第一篇：學習與實踐相結(jié)合 促進學生學習力提升

學習與實踐相結(jié)合 促進學生學習力提升

——二七區(qū)第三屆“課堂文化節(jié)”王莊小學觀摩研討總結(jié)

鄭州市二七區(qū)王莊小學

2014年5月

學習與實踐相結(jié)合 促進學生學習力提升

——二七區(qū)第三屆“課堂文化節(jié)”王莊小學觀摩研討總結(jié)

隨著二七區(qū)第三屆“課堂文化節(jié)”活動的開展，我們王莊小學經(jīng)歷了先在學校學習理論，觀察教師課堂，推薦教師參加共同體內(nèi)的評選活動，又派出任課教師參加區(qū)域?qū)用嫖幕?jié)的課堂觀摩活動，緊接著有利用學校校本教研的時間，也利用課堂觀察的方法，舉行骨干教師匯報課活動，組織教師進行整個活動的研討交流活動。

第一、觀摩區(qū)域?qū)用娴恼n堂展示活動，教師體會深刻。

本屆課堂文化節(jié)最大的亮點就是以提升學生學習力為主題，從而提高教學質(zhì)量。通過到人和路小學、春暉小學、隴西小學、淮河?xùn)|路小學參加不同學科的課堂展示活動，觀摩著一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課堂，我們學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和參與的老師都有一個共同的認識，要促進學生學習提升，必須處處為學生考慮，做學生的助手，努力做一個看風景的人，及時為學生提供服務(wù)。

首先是學生方面，無論從學生學習態(tài)度的端正，學習習慣的培養(yǎng)，還是學習方法的優(yōu)化，學習毅力的磨練等方面，我們王莊小學都需要再重新出發(fā)。作為老師，對這些概念和內(nèi)涵不明晰的，要利用網(wǎng)絡(luò)和教育書籍重新學習；對于把握學生學情、年齡特點、學習狀態(tài)不明了的，要走近學生，多了解情況，認真分析；對于班風不正的班級，配合班主任，再構(gòu)建班級文化，用文化來建設(shè)班級。

同時教師方面，教師的教育教學觀念亟待轉(zhuǎn)變，以教師的“教”為中心的課堂仍然存在著，以學生的“學”為中心的課堂不多。教師教得辛苦，學生學得疲憊。甚至出現(xiàn)少部分學生厭學、游離課堂現(xiàn)象，課堂上常常不在狀態(tài)，玩小東西，做小動作，走神，睡覺。教師教學方式方法，評價方案的設(shè)計，課堂流程的順成，學生學生動力的激發(fā)功夫都是我們今后努力的方向。

第二、反觀我們自己，與區(qū)域?qū)用嬉笙嗖钸€甚遠。

起初學習《提升學生學習力》理論時，對什么是學習力的概念及其作用，存在這樣或那樣的不清楚和誤解。當時，學習的倉促，大家印象還很深，集體學習完后，也很少有老師進行深入學習。結(jié)果在推薦教師參加共同體活動時，你看我，我看你，不敢大膽亮相。最終張奎老師勇敢地抓住這次機會，用心準備，學習課標，觀看名師視頻，請教經(jīng)驗豐富的老教師，請教導(dǎo)處幫助選課例，現(xiàn)在學校試講，最終執(zhí)教了三年級下冊的《月球之謎》，獲得第五名的成績?？粗鴱埧蠋煹恼n堂教學能力在不斷提升，我們稍感有了自信，看見了我們農(nóng)村學校要走的漫長的道路。

回顧我們參加共同體課堂觀察活動的時候，我們與兄弟學校課堂也存在著很大的差距。教師的素質(zhì)，學生的差距，研究團隊的水平，都使學校壓力很大。我們雖然調(diào)動了50%的老師參加了共同體的課堂觀察，但我們課堂觀察的能力和水平卻跟不上共同體的步伐，特別是觀察量表中的分析和建議，我們能夠進行科學分析和提出合理化建議的老師寥寥無幾。研究團隊中，學科骨干和名師稀缺，研究膚淺，粗枝大葉，很多細節(jié)問題不會從專業(yè)的角度進行剖析。教導(dǎo)處的指導(dǎo)能力不高，不能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予有效指導(dǎo)。我們執(zhí)教的教師雖然參與積極性高，可是研究深度不夠，功夫下得小。

