第一篇：淺談偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育1

小學(xué)綜合

淺談偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育

摘要：百年大計(jì)，教育為本。教育影響一個(gè)國(guó)家的興衰，決定一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。隨著時(shí)代的前進(jìn)，實(shí)踐的發(fā)展，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育多年以來(lái)，培養(yǎng)了一代又一代高素質(zhì)人才，但是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的原因，推行素質(zhì)教育困難重重，腳步緩慢。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村 發(fā)展現(xiàn)狀

作為一個(gè)國(guó)家級(jí)平困縣特崗教師出身的我，深深感受到了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的難度，也深深感受到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的急迫。?素質(zhì)教育?已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施多年，多年來(lái)很多一線(xiàn)二線(xiàn)城市的素質(zhì)教育推行情況非常好，大部分城市都做出了自己的特色，而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的素質(zhì)教育推行卻困難重重。為此，我想淺談一下我國(guó)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及意見(jiàn)。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：?中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。?在科技高速發(fā)展的當(dāng)代，全面實(shí)施素質(zhì)教育是迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍是在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村全面推行素質(zhì)教育的前提。

?水深魚(yú)極樂(lè)，林茂鳥(niǎo)知?dú)w。?要想在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的主力軍作用。李嵐清同志在全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)過(guò)：?必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人的勞動(dòng)，具體的說(shuō)是引導(dǎo)青年學(xué)生走上 正確的人生道路，向他們?傳道?、?授業(yè)?、?解惑?，因此，在教育過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。?

百年大計(jì)，教育為主。改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家都非常關(guān)心教育的發(fā)展，并且采取了很多措施，多次提高教師的待遇，教師已經(jīng)真正的成為了社會(huì)大眾崇尚的一門(mén)職業(yè)，教育因此呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)勃勃的景象。這種景象確實(shí)是黨和國(guó)家的政策方針實(shí)施生效的結(jié)果，可這種景象在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村卻很難看的到。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍大多文化程度不高，課堂教學(xué)形式單一，知識(shí)面相對(duì)較狹窄，這嚴(yán)重阻礙推行課改的腳步，無(wú)法高效的實(shí)施素質(zhì)教育。而要想在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育，就必須先培養(yǎng)一支扎根鄉(xiāng)村的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

?師者，人之模范也。?教師自身素質(zhì)的高低，決定了教育質(zhì)量的高低，更決定了所培養(yǎng)者質(zhì)量的高低。荀子說(shuō)過(guò)：?尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不凌不犯，可以為師；知微而論，可以為師。?（〈〈致士篇〉〉）意思是說(shuō)做教師要具備這樣四種基本條件：首先，要有尊嚴(yán)和威信；其次要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和崇高的信仰；再次要具備有條理、有傳統(tǒng)地傳授知識(shí)的能力；最后要能夠了解精微的道理并加以傳授。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育家斯賓塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，沒(méi)有本領(lǐng)的工匠也使用不好。所以好的教育教學(xué)方法，還要有高水平的教師使用，才能發(fā)揮更大的作用。而鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍更是在鄉(xiāng)村全面推行素質(zhì)教育的引領(lǐng)者，所以要想在鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育，就必須改變鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的質(zhì)量，提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

平衡城鄉(xiāng)教育資源的配備是在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的保障。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低直接影響教育發(fā)展的快慢。城鄉(xiāng)收入的差距是我國(guó)城鄉(xiāng)之間教育資源分配不均的重要原因之一。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致農(nóng)村的教育資金投入不足，而相對(duì)農(nóng)村更偏遠(yuǎn)的山村就更加的不足了。這將嚴(yán)重影響素質(zhì)教育在偏遠(yuǎn)山村的推行進(jìn)度，甚至導(dǎo)致根本無(wú)力推行的情況。

1.教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)施不完善

農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)短缺是不爭(zhēng)的事實(shí)，很多鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，沒(méi)有閱覽室，沒(méi)有活動(dòng)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，體育器材缺乏，有些學(xué)校甚至連一個(gè)像樣的操場(chǎng)都沒(méi)有，音樂(lè)、體育、美術(shù)、科技等課程根本沒(méi)有條件上，這將嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的推行。

