第一篇：學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升

學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升

——二七區(qū)第三屆“課堂文化節(jié)”王莊小學(xué)觀摩研討總結(jié)

鄭州市二七區(qū)王莊小學(xué)

2014年5月

學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升

——二七區(qū)第三屆“課堂文化節(jié)”王莊小學(xué)觀摩研討總結(jié)

隨著二七區(qū)第三屆“課堂文化節(jié)”活動的開展，我們王莊小學(xué)經(jīng)歷了先在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，觀察教師課堂，推薦教師參加共同體內(nèi)的評選活動，又派出任課教師參加區(qū)域?qū)用嫖幕?jié)的課堂觀摩活動，緊接著有利用學(xué)校校本教研的時間，也利用課堂觀察的方法，舉行骨干教師匯報課活動，組織教師進(jìn)行整個活動的研討交流活動。

第一、觀摩區(qū)域?qū)用娴恼n堂展示活動，教師體會深刻。

本屆課堂文化節(jié)最大的亮點(diǎn)就是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)力為主題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過到人和路小學(xué)、春暉小學(xué)、隴西小學(xué)、淮河?xùn)|路小學(xué)參加不同學(xué)科的課堂展示活動，觀摩著一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課堂，我們學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和參與的老師都有一個共同的認(rèn)識，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提升，必須處處為學(xué)生考慮，做學(xué)生的助手，努力做一個看風(fēng)景的人，及時為學(xué)生提供服務(wù)。

首先是學(xué)生方面，無論從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還是學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，學(xué)習(xí)毅力的磨練等方面，我們王莊小學(xué)都需要再重新出發(fā)。作為老師，對這些概念和內(nèi)涵不明晰的，要利用網(wǎng)絡(luò)和教育書籍重新學(xué)習(xí)；對于把握學(xué)生學(xué)情、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)不明了的，要走近學(xué)生，多了解情況，認(rèn)真分析；對于班風(fēng)不正的班級，配合班主任，再構(gòu)建班級文化，用文化來建設(shè)班級。

同時教師方面，教師的教育教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變，以教師的“教”為中心的課堂仍然存在著，以學(xué)生的“學(xué)”為中心的課堂不多。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。甚至出現(xiàn)少部分學(xué)生厭學(xué)、游離課堂現(xiàn)象，課堂上常常不在狀態(tài)，玩小東西，做小動作，走神，睡覺。教師教學(xué)方式方法，評價方案的設(shè)計，課堂流程的順成，學(xué)生學(xué)生動力的激發(fā)功夫都是我們今后努力的方向。

第二、反觀我們自己，與區(qū)域?qū)用嬉笙嗖钸€甚遠(yuǎn)。

起初學(xué)習(xí)《提升學(xué)生學(xué)習(xí)力》理論時，對什么是學(xué)習(xí)力的概念及其作用，存在這樣或那樣的不清楚和誤解。當(dāng)時，學(xué)習(xí)的倉促，大家印象還很深，集體學(xué)習(xí)完后，也很少有老師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。結(jié)果在推薦教師參加共同體活動時，你看我，我看你，不敢大膽亮相。最終張奎老師勇敢地抓住這次機(jī)會，用心準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)課標(biāo)，觀看名師視頻，請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，請教導(dǎo)處幫助選課例，現(xiàn)在學(xué)校試講，最終執(zhí)教了三年級下冊的《月球之謎》，獲得第五名的成績?？粗鴱埧蠋煹恼n堂教學(xué)能力在不斷提升，我們稍感有了自信，看見了我們農(nóng)村學(xué)校要走的漫長的道路。

回顧我們參加共同體課堂觀察活動的時候，我們與兄弟學(xué)校課堂也存在著很大的差距。教師的素質(zhì)，學(xué)生的差距，研究團(tuán)隊的水平，都使學(xué)校壓力很大。我們雖然調(diào)動了50%的老師參加了共同體的課堂觀察，但我們課堂觀察的能力和水平卻跟不上共同體的步伐，特別是觀察量表中的分析和建議，我們能夠進(jìn)行科學(xué)分析和提出合理化建議的老師寥寥無幾。研究團(tuán)隊中，學(xué)科骨干和名師稀缺，研究膚淺，粗枝大葉，很多細(xì)節(jié)問題不會從專業(yè)的角度進(jìn)行剖析。教導(dǎo)處的指導(dǎo)能力不高，不能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予有效指導(dǎo)。我們執(zhí)教的教師雖然參與積極性高，可是研究深度不夠，功夫下得小。

