第一篇：乘課程改革東風(fēng) 推進素質(zhì)教育發(fā)展

湖南省基礎(chǔ)教育課程改革樣板?？偨Y(jié)材料

乘課程改革東風(fēng) 推進素質(zhì)教育發(fā)展

湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)

常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)位于常德古城的中心，60多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，幾代北小人無私奉獻，開拓創(chuàng)新，賦予了北小深厚的文化底蘊。經(jīng)過多年建設(shè)，目前學(xué)校占地面積11000多平方米，擁有高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體室、電腦室、舞蹈室等各種功能室，開通了校園網(wǎng)。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)了42個教學(xué)班，學(xué)生2517名，教職工131名，其中省特級教師1名、中學(xué)高級教師1名、小學(xué)高級教師102名,國家、省、市、區(qū)各級骨干教師及培養(yǎng)對象48名。幾年來，我們以課程改革為主線，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)鍵，務(wù)實創(chuàng)新，開拓進取，切實提高了學(xué)校辦學(xué)水平。

貫穿一個理念——樹立“為孩子的快樂人生奠基”的辦學(xué)理念

“快樂的人生是幸福的人生。一個人，不管他貧窮還是富裕，快樂才是最重要的。如果我們的教育為孩子培養(yǎng)了一種樂觀、積極的心態(tài)，如果我們的教育教給了孩子快樂、進取的方法，如果我們的教育為孩子養(yǎng)成了獲取快樂的習(xí)慣，那么，我們的教育就是非常成功的。反之，如果我們的教育只為教給孩子面對考試，只為取得高分，而沒有教給他們?nèi)绾勿B(yǎng)成樂觀、積極的心態(tài)，這樣的教育是不合格的，甚至是失敗的?！辈豢煞裾J(rèn)，“應(yīng)試教育”使我們的教育偏離教育的本質(zhì)，使教育失去其本來目標(biāo)。于是，孩子從小就背負(fù)了太多壓力——不得第一、不考上某某重點學(xué)校就不是好孩子。這樣的教育還快樂嗎？孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能快樂嗎？教育的最終任務(wù)是什么？就是要培養(yǎng)健康、快樂的人。學(xué)校褚校長基于對教育本質(zhì)的理解，提出了“為孩子的快樂人生奠基”的辦學(xué)理念，并從四個方面加以行動貫穿：

一、挖掘理念內(nèi)涵，構(gòu)建“快樂教育”

精神建設(shè)是學(xué)校品質(zhì)內(nèi)涵的主體，是學(xué)校文化的最高層次，所以，我們不斷挖掘辦學(xué)理念的內(nèi)涵，熔鑄品牌。

我們確立了校訓(xùn)：我自信 我快樂 我成功。校訓(xùn)的整體思想是：人生要充滿自信，積極進取，在快樂中走向成功，在成功中享受快樂。

我們制定了校風(fēng)：文明 活動 向上。它從三個方面概括了學(xué)校的整體風(fēng)貌，“文明”指言行舉止風(fēng)貌；“活潑”指學(xué)習(xí)生活風(fēng)貌；“向上”指思想精神風(fēng)貌。

同時，我們還設(shè)計了校旗、?；?、校歌和校服，全校師生在理解其中意義的基礎(chǔ)上堅持佩戴?；眨瑫８?，學(xué)校重大活動及每周一升旗儀式上全校師生統(tǒng)一著裝校服。

二、加強環(huán)境建設(shè)，營造“快樂校園”

圍繞“快樂教育”主題，學(xué)校調(diào)整規(guī)劃，對標(biāo)志物、樓道、校園景觀等進行創(chuàng)新建設(shè)，力求營造清新健康、快樂向上的“快樂校園”。

打造亮點、凸顯快樂：樹立“快樂教育”理念墻，修建展示師生快樂成長、學(xué)校和諧發(fā)展歷史的“樂學(xué)園”展示廳，塑造安全好玩的“快樂營地”，建立可供師生自由傾訴心聲的“溫馨快樂小屋”及傳遞孩子們學(xué)習(xí)生活快樂的“快樂北小”電視臺。

巧妙布局、展現(xiàn)“快樂”：加強樓棟文化建設(shè)，開辟年級、班級的“快樂展示臺”，加強校園綠化建設(shè)，讓每一處風(fēng)景都與孩子的風(fēng)貌一樣蓬勃向上、洋溢快樂。

三、落實教學(xué)實踐，打造“快樂課堂”

“快樂課堂”是指師生雙方共同煥發(fā)出生命活力的場所。在課堂上，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實現(xiàn)“我自主我快樂”、“我參與我快樂”、“我收獲我快樂?！蔽覀兞⒆惚拘?，積極推進校本教研和課題研究，構(gòu)建教師善教、學(xué)生樂學(xué)、師生關(guān)系和諧的“快樂課堂”，同時開發(fā)符合學(xué)校特點和學(xué)情的校本課程。

四、豐富有效活動，開展“快樂活動”

學(xué)校積極開展各項活動，在活動中豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生素質(zhì)。除了開展常規(guī)活動以外，我們還精心為學(xué)生打造了校園“五節(jié)”：“快樂動手”科技節(jié)——體味科學(xué)樂趣、“快樂閱讀”讀書節(jié)——共建書香校園、“快樂童年”游戲節(jié)——共享成長快樂、“快樂運動”體育節(jié)——親子競技趣味、“快樂展示”藝術(shù)節(jié)——閃亮自我風(fēng)采。

同時，學(xué)校還充分調(diào)動全校師生的積極性，認(rèn)真開辦一報一刊一臺，精心打造“快樂傳媒”。一報——校報《七彩虹》。它面向全校師生，每年辦6—8期；一刊——?？稑穼W(xué)園》。它面向全體教師，每年刊發(fā)2期；一臺——《快樂北小》紅領(lǐng)巾電視臺，也包含校紅領(lǐng)巾廣播站。學(xué)校不斷充實各項設(shè)備設(shè)施，提高使用頻率和演播質(zhì)量。

突出一個中心——突出教學(xué)科研為中心

一所有長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)校，應(yīng)把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展方向建立在科研基礎(chǔ)上，以科研促效益，以科研求質(zhì)量。因此，我們認(rèn)為，教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線。

一、構(gòu)建支持系統(tǒng)，為“研”創(chuàng)造條件

一是制度支持。根據(jù)校本教研的內(nèi)容及過程，我校制定了《校本教研課題規(guī)劃制度》、《校本教研教師考核制度》等多項制度。這些制度的建立讓壓力和動力并舉，保證了教師的學(xué)習(xí)就落到實處，而不是一句空話。二是組織支持。2002年，我校在全區(qū)率先成立了學(xué)校教科室，構(gòu)建了“校長→分管校長→教科室→教研組→教師”的教研網(wǎng)絡(luò)，凝聚學(xué)校骨干教師的教育智慧，形成合力，帶動其他教師共同發(fā)展。三是硬件支持。我校先后建成了2個多媒體教室、電子備課室，并開通了校園網(wǎng)，建立了“北小”網(wǎng)站，為每位教師查找資料、電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，博客交流，提供了有力的硬件支持。

