第一篇：聆聽(tīng)老師的話

在一個(gè)靜謚的、初冬的夜晚，我輕輕地敲開(kāi)了剛從國(guó)外歸來(lái)的德高望重的老教授住所的門(mén)，他們是那樣地慈祥、那樣地親切，一見(jiàn)如故，言無(wú)隔閡，從人生到家庭，從職場(chǎng)到教育，從過(guò)去到未來(lái)，給我的思想很大的啟迪，受益無(wú)窮。

老師告訴我，做人要自信，不要自卑。自信不是自負(fù)，不是妄自尊大，要把這種自信心帶到生活中去、帶到文字中去，人要有傲骨，但不可有傲氣，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有陽(yáng)剛之氣。

當(dāng)談及家庭時(shí)，老師告訴我，他在年輕的時(shí)候，家庭呈四分五裂的狀態(tài)，家中五口人各居一方，牽子掛女，惦念家中的老人，因工作需要夫妻兩人長(zhǎng)期分居多年（但始終忠貞于那份愛(ài)情）。當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)，有時(shí)每天只能花幾分錢，在窘迫中度日。但這一切都堅(jiān)持過(guò)來(lái)了，都熬過(guò)來(lái)了。意思是告誡我，年輕時(shí)吃點(diǎn)苦算不得什么，要堅(jiān)持，要有人生的奮斗目標(biāo)，要有一顆向上的心。

在工作中告訴我要兢兢業(yè)業(yè)，埋頭工作，把工作做好。既要敬業(yè)，又要精業(yè)。少說(shuō)多做，不要斤斤計(jì)較，不要怕吃虧。不要過(guò)多地去計(jì)較得與失、多與少、高與低。與人為善，與人和諧相處，低調(diào)做人，認(rèn)真做事。不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

當(dāng)談及孩子的教育時(shí)，更讓我告誡孩子，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，既要把專業(yè)學(xué)好，又要把英語(yǔ)學(xué)好，這是將來(lái)走上社會(huì)時(shí)謀職的本領(lǐng)。要爭(zhēng)取繼續(xù)深造，考研究生，多學(xué)習(xí)知識(shí)，多一份技能，不斷地提高自己。在學(xué)習(xí)上要不恥下問(wèn)，多向老師請(qǐng)教，多與同學(xué)溝通，積極參加學(xué)校的各種團(tuán)體，做一些對(duì)社會(huì)有益的事情。不要老惦記著從社會(huì)索取，要多想想多給社會(huì)做貢獻(xiàn)。與女同學(xué)相處，要把握好分寸，不要過(guò)早地談情說(shuō)愛(ài)，男孩要先立業(yè)，后成家。更不要給孩子太大的壓力，不要向孩子傾訴家長(zhǎng)怎么辛苦，怎么不容易。要慎用可憐天下父母心，這樣會(huì)給孩子造成額外的壓力！要給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

當(dāng)談及自己的過(guò)去時(shí)，我曾在一個(gè)偏遠(yuǎn)的國(guó)營(yíng)企業(yè)做會(huì)計(jì)工作，現(xiàn)在人生軌跡發(fā)生了很大的變化，老師告訴我要適應(yīng)，要盡快地調(diào)整自己，找到自己的位置?，F(xiàn)在的工作環(huán)境也很適合自己的發(fā)展，要把主業(yè)做好，同時(shí)還要經(jīng)營(yíng)自己的愛(ài)好。多讀、多思、多干，少說(shuō)、少爭(zhēng)。

通過(guò)與老師的一席話，讓我受益匪淺，讓我找到了人生方向，找到了人生坐標(biāo)。

第二篇：聆聽(tīng)《竇桂梅》老師講課有感

打造理想課堂

——聽(tīng)《竇桂梅老師講課及講座》有感 沒(méi)有理想，人生就如荒漠，沒(méi)有生氣；沒(méi)有理想，人生就如黑夜，沒(méi)有光明；沒(méi)有理想，人生就如迷宮，沒(méi)有方向。我的理想就是——打造完美課堂。

這個(gè)理想來(lái)源于我4月20號(hào)到鄭州學(xué)習(xí)后而萌發(fā)的念頭，在4月20號(hào)早上我和趙主侯瑞平老師坐學(xué)校的車帶著一路激動(dòng)和期盼，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了鄭州航空院信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院，下車后交了學(xué)費(fèi)，每人都教380元，看到后很震驚——這么貴，這足以說(shuō)明了學(xué)校的用心良苦，心中一陣陣的流淌，感謝高校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我如此厚愛(ài)，不惜重金讓我們學(xué)習(xí)，來(lái)提高我們自身的素質(zhì)。

