第一篇：家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理影響的分析及研究

摘 要：近些年，越來越多的大學(xué)生步入社會，他們的就業(yè)情況受到社會各界的關(guān)注。隨著高校不斷擴(kuò)招和就業(yè)制度的改革，大部分大學(xué)生內(nèi)心萌生創(chuàng)業(yè)想法，而大學(xué)生能否建立正確的創(chuàng)業(yè)心理，是否創(chuàng)業(yè)及是否能堅持創(chuàng)業(yè)都和家庭成員對其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法有直接影響。本文以此為基礎(chǔ)，主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和問卷調(diào)查兩種形式，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的特征，并對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的因素之一――家庭環(huán)境進(jìn)行分析，希望更好地幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面取得良好的成就。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)心理 家庭環(huán)境；麥克思調(diào)查

1.背景介紹

隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)的迅猛到來，國務(wù)院和教育部支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策將大學(xué)生產(chǎn)業(yè)推到新的注意力高地。實際上在《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中，通過抽樣調(diào)查26.4萬大學(xué)畢業(yè)生時發(fā)現(xiàn)2014屆畢業(yè)的大學(xué)生，約有21萬選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥克思調(diào)查由2010～2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例變化趨勢可知大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢。但在上升的趨勢下，仍然有部分學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)或不善于創(chuàng)業(yè)。正如我們了解到的，創(chuàng)業(yè)并不是無往不利的，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者會歷盡艱苦，遇到各種各樣的難題，這些難題能否順利解決決定創(chuàng)業(yè)者是否成功創(chuàng)業(yè)，而解決難題的成功與否取決于創(chuàng)業(yè)者自身綜合心理素質(zhì)的高低。從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備一定的膽識、魄力和規(guī)劃人生、制訂計劃、管理團(tuán)隊的能力。在創(chuàng)業(yè)者具備自信、獨立自主的心理的情況下更易于培養(yǎng)這些能力，而自信、獨立自主的心理受到社會、學(xué)校、家庭三方面環(huán)境的影響，下面我們主要就家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理影響進(jìn)行分析。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理特征

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理指大學(xué)生開創(chuàng)未來事業(yè)所應(yīng)具備的心理[1]。我們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理特征主要分為“良好的創(chuàng)業(yè)心理”和“不良的創(chuàng)業(yè)心理”兩個部分[2]。

良好的創(chuàng)業(yè)心理主要有：（1）自信果斷的心理[3]。自信的心理是一個人做任何事情成功的基礎(chǔ)，如果一個大學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)，說明他已經(jīng)具備自信這一心理特征，在創(chuàng)業(yè)途中遇到任何問題，只要有自信做基礎(chǔ)，相信創(chuàng)業(yè)者可以果斷地處理問題，自信果斷的心理在創(chuàng)業(yè)過程中是極其重要的。（2）團(tuán)結(jié)合作的心理。大家都明白當(dāng)一股股微小的力量合在一起形成厚重的凝聚力時是無堅不摧的，我們認(rèn)為一位創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)該具有團(tuán)結(jié)合作心理，我們結(jié)交的大學(xué)生有很多積極進(jìn)取的人，作為一名創(chuàng)業(yè)者，如果你能團(tuán)結(jié)好這些人，必定會為你的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[4]。（3）開拓創(chuàng)新、競爭進(jìn)取的心理。我們處于信息更新極快的互聯(lián)網(wǎng)時代，在這個信息摸不著、看不見卻輕而易舉影響我們生活的時代，我們認(rèn)為作為一名創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該把目光放長遠(yuǎn)，而不應(yīng)該只看到眼前、固守老的思想，應(yīng)該開拓創(chuàng)新，學(xué)會培養(yǎng)對事物的獨到看法?，F(xiàn)在社會競爭異常激烈，物競天擇適者生存[5]，作為一名創(chuàng)業(yè)者，如果不具備競爭進(jìn)取的心理，很容易在創(chuàng)業(yè)過程中被社會淘汰，相反創(chuàng)業(yè)者若具有競爭進(jìn)取的心理便能時刻提醒自己只有時時充滿競爭力，才能提高創(chuàng)業(yè)成功率，降低被社會淘汰的風(fēng)險。（4）積極樂觀的心理。創(chuàng)業(yè)并非我們想象得那么簡單，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者猶如鉆山塞海，經(jīng)歷漫長曲折的過程，在這個極度焦躁的過程中創(chuàng)業(yè)者不僅會受到來自社會、家庭的壓力，還會受到自己內(nèi)心的譴責(zé)，過多的壓力可能會讓創(chuàng)業(yè)者沮喪、心理崩潰，甚至創(chuàng)業(yè)者面對問題不斷萌生想要放棄創(chuàng)業(yè)的想法，這時候，如果創(chuàng)業(yè)者能夠用積極樂觀的心理處理問題，應(yīng)對各種不利的局面，創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的不良狀況可能會因此大大減少，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的信心。

不良創(chuàng)業(yè)心理主要有：（1）容易氣餒的心理。大學(xué)生被稱為“天之驕子”，長期享受著社會各界帶來的關(guān)注，他們見多識廣、博學(xué)多識，是有激情、有理想的群體，在步入社會，創(chuàng)業(yè)的過程中產(chǎn)生的失敗感會讓他們懷疑自己的能力，導(dǎo)致面對問題時容易氣餒，產(chǎn)生自我挫敗感。（2）信念淡漠、金錢至上的心理?，F(xiàn)在大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，稍有成就便忘乎所以，忘記自己當(dāng)初創(chuàng)業(yè)的初衷，一切均以金錢為主，在這種情況下，創(chuàng)業(yè)的信念在金錢的影響下越來越淡漠，執(zhí)行力在小有成就面前越來越差，這種心理會增加創(chuàng)業(yè)中途失敗的可能性。（3）自負(fù)、狂妄的心理。自負(fù)狂妄自古以來被告誡是不能擁有的心理，對于一般人而言，若有自負(fù)和狂妄，想必也難成大器，更何況創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)本身就是一個極其艱苦的過程，需要創(chuàng)業(yè)者對自身能力的限度有很清楚的了解，將自身能力發(fā)揮到極限，若在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者沒有對自身的清楚認(rèn)識，在自己的認(rèn)識中將能力夸大很多倍，這對創(chuàng)業(yè)者來說是不值得認(rèn)可的地方。（4）膽怯自卑、患得患失的心理。在日常生活中，膽怯自卑的人做事情往往是容易失敗的?！皳嗡滥懘蟮模I死膽小的”[6]，創(chuàng)業(yè)同樣適用于這個道理。創(chuàng)業(yè)者如果膽小，則有可能失去創(chuàng)業(yè)過程中最寶貴的機(jī)會。創(chuàng)業(yè)者膽大心細(xì)、敢想敢做，會在無形中增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。而患得患失的心理在創(chuàng)業(yè)道路上對創(chuàng)業(yè)者來說無疑是一道障礙，如果過于計較個人的得失會使自己痛苦不堪。對于患得患失的人，就如哲學(xué)家叔本華指出的，是在痛苦與無聊、欲望與失望之間搖晃的鐘擺，永遠(yuǎn)沒有真正滿足、真正幸福的一天。創(chuàng)業(yè)過程中切不可有這種心理，只有團(tuán)結(jié)好團(tuán)隊，才能在創(chuàng)業(yè)過程中找準(zhǔn)自己的定位，為創(chuàng)業(yè)發(fā)揮最大價值。

