第一篇：杭州城西中學(xué)2014學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告

杭州市城西中學(xué)2015年度學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告

2015年，我校在“愛與責(zé)任”理念的引領(lǐng)下，堅持“四服務(wù)”（為家庭教育服務(wù)、為普通學(xué)校教育服務(wù)、為社會治安綜合治理服務(wù)、為學(xué)生健康成長服務(wù)）的辦學(xué)宗旨，按照發(fā)展規(guī)劃有序開展各項工作，發(fā)展勢頭良好。學(xué)校自評小組對照2015年度發(fā)展性評價達(dá)成分析表，逐條分析討論，針對發(fā)展過程中遇到的一些問題，及時采取了相應(yīng)的改進(jìn)措施，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。現(xiàn)自評如下：

一、學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo)達(dá)成情況

（一）基礎(chǔ)性指標(biāo)達(dá)成情況

我校是從事特殊教育的專門學(xué)校，沒有對應(yīng)的發(fā)展性評價基礎(chǔ)性指標(biāo)，根據(jù)教育局的規(guī)定，我校參照《中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)性評價指標(biāo)》自查達(dá)成情況，我校雖有職業(yè)高中，但辦學(xué)與普通中等職業(yè)學(xué)校有著許多的不同，有部分指標(biāo)無法對應(yīng)。

1.學(xué)校組織管理

此項指標(biāo)中的四個二級指標(biāo)（辦學(xué)方向、領(lǐng)導(dǎo)班子、機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度與安全）全部達(dá)標(biāo)。

2.辦學(xué)基本條件

此項指標(biāo)中的二級指標(biāo)“校舍面積”達(dá)標(biāo)。二級指標(biāo)“設(shè)施設(shè)備”基本達(dá)標(biāo)。設(shè)施設(shè)備基本達(dá)標(biāo)。學(xué)校有能滿足專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的場所，有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。但是我校儀器設(shè)備未達(dá)到400萬元，主要是受學(xué)生數(shù)量影響。學(xué)校將逐年提高儀器設(shè)備投入，為學(xué)生提供更好的實習(xí)設(shè)備。

3.師資隊伍建設(shè)

此項指標(biāo)中的“師資培訓(xùn)”、“師德規(guī)范”兩個二級指標(biāo)達(dá)標(biāo)。二級指標(biāo)“師資結(jié)構(gòu)”基本達(dá)標(biāo)。

師資結(jié)構(gòu)基本達(dá)標(biāo)。學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)較為合理，專任教師本科及以上學(xué)歷達(dá)100%。但是由于學(xué)校除了職業(yè)高中以外還有初中，所以專業(yè)教師占專任教師總數(shù)未達(dá)到45%。

4.學(xué)校教育教學(xué) 此項指標(biāo)中的“德育工作”、“課程改革”、“體育與衛(wèi)生”、“畢業(yè)與就業(yè)”四個二級指標(biāo)達(dá)標(biāo)。二級指標(biāo)“教學(xué)管理”基本達(dá)標(biāo)，二級指標(biāo)“專業(yè)建設(shè)”未達(dá)標(biāo)。

專業(yè)建設(shè)未達(dá)標(biāo)。受學(xué)生數(shù)量、設(shè)備等多種原因，學(xué)校沒有市級及以上示范專業(yè)和實訓(xùn)基地。

教學(xué)管理基本達(dá)標(biāo)。學(xué)校重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。但是學(xué)校未完全實施學(xué)分制。學(xué)校將繼續(xù)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，做好此項工作。

（二）發(fā)展性評價指標(biāo)完成情況

我校發(fā)展性評價四個分目標(biāo)下共有24個分項目，全部達(dá)標(biāo)。有部分分項目下面的評價要素尚需要到學(xué)期末才能完成，有部分做了微調(diào)。（詳見分析表）

1.德育工作

此項指標(biāo)中的七項目標(biāo)全部達(dá)標(biāo)。第七項德育導(dǎo)師制的評價要素進(jìn)行了微調(diào)。

結(jié)合學(xué)校三級預(yù)警機(jī)制及聯(lián)合診斷，“1+X”介入式心理干預(yù)模式，完善黨支部和黨員對“有特殊需要學(xué)生”的教育服務(wù)長效機(jī)制；與7所學(xué)校簽訂校外互助協(xié)議書。

2.教師隊伍

此項指標(biāo)中的五項目標(biāo)全部達(dá)標(biāo)，第五項對外交流的評價要素進(jìn)行了微調(diào)。由于今年臺辦審核未通過等問題，2015年度赴臺灣同類學(xué)校交流學(xué)習(xí)的計劃擱淺；學(xué)校外專資格仍在申請過程中，市外傳辦回復(fù)爭取在本學(xué)期末完成我校的外專資格審批工作。開展同類學(xué)校之間的教師交流。

3.教科研

此項指標(biāo)中的六項目標(biāo)全部達(dá)標(biāo)。第二項精品活動課程進(jìn)行了微調(diào)。結(jié)合職高課改相關(guān)工作，提煉精品活動課程，打造特色校本課程，并在職高部高一年級推行選修課程的選課走班。

4.心理健康教育

此項指標(biāo)中的六項目標(biāo)全部達(dá)標(biāo)。第六項危機(jī)干預(yù)流程進(jìn)行微調(diào)。由專業(yè)心理老師配合評估制定危機(jī)事件處理方案，實施危機(jī)風(fēng)險化解微調(diào)為通過“聯(lián)合診斷”早期識別，確定學(xué)生預(yù)警等級，開展分級“1+X”分級綜合干預(yù)措施（通過定期診斷和應(yīng)急會診相結(jié)合，召集心育導(dǎo)師、黨員成長導(dǎo)師、班主任及心理老師進(jìn)行會診干預(yù)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理干預(yù)、行為矯正、學(xué)力輔導(dǎo)、家庭干預(yù)以及針對嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生及時轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，繼續(xù)提供支持和輔助性輔導(dǎo)）。

增加輻射社會，構(gòu)建區(qū)域性學(xué)生問題預(yù)警和支持系統(tǒng)項目?，F(xiàn)已與七所普通初中學(xué)校簽訂了互助合作協(xié)議，提供對特需學(xué)生有關(guān)“早期識別與幫扶”的指導(dǎo)對策。

二、專門學(xué)校特色穩(wěn)發(fā)展

（一）夯實常規(guī)，突出亮點，彰顯專門學(xué)校德育特色

我校堅持四服務(wù)辦學(xué)宗旨，在“愛與責(zé)任”理念的引領(lǐng)下，形成以養(yǎng)成教育為主，法制教育、安全教育、心理教育“一軸三翼”的特色德育模式。