帶著興奮的心情來(lái)到了座無(wú)虛席的大教室，抬頭2013年全國(guó)著名特級(jí)教師高效課堂映入了眼簾，在等待中一名年齡約50歲左右的溫文爾雅的穿著樸素的女教室邁著輕盈的步子緩緩走上了講臺(tái)，只見(jiàn)她和臺(tái)上20多名孩子在呢喃什么？板書(shū)了《魅力》后，片刻就正式開(kāi)始上課了，剛開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)什么特殊，毫無(wú)激情，但在她慢慢的引導(dǎo)中孩子們毫無(wú)拘束的述說(shuō)自己的所想成為了此時(shí)的亮點(diǎn)，竇老師的記憶力令我佩服，在短暫的時(shí)間內(nèi)她竟能記住每個(gè)孩子所提出的問(wèn)題，并能從中找出一個(gè)孩子所提的最有價(jià)值的、核心問(wèn)題來(lái)步步引導(dǎo)把其他孩子的問(wèn)題都不知不覺(jué)的引出，而且讓孩子自己回答自己剛開(kāi)始質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題，這樣就迎刃而解了，她的深入，毫無(wú)痕跡令我折服，一切是那么順理成章，這是一篇《魅力》的小說(shuō)，有57段，她采用了預(yù)學(xué)（檢測(cè)課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境來(lái)引導(dǎo)孩子們概括小說(shuō)主要內(nèi)容、按看戲前、看戲時(shí)、看戲后將小說(shuō)分層次）共學(xué)(顧名思義就是共同學(xué)習(xí)，從讓孩子質(zhì)疑，從題目質(zhì)疑、結(jié)尾質(zhì)疑，人物發(fā)問(wèn)、寫(xiě)作目的問(wèn)，從細(xì)節(jié)問(wèn)從中找到有價(jià)值的問(wèn)題——為什么買？為什么賣？讓回答此問(wèn)題的孩子到電腦前打上，并共同學(xué)習(xí)，抓住相互矛盾的心里來(lái)展開(kāi)教學(xué)，注重孩子們的朗讀，當(dāng)孩子們讀不出味道來(lái)，就舉例和孩子們相關(guān)的事例來(lái)幫他們找靈感，再次讀，如果在讀不出來(lái)，老師就充當(dāng)期中一個(gè)角色泛讀，然后再讓孩子帶著自己的情感讀，直到讀出味道，并從孩子們語(yǔ)言中板書(shū)重要詞語(yǔ)，并及時(shí)引導(dǎo)要緊扣文本、鏈接資料、聯(lián)系生活來(lái)借助自己的理解。延學(xué)（就是對(duì)文本的提升——一句究竟誰(shuí)錯(cuò)了？打開(kāi)了孩子們的思維空間，孩子們雖然說(shuō)的范圍較廣，但句句在理，最中老師巧妙的用孩子們的訴說(shuō)為本節(jié)課的精彩魅力。這三部分組成和我們平時(shí)的“四字六步教學(xué)模式”沒(méi)什么區(qū)別，只是在傳授知識(shí)時(shí)老師不僅完全采用了放手的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師完全就是只起引導(dǎo)作用，而且教師語(yǔ)言的巧妙的記憶精湛的文化底蘊(yùn)是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來(lái)的。

接著竇老師的講座讓我聽(tīng)得不僅入迷更是歡笑不斷，沒(méi)想到她講座時(shí)和授課時(shí)簡(jiǎn)直判若兩人，剛才還溫文爾雅，一會(huì)兒激情四射，手舞足蹈，還用說(shuō)書(shū)的方式有板有眼的說(shuō)上一段，是不是的幽默叫我們?nèi)绾巫屇腥诵欧谂?。她講的主題是——長(zhǎng)大的兒童。以如何體現(xiàn)兒童的最大化？?jī)和驹谡醒搿＝虒W(xué)主張母語(yǔ)，三個(gè)超越：

1、學(xué)會(huì)教材，超越教材。

2、立足課堂，超越課堂。

3、尊重教材，超越教材。兒童課程：三個(gè)一（一手好漢子，一幅好口才，一篇好文章。解決三個(gè)問(wèn)題：

1、教什么？

2、怎么教？

3、考什么？最后竇老師還和所有的聽(tīng)課教師進(jìn)行了吟誦互動(dòng)。邊唱邊誦。她的聲音是如此動(dòng)聽(tīng)，令人羨慕不已，心中涌動(dòng)出想擺她為師的念頭，好想上去給她握握手，來(lái)個(gè)擁抱，照張合影，可惜我沒(méi)有這個(gè)勇氣。

聽(tīng)過(guò)她的課及講座后，我心中久久不能平靜，她是來(lái)自農(nóng)村，還是學(xué)音樂(lè)的通過(guò)自己不斷的努力從江蘇被調(diào)到北京，改教語(yǔ)文，由一名普通的教室升到副校長(zhǎng)，又有十年的副校長(zhǎng)的敬業(yè)精神變?yōu)楸本┣迦A附小小學(xué)的校長(zhǎng)。通過(guò)她播放17大建筑，12景觀，健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)和1+x課程，不僅看到獨(dú)特的校園美景，更可以感受到竇老師高瞻遠(yuǎn)矚的現(xiàn)代化的頭腦，除了驚嘆就是折服，也是從此時(shí)她——竇桂梅校長(zhǎng)，已經(jīng)成為了我的偶像，是我進(jìn)步的榜樣?；蛟S我永遠(yuǎn)都達(dá)不達(dá)，但我愿意為了夢(mèng)想而去改變自己，能成為她的粉絲和不斷的超越自己就ok了。

所以我有一個(gè)大膽的設(shè)想,為了孩子們快樂(lè)的七彩童年，我要打造理想中的完美課堂。或許我單身力薄，但我想嘗試。我理想中的課堂想與大家共同分享，若有不足敬請(qǐng)指點(diǎn)：

一、把微笑帶進(jìn)課堂

為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)用表情調(diào)節(jié)自己，把微笑帶進(jìn)課堂，用教師的微笑喚起學(xué)生心靈的微笑！共同營(yíng)造輕松的愉悅課堂氛圍。

二、讓孩子成為主角

孩子的潛力是無(wú)窮的，在班級(jí)管理和教學(xué)中都應(yīng)該做到讓孩子們成為主角，只因

為你覺(jué)得他（她）不行，是因?yàn)槟銢](méi)有給孩子鍛煉的能力，這既是從竇老師身上

所學(xué)，也是從李彩虹身上所學(xué)到的，不要害怕失敗，俗話說(shuō)得好：“失敗乃是成功之母”這是千古不變的道理，讓孩子體驗(yàn)自己是主角的成功感，你會(huì)有意想不

