第一篇：國家漢辦外派教師簡歷撰寫要求

孔子學(xué)院總部/國家漢辦撰寫外派漢語教師

個(gè)人簡歷（中外文）要求

請各位教師請按照以下要求，撰寫個(gè)人中外文簡歷。簡歷要求包括以下部分：

1.個(gè)人基本信息（姓名、性別、專業(yè)背景、最后學(xué)歷、學(xué)位、現(xiàn)在國內(nèi)單位、聯(lián)系手機(jī)、郵箱）。注意政治面貌不必寫;2.受教育經(jīng)歷（從大學(xué)起依次寫，說明年月、就讀學(xué)校、所獲學(xué)歷學(xué)位，如 1960-1964，某某大學(xué)，某某專業(yè)，獲某學(xué)歷學(xué)位）；

3.工作經(jīng)歷（從大學(xué)畢業(yè)后起寫，說明年月、工作單位）； 4.國外工作經(jīng)歷（說明年月、國家、國外單位（學(xué)校、機(jī)構(gòu)）；

5.主要科研成果和獲獎(jiǎng)情況（不超過三項(xiàng)）。

第二篇：國家漢辦外派教師自我推薦書

我出生在一個(gè)教師世家，-------從小受長輩們的言傳身教的熏陶，我從小就立志從教。2008年從--------------------系畢業(yè)后，我自愿到山區(qū)去支教，經(jīng)過考試、選拔，我終于如愿以償，考上了---------------------的在編老師。剛到----------，縣城規(guī)模很小，最繁忙的街道兩旁還多有以前的老房子，拿著當(dāng)?shù)亟逃值姆峙湮募?，我隨車赴我志愿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一路上山路蜿蜒，放眼望去，除了大山還是大山，心里不斷地嘀咕著鄉(xiāng)里的孩子學(xué)過英語嗎、喜歡英語嗎、喜歡我這個(gè)新來的英語老師嗎、學(xué)校是什么樣子的......當(dāng)?shù)厝硕挤浅５臒崆椋犝f我是新來的老師，都非常地客氣，甚至有好心人用摩托車把我送到學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是對我非常的關(guān)懷，當(dāng)即就忙著給我安排住的地方，這里的人啊，讓我一個(gè)初來乍到的小伙子一來，就有了一種家的感覺。但是課程安排著實(shí)給我潑了一盆冷水----我被分配去帶兩個(gè)班的語文課！面對這樣的安排，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)心不甘情不愿，經(jīng)過與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，了解到學(xué)校的難處后，我便應(yīng)承了下來。心里勸自己：英語是語言，漢語也是語言啊，連母語都不敢教，教外語的自信從何而來？況且自小出自語文老師世家，沒吃過豬肉還沒見過豬跑??！

剛開始，學(xué)生們都非常喜歡我這個(gè)新來的語文老師，我也基本上按教英語的思路來教英語，但不到一個(gè)月，問題就出現(xiàn)了：學(xué)生的成績普遍有下滑的跡象。這下慌了，原來教無定法，教學(xué)有法，教語文和教英語還是有區(qū)別的。于是我積極查找自己的不足，利用課余時(shí)間上網(wǎng)聽課，鉆研教案；虛心向?qū)W?！罢?guī)”語文老師請教，請前輩們來聽我的課，幫我查找問題和不足，漸漸地，我的教學(xué)有所進(jìn)步，學(xué)生的成績也有了改觀。雖然如此，可能是專業(yè)的緣故，我還是沒能放下我教英語的思維，我就繼續(xù)嘗試將兩種語言教法相結(jié)合的方法：

一、打破以往教室課本的藩籬，將語文教材延伸到生活。在跟學(xué)生講漢語的精煉性時(shí)，我就布置了“回家看電視”的作業(yè)，要求每人記下兩句精煉的廣告詞，同學(xué)們歡欣雀躍，拿著老師的“口諭”回家看電視去了，接下來的語文課堂已然廣告滿天飛了。從記下廣告詞，分享和欣賞廣告詞，再創(chuàng)造廣告詞，學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到漢語的精煉，也會養(yǎng)成對生活中的漢語處處留心的習(xí)慣。

