國(guó)著名教育家于漪說：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)”。心理學(xué)研究表明，人對(duì)事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)識(shí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。“萬事貴乎始”導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。是承上啟下，溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中，自然新穎、巧妙而富有趣味的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生的注意力，能營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，掃除英語學(xué)習(xí)障礙，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官，趣味十分的方式，如（1）圖片導(dǎo)入，包括教材中的插圖，多媒體圖片，教學(xué)掛圖，照片及教師自制簡(jiǎn)筆畫等；（2）實(shí)物導(dǎo)入（3）師生自由交談導(dǎo)入（free talk）（4）對(duì)話表演導(dǎo)入（5）游戲?qū)耄?）歌曲吟唱導(dǎo)入（7）多媒體視聽導(dǎo)入（8）故事導(dǎo)入（9）競(jìng)賽導(dǎo)入等。導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)際英語教學(xué)中，有的老師刻意設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性，有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，只為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而設(shè)計(jì)，與本課內(nèi)容無關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實(shí)效；有的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，就開門見山地進(jìn)行新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機(jī)。而新穎，巧妙的導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果，又能導(dǎo)出活力，導(dǎo)出實(shí)效，導(dǎo)出氛圍，導(dǎo)出情趣。

課堂的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引力”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透正題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，能促成學(xué)生的情趣高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

二、趣味講授

通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及研習(xí)文獻(xiàn)資料等方式，搜集了一些當(dāng)下主流的教學(xué)方法和教育工作者、研究者的觀點(diǎn)。在詹遠(yuǎn)紅的《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》及韓應(yīng)平的《英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》二人都強(qiáng)調(diào)利用課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。詹遠(yuǎn)紅強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境，營(yíng)造快樂而有趣的課堂氛圍等途徑，而韓應(yīng)平則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造和諧融洽平等的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，是初中英語趣味教學(xué)的核心。由于教師的素質(zhì)不同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。

活教育教人變活，死教育教人變死。英語是一種豐富，優(yōu)美的語言，有著令人陶醉的魅力。愛因斯坦說：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有興趣才是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力源自內(nèi)心深處對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，才能把內(nèi)心這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能把英語學(xué)習(xí)作為一種自覺行為，從而讓學(xué)習(xí)進(jìn)入生命，才能體驗(yàn)，才能感悟成功。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所謂課上的有趣，就是說學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)?！毙睦韺W(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英國(guó)著名語言學(xué)家埃克斯利說：“教英語的最好方法就是引起學(xué)生興趣的那種方法?！币箤W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣。教師應(yīng)在課堂上積極創(chuàng)造生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)手，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從課本中走出來，讓學(xué)生的思維活起來，讓學(xué)生的多種器官動(dòng)起來，讓其在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以求學(xué)生聽說讀寫能力的全面提高，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑，輕松，愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)和技能，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用，使之獲得語言知識(shí)和技能，真正達(dá)到輕松學(xué)英語，輕松用英語的目的。學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，這樣，學(xué)習(xí)就進(jìn)入到生命，體驗(yàn)進(jìn)入情感，用生命感悟?qū)W習(xí)，由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，再從“樂趣”向“志趣”升華，也能促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。取得“寓教于樂”，“寓樂于學(xué)”的教學(xué)效果。更能促進(jìn)學(xué)生全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

