第一篇：以集體智慧解決教學(xué)難題

集思廣益，打造高效健康課堂

——云夢(mèng)縣金店中學(xué)集體備課情況總結(jié)

云夢(mèng)縣金店中學(xué)：康三成

為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，發(fā)揮集體的智慧與力量，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，提高教師整體教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)水平，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在逐步探索并完善集體備課的制度與管理措施，推行集體備課，集思廣益，打造高效健康課堂，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將匯報(bào)如下：

一、縱向管理、橫向交流，完善組織機(jī)構(gòu)。

為了完善集體備課組織機(jī)構(gòu)，保證集體備課的順利推進(jìn)，實(shí)行“縱向管理、橫向交流”的管理流程，教科處管理語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜、綜合五大教研組，教研組管理年級(jí)備課組，備課組組織學(xué)科教師的三級(jí)縱向管理機(jī)制，同時(shí)，不同教研組之間，同教研組的不同備課組之間，同年級(jí)的不同備課組之間進(jìn)行橫向交流，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，達(dá)到共同提高的目的。具體組織結(jié)構(gòu)如下：

教科處

┬

─

┐

┌ ─ ─ ┬ ─ ─ ┴ ┬ ─ ─ ─

數(shù)學(xué)教研組

英語(yǔ)教研組 語(yǔ)文教研組

理綜組

┼ 九年級(jí)物理組

綜合組 ┐ 九年級(jí)生化組

┌ ┐ 文綜備課組

體藝備課組 ┌ ┼ ┬ ┐ ┌ ┼ ┬ ┐ ┌ ┼ ┬ ┐ ┌ 六七八九六七八九六七八九八年級(jí)備課組 年級(jí)備課組 年級(jí)備課組 年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

年級(jí)備課組

二、注重督查，重在落實(shí)，促教研成常態(tài)。

一個(gè)好的教研措施的推廣，關(guān)鍵在于可操作性，無(wú)法操作或難于操作，只能讓一個(gè)“好”的行為產(chǎn)生一個(gè)“不好”的結(jié)果，為了讓集體備課易于操作，便于推進(jìn)，我們注重以下幾點(diǎn)：

1、明確任務(wù)，訂好計(jì)劃是前提。進(jìn)行集體備課，如果內(nèi)容過(guò)散，實(shí)際操作時(shí)，東一榔頭，西一梆子，質(zhì)量參差不一，沒(méi)有實(shí)際效果，老師就降低參與的熱情，內(nèi)容過(guò)多，則加重教師負(fù)擔(dān)，實(shí)際操作時(shí)，老師會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，內(nèi)容過(guò)雜，缺乏系統(tǒng)，則會(huì)讓集體備課淪為“紙面文章”。針對(duì)以往出現(xiàn)的此類(lèi)問(wèn)題，我們?cè)谕菩屑w時(shí)，在教研組與備課組首先明確集體備課的四大內(nèi)容：

（1）單元教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，重點(diǎn)要求明確單元教學(xué)進(jìn)度安排、單元教學(xué)“四點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)），讓教師明確“花多少課時(shí)，完成什么教學(xué)任務(wù)，達(dá)到怎樣的要求?！?/p>

（2）教師教研課的集體研討，以教師的一節(jié)課的教研課為例，重點(diǎn)協(xié)助教師的教材分析、學(xué)情分析，三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，教法、學(xué)法的采用，學(xué)生課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（其中包括教師活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)意圖以及活動(dòng)時(shí)間的安排）、板書(shū)設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)，以一節(jié)課為切入點(diǎn)，通過(guò)集體備課，幫助教師提高備課能力。

（3）演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研討。這一內(nèi)容主要針對(duì)理綜組的物理、化學(xué)、生物的教學(xué)，重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)形式的確立與實(shí)施。