無論是良好的創(chuàng)業(yè)心理還是不良的創(chuàng)業(yè)心理的形成，都依賴于環(huán)境因素的培養(yǎng)。我們將環(huán)境因素主要分為社會、學(xué)校和家庭三大部分，下文將主要分析家庭環(huán)境對創(chuàng)業(yè)心理的影響。

3.家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理影響的分析

根據(jù)我們所做的調(diào)查報告，取樣500人，其中90.2%的人支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，69%的人表示條件合適時會創(chuàng)業(yè)，50.4%的人認(rèn)為家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理影響所占比重為50%，30%的人表示由家庭接觸到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，并且47.8%的表示如果家庭里有親人創(chuàng)業(yè)成功，自己會在其影響下選擇自主創(chuàng)業(yè)。由此可見，家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的影響是很重要的。如果大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)而家庭成員不予支持，創(chuàng)業(yè)者此刻心中一定十分苦悶，在創(chuàng)業(yè)過程中一定會背負(fù)更大的壓力，各種煩悶之苦無人訴說，久而久之，使創(chuàng)業(yè)者對自己喪失信心，在解決問題上患得患失，無形中使創(chuàng)業(yè)幾率提高。相反如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到家人的支持，并且在創(chuàng)業(yè)過程中積極與家人溝通，有煩悶或者苦惱與家人訴說，會使自己的情緒得到控制，處于平穩(wěn)的情緒中解決問題會更順暢。此刻家庭在創(chuàng)業(yè)者心中就是一道無形的盾牌，為創(chuàng)業(yè)者提供心理上的保護(hù)，給創(chuàng)業(yè)者帶來勇氣，使其在創(chuàng)業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。在創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者遇到各種各樣的難題是再正常不過的，如果選擇走成為“人上人”的道路，那么必須時刻準(zhǔn)備處于“苦中苦”的環(huán)境中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)果要么失敗，要么成功。如果創(chuàng)業(yè)失敗了，創(chuàng)業(yè)者會苦惱、煩躁甚至抑郁，極有可能從此一蹶不振，走向墮落的深淵。但是如果創(chuàng)業(yè)得到家庭的認(rèn)可與支持，在失敗的情況下，創(chuàng)業(yè)者有家庭做后盾，在家人的安慰、支持與理解下，所有苦難極有可能大事化小事，失敗帶來的挫敗感終會成為過眼云煙。家庭可以給創(chuàng)業(yè)者最溫暖的保護(hù)，在這層保護(hù)下，創(chuàng)業(yè)者會打開心扉，訴說煩惱與苦悶，最終家人會幫助創(chuàng)業(yè)者走出創(chuàng)業(yè)失敗的陰霾，使創(chuàng)業(yè)者重新點燃追求理想的火苗。如果創(chuàng)業(yè)成功，想必對創(chuàng)業(yè)者來說是最好的，付出得到回報，歷經(jīng)磨難之后終于守得云開見月明。與家人分享成功的喜悅的那一刻，大概是人生中最歡喜的一瞬間，創(chuàng)業(yè)成功離不開家庭的支持，倘若沒有家庭的支持，創(chuàng)業(yè)者可能連第一步也不敢邁出去，創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的，只有面對失敗時用平常心對待，才能成為創(chuàng)業(yè)這條路上真正的勝者[7]。

4.因家庭環(huán)境所引起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的問題及解決方案：

由我們的分析可知，家庭環(huán)境對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理存在一定的積極作用[8]。相反，如果我們不好好處理這個誘導(dǎo)環(huán)境，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理很可能朝我們預(yù)想的反方向發(fā)展。

以下四點是我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）由于家庭不好的原因，部分大學(xué)生過度自卑，畏首畏尾，不敢創(chuàng)業(yè)；（2）由于家庭環(huán)境太過于優(yōu)越，部分大學(xué)生過于張揚(yáng)，甚至追求不切實際的夢想，不肯腳踏實地做事，一味追求名利，在創(chuàng)業(yè)中迷失自我，最后創(chuàng)業(yè)以失敗告終；（3）家里長輩經(jīng)常告誡我們要學(xué)以致用，使得部分大學(xué)生擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向不對口，不能將所學(xué)知識很好地運用到實踐中，以至于大部分學(xué)生不肯拋棄這一顧慮勇敢地走上創(chuàng)業(yè)的道路；（4）部分學(xué)生在家庭的過分庇護(hù)下，喪失自己的追求，太過于依賴家庭這一誘導(dǎo)環(huán)境，導(dǎo)致心理適應(yīng)能力太差，創(chuàng)業(yè)意志容易動搖。

以下是我們提出的針對上述問題的解決方案。（1）高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的部門，對大學(xué)生進(jìn)行定期的心理疏導(dǎo)，并且加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育力度；（2）家庭應(yīng)及時給予學(xué)生物質(zhì)、精神方面的支持，讓學(xué)生知道自己有堅實的后盾，加大創(chuàng)業(yè)信心；（3）政府應(yīng)當(dāng)加大力度宣傳創(chuàng)業(yè)知識，并且在法律與經(jīng)濟(jì)方面大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；（4）家庭應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交流，獲取學(xué)生的思想動態(tài)，給予正確的指引。

我們相信在高校、政府的支持下，在家庭環(huán)境的正確誘導(dǎo)下，學(xué)生會選擇適合自己的方法，在創(chuàng)業(yè)這條路上走出屬于自己的一片天。

第二篇：家庭環(huán)境對青少年心理發(fā)展的影響

家庭環(huán)境對青少年心理發(fā)展的影響

摘要：家庭環(huán)境對青少年心理健康產(chǎn)生既重要又復(fù)雜的影響。已有研究發(fā)現(xiàn)，影響青少年心理健康的家庭環(huán)境因素有很多，主要包括家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷。本文從這個三個方面闡述家庭環(huán)境如何影響青少年心理健康。關(guān)鍵詞：青少年；家庭環(huán)境；心理健康