三、趣味結(jié)尾

俗話說“編筐編簍，貴在收口。描龍畫風(fēng)，難在點(diǎn)睛?！薄邦^難起，尾難落?！币还?jié)課有了引人入勝，扣人心弦的導(dǎo)入，流暢自然的過渡，深入透徹的分析，活潑生動(dòng)的操練外，再加上精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)性很強(qiáng)的結(jié)尾，那是錦上添花。收尾收得好，能起到烘托主題的作用。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)尾，可以收到畫龍點(diǎn)睛的效果。心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的注意力集中一次只能維持三十分鐘左右，隨著教師的講課節(jié)奏，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，尤其在課堂結(jié)束5-8分鐘前，此現(xiàn)象較為突出。此時(shí)學(xué)生更容易疲勞，注意力開始下降，精力不集中，怎樣幫助學(xué)生克服這個(gè)階段的思維低谷呢？――運(yùn)用趣味性結(jié)尾法。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。英國(guó)教育家洛克也曾說過：“學(xué)習(xí)任何事情的最好時(shí)機(jī)，是人們興趣高，心情愉快，想做的時(shí)候?！苯處熆刹捎酶柚{，歌曲，順口溜或打油詩的形式進(jìn)行課堂結(jié)尾。在輕松，愉快，和諧的氛圍中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握和運(yùn)用，強(qiáng)化和應(yīng)用學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持韻味猶存，余味不絕地沉浸在興奮，快樂的課堂氣氛中，給學(xué)生留下對(duì)英語難以割舍的情緣，引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的急切期待，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

四、以情促趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程具有吸引力的教師?！边@就是告訴我們應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)英語的興趣呢？教育家斯卡特金說“未經(jīng)過人們積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將會(huì)使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，很快就會(huì)被遺忘?！痹谟⒄Z教學(xué)中，應(yīng)該努力幫助學(xué)生與英語建立感情，使學(xué)生熱愛英語，喚起學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的興趣?！案腥诵恼吣群跚椤薄！坝H其師，方能信其道”。要以情感人，喚起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，初中生善模仿，具有強(qiáng)烈的“向師性”心理，“染于蒼而蒼，染于黃則黃”。學(xué)生的心靈如一張白紙，可塑性強(qiáng)。教師影響學(xué)生的不僅是所教的某 些知識(shí)，而且有他的行為，生活方式以及對(duì)日?，F(xiàn)象的態(tài)度。此時(shí)“無聲勝有聲”，無言的身教更勝于有聲的言傳，教師注重身教，為人師表，率先垂范。關(guān)愛學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，善于分析學(xué)生的個(gè)性特征，因人施教，積極關(guān)注，賞識(shí)和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立一種平等，民主，融洽，互促互敬的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，言而有恒，盡可能為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的最大空間，不能簡(jiǎn)單用一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)去丈量孩子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最適合的支持學(xué)生從事最熱愛的，關(guān)注學(xué)生是否獲得幸福與快樂，想學(xué)生所想，慮學(xué)生所慮，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。這樣，學(xué)生對(duì)教師會(huì)有較強(qiáng)的信任感，親切感，學(xué)生就會(huì)自然而然地過渡到喜歡上英語課，喜愛學(xué)英語。濃厚的學(xué)習(xí)興趣又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語目的明確，熱情持久，專心致志，積極向上，成績(jī)較好。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教育的首要地位。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

五、課外活動(dòng)激趣

在大力提倡素養(yǎng)教育與因人施教的今天，教師如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣尤其重要。教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，注重語言實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生“用語言做事”來培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的語境，創(chuàng)造性挖掘各種有利于學(xué)生參與互動(dòng)的形式豐富、內(nèi)容鮮活的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在鮮活的語境下靈活運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行真實(shí)交流，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的職責(zé)，不在于教給學(xué)生講的學(xué)問，而在于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語教學(xué)中起著重要的作用，趣味教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，它具有快樂性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、情感性等特性。幽默風(fēng)趣，富有激情的教師才能使課堂富有趣味，積極探索各種英語知識(shí)，各種課型的趣味教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地使用多媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到明顯的提高，學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境里學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)的快樂中生活，使他們?cè)谡n堂所學(xué)的知識(shí)和技能得到充分的延伸和施展，從而能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：

[1]詹遠(yuǎn)紅.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究，2009（19）

[2]韓應(yīng)平.英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究，2010（3）

[3]孫玉梅.現(xiàn)代英語教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1999.[4]唐曉杰.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)[M].南寧：廣西教育出版社，2000.[5]肖建芳.我國(guó)初中生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與研究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，1995（1）.[6]施合心.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語樂學(xué)情趣培養(yǎng)初探[J].浙江教育科學(xué)，2000（4）.[7]王文福.初一英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001（1）