（4）教學(xué)中的“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”問(wèn)題研討。教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，感到困惑或困難的問(wèn)題，社會(huì)上反映的教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，“問(wèn)題學(xué)生”的處理問(wèn)題等等，將一切平時(shí)教學(xué)中遇到的種種“問(wèn)題”上升為“課題”，變“問(wèn)題”為“課題”進(jìn)行集體研討，交流解決教師教學(xué)中的各種“疑難雜癥”，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)水平。

其次，制訂好集體備課計(jì)劃。集體備課計(jì)劃，由備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際制訂，學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期以20周為基準(zhǔn)，除去因放假、考試的安排，每個(gè)備課組以16周為準(zhǔn)，確定16次集體備課活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容為：?jiǎn)卧虒W(xué)進(jìn)度及目標(biāo)安排+教師研討課次數(shù)+課題研討次數(shù)，以八年級(jí)語(yǔ)文組為例，教學(xué)6個(gè)單元安排6次，4位教師的研討課安排4次，其余6次則安排為課題研討，課題由備課組長(zhǎng)據(jù)教學(xué)實(shí)際及備課組教師反映的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)。集體備課計(jì)劃的安排，應(yīng)考慮到教學(xué)進(jìn)度，教研組教研活動(dòng)，以及教學(xué)實(shí)際，注重針對(duì)性與實(shí)用性。

2、落實(shí)過(guò)程、注重實(shí)效是重點(diǎn)。

為了便于教研活動(dòng)的常態(tài)化管理，教科處做好“兩查一評(píng)”，周“巡查”、月“檢查”、期末評(píng)比。

學(xué)校規(guī)定每周五為教研日，第一節(jié)課、第三節(jié)課為“集體備課”時(shí)間，數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、理綜組、綜合組在第一節(jié)課舉行，語(yǔ)文組在第三節(jié)課舉行，地點(diǎn)在年級(jí)辦公室或會(huì)議室，學(xué)校校委會(huì)成員在本組督查，教科處到各辦公室“巡查”，保證集體備課定時(shí)、定點(diǎn)、按計(jì)劃進(jìn)行。

每月月常規(guī)檢查時(shí)，由教研組長(zhǎng)做好月“檢查”，重點(diǎn)檢查各備課組的集體備課情況記錄。每學(xué)期末，由教科處組織教研組長(zhǎng)對(duì)各備課組的集體備課情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出先進(jìn)備課組與先進(jìn)教研組，為保證評(píng)比的公平與公正，各教研組的集體備課情況交叉進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于先進(jìn)備課組與先進(jìn)備課組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、選好課題，做好幫帶是難點(diǎn)。

隨著教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)的“生態(tài)環(huán)境”也在悄悄地發(fā)生著改變，獨(dú)生子女漸成主流，學(xué)生自我意識(shí)逐漸“放大”，心理問(wèn)題開(kāi)始凸現(xiàn)，留守學(xué)生逐漸增多，隔代教育開(kāi)始普遍，父母與子女間親情弱化，祖孫間代溝加大，以致“家庭教育”缺失，“學(xué)校教育”擔(dān)子加重，社會(huì)不良習(xí)氣慢慢影響到學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀，貪圖享受，攀比成風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，老師說(shuō)教蒼白無(wú)力，學(xué)生之間兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生尾大不掉，教學(xué)切入點(diǎn)難點(diǎn)把握，家長(zhǎng)對(duì)教育的期望變大，依賴(lài)性變強(qiáng)，班班通開(kāi)始普及，教學(xué)手段不斷現(xiàn)代化，學(xué)生人數(shù)減少，教師由“兩只眼睛”盯住“一點(diǎn)”（優(yōu)等生），開(kāi)始變?yōu)椤皟芍谎劬Α币⒆　皟牲c(diǎn)”（優(yōu)等考與學(xué)困生），而且對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注開(kāi)始耗費(fèi)老師更多的精力，不處理好“學(xué)困生”，課堂教學(xué)有時(shí)可能無(wú)法順利開(kāi)展，凡此種種，影響著教師的課堂教學(xué)，考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧。