2.缺少專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)的教師

目前偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在以下問(wèn)題：（1）教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不太合理。多數(shù)教師是本地人，他們或只讀了高中，或只讀了大專(zhuān)，有些甚至高中都沒(méi)有讀完就直接留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校教書(shū)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，嚴(yán)重缺乏音體美和勞技教師。而且教師年齡結(jié)構(gòu)也不合理，老教師和年輕教師多。（2）教研水平低。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師本來(lái)整體文憑就偏低，教學(xué)科研水平就更加偏低，去推行新課改當(dāng)然就困難重重，加之受鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的內(nèi)在影響，教學(xué)觀(guān)念相對(duì)落后，教學(xué)方法相對(duì)陳舊，對(duì)新課程改革中打破常規(guī)的教學(xué)形式普遍感到不能適應(yīng)。（3）偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，留不住專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)的教師。教師也是人，也要養(yǎng)家糊口，城鄉(xiāng)的收入差距必定會(huì)讓有能力有想法的高素質(zhì)教師向城鎮(zhèn)流動(dòng)，雖然國(guó)家多次出臺(tái)了相應(yīng)的鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，鄉(xiāng)村教師工資有所增加，但是畢竟比不上城鎮(zhèn)，這就必定使得偏 遠(yuǎn)鄉(xiāng)村留不住人的情況經(jīng)常發(fā)生。

當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)是教育大國(guó)，黨和國(guó)家也早已經(jīng)把教育放在了非常重要的位臵，全面推行素質(zhì)教育的戰(zhàn)略是不容阻擋的，素質(zhì)教育必須要推行到國(guó)家的每個(gè)角落，絕對(duì)不允許有遺漏。而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村就是要重點(diǎn)推行的，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師則是推行素質(zhì)教育的實(shí)踐者，全面提高偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。（本論文非抄襲）

參考文獻(xiàn)：《淺談農(nóng)村素質(zhì)教育》、《中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀》

姓名：黎鵬

單位：瀏陽(yáng)市書(shū)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)

地址:湖南省長(zhǎng)沙市瀏陽(yáng)市達(dá)滸鎮(zhèn)書(shū)香村書(shū)江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵編：410300 聯(lián)系電話(huà)：*** 電子郵箱：1191425367@qq.com

第二篇：偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師事跡材料

堅(jiān)守住心中的那個(gè)夢(mèng)

工作后的第xx年，有一天，同事敏望著遠(yuǎn)方黑乎乎的大山，呆呆地問(wèn)我，她說(shuō)：“并不是每個(gè)人都能擁有美好的未來(lái)，如果你已經(jīng)清晰地知道了自己大概不在這張幸運(yùn)的名單上，你會(huì)怎么做呢？”

那時(shí)，我們?cè)谝凰h(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)老師，條件極其艱苦，學(xué)校在一座高高的山上，是一座舊寺廟，全校只有三位老師。其中一個(gè)家就在附近，是一個(gè)較年老的代課老師。我們一人包一個(gè)班，工作倒不怎么累，就是心里總是空落落的。每天，當(dāng)學(xué)生放學(xué)離開(kāi)后，整個(gè)偌大的學(xué)校就只剩下我和敏。大多時(shí)間我們就坐在同一條長(zhǎng)木凳子上看著校門(mén)外的群山發(fā)呆。我們是混得很不如意的人，互相打發(fā)著彼此的時(shí)間，最怕的是接到同學(xué)聚會(huì)和有誰(shuí)要結(jié)婚的電話(huà)。我看著土堆上早已枯死的花草和坑坑洼洼的水泥地，猶豫了一會(huì)兒，皺著眉頭說(shuō)：“再堅(jiān)持一陣兒吧，沒(méi)準(zhǔn)兒還有點(diǎn)什么機(jī)會(huì)?！泵粜α诵?，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留下我一個(gè)在夜幕下看了很久的星星。

后來(lái)她辭職了，聽(tīng)說(shuō)去了外地，再后來(lái)，嫁了一個(gè)做小本生意的老公，過(guò)上了每天在大街上大聲吆喝叫賣(mài)的日子。有一次，她好像喝醉似的，給我發(fā)了條沒(méi)頭沒(méi)尾的短信，只有一句話(huà)：“其實(shí)我真的堅(jiān)持很久了，生活就是欺負(fù)老實(shí)人?！蔽蚁胛颐靼姿f(shuō)的“欺負(fù)”這兩個(gè)字的意思。她出身偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，從小的夢(mèng)想就是當(dāng)一名老師，復(fù)讀了兩年才勉強(qiáng)考上一個(gè)二流的師范學(xué)院，勤工儉學(xué)四年，想著終于能工作了，能在一個(gè)比家鄉(xiāng)強(qiáng)點(diǎn)的地方站穩(wěn)腳跟，沒(méi)想到她畢業(yè)那年已經(jīng)不包分配，于是她拼命地參加各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地教師招聘，考了五年，面試了數(shù)不清的學(xué)校，最后落戶(hù)到了比自己家鄉(xiāng)還窮的一個(gè)村小。夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的差距讓他一度迷惘，但心中對(duì)教師職業(yè)的那份熱愛(ài)讓她一直這樣堅(jiān)守著??五年里，她對(duì)工作的熱情和對(duì)孩子的愛(ài)得到了領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)們的認(rèn)可。可殘酷的現(xiàn)實(shí)讓這個(gè)美麗的女孩熬成了一個(gè)蒼老的村姑。她夢(mèng)想著通過(guò)自己的努力，有一天能改變一下工作的環(huán)境，能找到一個(gè)愛(ài)的人組成家庭。為了這樣一個(gè)普通的夢(mèng)想，她堅(jiān)守了那么多年，流了很多不能讓別人看到的眼淚，終于她受不了那份艱苦、受不了那份寂寞，受不了那份清貧，選擇了放棄??

其實(shí)，我身邊有很多像她這樣中途放棄夢(mèng)想，堅(jiān)持不下來(lái)的人，他們?cè)趧傞_(kāi)始工作的幾年，激情滿(mǎn)懷，斗志昂揚(yáng)，為心中的夢(mèng)想拼搏奮斗，把全部精力情感傾注在那三尺講臺(tái)上，但當(dāng)遇到不順心的事情或被誤解、被責(zé)難，努力地工作得不到認(rèn)可后，他們就會(huì)被這些繁瑣的事情困住，在自身周?chē)ㄆ鹨坏罊诩?，一次次地助跑、起跳、跨越，再被狠狠地摔回原地。于是，他們灰心喪氣、怨天尤人，能夠?jiān)持下來(lái)的人就是少數(shù)了。遇到困難，不懂得調(diào)整，不懂得適時(shí)地歇息，偏執(zhí)、狂妄。我想：這是我們大多數(shù)年輕人在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上最容易犯的一個(gè)常病。

在我們老家，除夕晚上有這樣一個(gè)習(xí)俗，就是要將家里的農(nóng)具放平，連掃帚也要放平，讓它們歇一歇。忙碌了一年，讓它們喘口氣，這是人們的心意，我覺(jué)得這也是一種生活體悟。歇一歇吧，道阻且長(zhǎng)，人生之路漫長(zhǎng)著呢，慢慢走，莫慌張。只要你堅(jiān)守住自己的夢(mèng)想之路，不放棄。走累了，停下來(lái)歇一歇再走。相信有一天終會(huì)到達(dá)你想到的地方。就像是溫潤(rùn)柔軟的早餐，白粥、咸鴨蛋、豆腐乳，這些食物都是被時(shí)間浸潤(rùn)出來(lái)的。夢(mèng)想對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一樣的。它需要你執(zhí)著地追求，長(zhǎng)期的堅(jiān)守，適時(shí)地歇息??

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書(shū)的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我也曾深深陷入對(duì)工作生活的迷惘之中。找不到方向，失去了目標(biāo)，沒(méi)有了動(dòng)力。每天按部就班地做著自己該做的事，上課，改作業(yè)，上課，改作業(yè)??我覺(jué)得我的生活已經(jīng)失去了應(yīng)有的樂(lè)趣，年輕時(shí)候的偉大夢(mèng)想被枯燥無(wú)味的生活消磨殆盡。所有的日子都是蟄伏，都是忍耐。那是一段脆弱又彷徨的日子，我感覺(jué)我所有的力量，所有的激情都已經(jīng)用盡了，拼得汗流浹背，天卻總不遂人愿。

就當(dāng)我就要堅(jiān)守不下來(lái)的時(shí)候，我無(wú)意中從書(shū)中看到了這樣一句話(huà)：夢(mèng)想需要長(zhǎng)期的堅(jiān)守，適時(shí)地喘息??。讀完那一瞬間，眼睛有些酸澀。它讓我明白：我是進(jìn)入了一種急功近利的狀態(tài)，而此時(shí)又被教師這種職業(yè)的平淡繁瑣圍困住了。我需要靜下心來(lái)好好想想。想想自己一直以來(lái)所堅(jiān)持的夢(mèng)想，想想自己努力的方向。

于是我調(diào)整好心態(tài)，在工作之余，我不斷地探索、思考我的教育教學(xué)，努力地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能??終于我找回了自信，也重新找到了我人生的方向。xxxx年，我參加了進(jìn)城考試，有幸憑借自己的實(shí)力實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師到城區(qū)老師的跨越。新的學(xué)校，新的起點(diǎn)，更高的要求，更大的責(zé)任。我滿(mǎn)腔熱忱地?fù)湓谖覠釔?ài)的教育工作上。我很慶幸，在迷惘的時(shí)候，我守住了自己心中的那個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)想需要堅(jiān)守。

第三篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

用素質(zhì)教育的要求優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

近幾年，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，不斷探索素質(zhì)教育與初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，并著意用素質(zhì)教育的要求來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。因此在教育教學(xué)方面，我也取得了一定的成績(jī)。下面僅從教學(xué)方法的選擇、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)等三個(gè)方面談?wù)勎矣盟刭|(zhì)教育的要求來(lái)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、選擇可行教法，科學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育。

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)生特點(diǎn)的教法是分不開(kāi)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時(shí)同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫(xiě)景抒情散文。我在講朱自清《春》時(shí)主要是采用“朗讀體會(huì)法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……” 時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字用得好。我先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來(lái)……），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……）比較二者的效果。學(xué)生認(rèn)為有這個(gè)“鉆”字好，我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：“鉆”這個(gè)詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個(gè)詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草頑強(qiáng)的生命力。在教讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我采用了“討論歸納法”。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學(xué)生相互討論，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見(jiàn)來(lái)歸納：這三個(gè)字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實(shí)上，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。其次，不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即使同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生其教法也不完全一樣。如訓(xùn)練初一學(xué)生閱讀文章時(shí)，我是先出好題目，然后有針對(duì)性地帶學(xué)生進(jìn)行分析，而在教初二學(xué)生閱讀文章時(shí)，我多數(shù)情況下是鼓勵(lì)學(xué)生自己出題目，自己品析文章。到了初三，在分析文章時(shí)，我是放開(kāi)手，讓學(xué)生自己做，我只是一個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的“引導(dǎo)者”。

二．落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，為提高語(yǔ)文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而能力的提高是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)的。具體到語(yǔ)文教學(xué)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。而要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素質(zhì)基礎(chǔ)——學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，非常注重落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)，以便為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類(lèi)、分點(diǎn)的方法進(jìn)行。初一時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語(yǔ)文知識(shí)有哪些類(lèi)別、哪些知識(shí)點(diǎn)；到初二時(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)找出相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并分類(lèi)歸納，讓學(xué)生在“找”的過(guò)程中熟悉和掌握各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)；到了初三時(shí)，由我作示范，再讓學(xué)生分類(lèi)歸納，進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)的梳理。這樣，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且還能了解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實(shí)證明，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)文課中所涉及的各項(xiàng)知識(shí)，有利于進(jìn)一步實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育。

三．注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?；诖?，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，著重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文能力，并力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的良好環(huán)境。讓會(huì)說(shuō)者更會(huì)說(shuō)，并以說(shuō)帶動(dòng)其他；讓會(huì)寫(xiě)的越寫(xiě)越好，并促進(jìn)其能力的發(fā)展。使學(xué)生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。聽(tīng)話(huà)能力的訓(xùn)練。這是最基本的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。在聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的具體情況，我著重從以下幾個(gè)方面加以指導(dǎo)訓(xùn)練：聽(tīng)準(zhǔn)字音、聽(tīng)懂意義、聽(tīng)記結(jié)合、聽(tīng)測(cè)結(jié)合、聽(tīng)時(shí)能快速分析綜合，聽(tīng)后能深入聯(lián)想品評(píng)等。通過(guò)訓(xùn)練，有的學(xué)生不僅能聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)的意思，而且還能聽(tīng)出其“弦外之音”和“言外之意”。說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練。說(shuō)的作用是很大的。如：它可以喚起聽(tīng)者的注意，促使聽(tīng)者去思考；可以流露說(shuō)話(huà)者的主觀(guān)感情、趣味；還可以閑話(huà)聊天、交流友情等等。在實(shí)際教學(xué)中我主要是從說(shuō)準(zhǔn)字音、把握語(yǔ)調(diào)、快速組織語(yǔ)言的能力等方面，充分利用課前三分鐘講演來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的。有時(shí)還結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從看圖作文、課文復(fù)述、故事簡(jiǎn)介、口頭作文等即興發(fā)言，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

閱讀能力的訓(xùn)練。我主要從兩個(gè)方面加以訓(xùn)練。首先是預(yù)習(xí)性閱讀（這是閱讀能力訓(xùn)練的基本程序），如：標(biāo)出自然段、閱讀全文、畫(huà)出生字詞、借助工具書(shū)掃除障礙、理清文章的思路和寫(xiě)作線(xiàn)索等。其次是思考性閱讀（根據(jù)不同文體提出不同閱讀要求），如：閱讀說(shuō)明文時(shí)，考慮本文屬于哪種類(lèi)型的說(shuō)明文、本文的說(shuō)明順序是怎樣的、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法、本文說(shuō)明語(yǔ)言上有何特點(diǎn)。其中有些問(wèn)題，是在熟練掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)后才能解決的，如說(shuō)明順序和說(shuō)明方法等等。寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。寫(xiě)作是一種艱苦的創(chuàng)造活動(dòng)，是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。為使學(xué)生能進(jìn)入“苦中有樂(lè)”的寫(xiě)作實(shí)踐的最佳境界。在實(shí)際的教學(xué)中我是這樣做的：首先，寫(xiě)作知識(shí)講座。我每周拿出兩節(jié)課（課內(nèi)或課外）的時(shí)間，一節(jié)用于學(xué)生閱讀書(shū)報(bào)，以擴(kuò)大信息量；另一節(jié)用于我講授寫(xiě)作知識(shí)。結(jié)合現(xiàn)行教材，借鑒他人的研究成果，我從語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)、前后照應(yīng)、點(diǎn)明中心、煉句修改等方面教給學(xué)生以寫(xiě)作方法，力爭(zhēng)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能寫(xiě)出一篇中心明確、過(guò)程清楚、語(yǔ)言流暢的文章。針對(duì)中等水平以上的學(xué)生，我又緊扣課文，讓他們自行總結(jié)出“初中生作文常用技巧”這一心得筆記。學(xué)生取之于書(shū)，用之于作文，深感受益非淺。通過(guò)講座，學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了寫(xiě)作文的要領(lǐng)，一些為寫(xiě)不出作文而叫苦的學(xué)生也開(kāi)始提起了筆。其次，作文強(qiáng)化訓(xùn)練。作文指導(dǎo)使學(xué)生掌握了作文技巧。接下來(lái)，就是作文強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。我經(jīng)常采用“即景寫(xiě)作”、“記敘文接龍”、“自由命題作文”、“互命題作文”、“作文快速訓(xùn)練”、“精美文仿寫(xiě)”等不同形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作強(qiáng)化訓(xùn)練。力求寓規(guī)范化的訓(xùn)練于新穎、活潑的形式之中，讓每個(gè)學(xué)生都能帶勁地寫(xiě)起來(lái)?？傊Z(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施，能更有效地培養(yǎng)四有新人，也能使語(yǔ)文教學(xué)更堅(jiān)實(shí)地邁向新臺(tái)階。然而，語(yǔ)文素質(zhì)教育是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，以上只是我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育方面所作的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。

素質(zhì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

用素質(zhì)教育的要求優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

項(xiàng)橋初級(jí)中學(xué) 陳文輝

20010.07.02

第四篇：素質(zhì)教育討論1

素質(zhì)教育大討論討論稿1 隨著我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施，已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念，如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。

二、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當(dāng)今社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

我國(guó)的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)成效。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點(diǎn)，我積極投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀(guān)念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

第五篇：素質(zhì)教育工作計(jì)劃1

土默特左旗回族小學(xué)素質(zhì)教育

工作計(jì)劃

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)大批跨世紀(jì)合格人才的需要，是切實(shí)提高國(guó)民素質(zhì)的需要，是教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程。我們要以全面貫徹黨的教育方針、面向全體學(xué)生、因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)、發(fā)展特長(zhǎng)、多出人才、出好人才為原則，進(jìn)一步加大我校教育改革的力度，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的步伐。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育。以規(guī)范辦學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以“積極探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)新模式”為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育綜合改革試點(diǎn)校工作，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

二、具體工作

(一)堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1.大力實(shí)施體藝工作，打造“活力校園”。認(rèn)真實(shí)施學(xué)校體藝活動(dòng)方案。堅(jiān)持開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。抓好廣播操、眼保健操、大課間的質(zhì)量。認(rèn)真抓好足球隊(duì)訓(xùn)練工作，全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，努力提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能。開(kāi)展心理健康教育，上好健康課，提高師生的健康知識(shí)知曉率，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2.深入開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，建設(shè)“書(shū)香校園”。繼續(xù)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，汲取民族精神的豐富營(yíng)養(yǎng)。誦讀要堅(jiān)持學(xué)校、班級(jí)和家庭三個(gè)層面相結(jié)合，堅(jiān)持主讀篇目與輔讀篇目相結(jié)合，堅(jiān)持硬性規(guī)定與評(píng)比激勵(lì)相結(jié)合。教導(dǎo)處、教研室制訂誦讀計(jì)劃，組織并指導(dǎo)各年級(jí)開(kāi)展誦讀、定級(jí)、評(píng)比、展示和表彰工作，班主任和語(yǔ)文教師要積極帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)，在校園內(nèi)形成濃郁的經(jīng)典文化誦讀氛圍，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的管理，深化“墨香校園”活動(dòng)。

⑴確保學(xué)生寫(xiě)字課時(shí)間。每天安排20分鐘寫(xiě)字課程時(shí)間，各書(shū)法指導(dǎo)教師要確保寫(xiě)字時(shí)間，不擠占和挪用。中高年級(jí)可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。寫(xiě)字課以教師指導(dǎo)學(xué)生練字為主，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)知識(shí)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。要根據(jù)低、中、高不同年級(jí)要根據(jù)實(shí)際情況，精選寫(xiě)字教材內(nèi)容，滲透中國(guó)經(jīng)典文化，如唐詩(shī)宋詞、對(duì)聯(lián)、名家名句等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

⑵規(guī)范書(shū)寫(xiě)工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級(jí)和學(xué)科提倡使用木殼鉛筆。三年級(jí)以上語(yǔ)文課堂作業(yè)一律使用鋼筆或水筆。不提倡學(xué)生使用修正液等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和扎實(shí)的寫(xiě)字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心書(shū)寫(xiě)，最大限度地降低寫(xiě)字的出錯(cuò)率，逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