1.以半軍事化管理為抓手，夯實學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展 學(xué)校十分重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，每年開展一次以軍訓(xùn)為主要內(nèi)容的行為規(guī)范強(qiáng)化周（7-10天）活動，并注重軍訓(xùn)成果在日常學(xué)習(xí)生活中的保持。學(xué)校結(jié)合班級考核制度，以“班級目標(biāo)管理考核細(xì)則”為抓手，深化學(xué)生行為規(guī)范教育的長效機(jī)制。堅持我?！皭鄣蒙睢⒐艿脟?yán)、重疏導(dǎo)、抓反復(fù)、靠科研”的工作方法，以“規(guī)范和細(xì)節(jié)”為目標(biāo)，以“五率一規(guī)范”班級考核和“美麗班級”“美麗學(xué)生”評選活動為載體，依托政教處、學(xué)生管理員（在職在編復(fù)員軍人）、班主任、班干部進(jìn)行四級全方位管理，繼續(xù)以隊列、內(nèi)務(wù)、跑操訓(xùn)練為抓手的半軍事化管理，對學(xué)生日常行為規(guī)范常抓不懈，深化學(xué)生養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。

2.以“感恩教育”為載體，注重傳承與提升，推進(jìn)學(xué)校“生命教育” 繼續(xù)深入開展《弟子規(guī)》《論語》等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，抓好社會主義核心價值觀和“友善、孝敬、誠信”等中華傳統(tǒng)美德的教育，并與學(xué)校德育工作有效地結(jié)合起來。每月一主題，搭建生動有效的活動載體，深入開展“我們的節(jié)日”教育主題活動，根據(jù)學(xué)校實際情況，豐富活動內(nèi)容與形式，通過富有特色的系列活動，讓全校師生積極參與到“感恩教育”德育品牌的建設(shè)中，讓學(xué)生在豐富的活動中，展現(xiàn)自己的才藝，揮灑自己的青春，塑造有某一特長的“美麗學(xué)生”，有效地推進(jìn)學(xué)校的“生命教育”。

3．以創(chuàng)建平安校園為載體，夯實學(xué)校安全工作基礎(chǔ)，深化法制安全教育特色

在深化完善“四個一”安全教育活動（每周一節(jié)安全教育課、每學(xué)期一次逃生演練、每學(xué)年一次消防滅火比武、每學(xué)期一次安全專題講座）的基礎(chǔ)上，用好安全教育管理平臺，并結(jié)合學(xué)校主題活動，以專家講座、預(yù)案演練、主題班會等活動，進(jìn)行預(yù)防艾滋病、交通安全、禁毒等宣傳教育。進(jìn)一步加強(qiáng)“護(hù)學(xué)崗”建設(shè)，繼續(xù)做好應(yīng)急救護(hù)知識和技能的培訓(xùn)，普及公共安全知識，提升學(xué)生安全意識和避險自救的能力；加強(qiáng)突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制的學(xué)習(xí)，提高教師快速高效應(yīng)對突發(fā)事件的能力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡層次及個性特征結(jié)合初中德育班、初中新生班、高一新生的始業(yè)教育、班團(tuán)會等形式進(jìn)行分層次教育，切實增強(qiáng)學(xué)生的法制意識。精心組織各類關(guān)于普法教育活動，通過講座、演講、消防安全演練等活動方式，讓師生積極參與到學(xué)校的普法教育活動中，并每年度把四月份定為“普法”宣傳活動月，集中進(jìn)行普法宣傳教育活動。完善我校的法制安全教育中心的建設(shè)，并利用社會課，開展模擬法庭活動。2015年，全年無一例安全事故發(fā)生。

4.以“體藝節(jié)”和“技能節(jié)”等為載體，搭建發(fā)展平臺，塑造“美麗學(xué)生” 舉辦了第二屆體藝節(jié)，形式多樣，內(nèi)容豐富，如跳大繩、乒乓球賽、籃球賽、足球賽、31屆春季運動會、學(xué)生美術(shù)作品展和現(xiàn)場繪畫環(huán)保袋、迎五四文藝匯演、學(xué)法演講大賽、經(jīng)典誦讀等活動，讓每一名學(xué)生都能在豐富的活動中，找到自己的位置，展現(xiàn)自己的才藝。選派學(xué)生參加“夢想起航---杭州市校園歌手組合大賽”榮獲二等獎。舉辦了第二屆技能節(jié)，有汽修和旅游專業(yè)的多項比武，為職高學(xué)生提供了展示的平臺，也讓初中的學(xué)生了解了相關(guān)專業(yè)知識。一月舉辦第十一屆“校園歌手”大賽等豐富的活動，為學(xué)生構(gòu)筑發(fā)展平臺，塑造“美麗學(xué)生”。

5.深化學(xué)生德育導(dǎo)師制，在研究中服務(wù)特需學(xué)生，助力學(xué)生成長 結(jié)合三級預(yù)警機(jī)制，完善黨支部和黨員對“有特殊需要學(xué)生”的教育服務(wù)長效機(jī)制。為了加大教育矯治“有特殊需要的學(xué)生”的力度，黨支部組織黨員教工集體攻關(guān)，分層、分時段承擔(dān)“有特殊需要學(xué)生”的個性化教育研究的相關(guān)課題，不放棄任何一個學(xué)生，做到思想上引領(lǐng)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，幫助有特殊需要的學(xué)生解決成長中遇到的實際問題，誠心誠意幫助學(xué)生取得進(jìn)步。完善成長導(dǎo)師管理制度，學(xué)校的每位黨員結(jié)對“有特殊需要的學(xué)生”，堅持做到“六個一”。

（二）以師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，培育“四有”教師隊伍，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

1.加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平

確保學(xué)習(xí)時間，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。開展以培育“四有”教師為主題的“師德師風(fēng)建設(shè)鞏固年”活動，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，培育和弘揚“愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)”新時期杭州教師共同價值觀。師德師風(fēng)建設(shè)堅持保證時間，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新方式的原則，充分利用每周五下午的政治學(xué)習(xí)時間、教研組活動時間、工會小組活動時間等，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、行之有效的師德教育載體，開展師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)活動，提高新時期師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)性、針對性和實效性，如選樹師德先進(jìn)典型，提高廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感、使命感和社會責(zé)任感，組織教工深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，定期對教師開展社會公德、職業(yè)理想、職業(yè)道德等教育活動，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教、規(guī)范從教、優(yōu)質(zhì)施教，自覺抵制有違師德的不正之風(fēng)。尤其在暑假開展全員師德校本培訓(xùn)如個案分析，經(jīng)驗交流、專家講座、對新教師進(jìn)行了上崗培訓(xùn)等。加強(qiáng)干部隊伍作風(fēng)建設(shè)，結(jié)合“三嚴(yán)三實”活動，深入推行“走動式”管理和“四進(jìn)”活動，求真務(wù)實，牢固樹立為師生服務(wù)的思想，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法。

2.加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

2015年，學(xué)?？朔處熅o缺等客觀困難，學(xué)校積極支持鼓勵教師參加入職培訓(xùn)和關(guān)于教師繼續(xù)教育的各種培訓(xùn)，并將各級各類培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成多角度多層次的立體式培訓(xùn)體系。學(xué)校落實省教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新政，2015年底全面完成第一輪五年360學(xué)時的教師專業(yè)發(fā)展全員培訓(xùn)任務(wù)（有一名未完成，是2015年7月從溫州調(diào)入的）。有4名教師參加工讀學(xué)會教育教學(xué)培訓(xùn)，2名專業(yè)教師參加技師培訓(xùn)，6名專業(yè)課教師利用暑假進(jìn)行為期兩周的下企業(yè)學(xué)習(xí)。通過專家講座、教師自學(xué)反思、論壇交流、專家實踐演示、考察、實踐操作等方式扎實落實好校本培訓(xùn)。通過教壇新秀的選拔、教學(xué)技能展示等活動形式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力不斷提升。采取“走出去請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)；積極組織青年教師參加各級部門組織的競賽活動；結(jié)合學(xué)校市級小課題的申報及新老教師結(jié)對，啟動同伴互助帶教。繼續(xù)深化“135”新教師培養(yǎng)體系，加快專門學(xué)校青年教師的成長，2015年，完成了兩批次共5位新老師的新老教師結(jié)對幫扶。