有時(shí)老師感嘆，學(xué)生越來(lái)越不好教，打不能，罵不能，說(shuō)不聽(tīng)，哄不易，教學(xué)中的這些問(wèn)題，作為教師，都無(wú)法回避，只要從教，必須面對(duì)，所以，選取一些教學(xué)中的迫切需要解決的、有代表性的問(wèn)題作為集體備課的課題，發(fā)揮集體的智慧，拓展教師的思路，激活老師的思維，讓老師們?cè)诩w中共同成長(zhǎng)，如語(yǔ)文組中作文教學(xué)如何讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，學(xué)生的閱讀興趣如何引導(dǎo)與培養(yǎng)，英語(yǔ)組中學(xué)生們?yōu)槭裁磁掠浻⒄Z(yǔ)單詞，如何解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的低效率問(wèn)題等等，選好課題，是集體備課時(shí)考慮的第一個(gè)難點(diǎn)。

同時(shí)，由于教學(xué)人員的更替與補(bǔ)充，對(duì)于新進(jìn)教師的幫帶是我們集體備課的難點(diǎn)之一。

新進(jìn)教師的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，處理問(wèn)題方法比較單一，教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)，無(wú)法把握課堂紀(jì)律，收不攏，放不開(kāi)，學(xué)生不聽(tīng)指揮，組織教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法推進(jìn)，通過(guò)集體備課，釋疑解難，幫扶傳帶，幫助他們迅速成長(zhǎng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與是關(guān)鍵。

集體備課是流于形式，還是真抓實(shí)干，是敷衍塞責(zé)，還是踏踏實(shí)實(shí)，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，全體教師的積極參與。

學(xué)校的管理有制度的規(guī)范，情感的溝通，實(shí)效的引導(dǎo)等因素在內(nèi)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的目標(biāo)，才能取得積極的效果。

三、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)行，注重細(xì)節(jié)，推進(jìn)集體備課。

集體備課的開(kāi)展也非一朝一夕，在推行集體備課的過(guò)程中，由于任務(wù)不明，責(zé)任不清，組織不力等原因，出現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題，如集體備課變成了打印教案，即增加教學(xué)運(yùn)行成本，也缺乏教學(xué)指導(dǎo)意義，同時(shí)也不符合現(xiàn)在的低碳原則，貌似的作用是減少了備課精力，形式是只備一個(gè)單元，實(shí)則增加了教師備課的精力，教案無(wú)法使用，只得自己重新備一次，現(xiàn)在是，集體備課只研討“花多少課時(shí)，完成多少任務(wù)，達(dá)到怎樣的質(zhì)量”等宏觀層面的問(wèn)題，至于“怎樣備、怎樣教”等微觀層面的問(wèn)題，讓教師據(jù)自己特色發(fā)揮，集體備課的目的與任務(wù)十分清晰，同時(shí)，對(duì)于集體備課的定點(diǎn)、定時(shí)、定人、定內(nèi)容等細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮更充分，讓集體備課更具操作性與實(shí)用性，提高集體備課的實(shí)際效果。

四、集體備課的思考：

教學(xué)的目的在于“學(xué)生”，教學(xué)的實(shí)施在于“教師”，集體備課的推行也好，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也好，課堂教學(xué)改革也好，推行健康課堂也好，一切的本源在于教師。我們常常提到“以人為本”，在教學(xué)時(shí)，我們提倡“以學(xué)生為本”，而在教學(xué)管理的時(shí)候，我們不能忽視“以教師為本”，教師不是神，極端的“美化”與“極端的丑化”不是教師的常態(tài)，教師不是“超人”，不是時(shí)時(shí)精力充沛，不反復(fù)，不折騰，教師的平凡在于每天的細(xì)微的工作上，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作的積累。

提高教師的待遇，讓教師無(wú)養(yǎng)家糊口的后顧之憂(yōu)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師輕裝上陣，不作無(wú)謂的勞動(dòng)，讓教師把有限的精力投于到每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生身上，不要在教師身上看到未老先衰疲憊的身影，一個(gè)疲憊的老師身上托不住充滿(mǎn)活力的未來(lái)。

