第一篇：主題式序列化作文教學(xué)總結(jié)（大全）

主題式序列化作文教學(xué)總結(jié)

通過一段時(shí)間的主題式序列化作文教學(xué)，在作文教學(xué)上取得了什么樣的成果呢？下面小編為大家整理了主題式序列化作文教學(xué)總結(jié)，希望能幫到大家！

我校自自己申報(bào)的原創(chuàng)課題——“主題式作文序列化教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)”在山東省教科所立項(xiàng)以來，課題實(shí)驗(yàn)組老師熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，勇于作文教學(xué)改革實(shí)踐，階段性工作取得了一定的成效，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

我校的作文教學(xué)有一定的教改基礎(chǔ)，我校積極參與實(shí)施了淄博市體驗(yàn)式作文教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，為我市作文教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)單位之一，作文教學(xué)改革取得了一定的成效，不少教師積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對作文教學(xué)方法的研究有了一些新的認(rèn)識。如我校牟維和老師出版了作文教學(xué)專著《中學(xué)生使用話題作文指導(dǎo)》牛曉彬老師獲得淄博市作文競賽輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)。牟維和老師獲得淄博市體驗(yàn)式作文教學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)，我校在桓臺縣作文競賽中獲得全縣第一名等，但不可否認(rèn)的是作文教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂，應(yīng)試作文愈演愈烈，公式化模式化、所謂的考場作文教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，說假話，寫假事；小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；千人一面，沒有個(gè)性和特點(diǎn)，究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無內(nèi)容可寫，形成了”巧婦難為無米之炊“的尷尬局面；作文教學(xué)存在著”文學(xué)化“、”成人化"的傾向，使學(xué)生感到高不可攀，逐漸失去對作文的興趣；作文教學(xué)存在著隨意性及無目的、大操練的傾向，缺乏一定的訓(xùn)練序列。由此可見，作文教學(xué)少了對學(xué)生主體精神的關(guān)注，寫作沒有成為孩子生活的真實(shí)需要。因此，我們認(rèn)為應(yīng)該讓作文回歸其本體功能

第二篇：作文教學(xué)序列化

初中語文作文序列化教學(xué)研討會

之心得體會

布艷萍

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我有幸聆聽了黃厚江、程翔、肖家蕓、吳昕欣等四位名家的寫作課與講座。

作文序列化教學(xué)是本次學(xué)習(xí)的主題，四位老師都是先上寫作課，后進(jìn)行講座。黃老師幽默風(fēng)趣的引導(dǎo)學(xué)生說、寫他的性格特征，輕松地上了一節(jié)描寫人物抓特點(diǎn)的寫作課。程翔老師讓學(xué)生給一篇作文打分，并且說出分值的原因，一步步引導(dǎo)出文章成功的關(guān)鍵，那就是選擇心靈疼痛的材料寫作，讓文章主題深刻。肖家蕓老師指導(dǎo)學(xué)生抓細(xì)節(jié)寫作，解題—證題—潔題三部解釋，突出了細(xì)節(jié)描寫在寫作中的重要。吳老師的語言給人典雅精致的感覺，帶學(xué)生下樓觀察梧桐樹，讓學(xué)生說出自己看到的梧桐的特點(diǎn)，老師把豐富的特點(diǎn)寫下；然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)，再利用已有的特點(diǎn)資源加以描述、佐證自己寫的特點(diǎn)。他們的課各具特色、精彩紛呈，讓人獲益頗多。

而他們的報(bào)告也是細(xì)致、精當(dāng)?shù)仃U釋了他們各自對寫作教學(xué)的認(rèn)識。黃厚江老師的報(bào)告說作文教學(xué)有可教者，也有不可教者。他認(rèn)為老師把不可教者教出來，對學(xué)生百害無利。他主張寫作要自由一些，要求放寬一些，不能束縛住學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中、寫作修改中不斷進(jìn)步。他講了寫作教學(xué)的一些策略，如堅(jiān)持自由寫作與規(guī)定寫作結(jié)合；選點(diǎn)訓(xùn)練為主，還要有一定系統(tǒng)性。

