第一篇：廣中實(shí)校2014年9月教學(xué)工作簡報(bào)-邱軍

廣中實(shí)校2014年9月教學(xué)工作簡報(bào)

本學(xué)期，為了使我校的師培、教研工作更加有效的開展，我校在教學(xué)管理上除繼續(xù)采用“縱橫點(diǎn)”管理模式外，對(duì)學(xué)校教研組和備課組的設(shè)置做了大膽嘗試：成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生化、文科、藝體綜合、后勤教輔等8個(gè)校園工作室，主抓教師的師培、科研等工作；建立起了在學(xué)校教務(wù)處、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)教研組（分學(xué)科設(shè)立，主抓本年級(jí)本組教師的集體備課、教學(xué)研究、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一、周考、階段測試系列工作等）。開學(xué)以來，繼續(xù)按照市教育局研培中心的要求和學(xué)校本期總的工作部署，學(xué)校教務(wù)處、教科室繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)檢查，本次教學(xué)常規(guī)檢查在過去重點(diǎn)檢查各科任教師教案、聽課筆記、作業(yè)批改等情況的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)行政人員利用每周五下午集中聽新進(jìn)教師和教學(xué)薄弱教師的課，并堅(jiān)持“推門”進(jìn)課堂指導(dǎo)。現(xiàn)把本月教學(xué)工作匯報(bào)如下：

一、本月工作重點(diǎn)： 1、9月1日，我校所有行政干部、年級(jí)主任深入教學(xué)第一線對(duì)“新進(jìn)”教師“推門聽課”，并寫通訊“廣中實(shí)校：開學(xué)第一天 聽課呈亮點(diǎn)”在廣漢教育上發(fā)表。2、9月10日，第30個(gè)教師節(jié)當(dāng)天，我校本部派出管理干部和骨干教師到與高新區(qū)分校對(duì)教師提供教學(xué)幫扶，為分校學(xué)生提供生活幫扶，并寫通訊“廣中實(shí)校：雙管齊下幫扶分校師生”在廣漢教育、德陽教育、四川教育廳官網(wǎng)等網(wǎng)上發(fā)表。3、9月15日下午自習(xí)時(shí)間，為進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，準(zhǔn)確掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高全體教師教學(xué)水平，我校的定期“學(xué)情調(diào)查活動(dòng)” 在部分學(xué)生中展開。并寫通訊“廣中實(shí)校：開展學(xué)情調(diào)查，促進(jìn)有效溝通”在廣漢教育網(wǎng)上發(fā)表。4、9月15日上午，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開教師大會(huì)，學(xué)習(xí)總書記在北師大關(guān)于做四有“好老師”的重要講話精神，并寫通訊“廣中實(shí)校：領(lǐng)會(huì)習(xí)總講話精神 爭做當(dāng)代“好老師””在廣漢教育網(wǎng)上發(fā)表。5、9月16日上午，我校成功的承辦了廣漢市本期九年級(jí)數(shù)學(xué)教研，得到了與會(huì)教師的好評(píng)，并寫通訊“廣中實(shí)校：開展教學(xué)研討，推進(jìn)“三三”式發(fā)展”在廣漢教育網(wǎng)上發(fā)表。6、9月25日，學(xué)校本部和分校物理、生化校園工作室開展“對(duì)進(jìn)”活動(dòng)，同課異構(gòu)，互通有無，共同提高，并寫通訊“廣中實(shí)校：本部與分校開展“對(duì)進(jìn)”活動(dòng)”在廣漢教育網(wǎng)上發(fā)表。

7、對(duì)教師作業(yè)批改及檢測進(jìn)行了檢查，絕大多數(shù)教師作業(yè)批改詳細(xì)認(rèn)真，能給學(xué)生一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，而及時(shí)的檢測也讓學(xué)生更好的鞏固了所學(xué)知識(shí)。

廣中實(shí)校：雙管齊下幫扶分校師生

來源：廣中實(shí)校 作者：邱軍 劉端 發(fā)表時(shí)間：2014/9/10 16:50:03

9月10日，第三十個(gè)教師節(jié)當(dāng)天，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部派出管理干部和骨干教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高新區(qū)分校，首次為分校教師提供教學(xué)幫扶、為分校學(xué)生提供生活幫扶，成為兩校教師一起度過第三十個(gè)教師節(jié)的難忘記憶。

關(guān)注教學(xué)常態(tài)，提高教學(xué)水平

通過精心組織，兩校7年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教師李曉東、周成宇分別上了一節(jié)研究課，為交流活動(dòng)提供了鮮活而真實(shí)的課例。兩校教師圍坐一起，通過“對(duì)比反思、點(diǎn)撥升華”，共同探索在新課改理念下如何更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。本期雙方除在辦學(xué)思想、教學(xué)科研等方面進(jìn)行交流外，兩校教師還將互派人員掛職交流、跟崗鍛煉，以達(dá)到兩校理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。

“這次交流活動(dòng)，讓老師們感悟和經(jīng)歷了多視角、多層面的課例，促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的多角度思考，真正有利于教師的反思和成長；同時(shí)，本部的高效課堂教學(xué)模式，也給分校的課堂教學(xué)注入了新鮮活力。今后，我們會(huì)將此項(xiàng)活動(dòng)長期化、常規(guī)化，使兩校在教育教學(xué)交流中相互促進(jìn)，共同提高。”本部教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人說。

師生手挽手，同心爭上游

教學(xué)研究課后，兩校開展了主題為“師生手挽手，同心爭上游”師生結(jié)對(duì)認(rèn)親幫扶活動(dòng)。本部校長凌明川、分校校長廖治剛率先與學(xué)生結(jié)對(duì)認(rèn)親。隨后兩校教師與學(xué)生悉數(shù)結(jié)對(duì)，共結(jié)對(duì)認(rèn)親20對(duì)。他們與這些孩子面對(duì)面溝通交流，并互留聯(lián)系方式。“結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生主要來自家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、有一定心理問題的孩子，以幫助他們解決日常學(xué)習(xí)生活中存在的實(shí)際困難和問題?！狈中Ｕ烫幹魅谓榻B。

“開展結(jié)對(duì)認(rèn)親活動(dòng)，就是要踐行‘從群眾中來、到群眾中去’的服務(wù)宗旨，就是要號(hào)召兩校教師爭做先鋒、樂做表率，明確服務(wù)對(duì)象，踐諾以生為本，幫助廣大受助學(xué)生樹立信心，自立自強(qiáng)，讓他們在溫暖的關(guān)愛中不斷進(jìn)步、快樂成長。”廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部校長凌明川說。

廣中實(shí)校：開學(xué)第一天 聽課呈亮點(diǎn) 來源：廣中實(shí)校 作者：邱軍 劉端 發(fā)表時(shí)間：2014/9/3 9:43:49

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線“推門聽課”，歷來是廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校行政工作的重要組成部分。9月1日，開學(xué)首日，該校校長凌明川帶領(lǐng)行政班子以及部分教師，走進(jìn)“新進(jìn)”教師課堂“推門聽課”。

執(zhí)教老師依據(jù)學(xué)校集體備課的優(yōu)勢，精心備課，認(rèn)真上課，充分展示了自己的教學(xué)水平。課后，領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科教師以及執(zhí)教老師一起進(jìn)行了評(píng)課，肯定了教師課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)課堂中的一些具體問題的處理，也提出了中肯的意見和建議。

此項(xiàng)活動(dòng)是新調(diào)入教師展示自我素質(zhì)的一個(gè)良好平臺(tái)，是提升自己教育教學(xué)水平的一個(gè)契機(jī)，也為提高實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的整體素質(zhì)起到了極大的推動(dòng)作用。