再看本周二下午的課例研討，我們?nèi)匀徽垙埧蠋煘槲覀兲峁┮还?jié)課例。我們把學校教師分成三個小組，每小組2-3名觀察教師，用區(qū)第三屆課堂文化節(jié)的量表，分別從教師理答和學生學習有效性兩個維度進行觀察?？吹綇埧蠋煹恼n堂上，學生讀書的時間長了，朗讀的深度加大了，學生合作學習的有效性提高了，教師的導(dǎo)學導(dǎo)教作用凸顯了。課堂上聽說讀寫的落實不再是空中樓閣了，觀察教師對表格的研究熱情更高了。這些變化，真心感謝區(qū)教研室。

根據(jù)以上的研究交流，我們唯有腳踏實地地多學習，多研究，才會縮小與共同體的差距。

第三，活動后集體反思，我們?nèi)绾沃匦轮匕l(fā)？

只有學習和反思，這才是想進步的前提。我們今后該怎樣邁向更專業(yè)的教學工作呢？

1.嚴格按照作息時間規(guī)定，下午集中在周二、周四進行教學研究活動。周二，課例研討；周四，理論學習。

2.加大對學習力的研究，特別是理論的學習。3.以課堂教學為載體，每周一觀察一交流。

4.學校每兩周進行一次總結(jié)，對表現(xiàn)積極的教師進行表揚。

第二篇：理論與實踐相結(jié)合,提高學生學習力策略研究

理論與實踐相結(jié)合，提高學生學習力策略研究

小學 綜合實踐

[摘要] “培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是新課程的核心理念之一。如何提

高學生的學習效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力，得到了普遍的關(guān)注。怎樣提高學

生學習效率，讓學生“學會”，并與之形成一種能力。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。綜合實踐課程便為孩子們提供了展示的平臺，教

師借助這個平臺，讓同學們?nèi)嵺`，在調(diào)查中學習，在實踐中切實培養(yǎng)出良好的學習習慣，從而提高學習力。

[關(guān)鍵詞]學習力 創(chuàng)新精神 實踐能力

傳統(tǒng)教學觀過分注重教師的權(quán)威性，輕視學生學習的主體性，強調(diào)灌輸式教學方式，往往把教學的重點放在課堂教學上。新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學習方式和啟發(fā)式的教學方式，轉(zhuǎn)變過去灌輸式教學為體驗式、參與式、自主式教學，凸現(xiàn)學生學習的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學生生命活力的課堂教學，提高課堂教學的有效性。綜合實踐課，有計劃有目的地放手讓學生積極主動參與調(diào)查、討論、研究，提升學生的學習力，對學生形成正確的價值觀，人生觀有極大的幫助。激發(fā)學生學習興趣。

培養(yǎng)學生，興趣是最好的老師。在綜合實踐課設(shè)計中，“人與自我、人與自然、人與社會”等有機聯(lián)合起來，讓學生有興趣去參與教學，參與研究。

學習的目的是為了現(xiàn)實服務(wù)的，是為社會服務(wù)。而學習力是包含著學習動力、學習能力、學習毅力等三個方面。而學習興趣恰恰就是解決了學生動力。綜合實踐課的內(nèi)容就是生活中喜聞樂見的內(nèi)容，將孩子們平時不留意的一些東西，忽略了的重新輕松的撿起來，比如每個月家里用了多少度電？一個月電費是多少？學生作為家庭的一員，去了解這些信息后，體會家庭的不易，父母的不易，從而節(jié)省用電，從小養(yǎng)成節(jié)儉習慣，這樣就在平時省電方面有自己的要求。而處于學校這個環(huán)境，就明白學校在電這一方面的支出，計算了每月的，一年的支付也清楚了，在老師的引導(dǎo)下，明白節(jié)約用電，從我做起，對“低碳”更了解深入，以此來要求自己做“低碳”一族。創(chuàng)設(shè)自主探索空間。

在課堂上給學生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的材料，放手讓學生動手、動口、動腦，多種感官全方位參與教學活動，使學生在生動活潑的實踐活動中去探索、發(fā)現(xiàn)、認識、理解、掌握所學知識，完善和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)。

