第一篇：教學(xué)反思 扣子

《她是我的朋友》教學(xué)反思

烏牛仁溪二小橫嶼校區(qū) 李阿樂

《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)候的一個(gè)朋友之間的故事。小男孩阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但是為了搶救受了重傷的同伴，還是決定獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。簡簡單單的一句話，卻可以看出朋友之間的友誼。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)，愛心的優(yōu)良品質(zhì)。在教這課目的是讓孩子在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，朋友之間的愛是無私奉獻(xiàn)，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動的形象。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動。

開始先檢查孩子們的課前預(yù)習(xí)，卻由于時(shí)間關(guān)系只檢查了生字詞，對課文的朗讀沒有讓孩子起來讀，也沒有太多的時(shí)間讓孩子們自由的朗讀，因此孩子對課文的朗讀情況掌握不好。

在教本課時(shí)，我通過讓孩子抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、表情的關(guān)鍵詞，來體會阮恒當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界的巨大變化。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，加上足夠的時(shí)間保證，輕松的課堂氛圍。但由于自己沒有把握好課堂，始終調(diào)動不起孩子的積極性，整節(jié)課老師說的多，孩子說得少。一節(jié)課下來總是那幾個(gè)孩子再說，其余的都不怎么積極。而且在上課時(shí)糾正孩子們的坐姿就講了好幾次，三年級的孩子感覺在這方面還是要多糾正，一不小心他們就彎了下去。語文老師要經(jīng)常培養(yǎng)孩子語感。語感有了，語文學(xué)習(xí)就簡單多了。所以每節(jié)課中都要設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)詞品味訓(xùn)練，有時(shí)我會故意在黑板上寫上個(gè)錯(cuò)別字，讓孩子來糾正，這樣就引導(dǎo)孩子學(xué)會質(zhì)疑，或者在讀的時(shí)候，讓孩子帶入感情去讀，去 體會人物情感，讀出人物情感來。

語文是課內(nèi)和課外的延伸，如果只把孩子的思維盯在課堂，那么孩子學(xué)到的不是語文，只是一些枯燥的實(shí)用性不大的知識，對孩子的發(fā)展并不是很好，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子讀書，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作，開發(fā)孩子的創(chuàng)新思想和學(xué)習(xí)語文的興趣和潛質(zhì)。三年級正是處于寫作的初級階段，對于心靈感悟這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，想到孩子一節(jié)課下來，一定有很多話要說，在加上《她是我的朋友》這篇文章的確很感人，讓孩子在讀書的時(shí)候做到不動筆墨不讀書，豐富孩子想象力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)。拓展開來，邊上邊寫，讓孩子把話說出來，通過小練筆展現(xiàn)出來。小練筆的重要性無言而語。

總之，語文課要讓孩子讀出韻味，寫出好話，把孩子內(nèi)心的話給挖掘出來，上出濃濃的語文味?；仡欁约旱倪@節(jié)課，還有很多不足之處，今后我將努力提高自己業(yè)務(wù)水平，將課堂真正的還給孩子。

2014.4.23

第二篇：《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

1、本節(jié)課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級學(xué)生好玩、好動的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來。

2、直擊主題，開門見山。在開課后，直接出示大圖片，讓學(xué)生直接進(jìn)入觀察發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，把任務(wù)直接交給學(xué)生。

3、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以激勵性評價(jià)給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂于學(xué)，更主動學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

5、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如在“走進(jìn)生活，應(yīng)用新知”部分，讓學(xué)生了解分類思想在生活中應(yīng)用廣泛。以學(xué)校附近的超市為例，說明運(yùn)來不同種類的貨物后要分類擺放。最后請學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查，真正走進(jìn)超市，看一看具體如何分類。聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，每個(gè)人都是一名科學(xué)家，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在本節(jié)課中，我始終以鼓勵的方式，讓學(xué)生自主活動，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用。并從中引導(dǎo)，和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。但由于初次執(zhí)教綜合實(shí)踐課，經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因，本次教學(xué)并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結(jié)以便于在下次綜合實(shí)踐課中能夠有良好的改進(jìn)。

1、小組分工不是很明確。本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)即是小組活動，亮點(diǎn)也在于此，但是學(xué)生對于小組分工起了沖突，個(gè)別小組因此沒有完成任務(wù)。我想，這里我應(yīng)該給與學(xué)生更加明確的任務(wù)，小組討論后由誰來說一說分類的方法，由誰來動手操作，由誰來檢查，最后由誰來展示匯報(bào)。這樣小組活動會更有秩序。

2、時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致第一個(gè)活動用時(shí)太長，結(jié)果最后沒有時(shí)間進(jìn)行“自我評價(jià)”。一節(jié)課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

這次的教學(xué)在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學(xué)中還有很多不足，應(yīng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多，學(xué)無止境！