廣中實(shí)校：開展學(xué)情調(diào)查，促進(jìn)有效溝通

來源：廣中實(shí)校 作者：邱軍 劉端 發(fā)表時(shí)間：2014/9/15 17:31:34

為進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，準(zhǔn)確掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高全體教師課堂教學(xué)水平，9月15日，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)情調(diào)查活動(dòng)在部分學(xué)生中展開。

學(xué)情調(diào)查包括“平時(shí)作業(yè)與檢測”的批改情況、“教室日志”中教師的課堂教學(xué)常規(guī)情況、“家庭作業(yè)記載本”中學(xué)生每天完成作業(yè)需要的時(shí)間等。

“我們對(duì)這次活動(dòng)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行了全面匯總和客觀分析。這樣做在于增進(jìn)教與學(xué)信息的有效溝通，提高教師的‘教’、學(xué)生的‘學(xué)’的雙邊水平?！痹撔＝虅?wù)處負(fù)責(zé)人說。

廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部與分校開展“對(duì)進(jìn)”活動(dòng)

來源：廣中實(shí)校 廣中實(shí)校高新區(qū)分校 作者：余兵 朱茂洪 發(fā)表時(shí)間：2014/9/25 11:15:24

9月24日，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部與廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高新區(qū)分校開展“對(duì)進(jìn)”教研活動(dòng)?！八^‘對(duì)進(jìn)’，就是本部教師走進(jìn)分校，分校教師走進(jìn)本部開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，互通有無，共同提高?！北静肯嚓P(guān)人員介紹。

在分校，蘇先君、賴壽俊兩名教師共同執(zhí)教《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》生物課；在本部廖方敏、張繼新兩名教師執(zhí)教《原子的組成》物理課。兩組教師分別通過同課異構(gòu)方式展開教學(xué)，參研人員則通過研討、比對(duì)、分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找出不足?！氨静窟€邀請(qǐng)興隆中學(xué)教師孫永琴執(zhí)教物理課《聲現(xiàn)象》，讓‘對(duì)進(jìn)’活動(dòng)更加多元?！北静肯嚓P(guān)人員說。

課后，理化生分小組進(jìn)行研討。生化室組長張鵬深有感觸地說：以前大教研組，人員多，學(xué)科多，研討活動(dòng)務(wù)虛成分較重，現(xiàn)在精簡為工作室，以學(xué)科年級(jí)為單位，討論問題更有針對(duì)性，大大提高了每個(gè)教師的參與度。

高新區(qū)校長廖志剛非常認(rèn)可這種教研模式：開展兩?！皩?duì)進(jìn)”活動(dòng)，既整合了資源，又將本部的先進(jìn)理念、高效的管理模式傳到分校，更帶動(dòng)了分校師生觀念更新、向好發(fā)展。

“城鄉(xiāng)教育的均衡，關(guān)鍵在人的均衡?！北静啃ｉL凌明川說，“我們就是要以校園工作室為平臺(tái)，以‘對(duì)進(jìn)’為路徑，幫助教師更好專業(yè)成長、業(yè)務(wù)提升，促進(jìn)兩校同心同德、同向同行、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展?！?/p>

廣中實(shí)校：開展教學(xué)研討，“推進(jìn)三三”式模式發(fā)展 來源：廣中實(shí)校 作者：余兵 發(fā)表時(shí)間：2014/9/16 14:11:43

9月16日上午，廣漢市九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)在廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。此次活動(dòng)由廣漢市研培中心主辦、廣中實(shí)校承辦。數(shù)學(xué)教研員秦興國率全市九年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加。

這次公開課由廣中實(shí)校曾靜老師敬獻(xiàn)《二次函數(shù)》研究課。曾老師以小組學(xué)習(xí)，學(xué)生討論，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引出問題，學(xué)生自己歸納出二次函數(shù)概念。整個(gè)課堂充滿了自主交流，合作學(xué)習(xí)，目標(biāo)任務(wù)基本達(dá)到。

課后，參研教師交流討論，總結(jié)得失。光華學(xué)校楊守玉老師說：“以分式，根式，化簡后行成的二次函數(shù)舉例，有代表性。學(xué)生獨(dú)立歸納發(fā)揮了主體性?！惫馊A學(xué)校黃勇主任說：“目前各學(xué)校都在開展高效課堂的研究，有的深化，有的廣泛，有的停在原處，今天這堂課對(duì)我們教學(xué)有新的導(dǎo)向?！?/p>

秦興國作總結(jié)，曾靜的課，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)具體，講解精辟，檢測題目經(jīng)典，不看不講，不議不講，不練不講，較好地展示了廣實(shí)中的“三三”式高校教學(xué)探究，有一定的特色，是廣漢本土的高校教育模式，值得推廣。

廣中實(shí)校：領(lǐng)會(huì)習(xí)總講話精神 爭做當(dāng)代“好老師”

來源：廣中實(shí)校 作者：余兵 發(fā)表時(shí)間：2014/9/16 8:26:10 9月15日上午，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開教師大會(huì)，學(xué)習(xí)總書記在北師大關(guān)于做四有“好老師”的重要講話精神。會(huì)議要求，各處室、教研組要就講話精神深入學(xué)習(xí)，積極討論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，爭做當(dāng)代“好老師”。會(huì)議由校長凌明川主持。

會(huì)議指出，總書記提出的“好教師”標(biāo)準(zhǔn)，即“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛之心”，這對(duì)所有老師提出了明確要求。作為廣漢基礎(chǔ)教育窗口學(xué)校，廣中實(shí)校教師更要先行一步，深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟，積極踐行，為廣漢教育事業(yè)騰飛再上層樓、再攀高峰、再鑄輝煌。

教務(wù)處主任邱軍表示，近年來，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師積極在做學(xué)生滿意教師、創(chuàng)家長滿意學(xué)校、辦人民滿意教育的“三滿意”要求下，愛崗敬業(yè)、愛生如子、立德樹人、教書育人，得到廣大家長和社會(huì)各界的積極認(rèn)可。而“好老師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，為廣大教師踐行“三滿意”教育注入了新動(dòng)力、指明了新方向。

“語文教師可利用課本中中國經(jīng)典詩詞、散文熏陶升華學(xué)生的情感?！闭Z文教師聶小娟對(duì)“教師有仁愛之心”深有感觸，“教師要爭做像家長的教師，有義務(wù)把‘仁’文化深植于學(xué)生心中?！薄奥櫪蠋熛駤寢屢粯雨P(guān)心我、幫助我，我有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)受到賞識(shí)和認(rèn)可，我很快樂?！?016級(jí)學(xué)生如此評(píng)價(jià)。

二、常規(guī)工作

1、作業(yè)批改情況

一如既往的大多數(shù)科任教師布置的作業(yè)量適度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較認(rèn)真，能做到全批全改，能給學(xué)生一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

更多老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

作業(yè)批改次數(shù)較多，文科科教師普遍做到一周1次以上的批改，理科教師做到了3-4次批改。教師布置作業(yè)量比較適中，學(xué)生能很好地完成，而且題型多樣化，能面向全體學(xué)生。學(xué)生作業(yè)面比較整潔，沒有亂寫亂畫的現(xiàn)象。

2、備課、教案、反思情況

學(xué)校堅(jiān)持教務(wù)處每月一次全員檢查，教研組長每周一次檢查，教研組行政一月一次不定期抽查。通過各種途徑反饋看來，大多數(shù)科任教師能堅(jiān)持集體備課，認(rèn)真地備課寫好每一堂課的教案，在教案中反映出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程清晰，內(nèi)容比較充實(shí)，有梯度。不少文科教師在教學(xué)環(huán)節(jié)增加了課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。多數(shù)教師教案二次備課次數(shù)較多，較充分。但仍存在部分教師課后反思針對(duì)性不強(qiáng)的問題，有待改進(jìn)。