例如講到“神奇的水果——香蕉”，很多同學只知道它可以生吃，那還有其他吃法嗎？引發(fā)學生小組討論，帶著問題思考，并運用計算機上網(wǎng)去查詢，找正確的答案，在動手查詢的同時引發(fā)大家的思考，還有什么吃法？

香蕉的品種有哪些？生活環(huán)境怎樣？一步步引導(dǎo)孩子們?nèi)デ笾?，求真，運探索平常喜聞樂見的一些普通物品的奧秘，完善和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)。在這個過程中培養(yǎng)小組合作，同學間相互配合完成任務(wù)的默契。提升學生創(chuàng)新能力。

基礎(chǔ)教育課程改革目標指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。教育應(yīng)著眼于學生終身學習的愿望和能力，關(guān)注學生的發(fā)展，自覺地實施自主、合作、探究學習，滿足學生的需要，才能促進學生全面和諧的發(fā)展。

3.1 創(chuàng)設(shè)情景，讓學生快樂學習。先讓學生自己先去市場調(diào)查，調(diào)查市場上的賣的有哪些水產(chǎn)？一組上網(wǎng)查找中山的水產(chǎn)，并歸類。老師在課堂創(chuàng)設(shè)去市場買菜的情景，學生更好的投入到情景中去。

3.2整理信息，讓學生自主探索。

英國教育家斯賓賽說過：“應(yīng)該引導(dǎo)學生進行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該多一些。”要讓學生成為課堂教學的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學環(huán)境，把探索的時間和空間給予學生。為了獲得真實正確的信息，就得去篩選，判斷，識別哪些信息有用，學會整理信息，反復(fù)求證中磨練學生的學習毅力，培養(yǎng)學生求真，求實的學習態(tài)度。教師也可以設(shè)計一些有關(guān)的信息內(nèi)容，讓學生在整理過程中進行有效的探究。重視指導(dǎo)，讓學生能力提高。

在一個競爭十分激烈的社會，特別是知識信息對社會的發(fā)展起決定性作用的時代，學習的速度就顯得特別重要。重視學習方法，提升學生學習能力。

4.1 合作訓(xùn)練，養(yǎng)成習慣。

現(xiàn)在的社會分工更科學，做社會調(diào)查或?qū)W習時將學生編組，并細致分工，讓每一個學生積極參與，一個都不能少。在合作中增進同學有誼，幫扶學困生，發(fā)揮學生的特長，發(fā)現(xiàn)學生的另一面才能。

4.2 經(jīng)歷生活，自主參與。

陶行知先生的話提醒我們：怎樣生活便怎樣學習。讓學生在生活中去尋找自己，有的同學雖然課堂上表現(xiàn)一般，但在動手，在與人討價還價方面可能會有另一面；提供平臺，讓他們在同學面前展現(xiàn)不同的一面，從而也獲得一種認可，反過來作用于學習。

4.3 學有方法，學有所得。

美國教育家布魯納強調(diào)，在各科教學中要讓學生參與學習過程，掌握、學習該門學科的方法,這對學生將來生活和生存終身有用的。老師也要不時的參與指導(dǎo)學生，去觀察發(fā)現(xiàn)學生的行為，了解他們的思想，引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。教師要教給學生自學的方法，養(yǎng)成自學的習慣，培養(yǎng)自學的能力，這樣，學生將終生受益。知行合一，學以致用。

綜合實踐活動的精髓在于實踐，教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

學生通過參與調(diào)查家庭用電，水鄉(xiāng)文化，水產(chǎn)養(yǎng)殖等活動，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。并能在實際生活中注意節(jié)約用電，愛護水資源等有用知識。

將理論與實踐相結(jié)合，更高效的激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習能力，煅煉學生的學習毅力。學是為了用的，理論與實踐有機的結(jié)合，培養(yǎng)出能自我學習，終身學習的人，最終更好的服務(wù)社會。

參考文獻：

1、費宏，探索“第三教學”提高學生學力，[J]，物理教師，2002（8）

2、張雪松 學習突破(提升學習力的38個途徑)

