第一篇：《形象的漢字》(二) 教案

《形象的漢字》(二)教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈觀察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

⒉拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

⒊認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中5個(gè)生字。掌握 “豎折折鉤”這種基本筆畫(huà)。

⒋學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。教學(xué)重點(diǎn)：

⒈ 知識(shí)10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。

⒉掌握 “豎折折鉤”這種基本筆畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。教學(xué)方法：讀文體會(huì) 學(xué)習(xí)方法：自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并引入

看圖手書(shū)《形象的漢字》(一)生字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

“通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道本課是關(guān)于什么的象形字？”“動(dòng)物。”“讓我們一起去看看吧！”

二、利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字

⒈ 件演示演變過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)生字。⒉ 師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過(guò)對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。⒊ 通過(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。

三、學(xué)生互相交流

在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫(huà)、少一畫(huà)的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫(huà)是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫(huà)增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。

四、朗讀句子

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，思考問(wèn)題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（自由讀；抽讀評(píng)議；再抽讀；齊讀。）

五、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說(shuō)話。比如：“馬會(huì)拉車，牛也會(huì)拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶?！斌w會(huì)“也”就是前面的情況后面事物一樣適合。然后再自由用“也”練習(xí)說(shuō)話。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（會(huì)寫(xiě)生字）

馬重點(diǎn)指導(dǎo) 先介紹新筆畫(huà)：“豎折折鉤” 生教筆順 師強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn) 師范寫(xiě)后生寫(xiě)

七、自主識(shí)字（利用兒歌采用同桌考認(rèn)游戲的形式進(jìn)行）板書(shū)： 形象的漢字

（二）mǎ yě mù niú yáng 馬 也 木

牛

羊

第二篇：形象的漢字教案

《形象的漢字》 教學(xué)目標(biāo)：

⒈、觀察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

⒉、拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

⒊、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

⒋、學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。

⒉、掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

教學(xué)方法：讀文體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè)片段。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、利用音樂(lè)、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美

開(kāi)課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè)看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)”。

二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

⒈、課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

⒉、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過(guò)對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。

三、利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美

⒈、學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì)字形與字義。

⒉、小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

四、大膽想像，表現(xiàn)美

⒈、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。

⒉、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。

五、自主識(shí)字與寫(xiě)字

⒈、用競(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

⒉、認(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫(huà)。

⒊、教師范寫(xiě)日、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫(xiě)字，并體會(huì)幾種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

⒋、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)字要在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過(guò)多，；但求質(zhì)量高。

板書(shū)：

形象的漢字

（一）rì yuè shān shuǐ huǒ

日 月

山

水

火

形象的漢字

（二）一、復(fù)習(xí)引入

看圖寫(xiě)字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

二、利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字

⒈、課件演示演變過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)生字。

⒉、通過(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。

三、學(xué)生互相交流

在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫(huà)、少一畫(huà)的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫(huà)是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫(huà)增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。

四、朗讀句子

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說(shuō)話。比如：“馬會(huì)拉車，牛也會(huì)拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶?！比缓笤僮杂捎谩耙病本毩?xí)說(shuō)話。

第三篇：形象的漢字教案

形象的漢字教案

（西師大版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《形象的漢字》教學(xué)目標(biāo)：

⒈、觀察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

⒉、拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

⒊、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

⒋、學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。

⒉、掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

教學(xué)方法：讀文體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè)片段。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、利用音樂(lè)、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美

開(kāi)課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè)看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)”。

二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

⒈、演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

⒉、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過(guò)對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。

三、利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美

⒈、學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì)字形與字義。

⒉、小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

四、大膽想像，表現(xiàn)美

⒈、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。

⒉、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。

五、自主識(shí)字與寫(xiě)字

⒈、用競(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

⒉、認(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫(huà)。

⒊、教師范寫(xiě)日、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫(xiě)字，并體會(huì)幾種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

⒋、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)字要在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過(guò)多，；但求質(zhì)量高。