二、加強校本培訓(xùn)，“學(xué)”中更新觀念

學(xué)習(xí)著，工作著；工作著，學(xué)習(xí)著。學(xué)校組織教師積極開展多種形式的學(xué)習(xí)，切實提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。

1.向書本學(xué)習(xí)。

“學(xué)淺難為師”，學(xué)校教科室每年為教師們提供50多本閱讀書目，積極開展“共讀一本書”、“美文推薦”等各種讀書活動，通過“讀、摘、悟”撰寫讀書薦文，教師們在學(xué)習(xí)中提升了理論認(rèn)識水平，拓寬了教育視野，形成了自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.向同行學(xué)習(xí)。

學(xué)校注重引導(dǎo)以各種形式，加強同行間的互動交流。教師們常常以隨筆的方式記錄教育教學(xué)工作中的所見所聞所思所感，利用博客搭建自己的對話平臺；海納百川，開拓視野，提煉自己的教育思想。同時還注重向結(jié)對學(xué)校及來校專家同行交流教育話題，如：省“春暉計劃”中，平江教師在我校交流、我校教師送課至平江，大家在不斷的對話、討論中借鑒、補充，通過借他山之玉石，補個人之智慧。

3.向名師學(xué)習(xí)。

在課改實施過程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實際也不同，所以課改中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免課改在實施過程中不走樣，本著請進來，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和交流中，吸收有益成分，豐富自己的課改實踐。學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下舍得把教師“送出去”。幾年來，我組先后送出教師100

多人次外出學(xué)習(xí)，培訓(xùn)層次高，培訓(xùn)效果好。

通過多種形式的學(xué)習(xí)，教師們更新了教育觀念，調(diào)動了教改激情，感受到前沿教改信息，充分拓展了教育教學(xué)視野。

三、開展校本教研，“教”中綻放精彩 1.備課碰撞精彩。

集體備課能讓老師們從低效、繁重的備課任務(wù)中解放出來，讓老師們有充足的時間思考教學(xué)，鉆研教材，提高老師們的教學(xué)設(shè)計能力。其次是為老師們交流合作，取長補短提供了一個平臺，激活學(xué)校教師資源，提升了教師的整體素質(zhì)。為了落實好集體備課制度，保證備課質(zhì)量，每期開學(xué)初，各教研組都會先制定好一個學(xué)期的集體備課計劃，并總結(jié)出了“集體備課四步曲”：一度準(zhǔn)備：假期，教師要通過網(wǎng)上查找等方式，自行學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材；教研組定出組內(nèi)個人備課內(nèi)容，備課人同時承擔(dān)教學(xué)資源的準(zhǔn)備。主備人深鉆所承擔(dān)部分的教材，弄清該單元的設(shè)計思路，把握教材的重難點，可參考已有的備課或優(yōu)案，寫出自己的備課初稿。二度交流：開學(xué)前，教研組集中教師進行交流，主備教師作好主講發(fā)言的準(zhǔn)備，發(fā)言內(nèi)容包括：（1）對教材內(nèi)容進行深入分析；（2）對教學(xué)設(shè)計的意圖進行說明；（3）對教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，重點放在對目標(biāo)的達(dá)成與重難點的突破上。非主備教師閱讀教學(xué)預(yù)案后，要根據(jù)學(xué)生實際情況等進行交流，組內(nèi)形成教學(xué)設(shè)計共識。三度思考：即平時的教后反思。盡管教學(xué)預(yù)案對學(xué)生可能遇到的問題做了充分考慮，但事先的設(shè)計同實施之間總會有一定的距離。課后教師也常會發(fā)現(xiàn)某些美中不足。因此，將自己課后的反思分析也記到教案中。教師可以記錄成功的經(jīng)驗，也可記錄教案的修改，還可以記錄學(xué)生的創(chuàng)新和問題，包括一些突發(fā)事件的應(yīng)對，以及分析處理的成敗得失。四度感悟：在下一次集體備課活動之前的半小時，一般要針對上兩周的教學(xué)內(nèi)容，由教師交流各自的教后反思。大家就教學(xué)處理、訓(xùn)練題的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況做交流。這是教案運用于課堂教學(xué)后的深刻感悟。

2.研課研出精彩。

為了提高教師課堂教學(xué)能力，為教師提供學(xué)習(xí)交流展示的平臺，我們舉行了一系列課堂教學(xué)研討活動，主要形式有：骨干教師示范課、組內(nèi)研課、跟蹤聽課、推門聽課及“芙蓉杯”傳統(tǒng)教學(xué)比武活動。

特別是“芙蓉杯”課堂教學(xué)技能大賽立足于各教研組的組內(nèi)專題研討，已成為我校自2001年來的傳統(tǒng)教學(xué)比賽，至今已有十屆?；顒拥哪康氖牵骸敖讨醒?、研中教，人人參與，共同提高?！辟愓n的形式是：說、授、評。它分四個階段進行：第一階段：準(zhǔn)備

階段。各教研組根據(jù)本組實際選擇研究專題或問題，制定研討方案，要求既分工又合作，用教研組的集體智慧共同完成一個問題的探討。第二階段：理論學(xué)習(xí)階段。圍繞本組的研究問題，在各類教育媒體上精心選擇與之相關(guān)的先進理論和先進經(jīng)驗，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，營造濃郁的研討氛圍。學(xué)校網(wǎng)站“教育科研”頻道設(shè)立“教學(xué)設(shè)計理論”專題欄目，提供與主題研究相關(guān)文章。在本階段各教研組的研討活動要圍繞主題展開。每位教師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，寫好一篇主題學(xué)習(xí)心得（40歲以下教師上傳至自己的教育博客）。第三階段：教學(xué)交流。各教研組集全組力量向全校教師展示本組專題研討的優(yōu)質(zhì)課，組內(nèi)1人說課，1人上課（反思）、1人評課，同時還將接受其他教研組成員的“一句話點評”。所有上課、說課、評課一律圍繞研究專題展開，重心要明確，不說題外話、泛話。第四階段：總結(jié)階段。在前三個階段的基礎(chǔ)上，圍繞活動主題做好活動總結(jié)。一是教師層面的總結(jié)。每位教師要結(jié)合自己的課堂教學(xué)，做好這方面的總結(jié)反思。完成一篇教學(xué)案例或教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，上傳自己的教育博客。二是教研組層面的總結(jié)。結(jié)合前三個階段的活動，完成一篇圍繞“教學(xué)設(shè)計能力的提高”專題總結(jié)材料。并對本組“一課多輪”的主題研討活動的材料進行整理。三是學(xué)校層面的總結(jié)。圍繞活動主題，深化學(xué)校課題研究的實效、推進教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法，總結(jié)學(xué)校的特色做法和問題反思。