3.落實專門學(xué)校班主任培養(yǎng)工程，提高班主任專業(yè)化水平

結(jié)合“美麗學(xué)?！苯ㄔO(shè)行動的重點項目“專業(yè)型的班主任 麥田里的守望者”的開展，繼續(xù)依托“章建華班主任工作室”實施“工讀型班主任培養(yǎng)計劃”。堅持每月一主題的主題研討式班主任例會，基于章建華“省班主任工作室”領(lǐng)銜人平臺，組建以問題學(xué)生教育干預(yù)研究共同體。通過專家講座、班主任自學(xué)反思、論壇交流、考察、實踐操作等方式扎實落實好此項培訓(xùn)，促進(jìn)班主任管理和科研能力的不斷提升。自2015年，共開展了3次集中培訓(xùn)，分3批次帶領(lǐng)骨干教師赴南京、遵義、昆明兄弟學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，尤其是南京建寧中學(xué)的選修課程給我們留下了深刻的印象。舉辦了我校首屆班主任基本功大賽，比賽分為六個部分：主題班會課方案設(shè)計、家庭教育指導(dǎo)案例、教育敘事撰寫、重溫教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)筆試、內(nèi)務(wù)基本功比賽、情景事件處理現(xiàn)場擂臺賽。

（三）嚴(yán)規(guī)范促提升，提高教科研水平

學(xué)校以課堂教學(xué)及課題管理為抓手，堅持過程性管理和終結(jié)性評價相結(jié)合，狠抓教學(xué)科研常規(guī)落實，促進(jìn)教科研水平的再提高。

1.以課例研究為載體，進(jìn)行有效課堂的研究

以課堂教學(xué)為主陣地，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行《教育教學(xué)責(zé)任追究制度》，規(guī)范教師教學(xué)行為。繼續(xù)實施教研組長、干部定期聽、評課制度，了解教情和學(xué)情，有針對性的研究和指導(dǎo)教學(xué)，切實提高學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。借助教壇新秀評比、新教師匯報課、各教研組優(yōu)質(zhì)課展示等平臺，積極開展有效課堂教學(xué)探索，以教研組為單位，以示范觀摩課、匯報課、公開課等教學(xué)活動為載體，推行“一課三反思”，通過自我反思，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，切實提高教師的課堂教學(xué)實效，讓教育教研達(dá)到有效化

2.以教育信息化為動力，加大在翻轉(zhuǎn)課堂視域下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與研究 開展智慧教育管理，提高教師的教育應(yīng)用數(shù)字教育資源進(jìn)行有效教學(xué)的能力，加快信息技術(shù)與教育的融合，提高我校信息化教育水平，暑期進(jìn)行了《智慧校園建設(shè)中教師信息技術(shù)素養(yǎng)的校本培訓(xùn)》。

加大對在“翻轉(zhuǎn)課堂”視域下“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計與研究，在時間和空間上對課堂進(jìn)行重構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生與教師的有效互動，同時也實現(xiàn)課堂與課外在時間和空間上有效延伸和銜接，讓學(xué)生能生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計現(xiàn)在職高語文和職高專業(yè)課上先行試點。

3.以學(xué)科活動為載體，促進(jìn)教研實踐綜合化

教研組每月教研，并承擔(dān)一次全校性的大型活動。語英組聯(lián)合組織了“奔跑吧，GUYS”趣味語英嘉年華活動、專業(yè)組承擔(dān)了“技能節(jié)”相關(guān)活動、體藝組承擔(dān)了“體藝節(jié)”相關(guān)活動，活動形式多樣，吸引了同學(xué)們的踴躍參加，讓學(xué)生與教師在活動過程都收獲滿滿。有創(chuàng)新，有內(nèi)容

4.結(jié)合職高課改相關(guān)工作，以精品活動課程為核心，打造特色校本課程 結(jié)合職高課改相關(guān)工作，提煉精品活動課程，打造特色校本課程，并在職高部高一年級推行選修課程的選課走班。上半年，學(xué)校面向全體教職工征選選修課程項目，共上報了32門選修課。經(jīng)過激烈的選課，有16門課程脫穎而出。烘培、足球、羽毛球、機(jī)器人、圍棋、汽車美容等課程，不僅關(guān)注了學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也注重了知識與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性和完整性。同時，學(xué)校加強(qiáng)對選修課程的管理，為任課教師提供繼續(xù)教育的平臺，任課教師要有備課筆記，組織活動有方案，成果有展示。

完善及提升學(xué)校現(xiàn)有的職業(yè)實習(xí)基地（汽修實習(xí)場和城西駕校），完善以養(yǎng)殖、果樹花卉種植為主的學(xué)農(nóng)基地，開展“開心農(nóng)場”系列活動。

5.以課題管理為抓手，以敘事案例為載體，突破科研瓶頸

學(xué)校2015年共立項市級課題2個，學(xué)校教科室通過教研組和課題負(fù)責(zé)人，對課題的開展情況進(jìn)行。學(xué)校繼續(xù)以個案研究為抓手，以學(xué)生問題為重點開展德育科研活動。完成了第七期《心靈之路——教育教學(xué)敘事案例集》。總結(jié)臨床經(jīng)驗，培育專門學(xué)校專家型美麗教師。學(xué)校還承擔(dān)了2015年第62期干訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

6.以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展職業(yè)教育

加大學(xué)生的實訓(xùn)基地建設(shè)工作。建成總面積為7000平方米的實訓(xùn)大棚，設(shè)置了一個標(biāo)準(zhǔn)的鉗工實習(xí)車間，建立一個商務(wù)套房操作間，建成了一個洗車，維護(hù)、保養(yǎng)的實訓(xùn)模擬車間，基本滿足課程改革的需要。

繼續(xù)推進(jìn)校企合作模式。學(xué)校現(xiàn)有合作企業(yè)9家（杭州公交集團(tuán)、杭州環(huán)境集團(tuán)、杭州望湖集團(tuán)公司、杭州維多利亞股份公司等）。學(xué)校積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等工作，嚴(yán)格規(guī)范地安排高三學(xué)生下企業(yè)實習(xí)，學(xué)生原則上要到學(xué)校安排的企業(yè)中實習(xí)，配備有經(jīng)驗的班主任教師進(jìn)行管理；安排專業(yè)教師一年半個月的企業(yè)培訓(xùn)，基本安排在暑假，緩解了工學(xué)矛盾；邀請企業(yè)技術(shù)專家到校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