程翔老師主要講了寫作內(nèi)容、寫作文體和寫作技法的關(guān)系。闡述了寫作課的現(xiàn)狀、目標(biāo)定位，見解獨(dú)立、展現(xiàn)個(gè)性、真情實(shí)感等基本觀念。其中對程序性寫作的“行”講解很透徹，如脈絡(luò)句構(gòu)篇法，分歧式構(gòu)思法，捕捉動情點(diǎn)等。

肖老師按年級、學(xué)期定寫作內(nèi)容，如寫一件事，寫具體，寫生動；寫一個(gè)人，寫肖像，寫行動等。每一次寫作都有具體的內(nèi)容，每一次寫作都比上一次提升，逐次逐學(xué)期逐年級遞增。他就作文寫作的見解很實(shí)用。吳老師的報(bào)告主要講解素材積累，印象最深刻的是摘抄筆記與自由創(chuàng)作結(jié)合，建立聯(lián)系，形成寫作提綱。集中體現(xiàn)了積累素材與寫作的緊密聯(lián)系。

緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)讓我體會到：

一、寫作教學(xué)離不開真實(shí)?！凹俅罂铡钡臇|西打動不了人心，第一點(diǎn)要求學(xué)生的就是寫真事，書真情。

二、寫作教學(xué)離不開讀書。每一位名家也都肯定了讀書的必要。課內(nèi)文章閱讀讀知識、讀思想內(nèi)涵、讀寫作方法；而課外文章欣賞能提升閱讀能力，更能在讀中累積寫作素材、寫作方法等。

三、寫作教學(xué)離不開多練筆。寫作是綜合能力的表現(xiàn)，是只靠老師教教不好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，課堂課下，讓學(xué)生多寫多練是必需的。就像幾位老師所講，一句話，一個(gè)片段；一 表揚(yáng)，一批評；都應(yīng)該即時(shí)即地地收集、記錄。

四、寫作教學(xué)離不開序列化。即使如黃老師所說放寬寫作要求，也并非隨心所欲、毫無章法寫作，也是要求規(guī)范性的，“眉毛胡子一把抓”的寫作毫無意義。寫作教學(xué)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按一定序列寫作，或敘述一件事，或描寫一個(gè)人；或修改一段文，或豐富一句話；或練結(jié)構(gòu)，或修語言；都應(yīng)該有明確目的、有的放矢。

五、寫作教學(xué)離不開恰當(dāng)?shù)脑u講。評講的方式方法應(yīng)該多樣，要靈活、恰當(dāng)、合適。老師、學(xué)生都要參與評講，要實(shí)事求是地進(jìn)行，少一些冠冕堂皇的空話，多一些鼓勵(lì)性的、切實(shí)的話。

學(xué)生說作文難，我說寫作教學(xué)更不易，說少了，顯得輕視作文教學(xué)；說多了，又局限學(xué)生思維。所以，寫作教學(xué)我將不斷充電，爭取進(jìn)步。

第三篇：初中作文序列化教學(xué)初探（推薦）

初中作文序列化教學(xué)初探

惠民縣大年陳鎮(zhèn)中學(xué)

作文教學(xué)現(xiàn)狀：

目前，我們的作文教學(xué)出現(xiàn)少、慢、差、費(fèi)等現(xiàn)象。每周兩節(jié)作文課，我們利用的不是很好，學(xué)生作文水平提高慢、成效低，學(xué)生只關(guān)注教師的批改評語，具體到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)卻認(rèn)識不足，至于修改更是無從下手。從語文教師的角度說，平時(shí)的作文訓(xùn)練目標(biāo)寬泛而隨意性較強(qiáng)，因而收效甚微。教師的作文教學(xué)水平基本處于摸著石頭過河的階段，雖然每次作文都有目標(biāo)，但三年后能達(dá)到怎樣的具體目標(biāo)，初中三年的作文教學(xué)該按照怎樣的具體方案實(shí)施，少有人探討。針對如上情況，我校語文教師從上學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下開始探討作文教學(xué)的思路與方法，并一致認(rèn)為要想有效地提高學(xué)生的寫作水平就應(yīng)重視作文的指導(dǎo)與講評，開展初中三年序列化寫作訓(xùn)練。于是我們結(jié)合各年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校語文教研組初步制定初中作文序列化教學(xué)方案?！靶蛄谢保?/p>

