第一篇：醫(yī)學(xué)影像技師規(guī)范化培訓(xùn)的探索與實(shí)踐

醫(yī)學(xué)影像技師規(guī)范化培訓(xùn)的探索與實(shí)踐

摘要：隨著當(dāng)前環(huán)境的日益惡化，各種疾病尤其惡性腫瘤患者的發(fā)病率不斷提升。讓患者能在先進(jìn)診療設(shè)備下早期發(fā)現(xiàn)、早期治療是操作診療設(shè)備醫(yī)學(xué)影像技師的任務(wù)，醫(yī)學(xué)影像技師的作用就是配合臨床醫(yī)生在放射科診治過(guò)程中，利用放射科各種設(shè)備準(zhǔn)確對(duì)病灶進(jìn)行定性、定位檢查，指導(dǎo)臨床醫(yī)師診斷與治療。醫(yī)學(xué)影像技師在實(shí)踐工作中能否給臨床醫(yī)生提供精確診斷依據(jù)，能否得到臨床的高度認(rèn)可迫在眉睫。在實(shí)際工作中，需要醫(yī)學(xué)影像技師具有嫻熟的技術(shù)和能力，一方面能夠準(zhǔn)確地操控相應(yīng)的專業(yè)化機(jī)器設(shè)備，另一方面還需要醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文筆者主要來(lái)探究當(dāng)前階段醫(yī)學(xué)影像技師的規(guī)范化培訓(xùn)需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技師；規(guī)范化培訓(xùn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：R192.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1959（2017）19-0006-02

近年來(lái)有關(guān)專業(yè)調(diào)查研究顯示，隨著當(dāng)前環(huán)境的日益變化，人們患各種疾病尤其腫瘤疾病的概率顯著提升。為適應(yīng)臨床檢查的需求，醫(yī)學(xué)影像技師的人員增長(zhǎng)速度也不斷加快。提高醫(yī)學(xué)影像技師人員的操作技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)是臨床教學(xué)的基本工作。因此，開展規(guī)范化的醫(yī)學(xué)影像技師培訓(xùn)工作是時(shí)代的必須要求，是有效治療各種疾患、惡性腫瘤工作的基礎(chǔ)。下面筆者主要來(lái)探究醫(yī)學(xué)影像技師在培訓(xùn)工作中的主要對(duì)策。完善教育體系以及教學(xué)軟硬件設(shè)施的搭配

首先對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技師的培訓(xùn)工作來(lái)說(shuō)，需要在培訓(xùn)教師上下一番功夫。在培訓(xùn)教師上一定要選擇品德兼優(yōu)具有專業(yè)素養(yǎng)和能力，從事多年的實(shí)踐工作的專業(yè)醫(yī)學(xué)影像技師。這些技師往往都積累了大量的臨床經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑦@些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們充分學(xué)習(xí)到豐富的理論知識(shí)，為后續(xù)的放射實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

規(guī)范每一節(jié)課的主要內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)在臨床實(shí)踐培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在醫(yī)學(xué)影像技師的帶領(lǐng)之下，到各個(gè)現(xiàn)代化設(shè)備的機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)工作。而想要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠接觸到各種先進(jìn)的設(shè)備實(shí)踐活動(dòng)，就需要教學(xué)老師合理安排各種設(shè)備實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，充足利用硬件設(shè)施確保學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)際操作技能。

其次，還需要開展相應(yīng)的理論考核制度。當(dāng)前有的醫(yī)院以及院校認(rèn)為對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技師的培訓(xùn)主要重視學(xué)生的實(shí)踐能力掌握，而對(duì)于一些理論知識(shí)僅僅了解即可，可以在后期的放射工作當(dāng)中慢慢地積累。其實(shí)這種思想是完全錯(cuò)誤的，醫(yī)學(xué)影像技師需要首先掌握全面的理論知識(shí)，懂得在放射診療的過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況應(yīng)當(dāng)如何處理，結(jié)合書本上的知識(shí)，了解醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的工作原理使用方法等，這樣在實(shí)踐的過(guò)程中才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

第三，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。醫(yī)學(xué)影像技師在實(shí)際工作過(guò)程中離不開團(tuán)隊(duì)的作用和效果，即使放射技師所具備的專業(yè)能力和素養(yǎng)再完善，也需要他人的輔助配合。因此應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地灌輸團(tuán)隊(duì)合作的思想和意識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)影像技師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，在軟硬件設(shè)施上，教學(xué)工作需要為學(xué)生提供完善的教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)配備專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備。一方面為學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，另一方面精選專業(yè)化的書籍作為教科書，使學(xué)生能夠在教科書的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)和能力。理論結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展

對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式是非常有必要的。前面筆者簡(jiǎn)要地說(shuō)明了在當(dāng)前階段理論教學(xué)工作與實(shí)踐教學(xué)工作結(jié)合的必要性以及有效性。

對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技師的規(guī)范化培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，可以在實(shí)踐課程教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逑鄳?yīng)的理論知識(shí)講解，當(dāng)教師在專業(yè)設(shè)備旁進(jìn)行演示工作的過(guò)程中結(jié)合一定的理論知識(shí)的講解能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠了解影像設(shè)備的具體使用方法，同時(shí)也能夠了解到設(shè)備工作的原理，從感觀上提高了學(xué)生的理解記憶能力。

在實(shí)際的考核當(dāng)中，通過(guò)開展筆試考核和實(shí)踐考核雙重考核制度，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的重視程度。有的學(xué)生往往根據(jù)最終的考核形式來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，如果考核單純?yōu)閷?shí)踐性考核，那么學(xué)生會(huì)重視平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)課程，懂得如何操作相應(yīng)的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，但是缺乏一定的醫(yī)學(xué)影像知識(shí)。雙重考核制度更有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。放射質(zhì)量控制能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)影像診療包含人體的檢查、人體疾病的診斷以及決定具體的診療方式，根據(jù)具體的診療方式進(jìn)行定位，確定靶器官以及檢查設(shè)備的狀況等，這種種環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像技師需要具備的全面有效的診療質(zhì)量控制能力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，一旦出現(xiàn)失誤，將會(huì)造成不可估量的影響。

因此，在醫(yī)學(xué)影像技師的規(guī)范化教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生質(zhì)量控制能力的培養(yǎng)工作，專業(yè)的醫(yī)學(xué)影像技師可以有效地利用一些國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的失敗的放射案例來(lái)進(jìn)行反面教學(xué)，與學(xué)生交流研究案例當(dāng)中出現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像失敗的具體原因?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過(guò)探究失敗的放射案例，來(lái)降低學(xué)生們后期工作之后可能出現(xiàn)的失誤操作概率。臨床服務(wù)能力的培養(yǎng)

應(yīng)重視學(xué)生臨床服務(wù)能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵趯?shí)際的醫(yī)學(xué)影像診療過(guò)程中，醫(yī)學(xué)影像技師除直接操縱相應(yīng)的放射設(shè)備進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作外，醫(yī)學(xué)影像技師還應(yīng)當(dāng)具備全面的理論知識(shí)，了解醫(yī)學(xué)影像診療過(guò)程中所使用機(jī)器性能、藥物特性、靶器官的相關(guān)特點(diǎn)等。醫(yī)學(xué)影像科工作中，醫(yī)學(xué)影像技師與患者接觸最多，文明行醫(yī)，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高與患者交流能力，都是非常有必要的?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)影像技師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)具備完善的科研能力，對(duì)于事物能夠有自己的看法和思考。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)一直以來(lái)都是醫(yī)學(xué)上深度極大的課程，也是目前為止人類尚未研究清楚的一門課程。對(duì)于醫(yī)學(xué)影像科的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的特性，重視在平時(shí)醫(yī)學(xué)影像工作中的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)而更好地了解醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域知識(shí)的不斷更新以及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的改革創(chuàng)新等，?櫬俳?醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，本文筆者主要從五個(gè)方面探究了當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技師的規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容和工作。在當(dāng)前階段隨著各種疾病尤其是惡性腫瘤發(fā)病率的逐漸提升，醫(yī)學(xué)影像技師的作用逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)影像技師能夠在醫(yī)學(xué)影像檢查的過(guò)程中，選擇最優(yōu)檢查方案、規(guī)范化操作可顯著提高臨床的診療效果，大大提高患者的生活質(zhì)量。因此對(duì)于醫(yī)學(xué)影像科教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，一方面需要培養(yǎng)放射技師的理論能力，另一方面也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力，保證醫(yī)學(xué)影像技師能夠具備全面的理論實(shí)踐能力，促進(jìn)我國(guó)在醫(yī)學(xué)影像技師培訓(xùn)工作上的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：實(shí)踐與探索

§22.3實(shí)踐與探索（1）說(shuō)課教案

興化市板橋初級(jí)中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):利用一元一次方程對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實(shí)際問(wèn)題.2.難點(diǎn):會(huì)分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實(shí)際問(wèn)題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長(zhǎng)為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.