提高就業(yè)錄用率及對口率。學(xué)校重視學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì)；開展就業(yè)知識講座，邀請畢業(yè)生現(xiàn)身說法；努力提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和水平。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、參軍多樣化的就業(yè)渠道。15屆高三畢業(yè)學(xué)生97.18%達(dá)到中級工水平，取得汽車修理或餐廳服務(wù)中級證書，就業(yè)率達(dá)到94.37%%，專業(yè)對口率為70.15%。開辦了高職考班，大專上線率達(dá)到75%%。

（四）多渠道全方位，深化心理健康教育特色

一直以來，學(xué)校致力于探索適合我校的心理健康教育，糾正學(xué)生的不良心理，逐步提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。扎實出色的工作得到認(rèn)可，2015年8月，我校被教育部授予首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校（浙江省三所）。

1.抓常規(guī)重落實，夯實學(xué)校心理健康教育常規(guī)工作

利用學(xué)?！靶撵`港灣”心理小報、校園網(wǎng)心理健康專欄、校園心理宣傳欄、班級心理板報等方式做好心理健康宣傳工作，做好每年11月的心理健康活動月活動，營造良好的氛圍，構(gòu)建和諧心理健康觀。今年的心理健康月與學(xué)?！皩W(xué)生問題的早起識別與有效干預(yù)”德育會相結(jié)合，開設(shè)了心理健康課、大型親子團(tuán)輔、心理劇評比等形式多樣的活動。有計劃分步走建立一支有理論基礎(chǔ)的心理健康教育師資隊伍，并將心理健康教育的培訓(xùn)納入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)站、班主任、班級心理委員和心理社團(tuán)的作用，完善“三位一體”三級心理網(wǎng)絡(luò)工作體系，多層次、普遍性地開展心理健康教育工作；繼續(xù)抓好課程、團(tuán)輔和個輔相結(jié)合，完善心理健康教育常規(guī)工作，用好《七色心晴》；繼續(xù)做好主題團(tuán)輔選修課程工作，完善校本課程選課菜單，進(jìn)一步提高團(tuán)體輔導(dǎo)的針對性。

2.“聯(lián)合診斷”早期識別，成立校園三級干預(yù)平臺分層輔導(dǎo)

由學(xué)校心理中心根據(jù)德育處、班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)員、家長及杭州市公安局派駐學(xué)校的公安副校長提供的各類信息對學(xué)生進(jìn)行“聯(lián)合診斷”早期識別，確定學(xué)生預(yù)警等級，并建立了三級預(yù)警學(xué)生成長檔案。成立“綜合干預(yù)”三級組織架構(gòu)（班級、導(dǎo)師、校級干預(yù)），根據(jù)學(xué)生預(yù)警等級，確定“綜合干預(yù)”的責(zé)任人和介入團(tuán)隊，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，特別是對“一級預(yù)警”學(xué)生，學(xué)校給予高度關(guān)注，“定期診斷”和“應(yīng)急會診”相結(jié)合，召集心育導(dǎo)師、結(jié)對德育導(dǎo)師、班主任及心理老師進(jìn)行會診干預(yù)，即“1+X介入式”干預(yù)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理干預(yù)、行為矯正、學(xué)力輔導(dǎo)、家庭干預(yù)以及針對嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生及時轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，繼續(xù)提供支持和輔助性輔導(dǎo)。做好做實“綜合干預(yù)”的特色路徑，讓“七色心晴”日記成為學(xué)生的成長伴侶；通過QQ在線，對學(xué)生進(jìn)行“零時空”輔導(dǎo)；通過“客廳式”親子輔導(dǎo)，對學(xué)生家長進(jìn)行親情導(dǎo)航；利用花園式輔導(dǎo)，尋找學(xué)生的心靈綠洲；以及公安副校長的“誡勉談話”，防微杜漸。

3．輻射社會，構(gòu)建區(qū)域性學(xué)生問題預(yù)警和支持系統(tǒng)

將我校校外組、心理中心、班主任工作室合并成立“學(xué)生成長支持（幫扶）中心”，聯(lián)合普校構(gòu)建區(qū)域性學(xué)生問題預(yù)警和支持系統(tǒng)，與七所普通高初中學(xué)校簽訂了互助合作協(xié)議，摸清初中學(xué)段行為偏差和有危機(jī)傾向行為學(xué)生的底數(shù)，掌握其基本狀況，分析他們的特點和成因，開展分級“1+X”分級綜合干預(yù)措施，提供對特需學(xué)生有關(guān)“早起識別與幫扶”的指導(dǎo)對策，輻射普校。關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生并促進(jìn)各項教育、管理、服務(wù)措施的落實。同時了解校內(nèi)外影響學(xué)生的不良趨勢，逐步建立家庭、社區(qū)、學(xué)校、警署和中心聯(lián)動機(jī)制，進(jìn)一步提高預(yù)防青少年違法犯罪工作實效。

三、評價中發(fā)現(xiàn)的問題

我校在實施發(fā)展性評價發(fā)現(xiàn)的問題：

1.學(xué)校發(fā)展沒有對應(yīng)的基礎(chǔ)性評價指標(biāo)，為我校的發(fā)展帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2.在自查中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)性評價指標(biāo)和發(fā)展性評價指標(biāo)有交叉，發(fā)展性評價指標(biāo)各分項指標(biāo)也有交叉現(xiàn)象。

3.我校教師問題學(xué)生教育矯治經(jīng)驗豐富，缺乏理論和體系的提煉，專門學(xué)校教科研工作仍需加強(qiáng)。

4.課改是當(dāng)前教育的熱點，專門學(xué)校的學(xué)生特點是沒有固定的興趣點。如何為學(xué)生提供更多、更合理且有助于學(xué)生發(fā)展的課程和師資，是學(xué)校落實選修課工作重難點。

5.由于客觀因素，專門學(xué)校的涉外交流活動的開展有一定困難。

四、明年發(fā)展性指標(biāo)的調(diào)整 1.德育工作分目標(biāo)下德育導(dǎo)師制方面、開展校外幫教進(jìn)行微調(diào)。從原先黨員結(jié)對調(diào)整為結(jié)合學(xué)校三級預(yù)警機(jī)制及聯(lián)合診斷，“1+X”介入式心理干預(yù)模式，完善黨支部和黨員對“有特殊需要學(xué)生”的教育服務(wù)長效機(jī)制；同時加大對校外援助的指導(dǎo)，與7所普通學(xué)校簽訂了校外互助合作協(xié)議。

2.教師隊伍建設(shè)分目標(biāo)下對外交流方面進(jìn)行微調(diào)。增加積極參加教育局組織的骨干教師出國培訓(xùn)項目。

2015年12月

第二篇：巖山中學(xué)2010學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告

巖山中學(xué)2010學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告

蘭溪市人民政府教育督導(dǎo)室： 蘭溪市教育體育局：

根據(jù)蘭溪教體局〔2010〕41號文件精神，我校于2010年開始實施發(fā)展性評價工作。在實施過程中，我校努力解決遇到的一些問題，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的經(jīng)驗，采取了相應(yīng)的改進(jìn)措施，取得了初步的成效。同時，我校對近2010年各方面工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)自評，現(xiàn)將自查自評總結(jié)匯報如下：