市區(qū)兩級教研領(lǐng)導(dǎo)對我校的“芙蓉杯”組內(nèi)專題研討活動給與了高度好評，他們認(rèn)為這樣的研究活動：（1）研究模式好。教研組用任務(wù)將組內(nèi)成員捆綁在一起，既分工明確，又互相合作，互相補充。這樣的捆綁式研究開創(chuàng)了校本研究的新模式；（2）研究過程好。首先是研究的專題實在，選取與教學(xué)密切相關(guān)的問題、情景作為研究對象，貼近教學(xué)實際；其次是組內(nèi)能集體研究，反復(fù)試教，凸顯過程的實在；（3）研究效果好?；顒又腥巳擞兴伎?，人人有話語，起到了參與的效果。

3.反思生成精彩。

我們把課堂教學(xué)當(dāng)作反思的陣地，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”。這樣教中研，研中教，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，逐漸養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題獨立思考的習(xí)慣。反思最簡單的形式是寫教后記。為了督促教后記的寫作，我們把教后記的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，同時我們也鼓勵教師用教學(xué)敘事或教育隨筆的形式來反思自己的教學(xué)行為。

4.賽課展示精彩。

賽課，是老師教學(xué)競技水平的較量，也是教師迅速成長的前沿陣地。學(xué)校教師從不放過各級賽課的機會，積極參加各種不同的教學(xué)比武。新課程改革以來，學(xué)校教師在國家、省、市、區(qū)、校各級各類教研教改等活動中承擔(dān)公開示范課60余節(jié)，5名獲得國家級獎勵，并制成光盤在全國推廣；12名獲得省級獎勵，40多名獲得市區(qū)級獎勵，10名教師成為市學(xué)科帶頭人或市教學(xué)骨干教師。

“且教且研，一潭活水”。通過不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，教師的個性得到了極大的發(fā)展，并初步形成個人教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)校的課堂里，總是充滿著生氣與快樂。

四、規(guī)范課題研究，“研”中促進發(fā)展

沒有研究就沒有教育的推進，沒有研究就沒有教師專業(yè)的提升?！笆濉?、“十一五”期間，學(xué)校教師積極申報并參與省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，先后承擔(dān)了7項省市級、3項區(qū)級課題的研究。

1.突出重點，確立主研問題

我校課題有兩種：一是承擔(dān)上級課題的子課題研究，二是針對教學(xué)問題獨立申報。但不論哪種課題，我們充分認(rèn)識到：必須要有一個統(tǒng)領(lǐng)的核心問題，才能有針對性的開展研究活動，從而提高研究成效。如2006年我校教科室申請的《新課程實施中提高教師教學(xué)設(shè)計能力的研究》這一課題在省規(guī)劃處成功立項，成為“十一五”省級立項課題。針對“如何提高教師教學(xué)設(shè)計能力”核心問題，各教研組從教學(xué)設(shè)計的各環(huán)節(jié)進行分析，使專業(yè)學(xué)習(xí)及課堂評價工作均以此為統(tǒng)領(lǐng)，提高了研究的針對性、實效性。

2.課題引領(lǐng)，開展組內(nèi)專題研討

教科室引導(dǎo)各課題組每期制定研究方案和學(xué)期活動計劃，開展了以解決本學(xué)科教學(xué)問題為目的的組內(nèi)專題研究活動，并證每星期至少有兩節(jié)空堂課時間進行討論交流思想。

同時，各課題組還積極開展組內(nèi)專題研討活動，發(fā)揮課題組的集體能力、智慧，以“學(xué)習(xí)—實踐—總結(jié)”為研究過程，以“說——授——評”為展示形式，將課題研究落到實處。在各級專家的指導(dǎo)下，各課題組不僅積極聯(lián)系研究專題進行反思總結(jié)，還結(jié)合課題內(nèi)容積極整理資料，圓滿完成組內(nèi)專題研討任務(wù)，實現(xiàn)“問題—課題”的聯(lián)結(jié)。

3.課題驅(qū)動，濃郁科研氛圍

課題組教師以課題研究為載體，積極、主動地去學(xué)習(xí)、去反思、去探索，教師們的素質(zhì)在反思和探索中不斷提高，組內(nèi)科研氛圍也在這樣的反思和探索中從創(chuàng)建到濃郁。

課題組內(nèi)交流自由、寬松、愉悅、和諧，既有觀點的碰撞火花，又有理論的共識升華。

在課題研究的有效驅(qū)動下，近幾年來，學(xué)校教師在各級各類刊物或征文活動中，發(fā)表或獲獎?wù)撐?00多篇。十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)‘開放’教學(xué)模式的研究》、《信息技術(shù)與《社會》課堂教學(xué)整合》均獲省級好評，十一五課題《信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的整合》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐》獲省一等獎。2008年，在省級課題中期評估中，學(xué)校教科室所做的《新課程實施中提高教師教學(xué)設(shè)計能力的研究》中期報告獲得市教科院的高度好評；2009年區(qū)級課題中期評估活動中，備課組長吳雅林所做的《基于課堂生成的教學(xué)預(yù)設(shè)策略研究》中期報告也獲得了區(qū)教研室的好評。其他課題正在結(jié)題中。

五、創(chuàng)編校本課程，凸顯校本特色

我們根據(jù)“一校多本”的校本課程開發(fā)設(shè)想，遵循“找準(zhǔn)定位——確立目標(biāo)——構(gòu)建內(nèi)容體系——運行管理”的流程先后創(chuàng)編開發(fā)實施《七彩搖籃》、《走進書的叢林》兩套校本課程。它們都是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的需要、教師的特長、硬件設(shè)施等實際情況，構(gòu)建的課程體系。

《七彩搖籃》是以“藝術(shù)教育”為主題，以對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)，整合了音樂、舞蹈、繪畫、手工、審美、形體操練、口語演講等多方面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性和藝術(shù)知識技能。

《走進書的叢林---北小閱讀體系叢書》校本教材是一套融知識性、科學(xué)性、趣味性為一體的少兒課外閱讀叢書，它由十二個單冊組成，每冊一個主題，四個單元，16課時，輯成一個相對完整的體系。從童話童謠、詩詞歌賦到小說散文、名家大作，引導(dǎo)學(xué)生透過這扇窗口，走進書香世界，不斷探求知識，擴大視野。

