第一篇：談?dòng)?xùn)練苦

課目：正確對(duì)待軍事訓(xùn)練的艱苦

目的：使大家正確看待軍事訓(xùn)練中苦與樂(lè)，激發(fā)同志們的訓(xùn)練熱情打牢訓(xùn)練的思想基礎(chǔ)，服務(wù)于部隊(duì)，服務(wù)于社會(huì)。內(nèi)容：一：現(xiàn)代條件下軍事訓(xùn)練帶來(lái)的新特點(diǎn)。

二：軍事訓(xùn)練艱苦可以有助于人才的培養(yǎng)。

1：艱苦的軍事訓(xùn)練可以培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志。

2艱苦的軍事訓(xùn)練可以培養(yǎng)軍人的氣質(zhì)。

3艱苦的訓(xùn)練可以培養(yǎng)軍人能力的提高。

4：艱苦的軍事訓(xùn)練可以塑造軍人強(qiáng)健的體魄。

三：必須正確看待軍事訓(xùn)練的苦與樂(lè)，樹(shù)立立志從武的志向。重點(diǎn)：第二內(nèi)容 時(shí)間：45分鐘

一：現(xiàn)代條件下軍事訓(xùn)練帶來(lái)的新特點(diǎn)。

生活在軍營(yíng)中，就要接受?chē)?yán)格的軍事訓(xùn)練，艱苦的軍事訓(xùn)練可以磨練我們的意志陶冶我們的情操，培養(yǎng)軍人特有的氣質(zhì)。我們知道：軍事訓(xùn)練是提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和軍事訓(xùn)練搞得好壞，直接關(guān)系到一個(gè)軍隊(duì)的整體素質(zhì)的高低。中國(guó)有句古話：“軍無(wú)習(xí)練，百不當(dāng)一。習(xí)而用之，一可當(dāng)百。這句話告訴我們，軍隊(duì)只有進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能有戰(zhàn)斗力，才能以少勝多，才能以劣勢(shì)裝備戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)裝備。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，隨著武器裝備高度現(xiàn)代化，戰(zhàn)爭(zhēng)的殺傷力和破壞力大大與增強(qiáng)，使戰(zhàn)爭(zhēng)變得異常殘酷、復(fù)雜，致使對(duì)軍人的心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，精神上的承受力越來(lái)越大。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)實(shí)施陸、海、空、天、電磁一體戰(zhàn)的高維化、高速化、變透明化、高烈度化、高智能化、高精度化、高效率化、高合成化、高隱蔽化的高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，使伊拉克許多官兵產(chǎn)生了“恐怖癥”身心受到極大壓抑和摧殘。而多國(guó)部隊(duì)則受到鼓舞和振奮。顯然，現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，更要求軍人必須有頑強(qiáng)的意志和優(yōu)良的心態(tài)，具備了這種素質(zhì)才能在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中沉著應(yīng)戰(zhàn)，無(wú)往不勝。正如盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中指出：“人要是懼怕種種疾病，懼怕不測(cè)的事件，懼怕生命的危險(xiǎn)和死亡，他就會(huì)什么也不能忍受。只有意志堅(jiān)強(qiáng)如鐵的人，才能經(jīng)得起人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，才能不被任何艱困苦所壓倒。而人的堅(jiān)韌不拔的意志和品格，不是先天就有的，也不是輕松舒服的環(huán)境里培養(yǎng)出來(lái)的，而是在艱苦奮斗中磨練和鍛造的，艱苦磨練是一座熔爐，只有敢于投入它的懷抱，才能使自己百煉成鋼。有位詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：人的雜念和私心，在艱難困苦中濾盡，人的痼癬和惰性，在艱難困苦中消遁；人的智慧和情感，在艱難困苦中蒙發(fā)；人的理想和追求在艱難困苦中升騰但是現(xiàn)在有些干部、戰(zhàn)士卻把高技術(shù)與過(guò)硬的軍事素質(zhì)分割開(kāi)來(lái)，他們認(rèn)為，現(xiàn)代條件下的戰(zhàn)爭(zhēng)，靠的是技術(shù)、靠的是科學(xué)含量，并非是體力的抗?fàn)?，而忽視軍事?xùn)練的重要性。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到：我軍武器裝備水平、物資生活條件同外國(guó)軍隊(duì)還有較大的差距，訓(xùn)練方法與訓(xùn)練手段還不十分完善，高技術(shù)武器還沒(méi)有裝備部隊(duì)。更要堅(jiān)定我們對(duì)軍事訓(xùn)練的信心，加大力度、從難要求正確地看待其中的苦與樂(lè)，繼承和發(fā)揚(yáng)我軍艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持旺盛的斗志，永不言敗。只有這樣才能適應(yīng)末來(lái)高技術(shù)件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

1：艱苦的軍事訓(xùn)練可以培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志。

無(wú)論是軍官還是戰(zhàn)士，沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的意志，就沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上取得勝利的把握；擔(dān)負(fù)急難險(xiǎn)重任務(wù)時(shí)，就難以完成祖國(guó)和人民的重任。以往人們往往把軍事訓(xùn)練看作強(qiáng)健體魄的一個(gè)代名詞。其實(shí)不然，訓(xùn)練場(chǎng)的訓(xùn)練，是體力的抗?fàn)?、意志的抗?fàn)?，是向極限挑戰(zhàn)的最好時(shí)機(jī)。多次為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)、稱雄世界的超級(jí)速滑明星，我軍冰上訓(xùn)練基地運(yùn)動(dòng)員葉喬波，先后參加124次國(guó)內(nèi)外重大比賽，共奪得133枚獎(jiǎng)牌，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)在冬奧會(huì)上獎(jiǎng)牌零的突破，艱苦訓(xùn)練使她渾身是傷，可手術(shù)后第三天就開(kāi)始下地練習(xí)，但是身體不爭(zhēng)氣，一次次地摔倒，一次次地爬起，大滴的汗珠冒了出來(lái)，劇烈的疼痛由膝上傳到心里，她的膝蓋骨已經(jīng)錯(cuò)位，鋸齒一樣的邊沿銼在關(guān)節(jié)腔內(nèi)的軟骨層，是塊鐵也要出印啊。更艱巨的是滑板訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)喬波已經(jīng)連續(xù)沖擊了10堂課時(shí)，她急促地喘息著，豆大的汗珠滾滾而落，她的臉開(kāi)始發(fā)白，嘴唇開(kāi)始發(fā)紫，極限，到了極限，可她想到的是：頂！只有頂?shù)絼e人達(dá)不到的極限，才能得到別人得不到的成果。她拼盡全力一秒一秒地頂著，頑強(qiáng)地支持著------然而就是訓(xùn)練中的汗水，揮揮灑灑，熔鑄了一個(gè)奮斗者的剛強(qiáng)。