所謂序列化是指針對教材和學(xué)生實(shí)際情況，以閱讀教材為典范，使閱讀與寫作貫穿起來，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟、有坡度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的寫作訓(xùn)練。此訓(xùn)練既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，又能學(xué)以致用，學(xué)生會更容易獲得學(xué)語文、寫作文的成就感。序列化的目的旨在探索、構(gòu)建初中作文序列化訓(xùn)練的理論框架和訓(xùn)練體系，解決寫作教學(xué)中的高耗低效問題，讓寫作訓(xùn)練走上科學(xué)高效的健康軌道，從而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文素養(yǎng)。序列化作文教學(xué)三年規(guī)劃 ：

縱觀七——九年級教科書，寫作都是安排在每一單元末尾的閱讀教學(xué)之后。序列化作文就是依托“單元情景話題”把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)勾連起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有目的、有坡度地寫作訓(xùn)練。

七年級：言之有物，言之有序?！罢媲榱髀稛o錯(cuò)字，敘述扣題層次清”

第一學(xué)期：主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)真情，學(xué)會仿寫借鑒。從學(xué)校、自然、社會生活中觀察體味，綜合自己的感受加工成文，主要借鑒范文仿寫。要求能寫出內(nèi)容真實(shí)、主題突出的記敘文，力求文中不出現(xiàn)常見錯(cuò)別字和病句，最少寫滿500字。

第二學(xué)期：繼續(xù)觀察生活進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。要求內(nèi)容真實(shí)，學(xué)會篩選寫作材料，對內(nèi)容的安排有條理，詳略得當(dāng)，段與段之間能緊密地銜接。不少于500字。

八年級：言之有情，言之有文?！暗湫筒牧蠟槲矣?，生動形象表真情”

第一學(xué)期：主要在上一學(xué)年基礎(chǔ)上鞏固提高。要求學(xué)會選取典型材料為我所用，文章能包含感情，學(xué)會通過適當(dāng)議論抒情表達(dá)自己的情感，突出寫作目的和主題。最少寫滿600字。

第二學(xué)期：在言之有情的基礎(chǔ)上，要有文采。文采不一定就是詞藻華麗，而在于精當(dāng)?shù)那苍~造句，豐富細(xì)致的描寫，本學(xué)期重在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行形象的描寫。最少寫滿600字。九年級：言之有理，言之有度

“旁征博引內(nèi)容豐，以古鑒今理論清”

第一學(xué)期：繼續(xù)鞏固記敘文的寫作，同時(shí)增加議論文。在寫作中要求合乎道理，掌握議論文的寫作思路。要求愛憎分明，立場堅(jiān)定，不說偏激和反動的話。能旁征博引，能以古鑒今，聯(lián)系實(shí)際，反映熱點(diǎn)問題社會共同關(guān)注的問題。能適當(dāng)拔高，上升到一定的理論高度。不少于600字。第二學(xué)期：主要結(jié)合中考作文考題練習(xí)寫作，繼續(xù)鞏固提高。多推薦優(yōu)秀的范文，重在限時(shí)寫作，字跡清晰、工整，卷面整潔。不少于600字。序列化作文教學(xué)初探 ：

我校序列化作文教學(xué)自去年始以年級為單位，由各備課組長帶領(lǐng)，立足本年級作文要求，結(jié)合教材寫作編排體系有序進(jìn)行。三個(gè)年級每兩月各派一位教師上匯報(bào)展示課，以體現(xiàn)教師的作文教學(xué)梯度、學(xué)生的寫作水平，而后召開教研會，共同討論作文教學(xué)中遇到的困惑和問題，并商討制定相應(yīng)的作文教學(xué)、講評策略，有的放矢地指導(dǎo)下一步的作文教學(xué)。