第三篇：醫(yī)學(xué)影像實(shí)踐報(bào)告

曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

系 部 醫(yī) 學(xué) 技 術(shù) 系

專 業(yè) 醫(yī) 學(xué) 影 像 技 術(shù) 班 級(jí) 08 級(jí) 影 像 班

姓 名 董 賢

學(xué) 號(hào) *** 指導(dǎo)教師 梁 正 榮

實(shí)習(xí)單位 曲 靖 市 第 二 人 民 醫(yī) 院 實(shí)習(xí)時(shí)間 20010.08.02——2011.05.20 曲靖市第一人民醫(yī)院實(shí)習(xí)報(bào)告

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩年的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)10個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)，知道了學(xué)校與社會(huì)的距離，同時(shí)也明白了理論與實(shí)踐的差距，只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，也只有通過(guò)實(shí)踐才能真正學(xué)得有用的知識(shí)......在這10個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)工作中，我從泌尿科、骨科、普放、ct室、mri室、b超檢查室...一路走過(guò)，看到了許許多多，也學(xué)到了許許多多......在醫(yī)院實(shí)習(xí)中，我雖只是一個(gè)“大?！碑厴I(yè)生，但不甘于平庸，我樂(lè)觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng)，能夠很好地處理人際關(guān)系，并且有較強(qiáng)的責(zé)任心與使命感。曲靖醫(yī)專兩年的礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校兩年大學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使我形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，10個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的能力。尤其是在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)醫(yī)院給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我對(duì)外科的無(wú)菌操作及換藥及影像科室的ct、dr、cr、c臂及床旁x線機(jī)等影像設(shè)備有了更深的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)了我堅(jiān)實(shí)的獨(dú)立操作能力，對(duì)于常見(jiàn)部位的拍照已不是問(wèn)題，并能對(duì)常見(jiàn)的影像表現(xiàn)作出正確的診斷。同時(shí)也對(duì)b超、mri檢查技術(shù)有了深入的認(rèn)識(shí)并能對(duì)相關(guān)影像表現(xiàn)作出正確的診斷意見(jiàn)。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，使我贏得了帶教老師的一致好評(píng)。從一名在校醫(yī)學(xué)生到一名醫(yī)院“實(shí)習(xí)醫(yī)生”，在踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)之前，我認(rèn)為我們應(yīng)該解決以下問(wèn)題：

一、明白實(shí)習(xí)學(xué)什么，也就是實(shí)習(xí)的目的關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)什么？我的觀點(diǎn)則認(rèn)為：實(shí)習(xí)學(xué)的主要是“方法”，而不是疾病。理由很簡(jiǎn)單，熟悉和掌握了一個(gè)疾病，終究只是一個(gè)疾病，而掌握了認(rèn)識(shí)疾病的方法，就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病，從而認(rèn)識(shí)和掌握更多的疾病。

二、理解實(shí)習(xí)醫(yī)生的雙重身份

“實(shí)習(xí)醫(yī)生”，顧名思意，實(shí)習(xí)醫(yī)生即實(shí)習(xí)生加醫(yī)生，因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生本身就具備了雙重身份，在帶教老師的眼里，實(shí)習(xí)醫(yī)生是一名學(xué)生，在病人的眼里實(shí)習(xí)醫(yī)生又是一名醫(yī)生，正確處理好這種雙重身份，是實(shí)習(xí)醫(yī)生首先應(yīng)解決好的問(wèn)題之一。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，“學(xué)習(xí)”自然應(yīng)放在主要的地位，而這種“學(xué)習(xí)”又與學(xué)校的“學(xué)習(xí)”有很大的不同。首先，在內(nèi)容上有其不同，在學(xué)校“學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面，而實(shí)習(xí)的“學(xué)習(xí)”不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會(huì)適應(yīng)能力的的學(xué)習(xí)，因此說(shuō)實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要比學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容要廣泛得多。其次，在學(xué)習(xí)方式上也有不同，在學(xué)校主要是老師的講解為主，而實(shí)習(xí)則是從理論到實(shí)踐的應(yīng)驗(yàn)過(guò)程，因而實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式則應(yīng)以獨(dú)立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如帶教老師的工作方式，醫(yī)療作風(fēng)等等。

在臨床實(shí)習(xí)的三個(gè)多月的時(shí)間里，可以說(shuō)臨床實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容幾乎是在校學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，而實(shí)習(xí)的時(shí)間卻相對(duì)較短，我每到一個(gè)臨床科室我都會(huì)應(yīng)用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)影像專業(yè)知識(shí)。因?yàn)橛跋駲z查技術(shù)是每一個(gè)臨床科室所不能缺少的輔助檢查方法，每在一個(gè)臨床科室我都能找到x線、ct、mri的片子及b超檢查報(bào)告單等影像學(xué)資料，在實(shí)習(xí)臨床疾病的同時(shí)我也在學(xué)習(xí)我的專業(yè)知識(shí)，可謂一舉兩得，這樣最的好處就是可以系統(tǒng)的了解疾病的全部資料，包括臨床癥狀、個(gè)人史、病理及影像學(xué)表現(xiàn)。下面我將我所實(shí)習(xí)過(guò)的臨床科室的感悟做一些總結(jié)：

一、內(nèi)一（心血管）內(nèi)科實(shí)習(xí)：

內(nèi)一科是我的第一個(gè)實(shí)習(xí)科室。心血管內(nèi)科同時(shí)也與影像密切聯(lián)系，因?yàn)槠渥顬橹匾囊粋€(gè)輔助檢查就是影像技術(shù)的檢查，如超聲心動(dòng)圖、胸部x線檢查等等。

影像診斷對(duì)于心、大血管疾病的診治，具有非常重要的價(jià)值。在實(shí)際臨床中，心、大血管的超聲成像和傳統(tǒng)x線檢查是最常用和首選的影像檢查方法，能明確許多心、大血管疾病的診斷。透視的優(yōu)點(diǎn)是可以從不同角度觀察心、大血管的形狀、搏動(dòng)及其與周圍結(jié)構(gòu)的關(guān)系，還便于選擇最適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行斜位攝影。但其影像清晰度較差，時(shí)間也短促，需與攝影結(jié)合進(jìn)行診斷。我們?cè)谇甘械诙嗣襻t(yī)院實(shí)習(xí)期間最常見(jiàn)到的是心臟二位片的攝影檢查，即吞鋇攝取胸部后前位和右前斜位。

近代一些新成像技術(shù)的進(jìn)展和臨床應(yīng)用如超聲心動(dòng)圖、ct、mri等極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)x線檢查的不足，使心血管疾病的臨床診斷加準(zhǔn)確可靠。

二、在外三科（骨科）的實(shí)習(xí)：

骨科是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科室之一，也是與我們專業(yè)密切聯(lián)系的一個(gè)科室。

在骨科所有的輔助檢查中，與骨科關(guān)系最密切的莫過(guò)于x —線檢查了，特別是對(duì)

外傷病人，它不僅為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確有效的臨床診斷依據(jù)，而且為醫(yī)生選擇治療方法提供重要的參考資料。

在骨科實(shí)習(xí)得出過(guò)程中，我利用上班及休息時(shí)間總結(jié)了有關(guān)骨折的基本知識(shí)，如骨折的臨床表現(xiàn)、影像學(xué)檢查方法如骨折的x線檢查、骨折的治療原則（骨折的治療有三大原則，即復(fù)位、固定和康復(fù)治療）及骨折的復(fù)位標(biāo)準(zhǔn)，這些知識(shí)同時(shí)也是每個(gè)實(shí)習(xí)生在進(jìn)入骨科實(shí)習(xí)應(yīng)該具備的基本知識(shí)。

在骨科實(shí)習(xí)過(guò)程中，掌握了這些基本基本知識(shí)就能實(shí)習(xí)得很輕松，并能學(xué)到更多的有關(guān)骨科的知識(shí)，此外還學(xué)習(xí)到了骨科的基本手術(shù)及換藥知識(shí)。

三、內(nèi)二科（呼吸內(nèi)科）實(shí)習(xí) 在呼吸科實(shí)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握呼吸系統(tǒng)疾病體征的極好機(jī)會(huì)。利用實(shí)習(xí)時(shí)間很好的弄清楚清音、過(guò)清音、濁音、實(shí)音的區(qū)分，干羅音、濕羅音、粗濕羅音、細(xì)濕羅音、哮鳴音、痰鳴音的區(qū)分等等，弄清楚這些疾病體征將有助于呼吸內(nèi)科基本疾病的診治。

