第一篇：小 小 氣 象 員[定稿]

小 小 氣 象 員

一、設(shè)計(jì)理念

大自然是孩子們探索科學(xué)知識(shí)的最好場(chǎng)所。自然界里的電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨等天氣變化和各種動(dòng)物及它們的生活習(xí)性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興趣的是動(dòng)物，而一些動(dòng)物的生活習(xí)性與天氣變化有著密切的聯(lián)系，它們?cè)谔鞖庾兓皶?huì)有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為此，我抓住這一特點(diǎn)，充分利用時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)了“小小氣象員”這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷，預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

2、能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣；

3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)

幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。

難點(diǎn)：能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)判斷天氣變化。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一套；

2、小螞蟻搬運(yùn)的各種食物玩具許多（幼兒人手一個(gè)）；

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)小螞蟻的家；

4、小樹(shù)葉許多，雨傘一把；

5、一套晴雨牌。

四、活動(dòng)流程

引出課題

看一看

游戲

聽(tīng)一聽(tīng)

游戲“小小氣象員”

（一）引出課題

1、老師：孩子們，你們知道氣象員嗎？氣象員是干什么的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們也來(lái)當(dāng)小小氣象員觀察一下今天的天氣怎么樣？幼兒觀察，教師提問(wèn)。

2、老師小結(jié)：外面真熱呀！小小氣象員，你們累了嗎？我們到室內(nèi)去游戲，好嗎？（帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，讓幼兒自由圍坐在教師身邊）。

3、剛才我們當(dāng)氣象員觀察到今天是晴天，那明后天的天氣怎么樣呢？我們?cè)趺床拍苤滥?？幼兒回答，老師小結(jié)。

4、播放天氣預(yù)報(bào)，教師提問(wèn)：你們看，這位阿姨在干什么？她是怎么知道天氣的呢？幼兒討論，老師提問(wèn)小結(jié)（老師點(diǎn)擊圖片）。

5、老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)每天的天氣情況?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也知道明后天的天氣是晴還是陰。他們是怎么知道的？是誰(shuí)告訴他們的呢？（幼兒充分討論）

6、老師：他們只需看一些小動(dòng)物的特殊動(dòng)表現(xiàn)也能知道明后天的天氣是晴還是陰。是哪些小動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？讓我們一起來(lái)看看?！?/p>

（二）、看一看

播放（蜻蜓、燕子低飛）。

老師：“它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要飛得這么低？”

幼兒充分討論，老師作答。

老師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蜻蜓、小燕子是怎么說(shuō)的？

蜻蜓說(shuō)：“我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)飛得這么低嗎？因?yàn)榭煲掠炅?，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲(chóng)的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃?！?/p>

小燕子：“是呀，快下雨了，小蟲(chóng)翅膀上沾了許多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃?！?/p>

老師小結(jié)：“蜻蜓、燕子低飛，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小氣象員。”

（烏云、有輕微雷聲）游戲：“捉蟲(chóng)”。哎，快下雨了，小蟲(chóng)飛得那么低，燕子寶寶們，我們一起去捉蟲(chóng)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒模仿燕子低飛捉蟲(chóng)）。

播放（小魚(yú)上?。?。老師提問(wèn)：它們是誰(shuí)？小魚(yú)從哪里游來(lái)的？幼兒討論，老師作答。

小魚(yú)：我們是小魚(yú)，你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)浮到水面上來(lái)嗎？因?yàn)榭煲掠炅?，天氣又悶又熱，水里也很悶，快憋死了，所以我們趕快往上游，浮出水面來(lái)透透氣。

教師小結(jié)：小魚(yú)上浮，要下雨了。小魚(yú)也是小小氣象員。小魚(yú)是怎樣往上游的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

（三）游戲：“小螞蟻搬家。” 老師：“蜻蜓，小燕子，小魚(yú)是最棒的小小氣象員，那還有哪些動(dòng)物也是小小氣象員，會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？” 播放（螞蟻搬家）。

老師：“它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣做？”

幼兒回答，老師小結(jié)。

老師：我們一起來(lái)“聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约旱幕卮?，好嗎？”點(diǎn)擊[螞蟻]。

螞蟻：“我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹(shù)上，因?yàn)榭煲掠炅?，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會(huì)把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

老師：“螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒?？?/p>

老師小結(jié)：哦，原來(lái)小螞蟻是小小氣象員，要下雨空氣中水分很多，非常潮濕，小螞蟻知道就用搬家的方法告訴農(nóng)民伯伯：螞蟻搬家要下雨拉。

老師：哎呀，快要下雨了，還有許多小螞蟻在搬食物，我們一起來(lái)幫它們把食物搬回家吧。（讓幼兒自由選擇，想辦法把地上小房子里各種食物搬到高處）。

播放（小螞蟻搬家）的圖片及音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)玩游戲“小螞蟻搬家”。突然，電閃雷鳴下雨啦，老師說(shuō)：“孩子們，來(lái)來(lái)來(lái)，我這兒有雨傘，到我這兒避雨吧?！?/p>