（作者單位：陜西省勉縣溫泉鎮(zhèn)初級(jí)學(xué)724200）

第四篇：2016小學(xué)英語趣味性教學(xué)初探—英語教學(xué)論文

小學(xué)英語趣味性教學(xué)初探

[摘要]語言學(xué)習(xí)是枯燥而單調(diào)的，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)而注意力集中的時(shí)間較短，這樣就形成了一對(duì)矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于語言的系統(tǒng)性，忽略了兒童的特點(diǎn)。筆者以為語言學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在充分感知的基礎(chǔ)上才能較好地運(yùn)用語言。本文從四個(gè)方面探討了如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分別是氛圍的營(yíng)造、情景的創(chuàng)設(shè)、開展游戲以及控制節(jié)奏。氛圍的營(yíng)造和情景的創(chuàng)設(shè)無疑是學(xué)生感知理解語言形成語言能力的基礎(chǔ)。活動(dòng)的開展和節(jié)奏的控制是協(xié)調(diào)語言學(xué)習(xí)和兒童特點(diǎn)的有效方法。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語趣味性氛圍情景游戲節(jié)奏

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，但是有意注意持續(xù)時(shí)間較短。語言學(xué)習(xí)本身較為單調(diào)，如果一味教師講、學(xué)生聽，勢(shì)必降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)熱情大減，必然影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營(yíng)造氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，學(xué)普通話，若能受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要有意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisJiangyong.YoucancallmeMr.Jiang.課堂用語也是用英語說的。例如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let

’slistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、創(chuàng)設(shè)情景

現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：Thisisapen.又指著鉛筆說：Thatisapencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。上一頁1 2下一頁

如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂*不為呢？

三、開展游戲

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touchyourface.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Findyourneighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：Wevareneighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、加快節(jié)奏

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對(duì)老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

4.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。上一頁 1 2下一頁

第五篇：淺談提高農(nóng)村英語教學(xué)趣味性方法

淺談提高農(nóng)村英語教學(xué)趣味性方法

英語已作為一門小學(xué)英語學(xué)科，足見中國(guó)教育部對(duì)它的重視。然而，很多英語老師都面臨著一大煩惱，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語老師們，在農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌以及缺乏多媒體教學(xué)條件的情況下，學(xué)生不愛聽課，要么走神，要么就干別的事，好像對(duì)老師所講的一點(diǎn)兒不感興趣。究其原因，是由于課堂教學(xué)枯燥乏味，加上小學(xué)對(duì)英語這門學(xué)科的忽視，基礎(chǔ)太差。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急便是努力增加課堂的趣味性，讓英語課堂不再乏味。該如何提高課堂的趣味性呢？對(duì)于初一年學(xué)生，他們剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)化而來，心智仍比較不成熟，相對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說比較好動(dòng)，好奇心和求知欲也強(qiáng)盛。以下是我的一些體會(huì)。

一、講一些文化背景

語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識(shí)后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語國(guó)家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，在第一節(jié)課上，我們可以講述西方國(guó)家和我們中國(guó)的文化背景差別，引起學(xué)生的好奇心及求知欲。在第一節(jié)課上，我問學(xué)生“你們朋友或親人見面的第一句經(jīng)常是說什么呢？”學(xué)生異口同聲回答：“你吃飯了嗎，或者是你要去哪里？”這時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說：“在英美國(guó)家，他們熟人見面的第一句話不是這樣問的，問人家你去哪里，顯得沒禮貌，問人家吃飯了沒，人家會(huì)以為你想請(qǐng)客，這時(shí)，如果你們不請(qǐng)客，就顯得沒風(fēng)度的。所以，他們通常是問‘Hello,how are you’‘Good morning’等?！蔽矣謱?duì)學(xué)生講了個(gè)笑話：“有位在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)人，一天，他的一位美國(guó)朋友宴請(qǐng)他到家做客。這時(shí)另外一位美國(guó)人見了他就說‘你好帥啊’，你們猜那人說了什么呢？”