在呼吸科，與我們影像專業(yè)密切聯(lián)系的也是其相關(guān)輔助檢查。在輔助檢查方面，我都會(huì)結(jié)合實(shí)際病人，了解肺炎、肺結(jié)核、肺癌病人x線的特點(diǎn)及臨床表現(xiàn)，同時(shí)這些疾病的知識(shí)同時(shí)也是我們影像專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的理解影像學(xué)表現(xiàn)及其治療方法，有助于自己全面的發(fā)展和提升自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)能力，這種結(jié)合實(shí)際病人學(xué)習(xí)的效果，要比看書的效果好得多。

四、外四科（泌尿外科）實(shí)習(xí)： 泌尿外科與我們影像檢查學(xué)業(yè)聯(lián)系也十分密切。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中我通過(guò)學(xué)習(xí)提前掌握了腹部平片的攝取范圍和條件、檢查前準(zhǔn)備、檢查時(shí)體位及結(jié)石的x線表現(xiàn)（包括腎結(jié)石x線表現(xiàn)、輸尿管結(jié)石x線表現(xiàn)、膀胱結(jié)石x線表現(xiàn)、盆腔靜脈石x線表現(xiàn)）及其靜脈尿路造影(kub+ivp)檢查方法及其臨床意義。同時(shí)應(yīng)用臨床資料了解到了有關(guān)b超檢查對(duì)于泌尿系結(jié)石的目的。

要明確泌尿外科常見(jiàn)的臨床癥狀的定義、臨床意義以及有關(guān)的鑒別診斷及輔助檢查，對(duì)泌尿系常見(jiàn)疾病進(jìn)行診斷及鑒別診斷十分有用。

經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)臨床科室的認(rèn)真實(shí)習(xí)，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，在所實(shí)習(xí)的各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，我對(duì)臨床基本醫(yī)療文書的書寫有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)基本操作如心電圖的打印、血糖值的測(cè)定及外科的手術(shù)及換藥、無(wú)菌觀念有了深層次的理解和應(yīng)用，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我也充分應(yīng)用

臨床病例學(xué)習(xí)專業(yè)影像知識(shí)，為以后的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束了臨床科室的實(shí)習(xí)，我開始了影像專業(yè)科室的實(shí)習(xí)。

影像科室的實(shí)習(xí)相對(duì)臨床科室來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單多了，因?yàn)樵趯W(xué)校已經(jīng)了解了一些，加上我在臨床科室的學(xué)習(xí)，更加深刻的理解了影像對(duì)于臨床的意義及作用。通過(guò)在影像科室（普放、ct檢查技術(shù)、mri檢查技術(shù)及b超檢查技術(shù)）七個(gè)多月的實(shí)習(xí)，初步掌握了專業(yè)基本知識(shí)及影像學(xué)表現(xiàn)，能對(duì)獨(dú)立操作影像檢查設(shè)備如dr、ct等并能對(duì)基本病變做出準(zhǔn)確的診斷意見(jiàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我明白x線攝片、ct、磁共振成像及b超檢查技術(shù)可稱為四駕馬車，四者有機(jī)地結(jié)合，使當(dāng)前影像學(xué)檢查既擴(kuò)大了檢查范圍，又提高了診斷水平。

實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記；加上每個(gè)周影像科上都有一次講座，還有梁主任、龔主任耐心、細(xì)致的給我們講解、分析病例，比如在遇到成骨不全癥時(shí)，龔老師帶領(lǐng)我們收集臨床資料，分析片子，教會(huì)了我們?nèi)绾蜗到y(tǒng)的收集及分析一個(gè)病例，從中獲益匪淺。

“工欲善其事，必先利其器”。在無(wú)涯的學(xué)海里，我不斷地挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我。要成為一名合格的影像師，我覺(jué)得我們應(yīng)該做的還很多。影像專業(yè)不同于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在掌握了基本的理論知識(shí)、入門以后需要多看，看圖片、看病例，只要肯下功夫，病例資源有很多，這一點(diǎn)決定影像這個(gè)專業(yè)業(yè)務(wù)水平提升的速度可以很快；學(xué)好影像必須學(xué)好解剖學(xué)、病理學(xué)、影像診斷專業(yè)課程及臨床；初級(jí)水平的工作者，在掌握好基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，要提升很高的水平還要提升自己的臨床知識(shí)。

通過(guò)在曲靖市第二人民醫(yī)院10個(gè)月的的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不再局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解?？偨Y(jié)過(guò)去，只為更好的收獲將來(lái)，相信只要用心，我的未來(lái)不是夢(mèng)！篇二：暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 醫(yī)學(xué)影像

暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

—— ——了解醫(yī)院文化 培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì) 1）關(guān)于醫(yī)院文化：

醫(yī)院文化是醫(yī)院特有的傳統(tǒng)和風(fēng)氣，它決定著醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理者的決策、領(lǐng)導(dǎo)者和全院職工的工作態(tài)度和作風(fēng)。一所具有新型優(yōu)秀文化的醫(yī)院，醫(yī)療技術(shù)水平和醫(yī)療技術(shù)就高，服務(wù)態(tài)度就好，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)就正，經(jīng)營(yíng)管理水平就高，在社會(huì)上的形象就好。因此，新時(shí)期創(chuàng)新醫(yī)院文化，對(duì)于加強(qiáng)醫(yī)院現(xiàn)代化管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)管理水平，提高醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，提高人的素質(zhì)和加強(qiáng)醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)都具有重大的戰(zhàn)略意義。

創(chuàng)新醫(yī)院文化，必須全面理解醫(yī)院文化的內(nèi)在涵義，充分發(fā)揮醫(yī)院文化的功能。

1、理解文化內(nèi)涵是醫(yī)院文化的前提。

一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)院文化有廣義和狹義兩種：廣義的醫(yī)院文化是指醫(yī)院存在方式的總和，即醫(yī)院物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。狹義的醫(yī)院的文化則主要指精神文化，即醫(yī)院組織系統(tǒng)在長(zhǎng)期的醫(yī)療活動(dòng)中所形成的，并為全體員工共同遵守和奉行的價(jià)值觀念，基本信

念、行為準(zhǔn)則等。

2、充分發(fā)揮文化功能，是創(chuàng)新醫(yī)院文化的基礎(chǔ)。

醫(yī)院文化教育具有多元化的功能和重要的社會(huì)價(jià)值，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是凝聚功能。

醫(yī)院文化就是一種粘合劑，它能把全體職工的思想、行為凝聚和引導(dǎo)到醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展的整體目標(biāo)上來(lái)。

二是激勵(lì)功能。

醫(yī)院文化就向一種興奮劑，它能喚起職工的榮譽(yù)感和職業(yè)責(zé)任感，振奮職工為醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展而奮斗的精神。

三是有吸引功能。

醫(yī)院文化就像一塊吸鐵石，它不僅能穩(wěn)住職工的情緒，同時(shí)還能吸引高技術(shù)人才來(lái)醫(yī)院工作，從而向社會(huì)展示白衣天使的精神風(fēng)貌和良好的醫(yī)院形象。

四是有約束功能。

醫(yī)院文化就向一個(gè)緊箍咒，它能使職工的行為盡可能符合醫(yī)院的要求，實(shí)現(xiàn)自我控制、自我約束、自我規(guī)范和自我完善。

五是有調(diào)節(jié)功能。

醫(yī)院文化教育就向調(diào)和劑，它能調(diào)節(jié)職工與醫(yī)院，醫(yī)院與社會(huì)和病人等多種關(guān)系，增強(qiáng)職工對(duì)醫(yī)院的使命感和信任度及社會(huì)和病人對(duì)醫(yī)院的信賴感和滿意度。

六是有輻射功能。

醫(yī)院文化就向一種放射線，通過(guò)宣傳、廣告等多種形式將醫(yī)院內(nèi)在環(huán)境向外輻射，讓社會(huì)和病人更加了解醫(yī)院，信任醫(yī)務(wù)工作者，使醫(yī)院外部形象更加完美。2）職業(yè)素質(zhì)

什 么 是 職 業(yè) 素 養(yǎng) ？

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)等方面！

什么是職業(yè)道德？

職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。什么是職業(yè)技能? 職業(yè)技能根據(jù)我國(guó)的具體情況，可以將職業(yè)技能定義為，它是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專業(yè)知識(shí)和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng) 什么是職業(yè)意識(shí)？

職業(yè)意識(shí)（professional awareness）是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。為 什 么 需 要 職 業(yè) 素 養(yǎng) ？

每個(gè)人都是一棵樹，原本都可以成為大樹，而根系就是一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。