青少年作為一個特殊的群體，面臨的壓力呈多樣化，不僅來自自身的成長壓力和學(xué)習(xí)壓力，而且也有父母、老師及社會的外部壓力。如果對此處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生情感困惑、社交困難等心理問題。2010 年《青少年健康人格康人格調(diào)查報告》顯示我國青少年健康問題突出，除 16.9%的小學(xué)生表示每次考試前不會緊張外，其余學(xué)生都存在不同程度的焦慮。青少年心理健康一直受到廣泛關(guān)注，很多研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對青少年的心理健康確實產(chǎn)生影響。因此根據(jù)以往的研究結(jié)果，討論家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響。本文從家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷以及家庭生活環(huán)境四個方面并結(jié)合已有的研究文獻(xiàn)來闡述家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響。

一、家庭關(guān)系

家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒、自我意識等等方面的發(fā)展，反之，對青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。家庭關(guān)系里，處理好夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當(dāng)這三個關(guān)系達(dá)到平衡時，才能使整個家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對青少年在人際交往的發(fā)展也是起促進(jìn)作用。但是，當(dāng)三者的平衡被打破時，對家庭還是青少年心理健康都會產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是破壞性的。

不健康的父母關(guān)系是造成青少年心理不健康因素之一，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不健康的父母關(guān)系會造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。父母在家庭里沖突越頻繁，青少年的主觀幸福感就越差，體驗到更多的消極情感和對生活的滿意度下降。親子關(guān)系是指父母和子女間的交往以及由此建立的穩(wěn)定的關(guān)系。它是連接青少年心理健康與父母關(guān)系的橋梁，親子關(guān)系的質(zhì)量對其影響更直接、更重要，在很大程度上反

映出整體的家庭關(guān)系或家庭氛圍狀況。有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到青少年心理健康，并具有預(yù)測作用，特別影響青少年情感關(guān)系、社會性方面等方面的發(fā)展。另外吳念陽等人對親子關(guān)系與青少年心理健康的研究中發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關(guān)系，不良類型的親子關(guān)系容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、敵對等等。所以，應(yīng)該建立、形成和諧的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。

二、家庭教養(yǎng)方式

父母是子女的第一任的老師，對子女是影響是深刻也是深遠(yuǎn)的。父母的言行舉止、待人接物的態(tài)度等各方面的表現(xiàn)在子女的成長過程中發(fā)揮著十分重要的作用。成功的家庭教育，能夠為子女奠定心理健康的基石。美國心理學(xué)家鮑姆林特是最早對父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專制型

（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的日?；顒又兴憩F(xiàn)出來的一種對待孩子的相對穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母傳達(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對青少年心理健康產(chǎn)生積極或者消極的影響，主要體現(xiàn)不同的父母教養(yǎng)方式在焦慮、抑郁、自尊、社會化、人格發(fā)展、問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面所產(chǎn)生的影響是有差異的。與安莉娟研究結(jié)果是一致，即青少年的人格偏離、高焦慮和神經(jīng)質(zhì)等方面的特點與父母教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)?？傊?，父母采用愛、溫暖的、積極的教養(yǎng)方式，對子女的心理健康有促進(jìn)作用；采用消極的教養(yǎng)方式不利于心理健康的發(fā)展，甚至出現(xiàn)青少年不堪重負(fù)離家出走、子女仇殺父母等惡性沖突事件。

三、家庭結(jié)構(gòu)缺陷

1.單親家庭

劉鴻雁認(rèn)為單親家庭是只有父親（母親）一方與其未婚的、年齡在 18 周歲以下，不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭。國外很早對單親家庭進(jìn)行研究，研究內(nèi)容也涉及到青少年心理健康方面。Hoskell 等人綜合了前人的研究，發(fā)現(xiàn)來自破碎家庭的少年產(chǎn)生不良行為的概率大約是雙親家庭少年的 1.5 到 2 倍。

A.Paettn(（1997）等人比較了單親與雙親家庭青少年抑郁情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單親家庭青少年表現(xiàn)出明顯的抑郁傾向，且單親父親家庭的女孩抑郁程度更高。雖然中國對單親家庭的研究開展的比國外晚，但是已經(jīng)有很多的研究結(jié)果。在單親家庭與雙親

家庭的研究比較中，劉建勛等人研究認(rèn)為生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭子女更易出現(xiàn)過分早熟、對人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等。胡雯潔研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭青少年心理健康問題檢出率明顯高于雙親家庭；自尊水平、網(wǎng)絡(luò)使用情況，單親家庭青少年與雙親家庭青少年是有差異的。父母在家庭里所扮演的角色是不一樣的，對子女的影響也是不同的。所以，在不同類型單親家庭里，缺失母親家庭青少年比缺失父親家庭青少年更容易產(chǎn)生心理健康問題，主要是過敏、沖動和身體癥狀上，同時自尊水平較低。單親母親家庭中缺乏父愛的男孩多半孤僻、膽怯，女孩則冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言。在缺失母親的家庭中，男孩容易產(chǎn)生懦弱或逆反的心理傾向，女生由于缺少母親的關(guān)心和體貼，沒有模仿對象，也會造成人格發(fā)育不健全。

2.離異家庭

離異家庭指的是父親或母親與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，它是由核心家庭因夫妻離異而形成的。離異家庭子女的心理特征主要是更趨于孤獨、沖動、倔強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)能力差、喜歡冒險等特征，其中男生比女生表現(xiàn)更為突出；離異家庭子女容易出現(xiàn)性格孤僻內(nèi)向、消極情緒、不良情感、學(xué)習(xí)成績差、同伴關(guān)系差甚至出現(xiàn)反社會行為等心理問題。說明了父母離異對子女的學(xué)業(yè)、情緒、性格、智力等都會造成巨大的不良影響。田祥銘對成都市 202 名中學(xué)生采用 SCL-90 量表進(jìn)行了測試，得到類似上述的結(jié)論，離異家庭中學(xué)生在人際敏感、敵對、偏執(zhí)方面問題突出。他也發(fā)現(xiàn)了離異家庭的高中生心理健康問題比初中生更嚴(yán)重。父母離異后隨父生活的中學(xué)生比隨母生活的中學(xué)生心理健康問題更突出。在困難、緊急情況時，離異家庭的子女缺乏父母的充分支持，消極地解決問題。由于長期的負(fù)性情緒困擾離異家庭青少年，使得青少年在成長過程中缺乏安全感和信任感，容易逃避問題、封閉自卑，缺乏與外界的交流、溝通，進(jìn)而影響到他們的社會交往。