每一次向極限挑戰(zhàn)，則多一份收獲，我們剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，五公里、障礙、奔襲等等項(xiàng)目與現(xiàn)在比較起來(lái)，又是有多么大的進(jìn)步，每個(gè)人在軍事訓(xùn)練中體驗(yàn)了苦，又享受了從中獲取的歡樂(lè)，沒(méi)有艱苦的訓(xùn)練就造就不了軍人特有的剛毅和堅(jiān)強(qiáng)。

2、艱苦的軍事訓(xùn)練可以培養(yǎng)軍人氣質(zhì)

有詩(shī)道“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。以勇猛堅(jiān)韌著稱的巴頓將軍，他的無(wú)畏和堅(jiān)強(qiáng)也不是天生的。巴頓早就發(fā)現(xiàn)自己雖然勇敢，但在危險(xiǎn)面前并非毫無(wú)顧慮。他決心鍛煉，克服恐懼心理。騎術(shù)練習(xí)和比賽時(shí)，他總是抵消挑最難越過(guò)的障礙和最高的跨欄。在西點(diǎn)軍校的最后一年里，有幾次阻擊訓(xùn)練，他突然站起來(lái)把頭伸進(jìn)火線區(qū)之內(nèi)，為這事他父親責(zé)備了他。他卻滿不在乎地說(shuō)：“我只是想看看自己會(huì)多么害怕，我想鍛煉自己，使自己處處不膽怯。他當(dāng)指揮員時(shí)，嚴(yán)于律己，率先垂范。如在炎熱酷暑季節(jié)，部隊(duì)在沙漠地區(qū)已訓(xùn)練了一整天，大家又累又餓。這時(shí)，他讓軍官們?cè)倥芤涣?，而他卻要多跑了1/4哩路。士兵們明白，無(wú)論巴頓叫部下怎樣吃苦，他自己會(huì)更吃苦，由于巴頓自覺(jué)磨練出自己的堅(jiān)韌不拔、勇猛頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，而且，使他所率領(lǐng)的部隊(duì)成為二戰(zhàn)中讓敵人望而生畏的特別能戰(zhàn)斗的部隊(duì)。我們現(xiàn)在在軍校學(xué)習(xí)煅煉，為了更好地適應(yīng)部隊(duì)的需要、更好地適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)場(chǎng)的需要。我們要不斷地加大訓(xùn)練強(qiáng)度，提高個(gè)人的軍事家技能。磨練自己的氣質(zhì)，為自己以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三：艱苦的軍事訓(xùn)練，有利于軍人能力的提高。

俗話說(shuō)：寶劍鋒從磨礪出。一個(gè)人沒(méi)有吃苦精神，沒(méi)且一種持之以恒的毅力，事業(yè)的成功只能成為一句空話。當(dāng)沈陽(yáng)軍某團(tuán)十一連中尉排長(zhǎng)李忠獲國(guó)際軍事體育五項(xiàng)比賽個(gè)人全能冠軍時(shí)，很多人想不到。因?yàn)槔钪覄倕④姇r(shí)，瘦得像“豆芽菜”似的，投彈扔不出成果30米。可是他們不知道，李中為了練就一身過(guò)硬本領(lǐng)，在小興安嶺奇冷的冬天里，除參加正常訓(xùn)練外，每天早晚要堅(jiān)持5公里山地越野跑。每次跑下來(lái)，他都是內(nèi)衣淌著熱汗，外衣掛著冰霜。手榴彈連投訓(xùn)練，他一次投幾箱，外加一顆連隊(duì)自制的兩公斤重的特號(hào)手榴彈。最較勁兒的是李忠每晚就寢前要堅(jiān)持俯臥撐、仰臥起坐、高抬腿100下，再掄起18磅大鐵錘砸100下樹(shù)樁。就這樣，李忠入伍不到一年，就成了訓(xùn)練尖了。當(dāng)他參加沈陽(yáng)軍區(qū)訓(xùn)練比武時(shí)，被八一體工隊(duì)的龐清云教練看中。龐教練說(shuō)：“看看他身上那些傷痕，就知道他平時(shí)是怎么訓(xùn)練的，這個(gè)兵我?guī)ё吡?。”李忠進(jìn)到國(guó)家軍體訓(xùn)練基地后，更加勤奮刻苦，以驚人的毅力硬是創(chuàng)造了我軍軍事五項(xiàng)8公里越野跑的最高記錄，創(chuàng)造了國(guó)際障礙跑的最高紀(jì)錄。在訓(xùn)練大隊(duì)評(píng)選的“十虎”中，他名列榜首，被譽(yù)為軍中第一“虎”。紅就了軍中第一“虎”的本領(lǐng)，拿世界冠軍的獎(jiǎng)牌還奇怪嗎？！經(jīng)過(guò)4年的軍校艱苦的軍事訓(xùn)練，我們體會(huì)得最為深刻的是我們的自身的綜合素質(zhì)有了很大的提高?；貞浳覀冏哌^(guò)的經(jīng)歷，我們又有許多感慨，從一名普通的地方青年成長(zhǎng)成為一名合格的指揮官，從中流了多少汗，但是回報(bào)我們的是榮譽(yù)和自己的能力的增長(zhǎng)。

四：艱苦的軍事訓(xùn)練可以塑造軍人強(qiáng)健的體魄。

現(xiàn)代條件下的戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)人的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)提出了更高的要求，其強(qiáng)健的體魄都是進(jìn)過(guò)刻苦的鍛煉出來(lái)的。18世紀(jì)初中葉歐洲一代名將查理十二世，11歲時(shí)離豪華的宮廷，去軍營(yíng)“學(xué)會(huì)當(dāng)一中真正的士兵”。隆冬季節(jié)，他跟士兵一起鍛煉臥雪宿營(yíng)，冰塊浴身。在崎嶇山路和陡峭懸崖上，練習(xí)馬術(shù)和負(fù)重攀登。俄國(guó)軍事學(xué)術(shù)奠基人之一的蘇沃洛夫，從小身體瘦弱，父親不允許他從軍。于是，他每天洗冷水浴，無(wú)論天氣怎樣寒冷，都堅(jiān)持打開(kāi)窗戶睡覺(jué)，冒著傾盆大雨騎馬奔馳，刻苦鍛煉身體和磨練意識(shí)。被稱為“18世紀(jì)西方第一戰(zhàn)略家”的馬爾馬勒，13歲就開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)劍術(shù)，從而養(yǎng)成了勇武性格和具有強(qiáng)健體魄。