為規(guī)范校本課程的落實，我們深入課堂聽課、議課，定期召開校本課程研討會，交流教學(xué)中的困惑，及時解決教學(xué)中的問題，調(diào)整實施策略。在學(xué)校校本課程教學(xué)研討活動中，徐文靜、周雪兩位老師所上的校本課程《畫帽子》、《小手動起來》均獲得二等獎的好成績。學(xué)生在校本課程的實施中不僅深深地喜歡上了這些課程，而且從中受益不少。在每年的“七彩搖籃”校園文化藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生的主持人比賽、講故事比賽、百人書畫現(xiàn)場大賽、校本課程作業(yè)展、文藝匯演等總是吸引眾多目光，學(xué)生素質(zhì)得到了家長的高度贊揚和社會的廣泛贊譽。

追求一個過程——發(fā)展中不斷超越

桃李無言，下自成蹊；辛勤耕耘，自有收獲。早在2003年學(xué)校就被授予常德市“名優(yōu)學(xué)?！狈Q號。但我們秉承“求真、求實、求新”的教風(fēng)，堅持“師生快樂成長、學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，堅持創(chuàng)新，不斷向上，在發(fā)展中力求超越。

一、教師在成長

2003年走入新課程改革時，我校教師隊伍130人，?？埔陨蠈W(xué)歷95人，占全校教師的73%，參加過各級骨干教師培訓(xùn)的 29人。經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，提高自我，截至目前，我校教師131人專科以上學(xué)歷的有123人，占全校教師的 94 %。其中，全國優(yōu)秀教師1名、省特級教師1名、中學(xué)高級教師1名、市級學(xué)科帶頭人1名，市級骨干教師9名，教師個人水平在學(xué)歷層次和專業(yè)發(fā)展上都有了明顯的飛躍。

為規(guī)范校園用語用字，提高教師普通話整體水平，我們聘請了湖南文理學(xué)院的教授及省級普通話測試員對全校教師進行普通話強化培訓(xùn)。目前，全校教師均符合所任教學(xué)科的普通話等級要求，其中一級乙等27名，二級甲等45名。由于學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化工作，2009年我校獲得了“湖南省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”榮譽稱號。

二、學(xué)生在進步

1.身體素質(zhì)：健康是開展一切學(xué)習(xí)活動的前提。我們注重鍛煉學(xué)生的身體，組織學(xué)生每天堅持“鍛煉1小時”，切實提高提高身體素質(zhì)。在全國小學(xué)生素質(zhì)檢測評價中，學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)秀率 98 %，合格率 100%。在全區(qū)小學(xué)生田徑運動會中，我校運動健兒6 次獲得團體總分第一名的好成績；在全區(qū)小學(xué)生排球比賽中，男子排球隊 2次獲得第一名，女子排球隊4次獲得第一名；在全區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽中，我校代表隊 1次獲得第一名，2次獲得第二名。

2.藝術(shù)素質(zhì)：2006年6月，我校少兒舞蹈常德絲弦《花的童話》作為湖南省唯一參賽節(jié)目，赴京參加由中央電視臺、全國少工委和全國曲藝協(xié)會聯(lián)合舉辦的“金博士杯”全國少兒曲藝大賽,獲得銅獎以及最受觀眾喜愛節(jié)目獎和最佳創(chuàng)作獎，12月，該節(jié)目參加全國“魅力校園”港澳行大型藝術(shù)展演活動再獲金獎。2008年，學(xué)校書畫藝術(shù)表演《八 8

榮八恥記心間》在全國魅力校園第六屆聯(lián)歡活動中獲金獎；2009年，學(xué)校合唱《鳥歸林》和舞蹈《靶場小兵》參加中韓文化交流雙或一等獎，我校學(xué)生的藝術(shù)魅力享譽中韓文化交流舞臺；2010年，學(xué)校舞蹈節(jié)目《跳月亮》參加全國魅力校園聯(lián)歡活動中再獲金獎。

由于藝術(shù)成績突出，我校先后被評為“全國藝術(shù)教育先進單位”、“湖南省藝術(shù)教育先進單位”、“常德市十佳書畫培訓(xùn)基地”。

3.文化素質(zhì)：學(xué)生在各級各類學(xué)科競賽中不斷獲得獎勵：在全球華人作文比賽中，我校有60多名學(xué)生獲獎，學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各級各類雜志上的有80多篇；學(xué)生參加“生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新大賽”獲各級獎項的有256人次。學(xué)校也經(jīng)常舉辦各種學(xué)科競賽，如實驗操作、英語口語、硬筆書法、計算比賽等，讓每一個孩子都能展示自己的閃光點。

三、學(xué)校在發(fā)展

教師在成長，學(xué)生在進步，學(xué)校就在師生的變化中得到發(fā)展。繼市“名優(yōu)學(xué)?！敝螅瑢W(xué)校先后榮獲全國紅旗大隊、湖南省雙文明先進單位、省藝術(shù)教育先進學(xué)校、省芙蓉標(biāo)兵崗、省紅領(lǐng)巾示范校、省語言文字規(guī)范化示范校、市名優(yōu)學(xué)校、區(qū)紅旗單位等100多項榮譽稱號，迎接國家七部委、團省委等各級領(lǐng)導(dǎo)檢查，承辦了全省小學(xué)“作文教學(xué)”研討活動、省小學(xué)數(shù)學(xué)“計算與問題”教學(xué)研討活動等大型教學(xué)教研活動。

2010年11月

第二篇：推進課程改革素質(zhì)教育發(fā)言稿一

推進課程改革，強化素質(zhì)教育

推薦在新課程改革的背景下，我們踐行著光榮而任重道遠(yuǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中，從教師們一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的數(shù)學(xué)課堂上，我真切地感覺受到了時代前進的氣息。下面我談一談本人在實施新課程改革中的一些體會，與各位同仁共勉。

一、新課程改革帶來的變化

新課程實施后，學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了明顯的變化，表現(xiàn)在教師的教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐漸變化，可以說新課程改革的實施促進了教師的專業(yè)化成長。

1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，必須從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯”的狀況，這種被動接受的教學(xué)模式，極大地限制和阻礙了學(xué)生主體性的正常發(fā)揮。那么小學(xué)生究竟應(yīng)該如何學(xué)數(shù)學(xué)？我認(rèn)為，主要不僅僅是聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而更應(yīng)該讓他們“做數(shù)學(xué)”?！白鰯?shù)學(xué)”是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，它強調(diào)學(xué)生的實踐、思考和探索是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的根本途徑。在課堂教學(xué)中，不是單純把知識傳授給學(xué)生，而是多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

