第一篇：素質(zhì)教育論壇材料定稿Microsoft Word 文檔

加強學(xué)校管理，促進教師專業(yè)成長

【內(nèi)容摘要】促進的教師專業(yè)成長離不開學(xué)校管理，佛山中學(xué)這幾年進行了積極探索和嘗試，走出了一條科學(xué)、人文的成功管理之路，極大地促進了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批校、縣、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師教育科研隊伍，形成了學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊，為佛山中學(xué)的騰飛，插上了有力的翅膀，提供了強大的動力。

隨著素質(zhì)教育探索與實踐的深入推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的不斷實施，東平縣佛山中學(xué)在促進教師專業(yè)成長方面進行了積極的探索和嘗試，學(xué)習(xí)借鑒了先進地區(qū)與名校的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況，制定、完善了符合新素質(zhì)教育的教學(xué)管理制度，切實促進教師專業(yè)成長。

我校的主要做法有以下幾點，請大家批評指正。

一、建立校本培訓(xùn)制度，促進教師專業(yè)成長

（一）建立讀書制度，營造書香校園，塑造學(xué)習(xí)型教師隊伍。

讀書，能改變?nèi)说木窈推沸?，增長教師的職業(yè)智慧，強化教師的人格魅力，是教師成長的重要渠道。我校大力引導(dǎo)教師讀好三類書：文學(xué)經(jīng)典、教育科研專著、學(xué)科教育教學(xué)刊物，通過讀書筆記檢查、論文評比、學(xué)科論壇等形式，加強考評，促進教師教育教學(xué)水平，加快教師隊伍向?qū)W習(xí)型、學(xué)者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變。

（二）建立培訓(xùn)制度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1、建立師徒結(jié)對制度，實施青藍(lán)工程。

為加快青年教師成長，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教師梯隊，我校大力實施青藍(lán)工程，建立師徒結(jié)對幫扶制度，由市縣學(xué)科帶頭人、市縣名師、骨干教師等工作經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力突出的教師為師傅，對青年教師在班級管理、課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)輔導(dǎo)、課題研究、論文撰寫等方面進行扎實有效的“傳幫帶”。學(xué)校把對年輕教師成長情況作為考評“師傅”的重要指標(biāo)之一，作為考評年輕教師專業(yè)成長的重要指標(biāo)之一，確保結(jié)對幫扶的實效。通過結(jié)對幫扶，我校35名年輕教師成長迅速，有9人獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，24人次獲得省市論文一等獎，17人次參加了市縣級課題研究。

2、實施名師培養(yǎng)工程。

結(jié)合我校創(chuàng)建“五個一流 三大特色”的辦學(xué)目標(biāo)，我校大力實施名師培養(yǎng)工程。制定了《佛山中學(xué)名師培養(yǎng)工程實施方案》，科學(xué)確定培養(yǎng)的基本條件、申報辦法、年度規(guī)劃、指標(biāo)體系、考評辦法、工作職責(zé)、工作待遇等，并且與市縣《人才遞進工程》掛鉤。經(jīng)過3年的努力，力爭在全校形成以名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀為主體，具有一定數(shù)量，學(xué)科布局比較合理的“名師”梯隊。

3、定期選派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。

為加快骨干教師快速成長，學(xué)校制定了《骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》，規(guī)定凡被評為縣級以上骨干教師的，每年外出（縣外）學(xué)習(xí)不少于2次，2年內(nèi)輪流培訓(xùn)一遍。特別是2012年佛山中學(xué)為突出外語教學(xué)特色，提升教師英語教學(xué)水平，暑假期間，我校28名英語教師遠(yuǎn)赴上海外國語大學(xué)，進行了為期10天的專業(yè)培訓(xùn)，2名英語骨干教師去泰安培訓(xùn)了4天。所有專任教師參加了縣教育局組織的學(xué)科培訓(xùn)。

二、構(gòu)建特色教研體系 促進教師專業(yè)成長

高效課堂是課堂教學(xué)的理想追求，為了進一步打造高效課堂，我校吸收借鑒并形成了自己特色的七步校本教研模式。

（一）具體操作程序

1.研：“研”就是集體研課、磨課的過程。以級部備課組為單位先進行集體研課，然后所有成員進行個性備課。再相互交流，重點結(jié)合研究的課題進行交流研討，綜合眾家之長，達(dá)成共識，形成初案。最后，指定一名教師對研討出來的教學(xué)方案進行試講。組內(nèi)成員聽課，對初案作進一步的修改，最終形成行之有效的教學(xué)方案。