“哪里，哪里?！?/p>

“是的，因此美國(guó)人很不解，所以他就回答，你的鼻子，眼睛，嘴巴都很好看?！?學(xué)生都笑了。

謙虛是我們中國(guó)人的美德，而西方人都很自信，所以別人稱贊他們時(shí)，他們會(huì)很自信的說，“Thank you”。對(duì)學(xué)生講這些文化差異，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語國(guó)家充滿好奇心。對(duì)學(xué)英語有更強(qiáng)烈的興趣。

二、講一些有趣的單詞或短語 在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)講一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，同時(shí)起到活躍課堂氣氛的作用。如講news 這單詞時(shí)，news當(dāng)“新聞”講，新聞來自四面八方，news這個(gè)詞分別取north、east、west、south這四個(gè)詞的第一個(gè)字母，剛好組成單詞。這樣一描述，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累這類詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。

在講到音意兼譯的絕妙好詞 talk show（脫口秀）;cool（酷）;fee（費(fèi)）；等時(shí)，我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法：sofa（沙發(fā)）等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化，加深對(duì)這些詞的印象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸一些有趣的事物與其相對(duì)應(yīng)的單詞相聯(lián)系，將大大地提高課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法

語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識(shí)，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法。如在講be的用法時(shí)，我就讓學(xué)生記住這句話，我用am,你用are，is用于他她它，單數(shù)is,復(fù)數(shù)are.有些以 f / fe 結(jié)尾的詞要變 f / fe 為v再加 es，有些又不變。這時(shí)我就叫學(xué)生記住要變的這些詞：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但學(xué)生怎么也記不好，于是我就叫學(xué)生這樣記：“小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上”。學(xué)生覺得好玩，很容易就記住了，而且記得牢。為學(xué)生學(xué)習(xí)英語增加不小的趣味性，也為我們老師的課堂效率提高不少。

四、適當(dāng)做一些游戲

游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲廣泛用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它已被認(rèn)為是提高英語教學(xué)效果和效率的方法之一。現(xiàn)就幾個(gè)游戲舉例供參考：如為了訓(xùn)練聽力可采用發(fā)命令做動(dòng)作的游戲的方式。教師用所學(xué)英語發(fā)布命令，兩組學(xué)生根據(jù)聽到的命令做動(dòng)作，看哪組學(xué)生反應(yīng)最快。我經(jīng)常用的是“Simon says”的游戲。比如在學(xué)這些五官名詞后，為了幫助學(xué)生鞏固單詞，我讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作指令快速反映。比比誰的反應(yīng)最快，這樣不僅有趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、適當(dāng)時(shí)可利用一些簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫是英語教學(xué)法理論家理查茲和吉伯遜的創(chuàng)造，其優(yōu)點(diǎn)：一方面簡(jiǎn)單，人人都能在短期內(nèi)學(xué)會(huì)，幾筆畫在剎那間就能表現(xiàn)一件事物，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)情景，一個(gè)情節(jié)等；另一方面是概括性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地表達(dá)意思。如教蘋果(apple)和梨子(pear),我將他們的特點(diǎn)用簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單勾勒出來，畫在黑板上，然后讓學(xué)生來回答。這樣的聯(lián)系法，讓學(xué)生更能記住單詞，提高記憶能力，也提高他們的學(xué)習(xí)英語興趣。

六、穿插一些英語諺語

在英語教學(xué)中，恰如其分地講一些英語諺語，可增加課堂的趣味性，并幫助學(xué)生正確理解所學(xué)到的內(nèi)容。如在講到 time 時(shí)，我們可插一些有關(guān) time 的句子：“ How time flies!”（光陰似箭）, 講到bird,我們可以教學(xué)生這一俗語“The early bird catches the worm”（早起的鳥兒有蟲吃、笨鳥先飛）等,這些英語諺語表達(dá)出了樸實(shí)的哲理，我們?cè)谡n堂教學(xué)中講解這些東西，既能活躍課堂氣氛，又能對(duì)他們的人生起到很好的鞭策教育作用，真可謂一舉多得。