3、怎樣提高學生的學習力東北師范大學出版社

第三篇：堅持經(jīng)常性教育與學習實踐相結(jié)合

文章標題：堅持經(jīng)常性教育與學習實踐相結(jié)合

集中教育與經(jīng)常性學習實踐相結(jié)合，是我們黨開展黨內(nèi)教育的一條重要經(jīng)驗。保持黨員先進性教育活動，就是這一經(jīng)驗的成功運用。實踐證明，集中教育與經(jīng)常性學習實踐相結(jié)合，對于黨員不斷改造思想，加強黨性修養(yǎng)具有重要作用，是保證黨員長期受教育、永葆先進性的重要途徑。

集中教育，主要

是指根據(jù)黨的建設(shè)和形勢任務(wù)的需要，采取集中時間、集中人員、集中力量的方法，通過系統(tǒng)學習黨的創(chuàng)新理論、聯(lián)系實際進行黨性分析、開展評議、制訂整改措施，以解決突出問題。經(jīng)常性學習實踐，主要是指通過落實黨的組織生活制度、學習黨的基本理論、參加主題實踐活動等工作，解決黨員在日常生活、工作中存在的一般性問題。集中教育和經(jīng)常性學習實踐，二者的側(cè)重點各有不同，把二者結(jié)合運用于黨建實踐，體現(xiàn)了抓重點帶一般、抓局部促全局的統(tǒng)一，這是馬克思主義唯物辯證法關(guān)于矛盾普遍性與特殊性原理在黨建實踐中的具體運用。

我們黨歷來重視在抓好經(jīng)常性學習實踐的同時，開展適當?shù)募薪逃Ｑ影矔r期，為了克服黨內(nèi)的教條主義和宗派主義，黨及時開展了延安整風，這是一次集中的馬克思主義思想教育活動，為我們黨最終奪取革命戰(zhàn)爭的勝利奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。去年以來在全黨開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，是我們黨在長期實踐基礎(chǔ)上的又一創(chuàng)舉。對于這次教育活動，部隊各級黨組織高度重視，精心組織，通過調(diào)查摸底、思想發(fā)動、理論武裝、黨性分析、制訂整改措施等環(huán)節(jié)，保證了教育活動的質(zhì)量和效果，較好地解決了黨員和黨組織在理想信念、精神狀態(tài)、素質(zhì)能力和思想作風上存在的主要問題，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。

堅持集中教育與經(jīng)常性學習實踐相結(jié)合，是確保黨員長期受教育、永葆先進性的現(xiàn)實需要。從經(jīng)常性學習實踐與集中教育各自的特點、解決問題的側(cè)重點可以看出，經(jīng)常性學習實踐與集中教育的目標任務(wù)是一致的，二者相輔相成、互為補充。經(jīng)常性學習實踐不易解決的突出問題，要靠集中教育和扎扎實實的整改來解決，通過組織黨員系統(tǒng)學習黨的創(chuàng)新理論、認真進行黨性分析，使黨員在思想上打下深刻的烙印；集中教育的成果又要靠經(jīng)常性學習實踐去鞏固和深化，黨內(nèi)大量的問題需要靠經(jīng)常性工作來解決，經(jīng)常性學習實踐抓好了，可以有效防止個別問題演變成傾向性問題，局部問題演變成全局性問題。兩個教育交替進行、相互滲透，持之以恒地進行下去，就一定能夠達到使黨員長期受教育、永葆先進性的目的。

集中教育與經(jīng)常性學習實踐相結(jié)合，在實踐中應(yīng)注意防止和克服兩種傾向：一是重集中教育輕經(jīng)常性學習實踐，平時不及時有效地解決黨組織和黨員隊伍中存在的問題，等問題成堆時指望靠集中教育“算總賬”；一是忽視集中教育，工作沒有主動性和針對性，上級部署什么就抓什么，日常學習教育搞完就了事，不注意運用集中的手段解決突出問題。