二、虛實(shí)結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。從前輩們扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸意識到，教好語文，首先要給打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，沒有語文基礎(chǔ)，再多豐富多彩的教學(xué)形式都只是花架子，不能帶來學(xué)生語文水平質(zhì)的飛越。所以逐漸我注意培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是識字寫字，閱讀寫作基本功。在進(jìn)行作文寫作時(shí)，受“看電影學(xué)英語”的啟發(fā)，先讓學(xué)生對一段文字展開想象，然后帶著他們看一段相關(guān)的視頻短片，嘗試用文段語言加以描述。這樣教作文，學(xué)生會少了枯燥和畏懼，在字里行間展開想象，在視頻觀看后使用語言，有時(shí)候在不知不覺中，大家齊心協(xié)力地你一句我一句把一篇文章說了出來，最后再匯聚成篇，不在話下。......三年的支教生活白駒過膝，我現(xiàn)在終于當(dāng)起來英語老師，回首過去，雖然沒有專學(xué)專用，三年的語文教學(xué)讓我明白：會說和教會別人說完全是兩碼事，但是學(xué)科教學(xué)有很多的共通性，只要用心，用感情去做，一定能夠做好！

當(dāng)年一起學(xué)語文的學(xué)生們都陸續(xù)進(jìn)了大學(xué)，閑暇中網(wǎng)上聊天，都很懷念當(dāng)年一起上的語文課。也許是內(nèi)心對語文還是有一份眷戀，今年得知國家漢辦在招募外派漢語教師，我頓時(shí)覺得熱情高漲，欣欣然報(bào)名參加。衷心祝愿自己能考上，重拾語文老師夢！

第三篇：2016年漢辦外派教師面試經(jīng)驗(yàn)

漢辦外派教師面試經(jīng)驗(yàn)

綜合面試（20分鐘）自我介紹

對應(yīng)應(yīng)聘崗位的了解

自己對從事漢教的優(yōu)點(diǎn)及不足 婚姻狀態(tài)

家庭單位對出國的意見 是否愿意絕對調(diào)劑

說課（2分鐘）

語法點(diǎn)上課（5分鐘）好是好，可是。。提問：逛的造字法，怎樣讓學(xué)生迅速記住漢字 句子糾錯(cuò)：我在街上逛逛的時(shí)候，遇見了他。近義詞判斷：一定與肯定

文化

在國外組織過的文化活動。

你所在的社區(qū)，對中國文化十分感興趣，你要如何組織一次活動來推廣中國文化。

現(xiàn)在很多中國人都紛紛移民到國外，于是有人認(rèn)為中國文化缺乏吸引力，請問你如何看。

英語面試（10分鐘）自我介紹

出國碰到的最大的問題 泰語和英語哪個(gè)難

看一篇短文，概括其義（幽默感）

如何推廣中國的電視節(jié)目（如：中國好聲音、我是歌手等）

第四篇：國家漢辦公派教師考試流程

國家漢辦公派教師考試流程

硬著頭皮報(bào)名參加了2014年國家漢辦考試，本以為考試地點(diǎn)會在北京，好去好回，但考前被電話通知考點(diǎn)選在了華東師范大學(xué)，一個(gè)頭變兩個(gè)大。磨磨蹭蹭、猶猶豫豫的最后時(shí)刻，我還是決定前往攙和一下，我不去怎么能凸顯其他公派老師的水平呢？！權(quán)當(dāng)為人民服務(wù)了！10分鐘火速搞定火車票、酒店，然后就踏上了征滬之旅。

5月16日，抵達(dá)上海，三號線轉(zhuǎn)四號線，金沙江路下。再走幾步華東師范大學(xué)的校門就赫然躍入眼簾啦。

相比起綜合類院校，師范院?？偸堑驼{(diào)內(nèi)斂，一副師表派頭。位于普陀區(qū)的華師大也不例外。我從偏門進(jìn)入，一路寧靜。樹蔭、綠草、湖水相伴，這畫面本來就很文藝，又恰逢應(yīng)景的小雨，與背著書包堆滿稚氣的上學(xué)郎擦肩而過，頓覺沾染上書香。

5月17日，筆試考試。1：30PM，進(jìn)入考場，這一場只需要帶身份證進(jìn)行身份驗(yàn)證。漢辦的工作人員準(zhǔn)備了寫著考生編號、姓名、身份證號的小紙條發(fā)給各個(gè)考生。漢辦發(fā)布的通知里強(qiáng)調(diào)一定要記住考生編號，這與考試有著直接的關(guān)系，所以一定要記好。2：00PM，考試正式開始?？荚嚂r(shí)間為兩個(gè)半小時(shí)，一共150個(gè)選擇題，全部鉛筆作答，時(shí)間非常的充裕。前140題為單項(xiàng)選擇題，全部是資料閱讀題，給一個(gè)跨文化交際、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的案例，然后回答問題。題型涵蓋的范圍非常廣泛，主要考察中國文化、現(xiàn)代漢語、古代漢語、對比語言學(xué)，有些考題還涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)知識。我記得還有一個(gè)題，問信度效度，以前學(xué)過，但是當(dāng)時(shí)就云里霧里，這會兒也就是憑感覺找選項(xiàng)。后10個(gè)題為排序題，這個(gè)題我覺得很雞肋很變態(tài)，問哪個(gè)選項(xiàng)更好，哪個(gè)選項(xiàng)次之，哪個(gè)選項(xiàng)再次，這種題選項(xiàng)必須有很明顯的差距才能選出1、2、3、4?？稍谖已劾?，很多選項(xiàng)差別不大，很難辨別。

筆試結(jié)束后是心理測試，考試時(shí)間為30分鐘，第一個(gè)題畫一棵樹，回答幾個(gè)問題，比如給這個(gè)樹起個(gè)名字啊，這棵樹生長在哪里，這棵樹希望人類為她做些什么之類的；第二個(gè)題畫雨中人。附帶說明上提到除了不能畫火柴棒人其他的都可以，我就畫了一個(gè)男孩兒為一個(gè)女孩兒打傘，問題有這個(gè)人在做什么，這個(gè)人是你嗎？等等。

筆試的感覺就是怎么樣都不會覺得很糟糕，題目其實(shí)是很簡單的，不復(fù)習(xí)也可以進(jìn)行有效的回答，因?yàn)閺?fù)習(xí)涵蓋的內(nèi)容太多了，所以平時(shí)的積累確實(shí)很重要，我就記得有一個(gè)紅樓夢節(jié)選的題，賈政問寶玉的仆人少爺最近書讀的如何，延伸出的題目是讓回答詩經(jīng)里的“嗷嗷鹿鳴，食野之蘋”，讓少爺背古文，“古文”指的是什么，四書五經(jīng)的四書指的是什么。所以這些題目看的是一個(gè)學(xué)生的平時(shí)的積累，復(fù)習(xí)很難能夠涉及。