3.喪親家庭

喪親是指家庭里父親或母親的死亡。生死離別是人生不可免的事，特別親人的死亡，喪親對尚未成熟的青少年產(chǎn)生重大的影響。美國學(xué)者 Balk 經(jīng)過大量的個案研究發(fā)現(xiàn)，大部分的喪親青少年會出現(xiàn)一些異常反應(yīng)，如震驚、麻木、迷惑、憂慮、恐懼、寂寞和氣憤。雖然隨著時間的推移這些反應(yīng)有所減退，但約有三分之一的人在事過兩年之后仍有一些死亡情緒，如罪惡感、迷惑、寂寞和憤怒，伴隨有睡眠困難、缺乏食欲和自殺念頭。在面對喪親事件，青少年一般經(jīng)歷面對生活的巨變、體

驗喪親的痛苦與失落、在哀傷中繼續(xù)生活、重新詮釋死亡四個哀傷過程。完整經(jīng)歷四階段的青少年適應(yīng)良好，而不能順利度過這些階段的喪親青少年則心理發(fā)展受阻，產(chǎn)生心理問題。如在“5·12”大地震災(zāi)難中喪親的青少年容易出現(xiàn)災(zāi)后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厭煩等現(xiàn)象。因此，喪親

對青少年心理影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，不僅直接影響青少年的個體功能，比如情緒、人格、人際關(guān)系、價值觀等方面，還通過影響青少年的家庭功能間接影響其個體功能。正如喪親青少年所表述的“母親（父親）去世發(fā)生后，我的個人成長軌跡改變了”。

4.再婚家庭

再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重新組建的家庭。再婚家庭子女的出現(xiàn)的問題主要在于：難于適應(yīng)復(fù)雜的家庭關(guān)系，與繼父、繼母缺乏情感交流、溝通不暢，孩子正常的情感需求等不到滿足導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重者人格和心理異常。絕大多數(shù)孩子表現(xiàn)出性格內(nèi)向、沉默寡言、情緒起伏較大。對學(xué)習(xí)、生活缺乏興趣，不自信，意志力缺乏、消極對待。杜亞松等人對上海市 20 個區(qū)縣10 類特殊家庭 2 055 名 8-21 歲的子女進(jìn)行了心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男女性別行為問題發(fā)生率分別顯示特殊家庭行為問題發(fā)生率為 8.1%，男女性別行為問題發(fā)生率在再婚家庭為

8.4%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，80%左右的再婚家庭的子女在學(xué)業(yè)成績和人際關(guān)系都會受到不同程度的影響。這同國外研究結(jié)果是一致的，與初婚家庭的孩子相比，繼子女的功課成績要普遍差一些，受教育的程度相對較低，成績測試的分?jǐn)?shù)也不理想。還普遍表現(xiàn)內(nèi)在行為的問題，情緒問題。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時候就離開父母去建立自己獨立的家庭。

5.留守青少年家庭

留守青少年，是指年齡處于10歲到18歲之間，因父母雙方或一方外出打工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的未成年孩子。農(nóng)村留守青少年的心理問題主要表現(xiàn)為孤獨無助、焦慮不安、人際敏感、自卑自閉、逆反敵對和早戀傾向等?！都t樓夢》中林黛玉就是在這樣的家庭環(huán)境中長大的，造成了她多愁善感、抑郁寡歡的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產(chǎn)生孤獨感和不安全感以及自我不和諧。與非留守青少年相比，留守青少年的家庭親密度低，社會適應(yīng)不良、社會支持不夠，更消極方式應(yīng)對生活事件。在不同性別留守青少年

心理健康比較中，龍軍等人的研究發(fā)現(xiàn)，留守女生更容易出現(xiàn)軀體化、抑郁、焦慮、恐怖方面的心理問題，留守女生心理健康水平比留守男生更不樂觀，留守男生比留守女生更易沖動。

四、總結(jié)

馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”綜合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實對青少年的心理健康產(chǎn)生影響。一般說來，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響是復(fù)雜的，這些影響因素能作為獨立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會發(fā)生交互作用。但是這些影響青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響青少年心理健康的部分機(jī)制，需要進(jìn)一步探究。對于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長方面不能一概而論。眾所周知，劉亦菲出身于離異家庭，但這很可能是她成功的積極因素。所謂艱難困苦，玉汝于成。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺論家庭環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響及解決方法

淺論家庭環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響及解決方法

近年來大學(xué)生因心理問題而引發(fā)的惡性事件呈上升趨勢。經(jīng)研究表明，家庭對一個人的品格和心理的塑造起到非常重要的作用。本文針對大學(xué)生心理健康狀況，分析了家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響，并就如何加強(qiáng)家庭教育提出一些可行的建議。

大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，生理、心理尚未完全成熟，卻面臨著高于其他群體的各種壓力，正處于“心理上的斷乳期”，近年來高校不斷出現(xiàn)因大學(xué)生心理問題而發(fā)生的惡性事件，大學(xué)生心理健康狀況令人堪憂。經(jīng)研究顯示，家庭環(huán)境是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，這不斷警示著我們應(yīng)該充分重視家庭教育，讓其發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

一、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、渴求知識、追求進(jìn)步、積極向上，他們志向高遠(yuǎn)，胸懷博大，能把個人的理想和志向融入到民族振興和國家強(qiáng)盛的宏圖偉業(yè)中，這是大學(xué)生心理發(fā)展的主流。但是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代和信息化社會的到來，人們的思想觀念、生活方式等發(fā)生很大變化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會競爭的日趨激烈，使處于“心理斷乳期”的大學(xué)生們面臨巨大的心理壓力，因心理問題走上極端的大學(xué)生呈上升趨勢。據(jù)教育部門有關(guān)調(diào)查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。

大學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為：

1、缺乏學(xué)習(xí)動力，適應(yīng)性差，無目標(biāo)。有些自我控制能力較差的學(xué)生往往沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，看武俠小說，學(xué)習(xí)成績不佳，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理、考試焦慮。

2、人際關(guān)系適應(yīng)不良。一些大學(xué)生尋求在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里找到交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于網(wǎng)絡(luò)世界，自我封閉，不愿與人面對面交往，久而久之，便影響了大學(xué)生的認(rèn)知思維能力和情感交際障礙。