為 什 么 需 要 職 業(yè) 素 養(yǎng) ？

冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見(jiàn)的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這

些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來(lái)證明，或者通過(guò)專業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)等方面！等方面，是人們看不見(jiàn)的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。

醫(yī)生應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)？

1、堅(jiān)定的政治信念：沒(méi)有堅(jiān)定的政治信念，就沒(méi)有靈魂和方向，就不能做到講政治顧大局，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，愛(ài)崗敬業(yè)。

2、良好的職業(yè)道德：“醫(yī)乃仁術(shù)，無(wú)德不成醫(yī)”的古訓(xùn)，希波克拉底誓言，南丁格爾誓詞，醫(yī)學(xué)生誓詞是醫(yī)務(wù)工作者必修之課。

醫(yī)生應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)？

4、充沛的精力和較強(qiáng)的心理承受能力：多方面的協(xié)調(diào)和對(duì)病人全方位的照顧，需要醫(yī)生必須有充沛的精力。同時(shí)，作為醫(yī)生，要有應(yīng)付突發(fā)事件的的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)？

5、出色的管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)：善于獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，控制局面，在集體環(huán)境中有自覺(jué)的協(xié)調(diào)意識(shí)、合作精神和足夠的靈活性，有很好的服務(wù)意識(shí)。與各有關(guān)方面保持良好的關(guān)系。篇三：醫(yī)學(xué)影像學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

光陰流轉(zhuǎn)，又是一年五月花開，我的一年的實(shí)習(xí)即將告一段落，這一年的時(shí)間作為人生中第一次的實(shí)習(xí)，從開始初至的陌生到如今即將來(lái)臨的告別，期間倍受醫(yī)院里各位老師的教導(dǎo)、提點(diǎn)，讓我從中獲益良多。第一個(gè)實(shí)習(xí)科室是放射科，放射科作為醫(yī)技科室，接待的病人種類繁雜。在這里，我開始學(xué)會(huì)了一名影像醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院里所必須的基本常識(shí)，從一片茫然到逐漸鍛煉為熟練，也開始一點(diǎn)一點(diǎn)的明白了在課本中浩如煙海的文字里尋找與實(shí)際臨床的交匯的通道，看到了書本里的文字一點(diǎn)一滴都化作現(xiàn)實(shí)成為人生中難以忘懷甚至不可或缺的經(jīng)歷化入腦海；同時(shí)也是在這里看到了與現(xiàn)如今人言嘖嘖的醫(yī)護(hù)行業(yè)大相徑庭的現(xiàn)實(shí)，我看到了諸位老師作為臨床醫(yī)師的各種不足為外人道的辛苦與委屈，在這里我突然發(fā)現(xiàn)過(guò)著所謂的朝九晚五的生活都成為一種遙不可及的奢望，日夜顛倒的作息時(shí)間，無(wú)所謂雙休節(jié)假日的漫長(zhǎng)無(wú)期的工作日，無(wú)論何時(shí)何地都要在病人需要的第一時(shí)間做出清醒正確的處理。而在這些辛苦的背后還有病人的不理解甚至無(wú)理取鬧，還有現(xiàn)如今社會(huì)中各種惡劣的詆毀與嘲弄，還有與辛勞付出甚至連基本的等比都不能達(dá)到的微薄薪金。老師們雖然在閑暇時(shí)偶爾玩笑般抱怨現(xiàn)實(shí)不公，可一旦工作來(lái)臨，依舊打起一百二十分的精神，盡心盡力，兢兢業(yè)業(yè)，我一度為這種付出與收獲不平衡的狀況疑惑著，但在醫(yī)院里一天天的度過(guò)，我從最初對(duì)暴躁的患者的畏懼，到中間氣郁，再到后來(lái)的從容應(yīng)對(duì)，我突然想起金庸先生武俠中最為經(jīng)典的一

句話：俠之大者，為國(guó)為民；也許如今的醫(yī)護(hù)人員竟如古謂俠客事了拂衣去，深藏身與名，所求的不過(guò)是做好自己所應(yīng)做的。古語(yǔ)有言天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤，在自己準(zhǔn)備著成為一名真正的可以勝任自己職位并且擔(dān)負(fù)職責(zé)的臨床醫(yī)師的同時(shí)，也在心里期盼著有人能看到這個(gè)群體的努力與不易，讓這個(gè)有些陰暗色調(diào)的外環(huán)境有所改善。

在呼吸內(nèi)科的遇見(jiàn)了搶救病人，所有人都快速的沖進(jìn)了病房中搶救病人，在搶救的過(guò)程的緊張氣氛中所有的人卻都可以做到各司其職，不慌不亂，讓我深刻的體會(huì)到醫(yī)院內(nèi)獨(dú)特的秩序與紀(jì)律，每個(gè)人都在遵守著醫(yī)學(xué)行業(yè)的守則才能在這樣的環(huán)境中游從容應(yīng)對(duì)。

我站在這種與死神在死亡線上拔河的現(xiàn)場(chǎng)中突然明白這就是醫(yī)學(xué)行業(yè)無(wú)論百年千年的都要探求的目的，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室里，工廠里還是醫(yī)院里，無(wú)數(shù)人的工作只為了可以在這一刻的回天之術(shù)，讓我對(duì)那些對(duì)于我來(lái)說(shuō)是那么遙不可及的科學(xué)家們第一次真正的滿懷敬意，也許有人究其一生皓首窮經(jīng)只為了那些素不相識(shí)之人多活一刻。

然而在這些心力憔悴的努力下病房里依舊幾家歡喜幾家愁，記得有一位病人在我在科室內(nèi)報(bào)到時(shí)就已經(jīng)是臀部的皮膚潰爛，潰爛深可見(jiàn)骨，每日每日漸漸熟練的操作換藥程序時(shí)對(duì)著已經(jīng)心里清楚最終結(jié)果的家屬不知何言以對(duì)，無(wú)論是家屬還是醫(yī)護(hù)人員都明白無(wú)力回天的事實(shí)；看著最后空蕩蕩的床位心里充滿了無(wú)力感，有些事情我們依舊無(wú)力施為，無(wú)可奈何，無(wú)可奈何。

醫(yī)院中接待著社會(huì)中五花八門的人，有因?yàn)榉缸锉谎核腕w檢的犯

人，有意圖不軌的癮君子，有病情突發(fā)的意外，有各種原因?qū)е碌幕蚱胀ɑ螂x奇的外傷，有病情輕微的感冒和勞累后的酸痛，有生命體征全無(wú)的宣告死亡。而作為醫(yī)生要從這些錯(cuò)綜復(fù)雜的人物事件中提煉出真正的病情真相，也許一位偵探未必要懂得如何懸壺濟(jì)世，但每位好醫(yī)生都是福爾摩斯?！坝麨獒t(yī)者，上知天文，下知地理，中知人事，三者俱明，然后可以語(yǔ)人之疾病。不然，則如無(wú)目夜游，無(wú)足登涉?！泵鎸?duì)即將結(jié)束的一年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我深刻的體會(huì)并了解到我作為一名醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)的道路依舊任重而道遠(yuǎn)。我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富(轉(zhuǎn)載于:醫(yī)學(xué)影像實(shí)踐報(bào)告)深厚的理論知識(shí)，走上自己的工作崗位，最后在這里再一次的感謝這里每一位曾經(jīng)教導(dǎo)我的老師。

第四篇：山東省加強(qiáng)應(yīng)急管理規(guī)范化建設(shè)的實(shí)踐與探索

山東省加強(qiáng)應(yīng)急管理規(guī)范化建設(shè)的實(shí)踐與探索

文| 山東省人民政府應(yīng)急管理辦公室

為切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)急管理規(guī)范化建設(shè)，提高各級(jí)政府應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，2010年6月，山東省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)全省應(yīng)急管理工作規(guī)范化建設(shè)的意見(jiàn)》（魯政辦發(fā)[2010]34號(hào)）和《關(guān)于加強(qiáng)全省基層應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（魯政辦發(fā)[2010138號(hào)）兩個(gè)文件。為認(rèn)真貫徹兩個(gè)文件精神，總結(jié)推廣各市應(yīng)急管理工作的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，及時(shí)查找存在的突出問(wèn)題，研究提出改進(jìn)工作的措施建議，自2010年9月開始，省政府應(yīng)急辦、省政府督查室組織各市各有關(guān)部門對(duì)魯政辦發(fā)[2010] 34號(hào)和38號(hào)文件貫徹實(shí)施情況進(jìn)行了自查。2010年11月-12月，又組織全省17市的副秘書長(zhǎng)、應(yīng)急辦主任劃分三個(gè)片區(qū)進(jìn)行了相互交流和實(shí)地檢查，并就如何進(jìn)一步貫徹《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》（以下簡(jiǎn)稱《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》）各項(xiàng)規(guī)定，推動(dòng)全省應(yīng)急管理工作向縱深開展進(jìn)行了深入研究和探討。