三：必須正確地看待軍事訓(xùn)練中的苦與樂(lè)，樹(shù)立立志從武的志向。

要正確地看待軍事訓(xùn)練的艱苦，必須樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，這樣才能保持我軍艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，以國(guó)家用的安寧，人民的幸福為樂(lè)全心全意為人民服務(wù)，樹(shù)立崇高的人生觀和價(jià)值觀，做社會(huì)的表率，當(dāng)我們?cè)谟?xùn)練中遇到困難時(shí)，想想我們的革命老前輩，他們?yōu)樽鎳?guó)的解放甘愿拋顱、灑熱血，經(jīng)歷了世人難以想象的困難，而我們現(xiàn)在處在改革開(kāi)放的年代，在國(guó)際上相對(duì)和平的今天，我們不能忘記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不能忘記八旗子弟由強(qiáng)盛到衰敗的歷史，前世不忘，后世之師，我們只有加強(qiáng)訓(xùn)練，刻苦訓(xùn)練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，才能夠一分為二地看待苦與樂(lè)的問(wèn)題，才能更加堅(jiān)定我們立志從武的志向。

孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍，增益其所不能?！边@話對(duì)邁入軍營(yíng)，將要擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)歷史重任的現(xiàn)代軍人來(lái)說(shuō)，是極有啟迪的。讓我們記住馬克思的一句名言：只有不畏勞苦的沿著陡峭的山路攀登的人才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

第二篇：·談“動(dòng)態(tài)”作文訓(xùn)練

·談“動(dòng)態(tài)”作文訓(xùn)練

一種全新的作文訓(xùn)練思路 ——談“動(dòng)態(tài)”作文訓(xùn)練

“動(dòng)態(tài)”作文教學(xué)。是相對(duì)于我們目前被動(dòng)的、靜止的、孤立封閉、教師難于參與作文實(shí)踐卻又基本上支配著整個(gè)作文起始過(guò)程的教學(xué)訓(xùn)練方式而言的?！皠?dòng)態(tài)”作文的基本特征是隨機(jī)、開(kāi)放、溝通、合作、教師參與和學(xué)生自評(píng)等。它的基本原理主要有四點(diǎn)：

一是個(gè)體與個(gè)體之間的絕對(duì)差異與發(fā)展的相互依賴；

二是情境教學(xué)的相關(guān)理論，尤其是關(guān)于“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)思想；

三是系統(tǒng)自控的原理；

四是個(gè)人的認(rèn)知與社會(huì)環(huán)境發(fā)展之間合乎邏輯的統(tǒng)一，即作文教學(xué)當(dāng)中必須體現(xiàn)出生活固有的邏輯。

下面我以記敘文的寫(xiě)作為例簡(jiǎn)要地進(jìn)行闡明： 如《美在我們身邊》是一次作文練習(xí)的題目(也可以申學(xué)生自由擬題、電視劇的續(xù)寫(xiě)或只提供有內(nèi)在聯(lián)系或沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的中心詞等)。教師把學(xué)生或?qū)W生按自已的意愿分幾個(gè)小組，把小組的名單登記下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)，不是要求每人完成一篇獨(dú)立完整的作文，而是，要求這個(gè)小組完成一篇作文，這可以是把各人所寫(xiě)的材料連綴成為一個(gè)具有可讀性的故事?；蚴切〗M事先討論好，在構(gòu)思好故事的大致輪廓之后，大家分頭完成各自相應(yīng)的部分。

小組內(nèi)部可以對(duì)彼此的作文進(jìn)行評(píng)論改正，作文的評(píng)分主要根據(jù)小組成員自己進(jìn)行評(píng)議打分；教師本人也要求參與某一組的活動(dòng)，但不參加該組的評(píng)分，在學(xué)生把幾篇作文交上來(lái)之后，教師可以依據(jù)其可讀性進(jìn)行評(píng)分，但所占的權(quán)重較少。學(xué)生在寫(xiě)作與協(xié)調(diào)的過(guò)程當(dāng)中可以向老師請(qǐng)教，要表?yè)P(yáng)那些由于好問(wèn)而發(fā)揮較好的同學(xué)。在這種教學(xué)方式下，教師從繁復(fù)的單調(diào)勞動(dòng)當(dāng)中解脫出來(lái)，教師評(píng)閱的也不再是一篇篇似曾相識(shí)的“舊臉孔”；一起參與學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)于自己教與學(xué)的得失容易了解，擺脫了被動(dòng)施教的枯燥感，體會(huì)到與學(xué)生一起創(chuàng)作、“同甘共苦”的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生的影響被降至“最低”。

就學(xué)生而言，這樣既照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，又培養(yǎng)了他們求同存異的團(tuán)體合作精神，使人樂(lè)此不疲，雖未刻意求“文”，但“文”(如團(tuán)結(jié)、效率；競(jìng)爭(zhēng)、坦城、合作等觀念的培養(yǎng))在其中；無(wú)意苦求“工”，但語(yǔ)文作為交際工具的性質(zhì)卻在這樣真實(shí)的交流環(huán)境當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。最終的分?jǐn)?shù)不完全取決于教師的喜好，學(xué)生能夠放膽作文，經(jīng)歷一段絕無(wú)僅有的創(chuàng)造歷程，主體性得到最大限度的發(fā)揮，由此而激發(fā)出的師、生的熱情與想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展將是無(wú)法估量的，而這對(duì)于民族精神的優(yōu)化；也有著積極的促進(jìn)作用。

說(shuō)明文；議論文與應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練也可以遵循同樣的原理，靈活地進(jìn)行；如對(duì)議論文來(lái)說(shuō)，就可以分為對(duì)立的雙方，彼此完成后把文稿交給對(duì)方，對(duì)方寫(xiě)上自己的反駁意見(jiàn)后交還作者，作者再依此寫(xiě)出第二稿，反復(fù)進(jìn)行，最后彼此評(píng)出分?jǐn)?shù)。又以應(yīng)用文的書(shū)信寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，就可以把學(xué)生分成三方，兩方為互訴心聲的青少年，一方為替他們解疑釋惑的長(zhǎng)者，大家互問(wèn)互改，最后得出彼此的得分?？傊?，就是要構(gòu)思具有一定情節(jié)的情境，營(yíng)造具有開(kāi)放、參與、合作、競(jìng)氣氛的即時(shí)效果，形式上可以不拘一格?！皠?dòng)態(tài)”的作文訓(xùn)練方法可以與原有的作文訓(xùn)練方法結(jié)合起來(lái)，它極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)訓(xùn)練的單調(diào)與枯燥之感，還它應(yīng)有的活力與魅力。這一作文訓(xùn)練方式，也可以擴(kuò)展到課外，如把學(xué)生所接觸的環(huán)境分為寢室生活場(chǎng)景、教師生活場(chǎng)景、社會(huì)家庭生活場(chǎng)景、文體生活場(chǎng)景等，每個(gè)班級(jí)在開(kāi)學(xué)初即接受一個(gè)生活場(chǎng)景的寫(xiě)作任務(wù)，再由各班級(jí)把任務(wù)細(xì)分到各個(gè)小組，到了期中時(shí)再匯總起來(lái)，編成情節(jié)性較強(qiáng)的故事，有條件時(shí)把他們打印或抄寫(xiě)貼出，供大家閱讀，校與校之間也可以進(jìn)行交流?？赡苓@類(lèi)故事會(huì)有點(diǎn)“荒誕不經(jīng)”，但這也沒(méi)什么關(guān)系，一來(lái)只不過(guò)是一種訓(xùn)練練而已，可算是正課之余一道風(fēng)味獨(dú)特的調(diào)味品；二來(lái)正是循規(guī)蹈矩使得我們的思維禁鋼，借此可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。要編好自己的故事，學(xué)生不得不做生活的有心人，這樣就有效地把課內(nèi)與課外兩個(gè)課堂結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿到日常的生活當(dāng)中去。