5月17日晚，跟前一天考試的同事聊天，獲得了非常重要的信息：考試的順序可以變動。我面試本被安排在18日下午，但是為了趕上18號晚上的動車回濟(jì)南，我咬著牙6點(diǎn)起床，7點(diǎn)20抵達(dá)考場，然后跟工作人員軟磨硬泡，她們終于把我安插到了上午進(jìn)行考試。面試時(shí)需要攜帶身份證、最高學(xué)歷學(xué)位證明復(fù)印件、普通話水平復(fù)印件，經(jīng)審查沒有問題，你就不得不乖乖的“繳械”，把所有的復(fù)習(xí)材料都放到指定位置，然后靜等排號。本應(yīng)該8點(diǎn)開始考試，但工作人員維持秩序分配考場，一直忙到8點(diǎn)半才算開始考試。我被分到了第六組，考試的順序?yàn)椋和庹Z-心理測試-綜合能力測試。第一場外語，兩個(gè)考試，一男一女，年齡都在50歲左右。我這一場都是男的在發(fā)問，女的在不斷微笑。這個(gè)男老師的口語非常好，第一部分，讓我進(jìn)行了自我介紹，然后根據(jù)我的個(gè)人情況進(jìn)行了簡單的提問，比如你對你的工作滿意么之類的，第二部分給我一個(gè)小短文讓我retell，我抽到的是關(guān)于中西方餐桌文化的，復(fù)述完后考官說我是如何看待Go Dutch的。第三部分讓我說一下我了解的申請國國家概況，我當(dāng)時(shí)想說一下我申請的學(xué)校的概況，但是被考官拉回主題了，然后我就說了一下美國教育，考完后考官說你應(yīng)該再去了解更多。第四部分，考官問我有關(guān)于中國是自行車王國，你怎么看，你平時(shí)騎自行車么，為什么。這部分我認(rèn)為只要說的有條理就行。走出外語考場，馬上進(jìn)入心理測試考場。心理測試一共120份題，ABCDE代表你個(gè)人對答案的符合程度，問題為“你經(jīng)常焦慮嗎？”“你適應(yīng)能力強(qiáng)么？”“你喜歡與人相處么？”之類的問題。心理測試是不計(jì)入總成績的，但是它為一票否決制，一旦心理不通過，那么其他筆試面試再好也不能成為公派教師。

外語測試結(jié)束后是漫長的等待。因?yàn)榫C合測試的時(shí)間比較長，進(jìn)度比較慢，我們都在等前面的人結(jié)束才能進(jìn)行。這期間，我與幾個(gè)老師一起交談，發(fā)現(xiàn)這些老師大部分都是高校的英語老師，有些作為訪問學(xué)者在國外呆過很多年，所以感覺自己過去很雞肋。有幾個(gè)老師曾經(jīng)作為公辦教師或者志愿者曾經(jīng)出去過，從他們身上我了解到了一些有關(guān)于漢辦的信息，比如待遇啊，工作思路啊等。

大約等了1個(gè)小時(shí)，我們開始進(jìn)行綜合能力測試。先進(jìn)入備考室準(zhǔn)備20分鐘，教室里有彩色筆、卡片、工具書、A4紙，之后你要針對教學(xué)對象，對你的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的說課，之后進(jìn)行試講。進(jìn)入考場，有三個(gè)老師坐鎮(zhèn)，都挺年輕的，看上去40歲左右的樣子，中間的是主考官，右手邊的主要是提問一些語言知識點(diǎn)的，左手邊的考試主要問一些跨文化交際和教學(xué)管理方面的知識。一進(jìn)門，先要報(bào)出自己的姓名、考生編號、工作單位以及報(bào)考的學(xué)校。他們沒有讓我做自我介紹，而是直接問我，你就是學(xué)漢語國際教育的？為什么要報(bào)漢辦教師？如果不能去美國執(zhí)教把你調(diào)劑到別的國家可以么？如果被選拔上你的學(xué)校同意么？這中間大家聊得很愉快，聽到我的回答后老師們之間還會有小討論。之后是進(jìn)行說課，講課，我抽到的題目是：你去哪兒？我準(zhǔn)備了卡片，畫了卡片，說課還是比較開心的。我就像被按了快進(jìn)鍵，老師不斷的催促我說：“好我們知道了，下一段你要展示什么。”試講結(jié)束后，老師會針對你試講過程中出現(xiàn)的問題對你發(fā)問，并問你為什么這樣設(shè)計(jì)課程。試講結(jié)束，右手邊的老師說，請你將“學(xué)校在工商銀行的南邊?！弊⑸掀匆簟Ｗ⑨屚戤?，老師又說銀是什么字。我回答是形聲字，她又問，那么你如何跟學(xué)生講解這個(gè)字。我說金字旁是形旁，表示錢，你們看金字像不像金元寶。右邊的是聲旁，發(fā)ing的音。然后老師又問我：一邊唱著歌，一邊跳舞。對不對。我想了想，說是對的?，F(xiàn)在想想，老師不會問你一個(gè)對的句子，肯定是有問題才問的，只不過我不知道錯(cuò)誤在哪兒。話語權(quán)轉(zhuǎn)向左手邊的老師，他問道，如果你的學(xué)生上課交頭接耳你怎么辦，我回答我會運(yùn)用非語言交際的手段，讓個(gè)別學(xué)生安靜下來，老師又問，如果很多人都在說話呢？我答：讓大家都站起來，聽我唱首歌。老師說這個(gè)辦法還可以。之后他又問你去過國外，能跟我們說說去國外的感受么？我回答的是寂寞，漢辦教師志愿者去國外可能要體會那種寂寞的辛酸，很不容易。中間的老師問我，如果讓你進(jìn)行一個(gè)國外漢語推廣的活動，邀請社區(qū)一起參加，你會怎么搞？需要準(zhǔn)備什么。這個(gè)題我答不上來，胡亂說了說，老師跟隔壁的老師說他沒出國做過推廣，所以不太清楚啊。最后老師們又給我額外提出一個(gè)難題，因?yàn)槲沂稚蠋е淮裰樽?，她說在國外學(xué)生問我這個(gè)珠子的來歷，我應(yīng)該怎么辦，讓我用英語對答。然后我就說是媽媽送給我的生日禮物等等。

面試給我的感受是老師不會讓你非常的難堪，會盡量引導(dǎo)你說你能夠回答的問題。你感覺自己答得還不錯(cuò)，但是這并不代表你就能夠順利通過。也許分?jǐn)?shù)在無形中就被減去了。

好在我參與考試的心態(tài)是好的，那就是只在參與不在結(jié)果，所以考試結(jié)束感覺毫無壓力。不過我也不后悔去參加了這場考試，收獲還是蠻大的。

第五篇：國家漢辦工作總結(jié)

隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展,綜合國力的逐步提高,做為鄰邦的尼泊爾也開始把目光更多地投向中國,兩國經(jīng)貿(mào)往來不斷升溫,越來越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文,了解中國。另一方面,近年來中國悄然興起的國外旅游熱也吸引了尼泊爾的旅游從業(yè)者。作為內(nèi)陸山國的尼泊爾,不僅有多姿多彩的自然美景,還有豐富的世界文化遺產(chǎn),越來越多的中國游客把尼泊爾作為旅游目的地,而尼泊爾國民收入的40%來自旅游業(yè),中國游客的增加也促使尼泊爾旅游從業(yè)者去了解中國、掌握漢語?；谝陨蟽牲c(diǎn)最基本動因,近年來尼泊爾學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多,而其中尤以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)漢語從事中文導(dǎo)游工作的人居多。小作家選刊·教學(xué)交流(上旬)2009年第10期

質(zhì)量是一切工作的生命線，尤其對于正在成長發(fā)展中的各國孔子學(xué)院來說，提高教學(xué)質(zhì)量，用優(yōu)質(zhì)教學(xué)來吸引學(xué)生，打造孔子學(xué)院的良好口碑就成為了目前各孔子學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急，也是孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的保證。我們以尼泊爾加德滿都大學(xué)孔子學(xué)院為例，具體談?wù)勅绾慰朔滩牟蛔?、師資匱乏及跨文化教學(xué)等困難，來進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，塑造孔子學(xué)院良好社會聲譽(yù)，保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

尼泊爾作為中國的鄰邦，近年來兩國經(jīng)貿(mào)往來不斷升溫，越來越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文，了解中國，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多，社會上眾多的語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語班，很多中小學(xué)也開設(shè)了漢語課，漢語熱正逐漸升溫。但由于尼泊爾教育狀況比較落后，教育管理不到位，漢語教學(xué)還處于起步階段，所以漢語教學(xué)存在很多問題有待解決。

一、漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。

目前在加德滿都有一部分大學(xué)和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語培訓(xùn)班，除加德滿都大學(xué)的孔子學(xué)院和特立布文大學(xué)的漢語培訓(xùn)由公派老師擔(dān)任，以及一部分培訓(xùn)中心由志愿者老師擔(dān)任外，其余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是由懂一點(diǎn)中文的尼泊爾人擔(dān)任教師，他們以有限的漢語和不準(zhǔn)確的發(fā)音來教授漢語，教學(xué)效果可想而知。另一方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以追逐利益為目的，不重視教學(xué)質(zhì)量，管理混亂，影響了漢語培訓(xùn)的聲譽(yù)。

二、優(yōu)秀師資缺乏。

優(yōu)秀師資是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，也是吸引漢語學(xué)習(xí)者的保證。但目前在尼泊爾的漢語教學(xué)市場，師資缺乏，優(yōu)秀師資更加緊缺，這是制約漢語教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方面。

三、漢語培訓(xùn)從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法，不符合尼泊爾學(xué)生的需要。

目前尼泊爾的漢語教學(xué)，從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法，都一味地照搬西方的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也多是表現(xiàn)西方生活的，對尼泊爾學(xué)生來說，很有距離感，不親切。

四、缺少合適的教材。

尼泊人學(xué)員很多是導(dǎo)游和商人，他們更重視口語和聽力，不愿學(xué)習(xí)漢字，希望學(xué)到實(shí)用漢語，但目前我們沒有這樣的教材。

五、中文閱讀資料缺乏，尤其是拼音中文讀物缺乏。

語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，很多學(xué)生希望在課后能看一些中文讀物，尤其是帶拼音的中文圖書，以鞏固他們的漢語學(xué)習(xí)，但在尼泊爾書店，很難見到中文圖書，更沒有帶拼音的中文圖書。對于以上問題，作為海外漢語教育品牌的孔子學(xué)院責(zé)無旁貸，應(yīng)積極努力，探索研究，發(fā)揮尼泊爾漢語教育的主陣地和領(lǐng)頭羊作用。

一、用優(yōu)質(zhì)教育吸引漢語學(xué)習(xí)者

提高教學(xué)質(zhì)量是孔子學(xué)院發(fā)展的根本。如教育部部長周濟(jì)所說“要始終維護(hù)、愛護(hù)孔子學(xué)院的品牌形象,始終把教育質(zhì)量擺在第一位?！泵鎸Ξ?dāng)前尼泊爾魚龍混雜的漢語培訓(xùn)局面，孔子學(xué)院所能做的就是用優(yōu)質(zhì)的教育來吸引學(xué)習(xí)者。教學(xué)質(zhì)量的提高要從教師、教材和教法三方面努力。這里重點(diǎn)談?wù)勅绾胃鶕?jù)尼泊爾漢語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語目的明確，最希望從培訓(xùn)中獲得實(shí)用的漢語交際能力和關(guān)于中國風(fēng)土人情的知識。所以我們在教學(xué)中要以學(xué)生的需要為中心，重視其交際能力的培養(yǎng)，授課內(nèi)容要切實(shí)可用，讓學(xué)生學(xué)得會，用得著。

2、充分利用對比分析法。

對比分析法不僅指兩種語言之間的對比，還包括沉淀于語言之中的文化差異的對比。對尼泊爾學(xué)生來說，他們已經(jīng)深陷于自己的母語和文化模式之中，我們要充分利用對比分析法，利用學(xué)生已有的知識和閱歷，采用對比分析來進(jìn)行教學(xué)，在對比中體會漢語的特點(diǎn)，可以收到良好的教學(xué)效果。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

所謂文化意識指的是語言中的社會和文化因素。我們都知道，一個(gè)詞語或一句話所要表達(dá)的意思并不一定是句法結(jié)構(gòu)字面的意義。學(xué)生要想讀懂語言背后深層的文化涵義，必需具備一定的文化意識。要訓(xùn)練學(xué)生的文化意識，必須讓學(xué)生接觸大量的語言材料，進(jìn)行有針對性地練習(xí)。具備了語言的文化意識，學(xué)生才可以在漢語的運(yùn)用中得心應(yīng)手。

二、重視對漢語教師的培訓(xùn)和提高

尼泊爾漢語師資缺乏，但從中國大量派遣教師也不現(xiàn)實(shí)，最重要的是培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟岣咚麄兊臐h語水平和教學(xué)水平，這是解決師資問題的根本?？鬃訉W(xué)院在這方面已經(jīng)做了一定的努力，我們在建院之初就走進(jìn)中小學(xué)培訓(xùn)漢語教師，并在積極聯(lián)系教育部門，準(zhǔn)備大面積培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟瑥母旧咸岣弋?dāng)?shù)貪h語教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)和科研并進(jìn)，以科研促教學(xué)

對于孔子學(xué)院教師來說，除了教學(xué)，還應(yīng)該就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，運(yùn)用自身的專業(yè)知識來解決問題，教學(xué)和科研并進(jìn)，以科研促教學(xué)。

四、組織力量編寫適合尼泊爾情況的教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，教材的重要性不言而喻。如前所述，不合適的教材已經(jīng)影響了尼泊爾漢語教學(xué)的發(fā)展。所以我們擬組織力量編寫適合尼泊爾國情和學(xué)生需求的教材。不同的學(xué)員有不同的背景和不同的要求，需要不同的教材。針對目前尼泊爾漢語教學(xué)的情況，我們打算首先編寫以下急需的幾種教材：

一是漢語口語教材；二是導(dǎo)游專業(yè)教材；三是普及型簡明漢語口語；四是帶拼音漢語讀物。

五、利用多種形式開展?jié)h語教學(xué)

除了常規(guī)的漢語課堂教學(xué)，我們還走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)中小學(xué)，通過豐富多彩的活動如漢語角、圖片宣傳、文藝活動來宣傳和傳播漢語。另外，我們還準(zhǔn)備和尼泊爾國家電視臺合作，推出“電視漢語教學(xué)”欄目，拓展?jié)h語教學(xué)渠道，吸引漢語學(xué)習(xí)者。在當(dāng)前全世界漢語學(xué)習(xí)日漸興盛的浪潮中，漢語教育任重而道遠(yuǎn)，為世界各國學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)是孔子學(xué)院工作的重點(diǎn)。各國孔子學(xué)院承擔(dān)著規(guī)范漢語教學(xué)、傳播中國語言和文化、促進(jìn)中外文化交流的重任，重任在肩，責(zé)無旁貸，惟有積極進(jìn)取、不斷提高漢語教學(xué)質(zhì)量，方能保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。注：本文為2009年河北省人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“國際漢 語推廣可持續(xù)發(fā)展研究”的研究成果之一。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://www.studa.net

【國家漢辦工作總結(jié)】尼泊爾漢語教師志愿者項(xiàng)目總結(jié) 2010-06-24 15:46

2010年5月26日，第六批48名赴尼泊爾漢語教師志愿者從北京啟程于當(dāng)晚順利抵達(dá)尼泊爾，開始為期一年的漢語教學(xué)志愿服務(wù)工作，現(xiàn)對尼泊爾志愿者項(xiàng)目做一簡單總結(jié)。

一、志愿者需求呈遞增趨勢

應(yīng)尼泊爾學(xué)校需求，2005年8月，我辦派出首批19名志愿者，06年派出21名，07年派出19名，此后逐年遞增，08年26名，09年32名，今年48名，到目前為止，共向尼泊爾派出165名志愿者。

二、志愿者發(fā)揮著“民間大使”的作用

尼泊爾條件相對艱苦，經(jīng)常停水停電，多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為落后，但一批批年輕的志愿者克服了生活上、教學(xué)上的各種困難，認(rèn)真教授漢語、組織參與豐富多彩的文化活動，為尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、了解中國文化提供了幫助，傳遞了中國人民的友誼，也收獲了當(dāng)?shù)厝嗣竦挠颜x。每當(dāng)志愿者任期結(jié)束時(shí)，尼泊爾學(xué)生總是含淚說：“老師，你不要走！”，“老師，你一定要再回來！”。駐尼泊爾大使曾熱情地對志愿者說：“每次文化活動都能看到你們的身影！”。志愿者用他們的行動詮釋了“民間大使”的含義。

三、志愿者項(xiàng)目得到不斷改進(jìn)

為進(jìn)一步提高志愿者隊(duì)伍的素質(zhì)、保證質(zhì)量，在辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，志愿者項(xiàng)目不斷得到改進(jìn)。今年的志愿者先后經(jīng)歷了初選、復(fù)選等層層選拔，經(jīng)過面試、筆試、心理測試等各種考核，確保志愿者具備較高的綜合素質(zhì)；經(jīng)過4個(gè)月的全面而又有針對性的培訓(xùn)，志愿者對肩負(fù)的責(zé)任和使命有了更深的認(rèn)識，綜合能力得到了進(jìn)一步的提高，對尼泊爾的國情有了更多的了解，掌握了基礎(chǔ)尼泊爾語，增強(qiáng)了做好志愿服務(wù)工作的信心和勇氣。

盡管尼泊爾志愿者項(xiàng)目取得了一些進(jìn)展，但仍然存在一些問題，例如尼泊爾教育部尚未與我辦簽署正式協(xié)議，簽證續(xù)簽費(fèi)用較高；志愿者的教學(xué)成果常常因?qū)W生的調(diào)整不能很好地延續(xù)下去；現(xiàn)有教材不能滿足志愿者的教學(xué)需要等。這些問題都值得我們進(jìn)一步探討和努力，使志愿者項(xiàng)目在漢語國際推廣事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

2006年12月27日13:01

【字號 大 中 小】【留言】【論壇】【打印】【關(guān)閉】

新華社加德滿都１２月２６日電（記者 章建華）中國漢語水平考試中心尼泊爾考點(diǎn)２６日在尼首都加德滿都世界語言與計(jì)算機(jī)學(xué)院成立。

中國駐尼泊爾大使孫和平為考點(diǎn)的成立剪彩，并與尼泊爾教育部聯(lián)合秘書普拉薩德共同為中國漢語水平考試中心尼泊爾考點(diǎn)揭幕。

孫和平大使對考點(diǎn)的成立表示祝賀，希望更多的尼泊爾人通過學(xué)習(xí)漢語，了解中國的燦爛文化和發(fā)展現(xiàn)狀，為兩國人民的交流和兩國關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

尼泊爾教育部聯(lián)合秘書表示，尼泊爾政府將推動漢語教學(xué)進(jìn)入九年級以上中學(xué)教學(xué)課程，并將鼓勵(lì)私人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與漢語教學(xué)、培訓(xùn)。

尼泊爾世界語言與計(jì)算機(jī)學(xué)院院長表示，考點(diǎn)和培訓(xùn)工作還未啟動之前就已經(jīng)有２０多人報(bào)名。他對考點(diǎn)的設(shè)立和發(fā)展表示樂觀。