到的收獲！

三、教師做長(zhǎng)大的兒童

所謂長(zhǎng)大的兒童就是心態(tài)永遠(yuǎn)年輕，每天和孩子一樣上課投入，共同吸吮知識(shí)的甘霖，下課和孩子們共同玩耍，用平等的角度看待每個(gè)孩子，和孩子們成為朋友，輸了一樣挨罰。我相信你和孩子們的情感會(huì)更加牢固，孩子們會(huì)更加喜歡你，你

可以嘗試一下，就如馮麗雪老師一樣。

四、做個(gè)有才藝的老師

我們作為一名教師不僅要會(huì)教你所教的學(xué)科，還要會(huì)教其它學(xué)科，甚至是音體美，說(shuō)書(shū)，唱戲，講故事等，讓孩子們對(duì)你產(chǎn)生崇拜，更加的貼服與你。或許這是不

可能，甚至不太現(xiàn)實(shí)，但我相信有心的教師會(huì)超追求多藝方面來(lái)努力，我們?yōu)榱撕⒆觽?，什么都可以改變。我們?jīng)常教育孩子要相信自己，我覺(jué)得做為老師更應(yīng)該相信自己!

五、做個(gè)激情有創(chuàng)造力的教師 我們的課堂，教師缺乏激情和創(chuàng)新，造成了孩子們?cè)谡n堂上聽(tīng)課狀態(tài)的下降，導(dǎo)致不會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，被動(dòng)的被老師吵著、逼著去學(xué)習(xí)，想想也挺??，所以建議老師們能在課堂上放開(kāi)臉，投入角色，扮演一個(gè)不同的成功角色，你的激情和投入，會(huì)在無(wú)形中帶動(dòng)孩子們。一個(gè)老師影響著一群孩子們，的確如此，你想讓你的孩子成為怎樣的孩子，就用你的實(shí)際行動(dòng)去影響你可愛(ài)的孩子們吧！總之，打造完美課堂，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，需要靠自己的恒心去嘗試，只要上路就會(huì)有收獲，只要朝著明亮的方向前行，定會(huì)看見(jiàn)黎明的曙光，為了我們的孩子們，為了打造自己的理想中的完美課堂，讓我們所有師生共同攜手，共創(chuàng)輝煌！

以上是我通過(guò)聽(tīng)竇桂梅老師的課后自己的一些膚淺的想法，還有很多不太成熟，還望大家多多指點(diǎn)，我將會(huì)虛心接受！謝謝！

第三篇：聆聽(tīng)武瓊老師示范課心得體會(huì)

聆聽(tīng)武瓊老師示范課心得體會(huì)

本周六下午我有幸聽(tīng)了武瓊老師執(zhí)教二年級(jí)《我是什么》，接著是武瓊老師結(jié)合上的這節(jié)課，談關(guān)于“學(xué)課標(biāo)重實(shí)踐求實(shí)效”的每一步做法。僅僅三個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)，卻讓我更多的是震撼：震撼于武老師課堂的求真務(wù)實(shí)；震撼于武老師對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教材的深入研究；更震撼于武老師對(duì)新課標(biāo)透徹的解讀。

“小學(xué)低年級(jí)的課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)不是最重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才是根本?！边@是武老師在執(zhí)教《我是什么》后，自評(píng)時(shí)說(shuō)的一句話。上課伊始，吳老師用目光和全班學(xué)生交流時(shí)，看到一女孩子一直在咬手指頭，武老師就親切地問(wèn)：“孩子，今天中午吃飯了么？”女孩子說(shuō)：“吃了。”武老師馬上就說(shuō)：“吃了，那就不要咬指頭了?！币还?jié)課下來(lái)，這個(gè)孩子咬指頭的動(dòng)作再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)，而上課特別注意聽(tīng)，回答問(wèn)題非常積極。當(dāng)?shù)谝淮巫x完課文后，孩子們都咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)匕颜n本亂放在桌子上，武老師馬上說(shuō)：“有的孩子的習(xí)慣真好，每次讀完書(shū)，都輕輕地把書(shū)放到桌子上，真好！”孩子們把這話?cǎi)R上就聽(tīng)進(jìn)去了，當(dāng)?shù)诙巫x完課文以后，大多數(shù)孩子都輕輕地把書(shū)擺到桌子上，武老師又馬上夸獎(jiǎng)了孩子們，當(dāng)?shù)谌巫x完后，所有的學(xué)生都能做到把課本輕輕地?cái)[在桌上。這就是習(xí)慣養(yǎng)成教育。

在隨文識(shí)字過(guò)程中，學(xué)習(xí)云變成雨、雹子和雪的時(shí)候，涉及到雨字頭，武老師馬上就拓展孩子的思維：“你知道的雨字頭的字還有那些？”孩子們紛紛舉手，接著武老師說(shuō)：“今天，老師就給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，就是回家后查一查你的《新華字典》，查一查雨字頭的字一共有多少？你認(rèn)識(shí)的雨字頭的字有哪些？在不認(rèn)識(shí)的雨字頭的字中又認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)？好嗎？”孩子們都很愿意。當(dāng)后面學(xué)到三點(diǎn)水的字“池、溪、江河、海洋”時(shí)，武老師又說(shuō)：“那位同學(xué)來(lái)會(huì)給自己布置作業(yè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”孩子在剛才老師布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，很會(huì)模仿地說(shuō)出了給自己布置的作業(yè)。當(dāng)學(xué)到兩點(diǎn)水的字時(shí)，武老師就問(wèn)：“今天晚上回去以后你準(zhǔn)備干些什么？”有的孩子說(shuō)要查一查兩點(diǎn)水的字有哪些，有的孩子說(shuō)不僅要查一查這些字，還要用他們組詞和造句??，武老師的這種“結(jié)群識(shí)字”，一字帶一字，一字帶一群字，大大點(diǎn)燃了孩子的識(shí)字欲望，調(diào)動(dòng)了識(shí)字的積極性，讓孩子的被動(dòng)識(shí)字，轉(zhuǎn)為主動(dòng)識(shí)字的愿望。