一、基本情況

近年來(lái)，全省各級(jí)黨委、政府站在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的高度，深入貫徹落實(shí)《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》和山東省委、省政府關(guān)于應(yīng)急管理工作的決策部署，完善體制，健全機(jī)制，整合資源，落實(shí)責(zé)任，應(yīng)急管理工作不斷取得新的進(jìn)展，應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的能力不斷增強(qiáng)，應(yīng)急管理工作水平不斷提高。

（一）應(yīng)急管理體制基本健全

各市加強(qiáng)應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確職責(zé)分工，落實(shí)人員編制，初步形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制。截至2010年底，淄博、棗莊、日照、萊蕪、德州、聊城、濱州等市成立了突發(fā)事件應(yīng)急委員會(huì)，其他各市全部成立了突發(fā)事件領(lǐng)導(dǎo)小組。各市政府應(yīng)急辦副廳（正局）級(jí)建制2個(gè)，正處級(jí)建制7個(gè)，副處級(jí)建制8個(gè)。市級(jí)政府應(yīng)急辦總編制人數(shù)達(dá)到153人。除個(gè)別市外，市政府應(yīng)急辦編制人數(shù)一般占到本級(jí)政府辦公室總?cè)藬?shù)的15%以上，日照市占比達(dá)到20%。此次政府機(jī)構(gòu)改革后，濟(jì)南、青島市政府應(yīng)急辦仍為正局級(jí)建制。全省140個(gè)縣（市、區(qū)）全部成立應(yīng)急辦，其中90個(gè)縣（市、區(qū)）應(yīng)急辦與本級(jí)政府辦公室同級(jí)，絕大部分高新區(qū)、經(jīng)技區(qū)、開發(fā)區(qū)也都建立了專門應(yīng)急機(jī)構(gòu)?？h級(jí)政府應(yīng)急辦編制總?cè)藬?shù)達(dá)到623人。全省1869個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）均成立或明確了應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，一般為鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)或黨政辦主任兼任應(yīng)急辦主任。基層應(yīng)急管理組織體系建設(shè)有序進(jìn)行，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等基層單位也建立健全了相應(yīng)的應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)。

（二）應(yīng)急管理機(jī)制初步構(gòu)建

各市著力加強(qiáng)各類災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)，監(jiān)測(cè)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步完善，氣象、地震、水文、衛(wèi)生、環(huán)境、森林防火等災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警能力明顯提高，移動(dòng)電話、互聯(lián)網(wǎng)、電視等應(yīng)急信息發(fā)布渠道逐步規(guī)范，濟(jì)南、濟(jì)寧市還建成城市公眾應(yīng)急電視信息發(fā)布系統(tǒng)，各市政府應(yīng)急平臺(tái)建設(shè)加速推進(jìn)，日照、威海、青島、泰安、聊城、濟(jì)寧、濰坊和東營(yíng)市應(yīng)急平臺(tái)已經(jīng)建成，相關(guān)設(shè)施比較完備，應(yīng)急基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不斷完善，已投入實(shí)際應(yīng)用。其中，日照市應(yīng)急平臺(tái)與15個(gè)市直部門互聯(lián)互通，威海市應(yīng)急平臺(tái)已互聯(lián)互通到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。另外，淄博、臨沂兩市正在建設(shè)，棗莊已確定投入600萬(wàn)元、菏澤已確定投入400萬(wàn)元進(jìn)行市政府應(yīng)急平臺(tái)一期建設(shè)。各市還結(jié)合各自應(yīng)急處置工作實(shí)際，不斷構(gòu)建完善信息共享、處置聯(lián)動(dòng)、輿論引導(dǎo)等方面的工作機(jī)制。青島、日照等市印發(fā)了《突發(fā)事件信息接報(bào)及處置工作規(guī)程》和《現(xiàn)場(chǎng)處置突發(fā)事件工作流程》，淄博市印發(fā)了《政府系統(tǒng)值班工作規(guī)范》，規(guī)范突發(fā)事件處置工作。日照市探索建立海濱旅游預(yù)警防控機(jī)制、?；芳s管理機(jī)制和漁業(yè)安全全天候監(jiān)控機(jī)制。煙臺(tái)市建立暴雪應(yīng)對(duì)處置機(jī)制，不斷完善海上立體搜救工作機(jī)制，2010年成功救助海上遇險(xiǎn)人員247人。東營(yíng)市探索建立油地突發(fā)事件聯(lián)動(dòng)機(jī)制。濰坊、濱州市建立防風(fēng)暴潮預(yù)警聯(lián)動(dòng)機(jī)制。泰安市建立泰山景區(qū)森林防火聯(lián)動(dòng)機(jī)制。濟(jì)寧市與江蘇徐州建立區(qū)域救援聯(lián)動(dòng)機(jī)制。威海市與日本神戶亞洲城市信息中心建立應(yīng)急救援國(guó)際合作機(jī)制。棗莊市建立安全生產(chǎn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，2009年全年無(wú)較大以上安全生產(chǎn)事故，2010年僅發(fā)生一起較大安全生產(chǎn)事故。

（三）應(yīng)急預(yù)案體系基本完善

全省所有的市、縣級(jí)政府都編制了總體應(yīng)急預(yù)案，全省各級(jí)各類應(yīng)急預(yù)案總數(shù)達(dá)22.65萬(wàn)余件，基本上覆蓋各地常見(jiàn)的各類突發(fā)事件，為有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。日照市還編制了國(guó)內(nèi)第一個(gè)地市公共安全體系規(guī)劃。各市按照《山東省突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案管理辦法》（魯政辦發(fā)[2009] 56號(hào)）要求，進(jìn)一步規(guī)范突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的編制、修訂和管理，積極組織開展各類應(yīng)急演練。全年各市共開展較大規(guī)模應(yīng)急演練5萬(wàn)余次。其中青島市組織的地震、燃?xì)庑孤⒂凸鼙?、航空器偏離跑道綜合應(yīng)急救援演練，聊城市組織的大面積停電處置演練，德州市組織的黃河防汛演練，煙臺(tái)、威海市和山東海事局、北海救助第一飛行隊(duì)組織的海上救助演練，淄博市組織的多種災(zāi)害工兵搶險(xiǎn)救援演練，萊蕪市組織的應(yīng)急通信保障演練，濟(jì)寧市組織的煤礦應(yīng)急停產(chǎn)撤人演練，都對(duì)檢驗(yàn)預(yù)案、鍛煉隊(duì)伍、磨合機(jī)制、宣傳教育起到了十分積極的作用。

（四）應(yīng)急保障體系初步建立

各市不斷加強(qiáng)應(yīng)急力量建設(shè)，應(yīng)急救援隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，救援能力不斷提高。截至2010年底，省、市、縣三級(jí)綜合應(yīng)急救援隊(duì)伍全部成立，綜合應(yīng)急救援隊(duì)伍達(dá)1.5萬(wàn)余人。青島市投入3億多元、濟(jì)南市投入l億多元加強(qiáng)綜合應(yīng)急救援隊(duì)伍裝備建設(shè)，濟(jì)南市還增加了200個(gè)合同制消防員編制，日照市46個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部實(shí)現(xiàn)“一鎮(zhèn)一消防站一消防車”。各種專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍不斷建立和完善。淄博市淄礦救護(hù)大隊(duì)和齊魯石化消防大隊(duì)、濟(jì)寧市微山湖水上救援隊(duì)、泰安市公路應(yīng)急救援隊(duì)、煙臺(tái)長(zhǎng)島海上摩托化救援隊(duì)等專業(yè)應(yīng)急隊(duì)伍都在安全和交通應(yīng)急過(guò)程中發(fā)揮了重要保障作用。各市普遍成立了30-50人左右的應(yīng)急管理專家組，縣（市、區(qū)）應(yīng)急管理專家組正在逐步建立。威海、淄博、煙臺(tái)、臨沂、萊蕪、日照、德州等市對(duì)應(yīng)急志愿者隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了初步探索。各市不斷加大財(cái)政投入，青島市應(yīng)急辦2010年預(yù)算經(jīng)費(fèi)達(dá)626萬(wàn)元，臨沂市達(dá)451萬(wàn)元，日照市達(dá)268萬(wàn)元，東營(yíng)市2010年較2009年翻了一番。各市用于突發(fā)事件預(yù)防和處置的政府預(yù)算準(zhǔn)備金也明顯增多。2010年，泰安市級(jí)財(cái)政共安排突發(fā)事件防治方面的資金達(dá)4.3億元，比上年增長(zhǎng)22.3%。各市不斷加強(qiáng)應(yīng)急物資儲(chǔ)備庫(kù)建設(shè)，生活救助、公共衛(wèi)生、搶險(xiǎn)救災(zāi)等應(yīng)急物資儲(chǔ)備及專業(yè)救援裝備儲(chǔ)備的品種和數(shù)量普遍有較大幅度增加。其中，濟(jì)寧市依托潤(rùn)中醫(yī)藥建立了醫(yī)療用品應(yīng)急物流基地。青島、淄博、東營(yíng)、威海、泰安、臨沂、德州和濱州市出臺(tái)了應(yīng)急物資儲(chǔ)備規(guī)劃或明確了相關(guān)制度，開展了應(yīng)急物資普查登記。各市在城鎮(zhèn)規(guī)劃發(fā)展中，加強(qiáng)了抵御洪澇災(zāi)害、地震、地質(zhì)災(zāi)害等自然災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。青島市2010年投入3億多元用于中小學(xué)校舍的除險(xiǎn)加固。濟(jì)南、青島、淄博、泰安、棗莊、濱州等市都依托廣場(chǎng)、公園建設(shè)了一批高標(biāo)準(zhǔn)、可隨時(shí)投入使用的應(yīng)急避難場(chǎng)所。各市應(yīng)急辦自身應(yīng)急保障能力也不斷增強(qiáng)，專用信息化設(shè)備、應(yīng)急專用車輛、應(yīng)急通信器材逐步到位。濟(jì)南、青島、淄博、濟(jì)寧、威海、萊蕪、臨沂、煙臺(tái)和日照等市應(yīng)急辦配備了應(yīng)急專用越野指揮車。青島、日照市建成了800M應(yīng)急指揮通信專網(wǎng)。青島、威海、東營(yíng)、濟(jì)寧、臨沂等市還配備了衛(wèi)星電話、攝像機(jī)、照相機(jī)和應(yīng)急救援工具包等應(yīng)急設(shè)備。