3、上課

根據(jù)常規(guī)的教務(wù)處巡堂，結(jié)合行政下班推門聽課，我們看到，全體教師能嚴(yán)格執(zhí)行候課制，按課表、按計(jì)劃上課，多數(shù)教師能用普通話與學(xué)生交流。學(xué)生上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好，發(fā)言積極踴躍。但又少數(shù)教師的課堂效率不高，教學(xué)的有效性有待提高。

4、聽課情況

各教研組積極開展校內(nèi)公開課，組內(nèi)聽課基本能做到全員參與，不少教師還跨學(xué)科聽課。本月語文、數(shù)學(xué)教研組公開課開展情況較好。

5、教研活動(dòng)

能按教研組的安排進(jìn)行一周一次的組內(nèi)教研活動(dòng)，在事務(wù)性的工作布置的同時(shí)，開展高效課堂的討論。各教研組進(jìn)行了本年度本組教師“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)子的安排；同時(shí)積極進(jìn)班聽課，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在聽、說、評(píng)活動(dòng)中進(jìn)一步提升教學(xué)策略與教學(xué)技藝，相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。教師聽課認(rèn)真、記錄詳細(xì)、評(píng)析具體。

廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)處 邱軍

2014年9月28日

第二篇：廣漢市思想品德高效課堂研討會(huì)在廣中實(shí)校成功舉辦

廣漢市思想品德高效課堂研討會(huì)在廣中實(shí)校成功舉辦

來源：廣中實(shí)校作者：龍秀杰

9月26日上午，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校階梯教室內(nèi)不時(shí)傳來學(xué)生的陣陣掌聲。廣中實(shí)校龍秀杰老師和松林學(xué)校劉明菊兩位老師在階梯教室內(nèi)給全市的初中思想品德老師們分別上了一堂精彩的高效課堂研討課，德陽市教科所羅濤副所長、廣漢市研培中心蔣玉國主任、政治教研員曹天成老師和徐云瓊老師，以及全市初中學(xué)校的政治教師代表40余人到現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。

廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直非常重視提高課堂效率的教學(xué)探究，圍繞“讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，讓教師教得輕松，讓課堂質(zhì)量明顯提高”的目標(biāo)，學(xué)校積極探索“三三式”高效課堂路徑，并取得顯著效果。這次全市的初中思想品德高效課堂研討會(huì)選在廣中實(shí)校舉辦，一方面是對(duì)學(xué)校在高效課堂探究方面取得成績的肯定，同時(shí)也是與其他兄弟學(xué)校進(jìn)行專題交流。作為四川省思想品德優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)獲得者的凌明川校長向?qū)＜液屯袀冊敿?xì)介紹了學(xué)校在高效課堂探究方面的具體做法，同時(shí)對(duì)兩堂思想品德高效課堂研討課作了精彩的點(diǎn)評(píng)。羅濤副所長在課后的交流會(huì)上對(duì)廣漢在全市中小學(xué)開展高效課堂的做法給予充分肯定，對(duì)廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在高效課堂方面的探究表示贊許，她還對(duì)全市的政治教師們進(jìn)行了開展高效課堂的方法與理論指導(dǎo)。廣漢市政治教研員曹天成老師和徐云瓊老師也在會(huì)上作了精彩的發(fā)言。

第三篇：廣州市2014屆高三9月執(zhí)信廣雅六中三校聯(lián)考

廣州市2014屆高三9月執(zhí)信、廣雅、六中三校聯(lián)考

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文

本試卷共8頁，24 小題，滿分 150分?？荚嚂r(shí)間 150分鐘。

注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考號(hào)填寫在答題卡上。

2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案答在試題卷上無效。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答卷上各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結(jié)束后，將答卷和答題卡一并交回。

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）（3分）A.逮捕／怠工 通緝／編輯 哄堂大笑／一哄而散 ．．．．．．B.莞爾／綰結(jié) 潔癖／偏僻 情不自禁／令行禁止 ．．．．．．C.霓虹／昵稱 挑剔／警惕 癥結(jié)所在／對(duì)癥下藥 ．．．．．．D.畏葸／遷徙 眼眶／框架 行伍之間／道行很深 ．．．．．．2．下列句子中劃橫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

漫步在珠江邊，羊城廣州最繁華的景致全在這里。目之所及，珠江猶如一條玉帶，飄向遠(yuǎn)方；又似一條巨龍，奔向大海。．．江邊，一棟棟或古典或現(xiàn)代的房屋鱗次櫛比，與藍(lán)天、白云、江水交相輝映，展現(xiàn)出嶺南重鎮(zhèn)的美麗。對(duì)于老廣州人而言，變化最大的莫過于天河區(qū)了，昔日的農(nóng)田、果園，早已面目全非，被一座座高樓大廈取代。那一座座摩天大樓高聳入云，洋．．．．．洋灑灑，真是壯觀啊?。瓵.猶如 B.鱗次櫛比 C.面目全非 D.洋洋灑灑

3．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）

A．7月份以來，我國多地出現(xiàn)35℃以上持續(xù)高溫天氣，浙江省甚至出現(xiàn)42℃的超高溫。氣象專家預(yù)計(jì)，未來晴熱高溫天氣還將持續(xù)，甚至有可能進(jìn)一步升級(jí)。

B．電視動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》已在全國各大動(dòng)漫頻道播出了八年多，活潑可愛的形象，淺顯易懂的內(nèi)容，明顯的本土化特點(diǎn)，激發(fā)了觀眾的強(qiáng)烈共鳴。

C.針對(duì)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生市場混亂、藥價(jià)偏高，國家相關(guān)部門下發(fā)文件，要求各級(jí)醫(yī)藥管理部門加大治理整頓醫(yī)藥市場的力度，狠剎藥品購銷活動(dòng)中的回扣風(fēng)。

D．教育部發(fā)出通知，要求城鎮(zhèn)學(xué)校的早操、跑步等體育活動(dòng)盡量安排在校園內(nèi)進(jìn)行，嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生在主要街道和交通要道上進(jìn)行集體跑步等體育活動(dòng)。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

8月31日中午13時(shí)左右，珠海附近海面現(xiàn)罕見龍卷風(fēng)，這一場面被當(dāng)?shù)囟嗝忻癫蹲?。。。龍卷風(fēng)具有很大的吸吮作用，可將水吸離水面，形成水柱，甚至與云側(cè)相接。

①其形成與暖濕空氣強(qiáng)烈上升、冷空氣下降和地形作用等有關(guān)

②形成“龍吸水”的景象，場面壯觀

③畫面中，海面上空的烏云伸出數(shù)條大小不一的風(fēng)柱 ④“龍吸水”是水上龍卷風(fēng)的別名 ⑤多發(fā)生在海面或湖面上空 ⑥從天際垂到海面，將海水吸起

A.②④⑤③⑥① B.③⑥②④⑤① C.③⑥②⑤①④ D.②④⑤⑥③①

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，完成5-9小題。董仲舒，廣川人也。以治春秋，孝景時(shí)為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業(yè)，或莫見其面，蓋三年董仲舒不觀于舍園，．其精如此。進(jìn)退容止，非禮不行，學(xué)士皆師尊之。今上即位，為江都相。以《春秋》災(zāi)異之變推陰陽所以錯(cuò)行，故求雨閉諸陽，．縱諸陰，其止雨反是。行之一國，未嘗不得所欲。中廢為中大夫，居舍，著《災(zāi)異之記》。是時(shí)遼東高廟災(zāi)，主父偃疾之，取．．

其書奏之天子。天子召諸生示其書，有刺譏。董仲舒弟子呂步舒不知其師書，以為下愚。于是下董仲舒吏，當(dāng)死，詔救之。于．．是董仲舒竟不敢復(fù)言災(zāi)異。