在課堂上武老師不僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)方法的傳授。她啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，武老師首先教給孩子們學(xué)會(huì)讀格。比如：“冰”字，讓學(xué)生看準(zhǔn)點(diǎn)的起筆那個(gè)位置，收筆在哪個(gè)位置，以下每一筆的書(shū)寫(xiě)都讓學(xué)生找準(zhǔn)格位，接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅，提醒學(xué)生心里找格位，最后進(jìn)行臨摹。孩子們就在這一步一步的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。

當(dāng)然，在武老師的課上還有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，比如語(yǔ)文教學(xué)一定要與生活相鏈接，別老摳在語(yǔ)文書(shū)里面，語(yǔ)文書(shū)里的東西一定要往生活里拓展，你就覺(jué)得語(yǔ)文好玩了。精妙的板書(shū)設(shè)計(jì)，把文章的主要內(nèi)容、特色提煉出來(lái)，讓人了然于胸。都說(shuō)聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，今天聽(tīng)武瓊老師一下午的講課、講座，真是受益匪淺！

第四篇：聆聽(tīng)

聆聽(tīng)花朵的聲音

近花朵，閉上雙眸，側(cè)耳聆聽(tīng)。開(kāi)始，是風(fēng)“蕭蕭”地?fù)徇^(guò)，仿佛為這場(chǎng)即將震撼心靈的音樂(lè)會(huì)拉開(kāi)帷幕。清脆的鳥(niǎo)鳴退去，雜亂的蟲(chóng)聲暗淡，我不由地摒住呼吸。

那些淅淅瀝瀝的傳說(shuō)，曲曲折折，纏纏綿綿，開(kāi)始從盆底的心潮，柔情蜜意地向枝頭伸展，伸展。在縱橫交錯(cuò)的枝椏間，滲出點(diǎn)點(diǎn)碧綠的笑紋。笑紋蔓延，蔓延，讓愉悅的情愫，結(jié)成一滴清亮的音符“啪”，是嬌羞的白朵菊？“嘭”地一聲火熱而短促，想起性燥的金菊；“噼啪——”這一聲帶著歡喜，想來(lái)是紅色的那簇開(kāi)得如火如荼；“呼”地一聲，野雛菊么？它的內(nèi)外一樣鮮亮可人??最后，如同一團(tuán)小小的火焰，花兒們“嘩”的一聲燃燒開(kāi)來(lái)。于是，五彩的音符叮的一聲脫殼了，絢麗的起點(diǎn)如弦邊的一指揉繞，輕裊升騰起一縷炊煙的朦朧。生命的綺麗輕輕地顫栗著，抖著新發(fā)的睫毛，把那束神奇的眼波清清亮亮地流淌開(kāi)來(lái)，涓涓地；既而潺潺地圓潤(rùn)起來(lái)，在風(fēng)的袂響里蓬勃，在陽(yáng)光的涂抹中燦爛，在芳香的拔節(jié)里怦然張揚(yáng)，張揚(yáng)成千野繽紛清脆的歌謠！我把耳朵的腳步放得很輕很輕，把情緒的觸角展得悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，靜靜聆聽(tīng)著生命的芳華，怎樣地滋潤(rùn)這四季的滄桑！風(fēng)吹，花舞，風(fēng)止，花語(yǔ)。閉著雙眼，我仍能感受到陽(yáng)光照射下，無(wú)數(shù)野菊花瓣像細(xì)小的波浪翻騰在大海上。我越聽(tīng)得出神，就越感到這一片五光十色的花火正向四面八方延伸，像有一種生命力在不斷擴(kuò)展。而且你可以聽(tīng)到火焰的聲音，花開(kāi)的聲音！

—————————————————————————————————— 你聽(tīng)過(guò)自然的聲音嗎？在有朝露的清晨，在花開(kāi)的午后，在有星有月的夜晚，你聽(tīng)到過(guò)自然的聲音嗎？有鳥(niǎo)叫的春日，有蟲(chóng)鳴的夏夜，有雨落的晚秋，有雪飄的寒冬，自然都在用它獨(dú)特的聲音和你對(duì)話，你聽(tīng)到過(guò)嗎？

早春季節(jié)，最好聽(tīng)的莫過(guò)于鳥(niǎo)兒的叫聲了。老家的四合院周圍密密地種滿了樹(shù)，雖然還有積雪壓樹(shù)，鳥(niǎo)兒卻早已在枝頭打情罵俏了。有朝露的清晨，從朝陽(yáng)的窗子向外望去，幾只小鳥(niǎo)站在不遠(yuǎn)的枝頭朝著我叫，更多的則是跳躍飛鳴。感覺(jué)到鳥(niǎo)兒的善意，我常會(huì)拿了饅頭屑或面包屑撒在窗臺(tái)邊，于是便會(huì)有許多叫不出名兒的鳥(niǎo)兒飛來(lái)啄食。因此，每個(gè)清晨，在鳥(niǎo)囀聲中睜開(kāi)睡眼，給鳥(niǎo)兒喂食成為了我整個(gè)春天的牽掛。