第三篇：小班健康《系扣子》教學(xué)活動反思

“以老帶新”打磨課

小班健康《系扣子》活動教學(xué)反思

老高川第二幼兒園 郝繼霞

現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，一個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝，說不得，打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。有人說：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細(xì)細(xì)思考卻也是不無道理?，F(xiàn)在的孩子不夠勤快，很大程度上是因?yàn)楦改柑扒诳臁绷?。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，夸張一點(diǎn)的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外，這也是我們經(jīng)?？吹降囊粋€(gè)場景。于是，時(shí)間一長，孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣——慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學(xué)穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什么呀！我來幫你，我來幫你！一來二去，孩子到頭來也學(xué)不會穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養(yǎng)孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，一課《系扣子》在我們班開展了《系扣子》的教學(xué)，以下是我通過這次活動的幾點(diǎn)反思：在活動目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：

1、了解系扣子的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)系扣子方法。

2、激發(fā)幼兒自己系扣子的愿望，培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。

3、通過活動提高幼兒的動手能力、生活能力，讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：首先我先利用觀看動畫片激發(fā)幼兒興趣，讓小企鵝老師表演來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我們要像小企鵝老師一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結(jié)時(shí)表揚(yáng)小企鵝老師使幼兒們產(chǎn)生一種共嗚，我也要做好孩子。其次我之后請小企鵝老師來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《系

扣子》兒歌并有動作表演更加激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，最后在表演示范和指導(dǎo)后，就讓幼兒們?nèi)プ约簞邮植僮鳎约合悼圩?，雖然有些孩子做的有點(diǎn)困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強(qiáng)了幼兒們的信心，產(chǎn)生 “我也會系扣子，我也是好孩子了”的心理，但是我覺得在實(shí)際操作中，不止是系扣子，也可以適當(dāng)?shù)亩嘌由煲恍?，鼓勵幼兒回家與家長玩親子游戲“我教媽媽系扣子”。區(qū)域活動時(shí)，引導(dǎo)幼兒在“娃娃家” 幫娃娃系扣子。在日常生活中，啟發(fā)幼兒互相幫助系扣子。再比如幫助父母做一些家務(wù)等，這樣不僅可以得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升，也可以增加難度，孩子會更加的感興趣。

第四篇：《分扣子》教后反思

《分扣子》教后反思 后宰門小學(xué) 鄭霞

《分扣子》這節(jié)課是北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)好玩中的內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是非常喜歡這樣的內(nèi)容的。在本課中我安排了兩個(gè)活動，第一個(gè)活動是根據(jù)形狀、扣眼數(shù)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對14個(gè)扣子進(jìn)行分類。第二個(gè)活動是根據(jù)顏色、形狀、扣眼數(shù)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對17個(gè)扣子進(jìn)行分類。兩個(gè)活動結(jié)束后還安排了自我評價(jià)。首先是分14個(gè)扣子，這個(gè)活動相對簡單，只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生的小組討論和動手操作，展示以及最后課件的演示，學(xué)生很快能接受，知道分法雖然不同，但最終的結(jié)果是一致的，這是本課的重點(diǎn)活動。

活動二相對復(fù)雜些，有三個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)和六種不同的分類順序，學(xué)生只要能在動手的基礎(chǔ)上找到一種就行了，所以在課堂上沒有一一呈現(xiàn)六種，只是讓學(xué)生在操作的過程中明白怎樣分就可以了，然后四人小組以及四個(gè)大組分工，按不同順序進(jìn)行分類，結(jié)果一致，這樣做有利于學(xué)生從整體上把握六種分類順序，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。

兩個(gè)活動之后是自我評價(jià)，在評價(jià)后又兩人一起說一說，互相評價(jià)，把自我評價(jià)的作用落實(shí)。最后在與學(xué)生的互動中了解分類應(yīng)用，明白分類來源于生活，結(jié)束本課。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

用美麗的扣子圖案情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的簡單的分類知識，為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識第一次分類時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的方法來分類。

第二是在分扣子后進(jìn)行小組展示，讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會，同桌互動商量方法和策略，這對學(xué)生以后到高年級后進(jìn)行雙向五環(huán)的教學(xué)模式有很大的推動作用。第三是讓學(xué)生進(jìn)行了自我評價(jià)，并在自我評價(jià)之后又以對子的形式進(jìn)行了相互之間的鼓勵或者建議，將自我評價(jià)的作用落實(shí)。

但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在第一次分扣子時(shí)，放手還不夠大膽，對學(xué)生的分法還有一些束縛。二是在讓學(xué)生討論為什么結(jié)果一樣時(shí)，沒有充分利用板書的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，討論效果不理想；三是學(xué)生自我評價(jià)部分，還沒有充分落到實(shí)處，有點(diǎn)走過場。四是，板書還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，總結(jié)性的語言：結(jié)果一樣，應(yīng)該改為最終的結(jié)果一樣。

在今后教學(xué)中我一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)好玩《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》

教學(xué)反思

瓦房店市大田中心小學(xué)

王雙雙

2016年4月8日

北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)好玩的分扣子，這節(jié)課結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

1、本節(jié)課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級學(xué)生好玩、好動的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來。

2、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓孩子在課堂上科學(xué)直觀的操作，為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一套學(xué)具（用信封裝好的扣子），豐富孩子的直觀印象。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以激勵性評價(jià)給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂于學(xué)，更主動學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

這次的教學(xué)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學(xué)中還有很多不足，應(yīng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多，學(xué)無止境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。