關(guān)于集體備課，應(yīng)考慮以下“三個(gè)結(jié)合”：

1、集體備課與教師個(gè)性特色相結(jié)合。目標(biāo)是固定的，方法是靈活的，教學(xué)目標(biāo)，也就是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)是固定的，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，因人而異，教師是個(gè)個(gè)體，風(fēng)格迥異，特色不同，發(fā)揮自特長(zhǎng)，讓教學(xué)更輕松、更通俗易懂，更深入淺出，提高課堂教學(xué)效果，讓“教”者輕松，讓“學(xué)”者輕松，師生相悅，教學(xué)相長(zhǎng)，這才是健康的課堂。

2、集體備課與校本教研活動(dòng)相結(jié)合。集體備課是校本教研的一環(huán)，充分考慮二者的融合，少做重復(fù)性的無(wú)意義的工作，減少形式上的東西，突出實(shí)效，提高工作效率。

3、集體備課與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合。新的教學(xué)設(shè)備的普及，改變了教學(xué)手段，活躍課堂形式，增加了信息傳播的方式，但并沒(méi)有解放我們的老師，老師采用著“刀耕火種”的方式（手抄教案），操作著現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（交互式電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備），也致一本教案，“今年抄、明年抄，年年抄得累彎腰”，而勞神費(fèi)力的教案，并未在課堂上采用。教師得準(zhǔn)備二份“教案”，應(yīng)敷檢查的“手寫(xiě)教案”，實(shí)際使用的“電子教案（課件）”，應(yīng)接不暇，而最新交互式電子白板的便利性根本沒(méi)有利用到。教師重復(fù)做著“事倍功半”的事。

教育是個(gè)“良心活”，教育，真的需要每一個(gè)從事教育的“工作者”，站在一個(gè)高度，做好自己的本職工作，大而言之，是為了國(guó)家、民族，小而言之，是為了自己面對(duì)的一個(gè)個(gè)“鮮活的生命”，也是為了自己，為了自己一份不算很高的工資。

相信老師們會(huì)利用集體備課這一平臺(tái)，使我們的教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)、更好！

第二篇：解決春耕難題

鐘鳴鄉(xiāng)：領(lǐng)導(dǎo)走基層一線(xiàn)解難題

烤煙預(yù)整地是否完成？玉米育秧開(kāi)始沒(méi)有？農(nóng)業(yè)科技樣板規(guī)劃地塊在哪兒？農(nóng)用物資到位沒(méi)有？ 4月11日，鐘鳴鄉(xiāng)政府鄉(xiāng)長(zhǎng)陳云富，帶上辦公室干部，深入各村查看春耕備耕生產(chǎn)情況。

到鐘鳴村烏鴉社，陳云富掀開(kāi)育玉米秧的大棚，查看泥土適度秧苗長(zhǎng)勢(shì)。并親切詢(xún)問(wèn)他們購(gòu)買(mǎi)種子沒(méi)有，都有哪些品種，得知百姓都買(mǎi)了新品種，他放心了。發(fā)杜社是鐘鳴的鐘煙大社，正遇老百姓進(jìn)行春耕播種的熱鬧景象，各家各戶(hù)正在墑地。陳云富走到他們中間，講解栽種技術(shù)，鼓勵(lì)他們種出好品質(zhì)，高質(zhì)量的煙葉，告訴老百姓剛下雨，要趕緊蓋地膜，保住水分，一邊給百姓講解，一邊掏溝劃線(xiàn)，做示范，并召集老百姓召開(kāi)烤煙培訓(xùn)會(huì)議。

他顧不得汗水濕透衣衫，泥巴灌滿(mǎn)褲腿，把農(nóng)家肥和化肥拌勻放在窩塘里，邊蓋地膜邊堆土，鄉(xiāng)長(zhǎng)嫻熟的動(dòng)作讓人讓百姓稱(chēng)贊，他耐心細(xì)致的講解群眾聽(tīng)得入心入耳，時(shí)而迎得群眾陣陣掌聲，氣氛其樂(lè)融融。

