第一篇：認(rèn)識(shí)大腦 3 我們心有靈犀嗎

認(rèn)識(shí)大腦 英國皇家科學(xué)院2011年圣誕講座 我們心有靈犀嗎？

比利，你得幫我一個(gè)忙。我得給導(dǎo)演買單，但身上只有5英鎊。“就這嗎簡單的事??！”你幫幫我吧！

“小菜嘛！這樣做就成，這樣對(duì)折一次，兩次，三次，捏緊一點(diǎn)兒再吹口仙氣兒，然后你的5英鎊應(yīng)該會(huì)變成10英鎊。成功啦”。這就夠了。非常感謝！不要走開，稍后揭曉比利是如何做到的。

我們心有靈犀嗎？

歡迎來到英國皇家科學(xué)院2011年圣誕講座！我叫布魯斯。胡德，將給大家展示神奇的讀心術(shù)。我才不需要腦部掃描儀，恰恰相反，我要靠自己施展讀心術(shù)。這里有一些卡片，我把它們放在桌面上展示，（擺出4張撲克牌）我看看。對(duì)，就這個(gè)?，F(xiàn)在大家來從中間選一張。事實(shí)上我會(huì)讀懂你的想法，還能影響你的想法。來選一張吧，將注意力集中在你選的卡片上。我在嘗試讀懂你的思維啊，跟著我的指令來，將注意力集中在卡片上，好了，選好了是嗎，只想著這張牌啊，對(duì)，就這樣，再來看看。我覺得是。就這張。好了，一起來見證奇跡吧，你選的那張卡不在這里。（鼓掌）我真的讀懂了你的心，控制了你的思維嗎？當(dāng)然不是。那需要所謂的“通靈術(shù)”，當(dāng)然是子虛烏有。不管你曾經(jīng)看見或聽說過什么，人是沒有超能力的。如果一直聲稱他們有，他們不是在耍你就是在玩小把戲。就像我剛才那樣。但我的確讓你們將注意力集中在一張卡片上，這樣你們就會(huì)忽視其他卡片，然后我就只要換掉所有的卡片，所以這些卡片和之前的都不一樣。雖然讀心術(shù)只是一個(gè)噱頭，我們卻能夠知曉別人的心思。實(shí)際上也一直這樣做，并不是因?yàn)橛泄殴值某芰Α?/p>

但我們能理解他人的想法，并試著會(huì)預(yù)測(cè)他們下一步會(huì)怎么做。一起來想想，你是不是經(jīng)常想弄清別人在想什么？通過觀察他們的行為，來猜測(cè)他們的想法?？粗麄兊谋砬樯駪B(tài)，然后想想你在此情形會(huì)如何去做，一句話你在換位思考。實(shí)際上，你才是動(dòng)物王國中最佳讀心者。要怎樣做才能如此擅長讀心術(shù)呢？這個(gè)就跟個(gè)人童年有關(guān)了。童年并非就是不成熟，而是人一生中成長探索的階段。我們向周圍所有人學(xué)習(xí)思維方法，再試著弄清他們?cè)谙胧裁?，用心的方式去觀察世界。童年時(shí)期更多的探索學(xué)習(xí)的物種，創(chuàng)造能力就越佳，社交能力越強(qiáng)，他們的大腦也就越發(fā)達(dá)。我們的童年時(shí)成人的塑造時(shí)期，而其他物種卻沒有童年。比如這些才幾天大的雞寶寶，超可愛的，對(duì)吧？親親們，你們上電視啦！我再給大家介紹另一個(gè)寶寶，這次不是小雞，是一名叫芬恩的孩子，保持安靜，安靜。他來啦，你好呀，這是寶寶粉恩，他多大啦？我能抱抱他嗎？

“當(dāng)然可以！”來抱抱，他現(xiàn)在11周大，生日快樂，11周快樂，小芬恩能看到他的臉嗎？他現(xiàn)在走路有多快呢？挺慢的。他能認(rèn)字嗎？

“不能，還不認(rèn)識(shí)字呢?！彼谀纳蠈W(xué)呢？ “還沒上學(xué)?！边€沒上學(xué)啊！那他都做些什么啊？睡覺，吃奶，拉便便。很明顯我剛才在開玩笑。他自己一個(gè)人是什么都做不了的，如果讓他一個(gè)人呆著，估計(jì)會(huì)出亂子。雖然這些小雞才出生幾天，生存能力卻比芬恩強(qiáng)得多。

芬恩一直依賴他的媽媽。那就讓他回到媽媽懷抱里去吧，好的。芬恩看上去可能做不了什么，他的小腦瓜里忙得很呢，吸收各方面來的信息，聆聽我們所談的內(nèi)容，吸收社會(huì)各方面的相互回饋，并儲(chǔ)存之大腦中。等芬恩長大成人，將擁有一顆社會(huì)腦。芬恩會(huì)用社會(huì)腦向他人學(xué)習(xí)，實(shí)際上都是關(guān)于他人的信息，當(dāng)他有這個(gè)能力時(shí)，就能預(yù)測(cè)別人下一步會(huì)怎么做。小芬恩，咱倆心有靈犀嗎？是不是呀？來笑一笑。我們?cè)趺粗缹殞殨?huì)交際呢？這又是從何時(shí)開始的呢？讓我們回到大家出生之前。想象一下我們身處子宮內(nèi)部，燈光調(diào)暗。家在子宮里是什么也看不見的，對(duì)吧？仔細(xì)聆聽是什么聲音？請(qǐng)舉手回答。你覺得這會(huì)是什么呢？是心跳聲嗎？是心跳聲，沒錯(cuò)。有時(shí)候還能聽到媽媽的聲音。我們決定先不去弄清它的性別，嬰兒非常熟悉這悅耳的人語，所以甚至在他們出生之前，寶寶就能夠辨識(shí)出自己媽媽的聲音了。在一項(xiàng)研究中，母親們朗讀瑟斯博士的《戴帽子的貓》，聽著：

“太陽躲起來了，到處濕漉漉的，所以這一整天，我們都躲在屋子里?！碑?dāng)寶寶出生后，對(duì)比別人閱讀的版本，他們更喜歡自己母親的，他們了解自己母親聲音的唯一途徑，就是在子宮里聆聽母親的聲音。所以你的大腦在你出生之前就開始學(xué)習(xí)了。而在你出生之后，盡管判斷力有限，寶寶們還是會(huì)對(duì)人類特別關(guān)注。比如說，人類能辨別面部表情，而且比起其他圖案，他們更喜歡表情。麻煩給我一些圖案吧。這些圖案常出現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)看起來像臉；這個(gè)圖案有同樣的元素，但排列順序卻是隨機(jī)的。來看看芬恩喜歡那個(gè)吧。麻煩讓他坐穩(wěn)了。好么？ 你好呀,你會(huì)乖乖待在那嗎？來吧。（拿出直線排列的圖案）來嘛來嘛，安靜安靜！喜歡這個(gè)表情嗎？（把人臉圖案現(xiàn)在分恩眼前）是不是很有意思？芬恩看到這個(gè)圖案視線就一直跟著他轉(zhuǎn)嗎？好了，科學(xué)家在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，芬恩已經(jīng)11周大了。但科學(xué)家是在拿新生兒做實(shí)驗(yàn)，似乎新生兒從母體出來就已經(jīng)準(zhǔn)備好了，期待各種表情。表情就像是吸引寶寶的磁鐵，引起注意后他們就難以轉(zhuǎn)移視線。我們不要用掌聲歡送他啦，他看起來挺自在安穩(wěn)的。我們就揮手和芬恩道個(gè)別吧，再見！芬恩，你可以離開啦，再見！媽媽抱抱你。等你15歲再來啊。

面部表情對(duì)芬恩來說非常重要，那長大一些后會(huì)如何呢？我想請(qǐng)出艾斯米，上臺(tái)來吧艾斯米！艾斯米被選中是因?yàn)樗龓У倪@些眼鏡，它們非常特別。這眼鏡是什么呢？它有鏡子和相機(jī)。艾斯米看到的東西就能被錄入電腦中。電腦處理過這些信息后，我們就可以在艾斯米看世界時(shí)同步地看到她看到的東西了。所以若你看著屏幕。

我們得把你帶到這邊，艾斯米。我的助理塔莉亞在這里。。告訴我你看到了什么？ “我可以看到大腦，幾瓶酒，幾個(gè)蘋果和茶，幾個(gè)馬克杯。一臺(tái)收款機(jī)，”好的。

我們來試試另一幅圖。如你看到。就是這幅圖。這是同一張圖。你看到的是什么？

“我在看那個(gè)打電話的人，她顯得很忙碌。”在同樣的場(chǎng)景里出現(xiàn)了人類面孔，我們就會(huì)更感興趣更關(guān)注于人。所以人類面孔是我們的興趣點(diǎn)。來看看我們關(guān)心的是人臉上的什么。好，現(xiàn)在開始。她的目光其實(shí)在一個(gè)三角區(qū)游移，視線關(guān)注點(diǎn)在眼睛，然后看向嘴巴。之后是兩眼中間的位置。事實(shí)上，眼睛附近區(qū)域，是人臉上最重要的部分。若我們檢測(cè)大腦活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們經(jīng)常關(guān)注于別人眼部。我們來環(huán)視觀眾們，好嗎？看一下那個(gè)區(qū)域好嗎？我們看到了什么？現(xiàn)在艾斯米再環(huán)視大家，觀察每一張臉。你們看起來都很不錯(cuò)，揮揮手吧！你好艾斯米，看這里！非常感謝，你可以下去了。請(qǐng)大家掌聲感謝艾斯米！

我們?nèi)绱松瞄L辨識(shí)人臉，是因?yàn)榇竽X中有一專門區(qū)域用于這項(xiàng)工作。我們發(fā)現(xiàn)了一小塊信息處理區(qū)域，就在耳朵后面。在很多不幸的事件中，人們這個(gè)區(qū)域受到損傷，便無法辨別面孔，或是無法認(rèn)出名人、朋友、甚至是家人。任何結(jié)構(gòu)像人臉一樣，有兩只眼睛和一個(gè)嘴巴的事物，都會(huì)觸發(fā)這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)。所以我們總是更傾向于關(guān)注人臉。我們來看一下大屏幕上的例子。這東西看起來像人臉嗎？是嗎，有人認(rèn)出來了嗎？看出來了。那個(gè)呢？下一張，這張比較簡單，你們看，圖里是張臉，對(duì)嗎？這張看起來像條鯊魚，這張里是在英國皇家科學(xué)院洗手室，看水龍頭。會(huì)看到有人臉結(jié)構(gòu)在上面。我們的大腦使我們到處發(fā)現(xiàn)面孔，這里還有張臉，仔細(xì)看看。有人認(rèn)出他是誰了嗎？阿爾伯特·愛因斯坦。大聲說出來，沒錯(cuò)。再看這張臉，他有點(diǎn)特殊之處，他在動(dòng)，但似乎眼睛一直都在看著你。我們就把阿爾伯特·愛因斯坦請(qǐng)上來！我想更近距離地給你們展示其效果。掌聲歡迎阿爾伯特·愛因斯坦！