教師小結(jié)：哎，雨停了，還好小螞蟻先告訴我要下雨啦，讓我?guī)嫌陚悖蝗痪鸵艽笥昀?！你們真棒，幫助了小螞蟻，不過(guò)我還要考一考你們。剛才看了聽(tīng)了那么多小動(dòng)物的天氣預(yù)報(bào)，你們知道下雨之前天氣會(huì)有哪些變化呢？（幼兒回答：空氣中水分很多，非常潮濕，又悶又熱）小動(dòng)物們感受到這些變化后，就會(huì)用不同動(dòng)作表現(xiàn)，把要下雨的消息告訴農(nóng)民伯伯。

（四）聽(tīng)一聽(tīng)

“農(nóng)民伯伯不僅能通過(guò)看小動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)判斷天氣變化，他們還能通過(guò)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷天氣變化呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”。

播放（知了/蜜蜂）。

老師：“這是誰(shuí)在叫？你們知道知了、蜜蜂為什么叫得這么嗎？

讓幼兒觀察天氣，并討論回答。

（老師點(diǎn)擊圖片）知了：“熱死了，熱死了！”蜜蜂：“天晴了，采蜜忙！”

教師小結(jié)圖片內(nèi)容：蜜蜂嗡嗡忙采蜜，知了叫天晴了。

（五）、游戲“小小氣象員”

1、今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物氣象員，也知道了它們是怎樣向農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)天氣的，現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)小小氣象員來(lái)預(yù)報(bào)天氣，好嗎？

2．介紹游戲方法：我們來(lái)看小動(dòng)物的表現(xiàn)，認(rèn)為是天快下雨的小朋友到“陰雨”標(biāo)志這邊來(lái)，認(rèn)為是天晴的小朋友到“天晴”標(biāo)志這邊來(lái)。

3、播放（判斷）課件，讓幼兒觀察，教師小結(jié)：快用你們的行動(dòng)把天氣消息告訴農(nóng)民伯伯，好嗎？

4、全體幼兒進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

5、突然雷聲響，下雨了，幼兒趕快取小樹(shù)葉避雨。接著天晴了，彩虹出來(lái)了。（播放“彩虹”）教師問(wèn)：這是什么？好美呀！天晴了，我們到外面去看彩虹吧。（帶幼兒出活動(dòng)室）

五、活動(dòng)延伸

老師：請(qǐng)幼兒回去仔細(xì)看一看，觀察一下，還有哪些動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣。

主題活動(dòng)：小小氣象員

一、活動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》

二、活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2、有表情地朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，激發(fā)探尋自然界奧秘的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌掛圖、幼兒用書(shū)

四、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？感受詩(shī)歌的意境。要求幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)回答

2、教師完整朗誦詩(shī)歌一遍，提問(wèn) 詩(shī)歌的名字叫什么？ 詩(shī)歌里講了什么？

3、讓幼兒嘗試著分段朗誦。

五、活動(dòng)反思：

幼兒初步了解散文詩(shī)的段落結(jié)構(gòu)，對(duì)“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”等詞匯的理解還不夠，缺乏對(duì)詩(shī)歌意境的感受。30%的幼兒基本學(xué)會(huì)。

第二篇：小小氣象員教案

《小小氣象員》教案

教材分析：

這是粵教版小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》教材。教材通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)讓學(xué)生了解手機(jī)氣象信息收集的途徑，知道用氣象符號(hào)表示天氣，體會(huì)到堅(jiān)持做氣象記錄的重要性。通過(guò)知識(shí)的介紹了解測(cè)量氣象指標(biāo)的相關(guān)儀器，同時(shí)通過(guò)制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生分析：

學(xué)生每天都能接觸到天氣預(yù)報(bào)，對(duì)天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)很熟悉，可是因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的訓(xùn)練，所以他們?cè)诮佑|的時(shí)候沒(méi)有上升的一個(gè)理論的高度就很難形成新的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。所以在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)候充分利用好學(xué)生這樣一個(gè)特點(diǎn)，利用學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)完成新的知識(shí)建構(gòu)，將這部分知識(shí)內(nèi)化。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解得到天氣預(yù)報(bào)的途徑，知道氣象符號(hào)表示的意義

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)記錄天氣信息，流利描述天氣，能將課本知識(shí)拓展到生活當(dāng)中。

情感目標(biāo)：體會(huì)動(dòng)手制作的快樂(lè)

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑，知道天氣符號(hào)的意思

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)堅(jiān)持做天氣記錄，教具學(xué)具：

多媒體課件 氣象符號(hào)卡紙科學(xué)教具（風(fēng)向標(biāo)）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

利用補(bǔ)充故事的方法將任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的內(nèi)容通過(guò)PPT的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)造教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考。