有的群眾對(duì)種煙不難賣(mài)煙難心存疑慮，擔(dān)心煙種好了賣(mài)不到好價(jià)錢(qián)，有的認(rèn)為科技種植不如傳統(tǒng)種植……面對(duì)休息時(shí)群眾提出種種疑問(wèn)和難題，鄉(xiāng)長(zhǎng)誠(chéng)懇而謙和地向大家說(shuō)：“請(qǐng)大家向去年一樣相信我，如大家如什么困難和問(wèn)題，隨時(shí)可以打我的電話(huà)”。群眾聽(tīng)了他的政策宣傳和講解，猶如心里吃了一顆“定心丸”。

他還來(lái)到麻窩村鐵匠社、麻元、石院、大坡等社，了解群眾生活、飲水、路面建設(shè)等，查看今年栽種的竹子和核桃成活情況?？吹胶颂沂济俺瞿劬G的新芽，他高興的笑了。

有的群眾調(diào)侃地說(shuō)：“我們就需要這樣的領(lǐng)導(dǎo)，為我們辦實(shí)事解難事?！?/p>

通聯(lián)：朱芹彝良縣鐘鳴鄉(xiāng)政府電話(huà)：***

第三篇：集體林權(quán)制度改革需要解決四大難題

“集體林權(quán)制度改革成就很大，但深化改革需要破解的難題仍然不少?！眱蓵?huì)期間，全國(guó)政協(xié)常委、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)教授厲以寧在接受《中國(guó)綠色時(shí)報(bào)》記者獨(dú)家采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，應(yīng)進(jìn)一步完善林權(quán)流轉(zhuǎn)、金融扶持等配套措施，建立規(guī)范有序的森林資源流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，盤(pán)活農(nóng)民森林資產(chǎn)，形成現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)營(yíng)體系。

厲以寧說(shuō)，深化集體林權(quán)制度改革是三農(nóng)發(fā)展的重大課題，也是新時(shí)期新階段推進(jìn)農(nóng)村改革的重要方面。作為林權(quán)制度改革的延伸和深化，林權(quán)流轉(zhuǎn)和林業(yè)金融發(fā)展將成為下一步農(nóng)村改革的重要著力點(diǎn)。

兩會(huì)前夕，厲以寧帶領(lǐng)全國(guó)政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)調(diào)研組到浙江，對(duì)“林權(quán)流轉(zhuǎn)和林業(yè)金融”進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。厲以寧說(shuō)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了四大問(wèn)題需要解決。

一是林權(quán)交易制度尚未健全，目前“華東林業(yè)產(chǎn)權(quán)交易所”是最早的林業(yè)產(chǎn)權(quán)交易所了，林地兼具經(jīng)濟(jì)和生態(tài)功能，林地交易不同于耕地流轉(zhuǎn)。目前，全國(guó)性的林權(quán)交易管理辦法尚未完善，林權(quán)交易缺乏統(tǒng)一規(guī)范的規(guī)章制度和配套的實(shí)施細(xì)則，林農(nóng)利益得不到制度保障，對(duì)交易以后的產(chǎn)權(quán)歸屬存在擔(dān)憂(yōu)。

二是林權(quán)流轉(zhuǎn)規(guī)范化程度不高。在實(shí)踐中，部分地區(qū)林權(quán)流轉(zhuǎn)操作不夠規(guī)范，林農(nóng)間自發(fā)無(wú)序流轉(zhuǎn)較為普遍，存在不依法公開(kāi)招標(biāo)、合同過(guò)簡(jiǎn)、不應(yīng)受理卻辦理變更登記、變更登記未按程序公示等情況，造成林權(quán)流轉(zhuǎn)程序不規(guī)范、合同不規(guī)范等問(wèn)題。流轉(zhuǎn)的林地往往未經(jīng)專(zhuān)業(yè)資產(chǎn)評(píng)估，買(mǎi)賣(mài)雙方協(xié)商一致即成交，導(dǎo)致部分林地流轉(zhuǎn)價(jià)格過(guò)低，損害林農(nóng)利益。