好，這個(gè)叫做空心面孔錯(cuò)覺。另一位圣誕講座講師理查德格里格利發(fā)現(xiàn)。我們來想一下，面孔往往是往外凸的，我們不常見這樣的臉，就像面具的內(nèi)測(cè)，是向內(nèi)凹的。當(dāng)你看到面具的內(nèi)部，你的大腦會(huì)認(rèn)為它是向外凸的，所以就有了這樣神奇的效果。眼睛似乎在向面孔的相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)，大腦中沒有內(nèi)凹面孔的模型，但有外凸面孔的模型，因此才有了這種奇異而特殊的幻覺。掌聲送給阿爾伯特·愛因斯坦！

我們見的面孔越多，人臉的心理模型就越堅(jiān)實(shí)。那是我們分辨他人身份的重要標(biāo)志。他看起來面很熟，有人知道他是誰么？大聲說出來?！安既R恩·考克斯”布萊恩·考克斯教授，你們確認(rèn)嗎？還是他的惡魔雙胞胎兄弟呢？這張臉有什么問題嗎？有人知道嗎，你來說。

“他的眼睛上下顛倒了?！睕]錯(cuò)。他的眼睛和嘴巴上下顛倒了。只要眼睛和嘴巴都在大略正確的色位置，我們就認(rèn)為這是一張正常的臉。隨著成長，見到更多面孔之后，會(huì)用很多便捷的方式加工面部信息，因此會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)。真正有趣的是，年輕人會(huì)更快注意到，布萊恩的面孔有問題，因?yàn)樗麄兛吹氖蔷唧w特征而不是面孔整體。那嗎我們?yōu)槭裁磳?duì)面孔如此感興趣呢？因?yàn)樗磉_(dá)了非常多的信息，特別是情感。這些情感是身體的狀態(tài)，幫你驚醒下一步的準(zhǔn)備。情感影響人的行為、呼吸、脈搏，甚至是消化食物的方式，以及所有生存必須的重要?jiǎng)幼?。如果我臉上現(xiàn)出驚恐，那我在向你傳遞信號(hào)，而你會(huì)知道出問題了，而后我們會(huì)迅速離開這里。人有6種基本情感，請(qǐng)?zhí)ь^看大屏幕?？纯茨芊裾f出分別是哪種情緒。

好。你們認(rèn)為A情緒是什么呢？有人愿意回答嗎？“憤怒”，憤怒嗎，同意的請(qǐng)舉手。非常正確。那B呢？“恐懼”有人認(rèn)為是恐懼么，同意的請(qǐng)舉手。我覺得也是恐懼。那C呢？“驚訝”，這個(gè)簡單，是驚訝。接下來，D呢？“高興”。明顯是對(duì)的。E呢？悲傷。F呢？“厭惡?！焙芎?。查爾斯達(dá)爾文在進(jìn)化論中首先提出：我們將情緒表達(dá)作為交流手段之一，我們來看看大家有多擅長運(yùn)用情緒。到這里來，安迪。喬，請(qǐng)過來好嗎？來看看你是否表達(dá)情緒。誰愿意做一個(gè)情緒化的表情？角落里的小伙子，來一個(gè)。這是什么意思呢？誰來回答？我覺得是恐懼，對(duì)么，還有誰？那個(gè)是高興。喬，你能上來嗎？好，上面那個(gè)呢？這里來一個(gè)絕對(duì)是恐懼，這個(gè)恐懼非常好。我們非常擅長閱讀情緒，甚至能看出一個(gè)人在假笑。

來看同一個(gè)人的兩張笑臉，其中哪一個(gè)是發(fā)出內(nèi)心的微笑，那一個(gè)人只是禮節(jié)性的微笑

呢？A圖是發(fā)自內(nèi)心的微笑嗎？覺得A的微笑發(fā)自肺腑的，請(qǐng)舉手?？磥碛行┤诉@樣認(rèn)為。那嗎B圖呢？壓倒性優(yōu)勢(shì)啊，B圖上的微笑是真心的。那么這兩個(gè)面部表情到底有何差異呢？把范圍縮小一點(diǎn)，我們就能看清楚了。眼睛決定了一切。笑得瞇起了眼，眼睛成了一條縫，真心微笑時(shí)，眼部肌肉群會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的姿態(tài)。當(dāng)你看到一個(gè)人眼部周圍出現(xiàn)了皺紋，就知道他的笑容是發(fā)自內(nèi)心的了。有些情感

通過進(jìn)化根植于我們的大腦，有些則是通過童年環(huán)境塑造而成。比如嬰兒出生后，很快就會(huì)表達(dá)諸多情感。就連盲童都會(huì)微笑，盡管他們從未見過他認(rèn)微笑，何談仿效。然而，情感也可塑造于生活經(jīng)驗(yàn)之中。以惡心為例，這種情感并非與生俱來。仔細(xì)想來，嬰兒的某些舉動(dòng)實(shí)在有些惡心。然而，當(dāng)他們成長到兩歲左右，通過觀察他人舉止，兒童也學(xué)會(huì)了表達(dá)惡心。

我好像有些口渴了，講話講的我口干舌燥的。這果汁真不賴，有誰想喝點(diǎn)蘋果汁嗎？就你吧。你叫什么？

“艾米麗”艾米麗，請(qǐng)到這里來。想喝點(diǎn)蘋果汁么？“好的，謝謝！”我覺得應(yīng)該給你換一個(gè)杯子，是的。太好了，我正好有個(gè)新的容器。（馬桶）怎么樣？沒杯子用的時(shí)候我就用這個(gè)?？纯蠢锩?，喝點(diǎn)蘋果汁嗎？

“謝謝，還是算了吧?！闭娴牟灰?，“真的?！蔽铱礇]有什么嘛，真的不要嗎，也許我們得用一個(gè)吸管。我知道你會(huì)喜歡的，來一口么？

“算了吧，真的不要。”為什嗎?。繘]有什么大不了的，看著，很好喝的，真的不喝嗎？請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡送艾米麗！

這個(gè)馬桶是全新的。非常干凈，喝里面的果汁絕對(duì)不會(huì)生病。你說什嗎，給我送錯(cuò)馬桶了？我是開玩笑呢，別當(dāng)真。由于我們想當(dāng)然認(rèn)為馬桶中都是排泄物，隨意一想到從污穢的馬桶中喝水，我們很難克制自己感到惡心的生理反應(yīng)。就算我們很清楚，那個(gè)馬桶是全新的，我們也會(huì)有些情不自禁地感到惡心。喝完果汁，我又感到有些餓了。

“零食，買零食了！零食，這里有吃的賣?！?/p>

喬，過來拍一下，看看有什么好吃的呢，原來是油炸蟲子。真是讓我食欲大開啊，誰想吃個(gè)油炸蟲子嗎？找誰呢？你想不想咬一口油炸蟲子呢？不要，你也不要么？真的嗎，其實(shí)挺好吃的。吃這只吧，這只蟲子腿長挺不錯(cuò)。不要嗎，不眼饞嗎，不騙你，真的好吃。真的很可口呢！我得喝點(diǎn)什么，好把這蟲子咽進(jìn)肚子里去。不不，別讓我再用馬桶了。剛才我吃的是油炸蝗蟲，某些國家的人民認(rèn)為乃人間美味,它們營養(yǎng)豐富，而且價(jià)格不菲，嘗起來像是烤花生的味道。即便如此，西方人一般不會(huì)去吃昆蟲，我們的文化環(huán)境決定我們對(duì)什么感到惡心。人類之所以進(jìn)化出惡心這種情感的原因之一，就是這可以提醒他人那種食物可以食用；原因之二則是人類乃雜食性動(dòng)物，也就是說我們的食譜很廣泛。換言之，兒童可以通過觀察成人的表情，來判斷哪種食物可以吃，哪種食物不能吃。情感對(duì)我們的影響并非局限于精神層面，他同樣可以在肉體層面對(duì)我們產(chǎn)生影響。讓我們來看看，當(dāng)有人做出令人惡心的舉動(dòng)時(shí)，你們是什么反應(yīng)。比如剛才我從馬桶中喝果汁的時(shí)候，請(qǐng)看大屏幕。大家都免不了會(huì)做出一些反應(yīng)。

現(xiàn)在讓我們感受下另一種感情，試試這個(gè)實(shí)驗(yàn)。還記得我發(fā)給大家的吸管嗎？首先，請(qǐng)大家把吸管含在嘴里，現(xiàn)在大家都撅起嘴了，都含好了么？好了嗎？現(xiàn)在我要放一段錄音，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。現(xiàn)在把吸管拿出來，然后這樣叼住。好了嗎？（大笑）是不是覺得更好笑了呢？為何叼住吸管就會(huì)覺得這段錄音更好笑了呢？大家為何會(huì)發(fā)笑呢？這是因?yàn)楫?dāng)大家這樣叼住吸管時(shí)嘴部不得不保持這個(gè)特定的姿態(tài)。嘴部被迫微笑時(shí)，我們的大腦會(huì)意識(shí)到這一舉止。當(dāng)我們撅起嘴時(shí)，一般很難會(huì)笑出來；但當(dāng)我們叼起吸管時(shí)，我們嘴部的姿態(tài)就與我們微笑時(shí)的姿態(tài)一樣。當(dāng)然，還有一個(gè)原因就是我放了一段笑聲。笑是很容易傳染的情感之一，當(dāng)你聽到他人笑聲時(shí)，自己便也會(huì)禁不住笑起來。

情感的意義并不僅僅在于此，就環(huán)境中值得注意的事情與他人進(jìn)行交流，其意義也在于將社會(huì)中每一分子聯(lián)系起來。下面讓我們來看看，能否通過測(cè)量血流量將我們所經(jīng)歷的情感進(jìn)行量化。我需要。我得抽取一份自己的血樣，很幸運(yùn)，有位專業(yè)醫(yī)生愿意幫助我。夏洛特，請(qǐng)進(jìn)！由你來幫我采取血樣，對(duì)吧？好的。我該做些什么呢？

“請(qǐng)脫掉你的外套，然后坐下。坐在這里就好?！蔽艺娴耐ε略樀??！胺判陌?，不會(huì)痛。首先我要扎上止血帶，這樣才能找到你的血管，”什么味道？“只有消過毒，才安全衛(wèi)生啊！給你 的胳膊抹上酒精，消一下毒?！蔽冶仨毘姓J(rèn)我很怕扎針的。

“現(xiàn)在該準(zhǔn)備一些針具了。好了，準(zhǔn)備好了么？不痛的，就像被蜜蜂蟄了一下，準(zhǔn)備好吧?！辈唬焱Ｏ?，停下，我堅(jiān)持不了了，多謝，夏洛特。請(qǐng)大家用掌聲歡送他！

很顯然，這場(chǎng)演示背后的真正目的并非真的抽取血樣，真正的目的其實(shí)是向大家展示我們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察他人以及換位思考。能做到對(duì)他人的苦痛感同身受，看到那枚針頭時(shí)，大家都顯得不太自在。觀眾中的一員從講座剛開始時(shí)，就一直帶著心律監(jiān)控儀。請(qǐng)看大屏幕上的心律記錄?？梢钥闯?，在我提到注射這個(gè)詞之前，他的心跳一直很正常，可當(dāng)他聽到注射這個(gè)詞后，他的心跳便越來越快。也就是說，看著別人抽血的人會(huì)變得越發(fā)焦慮起來。盡管他們知道自己并不會(huì)拉過去抽血，那嗎他的心跳為何加速呢？這是因?yàn)楫?dāng)你看到他人忍受著痛苦的時(shí)候，無論精神上還是肉體上，你都會(huì)感同身受。那么是誰一直戴著心律監(jiān)控儀呢？你好亞歷克斯，你好！