盛夏的時(shí)候，鳥(niǎo)兒都已經(jīng)長(zhǎng)大了，林中雖偶有幾聲?shū)B(niǎo)鳴，卻遠(yuǎn)不如春日的嘈雜，而歡快的則是唧唧的蟲(chóng)聲了。是的，夏夜應(yīng)該聽(tīng)蟲(chóng)鳴。此時(shí)，總會(huì)想起迪斯尼《愛(ài)麗斯夢(mèng)游仙境》的卡通電影，那不是烏合之眾的大雜燴，而是各種花草的精靈、小蟲(chóng)和青蛙，在指揮者的引導(dǎo)下，有秩序地打著節(jié)拍演奏。低沉的時(shí)候，好像童年的夜晚陪爺爺在水源地垂釣時(shí)，聽(tīng)到的細(xì)細(xì)的流水聲，呢喃纏綿；歡快的時(shí)候，像是珠玉碰撞，聲音無(wú)比緊密清脆。有蟲(chóng)聲的夜晚，恬適、安寧。

暮秋的夜晚，聆聽(tīng)窗外，能撼動(dòng)心靈的要數(shù)雨聲了。古人寫(xiě)盡了雨聲：“留得殘荷聽(tīng)雨聲”“秋風(fēng)秋雨愁殺人”“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”“大雨落幽雁，白浪滔天”，有凄涼，有悲壯，有豪邁。似乎所有的心緒都能在雨聲中得到反映。有雨的夜晚，聽(tīng)著雨聲，也能聽(tīng)到你自己的心聲。

冬天應(yīng)該聽(tīng)雪飄的聲音。自然的聲音經(jīng)過(guò)了春日的鳥(niǎo)囀，夏夜的蟲(chóng)鳴，晚秋的雨洗，用一片不染纖塵的白道出了自己真正的情懷。你仔細(xì)聽(tīng)，每一片雪花的飄落，似乎都像彈小玻璃珠時(shí)發(fā)出的清脆聲響。一寸寸堆高的落雪漸漸壓彎了樹(shù)枝，枝子承受不住，便會(huì)向下滑落。坐在屋內(nèi)，只要去聽(tīng)雪花落地的聲響，就可以知道冬天的腳步移動(dòng)到了什么地方。屋內(nèi)聽(tīng)雪，你能感受到夜歸的行人急切的心情嗎？雪地上咯吱咯吱的響聲，是屬于冬天獨(dú)有的聲音。

去聆聽(tīng)自然的聲音吧，去感受花開(kāi)、鳥(niǎo)囀、蟲(chóng)鳴、雨落、雪飄帶給你的驚喜和感動(dòng)吧。有了一顆聆聽(tīng)自然的心，才不會(huì)被那些人為的喧囂擾亂體內(nèi)天然的律動(dòng)；有了一顆聆聽(tīng)自然的心，才會(huì)更愛(ài)生活，更愛(ài)我們的家園。

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)。金黃的花瓣隨風(fēng)而起，在蕭蕭的風(fēng)中，化成一只只翩躚的蝴蝶，舞蹈著自己夢(mèng)的云彩。在隨風(fēng)起舞中，詮釋著生命的真諦，演繹著華麗，演繹著凄美。風(fēng)止，花落。風(fēng)過(guò)，無(wú)痕。在那凄厲的風(fēng)中，靜靜地聆聽(tīng)，那花開(kāi)的聲音，悄無(wú)聲息……

——題記

當(dāng)秋天已逝，冬已到來(lái)，樹(shù)木落下了葉子，百花收起了笑靨，小草變得枯黃，云朵失去了色彩，大自然像陰沉的天氣一樣，昏朦朦一片。從學(xué)校賽考出來(lái)，走在回家的路上，寒風(fēng)卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有沙粒的黃土與雞毛蒜皮、垃圾紙屑一齊得意地向天空飛。半空中，黑黃上下，漸漸混和，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。我一邊揉著吹進(jìn)眼睛里的沙塵，一邊不滿地埋怨：“這是什么天氣！”天陰沉沉的，沒(méi)有一點(diǎn)色彩，一切，都是那么灰暗，沒(méi)有了小草的綠，桃花的紅，猶如我的心情，煩躁不安?？斓郊視r(shí)，路過(guò)家門(mén)口的那個(gè)花圃，月季枯萎了，牡丹凋零了，只剩下蒼綠的葉子在風(fēng)中傲然屹立著。我搖了搖頭，在這個(gè)萬(wàn)木蕭條的季節(jié)里，我又可以，看到些什么呢？當(dāng)我正準(zhǔn)備離去時(shí)，突然一抹鮮黃映入了我的眼簾，是那樣奪目和耀眼。原來(lái)是一簇菊花，在瑟瑟寒風(fēng)中，那金黃的花瓣一層圍著一層，像重重疊疊的絲蕾裙，像孩子天真純潔的笑臉，開(kāi)得瀟灑，開(kāi)得爛漫。風(fēng)，依然沒(méi)有停止吹動(dòng)，反而更加猛烈了。飛揚(yáng)起的發(fā)絲下，我看到了，那簇嬌小的菊花，挺胸抬頭，向風(fēng)訴說(shuō)著堅(jiān)強(qiáng)，向冬訴說(shuō)著勇敢。這美，震撼了我的心靈，在心中，漫山遍野，菊花開(kāi)……

在這叢菊花中，我仿佛看到了海倫在微笑，仿佛看到了生活在無(wú)聲無(wú)光世界里的她為了說(shuō)話、閱讀和寫(xiě)作付出了怎樣艱苦卓絕的努力，仿佛看到了她這艘失去光明和燈塔的船是怎樣在風(fēng)雨中找到了港口的方向；在這叢菊花中，我仿佛看到了居里夫人在微笑，仿佛看到了她在失去了深愛(ài)的丈夫后獨(dú)自面對(duì)生活的勇氣；在這叢菊花中，我仿佛看到了霍金在微笑，仿佛看到了他在自己生命的最后兩年半的時(shí)間里，思緒是怎樣飛出了地球，飛出了銀河系，飛到了上百萬(wàn)光年外的宇宙深處；我仿佛看到了張海迪在微笑，仿佛看到了她在殘疾之后沒(méi)有放棄，不懈努力，用自己的心血和付出筑成了中國(guó)文學(xué)史上不朽的豐碑……風(fēng)兒吹，思緒飛，他們，不都像菊花一樣面對(duì)人生的風(fēng)雨，無(wú)畏無(wú)懼，勇往直前嗎？