板書(shū)：

形象的漢字

（一）rì yuè shān shuǐ huǒ

日 月

山

水

火

形象的漢字

（二）一、復(fù)習(xí)引入

看圖寫(xiě)字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

二、利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字

⒈、演示演變過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)生字。

⒉、通過(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。

三、學(xué)生互相交流

在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫(huà)、少一畫(huà)的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫(huà)是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫(huà)增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。

四、朗讀句子

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說(shuō)話。比如：“馬會(huì)拉車，牛也會(huì)拉車?！薄榜R的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶?！比缓笤僮杂捎谩耙病本毩?xí)說(shuō)話。

六、自主識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)

采用游戲的形式進(jìn)行

板書(shū)：

形象的漢字

（二）mǎ yě mù niú yáng

馬 也 木 牛

羊

第四篇：漢字家園(二)3教案(公開(kāi)課)

漢字家園

（二）3 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀全文。

2、認(rèn)識(shí)文中生字。

3、理解文章意思，增加詞語(yǔ)積累。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知引入

同學(xué)們，在前一階段我們學(xué)習(xí)了象聲詞，并背誦了一段很美的小短文，下面我們一起背一下：

春風(fēng)（呼呼）地吹，春雨（嘩嘩）地下，春天像動(dòng)人的小姑娘笑（呵呵）地來(lái)到了我們身邊，小河水解凍了，（嘩嘩）地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，窗外的風(fēng)鈴也（鈴鈴）地響個(gè)不停，好像和孩子們（哈哈）的笑聲一起奏成了動(dòng)人的樂(lè)曲。

我們生活的每一天都可以聽(tīng)到各種各樣的聲音，今天，老師還帶來(lái)了一些聲音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴大家你聽(tīng)到了什么？（播放八種動(dòng)物的叫聲）有很多聲音都是我們耳熟能詳?shù)?，看到小朋友們?duì)聲音這樣感興趣，有幾位小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂了，我們一起去看看他們都在做什么吧！

[板書(shū)] 識(shí)字

（二）③

二、學(xué)兒歌，隨文識(shí)字

（一）初識(shí)兒歌

1.師范讀兒歌（要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音）2.學(xué)生自由讀兒歌，出示自讀要求: 讀課文，圈出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)字是口字旁，表示是從嘴里發(fā)出的聲音）3．學(xué)生讀課文

（二）學(xué)習(xí)前兩句兒歌，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一句“小小青蛙叫呱呱，鴨子戲水樂(lè)嘎嘎” a指名讀第一句兒歌，說(shuō)一說(shuō)這句話說(shuō)了哪兩種動(dòng)物； b出示詞卡“呱呱”，平時(shí)我們經(jīng)常接觸到這樣兩個(gè)詞：呱呱叫、頂呱呱并講解這兩個(gè)詞的含義，呱呱叫是象聲詞，來(lái)形容小青蛙的叫聲，而頂呱呱是來(lái)形容什么事情做的很棒。用“頂呱呱”說(shuō)話。（他的象棋下的頂呱呱。他學(xué)習(xí)頂呱呱。）

c池塘里還有一種動(dòng)物，它是誰(shuí)？（鴨子），指名讀兒歌。d認(rèn)生字“鴨”： 在田字格中示范的“鴨”字，講解鴨是形聲字，右表形，左表聲；左右結(jié)構(gòu)的字。部首是“鳥(niǎo)”，給“鴨”字標(biāo)音組詞（鴨子，鴨步，家鴨，燒鴨，烤鴨）

小鴨子在干什么呢？（它在水里玩或是嬉戲）學(xué)習(xí)“戲”：在田字格中示范“戲”字，部首“又”，給“戲”字標(biāo)音組詞（戲曲，戲臺(tái)，看戲，戲迷）在本課是玩耍。