董仲舒為人廉直。是時(shí)方外攘四夷，公孫弘治春秋不如董仲舒，而弘希世用事，位至公卿。董仲舒以弘為從諛。弘疾之，．．乃言上曰：“獨(dú)董仲舒可使相繆西王?！蹦z西王素聞董仲舒有行，亦善待之。董仲舒恐久獲罪，疾免居家。至卒，終不治產(chǎn)業(yè)，以修學(xué)著書為事。故漢興至于五世之間，唯董仲舒名為明于春秋，其傳公羊氏也。．瑕丘江生為谷梁春秋自公孫弘得用嘗集比其義卒用董仲舒。

仲舒弟子遂者：蘭陵褚大，廣川殷忠，溫呂步舒。褚大至梁相。步舒至長史，持節(jié)使決淮南獄，於諸侯擅專斷，不報(bào)，以．．春秋之義正之，天子皆以為是。弟子通者，至于命大夫；為郎、謁者、掌故者以百數(shù)。而董仲舒子及孫皆以學(xué)至大官。．（節(jié)選自《史記·儒林列傳第六十一》）

[注] 繆：狠毒 注5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.以治春秋，孝景時(shí)為博士 治:研究 B.主父偃疾之 疾:嫉妒 ．．C.董仲舒以弘為從諛 ． 從:跟從 D.仲舒弟子遂者 遂:成功 ．

7．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．瑕丘江生為谷梁春秋／自公孫弘得／用嘗集比其義／卒／用董仲舒 B．瑕丘江生為谷梁／春秋自公孫弘得／用嘗集比／其義卒用董仲舒 C．瑕丘江生為谷梁春秋／自公孫弘得用／嘗集比其義／卒用董仲舒 D．瑕丘江生為谷梁／春秋自公孫弘得用／嘗集比／其義卒用董仲舒

8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.董仲舒因研究《春秋》，孝景帝時(shí)曾拜為博士。他講究禮儀，出入儀容舉止無不合禮度，學(xué)生們都很尊重他。B.董仲舒為中大夫后，在家寫了《災(zāi)異之記》。這時(shí)遼東高帝廟火災(zāi)，主父偃就竊其書上奏天子，認(rèn)為書中有指責(zé)譏諷朝政之意。

C.董仲舒認(rèn)為公孫弘為人阿諛逢迎，公孫弘因此就憎恨董仲舒，故意推薦他擔(dān)當(dāng)狠毒暴戾的膠西王之相。D.董仲舒對(duì)《春秋》很精通，他學(xué)以致用，根據(jù)《春秋》經(jīng)義公正斷案，天子都認(rèn)為很對(duì)。9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）⑴ 將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）① 弟子傳以久次相受業(yè)，或莫見其面。（4分）② 步舒至長史，持節(jié)使決淮南獄。（3分）

⑵ 從文章中找出能表現(xiàn)董仲舒“專心治學(xué)”的兩個(gè)事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）10．閱讀下面一首詞，回答問題。（7分）

點(diǎn)絳唇·縣齋愁坐作

秋晚寒齋，藜床香篆橫輕霧。閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。云外哀鴻，似替幽人語。歸不去，亂山無數(shù)，斜日荒城鼓。

[注] 公元1108年（宋徽宗大觀二年），葛勝仲因故被貶到歙州休寧縣（今安徽休寧），這首詞便作于此時(shí)?？h齋：縣衙齋室。

[注]⑴ 結(jié)合全詞，簡要說說“閑愁幾許”中“愁”的內(nèi)涵。（3分）

⑵ “亂山無數(shù)，斜日荒城鼓”選取了哪些意象？這些意象在詞中有什么作用？（4分）

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12—15題。

藝術(shù)也需無用之用

① 莫言在其簡短的諾貝爾獎(jiǎng)晚宴致辭中，說了一句意味深長的話：“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確是沒有什么用處，但是文學(xué)的最大的用處，也許就是它沒有用處。”在實(shí)用工具理性統(tǒng)治的現(xiàn)代社會(huì)，在追求效率和實(shí)施技術(shù)的過程中，文學(xué)因?yàn)樗摹盁o用”性，已經(jīng)被人們逐漸冷落。推而廣之，實(shí)際上一切人文學(xué)科似乎都沒有直接的功利性和有用性，藝術(shù)當(dāng)然也不例外。

② 然而，近些年藝術(shù)市場和“藝考”的持續(xù)火爆，卻帶給人們一種藝術(shù)繁榮的景象。在一些家長們看來，似乎學(xué)習(xí)藝術(shù)就是孩子實(shí)現(xiàn)夢想的有效途徑。實(shí)際上，這種繁榮和夢想，恰恰使人們遠(yuǎn)離了藝術(shù)的真精神。

③ 作為人類文化的支柱，藝術(shù)和科學(xué)就像車之兩輪、鳥之兩翼，相輔相成，相得益彰。藝術(shù)與科學(xué)互補(bǔ)，有用與無用合一。愛因斯坦、海森堡等物理學(xué)大師都認(rèn)為，物理世界的“真”和“美”是統(tǒng)一的，科學(xué)的最高境界，也是一種美的境界。錢學(xué)森生前也提議，教育要把科技和文藝結(jié)合起來，科學(xué)研究需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要靈感，而藝術(shù)常常是靈感的源泉。人類為什么需要藝術(shù)？因?yàn)槿松畲蟮目鞓罚瑏碜詫?duì)美的欣賞，而藝術(shù)是美的最高形式。藝術(shù)為什么能讓人快樂？因?yàn)樗囆g(shù)是自由的、創(chuàng)造的、充實(shí)的、圓滿的。藝術(shù)可以提高人的修養(yǎng)，完善人的人格，陶冶人的情操，頤養(yǎng)人的生命，它使人成為一個(gè)活得有意思的人、一個(gè)有活力的人、一個(gè)充滿創(chuàng)造性的人、一個(gè)人性得到和諧發(fā)展的人。

④ 藝術(shù)的精神，本可以對(duì)現(xiàn)代人偏激乖戾的心靈作一種極好的救贖。藝術(shù)教育，也本可以通過對(duì)現(xiàn)代文明悖論的反思，在對(duì)與人類生命有密切關(guān)聯(lián)的自然的思考方面有更好的作為，讓學(xué)生真正了解到“平淡天真”的中國藝術(shù)的基本性格，不是裝腔作勢、怪僻虛偽，而是平正平實(shí)、雅淡素樸，唯此，才可以了解到平淡天真的藝術(shù)精神，正是擾攘紛亂的現(xiàn)代社會(huì)的良藥，是糾結(jié)心理的鎮(zhèn)魂劑，甚至借此可以突破很多精神的屏障和技巧的抗拒。

⑤ 然而，現(xiàn)代社會(huì)“有用性”的價(jià)值觀念，早已滲透到藝術(shù)教育實(shí)踐之中?！盁o用”的藝術(shù)，卻以“用”為衡量標(biāo)準(zhǔn)。藝考生的逐年增加，其實(shí)并不意味著可以招到更多高素質(zhì)的學(xué)生。因?yàn)楹芏嗨嚳忌谷皇且驗(yàn)槲幕n成績不好，于是通過突擊和速成，轉(zhuǎn)過來報(bào)考藝術(shù)專業(yè)，藝考成了他們高考最直接“有用”的捷徑。一個(gè)最需要文化滋養(yǎng)的學(xué)科，竟然成為了文化缺乏的避難所，這無疑成為藝術(shù)人才培養(yǎng)的缺陷和學(xué)科發(fā)展的瓶頸。

⑥ 今天的藝術(shù)教育，很多就是以藝術(shù)技巧為目的，重“技”輕“道”，忽視了支撐藝術(shù)、灌溉藝術(shù)的那顆“心”的培養(yǎng)以及一種精神的熏陶，導(dǎo)致學(xué)生過多地以藝術(shù)技巧為對(duì)象來加以考察和體認(rèn)。尤其是受到商業(yè)誘惑和市場刺激，藝術(shù)的學(xué)習(xí)日益淪為技巧的賣弄和精巧的制作，這樣就逐漸偏離了“詩言志，歌詠言”、“君子以鐘鼓道志，以琴瑟樂心”這種藝術(shù)根植人心的傳統(tǒng)。在現(xiàn)代化的今天，要想在藝術(shù)教育中重新塑造健全的人格和高貴的精神，我們或許可以重新去認(rèn)識(shí)古典文化和藝術(shù)，把我們的靈魂從單一的物質(zhì)和技術(shù)的“有用性”中解脫出來，讓學(xué)生們更多地去觸摸到人類歷史中曾經(jīng)達(dá)到的有深度、有厚度的永恒性的智慧資源，從而淡化那種純功利的、“有用”的生存狀態(tài)，追求一種藝術(shù)的、自由的、“無用”的價(jià)值觀念。

⑦ 藝術(shù)，在其起步的地方，實(shí)際上和游戲一樣，正是從現(xiàn)實(shí)的“實(shí)用”觀念中得到解脫的。藝術(shù)的真精神是自由和解放，而這種自由和解放，恰恰來源于由“無用”所得到的精神上的滿足。當(dāng)一個(gè)人沉浸到藝術(shù)精神境界之中時(shí)，他的生命是整全的、和諧的，甚至渾然一切皆忘，自然也會(huì)忘記現(xiàn)實(shí)事功的“有用”性，“無用”自然成為藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)欣賞中必須具備的觀念，所以莊子說“知無用而始可與言用矣”。相反，被荀子批評(píng)為“蔽于用”的墨子，一切皆從有形的、物質(zhì)的、直接的“利”和“用”著眼，排斥無形的、精神的、間接的“用”，其結(jié)果必然帶來“非樂”，也就是對(duì)一切藝術(shù)活動(dòng)的徹底否定。

⑧ 世人皆知用之為用，其所謂“用”，系由社會(huì)觀念所決定的社會(huì)價(jià)值，人要得到這種價(jià)值，就必須受到社會(huì)的束縛。而“無用”于社會(huì)，就是不為社會(huì)價(jià)值所束縛?！盁o用”之所以為藝術(shù)之大用，就是因?yàn)椤盁o用”為精神的自由解放創(chuàng)造了條件。對(duì)于“用”的超越，成就了美的觀照，也成就了藝術(shù)的觀照。

⑨ 自然科學(xué)回答了“是什么”，人文學(xué)科則要回答“應(yīng)該是什么”?？茖W(xué)締造了“有用”的現(xiàn)代文明，藝術(shù)卻營構(gòu)了“無用”的精神世界。藝術(shù)雖然沒有經(jīng)世之用，卻有生命之用，這就是藝術(shù)的無用之大用。

選自《光明日?qǐng)?bào)》2013年4月18日，崔樹強(qiáng) 12.下列說法，符合文意的兩項(xiàng)是（）（）（5分）

A.藝術(shù)教育因?yàn)闆]有直接的功利性和有用性，已經(jīng)被人們逐漸冷落。

B.藝術(shù)是無用的，科學(xué)是有用的，無用的藝術(shù)可以推動(dòng)科學(xué)達(dá)到美的境界。C.現(xiàn)代人之所以偏激乖戾，是因?yàn)槿藗兪チ藢?duì)藝術(shù)真精神的追求。D.藝術(shù)不能以用的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，藝術(shù)的教育不能引導(dǎo)學(xué)生追求藝術(shù)技巧。E.藝術(shù)只有超越了“用”，超越了社會(huì)價(jià)值的束縛，才能達(dá)到精神的自由。

14.請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)藝術(shù)“無用之用”的理解。（4分）

15.廣州的很多民辦初中，為了選拔優(yōu)秀學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須有藝術(shù)特長、家長為了讓孩子考進(jìn)這些好的初中，就逼著孩子去學(xué)器樂、學(xué)舞蹈、學(xué)表演，到處參加培訓(xùn)，學(xué)生累，家長也累，請(qǐng)你運(yùn)用文中觀點(diǎn)，簡要分析這一現(xiàn)象。（4分）

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

本大題的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組?？忌芜x一組作答。作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)。信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無效。

（一）文學(xué)類文本閱讀

永遠(yuǎn)的門 邵寶健

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院，院里住了八九戶普通人家。一式古老的平屋，格局多年未變，盡管人們房內(nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈多了。

這八九戶人家中，有兩戶是一人獨(dú)居——單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。

鄭若奎就住在潘雪娥隔壁。

“你早?！彼蛩乱狻?/p>

“出去啊?”她回話，隨即擦身而過。

多少次了，只要有人幸運(yùn)地看到他和她在院子里相遇，聽到的總是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。

潘雪娥大概過了四十吧。苗條得有點(diǎn)單薄，瓜子臉，膚色白暫，五官端莊。衣飾雖時(shí)髦又很素雅。她在西街那家花店工作，鄰居們很不理解，這位端麗的女人為什么要獨(dú)居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻確確實(shí)實(shí)沒有結(jié)過婚。

鄭若奎在五年前步潘雪娥之后，遷居于此。他是一家電影院的美工，據(jù)說是一個(gè)缺乏天才的工作負(fù)責(zé)而又拘謹(jǐn)?shù)漠嫀?。四十五六的人，倒像個(gè)老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，背有點(diǎn)駝。瘦削的臉龐，瘦削的身軀，只有那雙眼睛大大的，閃爍著年輕的光，閃爍著他的渴望。

回家的時(shí)候，他常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、臘梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。

他總是把鮮花插在一只藍(lán)得透明的高腳花瓶里。

他沒有串門的習(xí)慣，經(jīng)常久久地呆在屋內(nèi)。有時(shí)他也到井邊，洗衣服，洗碗，洗那只透明的藍(lán)色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，噘著嘴，極小心地捧回屋子里。

一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開了。

一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁臵在床旁。這只書架的右上端，便是那只花瓶永久性的所在。除此之外，室內(nèi)或是懸掛，或是旁靠著一些中國的、外國的，別人的和他自己的畫作。

從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那種溫馨的氣息?？墒牵侵换ㄆ靠偸潜恢魅瞬潦靡粔m不染，瓶里的水總是清清冽冽，瓶上的花總是鮮艷的，盛開著的。

同院的鄰居們，曾經(jīng)那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出現(xiàn)。當(dāng)然，這個(gè)奇跡就從來沒有出現(xiàn)過。

于是，人們自然對(duì)鄭若奎產(chǎn)生深深的遺憾和綿綿的同情。

秋季的一個(gè)微雨的清晨。

鄭若奎撐著傘依舊向她致意：“你早?！?/p>

潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去啊?”

傍晚，雨止了，她下班回來了。卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時(shí)．心臟跳搏異常，猝然倒地，剛送進(jìn)醫(yī)院，就永遠(yuǎn)地睡去了。這普通的院子里就有了哭泣。

那位潘雪娥沒有哭，眼睛委實(shí)是紅紅的?；ㄈ?。一只又一只。

那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻(xiàn)給他的。

這個(gè)普通的院子里，一下子少了一個(gè)普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。

沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。

人們在整理畫師遺物的時(shí)候，不得不表示驚訝了。打開鎖著的房門，他的屋子里盡管到處灰蒙蒙的，但那只花瓶卻像不久前被人擦拭過似的，明晃晃，藍(lán)晶晶，并且，那瓶里的那束白菊花，沒有枯萎。

當(dāng)搬開那只老式花竹書架的時(shí)候，在場者的眼睛都瞪圓了。門!墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。人們的心懸了起來又沉了下去。原來如此!鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對(duì)這位單身漢的衷情奉敬意，頓時(shí)化為烏有，變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。不過，當(dāng)有人伸手想去拉開這扇門的時(shí)候，“哇”地喊出聲來——黃銅拉手是平面的，門和門框平滑如壁。一扇畫在墻上的門!(選自《微型小說選刊》，2005年7期，有改動(dòng))

16.對(duì)于鄭、潘二人感情，小院的人們前后態(tài)度有什么變化？（4分）

17.請(qǐng)結(jié)合文章事例，分析美工鄭若奎是一個(gè)怎樣的人？（5分）

18.從小說的標(biāo)題“永遠(yuǎn)的門”來看，作者創(chuàng)作這篇小說的意圖是什么？（6分）

（二）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文章，完成19～21題。（15分）

李登輝：被遺忘的復(fù)旦校長

徐百柯

李登輝何許人也？

在大多數(shù)人看來，對(duì)一個(gè)在中國“臭名昭著”的人物提出這樣的問題，若不是惡意搞笑，那多半別有用心。

前不久，有人在論壇上貼出題為“本人敬仰李登輝”的帖子，引來一片嘩然。第一條跟帖：“風(fēng)馬牛不相及”；第二條：“跟那個(gè)漢奸狗賊同名同姓？？？”再往后：“那個(gè)漢奸真是侮辱了李登輝先生的大名”；“一場虛驚”……直到有人忿忿不平，“臺(tái)灣那個(gè)登輝真作孽，白瞎這個(gè)好名字！”

原來，發(fā)帖人說的是“我們復(fù)旦的老校長”李登輝：“在復(fù)旦百年華慶之際，表達(dá)我對(duì)他的敬仰”。

全球互聯(lián)網(wǎng)某著名網(wǎng)站，專門有一個(gè)針對(duì)“李登輝”這個(gè)名字的“消歧義”網(wǎng)頁，注明此詞條可能指以下中的一個(gè)：前臺(tái)灣“總統(tǒng)”李登輝，復(fù)旦大學(xué)校長李登輝。

然而與那個(gè)李登輝的惡名遠(yuǎn)播相比，這個(gè)李登輝顯得過于寂寞了。

早在上世紀(jì)40年代，復(fù)旦的學(xué)生有意為李校長立傳，在他面前提出此想法后，李登輝一口否決，正色答曰：“Man much abler than I have left no record，why should I leave any？（比我能力強(qiáng)得多的人都沒有留下記載，我為什么要留下任何記載呢？）”

不知是否一語成讖，曾經(jīng)為復(fù)旦這所著名學(xué)府做出過杰出貢獻(xiàn)的李登輝校長，果然沒有留下太多痕跡。在很長一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)他的記載只有7個(gè)字，“資產(chǎn)階級(jí)教育家”。無怪乎后人替他鳴冤：歷史沒有給他留下空間，也不可能有公正的史傳問世，于是，在20世紀(jì)前半葉的大學(xué)教育家群體中，他被淡忘了。在絕大部分復(fù)旦師生眼中，李登輝的形象也模糊不清。

復(fù)旦學(xué)者錢益民說，只是因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)緣，趁著復(fù)旦百年華誕，才讓李登輝姍姍來遲。作為剛出版的《李登輝傳》的作者，錢益民不無遺憾，因?yàn)閭饔浀膱?zhí)筆者已不可能是李登輝親手培養(yǎng)的弟子門生，那些曾得到他教誨和恩澤的人們，早已全部作古，傳記本該在他們手中完成的。

不過，雖未有皇皇大傳，但李登輝的同代人對(duì)他從未吝惜過最高的贊譽(yù)：“在中國近代教育史上，蔡孑民先生在北方首先樹立思想自由的學(xué)風(fēng)，而在南方，則復(fù)旦大學(xué)一直保持思想自由傳統(tǒng)者，是先生最大的功勞?！?/p>

李登輝對(duì)大學(xué)風(fēng)氣的信條是“大學(xué)之教，百家淵藪”。他的學(xué)生回憶，李老校長對(duì)于學(xué)術(shù)思想，完全是美國最先進(jìn)大學(xué)的作風(fēng)，是極其自由的，甚至，“康南海（康有為）先生明明是復(fù)辟派的重要人物，為了他的經(jīng)學(xué)文學(xué)，有一次我們一輩學(xué)生卻得了李老校長的許可，親自到辛家花園敦請(qǐng)康先生來復(fù)旦講學(xué)”。

1917年，在校長李登輝主持下，復(fù)旦公學(xué)改為復(fù)旦大學(xué)，原有文理兩科，新增商科（即商學(xué)院）。后人注意到，世界聞名的哈佛商學(xué)院設(shè)于1908年，復(fù)旦設(shè)立商學(xué)院，僅晚哈佛9年。1920年，美國哈佛、耶魯兩校開辦教育系，李登輝同時(shí)在復(fù)旦試設(shè)教育科，可謂絲毫不落后于世界最先進(jìn)的教育潮流。

思想上先進(jìn)，但他在情感上卻是極戀舊的人。妻子早逝，他終生未再娶，妻子生前遺物，一衣一巾，莫不保存得好好的，如她仍在人世。每年夏天太陽好時(shí)，他一定把妻子的皮衣一件件取出來曬，睹物思人，必會(huì)又傷心一場。

為籌建大學(xué)的新校園，李登輝親赴南洋，向華僑募得巨款。歸國后，他力排眾議，以相當(dāng)超前的眼光在當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)離市區(qū)的江灣購得土地，苦心經(jīng)營，終成氣象恢弘之學(xué)府，為日后楊浦成為滬上學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)奠定基礎(chǔ)。

如今，在李登輝奠基的校園內(nèi)，立著一座相輝堂，為了紀(jì)念他和復(fù)旦的創(chuàng)建者馬相伯。很多人，包括很多復(fù)旦學(xué)子，不一定能說出相輝堂的來龍去脈，但他們會(huì)說，這座復(fù)旦最著名的建筑，是對(duì)一所大學(xué)過往歲月最真誠的紀(jì)念。

一個(gè)最近剛知道“這個(gè)李登輝”的年輕人，發(fā)出此般感嘆：“哦，李登輝，原來可以是一個(gè)好名字?！?選自《民國那些人》

注：李登輝（1872－1947）字騰飛，祖籍福建，生于印尼華僑家庭。受人尊敬的復(fù)旦老校長。19．本文前五自然段有什么作用？（4分）

20．請(qǐng)概括復(fù)旦校長李登輝先生的人物形象特點(diǎn)。（5分）

21．復(fù)旦大學(xué)老校長李登輝的教育理念對(duì)解決當(dāng)今學(xué)校教育存在的問題有什么指導(dǎo)意義？請(qǐng)結(jié)合文意分析（6分）

五、本大題2 小題，每小題6 分，共 12 分。

22．讀下面一段文字，概括微信的優(yōu)勢。每條不超過8個(gè)字。（6分，每點(diǎn)2分）

微信作為騰訊公司推出的一款免費(fèi)聊天軟件，相比其他聊天工具，主要有以下優(yōu)勢：

第一，①。微信不僅支持文字、圖片、表情符號(hào)的傳達(dá)，還支持語音發(fā)送。如果你疲憊于打字發(fā)信息，那么就可以直接通過微信發(fā)個(gè)語音信息，十分方便、快捷。

第二，②。有這樣一種說法，“微信1萬個(gè)聽眾相當(dāng)于新浪微博的100萬粉絲”。在新浪微博中，無關(guān)粉絲很多，而微信的用戶卻一定是真實(shí)的、私密的、有價(jià)值的。

第三，③。相比其他短郵，類似“米聊”的附近熱點(diǎn)、握手、廣播、校園 PK 等功能，微信的搖一搖、附近的人以及掃描二維碼等功能更加實(shí)用。

23.閱讀下面一段文字，按照要求回答問題。（6分）

2013年3月1日，武警廣州市四大隊(duì)副教導(dǎo)員鄭益龍為營救一名落水男子，獻(xiàn)出了自己年僅34歲的生命。據(jù)其妻子及戰(zhàn)友說，這次事件并不是偶然，因?yàn)樗綍r(shí)就是一個(gè)樂于助人的人。每月他都掏出五六百元資助困難學(xué)生，一直堅(jiān)持了好多年，卻從不對(duì)人主動(dòng)提起。他曾三次榮立三等功。（6分）

⑴ 請(qǐng)你結(jié)合材料中提及的鄭益龍烈士的主要事跡，根據(jù)下聯(lián)完成下面的挽聯(lián)。（4分）上聯(lián)： 下聯(lián)：舍己救人魂入珠江拳拳情

⑵ 此次事件后，除了緬懷英雄、弘揚(yáng)見義勇為之精神外，珠江西堤碼頭的安全問題也引起了人們的關(guān)注。據(jù)悉，江邊的防護(hù)鐵鏈高度不夠，存在很大的安全隱患，當(dāng)時(shí)的落水者就是因?yàn)椴簧鞅昏F鏈絆腿而掉進(jìn)珠江的。請(qǐng)你寫一句溫馨的提示語，提醒行人注意安全。（2分）

提示語：

2014屆高三級(jí)三校聯(lián)考綜合測試題

語 文 參考答案

參考譯文：

董仲舒，是廣川郡人。因研究《春秋》，孝景帝時(shí)曾拜為博士。他居家教書，上門求學(xué)的人很多，不能一一親授，弟子之間便依學(xué)輩先后輾轉(zhuǎn)相傳，有的人甚至沒見過他的面。董仲舒足不出戶，三年間不曾觀賞園圃，他治學(xué)心志專一到了如此程度。他出入時(shí)的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學(xué)生們都師法、敬重他。當(dāng)今皇上即位后，他出任江都國相。他依據(jù)《春秋》記載的自然災(zāi)害和特異現(xiàn)象的變化來推求陰陽之道交替運(yùn)行的原因，因而求雨時(shí)關(guān)閉種種陽氣，放出種種陰氣，止雨時(shí)則方法與之相反。這種做法在江都國實(shí)行，無不實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。后來他被貶為中大夫，居家寫作了《災(zāi)異之記》。這時(shí)遼東高帝廟發(fā)生火災(zāi)，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。天子召集眾儒生把書拿給他們看，儒生們認(rèn)為其中含有指責(zé)譏諷朝政之意。董仲舒的學(xué)生呂步舒不知道這是自己老師的著作，認(rèn)為它愚蠢至極，于是把董仲舒交法官論罪，判處死刑，但是皇上降詔赦免了他。于是董仲舒始終不敢再講論災(zāi)異之說。

董仲舒為人廉潔正直。這一時(shí)期朝廷正用兵向外排除四方邊境內(nèi)外少數(shù)民族的侵?jǐn)_，公孫弘研究《春秋》成就不及董仲舒，但是他行事善于迎合世俗，因此能身居高位做了公卿大臣。董仲舒認(rèn)為公孫弘為人阿諛逢迎。公孫弘憎恨他，就對(duì)皇上說：“只有董仲舒可以擔(dān)當(dāng)膠西王的國相?！蹦z西王為人狠毒暴戾，但是一向聽說董仲舒有美德，也很好地禮遇他。董仲舒害怕居官日久會(huì)惹禍上身，就稱病辭官回家。直至逝世，他始終不曾營治私產(chǎn)，而一心把研究學(xué)問寫作論著當(dāng)做本職。所以自漢朝開國以來歷經(jīng)五朝，期間只有董仲舒對(duì)《春秋》最為精通，名望甚高，他師承傳授的是《春秋》公羊?qū)W。

瑕丘人江生研究《春秋》谷粱學(xué)。自從公孫弘受到重用，他曾收集比較了谷粱學(xué)和公羊?qū)W的經(jīng)義，最后采用了董仲舒所傳授的公羊氏的學(xué)說。

董仲舒的弟子中有成就的人是：蘭陵人褚大，廣川人殷忠，溫人呂步舒。褚大官至粱王國相。呂步舒官至長史，手持符節(jié)出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案，對(duì)諸侯王敢于自行裁決，而不加請(qǐng)示。他根據(jù)《春秋》經(jīng)義公正斷案，天子都認(rèn)為很對(duì)。弟子中官運(yùn)通達(dá)的，做到了大夫之職；謁者、掌故的則有百余人。而董仲舒的兒子和孫子也都因精通儒學(xué)做了高官。

19.結(jié)構(gòu)上①引出下文，（1分）用“李登輝”之名引出兩個(gè)李登輝，自然地引出下文對(duì)復(fù)旦校長李登輝事跡的介紹；②能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（1分）

內(nèi)容上③引用網(wǎng)友的的言論，對(duì)比鮮明，（1分）表達(dá)了對(duì)臺(tái)獨(dú)分子李登輝的鄙棄，突出了對(duì)復(fù)旦校長李登輝的敬仰之情。（1分）

20.①復(fù)旦校長李登輝先生是一個(gè)教育思想自由、先進(jìn)，眼光超前，卓有貢獻(xiàn)卻又不愿張揚(yáng)，甘于寂寞的資產(chǎn)階級(jí)教育家；②李登輝先生還是一個(gè)極其戀舊，深愛妻子的好丈夫。（劃線部分四點(diǎn)，一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)3分，四點(diǎn)5分）

第四篇：聾校中的作文教學(xué)

聾校中的作文教學(xué)

由于聽力障礙，耳聾學(xué)生只能以手代口，作為他們的“母語”——手語，既有其獨(dú)特的詞匯表達(dá)，又有其獨(dú)立的語法規(guī)則，并且有很多地方不能與健聽人的口語、書面語相一致。然而，聾生終究要走向社會(huì)，接觸的絕大多數(shù)人是不懂手語或懂少數(shù)手語的正常人，要與他們進(jìn)行熟練而正常的交流，主要靠書面語言。因此培養(yǎng)聾生的作文能力，不斷提高他們的書面語水平，對(duì)他們今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

１ 教師要重視作文教學(xué)

課堂教學(xué)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教師對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容重視，聾生學(xué)的積極性就高，效果就好。與老師們探討聾生寫不好作文的原因時(shí)，許多老師談到一是聾生愁作文，不知道寫什么、怎么寫。二是老師愁批改作文（聾生由于聽力、語言障礙，寫的句子往往詞序顛倒，意思不完整，批改起來很傷腦筋。）三是考試猜題。因?yàn)榭荚嚂r(shí)作文題目大都與學(xué)過的某一篇課文類型相同，只要聾生能背熟幾篇不同類型的范文，考試一般能應(yīng)付過去。再加上作文教學(xué)見效慢，評(píng)分具有可塑性，各學(xué)校又普遍以聾生成績作為評(píng)定教師優(yōu)劣的主要依據(jù)，老師們對(duì)作文教學(xué)重視不夠也就順理成章。然而，老師們請(qǐng)不要忘記語文教學(xué)的目的是為了使聾生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。理解是正確表達(dá)的基礎(chǔ)，作文是正確理解和運(yùn)用的綜合體現(xiàn)。因此，一個(gè)人的作文水平代表著他的語文水平，一個(gè)作文水平高的人考不好語文的情況幾乎是不可能的。即使提高聾生的作文水平不是一日之功，短期內(nèi)也可能不會(huì)影響考試成績，但聾生的語文綜合能力是在不斷提高的。為了使聾生熟練掌握書面語言這一與正常人交流的主要交際工具，以便于他們更好的融入社會(huì)，我們必須下大氣力，堅(jiān)持不懈的搞好作文教學(xué)。

２ 培養(yǎng)聾生的寫作興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，聾生的學(xué)習(xí)才會(huì)變得主動(dòng)?？墒窃鯓优囵B(yǎng)聾生的寫作興趣呢？我想起了我上學(xué)時(shí)語文老師特別關(guān)心我，他的課我就特別喜歡上。于是為了讓聾生喜歡我的課、喜歡上作文，我與班上每一位同學(xué)交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，與他們一起參加課外活動(dòng)，一起去放風(fēng)箏，一起做游戲，做聾生的良師益友，培養(yǎng)濃濃的師生情。使聾生喜歡我，喜歡我上的課，進(jìn)而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

聾生具有很強(qiáng)的好勝心和求知欲，正確的引導(dǎo)往往會(huì)收到良好的效果。他們由于受到聽力制約，再加上年齡、知識(shí)、能力的限制，接受外來信息少，剛開始寫的句子往往詞不達(dá)意，詞序混亂。針對(duì)這種狀況，我利用一切機(jī)會(huì)，從指導(dǎo)聾生寫完整通順的句子入手培養(yǎng)聾生的寫作能力。

例如：有一次晚飯后我和聾生一起看電視，一個(gè)聾生用手語打了“NBA、姚明”兩個(gè)詞。我知道他是要看“火箭隊(duì)”的比賽。我在轉(zhuǎn)換頻道后，引導(dǎo)大家就“NBA、姚明”進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)們積極性空前高漲，爭先發(fā)言，我一一給予指導(dǎo)、鼓勵(lì).當(dāng)一名基礎(chǔ)較差的聾生說出了“姚明是NBA球員”這樣完整的句子后，我馬上給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他把“火箭隊(duì)、優(yōu)秀”等詞語加進(jìn)去。在其他同學(xué)的幫助下，經(jīng)過一次次修改后，這名同學(xué)說出了：“姚明是美國NBA籃球聯(lián)賽火箭隊(duì)的優(yōu)秀球員。”這樣通順完整的長句子，我立即豎起大拇指表示稱贊。就這樣，久而久之，既培養(yǎng)了聾生遣詞造句的能力，又培養(yǎng)了他們的寫作興趣。

為激發(fā)所有聾生的寫作興趣，每次作文講評(píng)時(shí)，我總是對(duì)每一篇作文都進(jìn)行講評(píng)。有的全篇寫的好就作為范文給大家宣讀，有的某段寫的好就重點(diǎn)講評(píng)這一段，有的通篇只有一兩句比較通順，也對(duì)這一兩個(gè)句子進(jìn)行肯定，給予鼓勵(lì)。就這樣通過不斷的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了聾生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了聾生的寫作興趣。

３ 培養(yǎng)聾生的觀察能力，激發(fā)聾生豐富的想象

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果聾生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無疑是很難的。對(duì)聾生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)聾生的觀察能力，引導(dǎo)聾生做生活的有心人。例如在學(xué)習(xí)在學(xué)《畫楊桃》這篇課文時(shí)，讓聾生仔細(xì)觀察楊桃的樣子，看關(guān)于楊桃的資料圖片，使聾生對(duì)楊桃的色彩、形態(tài)都有一個(gè)比較直觀的了解，并加深印象。這樣不僅有利于聾生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓聾生初步掌握一種觀察事物的方法。到了正式寫作時(shí)，可以請(qǐng)聾生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)聾生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)聾生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。聾生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)聾生的觀察能力之外，引發(fā)聾生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為聾生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如學(xué)完《小猴子下山》這篇課文后，教師可以讓聾生展開豐富的想象“小猴子空著手回到家后會(huì)發(fā)生什么事情呢？”激起聾生的興趣，使聾生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，聾生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到啟發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

第五篇：綿中實(shí)校教師教學(xué)情況調(diào)查表一

綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)情況調(diào)查表一

1．在課堂教學(xué)過程中，該科老師總是激情投入、以情動(dòng)人，精神飽滿，胸有成竹，要求嚴(yán)格，以德服人，對(duì)工作的熱情和執(zhí)著以及表現(xiàn)出的自豪感深深地影響著我們（）

A．老師基本上都做到了B.多數(shù)時(shí)間老師能做到C.少數(shù)時(shí)間老師能做到D.老師基本上沒有做到

2．該科老師時(shí)刻關(guān)注我們的情緒變化，不斷激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)自信心，調(diào)節(jié)注意力，經(jīng)常學(xué)法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，讓我們充分地感受到了老師的關(guān)心和愛護(hù)（）

A．老師基本上都做到了B.多數(shù)時(shí)間老師能做到C.少數(shù)時(shí)間老師能做到D.老師基本上沒有做到

3．該科老師上課講解清楚，思路清晰，層次分明，語言準(zhǔn)確，事例形象，重點(diǎn)分析透徹，難點(diǎn)剖析仔細(xì)，能使用數(shù)字電視輔助性教學(xué)，使我們不太費(fèi)勁就把基礎(chǔ)知識(shí)理解了，解題方法掌握了（）

A．老師基本上都做到了B.多數(shù)時(shí)間老師能做到C.少數(shù)時(shí)間老師能做到D.老師基本上沒有做到

4．該科老師的教學(xué)方法靈活，善于設(shè)疑提問，善于設(shè)置情景讓我們思考，課堂氣氛活躍，我們常能發(fā)表見解，我們的思維總處于積極狀態(tài)，思路總能與老師保持一致，思維能力與膽識(shí)都明顯提高（）

A．老師基本上都做到了B.多數(shù)時(shí)間老師能做到C.少數(shù)時(shí)間老師能做到D.老師基本上沒有做到

5．該科老師語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，又循循善誘，板書內(nèi)容字跡工整，條理清楚，重點(diǎn)明確，總結(jié)歸納語言簡潔，意思明了，富于想象，聽老師上課，我們不僅情感得到滿足，智慧更得到啟迪（）

A．老師基本上都做到了B.多數(shù)時(shí)間老師能做到C.少數(shù)時(shí)間老師能做到D.老師基本上沒有做到

6．該科老師布置的作業(yè)習(xí)題精選，題量恰當(dāng)，難度適中，批改及時(shí)，評(píng)講有針對(duì)性，并督促我們改錯(cuò)，通過做練習(xí)覺得老師在課堂講的知識(shí)和方法更加清楚熟練了（）

A．老師基本上都做到了B.多數(shù)時(shí)間老師能做到C.少數(shù)時(shí)間老師能做到D.老師基本上沒有做到

7．學(xué)習(xí)過程中總會(huì)有疑難點(diǎn)，我們向老師提出問題時(shí)，該科老師的反應(yīng)是（）

A.循循善誘，畫龍點(diǎn)睛B.清理思路，給出答案C.直接講解，給出答案D.講解不清，推諉搪塞 1——7題：A B C D——12, 10, 7, 4分

8．老師并非圣人，當(dāng)然存在缺點(diǎn)和不足，我覺得該科老師像下面哪一種（）

A.管理無方，短少熱情B.語言平淡，空話較多C.時(shí)常拖堂，作業(yè)較多D.思路不清，要害不準(zhǔn)8題：—5分/項(xiàng)

9．總體評(píng)價(jià)，我對(duì)該科老師（）

A.很滿意B.滿意C.較滿意D.不滿意

9題：A B C D——16, 11, 7, 3分