如果說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是一棵常青的樹(shù)，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志；如果說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗的花，那么照耀它的必定是心中不落的太陽(yáng)；如果說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人……待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。那時(shí)花開(kāi)的聲音，在黃昏葉落的遠(yuǎn)方，沙沙作響……

聽(tīng)得懂聲音的人，夢(mèng)里也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音......——題記

露珠，沿著蒲公英和三葉草的夢(mèng)境滾落，“丁”濺起一片透明的陽(yáng)光，在一種金黃色般的喧嘩中，孵出一個(gè)不再潮濕的黎明。鳥(niǎo)兒似乎也夢(mèng)醒了，撲扇著朦朧的翅膀，接受陽(yáng)光的洗禮，“啾啾......“一陣清脆的鳥(niǎo)鳴傳入耳際，心情很是平靜，舒心的。愛(ài)在晨曦中聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒朦朧的天使之音。

由于來(lái)得早，校園空曠的，了無(wú)人跡，于是在樹(shù)下沿著鋪滿金黃的小路散步，伴隨著幽風(fēng)。走過(guò)之處，也必有一兩片落葉，承載太重，離落枝頭。他們承載了太多什么呢？我常常想，也許是無(wú)奈，也許是辛酸。他們落地時(shí)，“沙沙，沙沙......”又一陣自然的旋律。掉落泥土，深埋地下，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這便是落葉的精神，也愛(ài)聆聽(tīng)這記載沉重歲月的落地的聲音。

漸漸的，學(xué)校的人漸多了，四五個(gè)，七八個(gè)......于是，寂靜的校園也有了一絲顫動(dòng)。樓上，樓下，小心又安靜的談?wù)撝⒔涣髦?。?yáng)光探到了這逐漸熱鬧的地方，寫(xiě)下長(zhǎng)長(zhǎng)的衣紗。校園中的一切，也就鍍上了一層金黃，喜歡聆聽(tīng)這逐漸活躍的細(xì)語(yǔ)。

沒(méi)有預(yù)示，雨飄然落下。古來(lái)便有”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之句。而此刻這里，聽(tīng)那“淅淅瀝瀝，噼

噼啪啪......”何為無(wú)聲？細(xì)雨如線，縱橫交織成薄紗，籠罩著蒼穹，涼風(fēng)喜悅的吹送著。落在地上，屋頂上，洗滌了厚積的灰塵，也凈化了心中的郁積。

疏雨滴梧桐也好，驟雨打荷葉也罷。韻律都清純可聽(tīng)，尤其是敲在屋頂上的古老的音樂(lè)，似乎柔和而又堅(jiān)蹡，似乎遙遠(yuǎn)而又逼近，叮叮咚咚，極似無(wú)數(shù)珍珠落于玉盤(pán)，重重輕輕，密密細(xì)細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛伯牙在流水中沉吟。那蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇敲一個(gè)雨天。

大自然不會(huì)停住所謂純音，為你為我，為所有讀得懂聲音的人。興許吧，拋開(kāi)心中的沉重，用平凡的眼光聆聽(tīng)自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的不平凡......

第五篇：聆聽(tīng)

聆聽(tīng)

我喜歡親近大自然，和大自然零距離的接觸，聆聽(tīng)大自然的天籟之音，體會(huì)心與心的碰撞，愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的融匯。

陽(yáng)關(guān)透過(guò)云層灑下來(lái)，寧?kù)o而溫暖，撫慰著我的心情，讓我開(kāi)始聆聽(tīng)大自然之旅。坐在大樹(shù)下，那樹(shù)葉一片一片飄落下來(lái)，在風(fēng)中飄蕩，就像蝴蝶一樣翩翩起舞，又輕輕的蓋住大地。那“撲” 的一聲極其細(xì)微的聲音，卻震住了心靈的大地，那心靈的泥土被輕輕揚(yáng)起?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”落葉的聲音，帶著多少濃濃的親情，無(wú)奈的凋零，原來(lái)是為了歸根。微風(fēng)又陣陣吹過(guò)，草地上發(fā)出“沙沙沙” 的聲響，原來(lái)是小草們?cè)跉g快的歌唱。它們雖然很平凡，但卻很幸福。過(guò)著安逸、無(wú)憂無(wú)慮的生活，在陽(yáng)關(guān)的照耀下顯得更有活力，更有朝氣。原來(lái)它們就是對(duì)美好生活最好的詮釋。

閉眼靜聽(tīng)，溪水“ 嘩嘩 ”的流淌著，也許這就是快樂(lè)的聲音。它們?nèi)找贡捡Y著，也許它們正在尋找更加美好的明天，正在尋找夢(mèng)寐以求的浩瀚無(wú)比的大海。因?yàn)橛辛死硐?，有了追求，它們的生活不再單調(diào)，不再枯燥。原來(lái)追求也是一種快樂(lè)。

我靜靜聆聽(tīng)著大自然的天籟之音，我們之間有著心靈的交流，在陽(yáng)光溫暖的撫慰下，一切構(gòu)成一圖溫馨融洽的愛(ài)之圖。我陶醉著，心中有著對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)未來(lái)的憧憬??

靜靜聆聽(tīng)吧，大自然里私語(yǔ)綿綿，從內(nèi)心悄然綻放的心聲在訴說(shuō)著呢??