七、運(yùn)用各種方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)英語的興趣

運(yùn)用各種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐性和實(shí)用研究性，使學(xué)生擁有“獨(dú)立掌握英語知識(shí)以及獲取英語技能的能力”。

首先要在思想上使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的概念，擯棄有問題就舉起手來找老師的想法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是占有主導(dǎo)地位的，他們的傳道授業(yè)解惑是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的部分。學(xué)生所要做的就是認(rèn)真聽課，認(rèn)真作筆記，他們不需要?jiǎng)犹嗟哪X筋,只要接受就可以了。比如在講解課文時(shí)，一般都是一個(gè)段落一個(gè)段落來，首先涉及到的是文中出現(xiàn)的單詞、句型及語法點(diǎn)，然后在老師的幫助下一句一句地翻譯成漢語。而在培訓(xùn)學(xué)生的聽力和口語時(shí)，老式地聽磁帶跟讀更讓學(xué)生覺得乏味。這種教學(xué)方法對(duì)部分自覺的學(xué)生來說，還是能讓他們掌握書中該掌握的東西，但是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維方面根本起不到什么作用，而且無法調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，更無所謂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的初期就逐步讓學(xué)生形成一個(gè)這樣的觀念：學(xué)習(xí)是自己的事情，自己獨(dú)立思考和尋找答案的過程是充滿著樂趣的。怎樣做呢？

a．改變傳統(tǒng)的課堂模式，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣能夠很好地幫助學(xué)生克服依賴心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。因?yàn)榻處煵辉僖稽c(diǎn)一點(diǎn)地灌輸了，要想知道為什么，學(xué)生們必須自己找答案。當(dāng)然，是在教師的引導(dǎo)下。比如在學(xué)習(xí)當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)后面的動(dòng)詞變化形式，首先讓學(xué)生造幾個(gè)句子，如They often go to school at 6.30；I often go to school at 6.30；Maria often goes to school at 6.30；He often goes to school at 6.30之后，教師指導(dǎo)他們自己歸納這一點(diǎn)，當(dāng)他們歸納出當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，后面的動(dòng)詞要變化，接下來我們?cè)谧寣W(xué)生自己造幾個(gè)句子，She looks nice；He has a big nose；Kngkang usually watches TV in his free times；Mr.Lee teaches us English；The kite flies.根據(jù)其中的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出一條條規(guī)律。當(dāng)學(xué)生自己歸納出來時(shí)，別提有多高興了，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)他們克服困難的毅力。一段時(shí)間堅(jiān)持下來，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己動(dòng)腦筋想辦法所獲取的知識(shí)已經(jīng)在腦海中扎根了，比平時(shí)抄筆記再去記單詞語法之類的效果要好得多。這樣促使他們不斷地動(dòng)腦動(dòng)嘴，不斷地思考，收效自然不錯(cuò)。久而久之，他們會(huì)形成對(duì)英語有更強(qiáng)烈強(qiáng)烈的興趣和求知欲。

b．將英語課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)而富有樂趣，讓學(xué)生自始至終都有參與的興趣，都充滿學(xué)習(xí)的熱情。比如在剛開始學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)要記這么多的單詞感到很為難，而且枯燥乏味。那我們就舉行一次單詞接龍游戲，由學(xué)生自己組織。實(shí)踐證明，學(xué)生們太喜歡這種形式了。平時(shí)我們?cè)谡n堂上多采取這樣一些學(xué)生們喜聞樂見的形式，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。課堂中常用的錄音機(jī)等，還能提高學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力。

另外，教師還要多多鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生樹立信心，并對(duì)課堂過程中出現(xiàn)的問題或不良現(xiàn)象予以及時(shí)地糾正或解決。

綜上所述，在抓好農(nóng)村基礎(chǔ)英語教育的同時(shí)，我們老師盡量運(yùn)用多種教學(xué)方法并齊，深鉆教材，努力增加課堂的趣味性，那么農(nóng)村中學(xué)英語課堂將不再乏味了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情將大大增加。也希望農(nóng)村小學(xué)能真正深入英語教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且打下良好的英語基礎(chǔ)。