2、師生關(guān)系的變化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式強調(diào)師生之間是比較穩(wěn)定的“授受關(guān)系”。當(dāng)然，師生之間也有一些雙向交流，但其目的仍然是為了教師更好地講授。通過新課程改革，如今許多教師已經(jīng)有了新的認(rèn)識，知道自己是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生人際關(guān)系，倡導(dǎo)團結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生整體參與熱情，從而使每一個合作成員都能在自己的基礎(chǔ)上共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課改的今天，許多教師不但在教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)出親切自然，并且在教學(xué)語言上體現(xiàn)了教師教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，過去教師讓學(xué)生發(fā)言時，總是說“你講給老師聽”，現(xiàn)在更多的是說“請你講給大家聽聽”。過去提問學(xué)生，學(xué)生答不上時，教師總是說“你坐下！”現(xiàn)在更多的是說“別急，再想想！”或“誰來幫一幫？”這樣就可以使學(xué)生緊張的心情恢復(fù)平靜，再以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。教師是學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在新課中，傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)和學(xué)生將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣的觀念已逐漸為廣大教師所接受。

3、課程觀念的變化

在沒有實施新課程之前，教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容是完全由教材決定的，教師根據(jù)教材寫成教案，課上就是“教教材、走教案”。今天的課堂教學(xué)，提倡把教教材改為用教材，一步步“活化”教材，使之成為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料。如今我們意識到，教材只是某些知識傳授的載體，它給予了我們一個知識框架和結(jié)構(gòu)形式，但并不是唯一形式。新的教學(xué)課程觀，不

再把數(shù)學(xué)課程只局限于數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇來理解，而應(yīng)該凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，學(xué)生是課程的主體，即教學(xué)內(nèi)容的選取既要體現(xiàn)學(xué)科性，更要體現(xiàn)如何著眼于學(xué)生的發(fā)展。在新課的課堂教學(xué)中，有的教師注意適時適度的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、美育教育、并與藝術(shù)等學(xué)科有機的結(jié)合起來，打破以往的“純數(shù)學(xué)教學(xué)”。新課程把學(xué)生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。許多教師開始改變了以往的忽視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，設(shè)計注意開發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，如“人民幣認(rèn)識”的教學(xué)，許多老師就注意先上學(xué)生說說你對人民幣有什么認(rèn)識？讓學(xué)生互相說說，在這樣的互教互學(xué)中很自然地引出新課的學(xué)習(xí)，并從中掌握所學(xué)的知識，這親既讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)了他們的數(shù)感。更關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、學(xué)習(xí)方式的變化

新課程創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。從實踐反饋的情況來看，確實這樣的觀念逐漸為廣大教師接受，并在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，教師注意讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)時，讓學(xué)生直接參與活動，收集有關(guān)信息，提出數(shù)學(xué)問題。如兩個學(xué)生數(shù)小棒活動，讓學(xué)生統(tǒng)計小棒的數(shù)目，可以提出“一共數(shù)了多少根？”“某某比某某多數(shù)多少根？”“某某比某某少數(shù)多少根？”等數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)方式的改變更多的體現(xiàn)在課堂上師生互動多，生生之間，師生之間的交流得到了有效地改善。學(xué)生敢于提問題，說出不同的見解。新課程的學(xué)習(xí)過程更多的體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

5、評價方式的變化

新課程實施以來，在課堂上教師們由過去重視終結(jié)性評價已轉(zhuǎn)向注重過程性評價，由教師的單一評價已轉(zhuǎn)向多樣化互動評價，尊重個性差異有了新舉措，注重了反饋、激勵功能，更關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，評價具有了全面性。比如有同學(xué)回答錯了問題，但是他能積極主動地站起來答題，也是值得表揚的。有的教師還讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價中來。

二、新課程改革實施過程中存在的問題

通過幾年來的實踐，我們在取得一定成績的同時，也存在下面幾個主要問題。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與教師的實際操作之間有差距

教師對新課程改革的意義、目標(biāo)和改革的方法的理解和行動表現(xiàn)出來很不平衡，主要表現(xiàn)在有的教師是還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)是“穿新鞋，走舊路”，有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的雙基教學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)有待加強研究

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師在小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，缺乏學(xué)生的獨立思考的時空；有的小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)為在很短的時間內(nèi)討論討論，動動手，再讓一個學(xué)生起來匯報，其他補充，為合作而合作，只考慮合作的形式而未能考慮合作的時機。這主要是對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵未能理解，片面追求表面的熱鬧而忽視了給予學(xué)生明確的目標(biāo)和任務(wù)，也未能認(rèn)識和把握合作學(xué)習(xí)本身也有一定的局限性。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價缺少個性化，因此造成一些評價失真

新課程提倡激勵性評價，因此在課堂上，經(jīng)常聽到的是“XX，XX，你真棒！”的表揚聲。如果這些學(xué)生確實提出了有創(chuàng)見的問題（從學(xué)生的角度）或者有明顯的進步，這樣的表揚是適當(dāng)?shù)?。但有些學(xué)生僅僅是回答了一具簡單的問題，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表揚就有違發(fā)展性評價的初衷了，更有些教師對一些學(xué)生的錯誤回答也不敢馬上加以糾正，長期以往就會造成學(xué)生以表揚的“迷失”，就會造成評價的失真。

新課程改革是實施素質(zhì)教育的重要途徑和階段，背負(fù)著中國教育的希望，我相信通過我們共同的努力，新課程改革一定能夠成功，素質(zhì)教育也必將取得碩果！

第三篇：課程改革與素質(zhì)教育

課程改革與素質(zhì)教育

重峪口小學(xué)王世同

課程改革是實施素質(zhì)教育的一個熱點和難點問題。在新形勢下,教育要改革,課程改革是先導(dǎo),也是基礎(chǔ)。而當(dāng)前的素質(zhì)教育既要讓學(xué)生追求個性的充分與和諧發(fā)展,又要兼顧教育整體質(zhì)量的全面提高,要促進學(xué)生獨立性、能力與創(chuàng)造素質(zhì)的發(fā)展。但是,現(xiàn)行的課程體系及其教材難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,因此課程必須加以改革,搞好課程改革是更好地實施素質(zhì)教育的前提和保障。

首先，素質(zhì)教育適應(yīng)社會的發(fā)展與需要是當(dāng)今教育的發(fā)展方向。它使人才選拔由知識型人才向能力型人才轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實施素質(zhì)教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的保證。

其次，課程體現(xiàn)著教育價值的取向，直接影響著學(xué)生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。長久以來，我國的課程設(shè)置僵化滯后，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。課程改革對素質(zhì)教育的實現(xiàn)具有重要意義，它是完善素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。在課程改革的框架下，單一的課程結(jié)構(gòu)被打破，缺乏整合性的課程結(jié)構(gòu)趨向合理，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，學(xué)生的個性教育開始得到重視。我們要全面實施素質(zhì)教育，就必須先在樹立素質(zhì)教育課程觀的基礎(chǔ)上，大力進行全方位的課程改革。

再次，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是實施課程改革、落實素質(zhì)教育的重要途徑。課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著使學(xué)生主動掌握知識的同時實現(xiàn)全面發(fā)展，以及在一般發(fā)展的同時實現(xiàn)個性才能的特殊發(fā)展的重要任務(wù)。課堂教學(xué)中，貫徹落實新課程理念，課程標(biāo)準(zhǔn)，改變以往的教學(xué)模式方法，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