聆聽(tīng)春的聲音

隨著一陣暖風(fēng)的拂過(guò)，冬日的嚴(yán)寒淡了，冬日的寒風(fēng)少了，更多的是那暖人心肺的味道，那種春天的味道。

于是，我知道了春臨近了。于是，我也知道我將要萌芽了。雖然我只是一片葉子，一片襯托紅花的葉子，平凡到不能再平凡，寂寞到不能再寂寞。我只是一片葉子。躲在黑暗中的我，靜靜的聆聽(tīng)外面的世界，聆聽(tīng)著這里的春，恍惚間，我仿佛已經(jīng)看到了外面的世界，看見(jiàn)了別樣的春??

清風(fēng)拂過(guò)，早已開(kāi)枝散葉的樹(shù)發(fā)出“莎莎”的聲響，那該是怎樣的快感？歸來(lái)的雁陣在天空上歡快的鳴叫，那又該是怎樣的自由？我不知。渺小的我繼續(xù)聆聽(tīng)著這屬于藍(lán)天下的呼喚，等待著發(fā)芽的那一刻。就算我只是一片葉子，一片平凡的葉子。

沉睡的那一刻，便預(yù)示新的將來(lái)。當(dāng)我再次醒來(lái)時(shí)，我的世界，有了一番新的滋味，一種在黑色之外的美麗。

我，終于看見(jiàn)了世界。

流水流淌著，與其對(duì)應(yīng)的是藍(lán)天上那也似流水般流淌的白云。蝴蝶，蜜蜂這些小精靈在花草間舞翅，輕舞的翅膀間是是那濃濃的蜜香，那是一種醉人心肺的味道。

鄉(xiāng)林野居中，青山綠水間，一切生靈在春的呼喚下靈動(dòng)了起來(lái)。

眼前的一切似畫(huà)非畫(huà)，似景非景。那份獨(dú)存山林的美，那份獨(dú)具春天的美在這一刻全然釋放。是豪放，卻又帶著一絲委婉。似叛逆，卻又帶著一絲柔和。剛強(qiáng)與柔和合二為一，恰到好處，實(shí)屬一幅春日美景圖。

而我靜靜的望著外面的一切，只因我是一片葉子，什么都不能少，獨(dú)獨(dú)可以少了我。什么都不能多，獨(dú)獨(dú)也可多加幾片葉子，或多或少，又有誰(shuí)知道。

我只是一片葉子，一片等待主人的葉子。

終于，在春日的某一天，我?guī)е喝盏拿篮?，進(jìn)入了一個(gè)女孩的厚書(shū)本中，開(kāi)始變成了一片書(shū)簽，一份獨(dú)一無(wú)二的書(shū)簽。

因?yàn)椋挠洃浐驼l(shuí)的都不同，它聆聽(tīng)了整整一個(gè)春天的聲音，望了整整一級(jí)的美麗風(fēng)景。

最后定格的畫(huà)面，是女孩風(fēng)鈴般的笑聲，是女孩陽(yáng)光般燦爛的笑容。

一個(gè)春天的美好全部映現(xiàn)在葉的心里，我曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)世界，曾經(jīng)用心聆聽(tīng)過(guò)這個(gè)世界??

聆聽(tīng)

“聲喧亂石中，色靜深松里?！弊匀皇亲蠲利惖摹Ｎ倚蕾p著山水美景，聆聽(tīng)著大自然的聲音。青蔥的樹(shù)、雄壯的山、湍急的水、颯颯林木聲......我發(fā)現(xiàn)聆聽(tīng)自然是多么美好。

剛到天目山時(shí)我就感覺(jué)到自己好像進(jìn)入了另一個(gè)世界，這個(gè)世界遠(yuǎn)離了城市的喧鬧和污染，充滿了綠色，讓我有種遠(yuǎn)離塵世的感覺(jué)。在這兒我聆聽(tīng)到了最自然的聲音，鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，石子的摩擦聲，還有我喊叫時(shí)的回聲。我從山腳慢慢往上走，一路上聽(tīng)到的全是水聲。但這水聲中也有許多不同。在山腳時(shí)聽(tīng)到的是潺潺的水聲，我聆聽(tīng)著，水流沖擊石頭的聲音是那樣清脆透亮，有種“小橋流水”的感覺(jué)，我有一種想要變成魚(yú)兒在水中嬉戲的沖動(dòng)。

根據(jù)我出游前的調(diào)查，聆聽(tīng)到“小橋流水”的柔和后，聽(tīng)到的水聲會(huì)越來(lái)越好大有力。

果然不出意料，在半山腰的可不是柔和的水了，眼前的是聲勢(shì)浩大的東瀑大瀑布。仰望著大瀑布，我領(lǐng)會(huì)到到了很麼叫做“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽荫雎?tīng)著這硬朗的聲音，水聲有急又快又猛，這瀑布就像一只雄健的猛虎在草原上不停的奔跑，充滿力量，心里不斷告訴自己一定要努力越過(guò)石頭的阻擋。

辛苦爬到頂風(fēng)的昭明寺，我俯瞰著瀑布，感覺(jué)好像有掉下去的危險(xiǎn)，聲音很有力量。下山時(shí)，我還是沿著沿著瀑布邊的那條小路走下去，我看到一個(gè)僧人坐在瀑布邊的一個(gè)小亭里打坐，游人注視著他，仿佛他也是其中的一道美麗風(fēng)景。我很佩服這位僧人，心無(wú)雜念的平靜的坐在那里聆聽(tīng)著水聲、風(fēng)聲......一切大自然的聲音。在城市中長(zhǎng)大的我早已習(xí)慣了城市的嘈雜喧鬧，性情變得浮躁，在這種佛門(mén)清凈之地才能把心靜下來(lái)。

在緊張快節(jié)奏的城市生活中難得清靜，在樸實(shí)的自然中，我學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)。

聆聽(tīng)希望

聆聽(tīng)希望，或許是一種陶醉?? 聆聽(tīng)希望，或許是一種享受?? 聆聽(tīng)希望，或許是一種感悟??