每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，都在由個(gè)性各異的學(xué)生演繹著不同的故事?！皠?dòng)態(tài)”作文教學(xué)，就是以藝術(shù)般的形式在訓(xùn)練當(dāng)中再現(xiàn)這種生活的邏輯，這也就是我們所倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文觀”(筆者亦稱之為“生態(tài)語(yǔ)文”)，它把系統(tǒng)性、科學(xué)性、主動(dòng)性與人文精神較好地融合在一起。更有意義的是，這一訓(xùn)練方式所體現(xiàn)的開(kāi)放合作自控、個(gè)體溝涌交流、設(shè)置有意義情境為核心的訓(xùn)練思想，為迎接信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的視角。網(wǎng)絡(luò)所具有的簡(jiǎn)便的修改功能、快速的信息傳輸功能、強(qiáng)大的信息儲(chǔ)存與信息檢索功能，將會(huì)使這一訓(xùn)練方式的優(yōu)越性得到最完美的體現(xiàn)。學(xué)生在網(wǎng)上作文同樣可以受到集體主義的熏陶，感受到團(tuán)體合作的緊張與活潑。教師的作用與地位至此已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，他甚至只是一個(gè)普通的參與者與組織者而已，當(dāng)然也還有—定的培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，學(xué)生真正成為了本質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)與發(fā)展主體。傳授知識(shí)將不再是教師最緊要的任務(wù)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有自然習(xí)得的特點(diǎn)，學(xué)生可以借用各類(lèi)學(xué)習(xí)軟件或通過(guò)其他方式獲得所必須的大多數(shù)知識(shí)，而把知識(shí)與學(xué)生兩者有效地組合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，用以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)通常人們認(rèn)為只有通過(guò)面對(duì)面的接觸與進(jìn)行體育活動(dòng)等才能獲得的一些人格品質(zhì)，成為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者首先應(yīng)該具備的技能。

我們通常說(shuō)：教是為了達(dá)到不需要教，而這種訓(xùn)練方式的目的不是為了使學(xué)生自能作文，而是“自求作文”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)演變成了對(duì)興趣的追求。孔子有句話很有意思：“知之者不如好之者，好之者．不如樂(lè)之者?！边@句話就非常明白地告訴我們，教學(xué)的目標(biāo)實(shí)際就是要我們培養(yǎng)對(duì)事物的正確興趣與對(duì)生活的正確信念，以“樂(lè)之”作為教學(xué)的目標(biāo)，是取法乎上的作法，即使不太理想，猶能“僅得其中”。倘是只以“知之”作為目標(biāo)，是取法乎下的做法，即算勉力而為，到底費(fèi)力不討好。語(yǔ)文教學(xué)中“教是為了達(dá)到不需要教”的提法，聽(tīng)來(lái)似乎很有辯證的韻味，實(shí)則是偏重學(xué)科工具性的思想指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)。它忽視了對(duì)主體情感、興趣等個(gè)性品質(zhì)的重視，忽視了對(duì)人的終極關(guān)懷，停留在“知之”這個(gè)水平，落后于我們素質(zhì)教育的時(shí)代要求，應(yīng)該注意克服其負(fù)面影響。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，“寫(xiě)”是最難培養(yǎng)的一種能力，反過(guò)來(lái)講，也是最富于創(chuàng)造性，最能激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生對(duì)作文的興趣必然會(huì)遷移到聽(tīng)、讀、說(shuō)等領(lǐng)域，由點(diǎn)及面地喚起其對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與道德品質(zhì)的形成，“動(dòng)態(tài)”作文訓(xùn)練的思路，是符合語(yǔ)文教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的。

教育的改革有賴，于教育思想的轉(zhuǎn)變與教育技術(shù)的發(fā)展，把語(yǔ)文教改的目標(biāo)定位在學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的基礎(chǔ)上，把它放在未來(lái)教育技術(shù)迅速發(fā)展的前提下去進(jìn)行探索，是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者所應(yīng)該具備的基本認(rèn)識(shí)之我希望有更多的語(yǔ)文教育工作者能對(duì)這方面的內(nèi)容抱有興趣，也歡迎大家和我聯(lián)系，一起進(jìn)行探討。

第三篇：正確對(duì)待訓(xùn)練中的苦與累

正確對(duì)待訓(xùn)練中的苦與累

備課時(shí)間：

授課時(shí)間：

授 課 人：

教學(xué)目的：通過(guò)教育，使同志們充分認(rèn)識(shí)苦練精兵的重大意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的苦與累觀，增強(qiáng)在艱苦的訓(xùn)練中磨礪自己的自覺(jué)性，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的軍人。

授課要點(diǎn)：

一、充分認(rèn)識(shí)苦練精兵的重大意義；

二、樹(shù)立正確的苦累觀；

三、勇于在艱苦的訓(xùn)練中磨礪自己。

授課內(nèi)容：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。這一膾炙人口的詩(shī)句昭示人們：寶劍之所以鋒利無(wú)比，是因?yàn)樗诖蛑七^(guò)程中經(jīng)受了成千上萬(wàn)的打壓和磨礪；梅花之所以清香怡人，是因?yàn)樗芙?jīng)受住嚴(yán)冬的侵襲。我們對(duì)待軍事訓(xùn)練也是如此，要提高軍事素質(zhì)，有效履行新世紀(jì)新階段我軍歷史使命，就必須自覺(jué)樹(shù)立正確的苦累觀，在刻苦訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)一名合格軍人的價(jià)值。

一、充分認(rèn)識(shí)苦練精兵的重大意義

刻苦訓(xùn)練是提高軍事素質(zhì)、增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的根本途徑。中國(guó)，有句古話：“軍無(wú)習(xí)練，百不擋一；習(xí)而用之，一可擋百?！边@句話告訴我們，軍隊(duì)只有進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能有戰(zhàn)斗力，才能以少勝多，才能在戰(zhàn)爭(zhēng)中

