北京教案 篇1

教學目標

知識目標:

認讀11個字（其中2個多音字）

能力目標:

培養(yǎng)學生自學課文的能力

思品目標:

寫出課文記敘的每件事的主要內容，或者給每件事擬一個題目。

教學重點:

了解蔣筑英的事跡，寫出每件事情的主要內容，或者給每件事擬一個題目。

教學難點:

了解蔣筑英的事跡，寫出每件事情的主要內容，或者給每件事擬一個題目。

查閱資料:

查閱關于蔣筑英的資料。

教、學具準備:課件

教學課時數:1

第一課時

教學要求:

了解蔣筑英的事跡，寫出每件事情的主要內容，或者給每件事擬一個題目。

學生活動時間（約）30分鐘

教師活動時間（約）10分鐘

教學過程設計:

一、導入：

今天我們來學習《蔣筑英》這篇課文，誰來介紹一下你所知道的蔣筑英。

生自由介紹，老師做適當補充。

二、自由讀文，進行預習

1.初讀課文，達到文通句順。

2.認讀課后字詞。憔悴 實踐 隱瞞 呻吟

多音字：差（chāi ch?。?校(jiào xiào)

3.熟讀課文，標出自然段。

4.劃分段落，同學評判

5.再讀課文思考：文章寫了一件什么事情?

在學生自學的基礎上，匯報，大家討論評判。

三、再讀課文，思考通過閱讀課文和搜集資料，你覺得蔣筑英是一個怎樣的人？你是從哪里感覺到的？簡單的寫一寫。

學生自學

學生匯報：

教師板書：樂于奉獻 無私奉獻

你能將三件事個寫一個題目嗎？學生自由寫，匯報。

四、拓展延伸

學習了這篇課文你有什么想法？寫在書的空白處。

北京教案 篇2

課題動物時裝表演

指導思想與理論依據

1、以學生發(fā)展為本，體現素質教育要求和義務教育本質、

2、構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系以及促進學科之間的融合。

3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個性和愛美的情趣。

4、利教利學，為發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。

5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發(fā)展。

教學背景分析

教學內容：

《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。

學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。

教學方式和教學手段：

采取啟發(fā)、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。

教學準備：

技術準備—設計制作課件，課堂演示使用的電腦設備等

教師準備—課件

學生準備—課前預習，查找資料

教學目標（內容框架）

認知：

1、能讀寫指定詞語

2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用

3、復習字詞

4、朗讀課文

5、培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力

情感：

1、對大自然中的動物產生興趣

行為：

1、自覺愛護動物、

2、見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻

教學過程（文字描述）

一、激趣導入：（約3分鐘）

[設計意圖：結合學生生活間，導入新課，（激發(fā)學習興趣）

師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？

（生：時裝表演）

師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想參觀呢？板書課題

小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）

二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）

[設計意圖：結合學生生活，發(fā)現動物時裝的作用]

1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、

2、學生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）

3、（出示課件）

（1）你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。

（2）它的時裝有什么好處？

讀讀描寫那個小動物的自然段。

三、精讀課文

[設計意圖： 圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據學生的介紹隨機出示，因學定教）

① 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

② 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。

③ 刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————

④ 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會青蛙的保護色

⑤ 變色龍：

（1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀感受。

（2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。

四、回歸整體（約3分鐘）

[設計意圖：總結本課觀點，提出希望]

1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。

2、最佳時裝競選開始。

（1）看競選詞“我是（ ），因為我的時裝（ ），

所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

（2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優(yōu)點說出來，贏得小動物們的選票。

3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結論都可以、

五、總結及課外延伸

[設計意圖：課外延伸]

是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）

作業(yè)：搜集有關動物時裝的知識介紹給大家；

背誦第二自然段

北京教案 篇3

教學目的：

一、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

二、通過與《中國石拱橋》比較閱讀，理解記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

三、了解通訊的特點。

教學難點：

區(qū)別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用。

教學重點：同難點。

教學方法：

①與《中國石拱橋》進行比較閱讀、分析、理解、把握記敘文和說明文的特點。

②利用課文插圖或教學掛圖進行欣賞分析，把握立交橋的特點。

教學時數：二節(jié)。

第一節(jié)