——題記

忽然間，春風(fēng)喚醒了正在安睡的大地，并為它換上綠色的新裝。春風(fēng)掠過(guò)水面，湖水露出一個(gè)個(gè)小酒窩；春風(fēng)飄過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木唱起一首首歌曲；春風(fēng)拂過(guò)花叢，花朵挑起一支支舞蹈??蜂喧蝶舞，樹(shù)笑花鬧，“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的孩子，還有雨大地嬉戲中的春風(fēng)，構(gòu)成一幅何等美麗的畫(huà)面！在這春天里，失敗與苦惱都已成為過(guò)去，唯一剩下的只有希望?。∪ヱ雎?tīng)希望吧！

“映日荷花別樣紅”??！烈日下，大地就像在一個(gè)蒸包的籠子里，悶得透不過(guò)氣。只有荷花依然挺直著身軀，露出燦爛的笑容。它們是在等待著雨的到來(lái)，它們渴望著雨能夠?yàn)樗鼈儙?lái)清涼??！雨不是無(wú)情的?！班粥粥??”雨下了。荷花在沐浴著雨水，吮吸著雨水的滋潤(rùn)，感受著雨水帶來(lái)的清涼??蟬也鉆出來(lái)大展歌喉了，青蛙也是如此。雨水、蟬、青蛙，它們正在合力演奏著一首充滿希望的歌曲，耳邊不停傳來(lái)一陣陣希望的旋律??去聆聽(tīng)希望吧！

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”難道不是嗎？在那一望無(wú)際的稻田上，一大片一大片金黃色的稻谷??！數(shù)不勝數(shù)。在那一棵棵蘋(píng)果樹(shù)上，掛著“大紅燈籠”，誘人食欲??這是收獲的季節(jié)，是希望的季節(jié)?。A一本書(shū)走進(jìn)楓葉林，眼睛隨著楓葉旅行，心靈也開(kāi)始散步在這美妙的仙境中，放任著，忘情著，飄蕩著??紅紅的楓葉飛舞著，猶如花中仙子，猶如一條輕巧的小船，猶如天使的翅膀，把希望載到人間??去聆聽(tīng)希望吧！

下雪了，大地披上白色的蓑衣。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。風(fēng)也在肆意地咆哮著，漸漸地，也顯得精疲力竭了。房白了，樹(shù)白了，但在心也似乎白了的時(shí)候，在雪地里顯出的微紅色又喚發(fā)了我的希望。那是多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花呀！“梅花香自苦寒來(lái)”，到底是什么使得它如此的頑強(qiáng)？——是希望！是希望才讓它有勇氣地站立起來(lái)??！去聆聽(tīng)希望吧！

去聆聽(tīng)希望吧！你會(huì)感到生命是如此美妙?? 去聆聽(tīng)希望吧！你會(huì)感悟到生命的真諦?? 去聆聽(tīng)希望吧！你會(huì)感到這就是生命的放飛??

聆聽(tīng)愛(ài)

愛(ài)，是偉大的，但也是再平常不過(guò)的東西了。它正圍繞在我們身邊，也許，你并沒(méi)有感覺(jué)到，但只要靜下來(lái)，閉上眼睛，用心靈去聆聽(tīng)，一定可以發(fā)覺(jué)。

你聆聽(tīng)到了嗎？

愛(ài)是多種多樣的，不同的愛(ài)都能夠給你帶來(lái)那一絲絲的溫暖和感動(dòng)。

父母的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。它能夠使冰山融化，能滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。每個(gè)孩子都一定受到過(guò)父母的愛(ài)的保護(hù)。從你哭著來(lái)到這個(gè)陌生的世界的時(shí)候，父母對(duì)你的愛(ài)就從未停止過(guò)。盡管他們對(duì)你只剩幾句嘮叨，盡管你已經(jīng)對(duì)他們厭煩了，麻木了，但這些都 是他們對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)啊！他們處處都會(huì)為你著想，為了你肯做任何事，只是為了你而已。當(dāng)你長(zhǎng)大后，能在社會(huì)上立足，能為社會(huì)做一些事，獻(xiàn)一份力的時(shí)候，他們就已經(jīng)滿足了。家是孩子們的港灣，是因?yàn)榧矣懈改负退麄兊膼?ài)呀！

世界上最純真的愛(ài)是友愛(ài)。朋友是一個(gè)人生命中必不可少的，也是學(xué)習(xí)階段中最重要的。朋友在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己的幫助很大，甚至能影響你的一生。真正的朋友對(duì)你是誠(chéng)實(shí)的，你也因該以真誠(chéng)去對(duì)待朋友。友愛(ài)就是這樣純潔，它會(huì)默默地守護(hù)在你身邊。

震撼人心的愛(ài)——大愛(ài)。還記得5·12大地震嗎？一瞬間，四川汶川就變成了一片廢墟，但在全國(guó)各地人們的幫助下，這里又有變回來(lái)了。這就是大愛(ài)的力量，能把許多人的愛(ài)聚集起來(lái)，能抵御困難和災(zāi)難，互相幫助，互相相信，盡管是陌生人，但齊心協(xié)力總能度過(guò)困難。

愛(ài)是黑夜里的明燈，照亮前方的路；愛(ài)是一只小船，載著我們駛向幸福的彼岸；愛(ài)是一雙翅膀，讓我們?cè)诿篮玫奶焯米杂傻娘w翔。

愛(ài)是美好的，是溫暖的，是幸福的。我們要聆聽(tīng)愛(ài)，感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間