堅持集中教育與經(jīng)常性學習實踐相結(jié)合，不僅要解決認識問題，更要注重結(jié)合的質(zhì)量。一是充分運用集中教育成功經(jīng)驗指導(dǎo)經(jīng)常性學習實踐。長期以來，我們黨在抓集中教育的實踐中，逐步摸索和形成了一套比較系統(tǒng)、管用的辦法。比如，領(lǐng)導(dǎo)重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)；注重理論武裝，掌握思想武器；堅持理論聯(lián)系實際的學風，著力解決問題；開展健康的批評與自我批評，搞好思想互助；貫徹整風精神，堅持邊整邊改；以正面教育為主，立足于啟發(fā)自覺，等等。在經(jīng)常性學習實踐中堅持和運用好這些成功經(jīng)驗，能夠有效提高經(jīng)常性學習實踐的質(zhì)量。

二是緊密聯(lián)系本單位實際，在經(jīng)常性學習實踐中開展適當?shù)募薪逃?。?jīng)常性學習實踐活動，一般以黨支部為單位組織實施，主要利用黨日時間進行。如果組織不好，就很容易流于形式。因此，有必要將小塊時間集中使用、把零散的學習內(nèi)容系統(tǒng)化，通過集中學習，搞好對照檢查和整改。

三是在抓好集中教育的同時把功夫下在經(jīng)常性學習實踐上。集中學習教育，是保持黨員先進性必須抓好的重要環(huán)節(jié)。但保持黨員先進性，大量的要靠經(jīng)常性的學習實踐。不少單位點多、線長、面廣，應(yīng)十分注意把功夫下在平時，把先進性教育活動融入黨的組織生活、黨員教育管理之中，準確掌握黨員的現(xiàn)實思想反映，及時發(fā)現(xiàn)問題，把可能出現(xiàn)的一些問題解決在萌芽狀態(tài)。

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第四篇：以學習力提升發(fā)展力

以學習力提升發(fā)展力

推動科學發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，是“十二五”時期我國各項工作的主題和主線。推進學習型黨組織建設(shè)，應(yīng)當緊緊圍繞這一主題和主線來進行，引導(dǎo)各級干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部以學習力提升發(fā)展力。

以學習力提升預(yù)見力。不審大勢，難明方向。應(yīng)引導(dǎo)各級干部以寬廣的視野觀察世界，以清醒的頭腦審視自身，善于從全局和戰(zhàn)略的高度觀察問題，善于用唯物辯證的觀點分析問題，力求凡事看得遠一些、想得深一層，不斷提高工作的前瞻性和預(yù)見性。引導(dǎo)各級干部密切關(guān)注宏觀形勢，善于從國際國內(nèi)形勢變化中抓住發(fā)展機遇；密切關(guān)注政策走勢，找準本地區(qū)、本部門、本單位發(fā)展與國家大政方針的結(jié)合點；密切關(guān)注工作態(tài)勢，全面把握工作進展情況和存在的問題，有針對性地采取措施。

以學習力提升創(chuàng)造力。創(chuàng)新是推動發(fā)展的強大動力。應(yīng)引導(dǎo)各級干部視發(fā)展為使命、把事業(yè)當追求，潛心研究工作、全心投入工作，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新體制機制，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、歷史、人民檢驗的實績。引導(dǎo)各級干部自覺按照科學發(fā)展的要求謀劃工作，用改革創(chuàng)新的思路和辦法解決問題；真心向基層討教、誠心向群眾問策、虛心向先進地區(qū)學習，科學確定具有時代特征、符合本地實際的發(fā)展思路和工作目標，不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，讓改革發(fā)展成果更多地惠及群眾。

以學習力提升凝聚力。我們的一切奮斗和工作都是為了造福人民。應(yīng)引導(dǎo)各級干部切實提高新形勢下做好群眾工作的能力和水平，牢固樹立群眾觀點，自覺站穩(wěn)群眾立場，始終堅持群眾路線，永葆親民為民情懷，真正做到與群眾關(guān)系零距離、溝通無障礙、感情無間隙。引導(dǎo)各級干部聽民聲、順民意，把群眾情緒作為第一信號，把群眾需要作為第一選擇，把群眾滿意作為第一標準，真正做到民有所呼我有所應(yīng)、民有所盼我有所為，充分調(diào)動廣大人民群眾支持和參與改革發(fā)展的積極性。