你也挺怕扎針的吧？“是啊，數(shù)據(jù)在那擺著呢?！蹦銈円材芸吹?，如果把這玩意兒帶上，事實(shí)上你的心率再次暴漲，是因?yàn)槲覀兌荚诳茨忝矗空娴膯?，在我跟你說話的同時(shí)，你的心率在升高。漲到了120。。我真為你擔(dān)心。我真的擔(dān)心你，你知道的。因?yàn)槲覀兪侨壕觿?dòng)物。一旦我們成為周圍的注意焦點(diǎn)，也就是目前皇家研究院里在座各位，我們都會(huì)覺得難為情，因此增加了焦慮感。謝謝你今天的貢獻(xiàn)，亞歷克斯。請(qǐng)致以他熱烈的掌聲！

科學(xué)家們對(duì)人類模仿感情和行為的能力非常感興趣，大腦是如何做到的呢？目前有個(gè)理論認(rèn)為，有種叫做鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的機(jī)制，其作用是注意他人的動(dòng)作，使我們感覺自己也在做相同的動(dòng)作。人類通過觀察進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，這種能力是與生俱來的。最開始模仿僅限于情感表達(dá)，諸如笑此類大多數(shù)人在社交場(chǎng)合的表現(xiàn)，如果你對(duì)著一個(gè)嬰兒笑，他們很可能會(huì)對(duì)你回報(bào)以笑容。剛剛芬恩在的時(shí)候，我們對(duì)他進(jìn)行了拍攝，你們看，這是我再次跟芬恩進(jìn)行互動(dòng)。無論何時(shí)我們看著別人，大腦都在運(yùn)轉(zhuǎn)。我們的神經(jīng)元與他們的行為產(chǎn)生共鳴，事實(shí)上我們的大腦變得同步了。其中一種表現(xiàn)方式就是動(dòng)作。

現(xiàn)在大家來看著屏幕上的這種模式，這是一系列的點(diǎn)，但你們能在點(diǎn)點(diǎn)中看到其它事物嗎？你們能看到那個(gè)隱形人嗎？再看看這個(gè)，讓他們動(dòng)起來，現(xiàn)在是不是很明顯了？只需要幾個(gè)點(diǎn)，立馬就能看到那里有個(gè)人。大家覺得這個(gè)人是什么性別？“男性”認(rèn)為男性的請(qǐng)舉手，很明顯，這是個(gè)男人?，F(xiàn)在看看他是不是一個(gè)很開心的男人。請(qǐng)展示一個(gè)快樂男人，他的心情很好是吧？現(xiàn)在我很想看看接下來有什么？現(xiàn)在能換個(gè)人么？他們?cè)谖帐帧Ｅ?，這是位女士。有人認(rèn)為是女士么？沒錯(cuò)，是位女士，來點(diǎn)樂子。讓她們做不同動(dòng)作。試試什么呢？讓他們鼓掌，怎樣？看看鼓掌是什么樣子。看啦，鼓掌。要不。。你能拍拍頭撓撓肚子么？好現(xiàn)在來點(diǎn)舞蹈動(dòng)作。能來個(gè)約翰·屈伏塔的動(dòng)作嗎？看到?jīng)]，只需幾個(gè)點(diǎn)。大腦能夠從單獨(dú)的動(dòng)作中，提煉出非常復(fù)雜的社會(huì)信息。只需要幾個(gè)點(diǎn)，我們的大腦就能夠辨明性別，甚至是心情，咱們得讓這些人進(jìn)來。證明一下不僅僅是點(diǎn)，而且是真正的人類。

現(xiàn)在請(qǐng)上倫敦南岸大學(xué)小組。進(jìn)來吧，伙計(jì)們！請(qǐng)向他們致以熱烈的掌聲！這是威爾，萊克斯、達(dá)倫。咱們看看他們穿的是什么？他們的衣服上有這些閃光點(diǎn)，這就是你們?cè)谄聊簧峡吹降狞c(diǎn)。這些點(diǎn)能夠反光。所以他們的形象能夠被攝像機(jī)捕捉到。正是他們的動(dòng)作，傳遞給我們豐富的信息。達(dá)倫，請(qǐng)透露點(diǎn)你使用這個(gè)的原因？這有什么作用？

“這是種大多數(shù)電腦游戲開發(fā)商用來制作動(dòng)作畫的技術(shù)。我敢肯定大家都知道足球電腦游戲，這就是他所使用的技術(shù)?！边@也同樣使用在了研究和發(fā)展領(lǐng)域嗎？

“對(duì)，主要有三個(gè)領(lǐng)域：體育、臨床醫(yī)學(xué)和商業(yè)廣告。拿運(yùn)動(dòng)來說吧，有兩個(gè)主要運(yùn)動(dòng)，跆拳道和籃球。通過分析運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，能夠挑出重要部分來提高他們的表現(xiàn)?！焙芎?，都是很有用的科技。很好，謝謝你萊克斯、威爾！繼續(xù)保持這些動(dòng)作，祝你們的研究取得成功！請(qǐng)給倫敦南岸大學(xué)小組熱烈的掌聲！

有一個(gè)令人驚訝的事實(shí)是，4個(gè)月左右的寶寶也能像其他人一樣看到移動(dòng)的光點(diǎn)。他們不

僅僅能同其他人一樣看到動(dòng)作，還能夠開始通過動(dòng)作，分析出那人的相貌。我們來看，你看這段錄像。這是個(gè)動(dòng)畫，但試試你們能不能換種方式來看，看到了吧？讓你選的話，哪個(gè)物體更友善？認(rèn)為是綠色的請(qǐng)舉手？認(rèn)為是黃色方塊的請(qǐng)舉手？很奇妙吧？這只是一段動(dòng)畫。但我們卻認(rèn)為這些東西有各自的個(gè)性。事實(shí)上，當(dāng)寶寶看了這個(gè)后，讓他們?cè)诜綁K和三角形中進(jìn)行選擇，當(dāng)他們看到方塊非常有幫助后，他們更傾向于跟方塊物體玩耍。寶寶們是在進(jìn)行詮釋，給予它們豐富個(gè)性，從一開始我們就發(fā)現(xiàn)這世間之人，他們的行為動(dòng)作都包含目標(biāo)和意圖。我們甚至將此理運(yùn)用到無生命的物體上。

你們跟玩具們說過話嗎？如果你有電腦的話，當(dāng)電腦崩潰時(shí)，會(huì)不會(huì)非常沮喪地喊：別死機(jī)??！我還沒有保存家庭作業(yè)呢!這就是我們所做的，我們給予這些無生命個(gè)體個(gè)性，這樣就更容易進(jìn)行互動(dòng)。這就是我們的大腦對(duì)世界進(jìn)行假設(shè)和增加額外信息的方式。動(dòng)作提供的不僅僅是對(duì)方外表的豐富的信息源，他還是無言語交換時(shí)的溝通渠道。同步對(duì)許多人類活動(dòng)來說非常重要，比如隨著音樂起舞，我們能訓(xùn)練一些寵物跳舞，而有些更是能夠自發(fā)起舞。我們來看看這只名叫雪球的大葵花鸚鵡。大葵花鸚鵡生活中是高度社會(huì)化的鳥類，這可能是其模仿他人動(dòng)作的原因之一。很明顯，雪球正在模仿它的主人。群居鳥類羽毛生長期很長，在鳥類王國中它們的幼鳥期相對(duì)很長，基本上也更聰明，大腦也更大。

現(xiàn)在我來跟你們?cè)囋囈恍┠７?。為此，我想?qǐng)志愿者來做簡單模仿?？纯凑l想做鸚鵡？我們來選。。那邊那位女士，你能下來嗎？好嗎？你叫什么？

“奧利維亞。”奧利維亞，站這里。我是布魯斯。虎克船長。咱們現(xiàn)在船上，而我是七大洋中最惡劣的船長。我覺得你將要造反，因此要給你點(diǎn)教訓(xùn)。我要讓你走木板。好，這是我的大葵花鸚鵡，現(xiàn)在站上那塊木板，看看你能不能走直線。你站在上面時(shí)兩腿保持平衡，保持住。保持平衡，開始了。如果愿意的話抬起雙臂?，F(xiàn)在站穩(wěn)了嗎？很好?？纯窗l(fā)生什么了？小心鯊魚，真的很難保持平衡，做得好，能讓她翻倒嗎？我看行。讓她葬身海底吧！你覺得更困難了嗎？（掉下木板）謝謝！是不是困難得多？掌聲感謝！

平衡掌握得很好，干得漂亮！當(dāng)我們看著別人時(shí)，我們會(huì)模仿他們的行為動(dòng)作，尤其是看到別人搖來晃去時(shí)，保持平衡會(huì)很困難。作為社會(huì)性動(dòng)物，我們傾向于和他人同步，同步傾向有利于從他人身上獲取信息。一種十分強(qiáng)大的同步傾向叫做分享式注意，每當(dāng)人們進(jìn)行互動(dòng)時(shí)就必須協(xié)調(diào)注意力的集中點(diǎn)。設(shè)想一下對(duì)話時(shí)不直視對(duì)方的眼睛，不僅很難做到，氣氛也會(huì)很尷尬。（眼睛看上方，聽眾順著主持人的目光往上瞅。）

我沒有讓你們想上看，是吧？但你們本能的順著我望著的方向看去，這就叫做分享式注意。這是因?yàn)槟惴治隽宋业男袨?，認(rèn)為應(yīng)該有值得一看的東西。

分享式注意在嬰兒學(xué)說話之前就開始出現(xiàn)，只有人類才具有指向物體的能力。猩猩和猴子懂得指向想要的食物，但它們不會(huì)單單因?yàn)榉窒砬槿ざ赶蛭矬w。人類這種注意分享偏見，使人容易受魔術(shù)師操縱和控制，他們不想讓我們時(shí)刻看得一清二楚。有人想看看魔術(shù)師表演嗎？大家一起說，想不想看看魔術(shù)表演？“想！”好的，女士們先生們，請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎神奇的比利·基德！

比利·基德，你永遠(yuǎn)都驚喜不斷，不是么？“沒錯(cuò)”。你會(huì)給我們帶來什么？

“今天，我會(huì)向大家表演世界上最古老的魔術(shù)之一，那就是大家熟悉的‘杯與球’。魔術(shù)中我們將用到三個(gè)杯子和三個(gè)球。一號(hào)球，二號(hào)球，讓我找找三號(hào)球。布魯斯，你的任務(wù)是非常仔細(xì)地看，好嗎？要絕對(duì)仔細(xì)。我要做的是，拿起一號(hào)球，然后讓它消失，就這樣。布魯斯，我再做一次。你們的注意力現(xiàn)在一定都非常集中，二號(hào)球，看看你們的眼力夠不夠尖。先這么做，然后（手向下，伸出，球沒了），你們看到了，不是嗎？”