再看本周二下午的課例研討，我們?nèi)匀徽垙埧蠋煘槲覀兲峁┮还?jié)課例。我們把學(xué)校教師分成三個小組，每小組2-3名觀察教師，用區(qū)第三屆課堂文化節(jié)的量表，分別從教師理答和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性兩個維度進(jìn)行觀察?？吹綇埧蠋煹恼n堂上，學(xué)生讀書的時間長了，朗讀的深度加大了，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性提高了，教師的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教作用凸顯了。課堂上聽說讀寫的落實(shí)不再是空中樓閣了，觀察教師對表格的研究熱情更高了。這些變化，真心感謝區(qū)教研室。

根據(jù)以上的研究交流，我們唯有腳踏實(shí)地地多學(xué)習(xí)，多研究，才會縮小與共同體的差距。

第三，活動后集體反思，我們?nèi)绾沃匦轮匕l(fā)？

只有學(xué)習(xí)和反思，這才是想進(jìn)步的前提。我們今后該怎樣邁向更專業(yè)的教學(xué)工作呢？

1.嚴(yán)格按照作息時間規(guī)定，下午集中在周二、周四進(jìn)行教學(xué)研究活動。周二，課例研討；周四，理論學(xué)習(xí)。

2.加大對學(xué)習(xí)力的研究，特別是理論的學(xué)習(xí)。3.以課堂教學(xué)為載體，每周一觀察一交流。

4.學(xué)校每兩周進(jìn)行一次總結(jié)，對表現(xiàn)積極的教師進(jìn)行表揚(yáng)。

第二篇：理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)力策略研究

理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力策略研究

小學(xué) 綜合實(shí)踐

[摘要] “培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的核心理念之一。如何提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。怎樣提高學(xué)

生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生“學(xué)會”，并與之形成一種能力。而“學(xué)會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。綜合實(shí)踐課程便為孩子們提供了展示的平臺，教

師借助這個平臺，讓同學(xué)們?nèi)?shí)踐，在調(diào)查中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中切實(shí)培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)力 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

傳統(tǒng)教學(xué)觀過分注重教師的權(quán)威性，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué)方式，往往把教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和啟發(fā)式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變過去灌輸式教學(xué)為體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。綜合實(shí)踐課，有計劃有目的地放手讓學(xué)生積極主動參與調(diào)查、討論、研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，對學(xué)生形成正確的價值觀，人生觀有極大的幫助。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生，興趣是最好的老師。在綜合實(shí)踐課設(shè)計中，“人與自我、人與自然、人與社會”等有機(jī)聯(lián)合起來，讓學(xué)生有興趣去參與教學(xué)，參與研究。

學(xué)習(xí)的目的是為了現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，是為社會服務(wù)。而學(xué)習(xí)力是包含著學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等三個方面。而學(xué)習(xí)興趣恰恰就是解決了學(xué)生動力。綜合實(shí)踐課的內(nèi)容就是生活中喜聞樂見的內(nèi)容，將孩子們平時不留意的一些東西，忽略了的重新輕松的撿起來，比如每個月家里用了多少度電？一個月電費(fèi)是多少？學(xué)生作為家庭的一員，去了解這些信息后，體會家庭的不易，父母的不易，從而節(jié)省用電，從小養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣，這樣就在平時省電方面有自己的要求。而處于學(xué)校這個環(huán)境，就明白學(xué)校在電這一方面的支出，計算了每月的，一年的支付也清楚了，在老師的引導(dǎo)下，明白節(jié)約用電，從我做起，對“低碳”更了解深入，以此來要求自己做“低碳”一族。創(chuàng)設(shè)自主探索空間。