三是林權(quán)抵押價(jià)值評(píng)估難，貸款期限與林業(yè)生產(chǎn)周期不匹配。目前尚沒(méi)有統(tǒng)一的、權(quán)威性的林權(quán)評(píng)估行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，林權(quán)抵押評(píng)估中的人為因素較突出。同時(shí)，用于抵押的林權(quán)實(shí)質(zhì)上包括林地使用權(quán)和林木所有權(quán)，目前林權(quán)抵押價(jià)值評(píng)估僅以林木來(lái)判定，并未涉及林地使用權(quán)價(jià)值，使林權(quán)評(píng)估總價(jià)值大大降低。林業(yè)生產(chǎn)周期比較長(zhǎng)，一般樹(shù)木成材需要10年以上時(shí)間，而目前林權(quán)抵押貸款以1年期為主，最長(zhǎng)不超過(guò)3年，給林農(nóng)還貸造成困難，難以滿(mǎn)足林業(yè)生產(chǎn)需要。

四、設(shè)押林權(quán)處置難，大型商業(yè)銀行開(kāi)展林權(quán)抵押貸款積極性不高。許多縣（市）未建立林權(quán)收儲(chǔ)中心，林地和林木資產(chǎn)流轉(zhuǎn)市場(chǎng)尚未充分發(fā)展，監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制不健全，導(dǎo)致林地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)處置變現(xiàn)存在一定困難，增加了金融機(jī)構(gòu)發(fā)放林權(quán)抵押貸款的顧慮，影響林權(quán)抵押貸款規(guī)模擴(kuò)大。林農(nóng)貸款主體分散、經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、單筆融資額小、營(yíng)林經(jīng)營(yíng)周期長(zhǎng)，大型商業(yè)銀行參與積極性不高，貸款主體仍是農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)。行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不充分導(dǎo)致利率偏高，損害林農(nóng)利益。

厲以寧建議，一是健全林權(quán)流轉(zhuǎn)法律法規(guī)體系；二是鼓勵(lì)實(shí)行林地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)證制度；三是統(tǒng)一森林資源資產(chǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜完善林權(quán)價(jià)值評(píng)估機(jī)制；四是建立林權(quán)集中交易平臺(tái)，提供林權(quán)抵押資產(chǎn)處置機(jī)制保障；五是放寬準(zhǔn)入，發(fā)展適合林業(yè)融資需求特點(diǎn)的林業(yè)民營(yíng)銀行。

第四篇：解決秸稈焚燒難題

解決秸稈焚燒難題

解決禁燒難題不能指望一個(gè)辦法，一勞永逸，得認(rèn)清癥結(jié)，多管齊下。

1、提前謀劃，多方宣傳禁燒的方針政策，加強(qiáng)巡邏，嚴(yán)防死守，不讓一處冒煙

2、變堵為疏，看住收割機(jī)，秸稈成功還田。所有參加收割作業(yè)的收割機(jī)加裝秸稈切碎還田裝置，實(shí)現(xiàn)從機(jī)收到脫粒、秸稈粉碎還田“一條龍”作業(yè)，解決秸稈過(guò)長(zhǎng)腐化困難問(wèn)題，從源頭上消除秸稈焚燒的隱患。秸稈直接還田，秸稈粉碎還田后有利于加快腐化，增加土壤的有機(jī)含量，提高土質(zhì)肥力，還可保持土壤水分，減少病蟲(chóng)害的多重效果。

3、拓寬秸稈利用途徑，依托食用菌生產(chǎn)和奶牛養(yǎng)殖龍頭企業(yè)，收購(gòu)秸稈作為農(nóng)業(yè)基料和動(dòng)物飼料?！坝棉r(nóng)作物秸稈作為食用菌的培養(yǎng)料，取材方便，節(jié)約環(huán)保。