師：同學(xué)們，今天的天氣好不好，你們喜歡不喜歡這樣的天氣。1

生：喜歡（不喜歡）

師：有的同學(xué)說(shuō)喜歡，有的同學(xué)說(shuō)不喜歡。老師很喜歡這樣的天氣，這樣的天氣不冷也不熱?？墒怯腥藚s很奇怪，這么好的天氣卻帶了一件很厚的毛衣過(guò)來(lái)，這就是屏幕上的妍妍，這是為什么呢？我們一起來(lái)看看究竟發(fā)生了什么

（播放幻燈片，老師對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)。解說(shuō)詞：這天早上，天氣很好，琪琪、妍妍和波波高高興興來(lái)到學(xué)校，波波看到妍妍手里提著一件厚厚的毛衣，非常奇怪的問(wèn)道……，妍妍自豪的說(shuō)……，聽(tīng)了妍妍的話琪琪感覺(jué)很奇怪說(shuō)…）

師：是啊，真的很奇怪哦！為什么妍妍就知道下午有冷空氣。誰(shuí)能告訴老師妍妍是怎樣知道的。

生：看了天氣預(yù)報(bào)

師：哦，是??！看來(lái)你們比琪琪聰明多了。是啊，天氣預(yù)報(bào)讓我們知道了明天的天氣。那現(xiàn)在我們就來(lái)看一段天氣預(yù)報(bào)

（播放沒(méi)有聲音天氣預(yù)報(bào)視頻，）

生：沒(méi)有聲音

師：同學(xué)們真是細(xì)心，的確在這里沒(méi)有聲音，那你能不能給給我們的天氣預(yù)報(bào)陪會(huì)音，當(dāng)一回小小氣象員。

生：愿意

師：好，就請(qǐng)我們的同學(xué)當(dāng)回小小氣象員，向大家播報(bào)此時(shí)此刻的天氣。老師看看哪個(gè)同學(xué)播報(bào)最好。

活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)播報(bào)今天的天氣（3—4人）

二、得到天氣預(yù)報(bào)信息的途徑

師：剛剛我們幾位同學(xué)播報(bào)的都非常好，說(shuō)明我們的同學(xué)以后都有可能成為氣象員。大家愿不愿意成為為大家服務(wù)而且又經(jīng)常出現(xiàn)在電視上的氣象播報(bào)員。

生：愿意

師：很好，那氣象員可是要從小做起，從小就要開(kāi)始鍛煉的?，F(xiàn)在我們就從收集天氣預(yù)報(bào)信息做起。同學(xué)們，如果我們要知道明天的天氣，要為大家播報(bào)明天的天氣，我們是不是要先得到天氣預(yù)報(bào)的信息，了解天氣。

生：是。

師：很好，那現(xiàn)在就和你的小伙伴商量一下，看看我們可以從哪些地方得到

天氣預(yù)報(bào)的信息。把你們商量的結(jié)果寫(xiě)在那張記錄紙上。我看看哪個(gè)組的同學(xué)能最想到最多的地方得到天氣預(yù)報(bào)。

小組討論：得到天氣預(yù)報(bào)的途徑

師：討論結(jié)束?，F(xiàn)在有哪個(gè)小組愿意把你們討論的結(jié)果跟大家匯報(bào)匯報(bào) 小組匯報(bào)結(jié)果（2—3匯報(bào)）

師：我們幾個(gè)小組的同學(xué)都分享了自己的成果，的確我們可以從這些方面得到天氣預(yù)報(bào)信息。而且老師抄了其中的三種過(guò)來(lái)，放在了大屏幕上。其中有報(bào)紙也有網(wǎng)絡(luò)的?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)可以選擇其中一種途徑，把這個(gè)天氣預(yù)報(bào)的信息記在自己記錄紙上。等下老師要請(qǐng)請(qǐng)幾個(gè)小小氣象員來(lái)播報(bào)你記錄的天氣

活動(dòng)：同學(xué)記錄天氣

匯報(bào)成果（1—2個(gè)人），發(fā)現(xiàn)同學(xué)遇到的困難，發(fā)現(xiàn)同學(xué)同一個(gè)天氣有不同解釋?zhuān)?qǐng)這樣的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，激化矛盾。引起學(xué)生的思考。

師：剛剛我們聽(tīng)了兩位同學(xué)的，都是記錄的電腦給出的天氣預(yù)報(bào)信息，可是同一個(gè)天氣預(yù)報(bào)卻有不同的答案，這是為什么？大家想想問(wèn)題出在什么地方。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不認(rèn)識(shí)符號(hào)

師：原來(lái)有的同學(xué)不是很記得這些符號(hào)，大家知道語(yǔ)文中我們有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那現(xiàn)在這些表示天氣的符號(hào)，我們就把它們叫做天氣符號(hào)。大家看看這些天氣符號(hào)。你發(fā)現(xiàn)什么？有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這些天氣符號(hào)中你看到了什么，說(shuō)說(shuō)表示它什么天氣。

學(xué)生描述看到的天氣符號(hào)（1—2人）

師：很好。我的同學(xué)真聰明，知道根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住這些天氣符號(hào)表示的天氣，的確！我們就是應(yīng)該這樣記住這些天氣預(yù)報(bào)。