在課堂上給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的材料，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官全方位參與教學(xué)活動，使學(xué)生在生動活潑的實(shí)踐活動中去探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解、掌握所學(xué)知識，完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如講到“神奇的水果——香蕉”，很多同學(xué)只知道它可以生吃，那還有其他吃法嗎？引發(fā)學(xué)生小組討論，帶著問題思考，并運(yùn)用計算機(jī)上網(wǎng)去查詢，找正確的答案，在動手查詢的同時引發(fā)大家的思考，還有什么吃法？

香蕉的品種有哪些？生活環(huán)境怎樣？一步步引導(dǎo)孩子們?nèi)デ笾?，求真，運(yùn)探索平常喜聞樂見的一些普通物品的奧秘，完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這個過程中培養(yǎng)小組合作，同學(xué)間相互配合完成任務(wù)的默契。提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。教育應(yīng)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，自覺地實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需要，才能促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

3.1 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自己先去市場調(diào)查，調(diào)查市場上的賣的有哪些水產(chǎn)？一組上網(wǎng)查找中山的水產(chǎn)，并歸類。老師在課堂創(chuàng)設(shè)去市場買菜的情景，學(xué)生更好的投入到情景中去。

3.2整理信息，讓學(xué)生自主探索。

英國教育家斯賓賽說過：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該多一些。”要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，把探索的時間和空間給予學(xué)生。為了獲得真實(shí)正確的信息，就得去篩選，判斷，識別哪些信息有用，學(xué)會整理信息，反復(fù)求證中磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)學(xué)生求真，求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也可以設(shè)計一些有關(guān)的信息內(nèi)容，讓學(xué)生在整理過程中進(jìn)行有效的探究。重視指導(dǎo)，讓學(xué)生能力提高。

在一個競爭十分激烈的社會，特別是知識信息對社會的發(fā)展起決定性作用的時代，學(xué)習(xí)的速度就顯得特別重要。重視學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4.1 合作訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

現(xiàn)在的社會分工更科學(xué)，做社會調(diào)查或?qū)W習(xí)時將學(xué)生編組，并細(xì)致分工，讓每一個學(xué)生積極參與，一個都不能少。在合作中增進(jìn)同學(xué)有誼，幫扶學(xué)困生，發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面才能。

4.2 經(jīng)歷生活，自主參與。

陶行知先生的話提醒我們：怎樣生活便怎樣學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在生活中去尋找自己，有的同學(xué)雖然課堂上表現(xiàn)一般，但在動手，在與人討價還價方面可能會有另一面；提供平臺，讓他們在同學(xué)面前展現(xiàn)不同的一面，從而也獲得一種認(rèn)可，反過來作用于學(xué)習(xí)。

4.3 學(xué)有方法，學(xué)有所得。

美國教育家布魯納強(qiáng)調(diào)，在各科教學(xué)中要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握、學(xué)習(xí)該門學(xué)科的方法,這對學(xué)生將來生活和生存終身有用的。老師也要不時的參與指導(dǎo)學(xué)生，去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為，了解他們的思想，引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力，這樣，學(xué)生將終生受益。知行合一，學(xué)以致用。

綜合實(shí)踐活動的精髓在于實(shí)踐，教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

學(xué)生通過參與調(diào)查家庭用電，水鄉(xiāng)文化，水產(chǎn)養(yǎng)殖等活動，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。并能在實(shí)際生活中注意節(jié)約用電，愛護(hù)水資源等有用知識。

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更高效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，煅煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)是為了用的，理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)出能自我學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的人，最終更好的服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

1、費(fèi)宏，探索“第三教學(xué)”提高學(xué)生學(xué)力，[J]，物理教師，2002（8）

2、張雪松 學(xué)習(xí)突破(提升學(xué)習(xí)力的38個途徑)

3、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力東北師范大學(xué)出版社

第三篇：堅持經(jīng)常性教育與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合

文章標(biāo)題：堅持經(jīng)常性教育與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合

集中教育與經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，是我們黨開展黨內(nèi)教育的一條重要經(jīng)驗(yàn)。保持黨員先進(jìn)性教育活動，就是這一經(jīng)驗(yàn)的成功運(yùn)用。實(shí)踐證明，集中教育與經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，對于黨員不斷改造思想，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)具有重要作用，是保證黨員長期受教育、永葆先進(jìn)性的重要途徑。

集中教育，主要

是指根據(jù)黨的建設(shè)和形勢任務(wù)的需要，采取集中時間、集中人員、集中力量的方法，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行黨性分析、開展評議、制訂整改措施，以解決突出問題。經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐，主要是指通過落實(shí)黨的組織生活制度、學(xué)習(xí)黨的基本理論、參加主題實(shí)踐活動等工作，解決黨員在日常生活、工作中存在的一般性問題。集中教育和經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐，二者的側(cè)重點(diǎn)各有不同，把二者結(jié)合運(yùn)用于黨建實(shí)踐，體現(xiàn)了抓重點(diǎn)帶一般、抓局部促全局的統(tǒng)一，這是馬克思主義唯物辯證法關(guān)于矛盾普遍性與特殊性原理在黨建實(shí)踐中的具體運(yùn)用。

我們黨歷來重視在抓好經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時，開展適當(dāng)?shù)募薪逃?。延安時期，為了克服黨內(nèi)的教條主義和宗派主義，黨及時開展了延安整風(fēng)，這是一次集中的馬克思主義思想教育活動，為我們黨最終奪取革命戰(zhàn)爭的勝利奠定了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。去年以來在全黨開展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，是我們黨在長期實(shí)踐基礎(chǔ)上的又一創(chuàng)舉。對于這次教育活動，部隊各級黨組織高度重視，精心組織，通過調(diào)查摸底、思想發(fā)動、理論武裝、黨性分析、制訂整改措施等環(huán)節(jié)，保證了教育活動的質(zhì)量和效果，較好地解決了黨員和黨組織在理想信念、精神狀態(tài)、素質(zhì)能力和思想作風(fēng)上存在的主要問題，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。

堅持集中教育與經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，是確保黨員長期受教育、永葆先進(jìn)性的現(xiàn)實(shí)需要。從經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐與集中教育各自的特點(diǎn)、解決問題的側(cè)重點(diǎn)可以看出，經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐與集中教育的目標(biāo)任務(wù)是一致的，二者相輔相成、互為補(bǔ)充。經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐不易解決的突出問題，要靠集中教育和扎扎實(shí)實(shí)的整改來解決，通過組織黨員系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、認(rèn)真進(jìn)行黨性分析，使黨員在思想上打下深刻的烙印；集中教育的成果又要靠經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐去鞏固和深化，黨內(nèi)大量的問題需要靠經(jīng)常性工作來解決，經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐抓好了，可以有效防止個別問題演變成傾向性問題，局部問題演變成全局性問題。兩個教育交替進(jìn)行、相互滲透，持之以恒地進(jìn)行下去，就一定能夠達(dá)到使黨員長期受教育、永葆先進(jìn)性的目的。

集中教育與經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中應(yīng)注意防止和克服兩種傾向：一是重集中教育輕經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐，平時不及時有效地解決黨組織和黨員隊伍中存在的問題，等問題成堆時指望靠集中教育“算總賬”；一是忽視集中教育，工作沒有主動性和針對性，上級部署什么就抓什么，日常學(xué)習(xí)教育搞完就了事，不注意運(yùn)用集中的手段解決突出問題。

堅持集中教育與經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要解決認(rèn)識問題，更要注重結(jié)合的質(zhì)量。一是充分運(yùn)用集中教育成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐。長期以來，我們黨在抓集中教育的實(shí)踐中，逐步摸索和形成了一套比較系統(tǒng)、管用的辦法。比如，領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；注重理論武裝，掌握思想武器；堅持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，著力解決問題；開展健康的批評與自我批評，搞好思想互助；貫徹整風(fēng)精神，堅持邊整邊改；以正面教育為主，立足于啟發(fā)自覺，等等。在經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐中堅持和運(yùn)用好這些成功經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提高經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐的質(zhì)量。

二是緊密聯(lián)系本單位實(shí)際，在經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐中開展適當(dāng)?shù)募薪逃＝?jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，一般以黨支部為單位組織實(shí)施，主要利用黨日時間進(jìn)行。如果組織不好，就很容易流于形式。因此，有必要將小塊時間集中使用、把零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，通過集中學(xué)習(xí)，搞好對照檢查和整改。