小鴨子在水里玩的高興嗎？你從哪里看出來(lái)的？（樂(lè)嘎嘎）出示詞卡“嘎嘎”，請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲，我們生活中高興時(shí)可以用到這個(gè)詞，那你能用“樂(lè)嘎嘎”說(shuō)一句話嗎？（這個(gè)笑話，把他逗的樂(lè)嘎嘎）

e.指名讀第一句兒歌，讀出樂(lè)嘎嘎的心情，齊讀。2.學(xué)習(xí)第二句兒歌“公雞喔喔報(bào)春曉，小羊咩咩叫媽媽” a.看，大公雞在張嘴叫呢！你知道它的叫聲是怎么樣的嗎？（喔喔）出示詞卡“喔喔”，認(rèn)識(shí)“喔”字，指名說(shuō)記字方法。公雞喔喔叫是在告訴大家春天來(lái)了。課文中有一個(gè)字表示“告訴”的意思，你知道是哪個(gè)字嗎？（報(bào)）在田字格中示范“報(bào)”字，標(biāo)音組詞（日?qǐng)?bào)，回報(bào)，報(bào)答）。在本課是指用聲音讓人們知道已經(jīng)天亮了。

b.圖中還有一只小羊羔，小羊一邊叫一邊找媽媽，你知道它是怎么叫的嗎？（咩咩）認(rèn)識(shí)“咩”，出示詞卡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的。在田字格中示范“咩”字，標(biāo)音組詞（咩咩叫）

5.指名讀前兩句，體會(huì)公雞喔喔叫的那份驕傲情感，有感情的齊讀。

（三）學(xué)習(xí)后兩句 1.指名讀后兩句。

2.學(xué)習(xí)第三句兒歌“蜜蜂嗡嗡采百花，母雞咯咯叫娃娃” a.聽(tīng)歌曲《小蜜蜂》，你們猜猜它是誰(shuí)??？（蜜蜂）學(xué)習(xí)“嗡”字。象聲詞，也是形聲字，說(shuō)識(shí)字方法，左表形，右表聲。還有 3

誰(shuí)會(huì)在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出這種聲音呢？（蒼蠅、蚊子飛行的時(shí)候也是這種聲音）

b.同學(xué)們，你們知道公雞喔喔叫，那么你們知道母雞怎么叫嗎？（咯咯叫）出示詞卡“咯咯”，學(xué)習(xí)“咯”，擬聲詞也是形聲字，左表形，右表聲。田字格中示范“咯”。標(biāo)音組詞（咯吱，咯咯），同學(xué)們通過(guò)你讀這句兒歌再結(jié)合圖想一想母雞在干什么呢？（找娃娃）它的娃娃是誰(shuí)啊？（小雞）對(duì)，娃娃就是指小孩兒，文中指的是小雞。田字格中示范“娃”字，標(biāo)音組詞（娃娃，男娃，女娃，娃娃魚(yú)）

指名讀第三句兒歌，體會(huì)蜜蜂采蜜和母雞咯咯找娃娃的情感，齊讀。

3．讀課文第四句“嘰嘰喳喳喜鵲唱，咪咪喵喵誰(shuí)來(lái)啦？” a.書(shū)中有動(dòng)物在唱歌，它是誰(shuí)啊？（喜鵲）它是怎么唱的？（嘰嘰喳喳），出示詞卡，指名說(shuō)話用上“嘰嘰喳喳”。（小喜鵲在樹(shù)上嘰嘰喳喳的唱歌）

b．順著喜鵲的歌聲，誰(shuí)來(lái)了？（小貓）你怎么知道是小貓來(lái)了（咪咪喵喵是小貓的叫聲）出示詞卡“咪咪喵喵”，學(xué)習(xí)“咪，喵”，兩個(gè)字都是象聲詞又是形聲字，左表形，右表聲。左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中示范“咪”“喵”，標(biāo)音組詞（貓咪，咪咪）（喵喵）

讀第四句兒歌，齊讀

（四）課堂檢測(cè)，多種方式認(rèn)字及讀兒歌

1、領(lǐng)讀要求會(huì)寫(xiě)字詞；開(kāi)火車讀字詞。

2、有感情的朗讀兒歌，同學(xué)們給打分。

三、拓展延伸

我們已經(jīng)知道了這幾種動(dòng)物的叫聲，你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？試著說(shuō)一說(shuō)你所知道動(dòng)物的叫聲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