3、戀愛心理困惑。情緒和情感不穩(wěn)定，情緒起伏大，情感變化快，畸形的失戀態(tài)度往往導(dǎo)致了大學(xué)生心理變異。第四，抑郁心理。多體現(xiàn)在特困生、學(xué)習(xí)困難的容易自卑的學(xué)生當(dāng)中。

5、就業(yè)心理困惑。在擇業(yè)過程中心理準(zhǔn)備不足，急功近利，部分學(xué)生從眾心理嚴(yán)重。

6、意志不堅定。有壓力但動力不足，有信心但不能持之以恒，害怕挫折，恐懼困難。

二、家庭環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響

大學(xué)生在學(xué)校所發(fā)生心理問題，多是在其早期成長過程中就埋下了種子，問題的解決也需要家庭的配合與參與。家庭環(huán)境是影響青年學(xué)生心理健康的重要因素。有許多研究表明：大學(xué)生部分心理問題來源于他們原生家庭中父母對其的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

（一）父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生心理健康狀況有直接的影響。

父母的教養(yǎng)方式對子女的心理行為發(fā)育和健康有不可忽視的作用。有專家對大一至大三的學(xué)生所做的調(diào)查表明：父母的教養(yǎng)方式對子女青年期心理健康狀況有直接影響。父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨立、有堅持性、積極情緒較多的人格特點，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。拒絕、否認(rèn)的教養(yǎng)方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、無助，辦事謹(jǐn)小慎微，優(yōu)柔寡斷，害怕被他人拒絕，不懂什么是愛，更不知道被愛的滋味的心理。父母過分干涉教養(yǎng)方式使孩子形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人格特點。父母懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式使子女產(chǎn)生自卑感、無助和不安全感。特別是懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式易使子女喪失自尊，產(chǎn)生焦慮和強(qiáng)迫癥狀。

（二）家庭結(jié)構(gòu)對大學(xué)生心理健康狀況有重要影響。

盧勤采用臨床癥狀自評量表（SCL-90）及自編家庭信息問卷對成都市某大學(xué)5090名2009級新生進(jìn)行調(diào)查表明：家庭結(jié)構(gòu)對心理健康總體水平及人際敏感、抑郁、精神病性3個因子得分均具有顯著影響。寄居家庭相對于其他家庭的學(xué)生與人交往時更加敏感，單親家庭學(xué)生的抑郁程度更高，心理健康總體水平更差。單親家庭大學(xué)生心理障礙較嚴(yán)重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴(yán)重，由于家庭結(jié)構(gòu)的不健全，子女往往會失去與父母中的一方進(jìn)行交流的的可能，相對只能獲取部分關(guān)愛，與正常家庭的子女相比較，其心靈會蒙上一層陰影，很容易產(chǎn)生敏感、自卑心理。

（三）家庭氛圍是影響大學(xué)生心理健康的又一因素。

和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利于身心健康的良性發(fā)展。不和諧家庭中，爭吵、溺愛、冷淡和家庭暴力都會給人的身心健康造成不同程度的傷害，溺愛和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。

（四）家庭經(jīng)濟(jì)狀況在某種程度上也會影響大學(xué)生心理健康發(fā)展。

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生心理健康水平顯著低于經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)收入越低，學(xué)生的心理健康水平越低。家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們要承受更多的經(jīng)濟(jì)和心理壓力，大部分貧困生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、視野有限和交往能力欠缺，一時又無力改變現(xiàn)狀，易產(chǎn)生敏感、自卑、抑郁、焦慮、人際關(guān)系緊張等特點。同時，生活在富裕家庭的大學(xué)生也可能出現(xiàn)較多的心理健康問題。如嬌氣、自私、高傲等。

三、對改善家庭教育的建議

家庭是培育大學(xué)生心理素質(zhì)的最重要基地，是大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)時的最合適的療養(yǎng)所。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在大學(xué)生心理健康教育中占有重要地位，因此，重視大學(xué)生的家庭教育是每位家長義不容辭的責(zé)任。

（一）家長要充分意識到家庭心理健康教育的重要性，自覺承擔(dān)教育義務(wù)。

家庭教育在個體成長中對個人素質(zhì)的貢獻(xiàn)方式比較特殊，更多是家人之間相互交流中的潛移默化、相互浸染，這種印刻在內(nèi)心深處的“素質(zhì)”對人的成長影響深遠(yuǎn)，家庭教育一旦出現(xiàn)誤區(qū)，往往會導(dǎo)致大學(xué)生心理問題“源于家庭”。因此，家長必須充分認(rèn)識到家庭教育的地位和作用，自覺地承擔(dān)起大學(xué)生子女心理健康教育的義務(wù)。

（二）努力營造平等的家庭氛圍，鼓勵子女大膽交流，說出心聲。

家永遠(yuǎn)是我們避風(fēng)的港灣。家長需要努力營造和諧溫馨的家庭氛圍，以民主平等的態(tài)度與大學(xué)生子女溝通交流，耐心傾聽子女的訴說，讓子女能真實展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，用關(guān)愛滋潤子女心靈，使家庭真正成為大學(xué)生避風(fēng)的港灣，成為大學(xué)生健康成長的堅強(qiáng)后盾和精神支柱。

（三）及時進(jìn)行家庭教育，從而避免大學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題。

1、針對大學(xué)生人際交往障礙，加強(qiáng)開導(dǎo)。

在家庭教育中，應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛交良友益友，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的魅力，提升自己，并遵循真誠、平等、尊重、理解、互助互利的人際交往原則，主動與老師同學(xué)交往，積極融入到周圍的環(huán)境中去。家長應(yīng)該認(rèn)真去傾聽子女傾訴，并給予開導(dǎo)，幫助子女化解生活問題，也可以結(jié)合自身經(jīng)歷向子女傳授交往技巧。

2、針對大學(xué)生戀愛心理困惑，在家庭中進(jìn)行情感疏通和教育。

在家庭教育中，父母首先要以身作則，創(chuàng)建和諧家庭，做好子女的楷模。其次，在愛情觀教育上應(yīng)開門見山，正確引導(dǎo)他們樹立戀愛觀。理性教育才是真理，不應(yīng)感情用事；教育子女正確處理愛情與學(xué)業(yè)、事業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)子女注意戀愛的心理和生理衛(wèi)生，避免因性沖動而帶來嚴(yán)重后果。再次，要加強(qiáng)網(wǎng)戀教育，提醒子女增強(qiáng)安全意識，不要迷戀網(wǎng)絡(luò)，不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)信息。