立于不敗之地。一支部隊(duì)不管數(shù)量多大，裝備多么精良，沒(méi)有人員素質(zhì)與武器裝備的最佳結(jié)合，不具備軍事過(guò)硬這個(gè)條件，就不可能有過(guò)硬的戰(zhàn)斗力。世界各國(guó)軍隊(duì)無(wú)一不重視通過(guò)刻苦而嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練來(lái)提高戰(zhàn)斗力。美軍規(guī)定部隊(duì)全年訓(xùn)練不少于1800小時(shí)，德軍為1980小時(shí)，美軍還規(guī)定，新兵每周訓(xùn)練6.5天，每天訓(xùn)練12小時(shí)。西點(diǎn)軍校為鍛煉學(xué)員野戰(zhàn)條件下的作戰(zhàn)和生存能力，刻意在荒漠和原始森林中進(jìn)行極其艱苦的“獸營(yíng)”訓(xùn)練、前蘇聯(lián)駐遠(yuǎn)東地區(qū)部隊(duì)，規(guī)定士兵冬季用雪擦身，赤膊滑雪，在嚴(yán)寒中風(fēng)餐露宿?？v觀人類(lèi)歷史，大凡強(qiáng)軍勁旅，無(wú)一不是從勤學(xué)苦練中摔打出來(lái)的。

現(xiàn)在有的同志認(rèn)為，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)靠的是技術(shù)，靠的是科學(xué)含量，并非體力抗?fàn)帲挥迷诳炭嘤?xùn)練了。這是非常錯(cuò)誤的，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)更需要勤學(xué)苦練。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，武器裝備高度現(xiàn)代化，戰(zhàn)爭(zhēng)的殺傷力和破壞力大大增強(qiáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)變得異常殘酷、復(fù)雜。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，美英聯(lián)軍實(shí)施陸、海、空、天、網(wǎng)、電六位一體的高速化、高透明化、高隱蔽化的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，使伊拉克軍隊(duì)產(chǎn)生了從未體驗(yàn)過(guò)的恐懼，身心受到極大壓抑和摧殘，紛紛繳械投降。戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐證明，軍人只有具備了頑強(qiáng)的意志和優(yōu)良的心態(tài)，才能在殘酷的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中沉著應(yīng)戰(zhàn)，無(wú)往不勝。堅(jiān)忍不拔的意志和品格，不是先天就有的，只有堅(jiān)持從嚴(yán)要求，從難訓(xùn)練，勇于在艱苦的訓(xùn)練中磨礪自己，才能適應(yīng)全天候、全方位、快節(jié)奏、高難度的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、樹(shù)立正確的苦累觀

苦累，是指人們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作和職業(yè)中所要經(jīng)受的身心上的考驗(yàn)和

2磨礪。軍人所面對(duì)的苦累，既不是單純字面意義上的吃苦受累，也不同與宗教中所謂的“褂欲”修行，而是指在為崇高理想和共同事業(yè)的奮斗中，不怕艱難困苦、不怕流血犧牲的性格和品質(zhì)。有人說(shuō)，軍人是用特殊材料制成的，這種特殊材料就是經(jīng)過(guò)苦累熔鑄出的鋼筋鐵骨?？梢哉f(shuō)，軍人所面對(duì)的苦累是常人難以想象的，“分餐露宿寧非庫(kù)，且試平生鐵石心”，正是我們軍人面對(duì)苦累仍執(zhí)著追求的真正含義。

“當(dāng)兵不怕苦，怕苦不當(dāng)兵”，這首歌在我軍廣為傳唱，伴隨一代代官兵在風(fēng)霜雪雨中成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)在我們少數(shù)同志卻不想吃苦，怕吃苦，甚至為此而消極對(duì)付，躲避訓(xùn)練。有的擔(dān)心累壞身子，不敢刻苦訓(xùn)練；有的意志薄弱，冬怕寒風(fēng)冽冽，夏怕烈日炎炎，不愿刻苦訓(xùn)練；有的出工不出力，精力不集中，總是現(xiàn)在訓(xùn)練中怕托后退；有的一搞訓(xùn)練就想出公差，想請(qǐng)假看病，借以躲避訓(xùn)練。這是非常有害的。軍事訓(xùn)練確實(shí)是個(gè)苦差事，但“苦”是軍事訓(xùn)練本身決定的，也是掌握軍事技術(shù)的必然要求。我們要做一名軍事過(guò)硬的軍人，就必須按照訓(xùn)練大綱的要求，嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，自覺(jué)加大訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，一絲不茍的練好每一個(gè)動(dòng)作，精益求精地掌握本專業(yè)的技術(shù)技能。對(duì)所訓(xùn)科目，一招一式都不馬虎，敢于“較真”，不走過(guò)場(chǎng)。實(shí)踐證明，只有吃得苦中苦，才能練就強(qiáng)中強(qiáng)，有一份付出，就會(huì)有一份收獲。只要我們發(fā)揚(yáng)“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊(duì)”的拼搏精神，兵就會(huì)越練越精，武藝就能越練越強(qiáng)。

三、勇于在艱苦的訓(xùn)練中磨礪自己

軍人吃苦耐勞的精神品格，不是一穿上軍裝就有的，只能在艱苦的磨

礪中形成，在不懈奮斗的砥礪中造就。一是要勇敢無(wú)畏。“夫戰(zhàn)，勇氣也?！庇赂覠o(wú)畏是軍人必備的意志和品格。在長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，我軍將士不怕艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)敵，前仆后繼，勇往直前，形成了其他任何軍隊(duì)都無(wú)法比擬的革命英雄精神，鍛造了我軍敢于壓倒一切困難、敢于戰(zhàn)勝一切敵人、無(wú)所畏懼、敢打敢拼的品格。在新的歷史條件下，我們要打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，更需要把這種精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)廣大。具體到軍事訓(xùn)練中，就是要見(jiàn)紅旗就扛，見(jiàn)第一就爭(zhēng)，敢于同強(qiáng)的比、向高的攀、與勇的爭(zhēng)、與快的賽，在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)中苦練精兵。二是要堅(jiān)韌頑強(qiáng)。吃苦耐勞不是一陣子的事情，而是貫穿與軍旅生活的整個(gè)過(guò)程。這就要求我們提高對(duì)各種情況的適應(yīng)能力，在艱苦的軍旅生活中磨練頑強(qiáng)的毅力。當(dāng)你在訓(xùn)練場(chǎng)上摸爬滾打，汗水順著額頭和脊背滴淌的時(shí)候；當(dāng)你在訓(xùn)練后腰酸背疼，兩只手連端飯碗也覺(jué)得顫動(dòng)的時(shí)候，說(shuō)能咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，誰(shuí)就能取得優(yōu)異的成績(jī)。從一定意義上說(shuō)，軍人吃大苦耐大勞的品格，就是用這樣一個(gè)個(gè)再堅(jiān)持一下的努力編織起來(lái)的。我們要從完成每個(gè)訓(xùn)練科目。每項(xiàng)工作任務(wù)做起，一點(diǎn)一滴磨礪頑強(qiáng)毅力。三是要講究科學(xué)。我們提倡刻苦訓(xùn)練并不是不講科學(xué)，苦練不等于蠻干，苦練中要尊重科學(xué)，注意巧練?？嗑毤忧删?，才能事半功倍，提高訓(xùn)練效果。比如，我們要學(xué)好某項(xiàng)技能，不能自己蠻干，應(yīng)當(dāng)在有經(jīng)驗(yàn)的人的指導(dǎo)下和示范下，按照正確的步驟和方法進(jìn)行；不能急于求成，一味加班加點(diǎn)，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)當(dāng)按照從易到難、由淺入深的過(guò)程循序漸進(jìn)。對(duì)4