以學習力提升統(tǒng)籌力。加強和創(chuàng)新社會管理是一個新課題。應(yīng)引導(dǎo)各級干部切實提高對加強和創(chuàng)新社會管理重要性和緊迫性的認識，認真研究和把握當前社會階層結(jié)構(gòu)、社會利益關(guān)系和人民群眾心理心態(tài)、利益訴求的發(fā)展變化，大力加強和創(chuàng)新社會管理，統(tǒng)籌好經(jīng)濟和社會發(fā)展。引導(dǎo)各級干部按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與”的要求，積極探索建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、富有活力、配套完善、規(guī)范高效的社會管理體制，不斷提高社會管理和公共服務(wù)的整體效能，促進社會管理加快由防范型、控制型向人性化、服務(wù)型轉(zhuǎn)變，由運用單一行政手段向綜合運用法律、經(jīng)濟等多種手段轉(zhuǎn)變。作者為中共江蘇省泰州市高港區(qū)委書記）

第五篇：學習型班組提升學習力

學習型班組提升學習力創(chuàng)建學習型班組是時代的使命，也是職工的愿望。黨的十六大報告強調(diào)要建設(shè)“全民學習、終身學習的學習型社會”。我們從行業(yè)實際出發(fā)，把提高學習力作為著力點，把增強工作創(chuàng)造力作為落腳點，努力從學習理念上更新、學習目標上明確、學習措施上保證、學習載體上創(chuàng)新，實實在在做好學習型班組建設(shè)，為做大做強企業(yè)做出新貢獻。

一、提高認識，自我超越，增強職工學習動力。

當前，市場競爭日趨激烈，市場開拓難度越來越大；面對這種情景，學習型班組創(chuàng)建開展后，我們始終把工作的壓力作為我們學習的動力，把學習的效能發(fā)揮到工作中去。通過各種形式的宣傳活動，形成濃厚的學習氛圍，在全部門中開展“為什么要學習、學習為了什么”大討論。通過學習討論，重點解決“要我學”與“我要學”的問題。使每個員工都認識到，要適應(yīng)市場需要學習；大量新技術(shù)、新工藝、新管理方法的采用，需要學習。同時，縱觀企業(yè)的發(fā)展，歸根到底在于企業(yè)學習力的提高。

二、確立愿景，落實措施，促進員工學習毅力。

開展學習型班組創(chuàng)建工作是一項長期的系統(tǒng)工程，要扎扎實實持久深入，必須解決員工的學習毅力問題，也就是如何堅持學習、學有成效。為此，我們從明確目標、確立學習愿景、落實措施、層層制定考核辦法入手，建立獎懲約束機制，調(diào)動職工學習的積極性，確保學習的持久性。在學習愿景的確立上，我們首先建立學習型企業(yè)創(chuàng)建目標，明確學習內(nèi)容和基本要求，然后進行宣傳發(fā)動。根據(jù)全員學習、終身學習的要求和企業(yè)實際，設(shè)計出專門的表格，圍繞學習目標、學習內(nèi)容、個人愿景、學習進度等內(nèi)容，組織職工人人制定個人學習愿景。

三、設(shè)計載體，學以致用，提升職工學習能力。

我們在設(shè)計載體、開展活動中，著重圍繞職工學習能力的培養(yǎng)和提升，重點解決一個怎樣學的問題。我們根據(jù)行業(yè)的實際，充分發(fā)揮潛能，建立物質(zhì)載體和活動載體。在物質(zhì)載體方面重點加強學習基地建設(shè)，采用外送培養(yǎng)、內(nèi)部培訓(xùn)、定期講座等辦法，充分利用職工教育培訓(xùn)中心、黨校等教育資源，多形式組織培訓(xùn)教育。在活動載體方面，從三個方面入手，以形式多樣的活動推進創(chuàng)建工作。一是組織好學習日活動。利用每周五部室例會進行學習。二是把學習引入工作。要求崗位上的所有人員針對工作實際，利用多種有效形式進行交流。三是有針對性地開展培訓(xùn)教育。加大培訓(xùn)力度，主要有技術(shù)培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)。建設(shè)學習型班組任重道遠。學習對個人而言，可能是一種提升人的境界、擴展人的心胸、歷練人的意志、體會生命意義較為有效的途徑與方法。對組織而言，它可能賦予組織以思想、靈魂，我們只有實實在在、扎扎實實、一步一個腳印地開展創(chuàng)建活動，才能不斷發(fā)展，把我們的企業(yè)做大做強。