要點：導入新課，檢查預習，理清文章結構。學習一、二兩部分。

內容和步驟：

一、導言：陸地上有沒有橋？有誰見過陸地橋，能說說陸地橋的模樣嗎？

二、檢查預習：

1．指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

2．生字：

顫 窺 匝 悖 徜徉 苜蓿

橢 瞰 涵 浚 愜 塞

翌 迥 湍 嫗

3．理清文章結構層次。

全文共18段，可分為三部分。

一（12），敘寫作者孩提時的所見水上橋。

二（314），具體描繪京城大地的立交橋。

三（1518），贊美京華大地的立交橋。

三、范讀課文。

四、研習新課。

1．學習第一部分。

提問：本文的題目是北京立交橋，可作者卻從護城河橋說起，假如把它刪掉行不行？

①從親身經歷說起，有親切感。

②引起讀者聯想、比較。

③從水上橋寫到陸地橋、陸上橋顯得自然。

2．學習課文第二部分。

（1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？

（一）（34）敘寫京城第一座立交橋。

（二）（58）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；

（三）（914）描繪四座立交橋的各自風格、特點。

（2）提問：作者在文中說到大型立交橋共61座。所提到的共多少座？

提到橋名10座，詳細描繪5座。

（3）閱讀1013段，完成表格。

橋名 使用比喻句 特點

建國門立交橋

西直門立交橋

三元橋

玉蜓橋

（4）請同學欣賞課文前的彩色插圖和文中插圖，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋？

北京教案 篇4

教學目標：

1．知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

2．能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。

3．情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

教學重點：

理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。

教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。

教學方式：朗讀法討論法

輔助教學手段：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

一．課前準備：熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。

二．激趣導入：

如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學生會出現很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。）俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。三．探究感悟：

（一）齊讀課文，整體感知

1師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同？

生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。

2師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。

生：積極思考，各抒己見。

3師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？

生：默讀文字，談自己的

（二）精讀課文，深入分析

1師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子？

生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

2師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了？

生：思考、討論、回答。

師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。

首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。

其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。

3師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢？

生：議論。

師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。

師：重點講解作者所認為的“唯一不變”、“永遠不變”的東西是什么？

生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。

5師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢？

生：自由回答，應該有自己的觀點。

6師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現有必要嗎？

生：思考、論論、回答

師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結構，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的`描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

四．拓展遷移：

根據自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的理解。

板書設計：

北京的胡同

馮雪梅

四合院

路邊的樹

晾衣繩

北京的胡同推車賣貨的老人

車鈴聲

炒菜作飯的響動及其香味

樹下聊天的人溫煦、質樸和對待生活

韌性

路邊的樹

賣冰棒的老奶奶

家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙

槐樹鐵絲上變換的衣裳

跳皮筋的小姑娘

教案說明：

北京的胡同對于我們上海的學生來說應該是有點陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，這樣通過比較，學生在學習過程中容易感到熟悉、親切，更有利于發(fā)揮學生學習的主動性。

選擇這篇課文的主要目的是讓學生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化內涵。同時，要讓學生學會品味這篇散文的平實樸素的語言敘述風格。

二期課改要求教學中一定要充分發(fā)揮學生的學習自主性，在教案設計中，我特別了幾個開放性問題，讓學生充分發(fā)揮自己的主動性，對問題發(fā)表自己的觀點。

北京教案 篇5

教學內容：

新課標二年級語文下冊第十二課《北京亮起來了》

學習目標：

1、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、通過課外資料的展示，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情

2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌亮麗的原因。

教學難點：

理解課文重點詞句，并培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。

教學方法：

小組合作互動式教學

教學過程：

一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、配樂播放北京風光圖。

問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生交流感受）

3、說的太好了，連北京聽了你們的稱贊也打開大門來迎接你們呢！聽，（音樂：北京歡迎你）多美的景色?。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）

二、學習課文

（一）1、你們把詞語掌握的很好，現在請打開課本50頁，我請幾位同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文哪句話寫出了整個北京城夜晚景色的特點？（指名分段讀課文）

2、誰找出來了？

（學生匯報：第一自然段和第六自然段。老師隨機出示相關段落）

2、誰能把這兩段完整地讀給大家聽？（指名讀）

3、當你站在天安門城樓，等啊盼??！夜幕終于降臨，北京一下子亮起來了，讀出此時你心中的欣喜和驚嘆！誰來讀給大家聽？

4、讀第一句時就像你在給大家講述一個美麗的故事，聽老師讀。誰再來讀。

5、最后一段要讀準感嘆號！齊讀。

（二）課文從不同的景點寫北京亮起來了，你再讀讀課文2—5自然段，從哪兒最能感受到北京夜晚的明亮和輝煌？

1、學生自由讀課文2—5自然段。

2、誰來說？（指名說，注意把話說完整。）

第一個景點：長安街

1、生：我從長安街這一段可以感受到北京的明亮和輝煌。

師：你能把這段話讀給大家聽嗎？其他同學邊聽邊思考：這一段一共有幾句話？分別寫了哪幾個地方？

2、指名說：（一共有三句話。分別寫了長安街、天安門城樓和廣場四周。）

3、現在我們先走進北京城的中心、夜晚的長安街，誰來讀讀這句話？（出示第一句：長安街花燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。指名讀。）