待體能訓(xùn)練，要掌握運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)，力爭(zhēng)把生理上的苦累疲勞降低到最低程度。

思考討論題 談?wù)勅绾卧谄D苦的訓(xùn)練中磨礪自己，形成吃苦耐勞的精神？

答：軍人吃苦耐勞的精神品格，不是一穿上軍裝就有的，只能在艱苦的磨礪中形成，在不懈奮斗的砥礪中造就。一是要勇敢無(wú)畏?！岸且獔?jiān)韌頑強(qiáng)。三是要講究科學(xué)。

第四篇：談中小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練管理

談中小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練管理

田徑隊(duì)訓(xùn)練是中小學(xué)體育工作的重要組成部分。它對(duì)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的自身價(jià)值、擴(kuò)大學(xué)校影響、提高學(xué)校知名度、帶動(dòng)全民健身都發(fā)揮著積極作用。同時(shí)，它也從不同層面反映了一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的整體面貌。因此，各個(gè)學(xué)校對(duì)田徑隊(duì)訓(xùn)練和比賽都相當(dāng)重視。如何訓(xùn)練和管理好田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，是我們每個(gè)教練員值得探討的問(wèn)題，在從事了幾年田徑隊(duì)管理工作后我們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、認(rèn)清學(xué)校體育訓(xùn)練體教結(jié)合的趨勢(shì)是進(jìn)行田徑隊(duì)訓(xùn)練管理的前提 目前，在學(xué)校教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的前提下，在學(xué)校體育逐步走向俱樂(lè)部的環(huán)境影響下，田徑隊(duì)訓(xùn)練已是各個(gè)中小學(xué)必不可少的一項(xiàng)體育工作，它受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。在這樣的形勢(shì)之下，我們每一位教練員都面臨著更大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。運(yùn)動(dòng)員是田徑隊(duì)的一部分，他們大都是從普通同學(xué)中挑選出來(lái)的，具備了一些項(xiàng)目很好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，進(jìn)入田徑隊(duì)后，肩負(fù)著學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的雙重任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)這些運(yùn)動(dòng)員的目的不是想他們都成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是要把教育和體育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使他們既能受到文化知識(shí)的教育，又能夠發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在田徑領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

二、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員自身的教育和管理

1、運(yùn)動(dòng)員的思想教育

做好中小學(xué)田徑隊(duì)員的思想教育工作是訓(xùn)練管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它關(guān)系到一支隊(duì)伍整體的精神面貌和訓(xùn)練的效果。

⑴對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練目的、意義的教育。隊(duì)里有些運(yùn)動(dòng)員由于訓(xùn)練目的不明確，是帶著玩的心理或是出出風(fēng)頭的虛榮心進(jìn)入田徑隊(duì)，在訓(xùn)練中自由散漫、吃不起苦，兩天打魚(yú)、三天曬網(wǎng)，干擾正常訓(xùn)練，給集體帶來(lái)不利影響。一旦出現(xiàn)這種情況，教練員要及時(shí)找運(yùn)動(dòng)員談心，了解他們的思想，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)他們樹(shù)立起正確的目標(biāo)。

⑵幫助運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀。有些運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為訓(xùn)練是為我們教練員和學(xué)校，取得了榮譽(yù)都是教練員和學(xué)校的。教練員發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員有這種思想問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)的糾正指導(dǎo)。告訴他們訓(xùn)練不是為了教練和學(xué)校，而是為了他們自己。獲得了榮譽(yù)也是為自己將來(lái)取得競(jìng)爭(zhēng)勝利增加了砝碼。同時(shí)要讓隊(duì)員們知道自己進(jìn)入田徑隊(duì)是來(lái)之不易的，全校這么多學(xué)生就選了你們幾個(gè)，應(yīng)該好好珍惜。學(xué)校為你們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，應(yīng)該好好地把握。

⑶運(yùn)用有效的精神激勵(lì)。在訓(xùn)練過(guò)程中要特別注意加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的精神激勵(lì)，經(jīng)常和他們講講劉翔、王軍霞等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，利用空余時(shí)間組織隊(duì)員觀看女排比賽獲勝的錄像，激發(fā)他們要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和集體榮譽(yù)感，這樣有利于挖掘運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在潛力。

⑷做好運(yùn)動(dòng)員的文明道德教育。我們培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的目的首先是要他們學(xué)會(huì)做人，然后才能談?dòng)?xùn)練。在中小學(xué)田徑隊(duì)里難免會(huì)有一些語(yǔ)言舉止不文明的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)員我們教練員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，屢教不改者可開(kāi)除出隊(duì)。只有這樣才能樹(shù)立田徑隊(duì)在全校師生心目中的地位。運(yùn)動(dòng)員才能成為同學(xué)們崇拜的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣。

2、嚴(yán)格實(shí)行訓(xùn)練隊(duì)管理制度

嚴(yán)格實(shí)行訓(xùn)練管理制度是整個(gè)田徑訓(xùn)練工作中必不可少的組成部分，它不僅可以保證訓(xùn)練工作正常進(jìn)行而且對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想品德教育有著很重要的意義。首先運(yùn)動(dòng)員要有正確的導(dǎo)向，應(yīng)該使他們懂得言行的準(zhǔn)則、嚴(yán)明的組織紀(jì)律。懂得哪些應(yīng)該做，哪些是不應(yīng)該做的。對(duì)于那些經(jīng)常無(wú)故曠課、缺課、遲到、訓(xùn)練自行其事的運(yùn)動(dòng)員,教練員應(yīng)該及時(shí)批評(píng)指導(dǎo)，詳細(xì)了解他們的思想及原因，耐心細(xì)致地做思想工作，盡量避免用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決問(wèn)題，以免傷害運(yùn)動(dòng)員的自尊心。其次，教練員更應(yīng)該嚴(yán)格實(shí)行制度，如訓(xùn)練不遲到、早退，不輕易放棄一節(jié)訓(xùn)練課，不論刮風(fēng)下雨都提前到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)。這樣才能在運(yùn)動(dòng)云心目中樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，才有利于訓(xùn)練工作的順利進(jìn)行。