經(jīng)過一年的寫作指導(dǎo)訓(xùn)練，三個(gè)年級的學(xué)生都有了不同層次的提高。如段祖香老師針對初三學(xué)生執(zhí)教的“擬題訓(xùn)練”，她結(jié)合眾多中考的話題作文和材料作文指導(dǎo)學(xué)生擬定合理的作文題目，并使學(xué)生明白擬題原則，學(xué)會了多種擬定題目的方法，這就等于擦亮作文的眼睛，讓題目“先聲奪人”。順次推進(jìn)，段祖香老師又執(zhí)教了“扮靚開頭”，在作文開頭上給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶懛ㄖ笇?dǎo)，“萬事開頭難”，可學(xué)生在聽了段老師的課后茅塞頓開，作文不再是讓他們頭疼的事，寫作的信心倍增。王彩虹老師針對初二學(xué)生兩次執(zhí)教“場面描寫也精彩”，她博采眾長，選取文學(xué)作品中精彩的場面描寫片段，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度思考、訓(xùn)練，學(xué)生的場面描寫精彩了許多。這兩位老師的寫作指導(dǎo)課深得教研員王迎春老師的好評。王老師通過多我校作文教學(xué)的調(diào)研，對我校作文教學(xué)予以肯定和鼓勵(lì)，并給我們提出合理化的建議，更好地指導(dǎo)了我們的作文教學(xué)。

在指導(dǎo)學(xué)生作文的同時(shí)，我們同步進(jìn)行的是作文講評，以加強(qiáng)“后作文教學(xué)”。我們采用“評語激勵(lì)法”、“優(yōu)秀習(xí)作展示法”來增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了讓學(xué)生積極參與到作文教學(xué)的始終，我們還嘗試運(yùn)用了多種形式的批改方式：如集中批改、一對一批改、投影批改、打印批改、學(xué)生小組互批互改、結(jié)對子批改、班級交換批改等，及時(shí)對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行跟進(jìn)，批了改，改完再批，學(xué)生也就在批批改改中學(xué)到了寫作的知識，提高了自己的寫作技能。序列化作文教學(xué)設(shè)想：

反思過去一年的作文教學(xué)，老師們盡管做了很多有益的嘗試，但回頭看去卻也是零散的、無序的，沒有形成序列化作文教學(xué)體系。因此，這一學(xué)期開始，我們語文組老師結(jié)合各年級的認(rèn)知特點(diǎn)及教材編排體系進(jìn)行了序列化作文教學(xué)體系的探討。

經(jīng)由語文老師商定，初步設(shè)定每個(gè)年級每個(gè)學(xué)期寫作7篇作文，由同年級語文老師根據(jù)序列化作文教學(xué)規(guī)劃結(jié)合教材編排體系確定七個(gè)作文訓(xùn)練點(diǎn)，然后分工合作。每一個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)都有主備老師準(zhǔn)備材料、篩選信息，確定寫作指導(dǎo)流程，完善課堂教學(xué)。每周一派一位主備老師上匯報(bào)課，一周一個(gè)年級，三周一個(gè)輪次，全體語文教師參與聽課、磨課，執(zhí)教老師根據(jù)大家的提議進(jìn)一步完善內(nèi)容，而后存到語文組共享文件夾，以備后期分享。其他老師也可根據(jù)自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)、完善其內(nèi)容，也可以同一課題多種方法，提倡多元化作文教學(xué)。這樣一來，一學(xué)年我們便可以制定出初中三個(gè)年級每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，形成完整的初中作文教學(xué)體系?，F(xiàn)在，這項(xiàng)活動我們正在進(jìn)行中。目前，七年級已完善“從生活中學(xué)寫作”、“如何寫人記事”兩個(gè)作文訓(xùn)練點(diǎn)，當(dāng)然，這兩個(gè)作文訓(xùn)練點(diǎn)都是依托仿寫完成的；八年級已完成“景物描寫添異彩”、“細(xì)節(jié)描寫畫人物”兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)；九年級已完成“材料作文專題訓(xùn)練一、二”全方位進(jìn)行作文指導(dǎo)與訓(xùn)練。

這一學(xué)年我們將立足長遠(yuǎn)，堅(jiān)持寫作指導(dǎo)訓(xùn)練，以完善初中三年序列化作文教學(xué)體系，從而全面提高我校語文教學(xué)水平，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

當(dāng)然，作文教學(xué)只是一個(gè)點(diǎn)，我們還配合作文教學(xué)開展了一系列語文活動，如美文閱讀、現(xiàn)場作文、詩文朗誦賽、演講比賽等，去年我們還成功舉辦了我?！暗谝粚脻h字書寫大賽”，“第二屆漢字書寫賽”于11月份中旬開始舉行，歷時(shí)一個(gè)月。這些活動的開展豐富了學(xué)生生活，開拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生由怕寫作文變?yōu)橄雽?、愿寫作文。盡管如此，作文教學(xué)仍是任重而道遠(yuǎn)，我們還只是剛剛起步，希望通過幾年的探索我校能形成完善的作文教學(xué)體系，使我們的語文教學(xué)邁向一個(gè)新的臺階。更希望在座的語文老師給予我們幫助，提供給我們更好的作文教學(xué)的方法與思路，謝謝！