3、針對大學(xué)生就業(yè)心理困惑，家長應(yīng)該幫助其樹立正確的擇業(yè)觀。

首先，家長應(yīng)尊重學(xué)生的想法，適當(dāng)放低對子女的期望值，以減輕子女壓力。另外，家長也應(yīng)接受新的就業(yè)觀念，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)并不意味著工作將不再變化，而是會隨著市場需求做出調(diào)整，因此，家長不應(yīng)讓子女局限于工作的穩(wěn)定和專業(yè)的對口，要讓子女深入接觸社會，最終明確自身就業(yè)方向。

（四）家長與學(xué)校雙方積極主動溝通，保持密切聯(lián)系，密切跟蹤學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。

家長要主動及時了解孩子學(xué)校的動態(tài)，與孩子的輔導(dǎo)員溝通，了解孩子在學(xué)校的生活，有條件的家長也可以到學(xué)校探望孩子，多與孩子身邊的同學(xué)和老師的聊天交流，了解孩子的成長軌跡。學(xué)校也要積極與家長保持聯(lián)系和溝通，加強(qiáng)對學(xué)生家長的引導(dǎo)，為家庭教育發(fā)揮作用提供條件。

總之，家庭教育是人格塑造和性格培養(yǎng)過程中很重要的一環(huán)。同時，也是非常不容易的。家長和學(xué)校都要充分認(rèn)識到這一點，努力創(chuàng)造和諧的環(huán)境，給予大學(xué)生以家的溫暖和愛，一定程度上，就能夠有效避免一些不必要的悲劇發(fā)生。

第四篇：分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響及發(fā)展

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分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響及發(fā)展 來源：金窩窩

“互聯(lián)網(wǎng)+”是全國性的，各地政府都會提出建設(shè)主方案，然后招標(biāo)或者外包給能夠幫助企業(yè)做轉(zhuǎn)型的服務(wù)型企業(yè)去具體執(zhí)行。在今后長期的“互聯(lián)網(wǎng)+”實施過程中，政府將扮演的是一個引領(lǐng)者與推動者的角色。

一、是發(fā)現(xiàn)那些符合政策并且做的好的企業(yè)并立為標(biāo)桿，起到模范帶頭作用。

二、是挖掘那些有潛力、在將來能夠發(fā)展成為“互聯(lián)網(wǎng)+”型的企業(yè)。

三、是結(jié)合各地實際情況，建立更新更接地氣的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)園及孵化器，融合當(dāng)?shù)刭Y源打造一批具備互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)。

四、是引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，包括定期邀請相關(guān)人員為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)常識，以及對在職員工的再培訓(xùn)等。

五、是資源對接，與各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立長期的資訊、幫扶、人才交流等關(guān)系

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已逐漸成為大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中一條較為重要的途徑。由于對社會經(jīng)驗及資金需求低等特點成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選然而調(diào)查表明，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，本文通過分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在的問題，給出合理的建議，幫助大學(xué)生找到新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社會 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 社會調(diào)查 創(chuàng)業(yè)機(jī)會

一、時代背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的特點符合大學(xué)生心理預(yù)期及心理特征，大學(xué)生逐漸成為網(wǎng)絡(luò)時代的主力軍，網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展對他們的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向，甚至自我謀生能力等方面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其中網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，并且有著投入資金少，占用資源量不大的優(yōu)勢，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好契機(jī)，正是由于這樣的原因，使得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的新途徑，成為大學(xué)生新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

在新的網(wǎng)絡(luò)形式下，大學(xué)生對新事物的好奇，還有他們對未來事物有獨特的判斷力，越來越多的大學(xué)生意識到在自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑，并且積極在各個領(lǐng)域嘗試自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)首先應(yīng)該擁有創(chuàng)業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)機(jī)會是指在引進(jìn)新商品、服務(wù)、原材料以及組織方法的情況下，產(chǎn)品的銷售要大于產(chǎn)品的成本。它也可以被理解為一種情境，是通過創(chuàng)新的方式將市場上的新產(chǎn)品、服務(wù)、生產(chǎn)要素、原材料等重新組合起來的一種表現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會本身是客觀存在于市場中的，只是不能隨時被發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，即利用新型網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的傳媒體系，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)對于社會經(jīng)驗，資金需求等都沒有過高的要求，對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，是比較理想的創(chuàng)業(yè)途徑。

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二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的特點和優(yōu)勢

1.創(chuàng)業(yè)投入成本低。

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基本免除了實體店面所需的大量費用，虛擬的店面替代了傳統(tǒng)的“門面”，也能較為靈活地選擇辦公場所，甚至可以在寢室或?qū)嶒炇遥馊チ俗赓U店鋪的費用。不需要囤積大量的商品，不需要將大筆流動資金作為貨物而沉積在店里，可依靠“零庫存”管理，縮短資金運轉(zhuǎn)的周期，從而加速周轉(zhuǎn)。

2.營銷方式新穎。

Internet的各種功能都能作為營銷工具，如網(wǎng)站、搜索引擎、電子郵件、即時通信工具、網(wǎng)絡(luò)廣告等，它們?yōu)槠髽I(yè)的市場營銷提供了新的舞臺，也為創(chuàng)業(yè)者開展?fàn)I銷活動提供了極大的便利，并大大地降低了費用。具體來說，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者可以利用個人網(wǎng)頁，在各大知名門戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行商品的介紹與宣傳，充分利用文字、圖形、視頻等多媒體形式，讓客戶獲得更為舒服的顧客體驗，還可以方便地通過網(wǎng)絡(luò)收集市場信息、發(fā)布企業(yè)信息、開展售后服務(wù)活動、發(fā)布廣告。

3.工作時間靈活。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中還要完成學(xué)業(yè)任務(wù)，所以主要利用課余時間，晚上及休息日時間更充裕些?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了時間、空間的限制，所以利用網(wǎng)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也突破了傳統(tǒng)經(jīng)營的時間限制，不再局限于固定的工作時間，使得創(chuàng)業(yè)學(xué)生能夠靈活安排工作時間，處理公司業(yè)務(wù)。

三、創(chuàng)業(yè)面臨困境，問題重重

一項關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有百分之二十到百分之三十，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率更是遠(yuǎn)低于此。通過這項對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要面臨的困境有三個方面:

1、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作不充分，沒有做市場調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作不充分，成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的弊病。具體來講，其一，很多學(xué)生都會選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域，并且比較集中的表現(xiàn)為服裝、化妝品、美容產(chǎn)品或者充值服務(wù)等，在進(jìn)行此類領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的時候，往往沒有對于消費市場、產(chǎn)品的價格、營銷的方式進(jìn)行思考，更多的情況下是依靠自己的興趣愛好去開展，缺乏創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究，也沒有具體的去做市場調(diào)研，往往很容易出現(xiàn)風(fēng)險;其二，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的理解得過于簡單，難以從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤的角度上去思考創(chuàng)業(yè)方案，經(jīng)常出現(xiàn)實際的付出難以獲得相應(yīng)回報的情況。