2.講：“講”就是對集體研課的成果進行展示。學(xué)校將組織本學(xué)科所有老師聽課、學(xué)習(xí)、交流，共同促進課堂教學(xué)的高質(zhì)、高效。

3.思：“思”即反思。包括三個方面。一是備課組長對集體研課情況進行反思，二是備課組成員集體反思。三是教師個人反思。

4.診：“診”即對集體研課和課堂教學(xué)進行診斷。聽課教師根據(jù)組長對集體研課過程的匯報，結(jié)合課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的定位、集體研課的環(huán)節(jié)、集體研課的過程、研課成果展示情況、作課教師課堂教學(xué)把握情況等進行同伴互動式診斷。

5.學(xué)：“學(xué)”指的是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。要求各年級事先學(xué)習(xí)本年級有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，找出知識點、重點、難點，畫出知識樹，最終形成完整的知識體系。

6.引：“引”就是專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)的要求是： 有一定成績的骨干教師作專題發(fā)言，主要介紹自己在教學(xué)實踐中一些成功的經(jīng)驗，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

7.提：“提”即提升。在前六個步驟完成后，教師在理論認(rèn)知上均有不同層次的提高，進而形成實用而高效的課題研究方法或某種課型的教學(xué)模式。

（二）七步教研模式促進教師專業(yè)成長

校本教研是促進教師專業(yè)成長的有效途徑，我校在運用這種教研模式以來，教師普遍樹立了適應(yīng)新課標(biāo)要求的新的教育教學(xué)理念。

1、自覺學(xué)習(xí)的意識和教研意識明顯增強?！敖萄屑纯蒲?、科研即教研”的研究意識滲透到日常教學(xué)行為之中，促進教研逐步實現(xiàn)日?；?/p>

2、科研創(chuàng)新能力有較大提高。教師在不斷學(xué)習(xí)的同時進行不斷的思考，對如何扎實地做好課題研究有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了他們的科研創(chuàng)新意識。

三、建立多元評價制度，加快教師專業(yè)發(fā)展

幾年來,我校一直堅持采用多元評價制度，注重多把尺子衡量教師，充分調(diào)動了積極性，激發(fā)了內(nèi)部活力，成效顯著。

（一）評價主體:學(xué)生、家長、教師都是評價的主體。

（二）施行“三結(jié)合” 評價模式

1、發(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合(1)突出年級特點、注重過程評價。

針對不同年級工作的特點，把評價的內(nèi)容重點放在課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)過程的評價。把教師的課堂教學(xué)成績分為兩部分，學(xué)校期中、期末統(tǒng)一安排的兩次大型的課堂教學(xué)評估為終結(jié)性評價，其余由級部組織。（2）堅持質(zhì)量原則，重視終結(jié)評價。

學(xué)校高度關(guān)注教育教學(xué)效果，并把其作為教師量化考核的主要內(nèi)容。教師期末質(zhì)量檢測成績，作為終結(jié)性評價的重要指標(biāo)之一；有關(guān)課題研究、特長生培養(yǎng)、競賽輔導(dǎo)等獲獎證書，進行具體量化，納入教師量化考核，引導(dǎo)教師高度關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，全身心投入教育教學(xué)。

2、共性評價與個性評價相結(jié)合

對教師實行以備課組為單位和以班級為單位的捆綁式評價，班級協(xié)調(diào)分、備課組協(xié)調(diào)分、教師個人的教學(xué)成績、級部管理分各占一定比例，這樣既突出了整體合作與教學(xué)資源共享，又彰顯教師的個人能力。

3、自上而下和自下而上的評價相結(jié)合

采取 “四個一評價模式”推進自上而下的教師評價，對教師的日常工作，依托值日干部教師，一天一檢查、一周一點評、一月一評比、一學(xué)期一總評。

構(gòu)建“以教師自評為主，同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價制度”，強化自下而上的評價。