大年陳鎮(zhèn)中學(xué)語文組

2014 10

第四篇：德育序列化總結(jié)

曉義中學(xué)德育材料

（一）——德育序列化總作總結(jié)

德育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，它關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代；關(guān)系到社會主義事業(yè)的成??；關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。在過去的一年里，學(xué)校在進(jìn)一步鞏固實(shí)施德育素質(zhì)化工程的成果的基礎(chǔ)上，又全面啟動了德育素質(zhì)化工程，形成全校德育素質(zhì)化重載體建設(shè)，求“實(shí)體化”的基礎(chǔ)上向重素質(zhì)發(fā)展、求“實(shí)效化”的縱深方向發(fā)展的新格局。

一、優(yōu)化育人環(huán)境 營造德育氛圍

為把學(xué)校改造成凈園、花園、學(xué)園、樂園的“四園”目標(biāo)，近年來，學(xué)校投入了很大的財(cái)力和人力，不斷美化環(huán)境、綠化校園。如今，校園內(nèi)古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；德育長廊的“養(yǎng)成教育”內(nèi)容豐富；中外名人畫像分布在教學(xué)樓上，時(shí)時(shí)潤香全體師生。

微機(jī)室的投入使用，使學(xué)校教學(xué)工作如虎添翼，有力地保障了學(xué)校各項(xiàng)德育活動的開展、促進(jìn)了校園文明建設(shè)。利用團(tuán)員林召開德育大會和周工作總結(jié)；利用各種功能室，講英雄人物的感人事跡，形成了良好的育人氛圍。

二、開展序列活動 落實(shí)德育工作

活動育人是德育工作的一個(gè)重要途徑，寓德育于各種活動之中，突出活動的序列化和多樣化，符合青少年的身心特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛，我校的德育活動根據(jù)“實(shí)效化”可分固定和不固定兩大類，固定類的德育活動做到了制度化和常規(guī)化。我校的德育活動以“五愛”教育為主線，以愛國主義教育為主旋律，落實(shí)到各項(xiàng)活動中去。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，德育處以德育工作的全面優(yōu)化為基礎(chǔ)，著眼建設(shè)德育實(shí)體，全面啟動德育素質(zhì)化工程，采取多種有效的途徑，逐步規(guī)范德育工作的科學(xué)化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。

（一）構(gòu)建一套目標(biāo)體系

結(jié)合我校的實(shí)際，圍繞學(xué)生“學(xué)會做人”這一宗旨，建立思路明晰的德育目標(biāo)體系，即從縱向上。我校制定了學(xué)校德育目標(biāo)，年級德育目標(biāo)，從橫向上，制定了校內(nèi)德育目標(biāo)，校外德育目標(biāo)，從德育制度上，制定了全員育人制度、學(xué)科滲透德育制度、德育考評制度等。

（二）明確了兩類素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

圍繞了中學(xué)德育目標(biāo)，明確了中學(xué)生思想品德和心理健康兩類素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，使我校的德育工作圍繞目標(biāo)，緊扣標(biāo)準(zhǔn)有序的運(yùn)作。