2、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識太淡薄

首先，由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，專業(yè)知識比較缺乏，在確定網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目的時候，往往難以從現(xiàn)實的可行性和經(jīng)濟(jì)性的角度去分析;其次，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)方面，團(tuán)隊成員合作

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意識不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊管理制度，分工不明確，往往會出現(xiàn)力不從心的情況，也是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識的重要弱點。

3、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識技能不足

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)同樣需要相應(yīng)的知識和技能，無論是網(wǎng)上開店，還是建立門戶網(wǎng)站，軟件應(yīng)用開發(fā)，都需要熟知相應(yīng)的營銷策略，交易平臺，運營模式等。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都缺乏這樣的自我學(xué)習(xí)能力，在遇到不了解的問題的時候，總是忽視其存在，由此使得創(chuàng)業(yè)受到負(fù)面影響。

四、建議

對以上幾點困境的討論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以從以下幾個方面加以改善，找到新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)市場。

1、注重市場研究，選擇正確的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目

首先，依據(jù)自身的專業(yè)和興趣愛好，界定創(chuàng)業(yè)的市場方向，無論是電子商務(wù)網(wǎng)站，還是社交網(wǎng)站，都應(yīng)該明白其對應(yīng)的市場環(huán)境，消費群體的特點，不要隨主流的堆在同樣的領(lǐng)域中去;其次，合理定位自身優(yōu)勢，比較競爭對手的缺陷和不足，以建立自己的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)品牌為出發(fā)點，開展精準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)營銷方案，以打造比較好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)效應(yīng);最后，從個性化需求出發(fā)，力求創(chuàng)新，以更加吸引人的方式去提供商品和服務(wù)，并且在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的展策略和規(guī)劃。

2、不斷自我提升，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)

其一，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，如電子商務(wù)，財務(wù)管理，創(chuàng)業(yè)管理，組織領(lǐng)導(dǎo)，軟件應(yīng)用能力等，使得自己成為合格的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者;其二，具備良好的心理素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)期間出現(xiàn)挫折，應(yīng)該積極看到其中存在的缺陷，善于利用學(xué)校的教學(xué)資源，積極構(gòu)建自己的核心創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為后期的各項工作打下夯實的基礎(chǔ);其三，不斷培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃能力，管理好自己的團(tuán)隊，是做好各項網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工作的前提和基礎(chǔ)。

3、提高風(fēng)險意識，保證網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方案的可行性。

首先，樹立資金風(fēng)險意識，強(qiáng)化資金管理，嚴(yán)格控制運營成，避免出現(xiàn)資不抵債的情況;其次，做好貨源市場的調(diào)查和研究，準(zhǔn)備好多方供貨渠道，一旦出現(xiàn)了貨源的問題，可以及時的采取另外的方式進(jìn)行解決，以保證正常運營活動的開展;最后，做好創(chuàng)業(yè)資金運營管理方案，保證對于各項支出和收人都記錄在案，為后期的各項管理工作打下基礎(chǔ)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展

O2O作為專業(yè)研究線上線下相連接的一種商業(yè)形式，目前很多傳統(tǒng)的企業(yè)尤其是手工業(yè)已經(jīng)從中找到了適合企業(yè)發(fā)展的模式，這種模式正是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式需要借鑒的。大量O2O企業(yè)的案例可以為傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)向提供經(jīng)驗，也可以為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)融合傳統(tǒng)企業(yè)提供思路。接下來，O2O會是每個傳統(tǒng)企業(yè)的必修課，也是線上企業(yè)必須研究的課題。同時，偉哥認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”之所以被政府推出，各種基于O2O的商業(yè)模式是其參考，也算是一種變向的推動。

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創(chuàng)業(yè)生態(tài)及孵化器深耕“互聯(lián)網(wǎng)+”

目前，全國的孵化器已經(jīng)超過1200個，2015年會是孵化器的整合元年。同時，孵化器在接下來的發(fā)展中，將主推“互聯(lián)網(wǎng)+”，傳統(tǒng)企業(yè)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式企業(yè)將會與高新產(chǎn)業(yè)一樣受到孵化器的重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”被作為政策推出來的另一個原因，是因為當(dāng)前全面創(chuàng)業(yè)是時代，大部分創(chuàng)業(yè)項目或多或少都與移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)。智能硬件、在線教育、O2O等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)項目的火熱，間接推動了新材料、傳感器、集成電路、軟件服務(wù)等行業(yè)的興起，這些領(lǐng)域同樣也出現(xiàn)了足夠多的創(chuàng)業(yè)項目。

當(dāng)前，圍繞互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)形成了一個生態(tài)，創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)聯(lián)性是一條脈絡(luò)，這條脈絡(luò)可以梳理與整合某些行業(yè)的全產(chǎn)業(yè)鏈;互聯(lián)網(wǎng)是另一條脈絡(luò)，這條線把智能硬件、可穿戴、生物等領(lǐng)域連接起來。整個創(chuàng)業(yè)生態(tài)都是圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)的，政府牽頭推出“互聯(lián)網(wǎng)+”政策，正是為了推動更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)生。在政策的激勵下，會有更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目出現(xiàn)，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目也就越來越好，以此來解決行業(yè)的升級。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其對策建議 ——基于學(xué)生主體視角 摘要:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條有效的可行之路。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在參與者少、旁觀者多、成功率低等諸多問題，其創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，最后提出了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢口益嚴(yán)峻。據(jù)國家教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù):2009年全國高校畢業(yè)生己達(dá)到619萬。教育部表示，201()年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。然而對于剛出校門的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)并不是輕而易舉的事，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家、各級政府先后出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。如2003年6月18口，國家工商總局出臺了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個體，一年內(nèi)免交登記注冊費和相關(guān)工商管理費”的優(yōu)惠政策、各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要一個人的知識、閱歷、經(jīng)驗以及信息處理、商機(jī)把握、判斷決策等能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造等。創(chuàng)業(yè)既可能有成功的喜悅，也蘊(yùn)含著巨大的風(fēng)險。(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

自清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關(guān)注的焦點之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。近年來，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。從我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80%，但是真正

創(chuàng)業(yè)的只有0.01%。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于

起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學(xué)生

總數(shù)的比例不大。大學(xué)生仍然把政府部門、大型

國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。(二)創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量比較低的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的，在實際中應(yīng)用的比較少。一旦學(xué)生畢業(yè)后，離開了學(xué)校，憑個人的力量要創(chuàng)辦企業(yè)，卻往往會顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)，且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行