一、學(xué)?；厩闆r

我校創(chuàng)辦于1976年，學(xué)校占地面積32276平方米?，F(xiàn)教學(xué)班18個，學(xué)生753人。教職工71人，其中大學(xué)本科47人。省教學(xué)能手1人，省春蠶獎1人，金華市名師1人，蘭溪市教壇新秀數(shù)人。通過幾年的努力，而形成的“以德為先，以愛為魂，以人為本”為主內(nèi)涵的人本管理的理念，已深入人心。學(xué)校先后被評為“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“金華市示范學(xué)?！?、“蘭溪市文明單位”、“蘭溪市教育示范先進(jìn)集體”、“香溪鎮(zhèn)先進(jìn)黨組織”等榮譽(yù)稱號。

學(xué)校始終把德育工作放在首位。學(xué)校的德育工作富有成效，學(xué)生的心理健康教育已成特色。學(xué)校在“規(guī)范辦學(xué)，輕負(fù)高效，科學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)下。近幾年的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，一個充滿“尊重、自信、樂觀，向上”氛圍的和諧校園已經(jīng)形成。

我們在三年規(guī)劃中制定的辦學(xué)總體目標(biāo)：堅持以教科研為先導(dǎo)，以德育為核心，以教改為重點，以心理健康教育為特色。全面推進(jìn)和實施學(xué)校教育。將巖山中學(xué)辦成一所“科學(xué)管理、輕負(fù)高質(zhì)、特色鮮明”的農(nóng)村示范性學(xué)校。其細(xì)化為如下的幾項具體目標(biāo)：

1、形成教師和氣、班子和睦、校園和諧的平安格局。

2、逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)合作、積極向上的教師團(tuán)隊。

3、總結(jié)并推廣新課改的成果和經(jīng)驗，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)學(xué)校的減負(fù)工作和均衡發(fā)展工作。

4、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，把凈化、美化、綠化和學(xué)校文化結(jié)合得更加緊密。

5、進(jìn)一步深化師生的德育教學(xué)和研究，使德育工作生活化、經(jīng)常化、高效化。

6、加強(qiáng)師生的心理健康教育，使特色更為鮮明，成效更為突出。

7、促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備班級化。

8、改造、改進(jìn)學(xué)生運動區(qū)，使學(xué)校的陽光體育運動蓬勃發(fā)展。

二、學(xué)校發(fā)展性評價基礎(chǔ)指標(biāo)完成情況：

（一）辦學(xué)方面：

1、端正辦學(xué)思想，推進(jìn)素質(zhì)教育

我校能全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)和規(guī)章，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。在我校，全體教師都有著正確的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，關(guān)愛貧困學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在我校，全體學(xué)生有著科學(xué)的成才觀和價值觀。在日常豐富多彩的校園生活中，以德為先，注重實踐。在全校上下的共同努力下，一個校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校逐漸形成。

2、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)校規(guī)格

學(xué)校上下根據(jù)我校的校情，制定出科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，然后根據(jù)發(fā)展規(guī)劃又制定出學(xué)校各部門的工作計劃，最后根據(jù)工作計劃，層層分解為各個層級、各個班級的日或周的工作安排，從而形成了一個符合科學(xué)發(fā)展的體系。而在組織

計劃的實施過程中，能夠做到：領(lǐng)導(dǎo)到位，實施到底；檢查到位，反饋準(zhǔn)確；整改及時，總結(jié)客觀。力爭確保學(xué)校的遞進(jìn)式持續(xù)發(fā)展。

3、完善辦學(xué)條件，力促學(xué)校健康發(fā)展

校園是學(xué)校精神文明建設(shè)，特別是師生思想道德的主陣地。優(yōu)美的環(huán)境，文雅的文化能給人一種催人奮進(jìn)和向上的精神和動力。為此，我校全體上下積極主動地朝著“時時受教育，處處受感染”的育人環(huán)境而努力。如嶄新的宣傳窗展示著優(yōu)秀教師的高尚風(fēng)采；黑板報是宣傳師生爭先創(chuàng)優(yōu)、先進(jìn)事跡的重要平臺；墻面上的經(jīng)典標(biāo)語成為勵志教育的最好教材；花壇里、草叢中的“珍愛生命，文明禮儀”的常識性標(biāo)語成為學(xué)校養(yǎng)成教育的重要課堂?？傊?，全體師生在這樣的人文環(huán)境中，陶冶了情操，健全了人格，各種能力也得到了長足的發(fā)展。

（二）學(xué)校組織管理

1、注重班子素質(zhì)提升：既合力又合心。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)高低，直接影響著發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力、向心力和執(zhí)行力。近年來，我校全體班子成員，互相尊重、互相信任、互相合作，同吹一個號、同唱一個調(diào)。逐步形成了“人本管理與人文管理，民主管理與規(guī)范管理”有機(jī)統(tǒng)一的態(tài)勢，努力追求人文色彩的管理藝術(shù)。作為學(xué)校的管理者，我們努力提高服務(wù)意識和責(zé)任意識，建立自我約束和目標(biāo)管理機(jī)制。從而提高制度的執(zhí)行力、規(guī)劃的落實力。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，我們還倡導(dǎo)“管理者成為工作的合作者”的理念，強(qiáng)化“全心全意為學(xué)校，真心實意為學(xué)生”的作風(fēng)。提升領(lǐng)導(dǎo)者就是服務(wù)者，即為教育教學(xué)服務(wù)的工作品質(zhì)。

2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)：既重能更重德

教師的素質(zhì)高低是一所學(xué)校能否更好更快發(fā)展的決定性因素?？梢?，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，既重要也必要。我校上下通過以下舉措來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，結(jié)果取得了良好的實效。

a．

加強(qiáng)思想政治工作，把職業(yè)道德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首位。重視師德教育，打造樂于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊。能否讓學(xué)生獲得全面而健康發(fā)展的教師團(tuán)隊，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值和高尚的品德修養(yǎng)。為此，一方面以“學(xué)習(xí)落實科學(xué)發(fā)展觀”活動為契機(jī)，以全校教師會、每周一次的政治學(xué)習(xí)為主陣地，結(jié)合黨支部、團(tuán)支部活動，使師德師風(fēng)建設(shè)工作經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化；另一方面不斷完善巖山中學(xué)《師德考核辦法》、《巖山中學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)個人評選辦法》、《巖山中學(xué)師德基本要求》等。使師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化。

b．

注重班主任隊伍建設(shè)。班主任，既是學(xué)校各項工作得以貫徹落實的主要載體，又是學(xué)校德育工作的主力軍，所以，我校十分注重班主任隊伍建設(shè)，致力打造一支理念先進(jìn)、專業(yè)過硬、責(zé)任感強(qiáng)、年富力強(qiáng)的班主任隊伍。我校制定了《班主任考核辦法》，為選拔、任用、管理和評價班主任提供科學(xué)依據(jù)；每月召開班主任工作主題會議，進(jìn)行班主任工作的總結(jié)和交流；聘請外校名班主任來校講座，對如何做優(yōu)秀班主任進(jìn)行理論和操作雙重層面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

c．

重視對青年教師的培養(yǎng)：青年教師是一所學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的后備軍，所以我們十分重視對他們的培養(yǎng)。既讓教導(dǎo)處指導(dǎo)青年教師制訂個人成長計劃，創(chuàng)造一切機(jī)會讓他們參加各種教學(xué)觀摩課；又積極推薦青年教師參加省、市級的培訓(xùn)和進(jìn)修；從而使青年教師學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為他們的快速成長和提高提供了良好的環(huán)境。

3．、安全工作常抓不懈：警鐘長鳴

師生安全、校園平安是學(xué)校各項工作得以正常開展的前提和保證。在兩年中，由于我校思想重視，措施得力、制度先備、責(zé)任到人，結(jié)果安全工作成效明顯，從未發(fā)生任何安全事故和責(zé)任事故，從而被授予蘭溪市平安校園。

a．安全制度健全：為使安全工作有章可循。我們制訂了《安全工作責(zé)任制》《值周巡夜制》《安全責(zé)任追究制》《校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《門衛(wèi)職責(zé)備例》 b．安全教育常談：我們通過晨話教育、班隊活動、周末寄語、告家長書、專題講座、逃生演練、安全知識競賽等途徑對學(xué)生進(jìn)行安全知識的系統(tǒng)化教育。C．安全責(zé)任到人：為確保安全工作落實到實處。學(xué)校與各科室簽定安全工作責(zé)任書；各科室與各班主任、家長及相關(guān)人員簽訂責(zé)任書，做到層層落實、明確責(zé)任、落實到人。

4、嚴(yán)格財務(wù)管理制度

學(xué)校后勤工作堅持為教學(xué)服務(wù)的原則，制定嚴(yán)格的財務(wù)管理制度，校產(chǎn)管理規(guī)范，大宗物品采購按規(guī)定執(zhí)行。學(xué)校財產(chǎn)分類造冊，專人管理，專人負(fù)責(zé)。嚴(yán)格實行“一費制”“公示制”接受社會監(jiān)督。嚴(yán)格財務(wù)紀(jì)律，遵守財務(wù)制度，實行收支兩條線管理。

（三）教育教學(xué)工作

1、以德為先、以愛為魂

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的核心部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和日常生活的全過程。對學(xué)生的成長和發(fā)展起著導(dǎo)向和動力作用。近年我校在自身的發(fā)展中始終堅持“以德為先、以愛為魂、以人為本”作為德育目標(biāo)，努力實施道德教育、法制教育養(yǎng)成教育和心理健康教育，并取得了很大的成效。a、道德教育：我們首先重抓思想品德課課堂主陣地，讓思想品德課保持原生態(tài)；其次定期組織主題班會并進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提升班會的實效性。再次，加強(qiáng)信念教育，既有國旗下講話，也有國旗下宣誓“熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)。

b、法制教育：我們聘請派出所副所長擔(dān)任我校綜治副校長；利用板報、廣播進(jìn)行法制專題報道；聘請鎮(zhèn)政法辦主任、公安局法制科長前來做增強(qiáng)法制意識的專題講座。c、養(yǎng)成教育：我校德養(yǎng)成教育，可以把它歸納為四個字“敬、凈、靜、競”具體地說：敬能養(yǎng)德；凈能健體；靜能生慧；競能創(chuàng)新。具體地做法是，先把每一個好習(xí)慣細(xì)化，然后分步驟，分階段實施養(yǎng)成，堅持每三個星期養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

d、心健教育：首先重視和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。近幾年來，我校先后有不少老師通過進(jìn)修學(xué)習(xí)獲得c級心理輔導(dǎo)資格證，提升了教師群體對學(xué)生的心理問題的識別與干預(yù)能力。其次，通過心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化集體意識，營造和諧校園。學(xué)校每周開設(shè)的心理輔導(dǎo)課，學(xué)生們在課堂上與老師一起探討活動中的成功與困惑。

2、立足學(xué)校發(fā)展提升教學(xué)品質(zhì)

學(xué)校所有工作的終極目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，而“課堂教學(xué)”在推進(jìn)以上三個發(fā)展中的作用極為關(guān)鍵。為此我校對提高課堂教學(xué)和教育科研提出了一些基本要求。a、精細(xì)管理，嚴(yán)把三關(guān)：即把好備課；上課關(guān)；作業(yè)布置與批改關(guān)。

b、分層培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)風(fēng)：我校按照學(xué)生的不同情況，實施了“學(xué)風(fēng)分層建設(shè)”七年級抓好學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣；八年級抓學(xué)習(xí)方法和策略；九年級抓學(xué)習(xí)效率

和質(zhì)量。c、科研興校，以點帶面；在教育科研方面，我校堅持以“小課題研究”為切入點；以解決教育工作中的實踐問題為立足點；以理論與實踐相結(jié)合為生長點，以點常面，優(yōu)化科研隊伍，營造科研氛圍，提升科研水平。為實現(xiàn)“科研興校、科研育人”的目標(biāo)做了有益的探索，收到了良好的效果。

三、學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo)完成情況

在2010年發(fā)展性評價中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的許多亮點：

1、從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)角度看：我校的發(fā)展規(guī)劃，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，符合教育教學(xué)的一般規(guī)律和我校自身的發(fā)展規(guī)。

2、在班子隊伍建設(shè)方面：領(lǐng)導(dǎo)班子的設(shè)置，堅持合理、合作的原則。在校長負(fù)責(zé)制下的班子成員，互相尊重、互相信任；分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、從學(xué)校內(nèi)部管理層面看：后勤工作堅持二個服務(wù)原則：為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)。學(xué)校的安全工作，突出兩個管理：精細(xì)化管理；全員參與管理。故學(xué)校未發(fā)證任何安全事故和責(zé)任事故。

4、在教改實踐方面：教改教研的活動，蓬勃發(fā)展，如日中天；陽光體育運動精彩紛呈，成效明顯；教育教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)中有升、勢頭不減。

5、校園文化建設(shè)：校園文化建設(shè)，既能體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心：以德為先、為愛為魂，也能展現(xiàn)學(xué)校的以人為本、和諧發(fā)展。

6、學(xué)校的德育工作：學(xué)校的德育工作，實現(xiàn)了兩個明顯的轉(zhuǎn)化：德育教育內(nèi)容，由課堂化向社會化轉(zhuǎn)變；德育教育形式由專題化向生活化轉(zhuǎn)變，從而提高了德育的針對性和實效性。

7、教育教學(xué)研究：能把教育研究的出發(fā)點和教學(xué)研究的落腳點有機(jī)完美的結(jié)合起來；出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生的全面健康的成長和發(fā)展；落腳點是推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

8、質(zhì)量評價機(jī)制反方面：既注重結(jié)果性評價，更在乎過程性評價；既注重評價主體的層次化，也注重評價內(nèi)容的多元化，從而保證了評價工作的客觀性和科學(xué)性。

四、評價中發(fā)現(xiàn)的問題

我校實施發(fā)展性評價面臨的問題：

1、學(xué)校在操作層面不知所措。這主要是因為學(xué)校人員不具備系統(tǒng)的評價理論和知識，沒有掌握必要的評價工具，不能及時有效地對學(xué)校工作進(jìn)行評價；學(xué)校自主操作的空間狹窄。雖然教育行政部門制定了相關(guān)的政策，允許學(xué)校自主發(fā)展，但由于社會期望等多方面的原因，學(xué)校可以自主操作的余地還不大。