三是在抓好集中教育的同時把功夫下在經(jīng)常性學(xué)習(xí)實(shí)踐上。集中學(xué)習(xí)教育，是保持黨員先進(jìn)性必須抓好的重要環(huán)節(jié)。但保持黨員先進(jìn)性，大量的要靠經(jīng)常性的學(xué)習(xí)實(shí)踐。不少單位點(diǎn)多、線長、面廣，應(yīng)十分注意把功夫下在平時，把先進(jìn)性教育活動融入黨的組織生活、黨員教育管理之中，準(zhǔn)確掌握黨員的現(xiàn)實(shí)思想反映，及時發(fā)現(xiàn)問題，把可能出現(xiàn)的一些問題解決在萌芽狀態(tài)。

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第四篇：以學(xué)習(xí)力提升發(fā)展力

以學(xué)習(xí)力提升發(fā)展力

推動科學(xué)發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是“十二五”時期我國各項工作的主題和主線。推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這一主題和主線來進(jìn)行，引導(dǎo)各級干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部以學(xué)習(xí)力提升發(fā)展力。

以學(xué)習(xí)力提升預(yù)見力。不審大勢，難明方向。應(yīng)引導(dǎo)各級干部以寬廣的視野觀察世界，以清醒的頭腦審視自身，善于從全局和戰(zhàn)略的高度觀察問題，善于用唯物辯證的觀點(diǎn)分析問題，力求凡事看得遠(yuǎn)一些、想得深一層，不斷提高工作的前瞻性和預(yù)見性。引導(dǎo)各級干部密切關(guān)注宏觀形勢，善于從國際國內(nèi)形勢變化中抓住發(fā)展機(jī)遇；密切關(guān)注政策走勢，找準(zhǔn)本地區(qū)、本部門、本單位發(fā)展與國家大政方針的結(jié)合點(diǎn)；密切關(guān)注工作態(tài)勢，全面把握工作進(jìn)展情況和存在的問題，有針對性地采取措施。

以學(xué)習(xí)力提升創(chuàng)造力。創(chuàng)新是推動發(fā)展的強(qiáng)大動力。應(yīng)引導(dǎo)各級干部視發(fā)展為使命、把事業(yè)當(dāng)追求，潛心研究工作、全心投入工作，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新體制機(jī)制，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、歷史、人民檢驗(yàn)的實(shí)績。引導(dǎo)各級干部自覺按照科學(xué)發(fā)展的要求謀劃工作，用改革創(chuàng)新的思路和辦法解決問題；真心向基層討教、誠心向群眾問策、虛心向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，科學(xué)確定具有時代特征、符合本地實(shí)際的發(fā)展思路和工作目標(biāo)，不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，讓改革發(fā)展成果更多地惠及群眾。

以學(xué)習(xí)力提升凝聚力。我們的一切奮斗和工作都是為了造福人民。應(yīng)引導(dǎo)各級干部切實(shí)提高新形勢下做好群眾工作的能力和水平，牢固樹立群眾觀點(diǎn)，自覺站穩(wěn)群眾立場，始終堅持群眾路線，永葆親民為民情懷，真正做到與群眾關(guān)系零距離、溝通無障礙、感情無間隙。引導(dǎo)各級干部聽民聲、順民意，把群眾情緒作為第一信號，把群眾需要作為第一選擇，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，真正做到民有所呼我有所應(yīng)、民有所盼我有所為，充分調(diào)動廣大人民群眾支持和參與改革發(fā)展的積極性。

以學(xué)習(xí)力提升統(tǒng)籌力。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理是一個新課題。應(yīng)引導(dǎo)各級干部切實(shí)提高對加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理重要性和緊迫性的認(rèn)識，認(rèn)真研究和把握當(dāng)前社會階層結(jié)構(gòu)、社會利益關(guān)系和人民群眾心理心態(tài)、利益訴求的發(fā)展變化，大力加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理，統(tǒng)籌好經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。引導(dǎo)各級干部按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與”的要求，積極探索建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、富有活力、配套完善、規(guī)范高效的社會管理體制，不斷提高社會管理和公共服務(wù)的整體效能，促進(jìn)社會管理加快由防范型、控制型向人性化、服務(wù)型轉(zhuǎn)變，由運(yùn)用單一行政手段向綜合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)等多種手段轉(zhuǎn)變。作者為中共江蘇省泰州市高港區(qū)委書記）

第五篇：學(xué)習(xí)型班組提升學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)型班組提升學(xué)習(xí)力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是時代的使命，也是職工的愿望。黨的十六大報告強(qiáng)調(diào)要建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。我們從行業(yè)實(shí)際出發(fā)，把提高學(xué)習(xí)力作為著力點(diǎn)，把增強(qiáng)工作創(chuàng)造力作為落腳點(diǎn)，努力從學(xué)習(xí)理念上更新、學(xué)習(xí)目標(biāo)上明確、學(xué)習(xí)措施上保證、學(xué)習(xí)載體上創(chuàng)新，實(shí)實(shí)在在做好學(xué)習(xí)型班組建設(shè)，為做大做強(qiáng)企業(yè)做出新貢獻(xiàn)。

一、提高認(rèn)識，自我超越，增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)動力。

當(dāng)前，市場競爭日趨激烈，市場開拓難度越來越大；面對這種情景，學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建開展后，我們始終把工作的壓力作為我們學(xué)習(xí)的動力，把學(xué)習(xí)的效能發(fā)揮到工作中去。通過各種形式的宣傳活動，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在全部門中開展“為什么要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)為了什么”大討論。通過學(xué)習(xí)討論，重點(diǎn)解決“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的問題。使每個員工都認(rèn)識到，要適應(yīng)市場需要學(xué)習(xí)；大量新技術(shù)、新工藝、新管理方法的采用，需要學(xué)習(xí)。同時，縱觀企業(yè)的發(fā)展，歸根到底在于企業(yè)學(xué)習(xí)力的提高。

二、確立愿景，落實(shí)措施，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)毅力。

開展學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建工作是一項長期的系統(tǒng)工程，要扎扎實(shí)實(shí)持久深入，必須解決員工的學(xué)習(xí)毅力問題，也就是如何堅持學(xué)習(xí)、學(xué)有成效。為此，我們從明確目標(biāo)、確立學(xué)習(xí)愿景、落實(shí)措施、層層制定考核辦法入手，建立獎懲約束機(jī)制，調(diào)動職工學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)習(xí)的持久性。在學(xué)習(xí)愿景的確立上，我們首先建立學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本要求，然后進(jìn)行宣傳發(fā)動。根據(jù)全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的要求和企業(yè)實(shí)際，設(shè)計出專門的表格，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、個人愿景、學(xué)習(xí)進(jìn)度等內(nèi)容，組織職工人人制定個人學(xué)習(xí)愿景。

三、設(shè)計載體，學(xué)以致用，提升職工學(xué)習(xí)能力。

我們在設(shè)計載體、開展活動中，著重圍繞職工學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，重點(diǎn)解決一個怎樣學(xué)的問題。我們根據(jù)行業(yè)的實(shí)際，充分發(fā)揮潛能，建立物質(zhì)載體和活動載體。在物質(zhì)載體方面重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)基地建設(shè)，采用外送培養(yǎng)、內(nèi)部培訓(xùn)、定期講座等辦法，充分利用職工教育培訓(xùn)中心、黨校等教育資源，多形式組織培訓(xùn)教育。在活動載體方面，從三個方面入手，以形式多樣的活動推進(jìn)創(chuàng)建工作。一是組織好學(xué)習(xí)日活動。利用每周五部室例會進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是把學(xué)習(xí)引入工作。要求崗位上的所有人員針對工作實(shí)際，利用多種有效形式進(jìn)行交流。三是有針對性地開展培訓(xùn)教育。加大培訓(xùn)力度，主要有技術(shù)培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)。建設(shè)學(xué)習(xí)型班組任重道遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)對個人而言，可能是一種提升人的境界、擴(kuò)展人的心胸、歷練人的意志、體會生命意義較為有效的途徑與方法。對組織而言，它可能賦予組織以思想、靈魂，我們只有實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)、一步一個腳印地開展創(chuàng)建活動，才能不斷發(fā)展，把我們的企業(yè)做大做強(qiáng)。