救援演練中的消防車輛

（五）應(yīng)急科普宣教培訓(xùn)深入開展

根據(jù)《2006-2010年應(yīng)急管理培訓(xùn)工作總體實(shí)施方案》、山東省政府辦公廳《關(guān)于做好應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的通知》（魯政辦發(fā)[2009] 26號(hào)）、山東省政府應(yīng)急辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)急管理宣傳教育工作的意見(jiàn)》（魯政應(yīng)辦發(fā)[2010]2號(hào)）等文件精神，各市以《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》宣傳為重點(diǎn)，廣泛開展應(yīng)急管理科普宣教工作，先后舉行《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》宣教活動(dòng)5300余次，開展應(yīng)急管理專題宣教活動(dòng)7400余次。淄博、日照市實(shí)施應(yīng)急知識(shí)進(jìn)百萬(wàn)家庭行動(dòng)，免費(fèi)向全市家庭發(fā)放應(yīng)急宣傳手冊(cè)，達(dá)到戶均一冊(cè)。淄博、濟(jì)南和日照等市開通了專門的應(yīng)急管理網(wǎng)站。通過(guò)開展應(yīng)急管理科普宣教，社會(huì)公眾應(yīng)急意識(shí)、公共安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救互救能力普遍提高。各級(jí)政府應(yīng)急管理培訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)，各級(jí)各類應(yīng)急管理培訓(xùn)工作普遍展開。近年來(lái)，各市先后舉行各級(jí)各類應(yīng)急管理培訓(xùn)7.6萬(wàn)次，其中培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部4.5萬(wàn)人次、應(yīng)急管理和救援人員30萬(wàn)人次。各市在邀請(qǐng)專家授課、組織收聽收看應(yīng)急管理專題講座的同時(shí)，還積極組織應(yīng)急管理干部到清華大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)和上海浦東學(xué)院等高等院校進(jìn)行應(yīng)急管理培訓(xùn)，到香港、日本、韓國(guó)等參加應(yīng)急管理專題培訓(xùn)班，實(shí)地考察應(yīng)急管理工作。一系列培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，對(duì)于增強(qiáng)各級(jí)干部危機(jī)意識(shí)、掌握突發(fā)事件預(yù)防和處置基本知識(shí)、提高突發(fā)事件處置能力發(fā)揮了重要作用。

（六）基層應(yīng)急管理示范點(diǎn)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)

各市按照山東省政府應(yīng)急辦《關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)急管理示范點(diǎn)建設(shè)的意見(jiàn)》（魯政應(yīng)辦發(fā)[2010]l號(hào)）要求，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際能力，積極整合各部門和單位部署于基層組織的應(yīng)急資源，逐級(jí)確定示范點(diǎn)，分步組織實(shí)施，基層單位應(yīng)急管理水平和應(yīng)急能力不斷提高。東營(yíng)市中山社區(qū)、威海市鳳林學(xué)校、泰安市泰山抽水蓄能電站、濱州市魏氏莊園等一批具有典型示范意義的基層應(yīng)急管理示范點(diǎn)脫穎而出。目前，各市應(yīng)急管理示范點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)已基本覆蓋社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、學(xué)校等基層單位，有力推動(dòng)了基層應(yīng)急管理工作。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）應(yīng)急管理工作開展不平衡

總體看，各市對(duì)應(yīng)急管理工作高度重視，取得了明顯成效，但工作開展還很不平衡。個(gè)別地方對(duì)于新形勢(shì)下公共安全形勢(shì)的復(fù)雜性估計(jì)不足，沒(méi)有準(zhǔn)確把握值班與應(yīng)急、預(yù)防與處置、常態(tài)與非常態(tài)的關(guān)系，在工作中重值班、輕應(yīng)急管理，重處置、輕防范的問(wèn)題較為突出，對(duì)常態(tài)下如何加強(qiáng)應(yīng)急管理工作認(rèn)識(shí)不到位、措施不夠有力。

（二）應(yīng)急管理體制不夠完善

由于缺少國(guó)家應(yīng)急管理體制建設(shè)方面的權(quán)威性指導(dǎo)文件，目前市、縣政府應(yīng)急辦機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡統(tǒng)一，與其他部門職能界定不夠清晰，棗莊、濱州兩市政府值班室至今沒(méi)有納入市政府應(yīng)急辦，仍然沒(méi)有合署辦公。各市政府應(yīng)急辦編制配備差別較大，不少地方專職人員數(shù)量不足，個(gè)別市級(jí)政府應(yīng)急辦人員編制不足6人，個(gè)別縣（市、區(qū)）政府應(yīng)急辦還是事業(yè)單位編制，與應(yīng)急管理工作的行政性質(zhì)不相符。

（三）應(yīng)急保障水平不高

突發(fā)事件預(yù)警信息發(fā)布的時(shí)效性、準(zhǔn)確性需要進(jìn)一步提高，遲報(bào)、漏報(bào)突發(fā)事件信息的情況還時(shí)有發(fā)生。各類專業(yè)應(yīng)急隊(duì)伍發(fā)展不平衡，布局不盡合理。現(xiàn)有的應(yīng)急資源協(xié)調(diào)使用缺乏相應(yīng)的規(guī)范，難以充分發(fā)揮效能。應(yīng)急救援裝備數(shù)量不足，大型和特種裝備缺乏。應(yīng)急儲(chǔ)備物資品種少、規(guī)模小、布局不合理、底數(shù)不清，應(yīng)急物資庫(kù)存、調(diào)度、運(yùn)輸、配送體系不健全。一些應(yīng)急預(yù)案存在原則要求多、具體操作性措施不夠、有關(guān)方面職責(zé)不清晰等問(wèn)題。

（四）全社會(huì)參與應(yīng)急管理的工作格局有待提升

社會(huì)公眾防災(zāi)避險(xiǎn)意識(shí)和自救互救能力較弱，應(yīng)急知識(shí)科普宣教不夠。有些黨政干部缺乏系統(tǒng)的應(yīng)急管理培訓(xùn)，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)急處置能力較弱。一些企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等基層組織和單位應(yīng)急力量不足，一些企業(yè)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)救援服務(wù)滯后。

三、下步設(shè)想

（一）制訂出臺(tái)《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》地方實(shí)施辦法

目前，山東省《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》實(shí)施辦法已列入省人大2011年立法規(guī)劃一類項(xiàng)目。2011年，借鑒廣東、北京、湖南、遼寧等?。ㄊ校┙?jīng)驗(yàn)，建議省政府組織有關(guān)部門和相關(guān)專家，研究制訂山東省《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》實(shí)施辦法，從根本上規(guī)范山東省應(yīng)急管理的體制相工作機(jī)制，使各項(xiàng)具體的應(yīng)急管理工作有法可依、有章可循、便于操作。