老師引導(dǎo)學(xué)生記住天氣符號(hào)

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了天氣符號(hào)它們表示的天氣，現(xiàn)在我們就用剛剛學(xué)會(huì)的天氣符號(hào)來(lái)表示天氣，用天氣符號(hào)來(lái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。老師要看看誰(shuí)是最佳氣象員。

教師給出三組用天氣符號(hào)表示的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)1—2位同學(xué)根據(jù)自己判斷當(dāng)小小氣象員進(jìn)行播報(bào)天氣。

師：看來(lái)我們同學(xué)一各個(gè)都能成為很好的氣象員。同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，如果你成為了氣象員，你可以很輕易的地從氣象專(zhuān)家那里得到天氣預(yù)報(bào)的信息?？墒?，我們的氣象專(zhuān)家又是怎樣得到這些信息的，為了得到這些氣象信息，氣象專(zhuān)家們做了哪些測(cè)試。用到了什么意思。你們想不想知道。

生：想

師：很好，那我們就來(lái)看看這些氣象們都用到了哪些意思。

講解測(cè)量氣象的儀器（百葉箱、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀）

百葉箱離得溫度計(jì)和濕度計(jì)用來(lái)測(cè)量溫度和濕度，雨量器用來(lái)測(cè)量降雨量、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速的。

師：今天我們認(rèn)識(shí)這么多的測(cè)量氣象的儀器，可想而知，我們的氣象專(zhuān)家有多辛苦。我們認(rèn)識(shí)了這么多的儀器，現(xiàn)在我就就親子動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)氣象儀器。用我們的科學(xué)教具來(lái)制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)

第三篇：幼兒園大班科學(xué)教案：小小氣象員

幼兒園大班科學(xué)教案：小小氣象員自從班內(nèi)開(kāi)展觀察天氣，畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。目標(biāo)：

1、知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

2、能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣；

3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。重點(diǎn)： 激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點(diǎn)：

1、能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)；

2、能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。準(zhǔn)備： 多媒體課件，氣象牌（人手一份）過(guò)程： 引出→看一看→聽(tīng)一聽(tīng)→小小氣象員→延伸

一、引出課題

1、老師播放［cctv-天氣預(yù)報(bào)］ “小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點(diǎn)擊［圖片］。

2、老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰(shuí)告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

二、看一看

1、播放［螞蟻上樹(shù)］ 老師：“它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？” “聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约簛?lái)解釋。”點(diǎn)擊［螞蟻］ “螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒?？?/p>

2、點(diǎn)擊［選擇］ “還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來(lái)看看。你知道它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的嗎？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下?！庇變河懻??！罢?qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能預(yù)報(bào)氣象？” 教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅［圖片］（魚(yú)兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)的呢？”幼兒回答后，教師點(diǎn)擊［動(dòng)物的頭部］,檢驗(yàn)幼兒的回答。教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！?/p>

三、聽(tīng)一聽(tīng) “農(nóng)民伯伯不僅能通過(guò)看小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)判斷氣象，他們還能通過(guò)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷氣象變化呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？” ①播放［青蛙知了］ “知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊［知了］學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響，青蛙塘邊呱呱叫?！?②播放［蜜蜂］學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門(mén)，在家釀蜜不停工。” ③播放［雞］“天要下雨，雞不進(jìn)窩”

四、小小氣象員 ①介紹游戲的題目 ②介紹晴雨牌的用法。③教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述，幼兒翻牌。

第四篇：幼兒園小班教案設(shè)計(jì)——小小氣象員

浙江廣播電視大學(xué)成人專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)作業(yè)教案設(shè)計(jì)

教案主題小小氣象員

學(xué)生姓名

學(xué)號(hào)專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育年級(jí)2010 秋學(xué)校臺(tái)州電大

幼兒園大班科學(xué)教案

《小小氣象員》

一、設(shè)計(jì)意圖

大自然是孩子們探索科學(xué)知識(shí)的最好場(chǎng)所。自然界里的刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴等天氣變化、各種氣象標(biāo)志以及雨天氣變化有關(guān)的動(dòng)物生活習(xí)性都是孩子們樂(lè)于探索的主題。觀察天氣，畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣等一系列的活動(dòng)都能引起孩子們的興趣，而大班這個(gè)年齡段的孩子們無(wú)疑最感興趣的是動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性和天氣變化還有著密切的聯(lián)系，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中獲得科學(xué)知識(shí)，這樣更有利于激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們探索大自然奧秘的能力，萌發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解天氣預(yù)報(bào)的作用，認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)志；

2、學(xué)會(huì)用氣象標(biāo)志來(lái)記錄天氣情況，并學(xué)會(huì)收集近一段時(shí)間的天氣情況；

3、了解一些動(dòng)物的習(xí)性和氣象變化之間的關(guān)系；

4、能夠根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷、預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)；

5、激發(fā)孩子們的好奇心、表現(xiàn)欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：天氣氣象標(biāo)志表、表格形式的氣象記錄表、動(dòng)物表現(xiàn)圖片 教師材料：一段天氣預(yù)報(bào)的視頻、幾段動(dòng)物視頻

