第一篇：素質(zhì)教育論壇 學(xué)困生

開場白：潛力生轉(zhuǎn)化——素質(zhì)教育必然要求

在新課程改革的今天，推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，是我們每一個(gè)教育者需要深入研究的課題。

眾所周知，素質(zhì)教育的要義之一是要面向全體學(xué)生，提高每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體到班級，就不得不提到潛力生。我們沒有理由放棄對每一個(gè)學(xué)生的愛，讓潛力生也成為我們手心里的寶，需要我們更多地耐心和智慧來轉(zhuǎn)化他們，從而提高全班學(xué)生的素質(zhì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而轉(zhuǎn)化潛力生更是一門藝術(shù)！作為一名教師應(yīng)該讓潛力生也體驗(yàn)成功的樂趣，讓潛力生抬起頭來！

圍繞著這一主題今天我們就一同開始今天的論壇——“潛力生，想說愛你也容易”

第一環(huán)節(jié)：潛力生特征大家析

許多教師都曾感慨地說：“潛力生是我們心中抹不去的痛?！碧K霍姆林斯基也深有感觸地承認(rèn)："在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對'學(xué)困生'的工作是最難啃的'硬骨頭'之一。

素質(zhì)教育要求我們關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。潛力生獨(dú)特的心理特征更需要我們老師的關(guān)心與呵護(hù)，下面就請老師們結(jié)合自己班級情況討論：什么樣的學(xué)生才是我們所謂的潛力生。

第二環(huán)節(jié)：潛力生原因大家找

潛力生，多少學(xué)校和家庭的無奈！但我們在與眾多家長的接觸和交談中總能深切的體會(huì)到他們望子成龍、望女成鳳的迫切心情，這一點(diǎn)在學(xué)困生的家長身上體現(xiàn)的一點(diǎn)都不少反而更為突出。是呀，一個(gè)學(xué)生對一個(gè)班級來說可能只是班級的60幾分之一，但是每一個(gè)孩子，不論其美丑，不論其學(xué)習(xí)好壞，對一個(gè)家庭來說卻是家庭的百分之百，是父母的全部希望。

那么，是什么促使了潛力生的生成呢？產(chǎn)生潛力生的原因有哪些呢？

請老師們暢所欲言分析潛力生出現(xiàn)的原因（舉例）第三環(huán)節(jié)：潛力生轉(zhuǎn)化大家行

是呀他們更多的不是學(xué)困而是心困，不是學(xué)不會(huì)而是不想學(xué)。

我們都知道，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個(gè)學(xué)生由于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為潛力生。因此，做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作，多角度評價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心健康、個(gè)性能力得到仝面發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任。

轉(zhuǎn)化潛力生是實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，提高教育質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的必由之路。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化，并把這項(xiàng)長期、艱苦的工作滲透于教學(xué)的全過程。

如何做好“潛力生”的轉(zhuǎn)化工作，各位老師已探索出不少路子，在實(shí)踐中也總結(jié)了許許多多的經(jīng)驗(yàn)。下面就請老師們討論介紹自己的好辦法（舉例）

總結(jié)：愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶

轉(zhuǎn)化潛力生是我們每個(gè)教育工作者時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，我們要抓住潛力生的心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們。

讓我們用教育者的社會(huì)責(zé)任感和無私的師愛，去幫助他們、關(guān)愛他們，打開他們的心扉，就一定能夠幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，真正意義上實(shí)施素質(zhì)教育。

愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶。相信通過我們的努力，必將幫助他們點(diǎn)燃希望，放飛夢想！

第二篇：素質(zhì)教育論壇材料

今日孝進(jìn)課堂，明朝孝行天下

——山東省素質(zhì)教育論壇發(fā)言材料

青州市逄山初級中學(xué)

【內(nèi)容摘要】

我校以孝文化為切入點(diǎn)加強(qiáng)德育教育，走出了一條對學(xué)生進(jìn)行德育教育的新路子。

一、撰孝。我校先后出版四版《孝文化教育讀本》、《大山孝子》一書。

二、學(xué)孝。為推進(jìn)孝文化教育的實(shí)施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進(jìn)行校本教材的傳授。