4、加快推行秸稈氣化、秸稈沼氣工程建設(shè)，同時(shí)，支持社會(huì)資本投資秸稈固化和炭化項(xiàng)目，引導(dǎo)工業(yè)企業(yè)鍋爐使用秸稈固化成型燃料。

第五篇：小家電售后服務(wù)難題如何解決

小家電屢屢被爆質(zhì)量問(wèn)題，而售后服務(wù)卻又沒(méi)能執(zhí)行到位。合肥市2013年第三季度各類(lèi)申訴舉報(bào)咨詢(xún)16750件，家用電器類(lèi)占整個(gè)消費(fèi)申訴的46%；上海市曝索普、小行星等七小家電企業(yè)質(zhì)量問(wèn)題；北京市則有54種小家電被查退市……

然而，擔(dān)心質(zhì)量問(wèn)題之余，讓消費(fèi)者雪上加霜的是，現(xiàn)在小家電產(chǎn)品出現(xiàn)問(wèn)題，連找個(gè)維修的點(diǎn)都顯得尤為艱辛。在沒(méi)有退路的情況下，很多消費(fèi)者唯有給自己一個(gè)心理暗示，“小家電維修不如買(mǎi)新”。

小家電快速發(fā)展是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，同樣，小家電維修配件難替、價(jià)格高、服務(wù)點(diǎn)難尋等售后服務(wù)問(wèn)題也是現(xiàn)有的局面。那么，誰(shuí)來(lái)解小家電的這些后顧之憂(yōu)？

一次性成“常態(tài)”

在日常生活中，一些小家電在損壞之后就扔在一邊的現(xiàn)象普遍存在，原因就是維修費(fèi)用高、太麻煩。像一些榨汁機(jī)、蒸蛋器、迷你蛋糕器等一些本來(lái)就不算太貴的小家電，哪個(gè)按鍵壞了，拿去修耗費(fèi)太多人力物力，所花的成本劃不來(lái)，很多消費(fèi)者索性就湊合著用，直到壞了就棄掉。

線(xiàn)上購(gòu)買(mǎi)與線(xiàn)下服務(wù)間的矛盾也是小家電淪為一次性消費(fèi)品的另一原因。因?yàn)閮r(jià)格誘惑，且購(gòu)買(mǎi)方便，所以通過(guò)網(wǎng)上渠道購(gòu)買(mǎi)小家電這種方式備受消費(fèi)者青睞。然而，他們多數(shù)卻沒(méi)想過(guò)“網(wǎng)購(gòu)有風(fēng)險(xiǎn)，維修找誰(shuí)去”的后顧之憂(yōu)。即使一些店家承諾保修期限，但往往寄回去維修，來(lái)回的費(fèi)用需要自行承擔(dān)。這種坑爹的售后服務(wù)讓很多消費(fèi)者都選擇維修不如買(mǎi)新的。

另外，小家電不僅僅成了一次性用品的“常態(tài)”，也成了一堆廢品的“常態(tài)”。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)廢舊家電回收處理，人們的關(guān)注點(diǎn)一直都在大家電上，而對(duì)數(shù)量更龐大的小家電卻一直疏于關(guān)注，導(dǎo)致大量的廢舊小家電回收處理無(wú)門(mén)。其中最大原因在于小家電需要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)才能送達(dá)拆解處理企業(yè)，導(dǎo)致小家電回收成本也高。

回收商家們也表示，“這些小家電我們不要”，由于其用途太單一且制造簡(jiǎn)易，“拆開(kāi)也沒(méi)多少零部件可以回收利用”，壞了只能扔掉處理。

售后服務(wù)難在何處

小家電在中國(guó)市場(chǎng)是塊利潤(rùn)豐厚的沃土，然而，在高利潤(rùn)的驅(qū)使下，由于準(zhǔn)入門(mén)檻低，山寨產(chǎn)品扎堆，市場(chǎng)價(jià)格壓低擠走大品牌，所以這種局面也令小家電行業(yè)陷入標(biāo)準(zhǔn)難確立的困境。