2、教育專業(yè)人員的指導(dǎo)不夠。學(xué)校自身的實踐經(jīng)驗不富，但是缺乏將其提煉梳理的理論加工能力。教育專家在理論方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。在學(xué)校發(fā)展性評價實施的初期，學(xué)校急需得到專業(yè)人員的指導(dǎo)。目前學(xué)校與教育專業(yè)人員之間的聯(lián)系明顯不夠。

3、教師對發(fā)展性評價持懷疑的態(tài)度。教師感到學(xué)校發(fā)展性評價與自己無關(guān)，認(rèn)為自己的本職工作就是教育教學(xué)，而學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及其評價應(yīng)該是學(xué)校管理部門的事情。

蘭溪市巖山中學(xué)

2011年2月28

第三篇：學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告2015

學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校根據(jù)教育局文件精神，結(jié)合實際，制定了學(xué)校發(fā)展性評估方案。我們本著“實事求是，客觀公正，發(fā)展創(chuàng)新”的原則，開展了認(rèn)真細(xì)致的自評工作，現(xiàn)將自評情況報告如下：

二、自評過程

按照《學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估方案》的要求，學(xué)校嚴(yán)格組織自評工作，共分三個階段進(jìn)行自評。

第一階段：健全組織機(jī)構(gòu)，大力搞好宣傳工作

成立校長任組長、行政領(lǐng)導(dǎo)以及年級組長、教師代表為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，依照評估指標(biāo)，結(jié)合日常分管工作劃塊分工，細(xì)化責(zé)任。結(jié)合學(xué)校工作實際，通過動員會、座談會、討論會、召開全校教職工大會等多種形式，傳達(dá)會議精神，由教師委托學(xué)生向家長和社會宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識，明確發(fā)展性督導(dǎo)評估是學(xué)校走科學(xué)發(fā)展之路的重要途徑。自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組及分工如下：

組長：劉振聰（校長）全面負(fù)責(zé)自查自評工作的組織安排，督促檢查，召集有關(guān)會議，匯總公布自評有關(guān)情況，組織撰寫自評報告。

副組長：孫占榮（副校長）負(fù)責(zé)學(xué)校管理目標(biāo)和發(fā)展性評估項目工作自評。

組員：

李明（副校長）負(fù)責(zé)教育質(zhì)量目標(biāo)工作自評。

王玉福（總務(wù)主任、工會主席）負(fù)責(zé)基本條件目標(biāo)和發(fā)展規(guī)化目標(biāo)工作自評

李國芳

沈其華

張超（中層領(lǐng)導(dǎo)）協(xié)助配合分管領(lǐng)導(dǎo)完成歸口自查自評工作。

胡榮華

關(guān)玉霞（年級組長、教研組長）崔成虎、王建華、林永壽作為教師代表協(xié)助各口分管領(lǐng)導(dǎo)完成本組教育教學(xué)工作的自查自評。

第二階段，對照《評估指標(biāo)》，分頭開展自查自評。

各自評小組成員廣泛收集資料，并通過聽、看、查，獲取大量信息，做到邊查、邊評、邊改。最后由學(xué)校自評工作小組依照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真測評分析，實事求是、公正客觀地作出自我評價。

第三階段，對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行測評。

在各評估小組分塊自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織以上領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表分別對各測點逐項評定等級。并在此基礎(chǔ)上，草擬學(xué)校自評報告，又通過座談會、個別訪談等方式征求意見，形成正式自評報告，召開教代會討論通過自評報告，向教育督導(dǎo)團(tuán)呈報自評報告，迎接上級復(fù)評。

三、基礎(chǔ)性指標(biāo)完成情況：

（一）辦學(xué)方面：

1、端正辦學(xué)思想，推進(jìn)素質(zhì)教育我校能全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)和規(guī)章，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。在我校，全體教師都有著正確的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，關(guān)愛貧困學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在我校，全體學(xué)生有著科學(xué)的成才觀和價值觀。在日常豐富多彩的校園生活中，以德為先，注重實踐。在全校上下的共同努力下，一個校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校逐漸形成。

2、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)校規(guī)格學(xué)校上下根據(jù)我校的校情，制定出科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，然后根據(jù)發(fā)展規(guī)劃又制定出學(xué)校各部門的工作計劃，最后根據(jù)工作計劃，層層分解為各個層級、各個班級的日或周的工作安排，從而形成了一個符合科學(xué)發(fā)展的體系。計劃的實施過程中，能夠做到：領(lǐng)導(dǎo)到位，實施到底；檢查到位，反饋準(zhǔn)確；整改及時，總結(jié)客觀。力爭確保學(xué)校的遞進(jìn)式持續(xù)發(fā)展。

3、完善辦學(xué)條件，力促學(xué)校健康發(fā)展。校園是學(xué)校精神文明建設(shè)，特別是師生思想道德的主陣地。優(yōu)美的環(huán)境，文雅的文化能給人一種催人奮進(jìn)和向上的精神和動力。為此，我校全體上下積極主動地朝著“時時受教育，處處受感染”的育人環(huán)境而努力。如嶄新的宣傳窗展示著優(yōu)秀教師的高尚風(fēng)采；黑板報是宣傳師生爭先創(chuàng)優(yōu)、先進(jìn)事跡的重要平臺；花壇里、草叢中的“珍愛生命，文明禮儀”的常識性標(biāo)語成為學(xué)校養(yǎng)成教育的重要課堂。總之，全體師生在這樣的人文環(huán)境中，陶冶了情操，健全了人格，各種能力也得到了長足的發(fā)展。

（二）學(xué)校管理

1、注重班子素質(zhì)提升：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)高低，直接影響著發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力、向心力和執(zhí)行力。近年來，我校全體班子成員，互相尊重、互相信任、互相合作，同吹一個號、同唱一個調(diào)。逐步形成了“人本管理與人文管理，民主管理與規(guī)范管理”有機(jī)統(tǒng)一的態(tài)勢，努力追求人文色彩的管理藝術(shù)。作為學(xué)校的管理者，我們努力提高服務(wù)意識和責(zé)任意識，建立自我約束和目標(biāo)管理機(jī)制。從而提高制度的執(zhí)行力、規(guī)劃的落實力。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，我們還倡導(dǎo)“管理者成為工作的合作者”的理念，強(qiáng)化“全心全意為學(xué)校，真心實意為學(xué)生”的作風(fēng)。提升領(lǐng)導(dǎo)者就是服務(wù)者，即為教育教學(xué)服務(wù)的工作品質(zhì)。

2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)：既重能更重德，教師的素質(zhì)高低是一所學(xué)校能否更好更快發(fā)展的決定性因素?？梢姡訌?qiáng)師資隊伍建設(shè)，既重要也必要。我校上下通過以下舉措來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，結(jié)果取得了良好的實效。

（1）加強(qiáng)思想政治工作，把職業(yè)道德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首位。重視師德教育，打造樂于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊。能否讓學(xué)生獲得全面而健康發(fā)展的教師團(tuán)隊，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值和高尚的品德修養(yǎng)。為此，一方面以“師德師風(fēng)建設(shè)提升年”活動為契機(jī)，以全校教師會、每周一次的政治學(xué)習(xí)為主陣地，結(jié)合黨支部、團(tuán)支部活動，使師德師風(fēng)建設(shè)工作經(jīng)常化、系統(tǒng)化；另一方面不斷完善常樂中學(xué)《師德考核辦法》，使師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化。