左側(cè)：圖片及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲

呱呱

嘎嘎

喔喔

嗡嗡

咯咯

嘰嘰喳喳

右側(cè)：書(shū)寫(xiě)組詞

咩咩 咪咪喵喵

第五篇：形象的漢字教學(xué)案例

形象的漢字教學(xué)案例

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新知（探究導(dǎo)入，感受自然景物美）

1、出示“日、月、山、水、火”的圖片。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？你覺(jué)得它們美嗎？美在哪里？

這些事物跟我們?nèi)祟愑兄芮械穆?lián)系，在很久很久以前，人們?yōu)榱擞涗浰鼈儯透鶕?jù)它們的形狀創(chuàng)造了古代的象形文字，隨著時(shí)間的變化，人們?yōu)榱吮阌跁?shū)寫(xiě)，就把這些彎曲的筆畫(huà)拉直寫(xiě)成今天的這些現(xiàn)代漢字。

2、比如：“日”古人最早畫(huà)一個(gè)像太陽(yáng)的符號(hào)，后來(lái)演變成了一種字，最后變成了現(xiàn)在的字，這種根據(jù)物體形狀造出來(lái)的漢字，就是象形字。(課題的探究，情景創(chuàng)設(shè)，在讓學(xué)生感受自然美的同時(shí)，既增加了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，又更加激起學(xué)生的好奇。)

二、初步感知，自學(xué)新字（掌握字形，理清字理，感悟漢字形體美）

1、古人用造“日”字一樣的方法，造出了好多漢字。(貼出月、山、水、火簡(jiǎn)圖)讓我們走進(jìn)漢字王國(guó)，認(rèn)識(shí)這些漢字娃娃。

2、(貼出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)結(jié)合圖形猜一猜，這是什么字?說(shuō)說(shuō)自己是怎么想出來(lái)的。然后把這些字貼到相應(yīng)的圖畫(huà)旁邊。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，找出圖畫(huà)與象形字的相似之處，了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)漢字的形體美。)

3、用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演變順序表示出來(lái)。

4、出示楷書(shū)的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。請(qǐng)會(huì)認(rèn)的小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。引導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音和“水”的上聲。

5?同桌討論交流，怎樣記住這些字?

日：像圓圓的太陽(yáng)，本義是太陽(yáng)。月：月亮有時(shí)像個(gè)玉盤，有時(shí)像鐮刀。“月”就像把銀鐮。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰?，F(xiàn)在的山簡(jiǎn)單多了，每一豎代表一座山峰。(想一想，為什么“山”中間的豎線最長(zhǎng)，兩邊的稍短?)水：像流水的形狀，中間的豎鉤表示水流，旁邊的筆畫(huà)表示浪花?；穑合袢紵幕鹈?，用火可要注意安全喲!(讓學(xué)生了解象形字是由具體的圖形抽象到今天明朗的線條的，并記住這些字的形狀和意思。)

三、創(chuàng)新識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字（組詞、說(shuō)句，發(fā)現(xiàn)漢字的運(yùn)用美）

1、“猜字”游戲。

(出示“馬、牛、羊、木、禾、”的象形文字，猜一猜它們是什么字。)

2、“摘蘋(píng)果”游戲

樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)紅蘋(píng)果，如果哪個(gè)小朋友讀對(duì)了就摘下來(lái)送給你：

3、“生字開(kāi)花”游戲

學(xué)生分別用：“山、水、火、日、月”組成詞語(yǔ)，看看誰(shuí)組的最多，多媒體展示生字開(kāi)花

4、小組討論交流。

(1)有哪些水?(池水、河水、江水??)

(2)去過(guò)哪些山，還喜歡哪些山?(家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的??)

5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)字，體會(huì)幾種基本筆畫(huà)的用筆方法。

四、熟讀課文，運(yùn)用積累

12燒干。)

—月”、“水—火”、“天—地”、“山—水”。(可先讓學(xué)生勾畫(huà)，再讀)

水火不相讓”的“讓”是什么意思。(引導(dǎo)學(xué)生想象水火相遇有什么變化，知道水能滅水，火能把水