業(yè)，如餐廳、零售等小而又適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成木；另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是寄予厚望的，而且國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不高，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味，而成功的人更是鳳毛麟角。(三)創(chuàng)業(yè)過程風(fēng)險重重

由于很多大學(xué)生缺少對市場的真正了解，缺乏對市場的準(zhǔn)確分析，項目實施前制定的方案又脫離市場實際情況，所以方案就變得不可行。僅憑借創(chuàng)業(yè)的激情自目實施創(chuàng)業(yè)計劃，市場環(huán)境發(fā)

生的突然變化往往會使創(chuàng)業(yè)者措手不及，這些情況就可能迫使創(chuàng)業(yè)者放棄繼續(xù)經(jīng)營而使創(chuàng)業(yè)計劃中途流產(chǎn)。同時有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還有，創(chuàng)業(yè)失敗后可能使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，并且可能會影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作。由于大學(xué)生還沒有在社會上經(jīng)歷過很多的挫折與磨難，相對于其他人的創(chuàng)業(yè)失敗，在心理上大學(xué)生的負(fù)擔(dān)會更重一些，心態(tài)的調(diào)整也就需要更長的時間。

二、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策(一)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

1、要培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。高校需對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上了解社會的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。

2、提高自身綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)是扎實的理論知識和專業(yè)知識，作為大學(xué)生，首先，要珍惜專業(yè)課程體系中的每一門課和每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，選修跨專業(yè)、自己感興趣的課程，充分利用業(yè)余時間通過各種渠道了解專業(yè)前沿、經(jīng)濟(jì)社會熱點現(xiàn)象，以拓寬知識面；積極參與各項社團(tuán)活動、社會實踐活動和各種創(chuàng)新計劃以積累實踐經(jīng)驗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。另外，還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、創(chuàng)新等，在思想上獨立思考，在行動上獨立展示自我、主宰自己 的前途命運。

3、制定適合自己的創(chuàng)業(yè)計劃。要以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要正確地評價自我，又要對社會有長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷。選擇風(fēng)險低、投資少、專業(yè)對}}、經(jīng)營靈活、自己擅長或者感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為長期、中期、短期計劃，然后腳踏實地實施計劃。

4、做好承受和處置風(fēng)險的準(zhǔn)備。充分認(rèn)識到風(fēng)險與創(chuàng)業(yè)過程相隨相伴，要以冷靜、理智、平和的心態(tài)代替狂熱的沖動，對可預(yù)見的風(fēng)險要提前準(zhǔn)備防范措施，對不可預(yù)見的風(fēng)險要預(yù)先確定處理原則。每一次風(fēng)險未必都能成功化解，在選擇創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生還必須做好承受挫折和失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準(zhǔn)備，擁有一個良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會。

(二)高校應(yīng)為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是1989年11月由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會議報告指出:創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說是培養(yǎng)開創(chuàng)性個性，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機(jī)構(gòu)或個人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。

1、完善師資結(jié)構(gòu)。高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié)構(gòu)、當(dāng)前高校師主要是就業(yè)型的，應(yīng)先提高老師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。要著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資，通過理論培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)；聘請一些既有實際工作經(jīng)驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、齊詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任兼職老師，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

2、開設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，要改革課程體系。可以在傳統(tǒng)重點課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)課程有機(jī)集成、整體優(yōu)化的課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)技能、公關(guān)和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設(shè)置中的份額。其次，要改革教學(xué)模式。確立以“綜合能力培養(yǎng)’，為主要特征的教學(xué)模式，將教育的空間觀擴(kuò)展至課堂內(nèi)外、書木內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)外教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來。再次，要改革教學(xué)方法。采用“雙主教學(xué)模式”，即將以“教”為中心和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論相結(jié)合，借助各種手段、方法實現(xiàn)教學(xué)雙方互為主體，彼此相長。通過確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性、主動性和創(chuàng)造性；抓住隨機(jī)教育的機(jī)會，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、組織管理、理財能

力、營銷意識和溝通技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合于教學(xué)過程。

(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般模式選擇

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，以卜幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。

1、知識型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識，把知識作為資木，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。當(dāng)前，有許多大學(xué)生畢業(yè)后直接走上創(chuàng)業(yè)的道路，他們有的做廣告設(shè)計、有的開網(wǎng)絡(luò)商店、有的開家政公司。

2、興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經(jīng)濟(jì)上的效益。大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意在一些

新興領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動，主要集中于網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)、裝飾、教育培訓(xùn)、家政服務(wù)等一些新興領(lǐng)域。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須有新穎的點子和活躍的思維，能夠有標(biāo)新立異的設(shè)想，敢于接受新事物。如有的大學(xué)生開設(shè)婚慶服務(wù)公司、有的搞屋頂繪畫、有的開寵物商店等。這種模式成木比較低，是典型的開創(chuàng)性、價值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)。

3、服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學(xué)生的口常用品作為主要的經(jīng)營商品，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點是把口常用品作為主要的服務(wù)內(nèi)容。在許多校園，大學(xué)生通過經(jīng)營口常用品而獲得經(jīng)濟(jì)收入的還有很多，如商貿(mào)集市、大學(xué)生服務(wù)中心等，都是面對大學(xué)生口常生活提供產(chǎn)品和服務(wù)。

4、季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生利用某個特殊的季節(jié)，根據(jù)消費者的需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)，并對市場動態(tài)有一定的了解。在大學(xué)生這個創(chuàng)業(yè)群 體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學(xué)之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的口子進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。

5、其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。除以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式外，供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式還有以卜幾種類型:一是走積累演進(jìn)的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生為了實現(xiàn)就業(yè)的同時積累資木和經(jīng)驗，由個人或幾個人組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊白手起家；二是走概念創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式，其核心是立足客戶的潛在需求，挖掘和創(chuàng)造新的客戶需求，創(chuàng)造新的市場空間；三是走加盟代理的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生個人或團(tuán)隊以“辦公室小企業(yè)”形式從事創(chuàng)業(yè)活動，憑借加盟企業(yè)的品牌開展業(yè)務(wù)；四是走關(guān)系營銷的創(chuàng)業(yè)模式，大學(xué)生充分利用畢業(yè)實習(xí)階段構(gòu)筑自己良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以便畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)過程中能依托一些公司，憑借

龐大的公司客戶關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，借助公司客源當(dāng)作自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的客戶壯大自己業(yè)務(wù)量。