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、如何用氣象標(biāo)志來(lái)記錄天氣預(yù)報(bào)；

2、用氣象標(biāo)志來(lái)統(tǒng)計(jì)近期的天氣預(yù)報(bào)；

3、了解了動(dòng)物和氣象變化之間的關(guān)系后，要根據(jù)生活實(shí)際，舉一反三，還有哪些動(dòng)物的習(xí)性與氣象有關(guān)；

4、重點(diǎn)是通過(guò)本設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們要多觀察生活，記錄身邊發(fā)生的事，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：了解天氣預(yù)報(bào)的作用，認(rèn)識(shí)氣象預(yù)報(bào)標(biāo)志、標(biāo)有表格的氣象記錄表、1、活動(dòng)導(dǎo)入

老師：春天到了，草兒綠了，花了紅了，小鳥(niǎo)兒回家了，今天天氣真好，春天是最適合旅游的季節(jié)，小朋友們，假如明天我們要出去旅游，旅游之前我們首先要了解什么呢？

孩子們還是七嘴八舌，有說(shuō)要帶好衣服、帽子，有說(shuō)要帶吃的，有說(shuō)要看看今天的天氣好不好??

老師：大家說(shuō)得都對(duì),出去旅游之前,我們要了解很多事,今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的事,讓你們充當(dāng)一回“小小氣象員”。你們?cè)诩医?jīng)?？刺鞖忸A(yù)報(bào)嗎？天氣預(yù)報(bào)能告訴我們明天什么天氣，如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了。

2、播放天氣預(yù)報(bào)

老師打開(kāi)多媒體教學(xué)，開(kāi)始播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

老師：看完了天氣預(yù)報(bào)，你們知道了明天是什么天氣嗎？知道這些（指著PPT上的氣象標(biāo)志）標(biāo)志是什么意思嗎？

學(xué)生分組討論，并回答問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的氣象標(biāo)志

老師拿出天氣氣象標(biāo)志表，分別是晴天、雨天、陰天、雪天的標(biāo)志。首先出示雨天的標(biāo)志，讓小朋友們觀察，并提問(wèn)：（1）你們看這張圖片上畫(huà)的是什么天氣?。浚?）如果是下雨天，我們應(yīng)該用什么圖案來(lái)表示呢？

小朋友們分組討論，回答問(wèn)題后，老師總結(jié)：雨天下著小雨，那么我們就用小點(diǎn)來(lái)表示下著小雨，天空中的云是黑色的。

同樣的方式，引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)晴天、陰天、雪天的標(biāo)志。

小結(jié)：晴天的時(shí)候，有亮亮的太陽(yáng)掛在天上，照得我們暖洋洋的，所以紅紅的太陽(yáng)就表示晴天；一朵黑黑的云表示陰天，因?yàn)殛幪斓臅r(shí)候，黑云把太陽(yáng)都擋住了，陰沉沉的；如果天空中飄著黑云，還有一朵一朵雪花飄落下來(lái)，就表示雪天。這四個(gè)圖案都是表示天氣情況的，它們有一個(gè)共同的名字叫“氣象標(biāo)志”。

4、根據(jù)實(shí)際的天氣，選擇合適的氣象標(biāo)志

通過(guò)旅游游戲，老師假設(shè)要帶孩子們?nèi)ツ硞€(gè)城市旅游，這個(gè)城市的天氣如何，讓學(xué)生們來(lái)選擇哪種氣象標(biāo)志。

5、活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)該活動(dòng)，要求孩子們了解天氣預(yù)報(bào)的作用，認(rèn)識(shí)不同的氣象標(biāo)志，并要求小朋友們回家后，要經(jīng)?？刺鞖忸A(yù)報(bào)，第二天回學(xué)校后，和老師、同學(xué)一起討論從天氣預(yù)報(bào)中所了解到的天氣情況。

活動(dòng)二：用氣象標(biāo)志記錄天氣情況，學(xué)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖

1、學(xué)會(huì)記錄一周的天氣情況

老師出示近一個(gè)星期的天氣情況表（用文字“晴天”、“陰天”、“雨天”、“雪天”表示），小朋友們分組進(jìn)行，根據(jù)老是出示的天氣情況表，在預(yù)先拿到的氣象記錄表上記錄（用氣象標(biāo)志表示），老師在一旁巡邏指導(dǎo)。

2、觀察表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

根據(jù)所畫(huà)的表格，要求小朋友們統(tǒng)計(jì)，這一周內(nèi)晴天一共有幾天，雨天有幾天??