（1）引導(dǎo)教師定期自我評價。讓教師一周一反思，一周一總結(jié)。

（2）讓學(xué)生參與評價教師。學(xué)校實行學(xué)生成長導(dǎo)師制、全員育人制、學(xué)生評教制度，將每周的星期五下午大課間活動時間定為全校統(tǒng)一的師生交流時間，不僅讓教師指導(dǎo)學(xué)生，而且讓學(xué)生給教師提建議、提要求，引導(dǎo)學(xué)生評價教師。

（3）組織家長對評價教師。每學(xué)期召開2—3次學(xué)生家長會，每學(xué)期兩次向家長發(fā)放調(diào)查問卷，讓家長對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提合理化建議，改進教育教學(xué)工作。

（4）引導(dǎo)教師互評。學(xué)校每學(xué)期召集級部教師采取無記名打分的辦法，對其他教師進行評價，并把評價的分?jǐn)?shù)按比例納入教師的量化考核。

經(jīng)過多年的努力，教師隊伍的優(yōu)化、教學(xué)過程的流程化管理已經(jīng)初見成效。教師的自我教育、自我激勵，已經(jīng)內(nèi)化成提高自身素質(zhì)的重要動力。我校在素質(zhì)教育探索方面取得了顯著成績：一流的管理師資隊伍、一流的特色教學(xué)、一流的學(xué)校管理、一流的教育教學(xué)質(zhì)量。有6名同志成長為縣級學(xué)科帶頭人、名師；4名市級學(xué)科帶頭人、名師；1名省特級教師。我校教育教學(xué)質(zhì)量一直位居全縣第一，佛山中學(xué)已成為東平縣教育教學(xué)改革與管理的窗口學(xué)校。

機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與奮斗同在。今天的佛山中學(xué)，管理理念前沿，讀書氛圍濃厚，教師梯隊布局合理，科研活動富于特色，評價體系科學(xué)合理，師生團結(jié)奮進，教育教學(xué)質(zhì)量一流。展望未來，佛中人將懷揣夢想，“讓卓越成為追求，讓優(yōu)秀成為品質(zhì)”；厚德載物，仰望星空，攜夢想而扶凌；自強不息，腳踏實地，懷壯志以長行！勵精圖治，繼往開來，開創(chuàng)佛山中學(xué)更加美好的明天。

東平縣佛山中學(xué)

2012-10

第二篇：素質(zhì)教育論壇材料

今日孝進課堂，明朝孝行天下

——山東省素質(zhì)教育論壇發(fā)言材料

青州市逄山初級中學(xué)

【內(nèi)容摘要】

我校以孝文化為切入點加強德育教育，走出了一條對學(xué)生進行德育教育的新路子。

一、撰孝。我校先后出版四版《孝文化教育讀本》、《大山孝子》一書。

二、學(xué)孝。為推進孝文化教育的實施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進行校本教材的傳授。

三、評孝。開展孝文化演講會、舉辦孝文化藝術(shù)節(jié)、舉行“小孝星”評選活動等活動。

四、傳孝。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大形勢下，面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，學(xué)校的思想品德教育應(yīng)該從何處入手才更有針對性，更容易為學(xué)生所接受？我校以孝文化教育為突破口，抓好學(xué)生的感恩教育，走出了一條對學(xué)生進行德育教育的新路子?，F(xiàn)將我校開展孝文化教育的經(jīng)驗進行總結(jié)，以便更有利地將這一工作開展得更好。

一、開展孝文化教育的背景

（一）社會背景

當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國仍將出于社會主義初級階段。對廣大的農(nóng)民來說，子女養(yǎng)老自然是我國農(nóng)民的主要途徑，即使國家富裕了，物質(zhì)生活解決了，老人的精神慰藉也是無法替代的。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀

現(xiàn)在的家庭，有一半以上為獨生子女家庭，假如孩子對老人不孝，老人的晚年就不會幸福。我們學(xué)校地處青州市西南角的王墳鎮(zhèn)，是典型的山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我們學(xué)校的這批學(xué)生，大都是獨生子女，他們的父母都是農(nóng)民，他們農(nóng)忙時節(jié)搶收搶種，把農(nóng)活干完，農(nóng)閑到工廠去做工，根本沒有時間去教育和管理孩子，所以這些孩子自幼由爺爺奶奶或者是外公外婆撫養(yǎng)長大，受到祖輩的寵愛，要錢給錢，要吃給吃，要玩給玩，凡事以我為主，以我為尊，很多孩子的性格失偏，不能健全發(fā)展。在學(xué)校里，則表現(xiàn)為生活鋪張，貴族化，自勉自立能力差，遇事爭吵不禮讓，常常打架斗毆。這種情況的形成，不是一時半刻而成，而是長達(dá)近十年的時間，要從根本上改變學(xué)生的現(xiàn)狀，從小養(yǎng)成尊重老人，孝敬父母的良好風(fēng)氣，除了社會法律、倫理道德的約束外，我校認(rèn)為在初中階段，對青少年學(xué)生進行孝文化教育尤為重要。因此，我校確定以“孝”為課程，通過各種形式和多種渠道對學(xué)生進行孝文化教育。

二、開展孝文化教育的途徑與方法

1、撰孝

2001年10月，我校申報了國家十一五規(guī)劃課題“創(chuàng)新素養(yǎng)課的開發(fā)與研究”，我們決定嘗試八孝文化教育作為對學(xué)生進行道德教育的突破口，把它引進課堂，對學(xué)生進行孝文化教育。對學(xué)生進行孝文化教育，需要有統(tǒng)一的資料和比較正規(guī)的教材。為編寫教材，我校廣泛發(fā)動師生，有的到圖書館查閱資料（當(dāng)時還沒有微機）有的村莊去搜集材料。他們調(diào)查村莊中孝敬老人的典型事跡，然后自己整理，寫成文字。一些平時聽見作文就頭疼的學(xué)生，被孝親事跡所感動，也寫出了不錯的文章。學(xué)生習(xí)作成文后，老師收上來進行批閱，從中篩選出優(yōu)秀的作文。這樣，隨著資料的日漸豐富和完善，我校于2004年4月出版了第一本校本教材《孝文化教育讀本》。師生們看到自己的文章被印成鉛字出版，興奮之情溢于言表。在當(dāng)時簡陋的情況下，這套教材一出版，立即在社會上產(chǎn)生了積極的影響，獲得學(xué)生家長和社會各界人士的一致好評。為了將孝文化引向深入，2007年，我校出版了《孝文化讀本》二十四孝單行本，將歷史上經(jīng)典的二十四孝故事圖文并茂的展現(xiàn)出來，使同學(xué)們有了切實的感受。到了2008年，在第一本校本教材的基礎(chǔ)上，校本教材之三《孝文化教育讀本》，并將師生的孝文化征文“自己的生日就是感恩父母的紀(jì)念日”，評出優(yōu)秀之作結(jié)集出版成為我校校本教材之四。2010年，結(jié)合身邊的孝感人物，選取了8位現(xiàn)代孝子，6位古代孝子，編寫了《大山孝子》一書，這一教材內(nèi)容更加充實，事例更加生動，人物師生熟悉，并由當(dāng)時的青州市委書記孫忠禮同志親自作序。

2、學(xué)孝

教材有了，還要有教學(xué)時間作為保障。為推進孝文化教育的實施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進行校本教材的傳授。由各班班主任擔(dān)任孝文化教育讀本的主講教師，其他學(xué)科也注意將孝文化教育滲透到日常的學(xué)習(xí)之中。除每周一次的固定孝文化作業(yè)外，學(xué)校還組織手抄報的編寫等活動，將孝文化的學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。為使學(xué)生有更好的耳濡目染的感受孝文化的機會，我校全力營造孝文化教育氛圍。入校第一排教室的最醒目的位置上，我們制作懸掛了27塊看板，將24孝放在了最突出的位置。學(xué)校主大道兩側(cè)，分別懸掛了《弟子規(guī)》、《勸孝良言》、《二十四孝故事》，利用一切資源對學(xué)生進行教育。我校制定了有關(guān)孝文化教育的教師評價制度和學(xué)生評價制度，從評價目標(biāo)到評價程序，從考評辦法到獎懲措施，都對師生提出了具體的要求。全校師生以先進人物為榜樣，以規(guī)章制度作為自己的行為規(guī)范，積極爭做孝老愛親的模范。

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的孝文化氛圍的同時，我校通過舉行各種形式的孝文化活動，對學(xué)生進行孝文化教育。每學(xué)期一次的孝文化演講比賽、征文比賽，都已成為師生盼望的重要活動之一。上學(xué)期，我校進行了《孝親敬老歌》歌詠比賽，學(xué)生的創(chuàng)新才能得到發(fā)揮。隨著孝文化教育的逐步深入，我校設(shè)置孝文化藝術(shù)節(jié)，以孝道良言等作為主要節(jié)目，讓學(xué)生進行表演等，使孝的理念深入每一個學(xué)生的心里。

3、評孝

從2004年開始，我校每年在第一學(xué)期末舉行“小孝星”評選活動?！靶⌒⑿恰痹u選采取個人、學(xué)校和家庭評價相結(jié)合的方法。首先由學(xué)生寫出個人申請，主要寫出自己在校尊敬師長及在家孝敬父母的表現(xiàn)，然后再由家長寫出在家實際表現(xiàn)的推薦信，最后學(xué)校結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，到學(xué)生家中了解在家表現(xiàn)，最后綜合考查，決定小孝星的人選。到現(xiàn)在為止，我校已經(jīng)進行了六屆小孝星評選。我校對各班表現(xiàn)尤為突出的小孝星，把他們的材料制成看板懸掛在教室中，讓其他同學(xué)對照先進找差距，落實行動當(dāng)先進，思想上也受到教育，自覺加入到孝敬父母的行列中。

三、開展孝文化教育取得的成效

百德孝為先，百善孝為首。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。許多學(xué)生家長反映，孩子回到家以后，不再有事無事與父母犟嘴吵架，而是主動幫大人做些家務(wù)，為父母分憂解難。老師們發(fā)現(xiàn)，通過實施孝文化教育，班里學(xué)生守紀(jì)律的多了，刻苦學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生們的孝心孝行還影響了他們的家長，學(xué)生所在的村莊，不孝敬老人的現(xiàn)象日漸減少，社會風(fēng)氣也跟著好轉(zhuǎn)。同時，我校的孝文化教育引起了上級宣傳部門的高度重視。2010年4月，中央電視臺《中華孝道》攝制組，來我校拍攝專題片。2010年9月，山東教育電視臺記者張小兵專程對我校進行采訪，并在《齊魯頻道》報道了我校開展孝文化教育的具體做法，擴大了我校的影響力。2011年1月，中華慈孝網(wǎng)總監(jiān)、歷屆演藝界十大孝星總策劃王海濱主任來到我校指導(dǎo)孝文化，并確定我校08級學(xué)生孫金玉去北京為第五屆演藝界十大孝星之

一、著名演員王靜作開獎嘉賓。

由于我校孝文化探究成果顯著，被山東省委宣傳部、山東省教育廳、及山東省電視臺等十二部委聯(lián)合授予“山東省親情教育基地”稱號。我校所承擔(dān)的孝文化教育研究課題，榮獲山東省優(yōu)秀課題一等獎，我校所編《孝文化教育讀本》，榮獲濰坊市校本教材一等獎?！缎⑽幕M校園》獲濰坊市首屆精品育人課程。

我校的孝文化教育在社會引起了巨大反響。王墳鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府在我校孝文化教育的基礎(chǔ)上，借鑒我校經(jīng)驗，在全鎮(zhèn)推行“以孝治村”方略，并于2008年3月召開王墳鎮(zhèn)孝文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上，我校學(xué)生進行獻(xiàn)詞。2010年10月，我校學(xué)生編排的說唱《弟子規(guī)》，在青州市舉行的“孝感青州十大新聞人物”頒獎晚會上作為開場節(jié)目演出，獲得一致好評。

2011年8月20日，中國教育報在第四版以“溫暖一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校園育人之路”為題，介紹了我校的孝文化工作。2011年9月21日，《光明日報》副秘書長、光明網(wǎng)總裁陸先尚率領(lǐng)宋樂勇、張薇等三名記者來我校采訪孝文化，并確立我校為“走基層聯(lián)絡(luò)點”。

我校通過孝文化教育資源的開發(fā)和研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了一批教育成果，豐富了學(xué)校教育資源，并且加強了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生視野，促進了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

四、今后的思考

學(xué)生品德的養(yǎng)成，需要潛移默化。對學(xué)生進行孝文化教育，需要一個長期的過程，絕不是一日之功，這就對我校提出更高的要求。為此，我校將一如既往，把孝文化教育活動開展下去，實現(xiàn)“今日孝進課堂，明朝孝行天下”的辦學(xué)理念。

第三篇：素質(zhì)教育論壇 學(xué)困生

開場白：潛力生轉(zhuǎn)化——素質(zhì)教育必然要求

在新課程改革的今天，推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，是我們每一個教育者需要深入研究的課題。

眾所周知，素質(zhì)教育的要義之一是要面向全體學(xué)生，提高每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體到班級，就不得不提到潛力生。我們沒有理由放棄對每一個學(xué)生的愛，讓潛力生也成為我們手心里的寶，需要我們更多地耐心和智慧來轉(zhuǎn)化他們，從而提高全班學(xué)生的素質(zhì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而轉(zhuǎn)化潛力生更是一門藝術(shù)！作為一名教師應(yīng)該讓潛力生也體驗成功的樂趣，讓潛力生抬起頭來！

圍繞著這一主題今天我們就一同開始今天的論壇——“潛力生，想說愛你也容易”

第一環(huán)節(jié)：潛力生特征大家析

許多教師都曾感慨地說：“潛力生是我們心中抹不去的痛?！碧K霍姆林斯基也深有感觸地承認(rèn)："在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對'學(xué)困生'的工作是最難啃的'硬骨頭'之一。

素質(zhì)教育要求我們關(guān)心每一個學(xué)生的發(fā)展，作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。潛力生獨特的心理特征更需要我們老師的關(guān)心與呵護，下面就請老師們結(jié)合自己班級情況討論：什么樣的學(xué)生才是我們所謂的潛力生。

第二環(huán)節(jié)：潛力生原因大家找

潛力生，多少學(xué)校和家庭的無奈！但我們在與眾多家長的接觸和交談中總能深切的體會到他們望子成龍、望女成鳳的迫切心情，這一點在學(xué)困生的家長身上體現(xiàn)的一點都不少反而更為突出。是呀，一個學(xué)生對一個班級來說可能只是班級的60幾分之一，但是每一個孩子，不論其美丑，不論其學(xué)習(xí)好壞，對一個家庭來說卻是家庭的百分之百，是父母的全部希望。

那么，是什么促使了潛力生的生成呢？產(chǎn)生潛力生的原因有哪些呢？

請老師們暢所欲言分析潛力生出現(xiàn)的原因（舉例）第三環(huán)節(jié)：潛力生轉(zhuǎn)化大家行

是呀他們更多的不是學(xué)困而是心困，不是學(xué)不會而是不想學(xué)。

我們都知道，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個學(xué)生由于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為潛力生。因此，做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作，多角度評價一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心健康、個性能力得到仝面發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任。

轉(zhuǎn)化潛力生是實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，提高教育質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的必由之路。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化，并把這項長期、艱苦的工作滲透于教學(xué)的全過程。

如何做好“潛力生”的轉(zhuǎn)化工作，各位老師已探索出不少路子，在實踐中也總結(jié)了許許多多的經(jīng)驗。下面就請老師們討論介紹自己的好辦法（舉例）

總結(jié)：愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶

轉(zhuǎn)化潛力生是我們每個教育工作者時刻面臨的艱巨任務(wù)，我們要抓住潛力生的心理活動規(guī)律和心理特點，不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們。

讓我們用教育者的社會責(zé)任感和無私的師愛，去幫助他們、關(guān)愛他們，打開他們的心扉，就一定能夠幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M步，真正意義上實施素質(zhì)教育。

愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶。相信通過我們的努力，必將幫助他們點燃希望，放飛夢想！

第四篇：省素質(zhì)教育論壇學(xué)習(xí)體會

參加山東省“2013”素質(zhì)教育論壇心得體會

陳 敏

2013年10月29日—30日，由山東省教育廳主辦的“2013’山東素質(zhì)教育論壇”在煙臺市舉行，省教育廳副廳長張志勇等和來自全省各地市的教育專家、學(xué)校校長等人參加了本次論壇活動。

很榮幸我能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時間不是很長，但通過此次活動我對素質(zhì)教育又有了新的更深刻的認(rèn)識，此行感觸頗深。

本次全省素質(zhì)教育論壇旨在全面總結(jié)、交流我省在實施素質(zhì)教育工作中取得的成績和經(jīng)驗，研究新時期推進素質(zhì)教育的措施和方法，更好地促進我省中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實施。本次論壇分學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、課程改革、學(xué)科教學(xué)、德育、家委會建設(shè)6個分論壇，共有100多個學(xué)校結(jié)合本地實際，分別做了典型經(jīng)驗介紹。

29日上午，聽了尹后慶教授的上海與美國的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與前景的報告，讓我認(rèn)識到，改變教育觀念是實施素質(zhì)教育的根本，尹教授的一番話讓我們站在了國際的角度看素質(zhì)教育，國家要想長足發(fā)展，教育體制必須改革，“中國的教育也必須國際化?！边@句話第一次聽到，內(nèi)心為之一動。世界正變得越來越小，文化無國界，將來國家與國家之間的競爭，將更多地是各國文化的滲透。這是多么高遠(yuǎn)的認(rèn)識。“我們每一位教師應(yīng)該有教育的良知，我們作為一名專業(yè)的教育工作者不應(yīng)為社會輿論、家長的期望所 左右。”這是不是就是一種大教育觀，是把教育當(dāng)做整個國家、整個世界的事情來對待。

29日下午和30日上午，我參加了課程改革（校本教研）分論壇的活動，共有20位代表以中小學(xué)素質(zhì)教育為主題，就學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等內(nèi)容進行了研討交流。

經(jīng)驗交流，精彩紛呈，無論在山區(qū)的學(xué)校，還是海邊城市的學(xué)校，他們因地制宜，就地取材，以本地區(qū)的風(fēng)土人情為素材，確立校本課程的研究內(nèi)容，其教育教學(xué)的目的都是以人為本，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索知識的能力。

聽完各教育局或?qū)W校的經(jīng)驗交流，可以將感受概括為以下幾點：責(zé)任意識（責(zé)任感和使命感）、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新；做法要上升到理論的高度、及時記錄工作材料、形成相關(guān)的具體成果。結(jié)合本級部的工作，下一步可以在以下幾個方面展開工作：

1、年級組文化的建設(shè)

教師教學(xué)工作文化的建設(shè)（師德、教研等方面）和學(xué)生學(xué)習(xí)文化的建設(shè)（求學(xué)態(tài)度、責(zé)任感、愛心、集體榮譽感、恒心、毅力等）

采用墻壁文化、宣傳資料、會議交流、考核評價等為途徑實施，最終形成“規(guī)范、積極、和諧、創(chuàng)新（特色）”的年級組文化。

2、年級組工作的宣傳

缺少溝通，就不能達(dá)成理解，不能形成合力。采用多種手段與本組教師、學(xué)生及學(xué)生家長及時溝通，介紹年級組工作的目的、方式、成效等方面。想法再好，孤掌難鳴，甚至導(dǎo)致工作被動。2 目前，可以與年級組教師、學(xué)生和學(xué)生家長進行宣傳、教育、交流等活動。

3、年級組教與學(xué)的管理

教與學(xué)的管理本著兩個方面展開：規(guī)范和科學(xué)。“規(guī)范”是保障，“科學(xué)”是發(fā)展。所有做法都要有制度、監(jiān)督和評價。及時制定年級組教與學(xué)的常規(guī)，以科學(xué)的方法來指導(dǎo)本組教師的教與學(xué)生的學(xué)，“理念”的指導(dǎo)為先導(dǎo)，“行為”的指導(dǎo)為手段，以監(jiān)督為保障，以評價來激勵。

4、年級組活動的開展

開創(chuàng)“課堂”之外的“第二課堂”，開展豐富的年級組活動來更好地促進教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓教師樂教和學(xué)生樂學(xué)?；顒影ǎ焊挥袑嵭У慕萄谢顒右约敖?jīng)驗交流活動、體育競賽、文藝表演、學(xué)科專項競賽（師生演講比賽、朗讀比賽、語文課本劇表演、數(shù)學(xué)動手小制作等。

以上是我的一點學(xué)習(xí)體會，如有不當(dāng)之處，請同仁們批評指正。

第五篇：參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會

參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會

鐵營中學(xué)鄭超然

2013年10月29日至30日，由山東省教育廳、山東省教育學(xué)會主辦，煙臺市教育局、青島出版集團協(xié)辦的2013’山東素質(zhì)教育論壇在煙臺舉辦。

我們樂陵八名中學(xué)校長和四名小學(xué)校長在靳振華科長和劉建國主任的帶領(lǐng)下參加了這次會議。很榮幸作為一名新校長能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時間短暫，但通過這次活動，我進一步了解了我省素質(zhì)教育的最新動態(tài)，為我在以后的工作中指明了方向。

張志勇副廳長首先講話，通過張廳長的發(fā)言我了解到經(jīng)過多年來的不懈努力，我省素質(zhì)教育工作已經(jīng)取得良好成效，素質(zhì)教育論壇已成為我省深化改革、推進改革的一個重要的思想陣地，起到了交流經(jīng)驗、凝聚共識的良好作用，為交流工作、推廣典型、宣傳先進理念提供了一個良好平臺。下一步，將進一步統(tǒng)一思想，深化改革，研究制訂素質(zhì)教育專項計劃,大力深化課程改革,堅定不移地規(guī)范辦學(xué)行為，促進中考和高考改革協(xié)同推進,引領(lǐng)素質(zhì)教育工作深化。要充分調(diào)動市縣政府和各級教育行政部門的積極性，把推進縣域整體的素質(zhì)教育和課程改革，作為我們新一輪改革的重要抓手。要尊重基層創(chuàng)造性，廣泛深入推廣一線創(chuàng)造的好經(jīng)驗和做法，把我省基礎(chǔ)教育做得更好，讓老百姓享受到更好的教育。

張廳長特別強調(diào)了增強學(xué)生體質(zhì)是今后素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。29日上午重點聽了上海市教委副主任、巡視員尹后慶作了題為《上海基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展：思路、目標(biāo)和任務(wù)》的專題報告。感覺到我們與先進地區(qū)的巨大差別，也感到作為一名農(nóng)村中學(xué)校長身上的沉重?fù)?dān)子。

29日下午和30日上午在不同的報告廳有110多名行政干部、研究人員、校長、教師、家長代表在學(xué)校管理、德育、課程改革、學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和家長委員會建設(shè)6個分論壇上發(fā)言。我和王觀海校長分別聽取了課程改革、學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等三個專題的論壇。會后利用吃飯的時間還和臨邑縣教育局長潘國英進行了交流，我和王校長還拷貝了部分優(yōu)秀材料。

通過這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，學(xué)習(xí)了先進經(jīng)驗。決心在以后的實際工作中緊緊圍繞市局提出的安全質(zhì)量兩條線開創(chuàng)性的開展工作：

在安全方面繼續(xù)抓好學(xué)校的安全值班，加強學(xué)生安全意識和能力，在9月份安全演練的基礎(chǔ)上做好日常的安全工作，做到安全無小事，事事有人管，一把手負(fù)總責(zé)的工作思路和做法。

在教學(xué)上，抓好課堂這一主陣地，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚棄，做好以下三個方面進行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重，因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺，增強學(xué)生的自信心，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨立人格意識。此外，應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會學(xué)”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團隊合作意識和責(zé)任意識；通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長。對于特殊學(xué)生（這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要專門對他們進行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果?？傊?，在今后的實際教學(xué)中我們要抓好課堂這一主陣地，定好起點定終點，抓好過程搞教研，目標(biāo)明確，制度合理，力爭在較短的時間內(nèi)使鐵營的教學(xué)質(zhì)量走在我市農(nóng)村中學(xué)的前列。

在學(xué)生體質(zhì)方面，繼續(xù)落實陽光體育運動，結(jié)合每年全市中學(xué)生運動會和各項體育比賽上好平時的體育課，開展好學(xué)校的各項活動，使學(xué)生真正在各方面都全面發(fā)展，使學(xué)校真正成為學(xué)生成長的樂園。

時間是短暫的，心得是膚淺的，但信心是百倍的，我決心以這次學(xué)習(xí)為契機，不斷提升自己的理論水平和實際工作能力，積小流與跬步，力爭在今后的工作中有大的跨越和發(fā)展。