整體行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失，直接導(dǎo)致各個(gè)廠(chǎng)家各有自己的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品零部件不統(tǒng)一，不但質(zhì)量無(wú)法無(wú)法保證，售后服務(wù)更是脆弱不堪，這也是為何消費(fèi)者都會(huì)哀聲載道的稱(chēng)維修難的原因。

其次，是消費(fèi)者認(rèn)為小家電產(chǎn)品是“一次性用品”的刻板印象太深。一般消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)小家電時(shí)，對(duì)品牌的依賴(lài)度不高，都會(huì)認(rèn)為小家電是短期產(chǎn)品，低價(jià)格的產(chǎn)品壞了扔掉也是正常現(xiàn)象。而有些企業(yè)正正抓住消費(fèi)者這種心理，打著優(yōu)質(zhì)售后服務(wù)的旗號(hào)，實(shí)則只是空架子。

再有，知名品牌貼牌生產(chǎn)和代工現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。一位業(yè)內(nèi)人士指出，不少品牌在進(jìn)軍電磁爐、料理機(jī)、電壓力煲等小家電產(chǎn)品市場(chǎng)之后，面對(duì)著老牌企業(yè)們的競(jìng)爭(zhēng)，為了緩解產(chǎn)量壓力，為了緩解產(chǎn)量壓力，業(yè)內(nèi)稱(chēng)這種做法是為了節(jié)省開(kāi)支和人力，但是貼牌生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量卻難以保證。由于是貼牌和代工的產(chǎn)品，質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，售后權(quán)責(zé)也難保障。

無(wú)規(guī)矩不成方圓

質(zhì)量讓人堪憂(yōu)，售后服務(wù)成頑疾，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏……小家電看似蓬勃發(fā)展，實(shí)則存在悲喜交加的隱憂(yōu)。對(duì)于目前小家電的亂象是亟待需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)政策來(lái)遏制的。

“小家電質(zhì)量問(wèn)題要想徹底解決，需從制造商、經(jīng)銷(xiāo)商、消費(fèi)者乃至政府相關(guān)部門(mén)各方面著手才能得以改善?！奔译妼?zhuān)家羅清啟分析說(shuō)。首先，政府制定切實(shí)可行、規(guī)范合理的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范小家電生產(chǎn)流程；其次，制造商應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)管理，嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)范，打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，吸引終端消費(fèi)者，同時(shí)樹(shù)立品牌形象，做好產(chǎn)品的增值服務(wù)工作；再者，作為經(jīng)銷(xiāo)商要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，梳理供貨渠道；最后，消費(fèi)者在選擇小家電的時(shí)候，要保持清醒的頭腦，不要單純看重價(jià)格，更要關(guān)心產(chǎn)品的質(zhì)量和售后服務(wù)，一旦遇到問(wèn)題，要向工商總局投訴維權(quán)。

小家電的后顧之憂(yōu)不僅行業(yè)需要憂(yōu)，企業(yè)更應(yīng)該憂(yōu)。企業(yè)應(yīng)該提升品牌的服務(wù)意識(shí)，因?yàn)榉?wù)是人為因素，影響最大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，45%的顧客離開(kāi)企業(yè)是因?yàn)椤胺?wù)”，還有20%是因?yàn)闆](méi)有人去關(guān)心他們。

建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，就是一種投資回報(bào)。對(duì)于客戶(hù)這種越用越多的戰(zhàn)略資產(chǎn)，有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)就應(yīng)該不斷追加投入，形成聚焦效應(yīng)。服務(wù)的本質(zhì)就是經(jīng)營(yíng)顧客需求，是小家電企業(yè)為贏得未來(lái)的一種戰(zhàn)略性投資。