3、處理好運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員他們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其次才是訓(xùn)練。作為教練員必須幫助運(yùn)動(dòng)員正確處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，讓他們做到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤。

⑴合理安排訓(xùn)練時(shí)間。利用每星期的課外活動(dòng)時(shí)間及周末空閑時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，再在兩個(gè)假期安排訓(xùn)練時(shí)間，保證學(xué)生訓(xùn)練的系統(tǒng)性

⑵要讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)怎樣合理安排訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時(shí)間，每次訓(xùn)練隊(duì)員要抓緊時(shí)間，不能拖拖拉拉，教練員也要會(huì)掌握訓(xùn)練時(shí)間，課緊少練，課松多練，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，不能因訓(xùn)練而耽誤學(xué)習(xí)。

⑶教練員要及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和班主任老師及家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的運(yùn)動(dòng)員及時(shí)進(jìn)行幫助，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)下降后要及時(shí)找家長(zhǎng)和老師幫助他分析成績(jī)下降的原因，及時(shí)進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，必要時(shí)可暫停該運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽，直到成績(jī)恢復(fù)。

⑷對(duì)因參加比賽而影響學(xué)習(xí)的隊(duì)員進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)課，以免耽誤學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽的管理

1、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的管理

⑴制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練目標(biāo)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的起點(diǎn)和歸宿，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練目標(biāo)是比賽取得成功的關(guān)鍵。這就要求教練員有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)和決策能力，建立一套全面、細(xì)致、科學(xué)、合理的目標(biāo)體系，使其協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、層次清楚。

⑵及時(shí)處理突發(fā)事件。在訓(xùn)練過(guò)程中難免出現(xiàn)一些突發(fā)事件，為此作為教練員應(yīng)及時(shí)果斷處理，了解事件情況，分析事件原因，找出解決方法，以免影響運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。⑶提供必要的政策和物質(zhì)保障。在訓(xùn)練過(guò)程中教練員要為運(yùn)動(dòng)員提供必須的政策和物質(zhì)保障。如獎(jiǎng)勵(lì)政策，訓(xùn)練條件以及后勤保障，這樣才能提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性和有效性。同時(shí)能夠吸引更多有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生加入田徑隊(duì)。

2、重視比賽管理工作

比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練最有效的方法。通過(guò)比賽使運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)一種奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的精神。同時(shí)，給運(yùn)動(dòng)員一個(gè)展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。因此，教練員必須充分重視比賽的管理工作。賽前，開(kāi)好準(zhǔn)備會(huì)，根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)考慮在比賽中有可能出現(xiàn)的情況，如何應(yīng)對(duì)，如何與教練和隊(duì)員溝通，明確方法。賽中，教練員要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的一舉一動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員也要用預(yù)定的方法與教練員溝通，以便教練員作出判斷，調(diào)整比賽計(jì)劃。賽后，教練員和運(yùn)動(dòng)員要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)比賽中沒(méi)有預(yù)料的情況進(jìn)行分析和總結(jié)，找出問(wèn)題所在，并有針對(duì)性的落實(shí)到平時(shí)的訓(xùn)練中去。

四、加強(qiáng)教練員自身管理

“學(xué)高為師，身正為范”教練員必須加強(qiáng)自身管理，才能提高訓(xùn)練的效果。

1、樹(shù)立良好形象，提高訓(xùn)練效率。教練員是運(yùn)動(dòng)員的直接領(lǐng)導(dǎo)者。教練員的一言一行,運(yùn)動(dòng)員都會(huì)看在眼里,記在心里,對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。因此教練員必須以身作則，身正為范，樹(shù)立良好形象，這樣才能受到運(yùn)動(dòng)員的尊重和愛(ài)戴，才能夠帶動(dòng)全隊(duì)的言行，才能夠去深入細(xì)致的有的放矢地做隊(duì)員的思想工作，從而有效地提高訓(xùn)練效果。

2、加強(qiáng)教練員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高訓(xùn)練質(zhì)量。首先，教練員利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)、多鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)查閱國(guó)內(nèi)外最新的信息資料，把先進(jìn)的訓(xùn)練方法手段引入到訓(xùn)練實(shí)踐中。其次，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練，吸收寶貴的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。最后，教練員之間要經(jīng)常對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行“會(huì)診”，真正作到互相學(xué)習(xí)，共同提高。

中小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、辛苦的教育教學(xué)過(guò)程，只有教練員認(rèn)真做好每個(gè)田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想工作，學(xué)校制定明確的制度和提供必要的后勤保障，加強(qiáng)教練員自身的管理，這樣學(xué)校的田徑隊(duì)訓(xùn)練才能取得另人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：談低年級(jí)少先隊(duì)員行為習(xí)慣訓(xùn)練

低年級(jí)隊(duì)員行為習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)滴談

印度諺語(yǔ)中說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。一語(yǔ)道破了習(xí)慣與命運(yùn)的息息相關(guān)的關(guān)系。習(xí)慣對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，是十分重要的。養(yǎng)成良習(xí)，終身得益，社會(huì)受益；養(yǎng)成惡習(xí)，終身受累，還要殃及他人，貽害社會(huì)。我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生也說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！睂?duì)于低年級(jí)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)比掌握知識(shí)更為重要。然而行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功。古人云，不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要方法，需要耐心，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與不斷地強(qiáng)化。下面筆者粗淺地談一下自己是如何對(duì)低年級(jí)隊(duì)員進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的。

一、細(xì)化行為習(xí)慣的要求。

對(duì)于低年級(jí)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面，晨讀、課前準(zhǔn)備、課堂聽(tīng)講、課間活動(dòng)、放學(xué)路隊(duì)、教室衛(wèi)生等，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育。但由于年齡的限制，他們對(duì)行為習(xí)慣的要求無(wú)法正確的理解和接受。本著“從大處著眼，從小處訓(xùn)練”的宗旨，我在學(xué)校制定的《小學(xué)生一日常規(guī)》的基礎(chǔ)上，對(duì)某些要求進(jìn)行更具體化，細(xì)致化。如學(xué)習(xí)用品的放臵，我是這樣要求的：放在左上角，書(shū)在上，本子在下。如果有幾本本子，則規(guī)定小的本子在上，大本子在下；又比如排隊(duì)出操：起立、放凳后，按組次排隊(duì)出發(fā)，坐在外的孩子先走，成一列縱隊(duì)，走出教室后，恢復(fù)兩列縱隊(duì)。出操回教室則反之；做值日也有要求，9個(gè)孩子一組做值日，四人掃地，兩人擦桌椅，一個(gè)擦黑板、關(guān)窗戶，兩人拖地，一放學(xué)，就各就各位，同時(shí)行動(dòng)（拖地的孩子在同伴掃地時(shí)負(fù)責(zé)清洗拖把，把水瀝干一些）；晨讀的要求： 一放二拿三讀——進(jìn)教室后，放下書(shū)包，拿出回家作業(yè)本和書(shū)，就大聲讀語(yǔ)文或英語(yǔ)。管理晨讀的小干部等到大家都到齊后，發(fā)令上傳回家作業(yè)本，然后誦讀古詩(shī)一遍，再由英語(yǔ)或語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)晨讀……