是的，我看到了。

“好了，我來變個(gè)真正的魔術(shù)。二號(hào)像這樣消失了。很簡單，只需要一根魔杖。三號(hào)球會(huì)以我最喜歡的方式消失?？醋屑?xì)了，好的。（抹一把嘴）那個(gè)球不見了。有人震驚了，我看得出

來，告訴你們，就這么簡單。（把扣著的杯子拿開）那些球都回來了。布魯斯，我知道這讓你感到有些混亂，的確如此。因?yàn)槟闶歉憧茖W(xué)的，我讓你容易理解一點(diǎn)。我拿走一號(hào)球，把它除去，還剩多少個(gè)球？”

還有兩個(gè)。“非常好，他真是個(gè)科學(xué)家。布魯斯，如果我把二號(hào)球從桌子上拿走，中間的杯子里會(huì)有幾個(gè)球？很簡單，”

肯定是一個(gè)?！暗珵槭裁催@個(gè)球會(huì)又現(xiàn)了？”

不太明白?！澳g(shù)的力量。這個(gè)球被拿走了，如果我輕輕拍一下這個(gè)杯子，那個(gè)球，好吧，我把這個(gè)球也拿走。哦不，有兩個(gè)。再讓你試一次，中間的杯子里有幾個(gè)球？”一定是兩個(gè)。“不，有三個(gè)，布魯斯。不是吧，多聽聽孩子們的。再簡單一點(diǎn)，科學(xué)家先生注意了，三個(gè)求全都拿走，太簡單了，這里還剩幾個(gè)？

沒有東西?！安粚?duì)，瞧，有一個(gè)大球。先別急。我再給你增加點(diǎn)難度，因?yàn)槲抑滥阆矚g挑戰(zhàn)?？醋屑?xì)了，”看著呢。

“看這個(gè)帽子，帽子里什么都沒有，對(duì)吧？看這個(gè)球，因?yàn)檫^一會(huì)兒，我將讓小球從帽子里消失。魔杖，魔杖，請(qǐng)給于我魔力。就像這樣，小球消失了。你不相信我？是么，不信？”好吧，疑神疑鬼的家伙。我來讓他回來。（魔杖在帽子上揮一下，拿開帽子）”

“這不公平，拜托。好了。我們來玩真的，準(zhǔn)備好了嗎？帽子下面有幾個(gè)球？”一個(gè)?！胺浅：谩，F(xiàn)在有幾個(gè)？別出聲?！蔽铱吹饺齻€(gè)。

“有幾只？只讓布魯斯回答?！比齻€(gè)球，被我看到了。

“這次被你發(fā)現(xiàn)了，這些球滾來滾去的。事實(shí)上，你不該盯著球看，而應(yīng)該注意看杯子。”

等一等，（拿開帽子，出現(xiàn)一個(gè)腦模型）哇，掌聲鼓勵(lì)！我完全摸不著頭腦，比利，我完全摸不著頭腦。

或許我需要一名志愿者更仔細(xì)地觀察。有沒有志愿者？選一名坐在。。

你叫什么名字？“埃里克”好的。埃里克，比利來給你表演一個(gè)魔術(shù)，準(zhǔn)備好了么？

“站在這里。我來給你看點(diǎn)東西。但我需要知道，你認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎？”“紅色的類似海綿的東西?！?/p>

“紅色的類似海綿的東西，觀察的很準(zhǔn)。我們暫且叫它海綿球。它不是普通海綿球，它會(huì)分成兩個(gè)，看到?jīng)]有？如果你把手這樣放，放在身前，我把這個(gè)球放在你這只手上，再把另一只放在你這只手上。這樣你就能感受一下，普通的球，是嗎？我拿走一個(gè)放在我手里，你要握著這這個(gè)球，好好握緊，好嗎？把你另一只手也放上來，好好握緊。看仔細(xì)了。當(dāng)我握緊我的球時(shí)，它就消失了。當(dāng)你握緊你的球時(shí)，慢慢地松開，你又有兩個(gè)了。好棒！”好的掌聲感謝！

像比利這般的魔術(shù)師，是利用凝視的特點(diǎn)來誤導(dǎo)注意力的，是嗎？

“沒錯(cuò)?！?/p>

這就是你為什么看不穿他們的花招。現(xiàn)在你知道訣竅了，再看一次。比利會(huì)揭秘這個(gè)魔術(shù)。

“我是這樣做的。我拿走這個(gè)球之后，把它放在手里，然后我往這邊看，我的身體和視線都向著這只手。這就使大家都看著這只手，但事實(shí)上我把球放在了這里。后來我拿起這個(gè)球，對(duì)嗎？然后我讓你雙手合起來好好地握緊?！保ㄎ腋杏X到了。）“你這次感覺到了吧？你看我的球消失了，對(duì)吧，和上次一樣，那么你手上有幾個(gè)球，兩個(gè)。（松開手，是三個(gè)球。）

掌聲感謝，干得漂亮！比利，我猜你又要消失了，是嗎？

當(dāng)然了，讓大家看看，準(zhǔn)備好了嗎？再見啦！感謝比利·基德。比利向我們展示了怎樣利用誤導(dǎo)來操縱他人的注意力，視線的力量很強(qiáng)大，直視是一種重要的社交暗號(hào)，所以陌生人站得很近時(shí)不會(huì)盯著對(duì)方，因?yàn)檫@可能會(huì)被看作是威脅。你可以試試看，在電梯里或者在其他公共場(chǎng)合，如果有人離你很近，直視他的眼睛，他們很可能會(huì)表現(xiàn)出驚訝。當(dāng)然了，在地中海附近的一些文化中，也許可以接受這樣的行為，直視對(duì)方是可行的。如果有人盯著你看，你在處理人們面部信息的同時(shí)，也激發(fā)了大腦的活動(dòng)。讓我們來看下，接下來的例子是否如此。

請(qǐng)看兩張我的照片。好的，請(qǐng)看。喜歡照片A的請(qǐng)舉手。喜歡照片B的請(qǐng)舉手。果真如此，非常好?？磥硐矚g照片B的人多一點(diǎn)。誰選照片B，請(qǐng)舉手。女士，為什么你選照片B呢？你知道原因么？不確定？其他人呢，你選照片B嗎？

“是的，因?yàn)槟阍谛Α！蹦阏J(rèn)為我在笑？你的眼睛沒那么。。沒錯(cuò)，請(qǐng)看瞳孔，事實(shí)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛放大了。照片B中的瞳孔比照片A里的瞳孔更大。當(dāng)你給人們展示兩張僅僅眼睛部分有所不同的相片時(shí)，人們傾向于選擇瞳孔較大的那張。這是因?yàn)楫?dāng)有人看著我們的時(shí)候，我們的身體機(jī)能會(huì)被喚醒，瞳孔也會(huì)放大。所以我們傾向于選擇瞳孔較大的圖像。這意味著他們對(duì)我們感興趣。當(dāng)然我們也傾向于喜歡那些喜歡我們的人。這些暗示告訴我們，人類是怎樣解讀對(duì)方行為的。當(dāng)你和其他人互動(dòng)時(shí)，最重要的是了解對(duì)方的想法。在你了解別人的想法之前，你必須要有一種自我感。我們?cè)鯓幼C明這一點(diǎn)呢？這是西蒙，是條暹羅斗魚。暹羅斗魚的地盤性很強(qiáng)，雄性的暹羅斗魚會(huì)對(duì)任何侵入其地盤的雄性發(fā)起攻擊。讓我們來看看西蒙是否有自我感。

此刻它顯得十分溫和。但讓我們?cè)囍宴R子放在魚缸旁，我把這個(gè)放在它后面，看它轉(zhuǎn)過身之后是否會(huì)發(fā)現(xiàn)多了一條魚。讓我們看看它轉(zhuǎn)過身之后能否看到它自己。你將看到的是它會(huì)徑直游過來，它會(huì)張開它的鰓作為它領(lǐng)地的標(biāo)志。它是否看到它自己，看到了，看，它游得多快，它張開了它的腮，準(zhǔn)備攻擊另一條魚。它會(huì)游來游去，一直往玻璃上撞，直到入侵者消失。太驚人了，它不會(huì)放棄，我們的西蒙還真是個(gè)硬茬。由于它沒有自我感覺，它不可能認(rèn)出那是它自己的影像，事實(shí)上，這是科學(xué)家用以確認(rèn)小孩和其他動(dòng)物是否有自我感的方法。因?yàn)閯偝錾痪玫男『⒄甄R子時(shí)，他會(huì)認(rèn)為鏡子里的是另一個(gè)小孩。但當(dāng)他18個(gè)月大時(shí)，如果你在他額頭上點(diǎn)一個(gè)紅色的記號(hào)，并讓他照鏡子，他會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子里的人是他自己。這也是我們用于研究其他動(dòng)物是否擁有自我感的方法。

比如，這是一頭名為快樂的大象的視頻。它是紐約布朗科斯動(dòng)物園的一頭大象。我們沒有在它頭上抹粉，只是做了點(diǎn)小小的記號(hào)。它在鏡子中看到了自己，并嘗試將旁邊的繃帶弄掉，他知道鏡子中的影像就是他自己。并且知道那個(gè)記號(hào)就在它頭上。大象、海豚，以及其他社交型動(dòng)物，都有這種自我感。但說回我們?nèi)祟悾?dāng)你逐漸長大，自我感就會(huì)逐漸形成。在嬰兒期快結(jié)束的時(shí)候，會(huì)開始關(guān)心他人，也就變得越來越具有社交性。還會(huì)幫助他人，與他人感同身受。年齡很小的小孩通常認(rèn)為，身邊所有人的想法都與自己一樣。但到了三四歲的時(shí)候，他們開始明白，其他人可能有自己的想法。接下來，我們要試試看，我們是否可以預(yù)知其他人的想法。我需要兩位志愿者。那就來兩個(gè)坐在后排的吧。穿綠衣的男士，請(qǐng)下來！上面那位穿綠衣服的。再從這個(gè)區(qū)選一位，女士有請(qǐng)！對(duì)，就是你。

好了，你可以走那邊。掌聲有請(qǐng)兩位志愿者！好了，你叫？“馬克”，你呢？“奧利維亞”。

現(xiàn)在我需要你們其中一位先出去。奧利維亞，你能先出去會(huì)兒嗎？馬克你來幫我做下面的這個(gè)展示。我先把這個(gè)柜子往前挪挪。這就是放置我大腦的柜子。你能先檢查一下嗎，看看是否空的。是空的吧？

好了。這是我將會(huì)用到我的大腦。能幫我把大腦放在那個(gè)棕色的盒子里嗎？放進(jìn)去然后蓋上。真棒！

我想說。。先等會(huì)兒。我想告訴觀眾，我們是如何使用大腦的?；谒麄兯嘈诺恼_的事，來幫助我們預(yù)測(cè)其他人的，然后。。馬克，能把那個(gè)大腦遞給我嗎？當(dāng)我們思考大腦問題時(shí)，（盒子里大腦沒有了）為什嗎會(huì)這樣？