（二）完善應(yīng)急管理體制機(jī)制

建議各市政府專題研究明確市、縣政府應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)職能設(shè)置和人員配備比例。2011年年底前，各級(jí)政府值班室、應(yīng)急辦全部實(shí)現(xiàn)合署辦公，進(jìn)一步充實(shí)和加強(qiáng)工作力量。建議各市結(jié)合各自實(shí)際，進(jìn)一步研究完善應(yīng)急指揮協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制和突發(fā)事件應(yīng)對(duì)評(píng)估問(wèn)責(zé)制度。

（三）加強(qiáng)應(yīng)急保障能力建設(shè)

認(rèn)真貫徹全省應(yīng)急救援推進(jìn)會(huì)議精神，繼續(xù)整合利用現(xiàn)有資源，在人員和裝備等各方面不斷加大投入，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合和專業(yè)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)。2011年底，建議省政府組織對(duì)各市應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展情況，開展一次專題督導(dǎo)。建議各市加快推進(jìn)應(yīng)急物資儲(chǔ)備和物流項(xiàng)目建設(shè)，組織開展應(yīng)急物資目錄編排和底數(shù)排查工作，掌握本區(qū)域主要應(yīng)急救援力量、設(shè)備、物資和通信等資源布局。進(jìn)一步做好各級(jí)各類預(yù)案的評(píng)估、修訂工作，定期組織推動(dòng)跨部門、跨行業(yè)、跨區(qū)域的綜合性應(yīng)急演練。

（四）制訂《“十二五”期間山東省應(yīng)急體系建設(shè)規(guī)劃》

建議各市認(rèn)真總結(jié)“十一五”期間應(yīng)急體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)目前應(yīng)急體系建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，圍繞監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)、應(yīng)急平臺(tái)、應(yīng)急隊(duì)伍、物資保障、緊急交通運(yùn)輸、空中救援、宣教培訓(xùn)等重點(diǎn)內(nèi)容，調(diào)研、論證和確定一批“十二五”期間的應(yīng)急重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，與本市總體發(fā)展規(guī)劃搞好銜接，盡快形成規(guī)劃。

（五）深化應(yīng)急管理科普宣教和培訓(xùn)工作

繼續(xù)推動(dòng)應(yīng)急管理知識(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，在各級(jí)干部培訓(xùn)中開設(shè)應(yīng)急管理專題，在九年制義務(wù)教育、高中、大學(xué)等各個(gè)學(xué)習(xí)階段開設(shè)相關(guān)課程，廣泛普及應(yīng)急知識(shí)。加強(qiáng)各級(jí)應(yīng)急管理培訓(xùn)基地建設(shè)，組織開展相關(guān)教材編寫工作，強(qiáng)化應(yīng)急管理教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，有條件的市要組織應(yīng)急管理宣講隊(duì)。加強(qiáng)應(yīng)急管理的對(duì)外交流培訓(xùn)，組織開展國(guó)內(nèi)外形式多樣的交流培訓(xùn)活動(dòng)。

（六）推動(dòng)政府應(yīng)急平臺(tái)體系建設(shè)

加快省政府應(yīng)急平臺(tái)建設(shè)，力爭(zhēng)在年底前完成應(yīng)急指揮場(chǎng)所、移動(dòng)應(yīng)急平臺(tái)、基礎(chǔ)支撐等相關(guān)系統(tǒng)建設(shè)。根據(jù)國(guó)務(wù)院應(yīng)急平臺(tái)體系建設(shè)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)完善各類應(yīng)急管理數(shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)的虛用系統(tǒng)。健全完善全省應(yīng)急平臺(tái)體系建設(shè)，推動(dòng)省政府應(yīng)急平臺(tái)與相關(guān)部門和各市、縣應(yīng)急平臺(tái)的互聯(lián)互通、資源整合。根據(jù)有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全省的基本情況、重點(diǎn)防護(hù)目標(biāo)（危險(xiǎn)源）、各類應(yīng)急救援物資、救援隊(duì)伍及其他應(yīng)急資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)梳理，推進(jìn)全省應(yīng)急平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。

（七）加強(qiáng)檢查指導(dǎo)和績(jī)效考核

建議各市繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)急管理工作的檢查指導(dǎo)和績(jī)效考核，將考核結(jié)果納入本級(jí)科學(xué)發(fā)展觀總體考核，督促各有關(guān)方面和基層單位及時(shí)整改突發(fā)事件應(yīng)急管理工作中存在的突出問(wèn)題，不斷提高應(yīng)急能力。發(fā)揮先進(jìn)單位的典型示范作用，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確定一批省、市、縣級(jí)應(yīng)急管理示范點(diǎn)。建議采取適當(dāng)方式，對(duì)近年來(lái)在應(yīng)急管理工作中做出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人，按照有關(guān)規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（八）召開全省政府應(yīng)急辦（值班室）主任會(huì)議

針對(duì)督查中存在的問(wèn)題，建議在一季度召開全省政府系統(tǒng)應(yīng)急辦（值班室）主任會(huì)議，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，部署安排2011年工作，推動(dòng)應(yīng)急管理和值班工作再上新臺(tái)階。

（摘自49期）

第五篇：思想政治實(shí)踐與探索

在中宣部、教育部下達(dá)的《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》和實(shí)施方案中，明確提出了“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課程是思想政治理論課的核心課程。為貫徹落實(shí)中宣部、教育部精神，充分發(fā)揮該課程的作用，切實(shí)提高該課程的教學(xué)效果，在實(shí)施新課程改革方案中應(yīng)增強(qiáng)該課程實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合近幾年來(lái)在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課實(shí)踐教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些探索和研究。

一、提高對(duì)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課實(shí)踐教學(xué)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

我們首先要搞清楚什么是實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中不可缺少的兩個(gè)組成部分。一般意義上的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)就是在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)施的一種教學(xué)構(gòu)成。社會(huì)實(shí)踐是多種多樣的，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)多種多樣，至少可分為參與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和進(jìn)行科研實(shí)踐兩大類?！懊珴蓶|思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課的實(shí)踐教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際以更好地感悟、消化馬克思主義中國(guó)化理論成果，并且運(yùn)用這些理論成果來(lái)分析理解、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的特殊教學(xué)課堂。它的具體形式可以是多樣的而且應(yīng)當(dāng)多樣化。

(二)實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)

該課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系以及教學(xué)方法，應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而充分體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，既要加強(qiáng)理論教學(xué)，把基本的道理講透，又必須貼近大學(xué)生生活實(shí)際，貼近我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，努力結(jié)合新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，使大學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在接觸、參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際中接受教育，加深對(duì)本課程的理解，鍛煉和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有利于更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(三)實(shí)踐教學(xué)在推進(jìn)教學(xué)改革中具有十分重要的意義

在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課教學(xué)中，由于課時(shí)不夠，教師往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本理論和基本知識(shí)的灌輸；且大多數(shù)采取合班上課，這在客觀上造成了課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，大多數(shù)教師上課采取滿堂灌，學(xué)生不愛(ài)聽，造成教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。這種教學(xué)方式使許多學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)不感興趣，有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為解決這個(gè)問(wèn)題，必須進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。這種改革和創(chuàng)新的基本要求和方向就應(yīng)是理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

二、對(duì)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐與探索

我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中形成了學(xué)校兩個(gè)小課堂(課堂教學(xué)和第二課堂)和社會(huì)大課堂相互結(jié)合的教學(xué)模式。

(一)課堂實(shí)踐教學(xué)形式

1．課堂討論

課堂討論要求學(xué)生在大量參考資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史唯物主義和唯物辯證法的觀點(diǎn)通過(guò)比較、分析和思考，學(xué)會(huì)客觀、全面地解析問(wèn)題，這是實(shí)踐教學(xué)的重要方式之一。結(jié)合社會(huì)大課堂的實(shí)踐熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，把一些看起來(lái)淺顯、說(shuō)起來(lái)空洞、講起來(lái)片面的內(nèi)容通過(guò)討論、辯論的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的氛圍，使他們?cè)谳p松中去碰撞不同的思想、觀點(diǎn)，然后再由老師加以引導(dǎo)，得出一個(gè)為多數(shù)人認(rèn)同的結(jié)論。如改革中出現(xiàn)的下崗問(wèn)題、貧富差距問(wèn)題，以實(shí)事求是的態(tài)度看待大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)問(wèn)題等，這些是學(xué)生普遍關(guān)注的話題。讓每位學(xué)生就一個(gè)感興趣的問(wèn)題準(zhǔn)備發(fā)言稿。在進(jìn)行課堂討論時(shí)，推選學(xué)生擔(dān)任主持人、記錄人，由學(xué)生自由發(fā)言，觀眾席的同學(xué)應(yīng)踴躍提出問(wèn)題、積極參與，力爭(zhēng)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂討論結(jié)束，由任課教師對(duì)課堂討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)交流討論，增添了學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)了自信，提高了口頭表達(dá)能力，特別是一些辯論和反駁，能引發(fā)一次又一次的小高潮。既可在辯論中提高學(xué)生的應(yīng)變能力，糾正錯(cuò)誤，增長(zhǎng)知識(shí)，又可使學(xué)生受到教育，解決學(xué)生中存在的一些深層次的思想問(wèn)題，使理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)真正落到實(shí)處。