為了便于記憶，可教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的口訣、兒歌。如“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，拿出書(shū)和本，準(zhǔn)備把課上，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，回答不亂搶?！遍_(kāi)學(xué)第一個(gè)月，每一節(jié)課前預(yù)備鈴一響，就讓學(xué)生背一遍兒歌，學(xué)生一邊背一邊不由自主地由喧鬧變?yōu)榘察o，等待老師來(lái)

上課。在平時(shí)可經(jīng)常用手勢(shì)或老師說(shuō)上半句學(xué)生接下半句等方式提醒學(xué)生注意行為規(guī)范，使隊(duì)員明確哪些行為“可為”，哪些“不可為”。

行為習(xí)慣的要求具體化了，隊(duì)員們知道該怎么做，每一步的操作步驟，達(dá)到入心入腦的程度。

二、強(qiáng)化行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認(rèn)為嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。

1．反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽(tīng)到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問(wèn)題，解散重做，做好了表?yè)P(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。如有小動(dòng)作專門(mén)訓(xùn)練1分鐘無(wú)小動(dòng)作。不過(guò)光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐荒昙?jí)的隊(duì)員畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。開(kāi)學(xué)初，一些學(xué)生的坐姿不好，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開(kāi)展“請(qǐng)你像他這樣做”的有趣活動(dòng)，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請(qǐng)小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢(shì)并說(shuō)：“請(qǐng)你像我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說(shuō)：“我就像您這樣做，”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，我及時(shí)更換小榜樣，使學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過(guò)對(duì)方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

2．分階段落實(shí)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣就差不多了?！边@就說(shuō)明養(yǎng)成習(xí)慣要從點(diǎn)滴抓起，由點(diǎn)到面，由單項(xiàng)到系列，由局部到整體，日積月累，方達(dá)目的，用魏書(shū)生老師的話說(shuō)，就是“多次慢動(dòng)，逐漸加速”。每周我確定一個(gè)行為習(xí)慣訓(xùn)練的內(nèi)容及要求每天進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如果一周達(dá)不到要求，下周繼續(xù)訓(xùn)練，絕不含糊。

三、建立行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)制度

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，平時(shí)的評(píng)價(jià)就顯得更為重要。建立規(guī)范合理的班級(jí)評(píng)價(jià)制度，有利于對(duì)隊(duì)員進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查，使隊(duì)員在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。

1．蘋(píng)果獎(jiǎng)卡。為了鞏固行為習(xí)慣的形成，為了使每一次的訓(xùn)練都有效果，我在班上開(kāi)展了“比一比，賽一賽”的隊(duì)活動(dòng)。行為習(xí)慣做得好或比以往有進(jìn)步，都能獲得一枚或幾枚綠色蘋(píng)果獎(jiǎng)卡，集齊十枚獎(jiǎng)卡，即可與老師換取一個(gè)金蘋(píng)果，貼在墻上。墻上的金蘋(píng)果滿十個(gè)，又可以從老師那里得到一本嶄新的課外書(shū)。誘人的獎(jiǎng)勵(lì)措施，促使隊(duì)員為此努力著，改變著自己。雖然一開(kāi)始，隊(duì)員努力中帶有較強(qiáng)的功利性（獲取獎(jiǎng)卡、獎(jiǎng)品），但這至少說(shuō)明他是積極上進(jìn)的。他希望老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都覺(jué)得他是最棒的。比如他第一次撿拾垃圾是為表?yè)P(yáng)，那我們就表?yè)P(yáng)，不吝嗇。得到表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)卡的他當(dāng)然會(huì)去撿第二次、第三次，長(zhǎng)此下去，今后形成習(xí)慣了，內(nèi)化成為他自身的素質(zhì)了，即使沒(méi)有了獎(jiǎng)卡，他也會(huì)主動(dòng)地?fù)焓捌饋?lái)，這就是我們所希望得到的效果。

2．一日班長(zhǎng)

現(xiàn)在的孩子喜歡當(dāng)“官”，我覺(jué)得這未必不是一件好事。因?yàn)樗梢詮男∨囵B(yǎng)孩子的責(zé)任感，服務(wù)意識(shí)。而我組織的“一日班長(zhǎng)”的評(píng)選，除了培養(yǎng)孩子的管理能力外，更重要的是促進(jìn)其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橹挥腥w隊(duì)員都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才是我教育的目的。我精心設(shè)計(jì)了兩張漂亮的 “班長(zhǎng)”胸卡，讓一天中進(jìn)步最大的兩個(gè)孩子佩戴，并讓他們負(fù)責(zé)一天的行為規(guī)范監(jiān)督工作，工作認(rèn)真，得到全班同學(xué)的肯定，就能到兩張?zhí)O果獎(jiǎng)卡。孩子們爭(zhēng)當(dāng)“一日班長(zhǎng)”的勁頭十分高漲，從而促進(jìn)了其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．一周之星。

除了評(píng)比“一日班長(zhǎng)”外，我還把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個(gè)方面，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣等五個(gè)方面，每一個(gè)習(xí)慣下面再分解出具體的內(nèi)容，以小組為單位每周進(jìn)行量化評(píng)比。采用等級(jí)記分，星級(jí)評(píng)比。根據(jù)每塊內(nèi)容的累計(jì)積分，每周評(píng)出學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、勞動(dòng)星、禮儀星、安全星，把學(xué)生的名單（附照片）張貼在周明星欄中，并發(fā)喜報(bào)的形式給他們的家長(zhǎng)報(bào)喜。

孩子們每周都能朝著爭(zhēng)班長(zhǎng)、爭(zhēng)明星的目標(biāo)努力，其行為習(xí)慣的教育效果是立竿見(jiàn)影的。

當(dāng)然，在行為習(xí)慣的獎(jiǎng)勵(lì)制度上，我們應(yīng)偏向于那些缺乏自控能力的孩子，這些孩子內(nèi)心其實(shí)也很要求進(jìn)步，但由于自身因素，經(jīng)?？刂撇涣俗约海_(dá)不到行為習(xí)慣的要求。我就降低要求，放寬時(shí)間。一發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，就大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而樹(shù)立孩子的自信，達(dá)到目的。

積硅步以至千里，積小流以成江河。我相信，有了好的開(kāi)端，有了好的激勵(lì)機(jī)制，隨著低年級(jí)隊(duì)員年齡的增長(zhǎng)，他們身上的好習(xí)慣將會(huì)更加穩(wěn)定，并將使他們受益終生。

壽園芳