三、評孝。開展孝文化演講會(huì)、舉辦孝文化藝術(shù)節(jié)、舉行“小孝星”評選活動(dòng)等活動(dòng)。

四、傳孝。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大形勢下，面對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校的思想品德教育應(yīng)該從何處入手才更有針對性，更容易為學(xué)生所接受？我校以孝文化教育為突破口，抓好學(xué)生的感恩教育，走出了一條對學(xué)生進(jìn)行德育教育的新路子?，F(xiàn)將我校開展孝文化教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以便更有利地將這一工作開展得更好。

一、開展孝文化教育的背景

（一）社會(huì)背景

當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，我國仍將出于社會(huì)主義初級階段。對廣大的農(nóng)民來說，子女養(yǎng)老自然是我國農(nóng)民的主要途徑，即使國家富裕了，物質(zhì)生活解決了，老人的精神慰藉也是無法替代的。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀

現(xiàn)在的家庭，有一半以上為獨(dú)生子女家庭，假如孩子對老人不孝，老人的晚年就不會(huì)幸福。我們學(xué)校地處青州市西南角的王墳鎮(zhèn)，是典型的山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我們學(xué)校的這批學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，他們的父母都是農(nóng)民，他們農(nóng)忙時(shí)節(jié)搶收搶種，把農(nóng)活干完，農(nóng)閑到工廠去做工，根本沒有時(shí)間去教育和管理孩子，所以這些孩子自幼由爺爺奶奶或者是外公外婆撫養(yǎng)長大，受到祖輩的寵愛，要錢給錢，要吃給吃，要玩給玩，凡事以我為主，以我為尊，很多孩子的性格失偏，不能健全發(fā)展。在學(xué)校里，則表現(xiàn)為生活鋪張，貴族化，自勉自立能力差，遇事爭吵不禮讓，常常打架斗毆。這種情況的形成，不是一時(shí)半刻而成，而是長達(dá)近十年的時(shí)間，要從根本上改變學(xué)生的現(xiàn)狀，從小養(yǎng)成尊重老人，孝敬父母的良好風(fēng)氣，除了社會(huì)法律、倫理道德的約束外，我校認(rèn)為在初中階段，對青少年學(xué)生進(jìn)行孝文化教育尤為重要。因此，我校確定以“孝”為課程，通過各種形式和多種渠道對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。

二、開展孝文化教育的途徑與方法

1、撰孝

2001年10月，我校申報(bào)了國家十一五規(guī)劃課題“創(chuàng)新素養(yǎng)課的開發(fā)與研究”，我們決定嘗試八孝文化教育作為對學(xué)生進(jìn)行道德教育的突破口，把它引進(jìn)課堂，對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，需要有統(tǒng)一的資料和比較正規(guī)的教材。為編寫教材，我校廣泛發(fā)動(dòng)師生，有的到圖書館查閱資料（當(dāng)時(shí)還沒有微機(jī)）有的村莊去搜集材料。他們調(diào)查村莊中孝敬老人的典型事跡，然后自己整理，寫成文字。一些平時(shí)聽見作文就頭疼的學(xué)生，被孝親事跡所感動(dòng)，也寫出了不錯(cuò)的文章。學(xué)生習(xí)作成文后，老師收上來進(jìn)行批閱，從中篩選出優(yōu)秀的作文。這樣，隨著資料的日漸豐富和完善，我校于2004年4月出版了第一本校本教材《孝文化教育讀本》。師生們看到自己的文章被印成鉛字出版，興奮之情溢于言表。在當(dāng)時(shí)簡陋的情況下，這套教材一出版，立即在社會(huì)上產(chǎn)生了積極的影響，獲得學(xué)生家長和社會(huì)各界人士的一致好評。為了將孝文化引向深入，2007年，我校出版了《孝文化讀本》二十四孝單行本，將歷史上經(jīng)典的二十四孝故事圖文并茂的展現(xiàn)出來，使同學(xué)們有了切實(shí)的感受。到了2008年，在第一本校本教材的基礎(chǔ)上，校本教材之三《孝文化教育讀本》，并將師生的孝文化征文“自己的生日就是感恩父母的紀(jì)念日”，評出優(yōu)秀之作結(jié)集出版成為我校校本教材之四。2010年，結(jié)合身邊的孝感人物，選取了8位現(xiàn)代孝子，6位古代孝子，編寫了《大山孝子》一書，這一教材內(nèi)容更加充實(shí)，事例更加生動(dòng)，人物師生熟悉，并由當(dāng)時(shí)的青州市委書記孫忠禮同志親自作序。

2、學(xué)孝

教材有了，還要有教學(xué)時(shí)間作為保障。為推進(jìn)孝文化教育的實(shí)施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設(shè)成孝文化課，進(jìn)行校本教材的傳授。由各班班主任擔(dān)任孝文化教育讀本的主講教師，其他學(xué)科也注意將孝文化教育滲透到日常的學(xué)習(xí)之中。除每周一次的固定孝文化作業(yè)外，學(xué)校還組織手抄報(bào)的編寫等活動(dòng)，將孝文化的學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。為使學(xué)生有更好的耳濡目染的感受孝文化的機(jī)會(huì)，我校全力營造孝文化教育氛圍。入校第一排教室的最醒目的位置上，我們制作懸掛了27塊看板，將24孝放在了最突出的位置。學(xué)校主大道兩側(cè)，分別懸掛了《弟子規(guī)》、《勸孝良言》、《二十四孝故事》，利用一切資源對學(xué)生進(jìn)行教育。我校制定了有關(guān)孝文化教育的教師評價(jià)制度和學(xué)生評價(jià)制度，從評價(jià)目標(biāo)到評價(jià)程序，從考評辦法到獎(jiǎng)懲措施，都對師生提出了具體的要求。全校師生以先進(jìn)人物為榜樣，以規(guī)章制度作為自己的行為規(guī)范，積極爭做孝老愛親的模范。

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的孝文化氛圍的同時(shí)，我校通過舉行各種形式的孝文化活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育。每學(xué)期一次的孝文化演講比賽、征文比賽，都已成為師生盼望的重要活動(dòng)之一。上學(xué)期，我校進(jìn)行了《孝親敬老歌》歌詠比賽，學(xué)生的創(chuàng)新才能得到發(fā)揮。隨著孝文化教育的逐步深入，我校設(shè)置孝文化藝術(shù)節(jié)，以孝道良言等作為主要節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行表演等，使孝的理念深入每一個(gè)學(xué)生的心里。

3、評孝

從2004年開始，我校每年在第一學(xué)期末舉行“小孝星”評選活動(dòng)?！靶⌒⑿恰痹u選采取個(gè)人、學(xué)校和家庭評價(jià)相結(jié)合的方法。首先由學(xué)生寫出個(gè)人申請，主要寫出自己在校尊敬師長及在家孝敬父母的表現(xiàn)，然后再由家長寫出在家實(shí)際表現(xiàn)的推薦信，最后學(xué)校結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，到學(xué)生家中了解在家表現(xiàn)，最后綜合考查，決定小孝星的人選。到現(xiàn)在為止，我校已經(jīng)進(jìn)行了六屆小孝星評選。我校對各班表現(xiàn)尤為突出的小孝星，把他們的材料制成看板懸掛在教室中，讓其他同學(xué)對照先進(jìn)找差距，落實(shí)行動(dòng)當(dāng)先進(jìn)，思想上也受到教育，自覺加入到孝敬父母的行列中。

三、開展孝文化教育取得的成效

百德孝為先，百善孝為首。我校自從開展孝文化教育以來，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。許多學(xué)生家長反映，孩子回到家以后，不再有事無事與父母犟嘴吵架，而是主動(dòng)幫大人做些家務(wù)，為父母分憂解難。老師們發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)施孝文化教育，班里學(xué)生守紀(jì)律的多了，刻苦學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生們的孝心孝行還影響了他們的家長，學(xué)生所在的村莊，不孝敬老人的現(xiàn)象日漸減少，社會(huì)風(fēng)氣也跟著好轉(zhuǎn)。同時(shí)，我校的孝文化教育引起了上級宣傳部門的高度重視。2010年4月，中央電視臺(tái)《中華孝道》攝制組，來我校拍攝專題片。2010年9月，山東教育電視臺(tái)記者張小兵專程對我校進(jìn)行采訪，并在《齊魯頻道》報(bào)道了我校開展孝文化教育的具體做法，擴(kuò)大了我校的影響力。2011年1月，中華慈孝網(wǎng)總監(jiān)、歷屆演藝界十大孝星總策劃王海濱主任來到我校指導(dǎo)孝文化，并確定我校08級學(xué)生孫金玉去北京為第五屆演藝界十大孝星之

一、著名演員王靜作開獎(jiǎng)嘉賓。

由于我校孝文化探究成果顯著，被山東省委宣傳部、山東省教育廳、及山東省電視臺(tái)等十二部委聯(lián)合授予“山東省親情教育基地”稱號。我校所承擔(dān)的孝文化教育研究課題，榮獲山東省優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)，我校所編《孝文化教育讀本》，榮獲濰坊市校本教材一等獎(jiǎng)。《孝文化進(jìn)校園》獲濰坊市首屆精品育人課程。

我校的孝文化教育在社會(huì)引起了巨大反響。王墳鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府在我校孝文化教育的基礎(chǔ)上，借鑒我校經(jīng)驗(yàn)，在全鎮(zhèn)推行“以孝治村”方略，并于2008年3月召開王墳鎮(zhèn)孝文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上，我校學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)詞。2010年10月，我校學(xué)生編排的說唱《弟子規(guī)》，在青州市舉行的“孝感青州十大新聞人物”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上作為開場節(jié)目演出，獲得一致好評。

2011年8月20日，中國教育報(bào)在第四版以“溫暖一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校園育人之路”為題，介紹了我校的孝文化工作。2011年9月21日，《光明日報(bào)》副秘書長、光明網(wǎng)總裁陸先尚率領(lǐng)宋樂勇、張薇等三名記者來我校采訪孝文化，并確立我校為“走基層聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”。

我校通過孝文化教育資源的開發(fā)和研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了一批教育成果，豐富了學(xué)校教育資源，并且加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

四、今后的思考

學(xué)生品德的養(yǎng)成，需要潛移默化。對學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，需要一個(gè)長期的過程，絕不是一日之功，這就對我校提出更高的要求。為此，我校將一如既往，把孝文化教育活動(dòng)開展下去，實(shí)現(xiàn)“今日孝進(jìn)課堂，明朝孝行天下”的辦學(xué)理念。

第三篇：省素質(zhì)教育論壇學(xué)習(xí)體會(huì)

參加山東省“2013”素質(zhì)教育論壇心得體會(huì)

陳 敏

2013年10月29日—30日，由山東省教育廳主辦的“2013’山東素質(zhì)教育論壇”在煙臺(tái)市舉行，省教育廳副廳長張志勇等和來自全省各地市的教育專家、學(xué)校校長等人參加了本次論壇活動(dòng)。

很榮幸我能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時(shí)間不是很長，但通過此次活動(dòng)我對素質(zhì)教育又有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，此行感觸頗深。

本次全省素質(zhì)教育論壇旨在全面總結(jié)、交流我省在實(shí)施素質(zhì)教育工作中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，研究新時(shí)期推進(jìn)素質(zhì)教育的措施和方法，更好地促進(jìn)我省中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。本次論壇分學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、課程改革、學(xué)科教學(xué)、德育、家委會(huì)建設(shè)6個(gè)分論壇，共有100多個(gè)學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際，分別做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。

29日上午，聽了尹后慶教授的上海與美國的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與前景的報(bào)告，讓我認(rèn)識(shí)到，改變教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，尹教授的一番話讓我們站在了國際的角度看素質(zhì)教育，國家要想長足發(fā)展，教育體制必須改革，“中國的教育也必須國際化?！边@句話第一次聽到，內(nèi)心為之一動(dòng)。世界正變得越來越小，文化無國界，將來國家與國家之間的競爭，將更多地是各國文化的滲透。這是多么高遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)?！拔覀兠恳晃唤處煈?yīng)該有教育的良知，我們作為一名專業(yè)的教育工作者不應(yīng)為社會(huì)輿論、家長的期望所 左右?！边@是不是就是一種大教育觀，是把教育當(dāng)做整個(gè)國家、整個(gè)世界的事情來對待。

29日下午和30日上午，我參加了課程改革（校本教研）分論壇的活動(dòng)，共有20位代表以中小學(xué)素質(zhì)教育為主題，就學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了研討交流。