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師不僅要求小朋友們回家要看天氣預(yù)報(bào)，還要布置任務(wù)，完成《一周天氣記錄表》，根據(jù)每天的天氣，進(jìn)行記錄（用“天氣氣象標(biāo)志”記錄），有困難的時(shí)候，可以找家長(zhǎng)幫忙。

5、活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)該后動(dòng)，讓小朋友們又鞏固了天氣氣象標(biāo)志，并學(xué)會(huì)了記錄天氣情況，以及簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。通過(guò)該活動(dòng)，要讓小朋友們養(yǎng)成多觀察身邊事物，并學(xué)會(huì)記錄的好習(xí)慣。

活動(dòng)三：知道氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系，并能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)預(yù)報(bào)天氣

1、活動(dòng)導(dǎo)入

老師：小朋友們，我們除了能從天氣預(yù)報(bào)中了解到天氣情況，我們還能從動(dòng)物的生活習(xí)性中了解到天氣情況，你們知道嗎？有聽(tīng)你們的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)嗎？你們又知道哪些動(dòng)物能夠預(yù)報(bào)這樣的天氣情況呢？

小朋友們開(kāi)始七嘴八舌的討論。

2、播放視頻（蜻蜓、燕子低飛）

老師：它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要飛得這么低？

小朋友們開(kāi)始討論。

老師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蜻蜓、小燕子是怎么說(shuō)的？

（視頻解說(shuō)）蜻蜓：我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)飛得這么低嗎？因?yàn)榭煲掠炅?，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲(chóng)的翅膀上沾了許多小水珠，翅膀變得很重，所以我們飛不高，而且飛得低，我們可以捉到小蟲(chóng)吃。

小燕子：是呀，快下雨了，小蟲(chóng)翅膀上沾了許多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃。

老師小結(jié)：蜻蜓、燕子飛得低，是因?yàn)榭煲掠炅?。蜻蜓、燕子他們都是小小氣象員，能夠告訴我們天氣預(yù)報(bào)呢！

3、播放視頻（螞蟻上樹(shù)）

老師：它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？

螞蟻解釋?zhuān)何覀兪切∥浵?，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大?shù)上，因?yàn)榭煲掠炅耍諝庵兴趾芏啵浅３睗?，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會(huì)把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

老師：原來(lái)螞蟻也是小小氣象員，它們告訴我們，螞蟻上樹(shù)，要下雨了！繼續(xù)播放視頻魚(yú)兒上浮、烏龜冒汗，動(dòng)物解說(shuō)，然后老師總結(jié)。

4、老師分析、總結(jié)、延伸

老師：原來(lái)這些小動(dòng)物也是小小氣象員啊，它們也能告訴我們天氣預(yù)報(bào)，根

據(jù)它們特殊的習(xí)性，就能夠判斷天氣情況。我這兒還有幾個(gè)小動(dòng)物（青蛙、知了、蜜蜂、雞），它們的動(dòng)作或叫聲可以用什么樣的天氣情況來(lái)表示呢？

小朋友們開(kāi)始討論。

5、游戲“小小氣象員”

老師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物氣象員，也知道了它們是怎樣向我們預(yù)報(bào)天氣的，現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)這些小小氣象員來(lái)預(yù)報(bào)天氣，好嗎？

老師給同學(xué)們發(fā)動(dòng)物表現(xiàn)的圖片（每人一張，有些圖片是相同的），讓小朋友們依次根據(jù)手中的圖片來(lái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，并將之前學(xué)的天氣氣象標(biāo)志在圖片上，最終所有的小朋友根據(jù)手中圖片給出的信息進(jìn)行歸類(lèi)。

6、活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)該后動(dòng)，讓小朋友們又鞏固了天氣氣象標(biāo)志，知道了氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系，了解了部分動(dòng)物的表現(xiàn)所表達(dá)的天氣信息，并能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)預(yù)報(bào)天氣。

活動(dòng)結(jié)束后，老師布置任務(wù)，要求小朋友們回家以后，仔細(xì)觀察，通過(guò)家長(zhǎng)或者少兒書(shū)了解還有哪些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣。

五、教學(xué)反思

在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。動(dòng)物、天氣情況都是小朋友們熟知、感興趣的地方，將這兩者結(jié)合，能夠激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

六、教學(xué)延伸

老師結(jié)束后，老師總結(jié)了今天所做的實(shí)驗(yàn)，還要留給小朋友們幾個(gè)任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)完成。

1、觀看天氣預(yù)報(bào)，了解明天的天氣情況，并熟識(shí)所涉及到的天氣氣象標(biāo)志。

2、完成《一周天氣記錄表》，根據(jù)每天的天氣，進(jìn)行記錄（用“天氣氣象標(biāo)志”記錄）。

3、回家后，仔細(xì)觀察，通過(guò)家長(zhǎng)或者少兒書(shū)了解還有哪些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣。小清新文章來(lái)源——海內(nèi)論壇:004km.cn

第五篇：“小小氣象員”科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1

科技教育活動(dòng)對(duì)農(nóng)民工子女能力發(fā)展的探索

潘莊小學(xué)蔡文芳

摘要：外地農(nóng)民工子女，學(xué)生家庭生活困難，有較重的自卑心理，獲取信息的渠道很少，這些學(xué)生是剛剛接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，科學(xué)知識(shí)缺乏?？萍蓟顒?dòng)課正好為學(xué)生提供了表現(xiàn)、思索、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。學(xué)生在利用廢棄物，使用簡(jiǎn)單工具制作簡(jiǎn)單儀器的過(guò)程中，主動(dòng)觀察能力、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力將會(huì)得到提高。通過(guò)記錄一個(gè)月內(nèi)的天氣，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活，走進(jìn)生活的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)、農(nóng)民工子女、能力培養(yǎng)

一、城市農(nóng)民工子女心理及現(xiàn)狀分析

外來(lái)民工子女一方面沿襲父輩傳統(tǒng)的農(nóng)村生活方式和社會(huì)習(xí)俗；另一方面又在繁華的大城市中耳濡目染現(xiàn)代化的生活方式；他們能夠深切地感覺(jué)到出生地與大城市生活的極其懸殊的差距；切身體驗(yàn)到父母的無(wú)能為力；這種強(qiáng)烈的落差再與他們?cè)趯W(xué)習(xí)和交往中感受到的排斥和歧視相結(jié)合；這很容易就導(dǎo)致相對(duì)剝奪感的加強(qiáng)、認(rèn)同上的危機(jī)；形成不健康的心理狀態(tài)；難以與城市生源的學(xué)生相融合；并可能引發(fā)反社會(huì)的行為。據(jù)調(diào)查；農(nóng)民工子女普遍自信心不足；自我評(píng)價(jià)偏低；存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。

二、農(nóng)民工子女能力發(fā)展的制約因素。

由于農(nóng)民工子女流動(dòng)性較大，在換學(xué)校，換班級(jí)，換老師，換同學(xué)的過(guò)程對(duì)孩子的情感感受能力的發(fā)展具有制約影響，造成孩子不關(guān)心生活，對(duì)周?chē)淖兓桓信d趣，對(duì)身邊的人漠不關(guān)心。其次，農(nóng)民工子女的家長(zhǎng)有的對(duì)教育孩子比較重視，但大多數(shù)家長(zhǎng)為生計(jì)奔波，無(wú)暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。由于家長(zhǎng)學(xué)歷較低，要求其關(guān)注孩子能力的全面發(fā)展更是無(wú)從談起。第三，由于農(nóng)民工子女家庭生活條件有限，獲取信息的渠道及其狹窄，制約其收集信息、處理信息能力的養(yǎng)成。1

三、所開(kāi)展科技活動(dòng)的背景分析。

天氣與人們的生活密不可分。人們經(jīng)常會(huì)遇到風(fēng)雨雷電等天氣現(xiàn)象，也經(jīng)常聽(tīng)廣播、看電視中的天氣預(yù)報(bào)。人類(lèi)預(yù)測(cè)這些天氣變化的方法一定是學(xué)生十分感興趣的問(wèn)題。本活動(dòng)學(xué)生通過(guò)自己制作氣壓、濕度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)等簡(jiǎn)單氣象儀器，為將所制作的儀器物盡其用，計(jì)劃開(kāi)展包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。了解氣象觀測(cè)及預(yù)報(bào)方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。

這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，制作天氣日歷，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。基于以上認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。學(xué)校以四年級(jí)為主成立了興趣活動(dòng)小組，還吸收了我校所有對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣的學(xué)生。

四、科技活動(dòng)的重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)。

（一）活動(dòng)重點(diǎn)：（1）組織學(xué)生親自動(dòng)手制作幾種簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)儀器。

（2）觀察、測(cè)量天氣數(shù)據(jù)，制成天氣日歷。

（二）活動(dòng)難點(diǎn)：（1）使制作的儀器靈敏實(shí)用，并初步理解其中的科學(xué)道理。

（2）分析，處理數(shù)據(jù)，了解天氣變化的一些規(guī)律。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)：將動(dòng)手制作科學(xué)使用器材與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又有收集信息處理信息的能力，運(yùn)用自制的氣象儀器進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，是對(duì)第一部分的課外延伸及成果檢驗(yàn)，形成連鎖效應(yīng)。

五、科技活動(dòng)的實(shí)施步驟。

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，了解相關(guān)知識(shí)

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣

2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)。

3、自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象。這樣做主要是為了加深對(duì)書(shū)上天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)發(fā)散思維的空間。

第二階段：認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象，制作氣象觀測(cè)儀器。

1、認(rèn)識(shí)一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

2、初步引入“天氣日歷”。

3、了解氣溫的準(zhǔn)確含義。

4、了解風(fēng)向和風(fēng)速。

5、降水量的測(cè)量

6、云的觀測(cè)

第三階段：統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、分類(lèi)整理。

2、分析天氣信息

第四階段：全班交流，展示成果

1、各小組展示自己組內(nèi)制作的氣象觀測(cè)儀器。

2、個(gè)人解說(shuō)儀器的使用情況。

3、介紹自制的天氣日歷。

4、分析天氣日歷中的各個(gè)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步的出天氣變化趨勢(shì)的數(shù)據(jù)或信息點(diǎn)。

第五階段：知識(shí)拓展

1、收集氣象諺語(yǔ)，可以采用個(gè)人獨(dú)立收集的辦法，在個(gè)人對(duì)這些諺語(yǔ)進(jìn)行分析整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班匯總。

2、開(kāi)動(dòng)腦筋又快又好地制作成自己負(fù)責(zé)制作的儀器，搞清楚相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

3、了解天氣與人們生活存在的密切的關(guān)系。

4、出一張關(guān)于氣象知識(shí)的手抄報(bào)。

六、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以評(píng)價(jià)表的形式對(duì)學(xué)生以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）能力和方法。在活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生的觀察思維、操作、表達(dá)等基本能力是否得到發(fā)展提高。在活動(dòng)中，有沒(méi)有掌握一些基本的技術(shù)和一些研究的方法。如資料查閱、實(shí)地觀察、調(diào)查的運(yùn)用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。

（2）品質(zhì)發(fā)展。在研究中，學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，樂(lè)于助人、自覺(jué)主動(dòng)等品質(zhì)。學(xué)生克服困難精神是否有所提升。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的投入精神以及克服困難的精神，能否認(rèn)真完成所承擔(dān)的任務(wù)，做好每次的記錄并認(rèn)真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。

（4）研究成果。氣象觀測(cè)儀器制作；手抄報(bào)；天氣日歷；天氣統(tǒng)計(jì)表分出等級(jí)。

2、評(píng)價(jià)方式

（1）主要有教學(xué)實(shí)錄、成果集或作品展示，研究報(bào)告展示、學(xué)生手抄報(bào)、自制

天氣日歷評(píng)比等；盡可能多的組織活動(dòng)給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。

（2）活動(dòng)后評(píng)價(jià)：在活動(dòng)要結(jié)束的時(shí)候，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)可以授予“小小氣象員”的稱(chēng)號(hào)。

七、科技活動(dòng)對(duì)農(nóng)民工子女能力培養(yǎng)探索成效

天氣與我們的生活密切相關(guān)，在親身體驗(yàn)中，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活。在以往的生活、學(xué)習(xí)中已建立相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如：對(duì)不同天氣的不同感受，對(duì)預(yù)報(bào)天氣的方法和途徑，對(duì)天氣預(yù)報(bào)的了解，對(duì)生物預(yù)告天氣的了解等等。但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或是聽(tīng)家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。

以前，在實(shí)際生活中，他們不關(guān)心天氣，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生“今天天氣怎樣”時(shí)，他們往往回答為“挺好、很熱、下雨了、太陽(yáng)很高、樹(shù)葉落了、小鳥(niǎo)越來(lái)越少了等”基本上不能區(qū)分天氣特征與季節(jié)以及其他自然事物的特征。通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能用專(zhuān)業(yè)的氣象語(yǔ)言描述天氣及氣候情況。學(xué)生具備了關(guān)心生活，關(guān)心天氣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)。

本項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生具有很大的自主性?；顒?dòng)時(shí)，教師堅(jiān)持自主性原則，沒(méi)有過(guò)分限制學(xué)生的活動(dòng)；適時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，要求學(xué)生務(wù)必把有關(guān)的要求和要搞清楚的環(huán)節(jié)，真正弄懂了再做。當(dāng)學(xué)生遇到暫時(shí)的挫折和失敗的時(shí)候，鼓勵(lì)他們勇于克服困難，努力爭(zhēng)取成功，達(dá)到活動(dòng)的目的。本項(xiàng)活動(dòng)的組織安排又有著較大的靈活性。教師在制作活動(dòng)之后盡可能組織學(xué)生利用自己制作的儀器建立簡(jiǎn)易的氣象觀測(cè)站，開(kāi)展一段較長(zhǎng)時(shí)間的氣象觀測(cè)活動(dòng)。盡管觀測(cè)的項(xiàng)目不多，精度也很難達(dá)到要求，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，也一定會(huì)有較大收獲。

所以取得以下成效：

首先，本活動(dòng)學(xué)生通過(guò)自己制作氣壓、濕度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)等簡(jiǎn)單氣象儀器，建立簡(jiǎn)易氣象觀測(cè)站，將會(huì)了解氣象觀測(cè)及預(yù)報(bào)方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

其次，學(xué)生在利用廢棄物，使用簡(jiǎn)單工具制作簡(jiǎn)單儀器的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步思考怎樣使氣壓計(jì)的液滴隨大氣壓變化上下移動(dòng)得更加明顯，怎樣使風(fēng)向標(biāo)隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)得更加靈活等問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)法改進(jìn)儀器。這樣，學(xué)生的主動(dòng)觀察能力、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力將會(huì)得到提高。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有了潛移默化的影響。

第三，指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔?。可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

第四，學(xué)生對(duì)記錄的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加工和分析，并在此基礎(chǔ)上做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。這種解釋實(shí)際上是對(duì)這一段時(shí)間里，當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r的概括。天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋?zhuān)惺艿介L(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、分析信息的能力。