第一篇：教師全方位塑形

“教師全方位塑形”工作總結(jié)

駱駝城中學(xué) 張俊民

為加快全縣教育體育事業(yè)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，教體局提出了新的“四大工程”，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新“四大工程”實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，我不禁遐想萬千。當(dāng)今和未來的競爭，說到底是人才的競爭。初中肩負(fù)著為孩子終身發(fā)展奠基的任務(wù)，每一位教師對學(xué)生一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。正確的教育理念，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)的教育技能固然重要，然而教師的道德素養(yǎng)更是影響每一個(gè)孩子一生發(fā)展的重要因素。因此，實(shí)施“鑄師魂、立師德、提素質(zhì)、樹形象”的全方位教師塑形工程尤為重要。正所謂“校以育人為本，師以鑄德為重”，一所好的學(xué)校，只要擁有了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，就會(huì)凝心聚力，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作長足發(fā)展。

通過開展全方位教師塑形工程，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民基本道德規(guī)范》，嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)愛心，做到“以德立身，以身立教，寓德于學(xué)，寓教于樂”，全力打造“一支隊(duì)伍”：安心于教育事業(yè)，品德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍；致力促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：師德師風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變；著力解決“三大問題”：亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰學(xué)生；努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提升”：在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生的觀念和行為上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。緊密結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，強(qiáng)化師德教育，踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)高尚師德，著力解決師德建設(shè)中的突出問題，推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新，努力形成師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，著力營造教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，激勵(lì)廣大教職工關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

要開展教師師德塑形工程，就要了解教師的思想，對本職工作的態(tài)度、價(jià)值取向、心態(tài)等狀況，從而采取有效的途徑和方法，增強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。實(shí)施全方位教師塑形工程，可以大力提升我園教師師德水平。借全縣教師好讀書，讀好書的東風(fēng)，組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)的法律、法規(guī)、文件，重溫師德規(guī)范，在實(shí)踐中嚴(yán)以律已，規(guī)范自己的言行，爭做師德楷模。為此，我園在暑假內(nèi)就安排全體教職工自學(xué)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》、《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》等，并要求教師學(xué)完后，仔細(xì)對照自己的言行深刻進(jìn)行反思，在學(xué)習(xí)反思中不斷提升各自的師德內(nèi)涵。

文化養(yǎng)人，文化育人，文化造人。一個(gè)充滿民主與平等，洋溢著愛崗敬業(yè)、教書育人，視教學(xué)為事業(yè)，能讓教師形成良好的職業(yè)道德。

學(xué)校將師德塑形活動(dòng)作為一項(xiàng)長期性、經(jīng)常性的工作來抓，立足實(shí)際，著眼未來，建立健全促進(jìn)良好師德師風(fēng)形成的激勵(lì)機(jī)制。建立和完善師德考核機(jī)制，以定性考核和定量考核相結(jié)合的辦法，把師德塑形的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)，樹立良好的道德形象。

第二篇：定安小學(xué)2012全方位教師塑形工程工作計(jì)劃

定安小學(xué)2012全方位教師塑形工程

工作計(jì)劃

為了在新的起點(diǎn)上促進(jìn)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，展示我校教師良好形象，進(jìn)一步提升教育滿意度，根據(jù)縣教體局《高臺(tái)縣教體局全方位教師塑形工程實(shí)施方案》等相關(guān)文件精神以及我校《全方位教師塑形工程實(shí)施方案》關(guān)于教師師德塑形建設(shè)的實(shí)施方案、工作安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本師教師塑形活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨以愛崗敬業(yè)、教書育人為核心，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，緊密結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，強(qiáng)化師德教育，踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)高尚師德，著力解決師德建設(shè)中的突出問題，推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新，努力形成師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，著力營造教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，激勵(lì)廣大教職工關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過開展全方位教師塑形工程，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民基本道德規(guī)范》，嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)愛心，做到“以德立身，以身立教，寓德于學(xué)，寓教于樂”，全力打造“一支隊(duì)伍”：安心于教育事業(yè)，品德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍；致力促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：師德師風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)向更好的方面轉(zhuǎn)變；著力解決“三大問題”：亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰學(xué)生；努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提升”：在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生的觀念和行為上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。

三、實(shí)施步驟和方法

從2012年3月開始至2012年12月底結(jié)束，具體分四個(gè)階段進(jìn)行。

（一）第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員階段（2012年3月—4月底）

1、成立定安小學(xué)全方位教師塑形工程活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定定安小學(xué)全方位教師塑形工程活動(dòng)實(shí)施方案。

3、召開“全方位教師塑形工程”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，全面動(dòng)員部署。并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)林局長講話和學(xué)校有關(guān)工作安排，廣泛動(dòng)員全體教職工積極參與活動(dòng)。

4、在醒目處懸掛全方位教師塑形工程活動(dòng)宣傳標(biāo)語、條幅，設(shè)置公示欄、學(xué)習(xí)體會(huì)欄，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師承諾公示，營造積極向上的學(xué)習(xí)教育氛圍。

5、組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育法》、《教師法》、《高臺(tái)縣教體局全方位教師塑形工程實(shí)施方案》、林局長在校園長會(huì)議上關(guān)于四大工程建設(shè)動(dòng)員講話精神以及我?！度轿唤處熕苄喂こ虒?shí)施方案》等。