總之，我們要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，加強新課程下的課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

第四篇：素質(zhì)教育和課程改革證明材料

關(guān)于

同志實施課程改革的

證

明

材

料

同志在我校期間，能積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，取得突出成績。該同志能以生為本，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主體作用、自我教育作用得以充分體現(xiàn)，給學(xué)生的特長發(fā)展提供了實踐、展示的空間，拓展了學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實踐活動能力，使學(xué)生正確面對生活，身心和諧健康地成長。

該同志能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生能夠開展語文研究性學(xué)習(xí)和語文課外實踐活動。并通過各種主題班會活動對學(xué)生進行學(xué)生愛國主義教育；要求每個學(xué)生每周讀一本好書，寫一篇好文章，做一件好事，干一次家務(wù)等，鍛煉了學(xué)生動手實踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神，并增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

任現(xiàn)職以來，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核中，連續(xù)多年被評為“優(yōu)秀”格次，2008年12月主講的《分?jǐn)?shù)除法》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課賽講一等獎；2014年9月主講的《圓的面積》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課賽講一等獎，2012年9月被評為南陽市中小學(xué)師德先進個人榮譽稱號；2014年8月所寫論文《如何加強學(xué)生的傾聽能力》獲縣一等獎；2014年8月所寫論文《如何科學(xué)處理學(xué)生的作業(yè)》獲縣一等獎。2009年5月被評為第三屆小學(xué)骨干教師。2013年所輔導(dǎo)學(xué)生楊馳的作文《心田上的康乃馨》獲市級二等獎，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，2012年參與的教科研課題《農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)策略與實踐研究》獲市級二等獎。

特此證明。

2014年11月20日

第五篇：素質(zhì)教育、課程改革典型材料

凝心聚力、乘勢而上、務(wù)實創(chuàng)新、提升發(fā)展

——信豐縣萬隆中學(xué)素質(zhì)教育、課程改革典型材料

一、學(xué)?；厩闆r

萬隆中學(xué)創(chuàng)辦于1970年，是一所實施日臻完善，師資漸強，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓r(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，學(xué)生近1100人，教職工70人。學(xué)校圍繞教育以人為本，人以發(fā)展為本，發(fā)展以素質(zhì)為本的辦學(xué)思想，銳意進取，開拓創(chuàng)新。強化管理，特別是采取封閉式、寄宿制管理以后，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)日漸濃厚，漸漸摸索出了一條素質(zhì)與特長相結(jié)合的辦學(xué)之路。學(xué)校占地37629平方米，有教學(xué)樓2棟，學(xué)生公寓3棟，學(xué)生食堂1棟，多媒體教室2間，實驗室3間，電腦56臺，圖書32500冊。近幾年來，學(xué)校培養(yǎng)和鍛煉了一支教風(fēng)日漸成熟的教師隊伍，教育教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)歷史新高，先后榮獲教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)質(zhì)量評估農(nóng)村初中第一名，在2010－2011學(xué)年中的八年級抽測獲全縣農(nóng)村初中第三名、七年級全縣抽考以接近滿分的成績穩(wěn)居農(nóng)村初中第一名。學(xué)?，F(xiàn)有縣級學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師1人。在各級各類競賽中，師生獲獎人數(shù)比例穩(wěn)步上升。課題研究卓有成效，有市級課題2個，縣級課題1個。

近年來，學(xué)校還先后被授予“目標(biāo)管理及教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)單位”、“縣級先進單位”、市、縣兩級“愛國衛(wèi)生先進單位”、“市級文明單位”、“萬隆鄉(xiāng)紅旗黨支部”等榮譽稱號。

2007年以來，學(xué)校致力于打造農(nóng)村辦學(xué)的新模式，致力于打造農(nóng) 村初中的新典型，全校教職員工潛心醞釀提出并形成了素質(zhì)與特長相結(jié)合的辦學(xué)特色，我們以“教育以人為本，人以發(fā)展為本，發(fā)展以素質(zhì)為本”為宗旨，秉承校訓(xùn)，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在困境中積極探索，在逆境中努力拼搏。全體教職員工以務(wù)實素質(zhì)教育為已任，以辦人民滿意學(xué)校為目標(biāo)，經(jīng)過全體師生的共同努力，辦學(xué)實力高速發(fā)展，辦學(xué)思想豐厚質(zhì)樸，辦學(xué)特色日益凸現(xiàn)，辦學(xué)質(zhì)量迅速提高，輟學(xué)率得到了有效的控制，社會聲譽快速提升。

二、實施素質(zhì)教育的一些做法：

（一）機構(gòu)完善，職責(zé)分明，不斷加強科學(xué)管理

學(xué)校以現(xiàn)代管理的理念不斷完善管理體制，扎實推進以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，進一步探索創(chuàng)新管理模式，優(yōu)化學(xué)校管理。建立了符合素質(zhì)教育要求的教師目標(biāo)管理體系和教師、班級、學(xué)生考核制度，注重教師、班級、學(xué)生的全面考核，不單純以學(xué)科考試成績的高低來評價教師、班級、學(xué)生。

學(xué)校內(nèi)部機構(gòu)齊全，黨工青婦、教導(dǎo)處、政教處、團隊組織、教研組、班主任等職責(zé)明確，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制，并制訂了《萬隆中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲方案》、《萬隆中學(xué)績效工資分配方案》等獎勵制度，體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配新概念。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，作風(fēng)民主，嚴(yán)格履行職責(zé)，依法管理學(xué)校，勇于開拓創(chuàng)新，具有較強的現(xiàn)代教育理念，能認(rèn)真組織指導(dǎo)教師實施素質(zhì)教育。內(nèi)部實行分級管理和目標(biāo)責(zé)任制，管理層次清晰，責(zé)職明確，即以校長室為核心，團隊組織、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處對校長室負(fù)責(zé)，教 研組、年級組、班級分別對各有關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)，同時，做到分工不分家，在分級管理的基礎(chǔ)上加強各部門之間的橫向聯(lián)系，做到經(jīng)常互通信息，相互協(xié)作，充分發(fā)揮管理工作整體的作用，本著“一切為教育工作服務(wù)”的宗旨，做到目標(biāo)、計劃、組織、指揮、調(diào)控、考核等環(huán)節(jié)層層緊扣，各項工作令行禁止，確保教育工作的順利進行。