“我不知道，可能盒子下面有條秘密通道?！蹦氵@么認(rèn)為？為什么你先看這里呢？

“因?yàn)殚_始我放在哪里的?！边^來，馬克，給你看樣?xùn)|西。你之所以沒有看到或者說不知道原因，是你不知道。?？赡苣阋膊碌搅艘稽c(diǎn)了。但觀眾不知道的是——又是比利，非常感謝，過來，你首先看棕色盒子，是因?yàn)槟汩_始把大腦放在那，所以你認(rèn)為大腦應(yīng)該是在棕色盒子里,但是你并不知道大腦是怎么會(huì)跑到藍(lán)色盒子里的。

“確實(shí)不知道。”所以說你相信的東西是錯(cuò)的，所以你能由此知道在同樣的情況之下其他人會(huì)如何反應(yīng)？那就是奧利維亞，她不是。。

“對(duì)”。你覺得奧利維亞會(huì)怎么做，如果我把大腦放在棕色盒子里，她會(huì)先看哪？

“她會(huì)先看棕色的盒子?！笔堑模?yàn)樗J(rèn)為大腦在棕色盒子里。但是我們知道比利肯定會(huì)把它移走，是不是？那嗎大腦會(huì)在哪里呢？

“在藍(lán)色盒子里?！睂?duì)，你意識(shí)到你剛才做了件非常聰明的事嗎？你預(yù)測(cè)到了奧利維亞的行為，你能設(shè)身處地地認(rèn)為從她的角度思考，這是非常特別的能力，我們就此娛樂一下吧。我們把她請(qǐng)回來。

“是的”，來吧，站到這里。我剛才和馬克解釋了下我們要做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是我放置大腦的地方（指棕色盒子），你可以看下面是空，是空的?？茨莻€(gè)（藍(lán)色盒子），也是空的。我把大腦放在這，這是我的。奧利維亞，麻煩你把大腦放到那個(gè)盒子里（棕色盒子）。因?yàn)槲椰F(xiàn)在要和觀眾們談一談社會(huì)性大腦。

社會(huì)性大腦是世界上最奇妙的事物之一，因?yàn)槲覀兛梢愿鶕?jù)人們的信仰來預(yù)測(cè)他們的行為。奧利維亞能把我腦子拿出來嗎？謝謝。

“不見了?！蹦阌X得他可能在哪？這有兩個(gè)盒子。

“在這個(gè)盒子里（藍(lán)色）?！蹦阆肟匆幌聠幔浚▕W利維亞打開藍(lán)色盒子，從里面伸出一只黑色爪子。奧利維亞大吃一驚，全場(chǎng)轟然大笑。）干得好，快來，我來給你看看。又是比利啦！掌聲鼓勵(lì)一下，二位請(qǐng)回，謝謝。

有點(diǎn)意思哈，但這是一個(gè)對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重視。實(shí)驗(yàn)探究了人類本能的核心，即心理認(rèn)知。你看，一旦你知道了比利藏在桌子底下，你也知道奧利維亞會(huì)嚇一跳，所以你才會(huì)笑。你知道，他不會(huì)知道這會(huì)有一個(gè)惡作劇，她對(duì)這事的認(rèn)識(shí)也是錯(cuò)誤的。你仔細(xì)想一下，喜劇、正劇和許多人類敘述的事情方式都要求我們對(duì)心理學(xué)的認(rèn)知。人們很難知道別人心里想的是什么，就像青春期的少年以及罹患孤獨(dú)癥的孩子，他們就不能夠完成這樣的實(shí)驗(yàn)，他們理解不了其他人的想法，他們不理解為什么別人會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)知。當(dāng)我們有了心理認(rèn)知之后，我們就會(huì)開始在意別人的想法。兒童的自我心理認(rèn)知源于他們成長的家庭，然后他們逐漸尋求他們同齡人的認(rèn)同。然而，這就有一個(gè)問題了，青少年經(jīng)常會(huì)覺得被人批評(píng)，也的確在大腦中有一部分負(fù)責(zé)監(jiān)控社會(huì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，所以說青少年其實(shí)挺不容易的。我們都知道被別人排擠是什么滋味。當(dāng)然大腦成像學(xué)研究也表明，當(dāng)被別人排擠時(shí)，大腦中某一部分會(huì)有強(qiáng)烈的反應(yīng)甚至引起生理上的疼痛。所以說，社會(huì)反映是真實(shí)的，或許正是如此，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)變得越來越受歡迎。正在上Facebook（臉譜網(wǎng)）和Twitter（微博客）的舉手（眾舉手），幾乎所有人都在上，不錯(cuò)。我問你一下，你正在上Facebook，你為什么喜歡上Facebook？

“和學(xué)校的同學(xué)們時(shí)刻保持聯(lián)系?！焙屯瑢W(xué)保持聯(lián)系，還有嗎？舉手。你為什么喜歡上Facebook？對(duì)，你 為什么你喜歡？

“可以很方便的和別人聯(lián)系。”可以很方便地聯(lián)系別人，還有嗎？ “你可以告訴別人你在干什么?！边€有嗎？后面那位?！昂鸵恍┠悴唤?jīng)常聯(lián)系的人交談感覺很好?！彼阅闶窃跀U(kuò)大自己的社交圈，突破地理上的障礙所引起的溝通不便，借助網(wǎng)絡(luò)一切阻隔都不是問題了，對(duì)嗎？事實(shí)上，你們誰在Facebook上有國外的朋友？看看如果借助網(wǎng)絡(luò)，和國外的人交談也是一件非常容易的事情。我覺得這就是我們這個(gè)社會(huì)進(jìn)化后很有趣的事了。高科技可以讓我們隨時(shí)隨地與任何人交談，所以說地理上的阻隔已經(jīng)不是什么問題了。我已經(jīng)在Twitter上發(fā)了，我不太確定你們多少人上Twitter但是很多人問道：Twitter有什么意義，感覺像是八卦專用。但是大家來看看網(wǎng)友的回復(fù)。

看好哈，尼古拉回復(fù)說：那要看你多經(jīng)常上推特了。Twitter可以拉近人與人之間的距離。我喜歡這一條。蒂姆回復(fù)說：要是沒有Twitter，我就不可能遇到我可愛、迷

人、聰慧的女友了。我還特別喜歡最后一條回復(fù)，這人很聰明，他說的是我們的溝通方式，他認(rèn)為：Twitter就像是一個(gè)虛擬大腦，用戶就像神經(jīng)元，而回復(fù)網(wǎng)友就像是突觸。他們都是互相聯(lián)系的。而整個(gè)網(wǎng)絡(luò)合起來后就會(huì)無比強(qiáng)大。所以說這種科技的未來如何我們尚不可知。但是它確實(shí)很有意思。而各位就是他的見證者，拭目以待吧。

通過這一系列的講座，我們通過大腦的構(gòu)造，了解了人類大腦是如何運(yùn)作的。要是喜歡，可以叫它生物電腦。科學(xué)家有一項(xiàng)終極夢(mèng)想，那就是做出人造大腦，做出像正常人腦一樣工作的人造大腦。當(dāng)我們開始制造一些可以像人腦一樣工作的機(jī)器時(shí)，我們覺得這是非常難辦到的。例如下棋，但是結(jié)果這對(duì)電腦很容易。事實(shí)上，人類最強(qiáng)的棋手也被如今的電腦擊敗了。但是一些對(duì)于人類來說很容易的事情，比如拿起一顆棋子，對(duì)于電腦來說卻比登天還難。

機(jī)器人科學(xué)近來發(fā)展迅猛，但是我們真的能造出一臺(tái)能和人類一樣思考的機(jī)器人來嗎？機(jī)器人能有感情嗎？像電腦這類東西，可以做到諸如語音識(shí)別之類的事情，但是想讓電腦理解一則笑話或是故事，還有很長的路要走。是嗎？是啊，機(jī)器人是可以很像人類，但那時(shí)因?yàn)槲覀冾A(yù)先植入了相關(guān)程序，但機(jī)器人不能真正地理解我所說的話。

機(jī)器人說：“如果我不能理解你所說的話，那么我怎么可能會(huì)回答你呢？”

那是因?yàn)槟銉?nèi)置的程序啊，看那里!

“達(dá)爾博士正在用電腦來操縱我。你好，達(dá)爾博士！但是我只能識(shí)別你的臉，所以如果你動(dòng)你的臉，我也能跟著動(dòng)?！闭娴模窃劬驮囋?。不像是芬恩寶寶。

“我有特別的語音識(shí)別功能，我還具有移動(dòng)與觸摸感應(yīng)，所以我能學(xué)習(xí)人類是怎樣學(xué)習(xí)語言的?！蔽沂峭ㄟ^耳濡目染的方式學(xué)習(xí)語言的，從小就開始學(xué)了。

“如果我是在學(xué)習(xí)，你也是在學(xué)習(xí)，那又有什么區(qū)別呢？人類不也是一臺(tái)精密的儀器嗎？”

某種程度上來說，是的。但是機(jī)器人理解不了人類的語言。因?yàn)樗娴氖呛軓?fù)雜?！拔覀兛梢詫W(xué)習(xí)。不是嗎？”

可能吧。但就當(dāng)下而言，你只能做我們告訴你做的，這話題到此為止，好么？誰是這講座的主講啊？我想以人腦是多么聰明來結(jié)束講座，您就先關(guān)機(jī)進(jìn)入睡眠狀態(tài)吧，行不？

“稍等。”

好了，掌聲鼓勵(lì)納歐！納歐說得對(duì)，有些機(jī)器人是可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，并且重組自己的程序。但是想要達(dá)到人腦的創(chuàng)造性和靈活性還有很長的路要走。但總的來說，這一切是可能的。在第一集講座中我們看到了人腦是什么樣的；第二集講座中，我們知道我們能做什么；而在今晚第三集講座中，我們知道了技能是如何進(jìn)化的，諸如關(guān)注他人等等。

但為什么大腦如此重要？看大屏幕上的鐘。這是現(xiàn)今世界上的人口數(shù)6,939,899,488，也就是將近70億顆人腦生活在地球上。在過去的幾小時(shí)中，世界人口又上升了大約1萬人。此刻我們心有靈犀嗎？如果我們這個(gè)種族想要延續(xù)下去，我們就要與彼此相處。這是項(xiàng)挑戰(zhàn)。但幸運(yùn)的是，我們大腦為此進(jìn)行了特殊進(jìn)化。真的，與人交流是人生重大樂趣。各位晚安！好生照看大腦哦！

第二篇：《3 我們的大腦》教案

《3 我們的大腦》教案

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、通過參與活動(dòng)分析身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。

2、通過了解大腦皮層語言中樞的組成，再結(jié)合自身情況進(jìn)行分析探究不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、通過對(duì)大腦的研究，使學(xué)生能科學(xué)認(rèn)識(shí)自身長處與短處，積極地面對(duì)人生，克服不足。

科學(xué)知識(shí)：

1、初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。

2、了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4個(gè)部分組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。

3、通過科學(xué)合理的鍛煉，可以使大腦得到均衡發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解自己在語言方面的長處和不足之處,制定彌補(bǔ)對(duì)策。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、聽老師的口令做相反的動(dòng)作，看誰的反應(yīng)快。

2、剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動(dòng)作嗎？

3、說說完成剛才動(dòng)作的過程需要哪些步驟?