經(jīng)驗(yàn)交流，精彩紛呈，無論在山區(qū)的學(xué)校，還是海邊城市的學(xué)校，他們因地制宜，就地取材，以本地區(qū)的風(fēng)土人情為素材，確立校本課程的研究內(nèi)容，其教育教學(xué)的目的都是以人為本，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索知識(shí)的能力。

聽完各教育局或?qū)W校的經(jīng)驗(yàn)交流，可以將感受概括為以下幾點(diǎn)：責(zé)任意識(shí)（責(zé)任感和使命感）、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新；做法要上升到理論的高度、及時(shí)記錄工作材料、形成相關(guān)的具體成果。結(jié)合本級部的工作，下一步可以在以下幾個(gè)方面展開工作：

1、年級組文化的建設(shè)

教師教學(xué)工作文化的建設(shè)（師德、教研等方面）和學(xué)生學(xué)習(xí)文化的建設(shè)（求學(xué)態(tài)度、責(zé)任感、愛心、集體榮譽(yù)感、恒心、毅力等）

采用墻壁文化、宣傳資料、會(huì)議交流、考核評價(jià)等為途徑實(shí)施，最終形成“規(guī)范、積極、和諧、創(chuàng)新（特色）”的年級組文化。

2、年級組工作的宣傳

缺少溝通，就不能達(dá)成理解，不能形成合力。采用多種手段與本組教師、學(xué)生及學(xué)生家長及時(shí)溝通，介紹年級組工作的目的、方式、成效等方面。想法再好，孤掌難鳴，甚至導(dǎo)致工作被動(dòng)。2 目前，可以與年級組教師、學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行宣傳、教育、交流等活動(dòng)。

3、年級組教與學(xué)的管理

教與學(xué)的管理本著兩個(gè)方面展開：規(guī)范和科學(xué)?！耙?guī)范”是保障，“科學(xué)”是發(fā)展。所有做法都要有制度、監(jiān)督和評價(jià)。及時(shí)制定年級組教與學(xué)的常規(guī)，以科學(xué)的方法來指導(dǎo)本組教師的教與學(xué)生的學(xué)，“理念”的指導(dǎo)為先導(dǎo)，“行為”的指導(dǎo)為手段，以監(jiān)督為保障，以評價(jià)來激勵(lì)。

4、年級組活動(dòng)的開展

開創(chuàng)“課堂”之外的“第二課堂”，開展豐富的年級組活動(dòng)來更好地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓教師樂教和學(xué)生樂學(xué)。活動(dòng)包括：富有實(shí)效的教研活動(dòng)以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、體育競賽、文藝表演、學(xué)科專項(xiàng)競賽（師生演講比賽、朗讀比賽、語文課本劇表演、數(shù)學(xué)動(dòng)手小制作等。

以上是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請同仁們批評指正。

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化論壇材料（范文模版）

用愛教育，用心呵護(hù)-----談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王家溝小學(xué)楊連壽

如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各位老師已探索出不少路子，在實(shí)踐中已總結(jié)了許許多多的經(jīng)驗(yàn)。造成“學(xué)困生”的原因是多方面的，大多數(shù)學(xué)生并非智力水平低下，因此，在教學(xué)過程中，在注重對“學(xué)困生”智力培養(yǎng)的同時(shí)，對非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)也不容忽視。只有做到雙管齊下，為他們精心營造一個(gè)促其轉(zhuǎn)化的教育氛圍，才能使他們主動(dòng)發(fā)展，健康成長。下面談?wù)勛约捍譁\的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用愛架起溝通的橋梁。付出真愛，真誠感化是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的根本。

愛是教育事業(yè)的支點(diǎn),是溝通思想的橋梁。教師要提高自身的親和力,建立良好的師生關(guān)系,消除學(xué)困生的緊張感和焦慮情緒。教師要有意識(shí)地親近學(xué)困生,對他們多關(guān)心,與他們多談心、多交流,讓他們感覺到教師的良苦用心是為了他們好,就能逐漸消除他們的對抗心理,增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和經(jīng)受挫折的心理承受能力。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生的某些優(yōu)點(diǎn),了解他們的性格特點(diǎn)和興趣愛好,走進(jìn)他們的心靈深處,挖掘其內(nèi)在潛力,使他們感到老師重視他們、理解他們,不僅是他們的老師,更是他們的朋友。教師只有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛與尊重，才會(huì)時(shí)時(shí)處處從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生著想，維護(hù)學(xué)生的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績時(shí)投去贊許的眼光。對待“學(xué)困生”，更是要對他們循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，做耐心、細(xì)致的教育工作。教師要有高度的責(zé)任感和真誠愛心從多方面關(guān)心他們，愛護(hù)他們，用愛的甘露，滿腔熱情的情感

去感召他們，使他們敞開心扉和老師交流思想感情，吐露內(nèi)心的隱秘，從而使老師捕捉最好的教育時(shí)機(jī)，起到事半功倍的教育效果。

二、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

學(xué)困生學(xué)習(xí)吃力,成績差,其中一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣,因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作除了教師的愛心外,還應(yīng)從提高他們的學(xué)習(xí)興趣入手。教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基本功和自如駕馭課堂的能力,需要有以身施教的科學(xué)方法。課堂是教師與學(xué)生溝通的一個(gè)平臺(tái)。教師在課堂上還應(yīng)充分利用自己得體的肢體語言以及信任、鼓勵(lì)和期待的眼神跟學(xué)生交流,通過自身特有的良好品質(zhì)吸引學(xué)生、影響學(xué)生,贏得學(xué)困生的信賴,為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、耐心輔導(dǎo)，因材施教是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，有些學(xué)生智力并不差，學(xué)習(xí)花時(shí)也不少，但成績總是倒數(shù)有名。究其原因是缺少分析、思考問題的習(xí)慣與能力，學(xué)習(xí)上死記硬背，囫圇吞棗。對于這樣的學(xué)生，不能偏重對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加壓，而應(yīng)注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥和培養(yǎng)。我在教學(xué)中，注意加強(qiáng)對“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)和課外輔導(dǎo)，幫助他們克服各種困難。學(xué)困生由于多次失敗,總覺得自己笨,再努力也趕不上別人了,針對他們的這一心理, 我適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施因材施教，發(fā)揮特長，激發(fā)興趣，舉一反三，觸類旁通，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，我實(shí)行“低起點(diǎn)、補(bǔ)臺(tái)階、多鼓勵(lì)”的方法。在課堂提問、布臵作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)方面,都根據(jù)學(xué)困生的不同層次,適當(dāng)降低要求。課堂上, 把一些較簡單的提問、質(zhì)疑等機(jī)會(huì)，多

給“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們回答問題，答對了就加以表揚(yáng),答錯(cuò)了也給予鼓勵(lì),以教促學(xué),讓學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)。使他們意識(shí)到通過努力，就能提高學(xué)習(xí)，就能消除學(xué)習(xí)上的畏難情緒，克服自卑感，樹立信心，自覺把精力集中在學(xué)習(xí)上，使學(xué)習(xí)的道路越走越寬。

四、學(xué)校和家庭教育相結(jié)合，是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的有效辦法。學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響，老師在教育過程中必須取得家長的支持和配合，與家長形成教育合力。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，品德差，在他們成長過程中，長期受到教師、家長的嚴(yán)厲管束，老師要利用時(shí)間與家長取得聯(lián)系，溝通學(xué)生的情況，從中加強(qiáng)學(xué)生與家長的感情。與家長溝通時(shí)，應(yīng)多談學(xué)生的進(jìn)步方面，然后再指出學(xué)生存在的最主要的缺點(diǎn)，與家長共同探討教育的手段。

五、持之以恒，是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的有力保證。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是件艱難、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。少年兒童自制力較差，常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，“舊病復(fù)發(fā)”。因此，教師要正確對待，不灰心，不急躁，不應(yīng)單純的批評和訓(xùn)斥，而應(yīng)更多的尊重、信任、愛護(hù)和表揚(yáng)，耐心細(xì)致地反復(fù)做工作，要把無微不至的關(guān)懷與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，做到經(jīng)常抓，及時(shí)抓，反復(fù)抓，相信只要持之以恒，功到自然成。

總之,“冰凍三尺,非一日之寒”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不能一蹴而就。只要我們教師懷有一顆愛心,遵循科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得成效。這對學(xué)困生本人及其家庭、學(xué)校和社會(huì)都大有益處的。

第五篇：參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會(huì)

參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會(huì)

鐵營中學(xué)鄭超然

2013年10月29日至30日，由山東省教育廳、山東省教育學(xué)會(huì)主辦，煙臺(tái)市教育局、青島出版集團(tuán)協(xié)辦的2013’山東素質(zhì)教育論壇在煙臺(tái)舉辦。

我們樂陵八名中學(xué)校長和四名小學(xué)校長在靳振華科長和劉建國主任的帶領(lǐng)下參加了這次會(huì)議。很榮幸作為一名新校長能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時(shí)間短暫，但通過這次活動(dòng)，我進(jìn)一步了解了我省素質(zhì)教育的最新動(dòng)態(tài)，為我在以后的工作中指明了方向。

張志勇副廳長首先講話，通過張廳長的發(fā)言我了解到經(jīng)過多年來的不懈努力，我省素質(zhì)教育工作已經(jīng)取得良好成效，素質(zhì)教育論壇已成為我省深化改革、推進(jìn)改革的一個(gè)重要的思想陣地，起到了交流經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識(shí)的良好作用，為交流工作、推廣典型、宣傳先進(jìn)理念提供了一個(gè)良好平臺(tái)。下一步，將進(jìn)一步統(tǒng)一思想，深化改革，研究制訂素質(zhì)教育專項(xiàng)計(jì)劃,大力深化課程改革,堅(jiān)定不移地規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)中考和高考改革協(xié)同推進(jìn),引領(lǐng)素質(zhì)教育工作深化。要充分調(diào)動(dòng)市縣政府和各級教育行政部門的積極性，把推進(jìn)縣域整體的素質(zhì)教育和課程改革，作為我們新一輪改革的重要抓手。要尊重基層創(chuàng)造性，廣泛深入推廣一線創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)和做法，把我省基礎(chǔ)教育做得更好，讓老百姓享受到更好的教育。

張廳長特別強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是今后素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。29日上午重點(diǎn)聽了上海市教委副主任、巡視員尹后慶作了題為《上?；A(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展：思路、目標(biāo)和任務(wù)》的專題報(bào)告。感覺到我們與先進(jìn)地區(qū)的巨大差別，也感到作為一名農(nóng)村中學(xué)校長身上的沉重?fù)?dān)子。

29日下午和30日上午在不同的報(bào)告廳有110多名行政干部、研究人員、校長、教師、家長代表在學(xué)校管理、德育、課程改革、學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和家長委員會(huì)建設(shè)6個(gè)分論壇上發(fā)言。我和王觀海校長分別聽取了課程改革、學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等三個(gè)專題的論壇。會(huì)后利用吃飯的時(shí)間還和臨邑縣教育局長潘國英進(jìn)行了交流，我和王校長還拷貝了部分優(yōu)秀材料。

通過這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。決心在以后的實(shí)際工作中緊緊圍繞市局提出的安全質(zhì)量兩條線開創(chuàng)性的開展工作：

在安全方面繼續(xù)抓好學(xué)校的安全值班，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和能力，在9月份安全演練的基礎(chǔ)上做好日常的安全工作，做到安全無小事，事事有人管，一把手負(fù)總責(zé)的工作思路和做法。

在教學(xué)上，抓好課堂這一主陣地，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，做好以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重，因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先必須淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第三，要把因材施教落到實(shí)處。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長。對于特殊學(xué)生（這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要專門對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果?？傊?，在今后的實(shí)際教學(xué)中我們要抓好課堂這一主陣地，定好起點(diǎn)定終點(diǎn)，抓好過程搞教研，目標(biāo)明確，制度合理，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)使鐵營的教學(xué)質(zhì)量走在我市農(nóng)村中學(xué)的前列。

在學(xué)生體質(zhì)方面，繼續(xù)落實(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合每年全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和各項(xiàng)體育比賽上好平時(shí)的體育課，開展好學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生真正在各方面都全面發(fā)展，使學(xué)校真正成為學(xué)生成長的樂園。

時(shí)間是短暫的，心得是膚淺的，但信心是百倍的，我決心以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷提升自己的理論水平和實(shí)際工作能力，積小流與跬步，力爭在今后的工作中有大的跨越和發(fā)展。