2．才藝展示

可以以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課的全班課堂教學(xué)為活動(dòng)平臺(tái)，每個(gè)班分成若干個(gè)小組，以小組為單位，分別舉行毛澤東詩(shī)詞朗誦比賽以及“毛澤東人格魅力”情景表演比賽。比賽內(nèi)容均包括詩(shī)詞(情景)創(chuàng)作的社會(huì)(時(shí)代)背景介紹、表演活動(dòng)以及詩(shī)詞(或情景)內(nèi)涵的闡述等。每個(gè)小組選出一名評(píng)委，與任課教師一起對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名，分別給予獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。整個(gè)活動(dòng)，由任課教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，包括活動(dòng)的組織、準(zhǔn)備、選題、表演、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、主持等全都由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生要全員參與。

(二)第二課堂實(shí)踐教學(xué)形式

1．電影活動(dòng)周結(jié)合“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課程的教學(xué)進(jìn)度，在每學(xué)期組織一個(gè)電影活動(dòng)周。在電影活動(dòng)周期間，我們可以安排一些有時(shí)代性、經(jīng)典性的影片如《東京審判》《張思德》《首席執(zhí)行官》《生死牛玉儒》等，組織學(xué)生觀看，并要求學(xué)生必須寫一篇觀后感。通過(guò)觀看影片，使書本上的抽象理論與中國(guó)鮮活的歷史事件、歷史人物，以及黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大成就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使思想政治理論課教學(xué)具有生動(dòng)性、感染力，從而增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

2．專家講座

為擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的信息量，由部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，聯(lián)系聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外、校內(nèi)外專家進(jìn)行講座。這些專家可以是社會(huì)上功成名就的成功人士或在某一領(lǐng)域的專家學(xué)者，也可以是國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家、名人名家、成功人士或校內(nèi)有研究專長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)或教師。結(jié)合“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想概論”課的學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家介紹當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)劃以及當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀、發(fā)展前景，讓師生進(jìn)一步看到黨的改革開放政策在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的具體運(yùn)用，從而使師生增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的信心。也可以是針對(duì)重大理論問(wèn)題、國(guó)內(nèi)國(guó)際突出的重大事件、學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題等，聘請(qǐng)專家來(lái)校作專題報(bào)告。

(三)社會(huì)大課堂實(shí)踐教學(xué)形式

1．參觀訪問(wèn)

在參觀訪問(wèn)中，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們結(jié)合本地的實(shí)際，組織學(xué)生參觀百色起義紀(jì)念館或龍州起義紀(jì)念館、平果鋁業(yè)公司、田陽(yáng)縣那坡鎮(zhèn)永常村等實(shí)踐教學(xué)基地。以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課的班級(jí)為單位，每班選出4～5個(gè)學(xué)生代表參加活動(dòng)。我們利用周末組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)活動(dòng)。通過(guò)參觀百色起義紀(jì)念館，學(xué)生加深了對(duì)鄧小平同志的思想和豐功偉績(jī)的認(rèn)識(shí)，了解了鄧小平等老一輩革命家領(lǐng)導(dǎo)百色人民為爭(zhēng)取革命勝利所進(jìn)行的艱苦斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到幸福生活來(lái)之不易。通過(guò)參觀平果鋁業(yè)公司，學(xué)生感受到現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，廣西經(jīng)濟(jì)的騰飛、發(fā)展需要大量復(fù)合型人才，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作充滿希望。在百色扶貧示范村——田陽(yáng)縣那坡鎮(zhèn)永常村，學(xué)生了解了永常村的過(guò)去和現(xiàn)狀，使大家對(duì)農(nóng)村扶貧工作的重要性和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要成就有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在參觀結(jié)束后，學(xué)生代表要按照教師的要求撰寫心得體會(huì)，在全班進(jìn)行匯報(bào)，讓全體學(xué)生接受一次教育。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的教育形式，激勵(lì)大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)、理論創(chuàng)新精神。

2．社會(huì)調(diào)查

這種調(diào)查的選題方式可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容和黨與國(guó)家方針、政策、法規(guī)及大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)等問(wèn)題，教師有針對(duì)性地?cái)M定10個(gè)調(diào)研題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)或興趣愛(ài)好，選擇其中的一個(gè)題目。學(xué)生可以自由組合形成調(diào)查小組，可以本班、本專業(yè)、跨班級(jí)、跨專業(yè)進(jìn)行組隊(duì)，也可以以個(gè)人的形式參加調(diào)查；每個(gè)小組指定1～2位負(fù)責(zé)人，每組人數(shù)8—10人(包括組長(zhǎng)和組員)。調(diào)查地點(diǎn)由學(xué)生根據(jù)自己的選題自行選擇，原則上在自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查。讓學(xué)生有意識(shí)地選擇一些自己感興趣的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去參觀，結(jié)合問(wèn)題去詢問(wèn)、記錄、采集一些有用的信息和資料，這就有效地提高了他們的動(dòng)口和動(dòng)手能力。在教師的宏觀指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)查活動(dòng)后，學(xué)生或調(diào)查小組必須交一篇1500—2000字的調(diào)查報(bào)告。任課教師把任課班級(jí)的調(diào)查報(bào)告收回，在兩周內(nèi)進(jìn)行初步評(píng)閱，挑選總數(shù)的10％進(jìn)行復(fù)審，分出等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。推薦優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告到院報(bào)發(fā)表；也可以由部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，出一期成果展。社會(huì)調(diào)查作為實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，一方面有利于深居學(xué)堂的大學(xué)生走出校門實(shí)地考察，了解社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的成就和困難，以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強(qiáng)對(duì)改革開放的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想；另一方面有利于大學(xué)生更深人地了解我國(guó)的基本國(guó)情，把課本中的理論同實(shí)踐相結(jié)合，真正深化對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想的理解。

三、在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課實(shí)踐教學(xué)中必須著重解決的四個(gè)問(wèn)題

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想概論”課的實(shí)踐教學(xué)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上創(chuàng)新，而且要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這對(duì)提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力具有重要意義。如要開展好這一實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)著重解決好四個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想概論”課的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和落實(shí)，涉及教學(xué)安排、經(jīng)費(fèi)保障、基地建設(shè)、政策措施等方面，這都需要強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教務(wù)處、學(xué)生工作處等有關(guān)職能部門才能真正重視，形成良好的運(yùn)行體制，才能把實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)劃撥、教師酬金計(jì)算和發(fā)放等工作落到實(shí)處；及時(shí)研究和解決實(shí)踐教學(xué)中的具體問(wèn)題，保證實(shí)踐教學(xué)持續(xù)、健康、有效地進(jìn)行。

(二)需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地是保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量和效果的重要因素。因此，學(xué)院應(yīng)積極主動(dòng)取得社會(huì)的支持和理解，適當(dāng)投人，加強(qiáng)建設(shè)，本著雙向受益的原則，建立一系列相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地。大學(xué)生就可以輪流到各基地去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中得到鍛煉提高。

(三)需要設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)踐教學(xué)能夠順利開展的必備條件和重要保障。在實(shí)踐中，這些經(jīng)費(fèi)支出包括社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生參觀訪問(wèn)、學(xué)生實(shí)地調(diào)研資助、宣傳報(bào)道、成果交流和展示、成果匯編和出版、優(yōu)秀調(diào)研成果的獎(jiǎng)勵(lì)等。學(xué)院劃撥的原有經(jīng)費(fèi)往往不夠，學(xué)校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入經(jīng)常性教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，成立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證正常劃撥。

(四)提高實(shí)踐教學(xué)任課教師綜合素質(zhì)能力

實(shí)踐教學(xué)任課教師往往有較深厚的理論基礎(chǔ)，但有的教師綜合素質(zhì)較弱，在組織協(xié)調(diào)能力方面較弱，這就難以獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)工作。因此，提高實(shí)踐教學(xué)教師綜合素質(zhì)能力需要從兩方面人手：一方面，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入社會(huì)，研究改革開放和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題；另一方面，鍛煉和培養(yǎng)良好的組織協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究水平，加強(qiáng)獨(dú)立開展實(shí)踐教學(xué)工作的能力。