工會組織保證學(xué)校管理的民主化。學(xué)校建立了重大事項議事制度，重大決策總在教工會或?qū)W校教代會上討論通過。每次教代會都積極鼓勵教師圍繞主題，提出合理化、建設(shè)性建議，學(xué)校工會對所收到的提案均能及時答復(fù)、認(rèn)真處理。2010年，學(xué)校抓住改善辦學(xué)條件日漸完善這一契機，在師生中廣泛開展了“科學(xué)管理，提升辦學(xué)水平”大討論，組織了教師“我為學(xué)校獻計獻策”和學(xué)生“我是學(xué)校小主人”系列活動，廣大教師充分發(fā)揮主人翁精神，從學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、校園文化等方面提出許多建設(shè)性的建議。在教代會上，組織教師對新修改的學(xué)校獎勵制度、辦學(xué)目標(biāo)等進行主題研討，使廣大教師感受到參政、議政的重要性，學(xué)校工作的決策、實施更加規(guī)范、合理。

在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校團隊和婦女工作能根據(jù)學(xué)校特點，搞出特色，每年“三八”婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)、教師節(jié)等，學(xué)校都組織教師參加各種不同的活動，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，提高了集體凝聚力

（二）健全制度，依法治教

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)法律法規(guī)，講究依法辦學(xué)，依法治教，反復(fù)帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，并運用多形式宣傳新《義務(wù) 教育法》，建立健全了學(xué)校各項工作制度，采取“分村包入學(xué)，分班包鞏固，分科包合格，期初查入學(xué)，期中查鞏固，期末查質(zhì)量，獎懲到個人”的方式，讓學(xué)生進得來，留得住，學(xué)得好，家長放心、安心、舒心。認(rèn)真做好控輟工作，堅持杜絕學(xué)生非正常流動，以確?！拔迓省边_(dá)標(biāo)。

在具體工作中，我們除積極向當(dāng)?shù)攸h委政府匯報，爭取支持外，我們還把全體教師分成保學(xué)控輟小分隊，分別深入各個村組，做普及《義務(wù)教育法》宣傳動員工作，挨家挨戶地進行走訪、調(diào)查、宣傳，并充分利用村干部、村小賣部等公眾人物和公眾聚集地宣傳普及九年義務(wù)教育的必要性，決不讓一個孩子遺漏在校園之外，為九年義務(wù)教育把好初中入學(xué)關(guān)。我校在完善了一系列保學(xué)控輟制度的基礎(chǔ)上，做到了：宣傳到位、調(diào)查摸底到位、責(zé)任到位和愛心扶貧到位。

2007年初農(nóng)村免費義務(wù)教育的實行，使每一位農(nóng)村學(xué)生感受到了教育的公平，使他們在政府的關(guān)愛下順利地接受到九年義務(wù)教育。我們還要求教師為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。努力減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求教師布置作業(yè)適量、適度，批改作業(yè)從嚴(yán)、及時，嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)檢查使教師規(guī)范教學(xué)，學(xué)校從未出現(xiàn)“三亂”(亂辦班、亂訂資料、亂補課)等不良現(xiàn)象，師生無嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)行為。

（三）加強師德，勤于學(xué)習(xí)，提高師資隊伍素質(zhì)

“實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，發(fā)展高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師”。隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育的本身對教 師提出了更高的要求，為此，學(xué)校十分重視師資隊伍的建設(shè)，積極組織教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力為教師搭建成長的平臺，營造良好的成長環(huán)境。

不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校工作的核心，他們的工作直接影響學(xué)校的辦學(xué)方向和整個教師隊伍的工作。為此，學(xué)校在07年初就努力組建起一支具有較強的開拓創(chuàng)新精神、較強的事業(yè)心、較高政策水平和治校能力的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)隊伍。同時明確提出“服務(wù)師生，公正處事，忠誠待人，團結(jié)同志，互相合作，無私奉獻，勇于創(chuàng)新”的工作要求，班子成員以身作則，勇挑重?fù)?dān)，積極開展批評與自我批評，努力做師生的表率。堅持雙周一下午學(xué)習(xí)、討論制度，學(xué)習(xí)黨的政策法規(guī)、優(yōu)秀教師的先進事跡以及課程改革等業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，班子成員的教育改革意識不斷增強。在業(yè)務(wù)上，堅持深入教學(xué)、科研第一線，努力上好課，聯(lián)好段，聽好課。班子成員年富力強，知識層次高，普通話水平、計算機等級全部符合國家規(guī)定的要求，有較強的教育、教學(xué)和科研水平。

切實抓好師德建設(shè)，加強生命教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。廣泛開展教師信用教育，堅持“誠實立身，信譽立教”，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“十七大”精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，大力提高師德修養(yǎng)。堅持正面教育為主，定期開展師德教育活動，組織了撰寫心得體會、演講比賽等活動。廣大教師模范履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，為人師表，廉潔從教，認(rèn)真貫徹教育方針，自覺實施素質(zhì)教育，樹立 了新世紀(jì)教師的良好形象。

加大培訓(xùn)力度，提高教師教學(xué)水平。建立全員培訓(xùn)為目標(biāo)、骨干培養(yǎng)為重點的繼續(xù)教育制度，認(rèn)真制訂教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，工作落實，措施有力。幾年來，在積極組織教師參加省、市、縣繼續(xù)教育培訓(xùn)的同時，不斷加強校本培訓(xùn)，每年邀請專家來校講座，大力開展新課程改革、教育科研、多媒體課件制作、基本功等培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)教師新秀評比、教學(xué)案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評比、現(xiàn)場編寫教案等競賽。重視骨干教師、青年教師的選拔培養(yǎng)，經(jīng)常組織選派青年教師參加各種教學(xué)觀摩活動，并制訂具體的外出匯報制度，要求他們以講座或公開課的形式及時把先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法傳達(dá)給每一位老師，努力使他們成為具有扎實的專業(yè)知識、較高的教學(xué)水平、系統(tǒng)的教育理論和較強的科研能力，既會教書又會育人的學(xué)者型教師。廣大教師努力學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，工作上勇于創(chuàng)新，積極進取，已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建教研、科研和培訓(xùn)三結(jié)合體系，提高教師業(yè)務(wù)水平。堅持每周一次學(xué)習(xí)制度，并形成了學(xué)校、教研組、備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)，教研活動規(guī)范有效，在不同范圍內(nèi)多次組織各類觀摩、研討、送教活動，同時積極開展系列化教研活動和教研活動課題化活動，使教研、科研、師訓(xùn)有機結(jié)合，形成了教師積極參與、研討氣氛熱烈的教科研氛圍。教導(dǎo)處認(rèn)真組織檢查評比，加強教學(xué)常規(guī)管理，對青年教師采取師徒結(jié)對等措施，并積極向他們提供參加學(xué)習(xí)的機會和施展才華的舞臺，通過各種方法促進教育教學(xué)、教育科研水平的提高。