4、誰知道什么叫銀河？

5、夜晚的長安街又是什么樣的呢？請看圖片。（出示圖片：這數不勝數的照明燈和一閃一閃的車燈匯集在一起，使長安街燈光閃爍、燦爛無比，就像天上那美麗的銀河落了下來?。?/p>

6、誰能讀好這句話？

7、請聽老師讀。

8、再指名讀、齊讀。

9、夜晚的天安門城樓又是什么樣的呢？請讀第二句話（天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）

10、出示圖片：這就是夜晚的天安門城樓，在絢麗多彩的燈光照射下，金光閃閃，明亮耀眼，所以說她金碧輝煌，光彩奪目。）

11、再讀這句話。

12、（出示圖片）再看廣場四周的建筑物，你看到了什么？指名說。

13、（出示句子：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。）誰能讀好這個長句子？指名讀。

14、（出示第二自然段）誰能把這一段完整地讀下來？

15、夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？

16、男女生比賽讀。

17、老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。

18、老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。

19、讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。

第二個景點：環(huán)形路

1、師：其實，北京的環(huán)形路在燈光的映襯下，也顯得明亮輝煌?？靵碜x讀這一段吧。

2、出示句子：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！蔼q如”是什么意思？誰能給它換個詞語來理解？（仿佛、好像）誰能用它說句話？

3、請看圖片（出示圖片）這就是街道上的夜景，你看后想說些什么？指名說。

4、把你的感受送如文中，再讀這一段。（自由讀）

5、誰來讀給大家聽？（指名讀、師范讀、再指名讀、齊讀）

第三個景點：王府井、西單商業(yè)街

1、你還從哪兒體會到北京夜晚的明亮輝煌？（指名說第四自然段）

2、你能讀給大家聽嗎？

3、出示圖片（新舊王府井、西單商業(yè)街的圖片對比）

師：請看，這是以前的王府井和西單商業(yè)街，這是經過改造以后現在的王府井、西單商業(yè)街，兩相對比，你有什么感覺？（現在的大街比一樣的更亮了，更美了，更新了。）師：這就是“煥然一新”。

4、誰再來讀這一段？指名讀。師：聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。

5、什么是“不夜城”？指名說。

6、你能不能用文中的句子來告訴大家，為什么說王府井、西單商業(yè)街是“不夜城”？

7、誰再來讀，能通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風采？

8、齊讀。

第四個景點：故宮

1、對北京的故宮，你又了解多少呢？（出示故宮的圖片）指名匯報查資料情況。

2、是呀，故宮歷經明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術的精華，所以說是古老的?？蓵蠟槭裁凑f她變得年輕了呢？（出示句子：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。）請你讀讀課文，再讀讀老師出示的這句話，你發(fā)現它與課本上有什么不同嗎？（生讀課文，發(fā)現“它”用錯了，書上是“她”字）

3、為什么用“她”而不用“它”呢？

4、你能讀好這個長句子嗎？誰來讀。

5、你讀得真棒！誰能領讀？

6、在燈光的照射下，多么美麗迷人的故宮呀！讓我們齊讀這段話吧！

三、拓展訓練

1、同學們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發(fā)現美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)——安陽，也正在飛速的發(fā)展著，安陽的夜景更是另一番風味，咱們現在就去瞧瞧。

2、放安陽夜景片

3、“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都?！敝臍v史學家郭沫若先生游覽安陽時也曾經這樣說過。那你能用上我們學過的詞語或句子說說安陽夜晚的美景嗎？

指名說：

四、總結

大家說得真好??！實際上，不僅北京亮起來了，安陽也亮起來了，祖國各地也都亮起來了。這“亮”不僅指的是“燈光閃爍，金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了祖國各地的巨大變化！同學們，相信等您們長大了，我們的祖國會變得更加明亮，更加輝煌！

北京教案 篇6

教學目標

1．在感受、體驗、實踐學習中，了解藏族風土人情，領略藏族民歌風格，以激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。

2．學唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現藏族民歌。

3．在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好地表現藏族音樂風格。

4．體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。

教學重點

了解藏族風土人情及藏族歌舞風格。

教學難點

唱好跨小結切分音，連音線，圓滑線

教學方法

聽音跟唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式、對比法……

教學準備

手風琴、課件

養(yǎng)成教育訓練點

引導學生在自學過程中能利用已有的知識經驗解決問題

教學過程

一、設問導入

1．師提問：同學們，你們知道世界上海拔最高的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）

介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在20xx年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，最高海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設奇跡。它的建成通車對推進青海、西藏的經濟發(fā)展、加強民族團結、促進文化交流起到重要作用。

師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

2．多媒體播放歌曲《天路》flash

學生可以跟唱

提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的西藏（播放《巴塘連北京》伴奏音樂）

二、簡單了解藏族

提問：世界上最高的山峰――（珠穆朗瑪峰）

珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。

3．西藏自治區(qū)的首府是哪個城市？（拉薩）拉薩有一座最著名的宮殿是什么宮？（布達拉宮）

4．介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖

5、介紹民族禮儀—獻哈達）

為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。

6．介紹藏族舞蹈弦子的特點

三、新課教學

1．初聽《巴塘連北京》錄音范唱

2．再聽

聽完后請同學們說一說歌曲的情緒速度怎樣？

這首藏族歌曲有什么特點？

歌曲特點：西藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調婉轉悠長。

3、按節(jié)奏朗讀歌詞

4．聽音跟唱

輕輕地跟音樂唱一唱。

5。解決難點

你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。

（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。

6．學生齊唱，教師糾錯

7．抽查，發(fā)現問題及時解決

8．分組唱一唱，相互評價

9．弦子舞表演歌曲

教學生簡單的弦子舞動作

播放《巴塘連北京》

學生在教師的引導下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。

10．提問

你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的？

……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路。……所以這首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。

11．歌曲處理

師：你覺得應該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢？

（速度、情緒、聲音……）

12．學生用各種方式表現歌曲．（唱唱＼奏奏＼演演

四、小結

教學反思：

這首歌曲旋律不長，但是由于具有濃厚的藏族民歌的風格，所以在學習中還是有一定的難度，特別是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏雖然容易掌握，但帶字唱的時候歌詞打破了常規(guī)的排列規(guī)律，所以學唱開始一直用慢速視唱，當學生準確地把握旋律后。對這一句的填詞演唱作了單獨的練習。

歌曲學會后，我又教學生學跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學得不亦樂乎，特別是一些男孩子認真專注的的樣子真的讓人感動，他們有的脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，孩子們載歌載舞把課堂的氣氛推向了高潮。

北京教案 篇7

教學目標：學生能夠細致地觀察和回憶自己的特點，能夠大膽地運用自己掌握的繪畫方法表現自己，讓同學們通過作品認識自己。培養(yǎng)學生的自我價值觀，注意自己在社會中一言一行的影響。

教學重難點：啟發(fā)學生觀察、回憶并最終表現己的最主要特征和特點，可以從同學之間、師生之間、有典型特征的人物圖片與學生五官的特點之間進行比較啟發(fā)。

教學準備：所以可以使用任何學生能夠運用的繪畫表現方式，如彩色墨水筆、油畫棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫均可。也可以運用拼貼畫或電腦繪畫的方式

教學過程：1、你們看一看這是誰？

逐步畫畫像：頭形——眼睛——鼻子——嘴——頭發(fā)

介紹自己：

這就是我，大大的眼睛，長長的小辮，圓圓的臉，小鼻子小嘴巴……你說像嗎？

2、如果要想把人畫像，都要把那些地方畫好？

3、你長得什么樣向同座介紹一下自己好嗎？

4、與同學一起分析幾個同學的臉形特征

5、你自己的臉形是什么形狀的?把你自己的樣子畫下來介紹給同學好嗎？

欣賞評述：把自己的畫像剪下來貼在黑板上組成一個整體，一起欣賞。

教師進行友愛教育

板書設計：

畫自己

教師演示

學生畫像

教學反思：學生畫的非常有特點，課堂氣氛活躍，效果好。這節(jié)課的成功之處，就是學生畫出了自己豐富的表情，又哭的，有笑的，有做鬼臉的，畫面生動有趣。不足之處是：自己臉型特征畫的不準確，長的不長，圓的不圓，還有同學構圖小，如果引導學生觀察臉型再仔細一點，或畫臉型時，將筆放慢，該圓的圓，該方的方，這樣，效果可能就好了。

北京教案 篇1

教學目標：

1、認識 14 個生字，寫好“陰、城” 2 個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重、難點：

重點是有感情地朗讀課文，

難點是理解課文內容，感受北京的美麗，激發(fā)熱愛祖國之情。

教學流程：

一、直接導入，引出課題

教師板書“北京”。

師：大家齊讀這個詞。（生讀課題）

師：北京是哪兒？

生：北京是我國的首都。

師：你知道的可真多。北京在哪兒? 北京什么樣？

生：七嘴八舌。

師：前面我們已經知道了祖國媽媽的生日，學習了歌頌祖國媽媽的詩歌和歌曲，今天我們就一起去祖國的首都看看。

齊讀課題。

二、初讀課文，體會處境

師：請同學們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀準，還要想辦法記住它；遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧！

生自由練讀。教師巡視，發(fā)現學生的困難。

師：提起北京，自然會想到天安門，舉世聞名的天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央。出示天安門廣場的圖片。下面配第二段文字。請同學們結合圖片讀一讀第二自然段。

天安門在 北京城 的 中央 ，紅墻、 黃瓦 ，又 莊嚴 ，有美麗。天安門前面是 寬闊 的廣場。廣場中間矗立著人民英雄 紀念碑 。

師：怎么樣？課文讀通順了嗎？誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧，男同學推薦一位，女同學推薦一位！看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。

師：好，兩生分別讀第一段。

師：他們倆誰讀得好？

生評。

師：其實我覺得他們倆讀得都很不錯，因為他們讀得正確、流利，這就很了不起了！讓我們?yōu)樗麄儌z一起鼓掌，好嗎？

師：這段話有很多生字，大家對照課后的“認一認”找找，看看都有哪些生字？

生說，師在課件上點出。

師：來，一起讀讀這些字。（生字：城、央、瓦、莊、嚴、闊、碑）

師：交流一下識字方法。

生：交流。

師：來，咱們再倒著念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“城”）

師：“城”是本課要求會寫的一個字，請同學們看老師寫寫。

“城”是左右結構的字，寫的時候要注意左窄右寬，提土旁橫宜短，豎起筆要高；“成”的斜鉤要有點彎度，就像一把弓，要寫緊湊些。

學生觀察到這是一個形聲字。中間一橫是長橫。

生練寫。

師：誰再來讀讀這段話？（播放天安門廣場及人民英雄紀念碑的圖片）。（指名讀）

師指導：天安門怎么樣？

生：又莊嚴又美麗。

師：想不想去？

生：想。

師：讓我們帶著對美麗天安門的向往之情一起來讀一讀這段話。

師：除了有莊嚴美麗的天安門，北京還是一座現代化的城市。請同學觀看圖片（播放長安街和立交橋的圖片，配有第三段文字。）

師：請同學們結合圖片練讀第三自然段。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成 陰 ，鮮花盛開。北京新建了許多立 交 橋。立交橋的 四周 有綠毯 似 的 草坪和 拼 成圖案 的 花壇 。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。

師：這段話里的生字也不少，大家用剛才的方法，小組之間來學習一下。組照注意檢查落實。

生小組學習。

師：大家學的那么認真，結果如何？老師來檢查一下。一起讀讀這些字。（生字：陰、周、似、拼、圖、案、壇）

師：大家記得真好。你們用的什么好方法？（交流識字方法）

生：交流。

師：來，咱們再倒著念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“陰”）

師：“陰”也是本課要求會寫的一個字，請同學們看老師寫寫。

“陰”也是左右結構的字，也是左窄右寬，要注意雙耳刀的寫法。注意右邊的月第一筆是豎撇。

師：請同學們拿起筆，一起來做：身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平，每個字只寫一遍，開始。

生練寫。

指名2 生讀，其他同學邊聽邊看圖，感受北京美麗的綠化、彩虹似的立交橋，感受北京的建設成就。

師：北京市一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現代氣息。讓我們帶著對北京現代化的向往一起讀一讀這一段。

師：北京是我國的首都，是祖國的心臟，那里還有許多名勝古跡和公園。請同學們觀看圖片（播放長城、天壇、十三陵、頤和園、故宮、北海公園的圖片，師解說; 這些都是北京胡名勝古跡，吸引了大量中外游客。）

出示北京高樓的圖片，下配第三段文字：

北京有 許多名勝古跡，有 許多風景優(yōu)美的公園，還有 許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。

師：請大家自由練讀這一段。指名2 生讀。

生評價。

師：近年來，北京新修了許多寬闊的快速干道，一座座高大的立交橋，道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈像樹木一樣排列著。幾年不到北京，再去北京看看，就會發(fā)現，北京的變化真大啊。

師：讓我們一起來讀第三段，感受一下北京的古老韻味和快速發(fā)展吧。

師：誰能仿照“北京有 許多名勝古跡，有 許多風景優(yōu)美的公園，還有 許多新建的高樓大廈?！闭f句話。

課件展示：用“ 有 ，有 ，還有。 ”

師：小組內自由討論一下。

找3 生展示。

師：同學們不僅讀的好而且說的好。

三、品文析句，激發(fā)情感。

請同學們觀看幻燈片。（播放由北京相關圖片做成的幻燈片。）

師：同學們，這就是北京，我們的首都，我國的心臟，它美不美？

生：美。

師：想不想去？

生：想 。

師：讓我們帶著對美麗北京的向往，帶著對祖國首都的贊揚，一起再來讀讀這篇課文吧。

生讀。

生評。

師范讀。

生模仿。

北京教案 篇2

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

體驗詩人創(chuàng)作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

課時計劃：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、圖畫導入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學生觀察圖畫，說說看到了什么？

2、這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）

3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、自己讀課文，勾畫生字。

2、借助拼音，讀準生字的字音。

3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5、學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6、學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

重點指導

“酒”注意第九筆是什么？。

2、學生練習描紅，教師個別輔導。

第二課時

教學目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

教學過程：

一、復習質疑。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、指名讀《江上漁者》這首古詩。

3、質疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！

二、讀懂文章內容，朗讀課文。

1、自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思

2、學生邊讀邊勾畫有關句子。

3、四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒**里?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險??！”

4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5、帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6、練習背誦古詩。

三、從課文中，你還讀懂了什么？

1、漁民捕魚的艱辛和危險。

2、詩人對捕魚的人的同情。

四、練習書寫。

1、出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？

2、重點指導：“濤”的筆順

3、學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。

4、作業(yè)練習。

（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。

（三）用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……

一邊……一邊……

北京教案 篇3

一、看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據同學的介紹，隨機出示詞語。）

二、讀詞識字

1、激勵同學自身認字：

誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（同學復習已會生字，交流自主認識的生字。）

2、打開課本，同學自主學詞學字：

⑴讀課文，用橫線畫出生字詞。

⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

⑶發(fā)現容易讀錯的字并正音。

3、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，同學當小老師領讀。）

三、指導朗讀課文，感知課文內容

1、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

2、自由朗讀課文：

考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

3、同學質疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕……）

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

北京教案 篇4

活動目標：

1.通過整體和局部欣賞的方法感受北京四合院的布局，理解對稱建筑的特點。知道北房、東房、西房、南房的名稱和位置，不同房屋的居住對象也有講究。

2.感受四合院中大門、影壁、垂花門、游廊所體現的寓意和象征性。

3.通過動手制作四合院的模型，進一步體驗四合院這種“口”字形建筑。

4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

四合院圖片若干、制作模型的材料：色紙、剪刀、漿糊、水彩筆等活動過程：

一、引導幼兒回憶閩南土樓的建筑特點

二、出示北京四合院的鳥瞰圖，引導幼兒感受四合院的“口”字形特點。

1.“這種房子的形狀像什么？”（像正方形、像一個盒子）我們可以稱它為“口”字形。

2.“這種房子是誰住的呢？這種房子的名字是什么？”建立概念“北京四合院”：就是四面的房屋合在一起，中間留有一個院子。古時候的北京人就是住在這樣的房子里?，F在的北京還有很多這樣的四合院，到北京旅游的人都愛去看看這種房子。

3.四面的房屋都有不同的名稱，北面的房子稱北房、東面的房子稱為東房、西面的房子稱為西房、南面的房子稱為南房。長輩住北房、晚輩住廂房，保姆、管家住南房。

4.中間的院子可以種花種樹，還有小池塘可以養(yǎng)魚，人們可以在院子里乘涼休息。

5.“建這種結構的房子有什么好處呢？”四合院的房子能夠隔音，外面吵鬧聲不會傳到院子里，住在里面感覺很安靜，這種房子也很安全，四面都圍起來，小偷不容易進來。

三、介紹大門、垂花門和影壁，引導幼兒領會垂花門和影壁的結構特點、寓意。

1.“為什么稱它為垂花門？”

2.“建造房子的人為什么要設計影壁呢？“人們在影壁上繪制一些吉祥的圖案來表達人們的愿望，希望自己的生活幸福美滿，日子過得平安順利。

四、觀察游廊的結構，了解游廊的用處

1.“游廊就是我們知道的走廊，游廊到底有什么作用呢？”四個方向的游廊是連接起來的，人們要到東西南北四個方向的房間都很方便，不需要經過院子，不會淋到雨也不會曬到太陽。

2.欣賞游廊屋檐的彩繪。引導幼兒欣賞彩繪的圖案和色彩的運用。色彩鮮艷，選擇一些吉祥的圖案為了表達人們的愿望和祈福的意思。

五、引導幼兒運用折、圍、貼、繪等技能制作北京四合院的模型，進一步感受這種“口”字型建筑的風格。

反思：

幼兒在活動中大部分能夠參與進來，個別有自主創(chuàng)新意識，還能夠做出別的作品。

每個幼兒都有自己的特點，根據他們不同的性格設計出不同的應對方案。促進幼兒最大限度的發(fā)展。

北京教案 篇5

目標：

1、通過本次口語交際，讓學生了解我國首都北京的歷史文化，風景名勝及現代化建設成就

2、敢于發(fā)表自己的見解

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情

重點：

1、敢于發(fā)表自己的見解

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情

教法：講授法

教程：

一、創(chuàng)設交際情景導入

有人說，背景是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。今天我們一起走進北京，把自己所了解的北京在一起相互交流，彼此分享。

二、話北京

1、請同學們將自己搜集的材料進行分類，老師指導學生按歷史文化、風景名勝、現代化建設成就這三類在小組內進行交流。

2指名上臺介紹自己所了解的北京。

三、游北京

1、有條件的可以播放有關北京風光的課件或者展示圖片。請了解北京的同學或者去過北京的同學任導游。

四、夢北京

學生描述自己心中未來北京的樣子

五、頌北京

古老的北京在不停的書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

四、學生自由寫話、交流、朗誦。

北京教案 篇6

教學目標：

1. 結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

2. 使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

3. 感受數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣。

4. 通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

教學重、難點：

在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的路線圖。

教具：小黑板 字條（打?。?/p>

教學過程：

課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

一、 課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說）

現在，上課（師生起立問好） 咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？ 這節(jié)課咱們來研究方向與位置。（板書）

二、聯系實際，自主探究

1.剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所 操場 科技樓 食堂）（東 西 南 北）從你現在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方向來找一找？

2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？ （轉身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

4.同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規(guī)定按上北，下面就應該是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。 再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

5.這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

三、實踐應用

1. 實小平面圖

通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況？

2 做一個學校周邊環(huán)境平面圖

師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠 西埠 下河頭 石良集 ）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

板書設計：略

北京教案 篇7

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：

①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

②、通過人機交互培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手操作能力。

③、培養(yǎng)學生團結協作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門;寬闊肅穆的天安門廣場;高大的人民英雄紀念碑;又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門;現代化建筑立交橋;名勝古跡、風景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能?；谶@一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導學生到網站中，瀏覽查尋相關資料;復制圖片摘抄文字;利用收集到的資料在word中制作電子板報;推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。

四、教學策略及教法設計

1、教學策略一

創(chuàng)設情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

2、教學策略二

提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到這個網站中，瀏覽查尋相關資料;②復制圖片摘抄文字;③利用收集到的資料在word中，制作電子板報;④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。

3、教學策略三

查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

4、教學策略四

展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

5、教學策略五

查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的`最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。

北京教案 篇8

教學目標：

1、認識本課的1個生字，并能規(guī)范書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，背誦詩歌。

3、搜集有關風的知識。

教學重點、難點：

1、認識本課生字，規(guī)范書寫生字。

2、朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并續(xù)寫詩歌。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引起興趣

1、猜謎語。

2、你知道哪些帶有“風”字的詞語。

3、師生課件（帶有風字的成語）。

4、在生活中，你看見過風嗎？風摸不著也看不見，但作家葉圣陶先生卻通過仔細觀察發(fā)現了風，還寫了一篇優(yōu)美的小詩。今天讓我們一同走進葉爺爺的《風》這首小詩，去尋找風姑娘的足跡。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。

2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。

3、指名讀詞。

4、詩歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。

三、精讀課文，交流感悟

1、默讀課文，仔細看看三個小節(jié)有什么相同的地方。

生觀察匯報，課件相機出示。

①每小節(jié)的第一句話是相同的。（出示第一句，齊讀）

“誰也沒有看見過風”你能用什么詞語替代句中的“誰”字，保持名意不變。

（理解“誰”就是指任何人，風沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他都沒有看見過。風姑娘太神秘了！生再讀此句）

②相同的還有：但是的時候，我們知道。

2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。

3、風姑娘愛和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學的這首小詩里?；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏?？（出示課件），你從哪些語句中找到了風？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。

自由匯報：

生匯報第一處（師板書：樹葉顫動在那兒）

①第一小節(jié)：樹葉顫動會是什么樣的？請同學們仔細觀察（出示課件）

“顫動”是什么意思？（短促而頻繁地振動），給你一根樹枝的枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹，伸出你的小手，風來了，讓這片小樹葉輕輕地顫動起來吧！此時的風溫柔、輕柔，多么溫柔的風啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰愿意做這位溫柔的風姑娘讀這句話呢？

通過“顫動”這個詞我們還知道當時的風是怎樣的？（很小、很輕微），這么小的風你都發(fā)現了，你是什么樣的心情？（讀出發(fā)現風時你的欣賞之情）

感情朗讀第一小節(jié)

②你還從哪些語句中找到了風，生匯報第二處，師板書（林木點頭，正走過），出示課件。

指名讀

我們看見林木點頭，就知道微風正拂過，此時的風與第一小節(jié)的風相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節(jié)。

③生匯報第三處，師板書（河水起波，來游戲），出示課件

指名讀

當平靜的水面蕩起層層波浪時，我們知道風姑娘來了，她與河水玩起了游戲，就像一個頑皮的孩子呢，我們一起來讀。

④同學們今天表現很棒，老師送你們一段音樂，指名配樂讀文。

四、仿寫詩歌，拓展延伸

1、同學們，這首詩歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？（課件出示），你們能不能也像老師這樣來編一編呢？

2、指名上臺展示，師評價。

五、小結課文，布置作業(yè)

大自然中的現象有很多，風只是其中的一種，同學們有興趣可以親身走進大自然，探索他們的秘密。

北京教案 篇9

教學要求

1.學會本課11個生字，認識6個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。

教學重點難點

學會本課11個生字，認識6個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習生字。

2、讀通課文，了解大意。

3、能用自己的話說北京是個怎樣的城市。

教學過程：

一、談話導入。

1、今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

2、你印象中的北京是怎樣的？

3、現在，我們就去看看課文是怎樣寫北京的的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

2、讀準生字的字音，教學生字書寫“優(yōu)、央、陰”

3、再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4、全體齊讀詞語。

三、指導朗讀

1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

2、各組輪讀課文，看誰讀得正確流利?？梢孕〗M齊讀，也可以派代表讀，讀后評議

3、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

四初步感悟

1、現在，你覺得北京是一個 的城市。

2、出示第一自然段，學習“莊嚴”。了解課文的總起句，中心句

3、思考：作者找住了哪些景物寫出了北京的美？

4、指名回答，板書： 天安門

美 柏油馬路

立交橋

名勝古跡

公園

高樓大廈

五、朗讀小結

北京是美麗的城市，我們下節(jié)課更深地走近她。

六、作業(yè)

鞏固字詞

朗讀課文。

第二課時

教學目標：

了解北京的美麗。

理解詞語

學習方位

背誦課文重點段落

課外聯系拓展北京知識

教學過程：

復習導入

朗讀課文

北京是美麗的，你最喜歡哪里呢？

研讀課文

學習天安門

指導看圖，說說你看到了什么。

方位教學。

理解詞語“中央、莊嚴、矗立”等詞

指導朗讀。

柏油馬路、立交橋

積累詞語“又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”

指導朗讀

名勝古跡、公園、高樓大廈

理解“名勝古跡”，了解北京的名勝古跡。

北京不僅是一座風景優(yōu)美的古都，而且是現代化的大都市。

請你當導游，帶領大家游覽參觀一個地方。

指導背誦

拓展

你還知道北京有關什么情況，和大家交流。

教師展示圖片。

總結作業(yè)

背誦課文

完成練習

北京教案 篇10

內容與要求：

1、知道北京是我們國家的首都，天安門是北京的象征，萌發(fā)愛北京天安門的情感。

2、能運用多種手段表現天安門。

活動準備：

中國地圖，水筆、紙、橡皮泥、操作材料包。

活動過程：

一、提問導入

1、我們國家可大了，叫什么名字？我們國家的首都在哪里？

2、出示地圖讓幼兒尋找北京和天安門，激發(fā)幼兒對北京的向往之情。

3、出示天安門圖片

你們看，天安門是什么樣的？天安門的下面有什么？中間是什么樣的？上面有什么？城墻中間的門是什么形狀的？

二、嘗試表現

1、運用多種手段表現天安門。

雄偉的天安門代表著我們的首都，代表著我們的國家。我們都非常熱愛我們的祖國、熱愛首都。今天就請小朋友來做天安門。

做天安門的方法有很多，可以用白紙、蠟筆繪畫；可以用橡皮泥來捏塑……

請你用喜歡的材料來做天安門。

三、展示作品。

四、活動延伸

在游戲活動時開展建筑游戲：天安門廣場。