⑶舉辦寫(xiě)字比賽和書(shū)法展覽。師生優(yōu)秀書(shū)法作品展示櫥窗或?qū)谥卸ㄆ谡故編熒鷷?shū)法作品;各年段成立硬筆、毛筆書(shū)法興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展寫(xiě)字比賽、手抄報(bào)比賽;學(xué)校美術(shù)組要年利用節(jié)日組織面向全體學(xué)生的“小小書(shū)法家”寫(xiě)字比賽，培養(yǎng)一批寫(xiě)字骨干。

⑷加強(qiáng)寫(xiě)字課程教學(xué)研究，建立和完善檢查指導(dǎo)制度。教導(dǎo)處要把寫(xiě)字課程管理納入責(zé)任目標(biāo)，定期組織寫(xiě)字課教師集體備課和教研，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字課程的研究與指導(dǎo)。教師要認(rèn)真評(píng)改和及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)法指導(dǎo)，注意規(guī)范各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求。學(xué)校將隨機(jī)抽查和定期抽查寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

4.繼續(xù)深化學(xué)校德育工作。牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，以“培育和弘揚(yáng)民族精神月”為抓手，拓寬德育陣地建設(shè)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、國(guó)防教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的生存能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)真研究、扎實(shí)推進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的措施和方法，積極開(kāi)展德育課題研究和德育校本課程開(kāi)發(fā)。要廣泛開(kāi)展手拉手、社會(huì)實(shí)踐、主題隊(duì)會(huì)等系列教育活動(dòng)，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。為培養(yǎng)一支德育工作隊(duì)伍尤其是班主任隊(duì)伍，學(xué)校根據(jù)《創(chuàng)達(dá)標(biāo)、文明班級(jí)考核細(xì)則》，《班主任工作職責(zé)》和《班主任工作師量化考核細(xì)則》，使班主任日常工作的考評(píng)要更具體有效，真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。要注重完善學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。要繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

(二)堅(jiān)持文化立校，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理

1.進(jìn)一步彰顯校園文化。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的總和，更是全體師生員工的一種共同追求。

2.進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)自我督查，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步健全管理體系，明確崗位管理職責(zé)，建立崗位問(wèn)責(zé)制度，強(qiáng)化校內(nèi)檢查、督查和問(wèn)責(zé)。

3.進(jìn)一步提高管理實(shí)效。按照“目標(biāo)導(dǎo)向，分層管理，整體推進(jìn)，全面達(dá)標(biāo)”的管理模式，以分層管理、分層考核、分層包干為主要形式，突出行政人員的決策與指導(dǎo)作用，加強(qiáng)職能處室的組織管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，扎實(shí)抓好班級(jí)層面的工作落實(shí)，保障學(xué)校管理上下暢通，落到實(shí)處。堅(jiān)持值日巡查制度，加大檢查反饋和問(wèn)題整改力度，定期公布檢查結(jié)果，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，將問(wèn)題消除在萌芽階段，切實(shí)提高學(xué)校管理實(shí)效。

4.進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效考核。強(qiáng)化對(duì)教職工的考核力度，科學(xué)構(gòu)建“多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，構(gòu)建公平、公正的考核制度和方式，進(jìn)一步提高學(xué)校人、事、物的管理效益。及時(shí)總結(jié)以往績(jī)效考核工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步完善學(xué)?？?jī)效考核方案，公正、公平、科學(xué)地對(duì)教師工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮績(jī)效考核的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

(三)加強(qiáng)主題教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.深化愛(ài)國(guó)教育。繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，堅(jiān)持國(guó)旗下講話(huà)。充分發(fā)揮小廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“五愛(ài)”教育。充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，大力弘揚(yáng)民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，努力提高德育實(shí)效。2.繼續(xù)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生懂得知恩圖報(bào)和施恩不圖報(bào)的道理，既有報(bào)恩心，更有感恩行，做到在家盡孝心，在校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心，進(jìn)一步促進(jìn)“文明校園”和“平安校園”的創(chuàng)建活動(dòng)。

3.狠抓養(yǎng)成教育。繼續(xù)推行學(xué)生值崗等制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)各班的情況進(jìn)行考核，每星期公布“創(chuàng)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀班級(jí)”成績(jī)。通過(guò)考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使全校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從守紀(jì)律、站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。與此同時(shí)在校內(nèi)開(kāi)展“向不文明行為告別”活動(dòng)，在校外切實(shí)做好“人人勸陋習(xí)”活動(dòng)，大力推廣日常文明禮貌用語(yǔ)，大力宣傳日常文明行為。

4.深入開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)。以“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界水日”、“世界無(wú)煙日”、“植樹(shù)節(jié)”等節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展各種主題教育。通過(guò)各主題活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)少先隊(duì)員從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

5.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)。樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)等方面的自信心。挖掘他們的潛能。發(fā)揮其特點(diǎn)，不隨意諷刺、不挖苦、體罰或變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生。

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，密切關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案，建立“特殊學(xué)生”檔案，繼續(xù)抓好“健康教育課”、“心語(yǔ)信箱”等。

(四)堅(jiān)持科研興校，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)和發(fā)展線(xiàn)。要堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，建立健全各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)意識(shí)。以每年一次的畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究，調(diào)整教學(xué)策略，提高各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量水平。

2.加大校本教研力度。

一是努力上好“常態(tài)課”。積極開(kāi)展“常態(tài)課”教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施有效評(píng)價(jià)，提高“常態(tài)課”教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，學(xué)校將邀請(qǐng)校外各學(xué)科專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式，在與專(zhuān)家“零距離、面對(duì)面、手把手”的互動(dòng)中全面提升每位教師的課堂教學(xué)能力。

二是積極探索課堂教學(xué)模式。以教研組為中心，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討，嘗試構(gòu)建富有個(gè)性的課堂教學(xué)模式。在本校研究的同時(shí)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的成型教學(xué)模式，將成熟的教學(xué)模式內(nèi)化為我校的有效教學(xué)模式，并在全校推廣和運(yùn)用。

三是充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。以教研組、年級(jí)組、備課組為單位，強(qiáng)化集體備課、公開(kāi)研討，注重課程、學(xué)生、教材和學(xué)法的研究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程，實(shí)施啟發(fā)式、開(kāi)放式、情感式教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

3.扎實(shí)開(kāi)展課題研究。以推進(jìn)素質(zhì)教育綜合改革試點(diǎn)校為契機(jī)，做好市級(jí)規(guī)劃課題、微型課題的研究。

(五)堅(jiān)持人才強(qiáng)校，強(qiáng)化教師素質(zhì)建設(shè)

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》精神，強(qiáng)化師德建設(shè)“八不準(zhǔn)”和“五條禁令”，進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德教育、評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，并將績(jī)效考核與師德評(píng)價(jià)相結(jié)合。大力宣傳優(yōu)秀教師的典型事跡，弘揚(yáng)積極向上的師德師風(fēng)。設(shè)立有償家教舉報(bào)箱，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。

2.提高文化業(yè)務(wù)水平。圍繞“減負(fù)增效、規(guī)范教學(xué)行為”的主題，引導(dǎo)教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，深入鉆研教育教學(xué)理論，提高自身文化素養(yǎng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。積極開(kāi)展“青藍(lán)工程”、“讀書(shū)交流活動(dòng)”、“青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃”、課堂教學(xué)競(jìng)賽、教育教學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)，為青年教師提供廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

3.實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程。骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是強(qiáng)校之源。一是加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)，要求骨干教師制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，并對(duì)照計(jì)劃要求時(shí)刻提醒自己，獲取主動(dòng)發(fā)展。二是加強(qiáng)活動(dòng)錘煉，組織骨干教師參加教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)案例、研究文章的撰寫(xiě)和上網(wǎng)展示。三是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展教師論壇、教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)等方式，促使骨干教師在團(tuán)隊(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同成長(zhǎng)。