1.明確思想素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，我校制定了《曉義中學(xué)常規(guī)》、《曉義中學(xué)德育考評細(xì)則》，為落實(shí)“行為規(guī)范”，“學(xué)習(xí)生活常規(guī)”，首先，德育處開辦了每月一期“德育之窗”。把學(xué)生中的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、好人好事、遵紀(jì)守規(guī)、違紀(jì)違規(guī)等好壞典型以及班級常規(guī)評估考核、文明班級評比、各種競賽結(jié)果等報(bào)道在“德育之窗”中樹典型、壓邪氣。讓學(xué)生從中受到潛移默化的教育。第二、舉辦了每月一期的“讀書征文”活動，讓每個(gè)學(xué)生從好文章中受到知識的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，第三，注重德育聯(lián)系冊的實(shí)效。德育聯(lián)系冊是評估學(xué)生校內(nèi)、校外文明禮貌、言談舉止的一面鏡子。從教師到學(xué)生，從家長到社會都來參與學(xué)生考評，一月一鑒定、評估，學(xué)生對照這面鏡子學(xué)會做人，第四，定期召開專題會，為“開學(xué)典禮”、期中、期末總結(jié)表彰、法紀(jì)教育等，充分發(fā)揮 “學(xué)校、社會、家庭“三位一體的社會網(wǎng)絡(luò)的教育作用，使形成教育合力和全面育人氛圍，力爭使學(xué)生教育沒有空白點(diǎn)，第五，開展素質(zhì)大比武，爭評五星級活動，從思想品質(zhì)、科學(xué)文化、體育鍛煉、美育文藝、勞動衛(wèi)生五個(gè)方面評出五星級、四星級、三星級學(xué)生，佩帶星級榮譽(yù)牌，在會上交流，通過這一大型活動，充分發(fā)揮了榜樣模范帶頭作用，激活了學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的思想意識，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的積極進(jìn)取，收到了滿意的效果。

2.明確心理健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，重視和加強(qiáng)了心理健康教育，本期圍繞磨練情感、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力等，建立了序列標(biāo)準(zhǔn)，開展了“自強(qiáng)、自律、自信”等教育活動。我校在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作中，努力探索了一點(diǎn)新方法，取得了一點(diǎn)好成績。如：開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時(shí)間。每周五下午第二節(jié)為心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。我們德育處要求老師們課前要作好充分的準(zhǔn)備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結(jié)束后，要認(rèn)真寫出反思與體會。

我們還在平常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項(xiàng)目教學(xué)同樣幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

我們還利用“陽光心語”心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能。咨詢室設(shè)“陽光心語”信箱，專人解答學(xué)生來信。咨詢室設(shè)“陽光溫馨”談心區(qū)，專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題。把心理健康教育和班會、團(tuán)會結(jié)合起來，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能。我們大膽嘗試用團(tuán)會的形式、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育。在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。我們還充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育。

（三）抓準(zhǔn)了兩大教育主題

第一是抓住了愛國主義教育主題。多年來，我校一直把德育放在首位，經(jīng)常在學(xué)生中開展以愛國主義教育為主線的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的活動。我們的做法是：

一是堅(jiān)持和規(guī)范有特色的升旗儀式。除星期天和雨天外，一般每日全校集會升掛國旗。星期

一、重大節(jié)日或紀(jì)念日舉行標(biāo)準(zhǔn)的、莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，嚴(yán)格按照“出旗、升旗、奏唱國歌和國旗下講話”等程序進(jìn)行。國旗下講話從內(nèi)容、時(shí)間上，要求到主講人都作了統(tǒng)籌的具體的安排，除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干主講人外，還請社會各界德高望眾、熱心教育的同志參與。國旗下宣誓呼號形式更是別具一格。

二是抓好在各學(xué)科教學(xué)中的滲透。除了認(rèn)真上好思想品德課外，把愛國主義教育的紅線有計(jì)劃地貫穿在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國歷史、文明、山河、資源以及建設(shè)成就等國情。激勵(lì)學(xué)生為振興中華而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

三是經(jīng)常有序地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的校內(nèi)教育活動。如開展班隊(duì)教育活動，組織學(xué)生參加“愛我中華，愛我家鄉(xiāng)”的讀書知識競賽和作文競賽。開展“愛國主義教育故事”（如：“踏紅軍足跡揚(yáng)長征精神”、“學(xué)習(xí)延安精神”）演講活動，舉辦全校性愛國主義詩歌朗誦會，組織觀看愛國主義教育影片，讀愛國書刊寫讀后感，唱愛國歌曲歌詠比賽，立愛國志向辦宣傳?？?。我校把十月份定為愛國主義教育月。舉辦這樣的系列活動已經(jīng)堅(jiān)持多年了，已經(jīng)形成了特色。