（四）關(guān)心學(xué)生，著眼發(fā)展，全力提高教育質(zhì)量

學(xué)校歷來把德育工作放在學(xué)校工作的重要位置上。在開展工作的過程中，我們不斷進行自我完善，自我提高。每學(xué)期學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了相應(yīng)的德育工作計劃，制訂了相關(guān)的規(guī)章制度和工作措施，進一步規(guī)范要求，加強師德師風(fēng)的建設(shè)。黨支部組織黨員開展落實科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動，全體教職員工定期進行政治學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，黨的凝聚力，領(lǐng)導(dǎo)班子的親和力，教師的源動力得到了增強。學(xué)生思想政治工作由政教處和團總支按計劃組織實施。德育實施途徑豐富多彩。如每周舉行的升國旗儀式能圍繞德育教育進行國旗下講話，定期舉行活動月、主題班會和主題活動，進行愛國、守法、誠信、知禮的現(xiàn)代公民教育，加強對學(xué)生的個人修養(yǎng)、前途理想、人生價值觀、當(dāng)前形勢、心理健康、安全等教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成基本的道德品質(zhì)和健康健全的人格。組織學(xué)生自己動手辦班級黑板報，自己動手布置宿舍文化，既培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦的能力，也提高了他們的道德素養(yǎng)。組織學(xué)生參加慶國慶、慶元旦文藝晚會表演，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、集體榮譽感和積極向上的品質(zhì)。請有關(guān)部門來校進行法制知識專題講座，消防知識講座，進行突發(fā)事件安全緊急疏散演練，以增強學(xué)生的法制觀念和自我防范能力，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成。積極開展《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，重視班集體和團支部建設(shè)，加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)、管理，經(jīng)常組織團干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生干部們的能力有較大提高，在配合學(xué)校開展各種活動中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。同時積極發(fā)揮團隊室、廣播站、宣 傳窗等陣地的作用，加強監(jiān)督與宣傳的力度，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成文明禮貌、團結(jié)向上、勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

以教學(xué)為中心，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊、開足、開好每一門課程，合理安排教師，重視學(xué)生潛力的開發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，并按要求配齊各學(xué)科專職教師。加強教學(xué)監(jiān)控，重視過程管理，認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)檢查工作，經(jīng)常進行校內(nèi)教學(xué)調(diào)研，每一位老師都建立了相應(yīng)的業(yè)務(wù)檔案，教學(xué)質(zhì)量分析反饋制度健全，努力提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的全面質(zhì)量。

狠抓教學(xué)常規(guī)。學(xué)校教導(dǎo)處課堂巡視檢查常規(guī)化，每日隨機抽查一次，對發(fā)現(xiàn)的問題，進行經(jīng)常性的反饋，開教師會講現(xiàn)象，講問題，提要求，進行制度化地檢查評比、制度化地反饋和總結(jié)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。努力培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，主動參與的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視開發(fā)智力，挖掘潛力，實行教學(xué)民主，形成和諧、活潑、心理相溶的課堂教學(xué)氣氛。面向全體，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，重視特長生培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化工作，制訂后進生轉(zhuǎn)化計劃，措施落實。認(rèn)真執(zhí)行關(guān)于切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理、適當(dāng)，努力做到“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”。組織豐富多彩的課外活動，使絕大多數(shù)學(xué)生有發(fā)揮個性、培養(yǎng)特長的空間，根據(jù)學(xué)生愛好和特長，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合的方式，組織了興趣小組，并做到活動時間、地點、人員、內(nèi)容、措施落實，同時發(fā)揮競賽活動的導(dǎo)向和激勵作用，積極開展書畫競賽、演講比賽、征文比賽、課本劇 表演等豐富多彩的小型競賽活動，提高興趣小組活動的成效，學(xué)生的興趣愛好得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

建立科學(xué)的學(xué)生全面素質(zhì)評定辦法。學(xué)校提出從道德行為、基礎(chǔ)知識和技能、身體素質(zhì)、特長愛好、教師評語等方面對學(xué)生進行全面的評定，注重“過程性評價”和學(xué)生的“學(xué)力評價”，各學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容普遍采取了口試與筆試相結(jié)合、書面考查與動手操作相結(jié)合、百分制與等級制相結(jié)合、平時考查與期末測試相結(jié)合的評價方式，以加強對學(xué)生客觀、公正、全面的評定。

在重視德育，加強音、體、美、勞動技術(shù)教育的同時，積極開展學(xué)生心理健康教育和安全法制教育。學(xué)校創(chuàng)建了心理咨詢室，設(shè)立了心理咨詢室，配備專門的心理輔導(dǎo)老師解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中碰到的心理疑難問題，同時加強全體學(xué)生的心理健康教育，要求班主任老師利用晨間談話和班隊課時間加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)。強化安全教育方法，落實安全教育措施，把安全教育與行規(guī)訓(xùn)練結(jié)合起來，各級管理層層落實。經(jīng)常邀請公安、交警等部門來校作法制、交通安全講座，學(xué)生的法制觀念進一步增強，自我保護能力有較大提高，具有初步的明辨是非能力，安全教育的開展正常，確保了師生校內(nèi)安全。

（五）改善條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，打造農(nóng)村學(xué)校品牌

現(xiàn)代化的教育設(shè)施是提高教育質(zhì)量、擴大學(xué)校知名度的基本條件。我校教學(xué)設(shè)備先進、設(shè)施完善，辦學(xué)規(guī)模、用地面積、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境配套、體育活動設(shè)施等能基本達(dá)到省政府督導(dǎo)室的要求，還配備了微機室、語音室、多媒體教室、圖書室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、理化生實驗室等專用教室和其它輔助用房。教學(xué)儀器設(shè)備、音樂美術(shù)教學(xué)器材、體育器材設(shè)施、衛(wèi)生室器械與設(shè)備、勞動和勞技課教學(xué)器材等也基本上達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。安裝了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每個辦公室都裝能上網(wǎng)，實現(xiàn)了辦公室電腦聯(lián)網(wǎng)，做到教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化、教育管理網(wǎng)絡(luò)化。

大力加強校園文化建設(shè)，堅持以優(yōu)美的校園環(huán)境影響人，和諧的人文環(huán)境激勵人，增強校園環(huán)境的育人功能。校園做到一日多掃，同時加強愛綠、護綠教育，教學(xué)樓內(nèi)有醒目的校風(fēng)主題詞和宣傳標(biāo)語，教室布置美觀、大方，確保了校園的“凈化、綠化、美化”，校園環(huán)境優(yōu)美，有較強的德育功能和較濃的文化氛圍。

放眼未來，我們著眼發(fā)展，今后將緊緊圍繞學(xué)校提出辦學(xué)總體規(guī)劃，狠抓教育管理，努力實現(xiàn)“堅持艱苦創(chuàng)業(yè)，從嚴(yán)治校，規(guī)范管理，培養(yǎng)一支有一定科研能力的教師隊伍，開展人文教育和創(chuàng)新教育研究，創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施一流，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良的省級農(nóng)村示范學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，積極推進素質(zhì)教育，為我市教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻。