第一篇：淺談偏遠鄉(xiāng)村素質(zhì)教育1

小學(xué)綜合

淺談偏遠鄉(xiāng)村素質(zhì)教育

摘要：百年大計，教育為本。教育影響一個國家的興衰，決定一個國家的未來。隨著時代的前進，實踐的發(fā)展，我國實施素質(zhì)教育多年以來，培養(yǎng)了一代又一代高素質(zhì)人才，但是偏遠鄉(xiāng)村因為自身條件的原因，推行素質(zhì)教育困難重重，腳步緩慢。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 偏遠鄉(xiāng)村 發(fā)展現(xiàn)狀

作為一個國家級平困縣特崗教師出身的我，深深感受到了偏遠鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的難度，也深深感受到偏遠鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的急迫。?素質(zhì)教育?已經(jīng)在我國實施多年，多年來很多一線二線城市的素質(zhì)教育推行情況非常好，大部分城市都做出了自己的特色，而偏遠鄉(xiāng)村的素質(zhì)教育推行卻困難重重。為此，我想淺談一下我國偏遠鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及意見。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：?中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。?在科技高速發(fā)展的當(dāng)代，全面實施素質(zhì)教育是迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的偏遠鄉(xiāng)村教師隊伍是在偏遠鄉(xiāng)村全面推行素質(zhì)教育的前提。

?水深魚極樂，林茂鳥知歸。?要想在偏遠鄉(xiāng)村全面推進素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮偏遠鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的主力軍作用。李嵐清同志在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上說過：?必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動是培養(yǎng)人的勞動，具體的說是引導(dǎo)青年學(xué)生走上 正確的人生道路，向他們?傳道?、?授業(yè)?、?解惑?，因此，在教育過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。?

百年大計，教育為主。改革開放以來，黨和國家都非常關(guān)心教育的發(fā)展，并且采取了很多措施，多次提高教師的待遇，教師已經(jīng)真正的成為了社會大眾崇尚的一門職業(yè)，教育因此呈現(xiàn)出了前所未有的生機勃勃的景象。這種景象確實是黨和國家的政策方針實施生效的結(jié)果，可這種景象在偏遠鄉(xiāng)村卻很難看的到。偏遠鄉(xiāng)村教師隊伍大多文化程度不高，課堂教學(xué)形式單一，知識面相對較狹窄，這嚴重阻礙推行課改的腳步，無法高效的實施素質(zhì)教育。而要想在偏遠鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育，就必須先培養(yǎng)一支扎根鄉(xiāng)村的高素質(zhì)教師隊伍。

?師者，人之模范也。?教師自身素質(zhì)的高低，決定了教育質(zhì)量的高低，更決定了所培養(yǎng)者質(zhì)量的高低。荀子說過：?尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不凌不犯，可以為師；知微而論，可以為師。?（〈〈致士篇〉〉）意思是說做教師要具備這樣四種基本條件：首先，要有尊嚴和威信；其次要有豐富的經(jīng)驗和崇高的信仰；再次要具備有條理、有傳統(tǒng)地傳授知識的能力；最后要能夠了解精微的道理并加以傳授。英國資產(chǎn)階級教育家斯賓塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，沒有本領(lǐng)的工匠也使用不好。所以好的教育教學(xué)方法，還要有高水平的教師使用，才能發(fā)揮更大的作用。而鄉(xiāng)村教師隊伍更是在鄉(xiāng)村全面推行素質(zhì)教育的引領(lǐng)者，所以要想在鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育，就必須改變鄉(xiāng)村教師隊伍的質(zhì)量，提高鄉(xiāng)村教師隊伍的素質(zhì)。

平衡城鄉(xiāng)教育資源的配備是在偏遠鄉(xiāng)村推行素質(zhì)教育的保障。經(jīng)濟發(fā)展水平的高低直接影響教育發(fā)展的快慢。城鄉(xiāng)收入的差距是我國城鄉(xiāng)之間教育資源分配不均的重要原因之一。農(nóng)村經(jīng)濟相對落后的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致農(nóng)村的教育資金投入不足，而相對農(nóng)村更偏遠的山村就更加的不足了。這將嚴重影響素質(zhì)教育在偏遠山村的推行進度，甚至導(dǎo)致根本無力推行的情況。

1.教育經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施不完善

農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費短缺是不爭的事實，很多鄉(xiāng)村學(xué)校沒有圖書館，沒有閱覽室，沒有活動室，沒有實驗室，體育器材缺乏，有些學(xué)校甚至連一個像樣的操場都沒有，音樂、體育、美術(shù)、科技等課程根本沒有條件上，這將嚴重阻礙素質(zhì)教育的推行。

2.缺少專業(yè)高素質(zhì)的教師

目前偏遠鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊伍存在以下問題：（1）教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不太合理。多數(shù)教師是本地人，他們或只讀了高中，或只讀了大專，有些甚至高中都沒有讀完就直接留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校教書，教師隊伍整體素質(zhì)不高，嚴重缺乏音體美和勞技教師。而且教師年齡結(jié)構(gòu)也不合理，老教師和年輕教師多。（2）教研水平低。偏遠鄉(xiāng)村教師本來整體文憑就偏低，教學(xué)科研水平就更加偏低，去推行新課改當(dāng)然就困難重重，加之受鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的內(nèi)在影響，教學(xué)觀念相對落后，教學(xué)方法相對陳舊，對新課程改革中打破常規(guī)的教學(xué)形式普遍感到不能適應(yīng)。（3）偏遠鄉(xiāng)村教師隊伍不穩(wěn)定，留不住專業(yè)高素質(zhì)的教師。教師也是人，也要養(yǎng)家糊口，城鄉(xiāng)的收入差距必定會讓有能力有想法的高素質(zhì)教師向城鎮(zhèn)流動，雖然國家多次出臺了相應(yīng)的鄉(xiāng)村教師支持計劃，鄉(xiāng)村教師工資有所增加，但是畢竟比不上城鎮(zhèn)，這就必定使得偏 遠鄉(xiāng)村留不住人的情況經(jīng)常發(fā)生。

當(dāng)今中國已經(jīng)是教育大國，黨和國家也早已經(jīng)把教育放在了非常重要的位臵，全面推行素質(zhì)教育的戰(zhàn)略是不容阻擋的，素質(zhì)教育必須要推行到國家的每個角落，絕對不允許有遺漏。而偏遠鄉(xiāng)村就是要重點推行的，偏遠鄉(xiāng)村教師則是推行素質(zhì)教育的實踐者，全面提高偏遠鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。（本論文非抄襲）

參考文獻：《淺談農(nóng)村素質(zhì)教育》、《中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀》

姓名：黎鵬

單位：瀏陽市書江實驗小學(xué)

地址:湖南省長沙市瀏陽市達滸鎮(zhèn)書香村書江實驗小學(xué) 郵編：410300 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：1191425367@qq.com

第二篇：偏遠鄉(xiāng)村小學(xué)教師事跡材料

堅守住心中的那個夢

工作后的第xx年，有一天，同事敏望著遠方黑乎乎的大山，呆呆地問我，她說：“并不是每個人都能擁有美好的未來，如果你已經(jīng)清晰地知道了自己大概不在這張幸運的名單上，你會怎么做呢？”

那時，我們在一所偏遠的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)老師，條件極其艱苦，學(xué)校在一座高高的山上，是一座舊寺廟，全校只有三位老師。其中一個家就在附近，是一個較年老的代課老師。我們一人包一個班，工作倒不怎么累，就是心里總是空落落的。每天，當(dāng)學(xué)生放學(xué)離開后，整個偌大的學(xué)校就只剩下我和敏。大多時間我們就坐在同一條長木凳子上看著校門外的群山發(fā)呆。我們是混得很不如意的人，互相打發(fā)著彼此的時間，最怕的是接到同學(xué)聚會和有誰要結(jié)婚的電話。我看著土堆上早已枯死的花草和坑坑洼洼的水泥地，猶豫了一會兒，皺著眉頭說：“再堅持一陣兒吧，沒準(zhǔn)兒還有點什么機會?！泵粜α诵ΓD(zhuǎn)身離開，留下我一個在夜幕下看了很久的星星。

后來她辭職了，聽說去了外地，再后來，嫁了一個做小本生意的老公，過上了每天在大街上大聲吆喝叫賣的日子。有一次，她好像喝醉似的，給我發(fā)了條沒頭沒尾的短信，只有一句話：“其實我真的堅持很久了，生活就是欺負老實人?！蔽蚁胛颐靼姿f的“欺負”這兩個字的意思。她出身偏遠的農(nóng)村，從小的夢想就是當(dāng)一名老師，復(fù)讀了兩年才勉強考上一個二流的師范學(xué)院，勤工儉學(xué)四年，想著終于能工作了，能在一個比家鄉(xiāng)強點的地方站穩(wěn)腳跟，沒想到她畢業(yè)那年已經(jīng)不包分配，于是她拼命地參加各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)地教師招聘，考了五年，面試了數(shù)不清的學(xué)校，最后落戶到了比自己家鄉(xiāng)還窮的一個村小。夢想和現(xiàn)實的差距讓他一度迷惘，但心中對教師職業(yè)的那份熱愛讓她一直這樣堅守著??五年里，她對工作的熱情和對孩子的愛得到了領(lǐng)導(dǎo)家長們的認可?？蓺埧岬默F(xiàn)實讓這個美麗的女孩熬成了一個蒼老的村姑。她夢想著通過自己的努力，有一天能改變一下工作的環(huán)境，能找到一個愛的人組成家庭。為了這樣一個普通的夢想，她堅守了那么多年，流了很多不能讓別人看到的眼淚，終于她受不了那份艱苦、受不了那份寂寞，受不了那份清貧，選擇了放棄??

其實，我身邊有很多像她這樣中途放棄夢想，堅持不下來的人，他們在剛開始工作的幾年，激情滿懷，斗志昂揚，為心中的夢想拼搏奮斗，把全部精力情感傾注在那三尺講臺上，但當(dāng)遇到不順心的事情或被誤解、被責(zé)難，努力地工作得不到認可后，他們就會被這些繁瑣的事情困住，在自身周圍建起一道欄架，一次次地助跑、起跳、跨越，再被狠狠地摔回原地。于是，他們灰心喪氣、怨天尤人，能夠堅持下來的人就是少數(shù)了。遇到困難，不懂得調(diào)整，不懂得適時地歇息，偏執(zhí)、狂妄。我想：這是我們大多數(shù)年輕人在實現(xiàn)夢想的道路上最容易犯的一個常病。

在我們老家，除夕晚上有這樣一個習(xí)俗，就是要將家里的農(nóng)具放平，連掃帚也要放平，讓它們歇一歇。忙碌了一年，讓它們喘口氣，這是人們的心意，我覺得這也是一種生活體悟。歇一歇吧，道阻且長，人生之路漫長著呢，慢慢走，莫慌張。只要你堅守住自己的夢想之路，不放棄。走累了，停下來歇一歇再走。相信有一天終會到達你想到的地方。就像是溫潤柔軟的早餐，白粥、咸鴨蛋、豆腐乳，這些食物都是被時間浸潤出來的。夢想對于我們來說也是一樣的。它需要你執(zhí)著地追求，長期的堅守，適時地歇息??

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書的很長一段時間，我也曾深深陷入對工作生活的迷惘之中。找不到方向，失去了目標(biāo)，沒有了動力。每天按部就班地做著自己該做的事，上課，改作業(yè)，上課，改作業(yè)??我覺得我的生活已經(jīng)失去了應(yīng)有的樂趣，年輕時候的偉大夢想被枯燥無味的生活消磨殆盡。所有的日子都是蟄伏，都是忍耐。那是一段脆弱又彷徨的日子，我感覺我所有的力量，所有的激情都已經(jīng)用盡了，拼得汗流浹背，天卻總不遂人愿。

就當(dāng)我就要堅守不下來的時候，我無意中從書中看到了這樣一句話：夢想需要長期的堅守，適時地喘息??。讀完那一瞬間，眼睛有些酸澀。它讓我明白：我是進入了一種急功近利的狀態(tài)，而此時又被教師這種職業(yè)的平淡繁瑣圍困住了。我需要靜下心來好好想想。想想自己一直以來所堅持的夢想，想想自己努力的方向。

于是我調(diào)整好心態(tài)，在工作之余，我不斷地探索、思考我的教育教學(xué)，努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能??終于我找回了自信，也重新找到了我人生的方向。xxxx年，我參加了進城考試，有幸憑借自己的實力實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師到城區(qū)老師的跨越。新的學(xué)校，新的起點，更高的要求，更大的責(zé)任。我滿腔熱忱地撲在我熱愛的教育工作上。我很慶幸，在迷惘的時候，我守住了自己心中的那個夢。夢想需要堅守。

第三篇：素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)1

用素質(zhì)教育的要求優(yōu)化初中語文教學(xué)

近幾年，我在語文教學(xué)實踐中，深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，不斷探索素質(zhì)教育與初中語文教學(xué)的關(guān)系，并著意用素質(zhì)教育的要求來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。因此在教育教學(xué)方面，我也取得了一定的成績。下面僅從教學(xué)方法的選擇、語文基礎(chǔ)知識的落實、能力的培養(yǎng)等三個方面談?wù)勎矣盟刭|(zhì)教育的要求來優(yōu)化初中語文教學(xué)的幾點做法。

一、選擇可行教法，科學(xué)進行語文素質(zhì)教育。

學(xué)生語文素質(zhì)的提高。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)生特點的教法是分不開的。在語文教學(xué)中，我非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來……” 時，為了讓學(xué)生體會“鉆”字用得好。我先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來……），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來……）比較二者的效果。學(xué)生認為有這個“鉆”字好，我又在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草頑強的生命力。在教讀《濟南的冬天》時，我采用了“討論歸納法”。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學(xué)生相互討論，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見來歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實上，這樣的教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。其次，不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即使同一年級不同班級的學(xué)生其教法也不完全一樣。如訓(xùn)練初一學(xué)生閱讀文章時，我是先出好題目，然后有針對性地帶學(xué)生進行分析，而在教初二學(xué)生閱讀文章時，我多數(shù)情況下是鼓勵學(xué)生自己出題目，自己品析文章。到了初三，在分析文章時，我是放開手，讓學(xué)生自己做，我只是一個適時點撥的“引導(dǎo)者”。

二．落實語文知識，為提高語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而能力的提高是以一定的知識為基礎(chǔ)的。具體到語文教學(xué)上來說，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。而要提高學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎(chǔ)——學(xué)好語文知識。因此，我在語文教學(xué)中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。初一時，我在教學(xué)過程中，比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到初二時，有意識訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時找出相關(guān)的語文知識，并分類歸納，讓學(xué)生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；到了初三時，由我作示范，再讓學(xué)生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語文知識，并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實證明，準(zhǔn)確掌握語文課中所涉及的各項知識，有利于進一步實施語文素質(zhì)教育。

三．注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，語文素質(zhì)教育的最終目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?；诖?，我在語文教學(xué)實踐中，著重從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力，并力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的良好環(huán)境。讓會說者更會說，并以說帶動其他；讓會寫的越寫越好，并促進其能力的發(fā)展。使學(xué)生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。聽話能力的訓(xùn)練。這是最基本的語文能力訓(xùn)練。在聽話訓(xùn)練過程中，結(jié)合語文教學(xué)的具體情況，我著重從以下幾個方面加以指導(dǎo)訓(xùn)練：聽準(zhǔn)字音、聽懂意義、聽記結(jié)合、聽測結(jié)合、聽時能快速分析綜合，聽后能深入聯(lián)想品評等。通過訓(xùn)練，有的學(xué)生不僅能聽懂別人說話的意思，而且還能聽出其“弦外之音”和“言外之意”。說話能力的訓(xùn)練。說的作用是很大的。如：它可以喚起聽者的注意，促使聽者去思考；可以流露說話者的主觀感情、趣味；還可以閑話聊天、交流友情等等。在實際教學(xué)中我主要是從說準(zhǔn)字音、把握語調(diào)、快速組織語言的能力等方面，充分利用課前三分鐘講演來訓(xùn)練學(xué)生說話能力的。有時還結(jié)合語文學(xué)科的特點，從看圖作文、課文復(fù)述、故事簡介、口頭作文等即興發(fā)言，來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

閱讀能力的訓(xùn)練。我主要從兩個方面加以訓(xùn)練。首先是預(yù)習(xí)性閱讀（這是閱讀能力訓(xùn)練的基本程序），如：標(biāo)出自然段、閱讀全文、畫出生字詞、借助工具書掃除障礙、理清文章的思路和寫作線索等。其次是思考性閱讀（根據(jù)不同文體提出不同閱讀要求），如：閱讀說明文時，考慮本文屬于哪種類型的說明文、本文的說明順序是怎樣的、本文運用了哪些說明方法、本文說明語言上有何特點。其中有些問題，是在熟練掌握相關(guān)語文知識后才能解決的，如說明順序和說明方法等等。寫作能力的訓(xùn)練。寫作是一種艱苦的創(chuàng)造活動，是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。為使學(xué)生能進入“苦中有樂”的寫作實踐的最佳境界。在實際的教學(xué)中我是這樣做的：首先，寫作知識講座。我每周拿出兩節(jié)課（課內(nèi)或課外）的時間，一節(jié)用于學(xué)生閱讀書報，以擴大信息量；另一節(jié)用于我講授寫作知識。結(jié)合現(xiàn)行教材，借鑒他人的研究成果，我從語句通順、標(biāo)點符號、文章結(jié)構(gòu)、前后照應(yīng)、點明中心、煉句修改等方面教給學(xué)生以寫作方法，力爭讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能寫出一篇中心明確、過程清楚、語言流暢的文章。針對中等水平以上的學(xué)生，我又緊扣課文，讓他們自行總結(jié)出“初中生作文常用技巧”這一心得筆記。學(xué)生取之于書，用之于作文，深感受益非淺。通過講座，學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了寫作文的要領(lǐng)，一些為寫不出作文而叫苦的學(xué)生也開始提起了筆。其次，作文強化訓(xùn)練。作文指導(dǎo)使學(xué)生掌握了作文技巧。接下來，就是作文強化實戰(zhàn)練習(xí)。我經(jīng)常采用“即景寫作”、“記敘文接龍”、“自由命題作文”、“互命題作文”、“作文快速訓(xùn)練”、“精美文仿寫”等不同形式來對學(xué)生進行寫作強化訓(xùn)練。力求寓規(guī)范化的訓(xùn)練于新穎、活潑的形式之中，讓每個學(xué)生都能帶勁地寫起來。總之，語文素質(zhì)教育的實施，能更有效地培養(yǎng)四有新人，也能使語文教學(xué)更堅實地邁向新臺階。然而，語文素質(zhì)教育是一個大的系統(tǒng)工程，以上只是我在實施語文素質(zhì)教育方面所作的一點點嘗試。

素質(zhì)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

用素質(zhì)教育的要求優(yōu)化初中語文教學(xué)

項橋初級中學(xué) 陳文輝

20010.07.02

第四篇：素質(zhì)教育討論1

素質(zhì)教育大討論討論稿1 隨著我國素質(zhì)教育實施，已經(jīng)取得了階段性的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。

不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當(dāng)今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學(xué)方法，認真學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實到自己的教學(xué)實踐中去。

三、注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

我國的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分數(shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)成效。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

總之，全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項實際工作中去。

第五篇：素質(zhì)教育工作計劃1

土默特左旗回族小學(xué)素質(zhì)教育

工作計劃

全面實施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)大批跨世紀(jì)合格人才的需要，是切實提高國民素質(zhì)的需要，是教育發(fā)展的大趨勢，是一項復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程。我們要以全面貫徹黨的教育方針、面向全體學(xué)生、因材施教、分類指導(dǎo)、發(fā)展特長、多出人才、出好人才為原則，進一步加大我校教育改革的力度，推進實施素質(zhì)教育的步伐。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，為認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育。以規(guī)范辦學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以“積極探索促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)新模式”為核心，推進素質(zhì)教育綜合改革試點校工作，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

二、具體工作

(一)堅持內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育

1.大力實施體藝工作，打造“活力校園”。認真實施學(xué)校體藝活動方案。堅持開展陽光體育活動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。抓好廣播操、眼保健操、大課間的質(zhì)量。認真抓好足球隊訓(xùn)練工作，全面增強學(xué)生的身體素質(zhì)，努力提高學(xué)生體育運動技能。開展心理健康教育，上好健康課，提高師生的健康知識知曉率，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2.深入開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，建設(shè)“書香校園”。繼續(xù)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，引領(lǐng)學(xué)生親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養(yǎng)。誦讀要堅持學(xué)校、班級和家庭三個層面相結(jié)合，堅持主讀篇目與輔讀篇目相結(jié)合，堅持硬性規(guī)定與評比激勵相結(jié)合。教導(dǎo)處、教研室制訂誦讀計劃，組織并指導(dǎo)各年級開展誦讀、定級、評比、展示和表彰工作，班主任和語文教師要積極帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀活動，在校園內(nèi)形成濃郁的經(jīng)典文化誦讀氛圍，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

3.加強寫字教學(xué)的管理，深化“墨香校園”活動。

⑴確保學(xué)生寫字課時間。每天安排20分鐘寫字課程時間，各書法指導(dǎo)教師要確保寫字時間，不擠占和挪用。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。寫字課以教師指導(dǎo)學(xué)生練字為主，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，逐步滲透書寫知識和書寫規(guī)律。要根據(jù)低、中、高不同年級要根據(jù)實際情況，精選寫字教材內(nèi)容，滲透中國經(jīng)典文化，如唐詩宋詞、對聯(lián)、名家名句等，豐富學(xué)生的文化底蘊。

⑵規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學(xué)科提倡使用木殼鉛筆。三年級以上語文課堂作業(yè)一律使用鋼筆或水筆。不提倡學(xué)生使用修正液等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學(xué)生認真的書寫態(tài)度和扎實的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

⑶舉辦寫字比賽和書法展覽。師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)谥卸ㄆ谡故編熒鷷ㄗ髌?各年段成立硬筆、毛筆書法興趣活動小組，開展寫字比賽、手抄報比賽;學(xué)校美術(shù)組要年利用節(jié)日組織面向全體學(xué)生的“小小書法家”寫字比賽，培養(yǎng)一批寫字骨干。

⑷加強寫字課程教學(xué)研究，建立和完善檢查指導(dǎo)制度。教導(dǎo)處要把寫字課程管理納入責(zé)任目標(biāo)，定期組織寫字課教師集體備課和教研，加強對寫字課程的研究與指導(dǎo)。教師要認真評改和及時輔導(dǎo)學(xué)生的寫字練習(xí)，加強學(xué)生書法指導(dǎo)，注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求。學(xué)校將隨機抽查和定期抽查寫字教學(xué)落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4.繼續(xù)深化學(xué)校德育工作。牢固樹立育人為本、德育為先的理念，以“培育和弘揚民族精神月”為抓手，拓寬德育陣地建設(shè)，深入開展愛國主義教育、法制教育、國防教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩勵志教育、誠信教育，提高學(xué)生的生存能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。認真研究、扎實推進未成年思想道德建設(shè)的措施和方法，積極開展德育課題研究和德育校本課程開發(fā)。要廣泛開展手拉手、社會實踐、主題隊會等系列教育活動，提高德育工作的針對性和實效性。為培養(yǎng)一支德育工作隊伍尤其是班主任隊伍，學(xué)校根據(jù)《創(chuàng)達標(biāo)、文明班級考核細則》，《班主任工作職責(zé)》和《班主任工作師量化考核細則》，使班主任日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。要注重完善學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，進一步辦好家長學(xué)校，營造有利于學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。要繼續(xù)從出操、路隊、結(jié)隊集會、衛(wèi)生保潔等方面對學(xué)生進行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

(二)堅持文化立校，加強學(xué)校規(guī)范管理

1.進一步彰顯校園文化。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的精神財富與物質(zhì)財富的總和，更是全體師生員工的一種共同追求。

2.進一步規(guī)范辦學(xué)行為。嚴格依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強自我督查，切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)。進一步健全管理體系，明確崗位管理職責(zé)，建立崗位問責(zé)制度，強化校內(nèi)檢查、督查和問責(zé)。

3.進一步提高管理實效。按照“目標(biāo)導(dǎo)向，分層管理，整體推進，全面達標(biāo)”的管理模式，以分層管理、分層考核、分層包干為主要形式，突出行政人員的決策與指導(dǎo)作用，加強職能處室的組織管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，扎實抓好班級層面的工作落實，保障學(xué)校管理上下暢通，落到實處。堅持值日巡查制度，加大檢查反饋和問題整改力度，定期公布檢查結(jié)果，建立獎懲機制，將問題消除在萌芽階段，切實提高學(xué)校管理實效。

4.進一步優(yōu)化績效考核。強化對教職工的考核力度，科學(xué)構(gòu)建“多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，構(gòu)建公平、公正的考核制度和方式，進一步提高學(xué)校人、事、物的管理效益。及時總結(jié)以往績效考核工作中的經(jīng)驗和不足，進一步完善學(xué)?？冃Э己朔桨福?、公平、科學(xué)地對教師工作進行全面的評價，切實發(fā)揮績效考核的激勵導(dǎo)向作用。

(三)加強主題教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.深化愛國教育。繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，堅持國旗下講話。充分發(fā)揮小廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，加強對學(xué)生的“五愛”教育。充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，大力弘揚民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發(fā)揮少先隊組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，努力提高德育實效。2.繼續(xù)開展感恩教育活動。通過主題活動的開展，使學(xué)生懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，既有報恩心，更有感恩行，做到在家盡孝心，在校獻關(guān)心，在社會獻愛心，進一步促進“文明校園”和“平安校園”的創(chuàng)建活動。

3.狠抓養(yǎng)成教育。繼續(xù)推行學(xué)生值崗等制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對各班的情況進行考核，每星期公布“創(chuàng)達標(biāo)優(yōu)秀班級”成績。通過考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實。使全校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從守紀(jì)律、站好隊、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。與此同時在校內(nèi)開展“向不文明行為告別”活動，在校外切實做好“人人勸陋習(xí)”活動，大力推廣日常文明禮貌用語，大力宣傳日常文明行為。

4.深入開展環(huán)保教育活動。以“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“愛鳥周”、“世界水日”、“世界無煙日”、“植樹節(jié)”等節(jié)日為契機，開展各種主題教育。通過各主題活動的開展，引導(dǎo)少先隊員從身邊做起，從點滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

5.做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。要有計劃、有目的、有針對性地對學(xué)生施之以愛。樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)，對活動等方面的自信心。挖掘他們的潛能。發(fā)揮其特點，不隨意諷刺、不挖苦、體罰或變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生。

6.加強對學(xué)生的心理健康教育。以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，密切關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案，建立“特殊學(xué)生”檔案，繼續(xù)抓好“健康教育課”、“心語信箱”等。

(四)堅持科研興校，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.強化質(zhì)量監(jiān)測意識。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線和發(fā)展線。要堅持以質(zhì)量為中心，建立健全各年級各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測機制，強化質(zhì)量監(jiān)測意識。以每年一次的畢業(yè)班質(zhì)量檢測為重點，開展教學(xué)研究，調(diào)整教學(xué)策略，提高各年級各學(xué)科質(zhì)量水平。

2.加大校本教研力度。

一是努力上好“常態(tài)課”。積極開展“常態(tài)課”教學(xué)研究，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，實施有效評價，提高“常態(tài)課”教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，學(xué)校將邀請校外各學(xué)科專家前來指導(dǎo)，通過聽課、評課等形式，在與專家“零距離、面對面、手把手”的互動中全面提升每位教師的課堂教學(xué)能力。

二是積極探索課堂教學(xué)模式。以教研組為中心，大膽進行課堂教學(xué)模式的研究。加強理論學(xué)習(xí)研討，嘗試構(gòu)建富有個性的課堂教學(xué)模式。在本校研究的同時，通過“走出去、請進來”等方式，學(xué)習(xí)和引進先進地區(qū)先進學(xué)校的成型教學(xué)模式，將成熟的教學(xué)模式內(nèi)化為我校的有效教學(xué)模式，并在全校推廣和運用。

三是充分發(fā)揮教研活動的作用。以教研組、年級組、備課組為單位，強化集體備課、公開研討，注重課程、學(xué)生、教材和學(xué)法的研究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)流程，實施啟發(fā)式、開放式、情感式教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

3.扎實開展課題研究。以推進素質(zhì)教育綜合改革試點校為契機，做好市級規(guī)劃課題、微型課題的研究。

(五)堅持人才強校，強化教師素質(zhì)建設(shè)

1.加強師德師風(fēng)建設(shè)。全面貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》精神，強化師德建設(shè)“八不準(zhǔn)”和“五條禁令”，進一步完善教師職業(yè)道德教育、評價、考核、獎懲機制，并將績效考核與師德評價相結(jié)合。大力宣傳優(yōu)秀教師的典型事跡，弘揚積極向上的師德師風(fēng)。設(shè)立有償家教舉報箱，接受家長和社會的監(jiān)督，做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。

2.提高文化業(yè)務(wù)水平。圍繞“減負增效、規(guī)范教學(xué)行為”的主題，引導(dǎo)教師樹立終生學(xué)習(xí)的理念，鼓勵教師積極參加學(xué)歷進修和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，深入鉆研教育教學(xué)理論，提高自身文化素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)水平。積極開展“青藍工程”、“讀書交流活動”、“青年教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃”、課堂教學(xué)競賽、教育教學(xué)論文評比等活動，為青年教師提供廣闊的發(fā)展舞臺，促進青年教師快速成長。

3.實施骨干教師培養(yǎng)工程。骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，是強校之源。一是加強規(guī)劃引領(lǐng)，要求骨干教師制訂個人專業(yè)成長計劃，并對照計劃要求時刻提醒自己，獲取主動發(fā)展。二是加強活動錘煉，組織骨干教師參加教學(xué)設(shè)計、說課評選、優(yōu)秀教學(xué)案例、研究文章的撰寫和上網(wǎng)展示。三是加強團隊發(fā)展，通過開展教師論壇、教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)等方式，促使骨干教師在團隊內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同成長。