四是抓好系列愛校教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。根據(jù)校史長、傳統(tǒng)校風(fēng)正、教育質(zhì)量好、走出的人才多、在社會上享有很好的信譽(yù)的特點(diǎn)，我校又著重抓了三件事：一是宣講學(xué)校歷史、辦學(xué)成績和發(fā)展前景。繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，鞏固和發(fā)展良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。引導(dǎo)和激勵(lì)全校學(xué)生“學(xué)做真人”，做到文明、活潑、好學(xué)、向上，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡。如楊才學(xué)、賴國元、吳超、陳正雄等，他們在我校讀書時(shí)，就是一個(gè)發(fā)奮向上、品學(xué)兼優(yōu)、體魄健壯的出類拔萃的好學(xué)生。通過宣傳他們的先進(jìn)事跡，使學(xué)生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生在該校學(xué)習(xí)的光榮感、自豪感和使命感，增強(qiáng)發(fā)奮進(jìn)取立志成才的信心和決心。三是表彰我們身邊的好人好事。結(jié)合期中、期末總結(jié)評比表彰一批思想上進(jìn)、熱愛學(xué)校、自覺執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》、遵守校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，關(guān)心集體，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦、勤思，成績優(yōu)良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學(xué)生看得見摸得著，感到學(xué)習(xí)有榜樣，行動有方向?？傊?，造成愛國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實(shí)處。

第二是抓住了養(yǎng)成教育主題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，細(xì)化了行為規(guī)范，制定了“語言行為，清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)守紀(jì)”等各類行為規(guī)則及考評制度，每天對各班進(jìn)行量化考評。每月進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行評比，文明班級、文明學(xué)生等活動。

我校開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，取得了較好的效果。積極行動，整體參與，發(fā)出倡議書，在校園掀起“學(xué)禮儀、講文明、樹新風(fēng)、做文明學(xué)生”的活動熱潮，內(nèi)容豐富，實(shí)效性強(qiáng)。一是我們培訓(xùn)了一批文明禮儀宣傳員，設(shè)立“文明禮儀示范崗”，涌現(xiàn)出舒暢、孫芮、賴瑩萍等一批優(yōu)秀文明禮儀宣傳人員，開展了相關(guān)實(shí)踐禮儀、展示禮儀活動，讓同學(xué)們在踐行文明禮儀中文明成長。二是各班開展了“文明禮儀”主題班會，引導(dǎo)同學(xué)自我教育，在學(xué)中做，從做中學(xué)。三是各班辦了“文明禮貌”專題板報(bào)。宣傳活動內(nèi)容豐富、主題突出，使全體同學(xué)重視講究文明的，注重樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。四是舉辦了“我身邊的禮儀故事”演講比賽，選手們從名人故事和身邊人、身邊事講起，聲情并茂，真實(shí)生動。五是以校廣播室為宣傳陣地，播送文明禮儀知識，講述文明禮儀故事，讓全校師生更加關(guān)注文明禮儀，實(shí)踐文明禮儀。六是每周一開展“唱響國歌”評比活動，逐步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感。同學(xué)們逐步提高自身文明素質(zhì)，逐步樹立自身的文明形象。總的來說我校已經(jīng)形成了人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好文明之風(fēng)香飄校園。打造德育品牌，提高育人效果

我校的德育品牌是賞識教育。我們的賞識教育是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。我們的賞識教育所追求的是整個(gè)過程的最佳狀態(tài)，是快樂，是生命的體驗(yàn)，是心態(tài)的回歸、心靈的舒展。如：我們模仿央視節(jié)目的“感動中國”和奧運(yùn)會節(jié)目“榮譽(yù)殿堂”在鹽池禮堂全校學(xué)生家長會上對優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)，宣讀頒獎(jiǎng)辭，氣氛十分熱烈。我們還將這些優(yōu)秀學(xué)生照片放大印刷在新年掛歷上，貼在教室門上，發(fā)給學(xué)生帶回家過年給親戚朋友新欣賞；在家校聯(lián)系會上，讓每位家長都能賞識到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在家長面前舉起右臂，緊握拳頭宣誓決心好好學(xué)習(xí)，立志報(bào)效國家，聲聲誓言，感動每位家長，使家長們看到了希望和未來；畢業(yè)典禮會上，九年級學(xué)生舉臂握拳宣誓：今天我以曉中為榮，明天曉中以我為榮！