4、一年級(jí)的時(shí)候咱們就學(xué)過一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。今天我們就來探究一下我們?nèi)祟惖囊淮髮氊悺衩氐拇竽X。

二、探究學(xué)習(xí)

下面咱們一起來通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分析大腦的反應(yīng)特點(diǎn)?；顒?dòng)一：眼疾手快 A、專心抓尺

1、明確活動(dòng)要求：實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平，乙同學(xué)突然松手使尺子掉下來，請(qǐng)甲同學(xué)盡可能快地抓住尺子，并記錄抓到尺子的位置。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，作好記錄。

3、從尺子下落，到用手抓尺的過程中，大腦的工作經(jīng)歷了哪些步驟？

4、匯報(bào)：專心抓尺的尺子下落的平均距離是多少？

5、說明了什么？

大腦處理問題需要一定的時(shí)間。而且時(shí)間越短，說明大腦處理信息的速度越快。

6、比較三次距離，有何發(fā)現(xiàn)？

熟練后可縮短大腦處理的時(shí)間，也就是熟能生巧。B、不專心抓尺

1、一邊背古詩或唱歌，一邊再做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又是怎樣？

2、做實(shí)驗(yàn)，作好記錄。

3、為什么我們的反映又會(huì)慢下來呢?比較上次抓的距離，有何發(fā)現(xiàn)？

4、小結(jié)：遇到干擾，會(huì)影響進(jìn)行中的動(dòng)作?；顒?dòng)二：人類的語言功能

1、我們可以用語言來交流溝通，說明了語言中樞起著重要的作用。

2、思考我們的語言中樞分為那幾個(gè)部分。

其中語言中樞又是由四部分組成：運(yùn)動(dòng)性語言中樞（說話中樞），視運(yùn)動(dòng)性語言中樞（書寫中樞），聽性語言中樞，視性語言中樞（閱讀中樞）。它們分別處于大腦皮層的不同部位，管理不同的工作。

3、討論交流每個(gè)人在聽、說、讀、寫四個(gè)方面存在差異嗎？

4、分析甲乙同學(xué)的差異

事例一：甲善于用語言表達(dá)自己的想法，但不知寫文章如何下筆（運(yùn)動(dòng)性語言中樞更發(fā)達(dá)）。

事例二：乙善于用文字表達(dá)自己的心聲，但是與人交談時(shí)，不善于迅速準(zhǔn)確地理解別人的語意（視運(yùn)動(dòng)性語言中樞更發(fā)達(dá)）。

5、小組討論：請(qǐng)你談?wù)勀阍谡Z言方面的長處和不足之處。

6、青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)我們了解到自己的弱項(xiàng)后，要有意識(shí)地針對(duì)這些項(xiàng)目多中訓(xùn)練，使大腦得到均衡的發(fā)展。

7、出示指南車的話，說說你的理解：

發(fā)揮自己的長處，積極克服自己的短處，是很聰明的做法。

三、保護(hù)大腦

1、找找大腦的位置，認(rèn)識(shí)顱骨及其作用。

2、說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大腦？

3、觀看保護(hù)大腦的視頻短片。

4、判斷圖中的同學(xué)做法是否正確。

第三篇：科學(xué)認(rèn)識(shí)我們的大腦

科學(xué)認(rèn)識(shí)我們的大腦

大家都知道愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)天才，愛因斯坦逝世后，很多科學(xué)家對(duì)他的大腦進(jìn)行切割研究，希望能夠找到他成為偉大天才的根本原因，從而能夠培 養(yǎng)出更多的天才。這些研究人員發(fā)現(xiàn)，愛因斯坦的大腦確實(shí)與普通人的大腦有一定的差別，但無法弄清這些差別是先天就有的還是后天產(chǎn)生的，所以這些采用切割研究法的研究人員并未取得預(yù)期的效 果。

然而美國加州理工大學(xué)的Roger Wolcott Sperry（羅杰·斯佩里）卻因揭示大腦左右兩個(gè)半球的功能與分工于1981年獲得諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。斯佩里研究發(fā)現(xiàn)愛因斯有幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：一是愛因斯坦的智商開發(fā)的很晚；二是愛因斯坦很晚才會(huì)說話，他喜歡用圖像和情景進(jìn)行思考，愛因斯坦曾這樣描述 他的思考問題時(shí)的情景：“我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)化成語言?！?三是愛因斯坦是左撇子，并且牛頓、達(dá)芬奇、貝多芬、等一大批世界著名的天才人物都是左撇子！（詳細(xì)左撇子天才名單請(qǐng)閱讀《世界名人中的左撇子》）

由于人的左腦支配右側(cè)身體，右腦支配左側(cè)身體，左撇子從小就經(jīng)常使用左手，對(duì)右腦的鍛煉和使用要比普通人多，于是斯佩里將研究方向定在對(duì)左右腦功能的分工上最終取得了巨大成就并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。

斯佩里的研究表明：左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區(qū)別在于天才在有意無意中很好地開發(fā)和利用了右腦。

斯佩里教授將左右腦的功能歸納如下：

左腦（抽象思維 普通腦）

1、處理語言（文字）和數(shù)字

2、思考、判斷 理解

3、推理 下結(jié)論

4、五感（視 聽 嗅 味 觸）

右腦（形象思維 天才腦）

1、處理聲音和圖像（圖像記憶 想象 創(chuàng)造）

2、超高速反應(yīng)（快速記憶高速心算

3、釋放腦波（α、β、θ、δ波）

4、與宇宙共振和溝通（右腦五感 超能力等）左腦，被稱為“文字腦”，主要處理文字和數(shù)據(jù)等抽象信息，具有理解、分析、判斷等抽象思維功能，有理性和邏輯性的特點(diǎn)，所以又稱為“理性腦”；右腦，被稱 為“圖像腦”，處理聲音和圖像等具體信息，具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速反應(yīng)（超高速記憶和計(jì)算）等功能，有感性和直觀的特點(diǎn)，所以又稱“感性 腦”?？梢哉f幾乎每個(gè)人在出生時(shí)都具有成為天才的先天條件，因?yàn)槲覀冊(cè)?歲以前活躍的主要是右腦，然而在我們成長過程中對(duì)左腦使用得越來越多，而右腦卻使用得越 來越少，再加上左腦式的應(yīng)試教育使右腦功能長期被壓抑并逐漸進(jìn)入沉睡狀態(tài)，因而右腦所特有的想象力、創(chuàng)造力、超高速記憶能力和靈感等這些成為天才的能力就 沒有得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以學(xué)校應(yīng)試教育培養(yǎng)的幾乎都是使用左腦的普通人，要想培養(yǎng)真正的精英人才甚至天才，就得要把擁有巨大潛能而又處于沉睡狀態(tài)的右腦開 發(fā)和利用起來！

第四篇：《我們的大腦》的教學(xué)反思

《我們的大腦》的教學(xué)反思

《我們的大腦》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三部分的內(nèi)容。由活動(dòng)“眼疾手快”、人類的語言功能、保護(hù)我們的大腦三部分組成。由于五年級(jí)的學(xué)生對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)只是停留在一般的生活經(jīng)驗(yàn)上，不能科學(xué)地全面地認(rèn)識(shí)大腦。所以這堂課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的常見情況入手，在活動(dòng)中主動(dòng)獲取關(guān)于大腦的科學(xué)合理的知識(shí)，并運(yùn)用它來解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，懂得科學(xué)有效地保護(hù)自己的大腦。

根據(jù)小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的生活環(huán)境中選取有關(guān)的內(nèi)容，在自主活動(dòng)的探究中展開學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。在“眼疾手快”的活動(dòng)中，通過讓學(xué)生比較三次尺子下落的距離得出熟悉之后加快大腦處理問題的速度，即熟能生巧。比較不專心抓尺后距離的變化，得出受到外界的干擾會(huì)影響大腦處理信息，通過實(shí)驗(yàn)得出身體的反應(yīng)過程：眼睛—大腦---手。接下來是教師講授大腦的知識(shí)。根據(jù)語言中樞分為說話中樞、書寫中樞等，分析課本上的兩個(gè)案例，最后提出問題如何保護(hù)我們的大腦。這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的非常的棒，謝謝你們---五年級(jí)的孩子們。孩子們的成長是我心里最大的安慰！

雖然順利的完成了任務(wù)，但是我還是存在著以下的不足：

1、《科學(xué)》這門課屬于一門鼓勵(lì)學(xué)生探究的學(xué)科，首先要求我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂

“得疑而能問，已知知識(shí)大半"的道理。還要告訴學(xué)生，只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。但是在開課后我沒有讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：關(guān)于大腦你想了解些什么？

2、在抓尺活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但是分析活動(dòng)的數(shù)據(jù)時(shí)沒有讓學(xué)生參與。如何保護(hù)我們的大腦？應(yīng)該是先讓學(xué)生思考，我再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?？偟膩碚f在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上我做的還不夠。

在教學(xué)過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的遺憾，但是教學(xué)后靜下心來，細(xì)細(xì)分析與品味，這個(gè)過程卻是充實(shí)而快樂的。我會(huì)不斷充電學(xué)習(xí)，逐漸完善提高自我，相信我會(huì)做的更好！

2013年9月28

第五篇：第二封信 認(rèn)識(shí)我們的大腦,學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)上的困難

認(rèn)識(shí)我們的大腦，學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)上的困難

親愛的燕子：

見信好！冬天來了，就在收到你的回信的那天，上海又降溫了，溫度降到了零度以下，你的問候剛剛好哦，我會(huì)多穿點(diǎn)衣服，及時(shí)增減衣物，謹(jǐn)防感冒，哈哈～

我自己對(duì)于預(yù)防傷風(fēng)感冒還有一點(diǎn)點(diǎn)小的經(jīng)驗(yàn)，這也是我經(jīng)歷了生病的痛苦總結(jié)下來的，你以后可以參考一下。

首先，要防風(fēng)，特別是頭部。風(fēng)是讓人的身體溫度迅速降低的罪魁禍?zhǔn)祝L(fēng)越大，人身體保持溫度的機(jī)能就越起不了多大的作用。我記得那是一年的春節(jié)，我回老家和父母一起過年，那天去我一個(gè)堂哥家串門，因?yàn)樵谑彝庹玖撕芫?，?dāng)天風(fēng)又很大，當(dāng)天晚上回家就覺得身體不對(duì)勁了，去醫(yī)院檢查，確認(rèn)說得了傷寒，身體發(fā)著高燒，不停地發(fā)抖，結(jié)果打了2-3天的吊針才好，一個(gè)春節(jié)就這么被耽誤了。后來我經(jīng)過很多事情，我都在研究風(fēng)對(duì)人的影響。后來發(fā)現(xiàn)中醫(yī)里也說了，人傷風(fēng)感冒，主要的原因是寒氣，那么寒氣很容易通過風(fēng)，進(jìn)入人的體內(nèi)。

其次，要及時(shí)增減衣物。對(duì)環(huán)境溫度的變化，人體的調(diào)節(jié)能力是有限的，特別是從一個(gè)環(huán)境到另外一個(gè)環(huán)境，溫度相差越大，人體調(diào)節(jié)的速度越慢，如果人體沒有及時(shí)調(diào)整自己以適應(yīng)新的溫度，特別是從熱的環(huán)境到寒冷的環(huán)境，那么，寒氣就很容易入侵身體，傷風(fēng)感冒就很自然了。這也是現(xiàn)在城市里空調(diào)使用原來越普遍，人越來越容易生病的原因之一，因?yàn)槭覂?nèi)外的溫度越來越大了。