6、學(xué)習(xí)采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、記筆記和寫心得體會(huì)相結(jié)合等辦法。要求領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)不少于5次，教職工集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，每人記學(xué)習(xí)筆記不少于3000字，撰寫心得體會(huì)不少于2篇。

（二）第二階段：查擺問題階段（2012年5月—7月）

1、向家長和社會(huì)各界發(fā)放征求意見卡，廣泛征求各層面對學(xué)校提出的意見。

2、召開教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界人士參加的不同層面的座談會(huì)，認(rèn)真聽取不同意見和建議。

3、撰寫不少于1500字的“個(gè)人師德素質(zhì)自查剖析材料”，召開校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教職工等各層面的民主生活會(huì)，查擺問題，剖析原因、交流評(píng)議，開展批評(píng)與自我批評(píng)。

4、發(fā)放學(xué)?！稁煹聨燂L(fēng)問卷調(diào)查表》，設(shè)立師德師風(fēng)問題舉報(bào)箱，公開監(jiān)督電話。

5、開展師德師風(fēng)評(píng)議：做好“學(xué)生評(píng)教師”、“教師評(píng)教師”、“教職工評(píng)領(lǐng)導(dǎo)”、“社會(huì)、家長評(píng)學(xué)校”的教師師德“四評(píng)議”工作。

6、分類梳理來自各層面、各渠道的意見和建議，查找當(dāng)前學(xué)校師德師風(fēng)中存在的突出問題及社會(huì)反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題，并進(jìn)行公示。

（三）第三階段：整改建制階段（2012年8月—10月底）

1、對第二階段中查擺出的突出問題，查找原因，研究解決辦法，進(jìn)行集中整改。

2、制定整改方案，出臺(tái)相應(yīng)措施，集中整改。對師德表現(xiàn)較好的，要及時(shí)鞏固，加強(qiáng)教育，防止滑坡；對師德表現(xiàn)一般的，采取個(gè)人談話和組織關(guān)心等方式，定期整改，幫助提高；對師德表現(xiàn)不合格的，要批評(píng)教育，個(gè)人寫出反思，限期整改到位。

3、建立健全、完善各項(xiàng)制度。重新討論、修改學(xué)校的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師業(yè)績考核制度》、《教師考勤制度》、《教師工作紀(jì)律要求》、《師德師風(fēng)考核制度》《教師考核制度》等，經(jīng)過教代會(huì)通過后實(shí)施。

4、設(shè)置簽訂師德師風(fēng)承諾書，并在學(xué)校公示。建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。

（四）第四階段：總結(jié)表彰階段（2012年11月—12月）

1、回顧總結(jié)。在學(xué)習(xí)、評(píng)議、整改的基礎(chǔ)上，每位教師撰寫師德師風(fēng)教育活動(dòng)總結(jié)，學(xué)校要整理總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)以來的相關(guān)資料，作為評(píng)估考核的重要依據(jù)。

2、推優(yōu)評(píng)先。在總結(jié)回顧的基礎(chǔ)上，學(xué)校評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人。樹立先進(jìn)典型，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

3、表彰宣傳。學(xué)校召開教師師德塑形活動(dòng)總結(jié)表彰會(huì)，表彰師德塑形活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的師德標(biāo)兵，旨在把師德塑形活動(dòng)引向深入。

四、工作措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營造濃厚氛圍。

為確保全方位教師塑形工程活動(dòng)有序、扎實(shí)、有效地開展，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、板報(bào)、例會(huì)、座談會(huì)等形式，大力宣傳教師塑形活動(dòng)的重要意義和作用，及時(shí)發(fā)布活動(dòng)信息，介紹活動(dòng)進(jìn)展情況和典型做法，努力營造師德塑形活動(dòng)的濃厚氛圍。

2、注重過程督查，強(qiáng)化監(jiān)督措施。

學(xué)校設(shè)立師德塑形活動(dòng)監(jiān)督電話和校長接待日，廣泛接受社會(huì)對學(xué)校師德塑形活動(dòng)的監(jiān)督。學(xué)校師德塑形活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)立舉報(bào)電話：6714089。

3、不斷創(chuàng)新載體，注重活動(dòng)效果。學(xué)校要立足實(shí)際，注重實(shí)效，將師德塑形活動(dòng)和教師的教育教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來。要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，提高廣大教師參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使他們思想有觸動(dòng)，素養(yǎng)有提升，從而為更好的教書育人提供動(dòng)力支撐和政治保障。

4、強(qiáng)化師德考核，建立長效機(jī)制。

學(xué)校將師德塑形活動(dòng)作為一項(xiàng)長期性、經(jīng)常性的工作來抓，立足實(shí)際，著眼未來，建立健全促進(jìn)良好師德師風(fēng)形成的激勵(lì)機(jī)制。建立和完善師德考核機(jī)制，以定性考核和定量考核相結(jié)合的辦法，把師德塑形的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)，樹立良好的道德形象。學(xué)校將建立教師個(gè)人師德檔案，將師德考核結(jié)果作為教師考核、績效工資考核、教師職務(wù)評(píng)聘、骨干教師評(píng)選、評(píng)優(yōu)評(píng)先和派出進(jìn)修的重要依據(jù)，同時(shí)，根據(jù)縣教體局規(guī)定實(shí)行一票否決制度。

定安小學(xué)2012全方位教師塑形工程工

作計(jì)劃

定安小學(xué)

第三篇：羅城初中教師塑形實(shí)施方案

羅城初中教師塑形實(shí)施方案

王曉琴

為加快建設(shè)教育強(qiáng)縣，我縣結(jié)合實(shí)際，搶抓機(jī)遇，啟動(dòng)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、精細(xì)化班級(jí)管理、高校課堂建設(shè)、教師塑形“四大工程”，著力增強(qiáng)教育的競爭力、影響力、凝聚力、輻射力，全面打造獨(dú)具特色的高臺(tái)教育品牌。現(xiàn)制定個(gè)人塑形實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以高臺(tái)教育四大工程為契機(jī)，結(jié)合《中華人民共和國教

育法》、《中華人民共和國教師法》等相關(guān)法律，以樹立“勤勉、務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效”的工作作風(fēng)為目的，以塑造教師整體形象為重點(diǎn)，以“四大工程”為主要活動(dòng)手段，打造一支理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、形象素質(zhì)佳的教師隊(duì)伍。

一、用理論提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。

作為教師應(yīng)自學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》、《教育新理念》等教育教學(xué)理論書籍將成為我親密的伙伴，做到課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，及時(shí)做好筆記，同時(shí)寫好心得體會(huì)。領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影象，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。

目標(biāo)：每年至少摘抄4萬字的讀書筆記，撰寫10篇心得體會(huì)。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格。

教師被稱作是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以

自己模范的品德去教育和影響學(xué)生，可以說教師的人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應(yīng)注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌，以帶動(dòng)社會(huì)對教師職業(yè)的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。

目標(biāo)：與同事和睦相處，爭取被評(píng)為文明辦公室，三年內(nèi)至少一次受到表彰。

三、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，在堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，要積極改革課堂教學(xué)，不斷探索提高課堂教學(xué)效益的新途徑、新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

聽課是幫助我們成長的捷徑，所以我準(zhǔn)備繼續(xù)多聽課，每周聽課至少8節(jié)，從有經(jīng)驗(yàn)的老師那里多學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真做好聽課筆記。認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，精做課件，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)：每學(xué)期上一節(jié)優(yōu)秀展示課，三年內(nèi)獲等級(jí)獎(jiǎng)。

四、結(jié)合新課程，開展課題研究。

新的課程理念，新的教材，新的課程評(píng)價(jià)觀強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求?，F(xiàn)在課改活動(dòng)已開展地轟轟烈烈，我將積極投身于課題研究，同時(shí)結(jié)合自己研究課題積極撰寫教育教學(xué)論文。

目標(biāo)：參與研究課題，每學(xué)期至少有一篇論文在市及以上獲獎(jiǎng)，每年至少有1篇論文在市級(jí)及以上發(fā)表。奮進(jìn)的腳步總是匆匆，今天的一切都將成為美好明天的儲(chǔ)備。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量

第四篇：談?wù)劷悄に苄午R

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全網(wǎng)發(fā)布：2012-02-18 11:36 發(fā)表者：趙向陽(訪問人次：12290)

最近，角膜塑形鏡比較熱，當(dāng)下的市場非?；靵y，一是不具備資質(zhì)的非醫(yī)療機(jī)構(gòu)大量開展該項(xiàng)技術(shù)；二是不具備專業(yè)技術(shù)的人員匆忙上馬；三是大部分產(chǎn)品未經(jīng)中國食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)就上市?！盎静皇羌夹g(shù)之過，而是人為因素?！敝劭茖＜覍O旭光表示，許多患者在鋪天蓋地的宣傳下也產(chǎn)生一些誤區(qū)，片面地把角膜塑形鏡理解為一個(gè)普通商品，認(rèn)為只要戴上了就能治好近視。因此許多眼鏡店甚至有些商人租間門面房，就大張旗鼓的驗(yàn)配起角膜塑形鏡了，把其商業(yè)化，利用家長急于治療孩子近視的心理，當(dāng)成一個(gè)十分賺錢的生意來做，其潛在的隱患十分可怕，角膜塑形鏡的經(jīng)營和驗(yàn)配早在2001年，國家衛(wèi)生部就明確指出：角膜塑形鏡在國家藥監(jiān)局注冊的是醫(yī)療用品，配驗(yàn)角膜塑形鏡是一種醫(yī)療行為，只能在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中由受過專門培訓(xùn)的視光師完成?？涩F(xiàn)在醫(yī)療秩序混亂，監(jiān)管部門嚴(yán)重失職，特別是在中小城市，角膜塑形鏡的經(jīng)營和驗(yàn)配泛濫成災(zāi)，配戴和使用方法不當(dāng)，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致角膜變形、誘發(fā)圓錐角膜等嚴(yán)重的并發(fā)癥，戴不合適就會(huì)造成角膜缺氧、內(nèi)皮細(xì)胞損傷，這種損傷是不可逆的。嚴(yán)重的會(huì)造成角膜水腫、角膜大泡等。另外，長期配戴角膜塑形鏡，局部抵抗力低或護(hù)理不當(dāng)則可造成角膜感染、角膜潰瘍等嚴(yán)重并發(fā)癥。因此，相當(dāng)多眼科專家們強(qiáng)烈呼吁有關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，清除不良經(jīng)營機(jī)構(gòu)，保護(hù)人民的健康。另外，家長們也應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，睜大眼睛，不給這些人可乘之機(jī)。

有關(guān)治療的的具體問題向家長宣教如下：

一．什么是近視防治角膜塑形鏡？

角膜塑形鏡是一種新型青少年近視防治眼鏡，它是通過一種物理塑形的辦法,通過合理、程序化的特殊設(shè)計(jì)的一種硬質(zhì)的角膜塑型鏡，夜間，把它戴在眼睛表面，然后使角膜按照我們設(shè)定的合理的形狀發(fā)生變形,通過角膜形狀的改變就可以使青少年原來存在的近視、散光一些問題得到特殊有效的矯正,這樣夜晚戴鏡的目的是使近視的角膜變成輕度近視或者變成不近視的角膜，白天，青少年由于角膜形狀發(fā)生了變化，因此近視減輕或者消失了,如果長期使用可以使近視得到一定的控制,也可起到預(yù)防和延緩近視發(fā)展的效應(yīng)。

二．角膜塑形鏡的原理是什么呢?

一般來說軟性東西會(huì)隨著硬性的東西會(huì)發(fā)生變型,我們眼睛角膜比較軟質(zhì),近視預(yù)防角膜塑形鏡硬度比角膜硬度要高一些,所以在戴鏡的過程中，就會(huì)逐漸通過物理的方法使角膜發(fā)生一個(gè)形狀的改變,這個(gè)現(xiàn)象實(shí)際上就是眼科科學(xué)家發(fā)明角膜塑形鏡的原理，對眼角膜施行

矯形或稱為塑形，是一個(gè)促使角膜形態(tài)逐漸向更為合理化變形的程序化過程，實(shí)際上是利用高透氣性材料設(shè)計(jì)制造成一種幾何形狀與人眼角膜前表面形態(tài)相逆的特殊硬質(zhì)接觸鏡(一般稱為矯形鏡或塑形鏡)，采用不同方式戴在眼表面后，通過促使角膜中央?yún)^(qū)規(guī)則平坦化，以降低屈光度，從而有效矯正治療近視并控制近視快速發(fā)展。

三.它是硬質(zhì)材料做成的角膜接觸鏡，會(huì)不會(huì)損傷孩子的眼睛呀？

不會(huì)。因?yàn)樽钚滦同F(xiàn)代角膜塑形鏡是由高透氧材料經(jīng)電腦數(shù)控車削技術(shù)制成，具有特殊反向幾何設(shè)計(jì)的隱形眼鏡。經(jīng)國內(nèi)外多家大型眼視光學(xué)中心長期臨床觀察和研究證明長期使用角膜塑形鏡不會(huì)對眼睛造成特別的不良影響。當(dāng)然，安全的前提是要按照醫(yī)生的要求經(jīng)過科學(xué)和規(guī)范的驗(yàn)配和戴鏡，完全可以達(dá)到一個(gè)安全有效的作用。而且，我們目前引進(jìn)的角膜塑形鏡片都是已通過美國聯(lián)邦食品及藥物管理局出口許可（FDA）及中國藥品監(jiān)督管理局進(jìn)口認(rèn)證（SDA）的品牌產(chǎn)品，在安全性方面是毋庸置疑的。所以,硬性角膜塑形鏡治療預(yù)防青少年近視這項(xiàng)技術(shù)是一個(gè)安全有效的方法

四．哪些人適合戴硬性角膜塑形鏡?

1、近視持續(xù)進(jìn)展的少年兒童，特別是家長患有高度近視，孩子有遺傳傾向的；

2、近視度數(shù)在－6.50D以下，低于-1.50D的順規(guī)角膜散光，和低于－0.75D的逆規(guī)角膜散光；

3、能夠配合的孩子（十歲以下配戴者應(yīng)有一定的自理能力，且必須有家長的密切配合和監(jiān)督）；

4、單眼近視者（配戴角膜塑形鏡可以減少雙眼像差，促進(jìn)雙眼單視功能）；

5、無角膜異常，如炎癥、變性等，無眼睛其他疾??；

6、角膜曲率范圍41.00D~45.50為好，過大過小矯正困難；

7、有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，能承擔(dān)治療期間鏡片和其他費(fèi)用者且有良好的衛(wèi)生習(xí)慣者。8、屈光參差。就是兩眼近視度數(shù)差別較大，佩戴框架眼鏡不適。

五．人人都適合配戴角膜塑形鏡嗎?

為了配戴的安全性和有效性，嚴(yán)格要求配戴者無任何配戴隱形眼鏡禁忌癥：一般要求孩子年齡為10周歲以上18歲以下的青少年進(jìn)行性近視；近視度數(shù)在600度之內(nèi)；角膜性散光要低于150度；角膜曲率在41.00度—46.00度之間；單眼最佳矯正視力在1.0以上，眼壓正常；另外，高角膜離心率以及合適的角膜厚度為預(yù)測戴鏡的效果提供了依據(jù)。“總之，角膜塑形鏡并不是所有的青少年都適合配戴的?！?/p>

另外，患有急性結(jié)膜炎、重度沙眼、角膜疾患者也不適合配戴?！?/p>

目前角膜塑形鏡的治療主要是針對18歲以下的青少年近視,比如說在10歲左右,一直到

18歲左右,這個(gè)年齡近視是發(fā)展最快的階段 ,一些孩子每年可能長100度甚至200度,這樣的孩子不給予控制的話很容易發(fā)展成高度近視,高度近視對以后學(xué)習(xí)、就業(yè)等都產(chǎn)生不良的影響。

所以，對于青少年近視眼，眼科專家主張?jiān)缙诳刂?早期干預(yù)。目前青少年治療近視有很多方法,魚龍混雜，但總體講，國際眼科專家普遍認(rèn)可的還是角膜塑形鏡。但應(yīng)嚴(yán)格適應(yīng)癥，驗(yàn)配角膜塑形鏡是非植入性器官，其過程屬于醫(yī)療行為。家長及近視患者一定要到儀器和技術(shù)都過得硬的大醫(yī)院，切記不可在非醫(yī)療機(jī)構(gòu)去驗(yàn)配，不可貪圖便宜，以防嚴(yán)重的并發(fā)癥發(fā)生。驗(yàn)配須認(rèn)準(zhǔn)資質(zhì)。角膜塑形鏡驗(yàn)配人員專業(yè)技能非常重要，應(yīng)該在醫(yī)院內(nèi)由受過專業(yè)培訓(xùn)的眼科醫(yī)生或視光專業(yè)人員進(jìn)行驗(yàn)配。此外，角膜塑形鏡安全使用，很大程度與使用人的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和條件，不建議配戴角膜塑形鏡。青少年在使用時(shí)，家長一定要監(jiān)督孩子按規(guī)范完成清潔、消毒程序。配戴前需要經(jīng)過多項(xiàng)檢查，有眼底疾病、干眼癥、活動(dòng)性炎癥的人是不能夠配戴的。

六．配戴硬性角膜塑形鏡安全嗎?

安全配戴眼鏡的前提就是必須要在眼科醫(yī)生的指導(dǎo)下使用,在正規(guī)醫(yī)院有一個(gè)科學(xué)的驗(yàn)配、使用程序。定期到醫(yī)院接受驗(yàn)光師的復(fù)查和維護(hù)，這樣對于患兒及青少年來說，才是比較安全的。配戴不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重并發(fā)癥。要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。“但患者一定要清楚不嚴(yán)格護(hù)理的后果?！笔锥坚t(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院主治醫(yī)師洪慧認(rèn)為，一般來說，患者對一項(xiàng)醫(yī)療技術(shù)的副作用及可能發(fā)生的并發(fā)癥享有知情權(quán)，醫(yī)生有義務(wù)交代清楚并對如何防范其發(fā)生給予合理的指導(dǎo)。“同時(shí)醫(yī)生要告訴患者，患病期間及免疫力下降時(shí)不要配戴?！焙榛壅f，戴鏡期間，要保持個(gè)人衛(wèi)生，操作鏡片前一定要清洗并擦干手；在戴鏡片時(shí)務(wù)必將鏡片內(nèi)側(cè)滴滿潤眼液再戴鏡，戴鏡后須注意鏡片下不能有氣泡。青少年在使用時(shí)，家長一定要監(jiān)督或幫助孩子按規(guī)范完成清潔、消毒程序。同時(shí)，家長要有良好的依從性，除了配戴后必需的定期隨訪之外，若孩子在配戴期間出現(xiàn)眼部不適，應(yīng)該立即取下鏡片并及時(shí)就診。褚仁遠(yuǎn)教授（衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任）指出：角膜塑形術(shù)是一項(xiàng)醫(yī)療技術(shù)、需要合格的醫(yī)師、合格的鏡片和合格的用戶才能成功，既安全又有效。中國食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA）和美國FDA均批準(zhǔn)了角膜塑形鏡的臨床使用，這些批準(zhǔn)是在嚴(yán)格的臨床試驗(yàn)論證后作出的。只要用戶按照醫(yī)師指導(dǎo)正確使用一定是非常安全的。

七．誤區(qū)：是不是在孩子階段戴角膜塑形鏡可以把近視治好?

到目前為止,針對近視防治方法有很多,但是沒有一個(gè)方法屬于是可以根治近視眼的,角膜塑形鏡也不能完全根治近視眼,如果使用的合理,及時(shí)，它可以在長期戴鏡的情況下對青少年近視發(fā)展有明顯的控制和延緩的作用。

患兒戴了一段時(shí)間,視力恢復(fù)的情況很好，然后就停掉戴鏡了,角膜可能會(huì)反彈回去，導(dǎo)致近視控制失敗，這時(shí)需要堅(jiān)持戴鏡，鞏固療效。

已經(jīng)發(fā)生的近視眼是不能通過配戴角膜塑形鏡消除的。

對于由于近視增加造成的兒童眼軸的增長,佩戴普通框架眼鏡每年近視度可能增長的比較大,那么戴角膜塑型鏡近視眼度數(shù)的增長率就較低。

臨床上各項(xiàng)指標(biāo)觀察,角膜塑形鏡對近視延緩及控制有較好的效果

八．角膜塑形鏡護(hù)理的程序?

首先手的清潔非常重要。手要有非常好的清潔,另外鏡片必須要使用各種專用的護(hù)理產(chǎn)品。專門有驗(yàn)光師定期為配鏡兒童進(jìn)行眼科各項(xiàng)檢查，護(hù)理鏡片，測試視力等項(xiàng)工作。

九．晚上大概戴多久硬性角膜塑形鏡?

中低度的近視每天晚上帶7-9小時(shí)左右。

十．戴角膜塑形鏡需要定期復(fù)查嗎？

需要定期復(fù)查。一定嚴(yán)遵醫(yī)囑。防患于未然。如果患兒第一次配戴硬性角膜塑形鏡，請按照配鏡醫(yī)生的醫(yī)囑定期到醫(yī)院復(fù)查。

溫馨提醒：

如果一旦孩子發(fā)現(xiàn)有不舒服的感覺,一定不要再戴,而且盡快地到醫(yī)院接受檢查。我們對患兒配戴硬性角膜塑形鏡的監(jiān)控是很嚴(yán)格的。

十一.硬性角膜塑型鏡的使用壽命？

硬性角膜塑型鏡鏡片壽命要求配戴不超過兩年,有些人可能不舍得丟掉,不遵醫(yī)囑會(huì)使用三年,甚至有的時(shí)間更長,這個(gè)眼鏡也會(huì)老化變形,戴到眼睛上對眼睛有不良影響外,還會(huì)引起看東西不清楚,有重影。

十二 配戴角膜塑形鏡的安全四要素是：

1.選擇技術(shù)高，負(fù)責(zé)任的專家作為配鏡和指導(dǎo)顧問

2，選擇有國家藥監(jiān)局正式批文的塑形鏡很重要

3.配戴前嚴(yán)格掌握適應(yīng)癥，不適合配戴的的青少年，堅(jiān)決不配戴

4.選擇正規(guī)的，資深的醫(yī)院作為配戴單位。

十三 如何選擇角膜塑形鏡？

針對目前市場上出現(xiàn)的眾多角膜塑形鏡品牌，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部眼視光中心主任謝培英建議：首先要選擇國家藥品監(jiān)督管理局注冊認(rèn)證的品牌；其次進(jìn)口鏡片要有其相關(guān)的生產(chǎn)證

明，如鏡片盒上應(yīng)注明配鏡者的具體編號(hào)、檢測數(shù)據(jù)、材料名稱、廠家地址等；第三要有售后保證，角膜塑形鏡的配適并非人人一步到位，對配適不佳者要做到及時(shí)調(diào)整更換鏡片。“因此非常重要的是給孩子使用的角膜塑形鏡必須是經(jīng)過中國食品藥品監(jiān)督管理局注冊批準(zhǔn)的產(chǎn)品?！?/p>

“配戴角膜塑形鏡的費(fèi)用較高，一副鏡片1年到1年半左右就要更換，因此配戴者必須要有經(jīng)濟(jì)上的考慮?！保耙鶕?jù)已用鏡片的矯正效果，不定期地驗(yàn)配更換新鏡片，并不是一副眼鏡片戴到底。”

早在2001年，國家衛(wèi)生部就明確指出：角膜塑形鏡在國家藥監(jiān)局注冊的是醫(yī)療用品，配驗(yàn)角膜塑形鏡是一種醫(yī)療行為，只能在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中由受過專門培訓(xùn)的視光師完成。

“角膜塑形鏡是非植入性器官，其過程屬于醫(yī)療行為。家長及近視患者一定要到儀器和技術(shù)都過得硬的大醫(yī)院，切記不可在非醫(yī)療機(jī)構(gòu)去驗(yàn)配，不可貪圖便宜，以防嚴(yán)重的并發(fā)癥發(fā)生。”謝培英再三強(qiáng)調(diào)。

十

四、我的孩子戴了角膜塑形鏡是不是就可以把近視完全治好，以后就完全不用戴框架眼睛了呢?

答：不能這樣理解。因?yàn)闀r(shí)至今日，在防治近視、控制青少年近視發(fā)展方面尚無百分之百有效方法的情況下，角膜塑形術(shù)是一種可行的，也是可逆的能獲得清晰裸眼視力的非手術(shù)矯正方法。但它也不是一個(gè)完全根治近視的辦法，如果使用合理，在長期戴鏡的情況下對近視發(fā)展有明顯的控制和延緩的作用。因此，有以下幾點(diǎn)需要明確：

1)已經(jīng)發(fā)生的近視眼是不能通過佩戴角膜塑形鏡消除的；

2)孩子戴了一段時(shí)間，視力恢復(fù)的情況很好，然后就停止戴鏡了,角膜可能會(huì)反彈回去，導(dǎo)致近視控制失敗，這時(shí)就需要堅(jiān)持戴鏡以鞏固療效；

3)對于由于近視增加造成的兒童眼軸的增長,佩戴普通框架眼鏡每年近視度可能增長的比較大,那么戴角膜塑型鏡近視眼度數(shù)的增長率較低。

第五篇：教師形象塑

教師形體藝術(shù)語言在教學(xué)中的作用

——形體訓(xùn)練與教師形象塑造課程期末作業(yè)

【摘要】 教師形體藝術(shù)語言作為一種非語言交際形式，除了具有一般性體態(tài)語的特點(diǎn)外，還具有輔助性、有意性、情境性等獨(dú)特的特點(diǎn)。它在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著不可忽略的作用，如增大課堂的信息量、增強(qiáng)課程內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性、溝通師生情感、維持課堂秩序等。教師形體藝術(shù)語言要注意緊密配合教學(xué)內(nèi)容，有自然得體的教態(tài)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。教師形體藝術(shù)語言與言語教學(xué)要協(xié)調(diào)配合，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教師形體藝術(shù)語言課堂教學(xué)作用效果

教師形體藝術(shù)語言對于教學(xué)的重要性, 正如蘇霍姆林斯基所言,“在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。馬卡連柯也曾說過, 同樣的教學(xué)方法, 因?yàn)檎Z言的不同, 效率可能相差20倍。俗語說:“工欲善其事, 必先利其器”。要優(yōu)化教學(xué)效果, 教師必須首先注重提高自己的形體藝術(shù)語言。

教學(xué)是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師如何將教學(xué)內(nèi)容通過某種手段與教育對象達(dá)到和諧的統(tǒng)一，一方面取決于教師對學(xué)生的了解程度。一方面取決于教師自身的素質(zhì)，如知識(shí)的淵博程度、對教材的處理、教法的靈活運(yùn)用能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師的形體語言等等。其中教師的形體藝術(shù)語言在教學(xué)之中，特別是課堂教學(xué)中的作用不容忽視，運(yùn)用得好，就會(huì)取得意想不到的效果。

術(shù)語言是教師運(yùn)用表情, 姿態(tài), 手勢等傳遞教學(xué)信息的無聲語言, 它是有聲語言的補(bǔ)充和形象發(fā)揮。有關(guān)專家研究認(rèn)為,教師教學(xué)語言的總效果= 55% 的言詞+ 20% 的聲音+ 25% 的形體。由此可見, 形體語言在教學(xué)中重要地位。教師如能以自然和諧的形體語言輔助講課, 不僅可以增加信息渠道, 而且還可以把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更充分, 更直觀, 更具體, 達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

一是衣著。教師為人師表，衣著應(yīng)該大方、樸素、莊重。當(dāng)然作為教師也不可不修邊幅，更不能奇裝異服。否則，會(huì)吸引、轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力還會(huì)給學(xué)生造成不好的影響。

二是眼神。眼睛是心靈的窗戶。作為一名教師，更要會(huì)運(yùn)用這一形體語言。首先，教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，把眼睛從備課本、課本中解放出來。去關(guān)注學(xué)生，要不斷地掃視教室，注視每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈地感受到你在乎他的存在。其次，當(dāng)某個(gè)學(xué)生走神或做出格的事情時(shí)，要用眼神提示警告他，既顧及了他的自尊，又不影響教學(xué)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，要用眼神鼓勵(lì)他，激

發(fā)他的自信心。再次，當(dāng)你要提醒的對象不能直接看到或沒有看到你的眼睛時(shí)，或?yàn)榱诉_(dá)到教學(xué)、組織教學(xué)過程中的某種目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在課堂教學(xué)中，面部表情的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)靈活，既不能過分嚴(yán)肅讓學(xué)生感到緊張、局促，同時(shí)也不能過分隨和，影響組織教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，面部表情尤為重要。一方面要配合眼神、手勢組織教學(xué)，另一方面要根據(jù)課文內(nèi)容的變化而變化，配合表情的朗誦充分地表達(dá)作者的愛憎情感。教師授課時(shí)的面部表情直接影響著課堂教學(xué)的效果，它可以渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以給孩子一片求知的樂園，讓學(xué)生在樂中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四是手勢和風(fēng)度。課堂教學(xué)雖不同于表演藝術(shù)，但恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。一方面，在組織教學(xué)中配合眼神、面部表情，更有效地將學(xué)生吸引住，另一方面與其他形體語言的配合運(yùn)用，能更深刻的表現(xiàn)課文的主題。再就是恰當(dāng)?shù)氖謩菽荏w現(xiàn)教師良好的修養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生潛移默化的教育。比如，提問學(xué)生，做一個(gè)大方的手心向上的伸手動(dòng)作，讓他站起來；做一個(gè)手心向下的伸手動(dòng)作，讓他坐下去。這都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師還應(yīng)該有一個(gè)好的風(fēng)度。所謂風(fēng)度,是指一個(gè)人的精神氣質(zhì)、舉止行為以及姿態(tài)等方面的外在表現(xiàn)。教師的舉止姿態(tài),總的要求應(yīng)該是穩(wěn)重端莊和落落大方。在公眾場合,還應(yīng)十分注意自己的談吐和動(dòng)作,如不要一面講話,一面摳鼻子,不要隨地吐痰,不要亂扔煙蒂,否則,都會(huì)影響自己的教師形象。

形體藝術(shù)語言要達(dá)到自然和諧, 一是要與教學(xué)內(nèi)容和諧一致。教師應(yīng)在教學(xué)能容的支配下, 自然而然地運(yùn)用形體語言。如分析闡述時(shí), 手勢要柔緩舒展, 不能隨意亂比畫;歸納總結(jié)時(shí), 手勢應(yīng)慢慢收攏。二是要與有聲語言保持和諧一致。當(dāng)需要用形體語言強(qiáng)化情感, 摹形擬態(tài)時(shí),“言”,“形”要合拍, 態(tài)勢動(dòng)作不能過早或過晚, 否則將無助于有聲語言的表達(dá)。三是形體語言各要素之間要保持和諧一致。合理調(diào)動(dòng)眼神, 表情, 手勢和姿態(tài), 讓它們有機(jī)結(jié)合, 惟妙惟肖地傳達(dá)出教學(xué)的各種信息, 表現(xiàn)教師的豐富情感。

隨著新課程改革的深入開展，新課改背景下教師隊(duì)伍的建設(shè)問題逐漸成為研究的重點(diǎn)。當(dāng)前，教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)涉及面廣，不再僅僅側(cè)重專業(yè)知識(shí)，形體藝術(shù)語言也是其中的一個(gè)重要方面。

形體藝術(shù)語言是指教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用眼神、表情、手勢等身體部分的變化，對學(xué)生施加影響的一種非語言形式，是教師必須具備的除口頭語言和書面語言之外的一種特殊語言。它是教師對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的輔助工具，也是完善或者促進(jìn)教學(xué)的一種手段。教育是人類社會(huì)中一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，其特殊性是由教育活動(dòng)所指向的對象、目標(biāo)特征和活動(dòng)結(jié)構(gòu)特征所決、定的。在課堂教學(xué)中，教師不自覺地通過形體藝術(shù)語言將豐富的信息傳達(dá)給學(xué)生，影響著學(xué)生的心理和教學(xué)效果。

形體藝術(shù)語言具有跨文化性、真實(shí)性、先天性、差異性等一般特征。除了這些一般特征之外，教師形體藝術(shù)語言還具輔助性、有意性、情境性、感染性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。其教學(xué)中有很多作用，概括起來有以下五個(gè)方面。

一、充或代替課堂言語教學(xué)，增大課堂的信息量。教師形體藝術(shù)語言最大的功能和特點(diǎn)就是它可以輔助、補(bǔ)充、加強(qiáng)有聲教學(xué)。同時(shí)，教師形體藝術(shù)語言有時(shí)還可以部分代替有聲語言，獨(dú)立地向?qū)W生傳遞信息。言語教學(xué)與體態(tài)語的合理結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂的信息量。例如，都德的《最后一課》中描寫了韓麥爾先生在臨下課前的一系列動(dòng)作與表情：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我———我———”。但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了??你們走吧。”韓麥爾先生恰切的體態(tài)語在不自覺中達(dá)到了知識(shí)與情感價(jià)值觀的雙重教學(xué)目標(biāo)，他的符合特定情境的體態(tài)語在很大程度上起到了補(bǔ)充和強(qiáng)化言語教學(xué)的作用。

二、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生理解和記憶。生理學(xué)研究表明，人的注意力不宜長久地集中在一個(gè)固定的信息源上，否則容易疲勞。如果教師能夠在講課過程中加入一些形體藝術(shù)語言，做到視覺和聽覺不斷變換，則能夠促使學(xué)生持久地集中注意力，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)，并構(gòu)建起知識(shí)脈絡(luò)。教師形體藝術(shù)語言對課堂教學(xué)的積極作用更多地體現(xiàn)在與言語教學(xué)的緊密配合上。教師通過面部表情的變化、協(xié)調(diào)自如的手勢、身體所處的位置等體態(tài)語增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生切身體會(huì)和理解課程內(nèi)容的意義，把抽象的概念或形象具體化、生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成教學(xué)多維目標(biāo)，收到更好的效果。

三、溝通師生情感，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。教師積極的體態(tài)語有助于溝通師生情感。教師干凈整潔的形象、和藹可親的面容、慈愛的微笑、信任的眼神等都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生接受并喜歡上這樣的教師，愿意聽他的課，與他溝通，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“親其師而信其道”的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

四、維持課堂秩序，保證教學(xué)順利進(jìn)行。一位教師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)下面有一位學(xué)生在做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。這時(shí)教師并沒有停止講課，而是走下講臺(tái)，不動(dòng)聲色地在該同學(xué)肩上輕輕地拍了一下。學(xué)生馬上意識(shí)到自己行為不妥，便開始專心聽講了。這位教師既在沒有影響課堂進(jìn)度的情況下糾正了學(xué)生的違紀(jì)行為，同時(shí)又細(xì)心地保護(hù)了他的自尊心。在上述例子中，教師運(yùn)用體態(tài)語維持了課堂秩序，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師不可能隨時(shí)停下來處理課

堂違紀(jì)現(xiàn)象和突發(fā)事件，所以教師會(huì)在需要的時(shí)候用嚴(yán)肅的表情、不悅的眼神、輕拍以及腳步停頓等體態(tài)語來暗示學(xué)生，及時(shí)制止學(xué)生的違紀(jì)行為，以保證有限的課堂時(shí)間得到最大程度地利用。

五、教師形體藝術(shù)語言也是對學(xué)生進(jìn)行美育、體育、德育的重要手段。教師得體的穿著、飽滿的熱情、積極的精神狀態(tài)以及和藹的表情等，都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象。如果教師能一直使用積極的形體藝術(shù)語言來影響和教育學(xué)生，那么，學(xué)生也會(huì)具備積極樂觀的態(tài)度和生活狀態(tài)，從而使學(xué)生在外在形象、人生觀、價(jià)值觀方面有更高的追求。除了良好的形象和精神狀態(tài)之外，教師的身體力行也會(huì)收到良好的效果。一位事必躬親的教師，會(huì)帶頭保護(hù)花草樹木、撿拾垃圾、幫助陌生人等，以實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，這比口號(hào)和標(biāo)語的教育效果更明顯。另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運(yùn)用對于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用?？梢?，教師形體藝術(shù)語言對教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。

另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運(yùn)用對于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用?？梢?，教師形體藝術(shù)語言對教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。那么教師在運(yùn)用形體藝術(shù)語言的過程中就應(yīng)該爭取做到自然、得體、積極。使得其配合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確恰當(dāng)，做到教態(tài)自然得體、穩(wěn)重大方，同時(shí)提高全面素質(zhì)，做到內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。

總之，教師形體藝術(shù)語言作為一種非言語交際工具，對課堂教學(xué)效果有很大的影響。這種直觀、形象的教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等都起著很大作用。教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和總結(jié)，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)水平。