七、八年級學(xué)生致留念詞，學(xué)校老師致歡送詞，師生情誼濃濃，難舍難分。很多同學(xué)畢業(yè)多年，都時(shí)常想起那難忘的畢業(yè)典禮。

“登高可以望遠(yuǎn)，居高可以臨下”。我們深知德育工作的重要性，一定會扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)施德育素質(zhì)化工程，努力探索新時(shí)期德育工作新途徑新方法，不斷開拓學(xué)校德育工作的新局面。

第五篇：初中主題班會序列化方案

初一主題：“三自”養(yǎng)成——我成長

（自尊、自控、自主）

—、初中生活我適應(yīng)——告別童年，走進(jìn)初中。

二、日常行為我規(guī)范——學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范40條》

三、中學(xué)守則我遵守——學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》

四、文明禮儀我弘揚(yáng)——學(xué)習(xí)《中小學(xué)生文明禮儀》

五、安全教育我記牢——建立和諧班級打造平安校園

六、誠實(shí)守信我為人——誠實(shí)守信，從我做起

七、固我國防我有責(zé)——國防教育

八、愛校愛班我光榮——集體主義教育。

九、環(huán)境優(yōu)美我舒心——美化環(huán)境、愛我母校。

十、珍愛生命我幸?！鋹凵踩谝?/p>

十一、遵紀(jì)守法我養(yǎng)成——養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣（1）

十二、文明禮貌我修身——養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣（2）

十三、健康衛(wèi)生我習(xí)慣——養(yǎng)成健康衛(wèi)生的習(xí)慣（3）

十四、學(xué)思知行我會學(xué)——養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣（4）

十五、安全自護(hù)我謹(jǐn)記——養(yǎng)成安全自護(hù)的習(xí)慣（5）

十六、寬容友善我快樂——心理健康教育（1）

十七、青春陽光我成長——心理健康教育（2）

初二主題：“三心”教育——我成熟

（孝心、愛心、信心）

一、感恩老師我真心—— 銘記師恩似海深。

二、我的初二我做主—— 身心兩健樂求知

三、孝敬父母我本心—— 體驗(yàn)親情話感恩。（1）

四、尊重他人我踐行—— 讓尊重成為一種文化

五、調(diào)節(jié)情緒我擅長—— 心理教育（1）。

六、律己待人我有度—— 心理教育（2）。

七、生活學(xué)習(xí)我自信—— 心理教育（3）。

八、尊老愛幼我傳承—— 弘揚(yáng)中華美德。

九、慈母心聲我理解——感恩教育（2）。

十、嚴(yán)父深愛我體會——感恩教育（3）。

十一、認(rèn)識自己我能行——完善自我，超越自我。

十二、文明上網(wǎng)我宣誓——拒絕黃賭，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。

十三、愛我古城我熱心——愛我家鄉(xiāng)，愛我平遙。

十四、團(tuán)結(jié)同學(xué)我真誠——珍愛友情，幫助伙伴。

十五、誠信應(yīng)考我保證——公平公正，拒絕作弊。

十六、健體強(qiáng)身我運(yùn)動——陽光體育，認(rèn)真堅(jiān)持。

十七、社會實(shí)踐我參與——社會課堂，青春展現(xiàn)。

初三主題:“三成”教育——我成功

（成人、成才、成名）

一、人生理想我暢想——理想與成才教育。

二、初三生活我主宰——求知·拼搏·成功。

三、勤勞儉樸我做起——勤以修身，儉以養(yǎng)德。

四、鳳凰涅槃我覺悟——苦樂年華，克服厭學(xué)。

五、青春萌動我正視——男生女生面對面

六、勤學(xué)善思我有招——學(xué)習(xí)方法大比拼

七、低碳生活我呵護(hù)——簡約生活愛環(huán)境。

八、遵守交規(guī)我安全——交通安全不放松。

九、我的崗位我負(fù)責(zé)——青春與責(zé)任同行

十、快樂讀書我智慧——讀好書，好讀書，讀書好。

十一、良好習(xí)慣我來談——習(xí)慣造就人生

十二、自強(qiáng)風(fēng)帆我揚(yáng)起——陽光總在風(fēng)雨后。

十三、完美人格我塑造——勿以善小而不為

十四、應(yīng)對中考我從容——考試心理輔導(dǎo)。

十五、路在腳下我成功——天生我材必有用。