讀到你來信里孫水河的遭遇，那里興建了洋芋粉廠，對(duì)河水對(duì)周邊的環(huán)境造成的很大的破壞，我也感到非常痛心，同樣也非常驚訝，連相對(duì)邊遠(yuǎn)的山區(qū)都遭受到了人類對(duì)自然的踐踏。其實(shí)，人類發(fā)展經(jīng)濟(jì)都是會(huì)付出代價(jià)的，只不過在我們的周圍，這個(gè)代價(jià)太大了。你知道嗎，現(xiàn)在有很多環(huán)境的保護(hù)技術(shù)，可以在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，減少對(duì)環(huán)境的破壞。這也是我們很多人不斷地學(xué)習(xí)，作科學(xué)研究的目的，希望能夠發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，既讓人生活的更好，也讓人類的行為對(duì)自然少一些破壞性。1992年聯(lián)合國曾經(jīng)召開過一次大會(huì)，正式提出了一個(gè)詞匯“環(huán)境友好的”，胡書記也在2006年提出了“建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)”的號(hào)召。但是，要建立這樣一個(gè)社會(huì)，不僅僅是這樣一句號(hào)召，是需要我們世世代代的中國人，還有其他國家的人為之努力的。在你今后的學(xué)習(xí)中，你也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的目的并不是通過考試那么簡單，而是通過掌握的知識(shí)，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去解決如何“建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)”等這樣一系列科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等問題。

能讓我覺得慶幸的是，我的童年和一般城市的小孩子不一樣，卻是在靠近鄉(xiāng)村和大山的地方度過的，這也讓我對(duì)大自然有了更多特殊的情感。我想，這也是那些小時(shí)候能夠更自然有更多親近的人們的共同特征吧。也正因?yàn)槿绱耍覀兏又来笞匀坏膶氋F之處，才知道什么才是人類生活里最最寶貴的東西。記得小時(shí)候，下午一放學(xué)（一般我們?cè)趯W(xué)校就把當(dāng)天的作業(yè)寫完了），就會(huì)跟小朋友們一起，去荷塘里捉青蛙，去水庫抓魚，又或者去山腳下的防空洞去探險(xiǎn)，或者到家附近的草叢里找雞蛋（那時(shí)候我住的工廠家屬區(qū)還可以自己養(yǎng)雞，我就養(yǎng)過，從小雞仔一直養(yǎng)到大，還記得那時(shí)候還有農(nóng)民把剛孵出的小雞拿到我們工廠來賣），我們甚至?xí)赖綐渖先ゴ蚺?，春天的時(shí)候會(huì)去山上采桑葉養(yǎng)蠶；到了周末，和大人一起爬山，在山上摘過山楂、野棗，采過桑葚，也和大孩子一道去山上爬樹，捕蟬，或者雨后和稍微大

一點(diǎn)的孩子去山上采蘑菇。現(xiàn)在回憶起這些，都覺得很美好。

看到你說的那些“小蝌蚪”在水里串來串去的我就忍不住笑了，非常喜歡，腦海中浮現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景，大大的腦袋，小小的身體，黑不溜秋的膚色，撲騰撲騰往水里跳，一派活潑歡樂的樣子，心生羨慕。

想起后來到城市里生活，隨著年齡的增長，也少有這樣的閑暇時(shí)光與大自然進(jìn)行親密接觸了。

2010年的時(shí)候在上海，國家舉辦了一次舉世聞名世博會(huì)，想必你們?cè)诩亦l(xiāng)也聽說了。這次盛會(huì)的主題就是“城市，讓生活更美好Better City, Better Life”。

城市如果規(guī)劃和治理的好，確實(shí)能讓人的生活更加舒適和美好，但是如果治理得不好，也會(huì)讓人的生活變得比較麻煩。不過這是后話了。

對(duì)我們?cè)诔鞘欣锕ぷ骱蜕畹娜藖碚f，當(dāng)初上完大學(xué)來到這個(gè)中國最大的城市，除了追尋更好的生活之外呢，最大的目的還是開拓自己的眼界了。

老百姓的衣食住行玩的方便程度，決定了一個(gè)城市現(xiàn)代化程度。當(dāng)然，人們?cè)诔鞘械纳罘绞胶驮卩l(xiāng)村是完全不一樣的。除了在傳統(tǒng)的百貨商場(chǎng)、便利店、超市買到人們生活中所需要的各種商品之外，還可以在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬商店里買到（你知道淘寶網(wǎng)嗎？現(xiàn)在在這個(gè)網(wǎng)站上幾乎已經(jīng)所有東西都可以買得到了。），計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入幾乎每個(gè)人的日常生活和工作當(dāng)中。

出門，我們可以選擇乘坐公共汽車，也可以選擇乘坐地鐵、輕軌，它們是分別被修建在地下和架在空中的軌道交通，你可以把它看作城市里運(yùn)行的小火車，不過都是由電力驅(qū)動(dòng)的，當(dāng)然，我們也可以選擇打車出行；另外，隨著城市人們的收入的提高，越來越多的人們家中購買的家用轎車，于是，馬路上的車輛也越來越多了。隨著汽車進(jìn)入老百姓的家庭，人們的活動(dòng)范圍越來越大，周末的時(shí)候，人們可以開到郊外，甚至上海周邊的城市去度個(gè)假，爭取更多的機(jī)會(huì)親近大自然，或者享受工作之余的生活。

在城市里生活，休閑娛樂、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)所也是很多的，比如體育館、游泳館、游樂場(chǎng)、博物館、美術(shù)館、音樂廳、酒吧、唱卡拉OK的KTV，等等，繁忙緊張的工作之余，大家會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好選擇去不同的場(chǎng)所放松自己。以后我們有機(jī)會(huì)再細(xì)聊這些，還是重點(diǎn)談?wù)勀闼媾R的學(xué)習(xí)問題吧。

你回信里提到過你在學(xué)習(xí)政治和歷史這類需要記憶的學(xué)科時(shí)碰到了一些問題，剛好我也曾經(jīng)遇到過這方面的困難，深有體會(huì)。所以啊，我在后面的學(xué)習(xí)和工作中通過反思，或許是當(dāng)時(shí)的老師們?cè)卺槍?duì)政治和歷史的教育方法上出現(xiàn)了一些問題，因?yàn)樾『⒆硬豢赡芤婚_始就知道我們學(xué)習(xí)政治和歷史的目的是什么，所以教師們的責(zé)任就在這里了。根據(jù)我自己的理解（當(dāng)然我的理解可能也不完全正確，等待著你去學(xué)習(xí)、證實(shí)），其實(shí)，政治和歷史是人類社會(huì)形成的時(shí)候，作為人類文明的一部分出現(xiàn)。我們學(xué)習(xí)和研究政治和歷史的目的，主要是為了讓人類社會(huì)進(jìn)步的時(shí)候，少犯一些錯(cuò)誤，少付出一些代價(jià)，也為世界各國人民的相處提供一些制度上的保障和約束，使得各族人民能夠更加友好地在地球上共同生存下去。

我現(xiàn)在有時(shí)候也會(huì)去看一些很有名的史學(xué)家寫的歷史書，其實(shí)是想知道，中華民族的過去到底發(fā)生了什么事情，從而造就了當(dāng)今的中華民族，可以說了解了歷史，就了解了真相，也能推測(cè)未來的中國和世界如何發(fā)展和演變，這也是我們學(xué)習(xí)歷史的目的。當(dāng)然，歷史一般都是由后來人記錄的，所以都有可能被攥改的可能，這是后話。但根據(jù)我的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)可以被稱為歷史事件的發(fā)生，都是有它的道理的，也就是說，你如果在記憶歷史上發(fā)現(xiàn)困

難，可以嘗試一下轉(zhuǎn)變一些思維方式，不要去簡簡單單的機(jī)械記憶，而是將教科書中重點(diǎn)的歷史事件，嘗試去解釋這件事情為什么會(huì)發(fā)生，即它的背景、里面參與的角色（可以是個(gè)人也可以是一個(gè)團(tuán)體）都有哪些，他們分別都?xì)w屬什么利益集團(tuán)（也就是他們分別站在什么角度去考慮，人本質(zhì)都是利益驅(qū)動(dòng)的動(dòng)物，這種利益有好有壞，好的利益驅(qū)使人向善，壞的利益驅(qū)使人向惡，他們的行為都會(huì)為他們帶來一定的好處，并且他們勢(shì)力也有強(qiáng)有弱，歷史往往由強(qiáng)勢(shì)的利益集團(tuán)決定的），參與的人的性格如何，影響這些角色行動(dòng)的客觀和主觀因素有哪些等等，只要這些方面弄清楚了，一個(gè)歷史事件發(fā)生的脈絡(luò)就清楚了，并且，把一個(gè)一個(gè)相關(guān)聯(lián)的小事件，放到大事件里面去分析的時(shí)候，就可以弄清楚這些大事件是為什么發(fā)生的了，也能知道這些事件的價(jià)值和意義，以及對(duì)當(dāng)前和以后的社會(huì)造成了什么樣的影響。上面說了這么多，主要是想告訴你，任何事物都有自己的內(nèi)在規(guī)律，一旦你找到了分析這些事物的框架和方法，理解它們都將會(huì)變得容易起來，至少也能知道一個(gè)大概。并且，任何事件都是有內(nèi)在聯(lián)系，都不是分隔的，每一個(gè)事件的發(fā)生都會(huì)或多或少影響以后的歷史。

我記得，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，有很多歷史事件的具體時(shí)間是要求記憶的，或許可以嘗試記住若干個(gè)標(biāo)志性事件的時(shí)間，把它們作為參照，去記住其他相關(guān)事件的時(shí)間。比如說公元前221年秦朝統(tǒng)一中國，這個(gè)時(shí)間是非常容易記憶的，那么和秦國有關(guān)的時(shí)間，比如說商鞅變法的時(shí)間，是在公元前356年和350年，可以記憶為秦統(tǒng)一之前135年和129年，商鞅變法奠定了秦國強(qiáng)大的基礎(chǔ)，也可以知道，要完成一項(xiàng)很大的目標(biāo)是要花多長的時(shí)間啊。我只是舉個(gè)例子，你也可以參考它找到更加適合自己的記憶方法。

另外，你還提到經(jīng)常因?yàn)轳R虎導(dǎo)致出現(xiàn)一些不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤，呵呵，我看來啊，那是教訓(xùn)不夠深刻啊，其實(shí)也難怪，我上學(xué)的時(shí)候，也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤呀。雖然這有一部分原因是由于性格導(dǎo)致的，但也可以通過一定的方法來克服啊。比如，你在心愛的小本子上，或者常用的書本上等你?？吹玫降牡胤剑瑫r(shí)刻提醒自己犯過的小錯(cuò)誤啊，犯一次，就在心中反省一次，呵呵，如果一直這么犯下去，還真有問題了，給自己信心。學(xué)習(xí)和考試畢竟是一件嚴(yán)肅的事情，特別在當(dāng)前教育體系下，所以，除了小馬虎要杜絕之外，我當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候，最好的訓(xùn)練方法就是用本子把自己在考試、作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題抄下來，除了理解出錯(cuò)原因之外，而且每到考試之前都會(huì)快速復(fù)習(xí)一遍，針對(duì)自己的錯(cuò)誤有的放矢，我想，問題會(huì)越變?cè)缴俚摹Ｄ憧梢試L試一下哦！

初三的學(xué)習(xí)，我記得當(dāng)初我們既要進(jìn)行會(huì)考，也要進(jìn)行中考，大家都會(huì)為了考上一個(gè)好的高中而加油奮斗，全國不同地方要學(xué)習(xí)的科目不一樣，少的7、8們，多的可能有十幾門。在中國的教育體制下，初中的學(xué)習(xí)并不是要分清主次的關(guān)系，而是都要抓緊學(xué)習(xí)。也正因?yàn)榭颇枯^多，所以預(yù)習(xí)顯得更重要，其次，是安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃用不同的方法以及在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)不同的科目。

這也是我上一封信跟你講述的，其實(shí)我們這一生，找到學(xué)習(xí)的方法是至關(guān)重要的，這樣我們面對(duì)的很多事情都會(huì)因?yàn)橛羞@樣的方法在而可以找到解決問題的方法，你知道，這些都依靠我們的大腦來完成。因此，國內(nèi)外有很多科學(xué)家，都一直在研究人的大腦，想解開人腦的秘密，找到人是通過什么學(xué)習(xí)的，以及用什么樣的方式學(xué)習(xí)才能夠最大地發(fā)揮人腦的作用等等這些問題的答案。其實(shí)到現(xiàn)在，你應(yīng)該可以慢慢了解，我們那么多人學(xué)習(xí)的目的是什么，夢(mèng)想是什么，世界正是由每一個(gè)人的夢(mèng)想?yún)R總而成的。

下面我講的這些和我們的大腦有關(guān)系，知道這些對(duì)如何利用好我們的大腦有好處，可能一時(shí)半會(huì)兒無法理解，但是我希望你在今后的學(xué)習(xí)中慢慢去理解、去體會(huì)。當(dāng)然，這些知識(shí)我是從一本書上看到的，它的名字叫《學(xué)習(xí)的革命》。書很長，我就簡單地先介紹幾點(diǎn)吧。

第一，人腦大約有1000億個(gè)腦細(xì)胞，腦細(xì)胞上會(huì)生長出2千到2萬個(gè)分支，叫做樹突，這是真正儲(chǔ)存和接受信息的地方；腦細(xì)胞通過叫軸突的一種細(xì)胞突起來傳遞信息，軸突傳遞信息的速度有快有慢，這取決于軸突上一種類似一種絕緣體的物質(zhì)對(duì)軸突的絕緣作用大小，軸突就像是公路一樣，大腦接受和發(fā)送指令都必須通過這樣一個(gè)通道。傳遞信息的載體其實(shí)是一種類似于電的物質(zhì)，被稱為腦電波。

人的學(xué)習(xí)能力，決定于腦細(xì)胞的多少，腦細(xì)胞上樹突的數(shù)量，以及軸突傳遞信息的速度。人的學(xué)習(xí)能力，也就是大腦存儲(chǔ)信息和處理信息的能力，在腦細(xì)胞樹突通過軸突不斷的相互作用中得到體現(xiàn)。人從小到大學(xué)習(xí)的過程，就是不斷通過各種感官把外界信息輸入到人腦，刺激腦細(xì)胞生長出更多的樹突的過程，另外為什么很多事情要不斷地重復(fù)去做才能學(xué)會(huì)呢？這個(gè)過程實(shí)際上就是讓軸突更加強(qiáng)壯的過程，它使得腦細(xì)胞的聯(lián)系更加緊密，處理信息的速度更快，讓我們學(xué)習(xí)的知識(shí)或者運(yùn)動(dòng)技巧更加熟練。

第二，人腦有7個(gè)不同的“智力中心”，分別分布在大腦不同的部位，它們一起作用，讓我們擁有了各種各樣的能力。這7個(gè)不同的“中心”分別是語言智力、邏輯或數(shù)學(xué)智力（推理、計(jì)算能力）、音樂智力（音樂家、作曲家等所使用的能力）、空間或視覺智力（畫家、建筑師等所使用的能力）、運(yùn)動(dòng)或身體智力（運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家等所使用的能力）、人際智力（銷售人員、談判專家等所使用的能力）、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力（洞察能力、直覺，一種讓我們能夠進(jìn)入潛意識(shí)搜索信息的能力）。

第三，研究表明，人有三種學(xué)習(xí)方法：觸覺學(xué)習(xí)者、視覺學(xué)習(xí)者和聽覺學(xué)習(xí)者。觸覺學(xué)習(xí)者通過參與活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W得更好；視覺學(xué)習(xí)者通過看到圖像或者文字符號(hào)可以學(xué)得更好；聽覺學(xué)習(xí)者通過聽覺、談話的聲音可以學(xué)得最好。既然每個(gè)人的特性不太一樣，在學(xué)習(xí)不同的組合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，找到自己的學(xué)習(xí)方法，可以讓我們更快地學(xué)習(xí)。

第四，大腦雖然會(huì)自動(dòng)對(duì)所接受的信息加以分類，但是我們還是應(yīng)該主動(dòng)對(duì)所接受的信息進(jìn)行歸納，可以幫助大腦更好地存儲(chǔ)信息。所以我們要對(duì)自己所學(xué)的東西，及時(shí)作出自己能夠最易理解的歸納總結(jié)，并能夠不斷回顧溫習(xí)。還記得嗎？這能夠讓軸突更加強(qiáng)壯，大腦則會(huì)在處理相應(yīng)信息的時(shí)候效率提高。

第五，認(rèn)識(shí)大腦電波四種不同的波長，學(xué)會(huì)使用潛意識(shí)。大腦有四種工作狀態(tài)：清醒時(shí)、昏昏欲睡時(shí)、睡眠時(shí)和做夢(mèng)時(shí)。也就是說，大腦其實(shí)在這四種狀態(tài)下都在工作，除清醒狀態(tài)下，其他3種狀態(tài)都被稱為潛意識(shí)狀態(tài)，其實(shí)在潛意識(shí)狀態(tài)都是可以學(xué)習(xí)的，另外，氛圍越輕松，大腦的工作效率越高。為了幫助大腦在潛意識(shí)狀態(tài)下可以學(xué)習(xí)，我們可以在睡覺前，躺在床上時(shí)，去回顧當(dāng)天或者你覺得重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，當(dāng)然，最好是整理歸納分類過的。

第六，大腦喜歡糖和氧氣。葡萄糖是大腦最喜歡的食物，新鮮水果和蔬菜都含有豐富的葡萄糖，要多吃，當(dāng)然土豆（應(yīng)該就是你們說的洋芋）也是，它含有豐富的淀粉和維生素C，而淀粉被人體消化系統(tǒng)分解之后就是葡萄糖。對(duì)于氧氣，我想在緊張的學(xué)習(xí)之余，最好能抽出哪怕10分鐘的時(shí)間，到植被豐富的地方走一走，做做深呼吸，這樣既可以放松身心，也可以讓大腦得到足夠的氧氣，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；加強(qiáng)戶外的鍛煉也是提高大腦攝氧量的一種方法。

第七，關(guān)于大腦的食物。給大腦補(bǔ)充足夠的營養(yǎng)，才能有好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力。鐵、鈉、鉀、多元不飽和脂肪酸是大腦發(fā)育最需要的物質(zhì)，值得慶幸的是，鐵、鈉、鉀這三種微量金屬元素在我們?nèi)粘＝佑|到的蔬菜和水果里都有，有機(jī)會(huì)盡量多吃，特別是土豆、西紅柿（熟的和生的都要吃一些）和南瓜等。而多元不飽和脂肪酸呢，玉米、瓜子、花生等硬殼果里含量比較豐富。

我想，充分認(rèn)識(shí)大腦的工作方法，對(duì)我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃是很有幫助的。為了應(yīng)付那么多門課程，我們必須充分利用大腦的技能，也需要讓大腦盡可能保持在最佳的狀態(tài)。我簡單提一些制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議供你參考吧。

第一，除了上課時(shí)間外，課余時(shí)間需要根據(jù)不同的大腦狀態(tài)來安排學(xué)習(xí)科目。在自己覺得大腦活躍、精神集中、身體放松的時(shí)間去學(xué)習(xí)你認(rèn)為比較困難的學(xué)科，以此類推。

第二，作課程預(yù)習(xí)，也就是溫習(xí)，哪怕是簡單地閱讀一遍將要學(xué)習(xí)的課程，就算沒有理解，也可以給大腦一個(gè)初步的印象，讓它自我認(rèn)知和歸納的機(jī)能發(fā)揮作用。剛開始溫習(xí)的速度可能相對(duì)比較慢，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，理解能力的提高，你溫習(xí)的速度一定會(huì)越來越快，越來越有效率。

第三，和自己最熟悉的伙伴組成學(xué)習(xí)互助小組。為了提高學(xué)習(xí)效率，同學(xué)間相互幫助是最有效的方式。一個(gè)人的能力畢竟是有限的，但是三五個(gè)人，分工合作，能力將是一個(gè)人的三五倍甚至更高，因?yàn)樵谀銈兓ハ嘤懻摰臅r(shí)候，更能夠加深對(duì)一個(gè)問題的理解。舉個(gè)例子，比如明天要上數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等課程，每個(gè)互助組的同學(xué)平均分配課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，約定一個(gè)時(shí)間碰頭將自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)講解給大家聽，可以把自己理解或自己不理解的地方都告訴大家。每位同學(xué)輪流把自己負(fù)責(zé)的課程進(jìn)行講解，通過這種方法，可以把大家的力量匯集起來，花一個(gè)人的時(shí)間，預(yù)習(xí)更多門課程。你在以后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)的力量的偉大。一定要記住一句話：當(dāng)你的伙伴提高的同時(shí)，你也會(huì)得到提高。

不過，上面這些方法，除了要堅(jiān)持才能有效果之外，還需要你根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，最終找到最適合你自己的方法。

對(duì)了，你們應(yīng)該是四年制的初中吧？現(xiàn)在都有哪些課程呢？除了政治、歷史外，還有哪些課程是你覺得比較困難的呢？你也可以介紹介紹一下你的好朋友，你的家人或者你喜歡的老師呀。還有，你有什么樣的夢(mèng)想？你覺得，未來的你會(huì)想要做什么樣的工作呢？嘗試設(shè)想一下。

不知不覺中這封信又寫了這么多，我想這封信后半部分或許你會(huì)有很多疑問，但一定要好好理解，有什么問題也可以繼續(xù)問我，我會(huì)盡我最大的能力進(jìn)行解釋。

盡快回信給我哦，不過我預(yù)計(jì)可能收到你的回信已經(jīng)就要到年后了。提前先祝愿你和你的家人過一個(gè)幸福美滿的春節(jié)吧！魚兒哥哥祝你在新的一年里，身體健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步！

永遠(yuǎn)要心懷一個(gè)積極的夢(mèng)想～

你的大哥哥，魚兒