（2）注重班主任隊伍建設(shè)。班主任，既是學(xué)校各項工作得以貫徹落實的主要載體，又是學(xué)校德育工作的主力軍，所以，我校十分注重班主任隊伍建設(shè)，致力打造一支理念先進(jìn)、專業(yè)過硬、責(zé)任感強(qiáng)、年富力強(qiáng)的班主任隊伍。我校制定了《班主任考核辦法》，為選拔、任用、管理和評價班主任提供科學(xué)依據(jù)；每月召開班主任工作主題會議，進(jìn)行班主任工作的總結(jié)和交流。

（3）重視對青年教師的培養(yǎng)：青年教師是一所學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的后備軍，所以我們十分重視對他們的培養(yǎng)。創(chuàng)造一切機(jī)會讓他們參加各種教學(xué)觀摩課；又積極推薦青年教師參加市、縣級的培訓(xùn)和進(jìn)修；從而使青年教師學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為他們的快速成長和提高提供了良好的環(huán)境。

3、安全工作常抓不懈：警鐘長鳴師生安全、校園平安是學(xué)校各項工作得以正常開展的前提和保證。在兩年中，由于我校思想重視，措施得力、制度先備、責(zé)任到人，結(jié)果安全工作成效明顯，從未發(fā)生任何安全事故和責(zé)任事故。

（1）安全制度健全：為使安全工作有章可循。我們制訂了《安全責(zé)任追究制》《校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等。

（2）安全教育常談：我們通過國旗下講話、團(tuán)隊活動、致學(xué)生家長的一封信、專題講座、逃生演練、安全知識競賽等途徑對學(xué)生進(jìn)行安全知識的系統(tǒng)化教育。

（3）安全責(zé)任到人：為確保安全工作落實到實處。學(xué)校與各科室簽定安全工作責(zé)任書；各科室與各班主任、家長及相關(guān)人員簽訂責(zé)任書，做到層層落實、明確責(zé)任、落實到人。

4、嚴(yán)格財務(wù)管理制度學(xué)校后勤工作堅持為教學(xué)服務(wù)的原則，制定嚴(yán)格的財務(wù)管理制度，校產(chǎn)管理規(guī)范，大宗物品采購按規(guī)定執(zhí)行。學(xué)校財產(chǎn)分類造冊，專人管理，專人負(fù)責(zé)。嚴(yán)格實行“一費制”“公示制”接受社會監(jiān)督。嚴(yán)格財務(wù)紀(jì)律，遵守財務(wù)制度，實行收支兩條線管理。

（三）教育教學(xué)工作

1、以德為先、以愛為魂德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的核心部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和日常生活的全過程。對學(xué)生的成長和發(fā)展起著導(dǎo)向和動力作用。近年我校在自身的發(fā)展中始終堅持“以德為先、以愛為魂、以人為本”作為德育目標(biāo)，努力實施道德教育、法制教育養(yǎng)成教育和心理健康教育，并取得了很大的成效。

（1）道德教育：我們首先重抓思想品德課課堂主陣地，讓思想品德課保持原生態(tài)；其次定期組織主題班會并進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提升班會的實效性。再次，加強(qiáng)信念教育，既有國旗下講話，也有國旗下宣誓“熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)”。

（2）法制教育：我們聘請派出所所長擔(dān)任我校法治副校長；利用板報、廣播進(jìn)行法制專題報道；聘請鎮(zhèn)派出所民警、司法所律師前來做增強(qiáng)法制意識的專題講座。

（3）心健教育：首先重視和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。近幾年來，通過心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化集體意識，營造和諧校園。學(xué)生們在課堂上與老師一起探討活動中的成功與困惑。

2、立足學(xué)校發(fā)展提升教學(xué)品質(zhì)。學(xué)校所有工作的終極目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，而“課堂教學(xué)”在推進(jìn)以上三個發(fā)展中的作用極為關(guān)鍵。為此我校對提高課堂教學(xué)和教育科研提出了一些基本要求。

（1）精細(xì)管理，嚴(yán)把三關(guān)：即把好備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)布置與批改關(guān)。

（2）科研興校，以點帶面：在教育科研方面，我校堅持以“小課題研究”為切入點；以解決教育工作中的實踐問題為立足點；以理論與實踐相結(jié)合為生長點，以點帶面，優(yōu)化科研隊伍，營造科研氛圍，提升科研水平。為實現(xiàn)“科研興校、科研育人”的目標(biāo)做了有益的探索，收到了良好的效果。

四、發(fā)展性指標(biāo)完成情況

1、學(xué)校的德育工作：學(xué)校的德育工作，實現(xiàn)了兩個明顯的轉(zhuǎn)化：德育教育內(nèi)容，由課堂化向社會化轉(zhuǎn)變；德育教育形式由專題化向生活化轉(zhuǎn)變。學(xué)校組織開展豐富多彩的德育實踐活動，學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和公民素養(yǎng)。從而提高了德育的針對性和實效性。

2、教師隊伍建設(shè)方面：教師學(xué)科的設(shè)置，堅持合理、合作的原則。在各級骨干教師的帶動下，教師教學(xué)素質(zhì)得到明顯提升。

3、學(xué)校的安全工作，突出兩個管理：精細(xì)化管理、全員參與管理。故學(xué)校未發(fā)生任何安全事故和責(zé)任事故。

4、教改教研的活動方面蓬勃發(fā)展，如日中天；教師積極參加各類教研活動，成效明顯；教育教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)中有升、勢頭不減。

5、教育教學(xué)研究：能把教育研究的出發(fā)點和教學(xué)研究的落腳點有機(jī)完美的結(jié)合起來；出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生的全面健康的成長和發(fā)展；落腳點是推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

6、學(xué)生發(fā)展方面：學(xué)校在教學(xué)中能大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，學(xué)生形成了較強(qiáng)的自學(xué)能力、動手能力以及分析解決問題的能力，學(xué)科成績穩(wěn)步提升，學(xué)生創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

7、質(zhì)量評價機(jī)制反方面：既注重結(jié)果性評價，更在乎過程性評價；既注重評價主體的層次化，也注重評價內(nèi)容的多元化，從而保證了評價工作的客觀性和科學(xué)性。

五、評價中發(fā)現(xiàn)的問題我校實施發(fā)展性評價面臨的問題：

1、學(xué)校在操作層面不知所措。這主要是因為學(xué)校人員不具備系統(tǒng)的評價理論和知識，沒有掌握必要的評價工具，不能及時有效地對學(xué)校工作進(jìn)行評價；學(xué)校自主操作的空間狹窄。雖然教育行政部門制定了相關(guān)的政策，允許學(xué)校自主發(fā)展，但由于社會期望等多方面的原因，學(xué)?？梢宰灾鞑僮鞯挠嗟剡€不大。

2、教育專業(yè)人員的指導(dǎo)不夠。學(xué)校自身的實踐經(jīng)驗不富，但是缺乏將其提煉梳理的理論加工能力。教育專家在理論方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。在學(xué)校發(fā)展性評價實施的初期，學(xué)校急需得到專業(yè)人員的指導(dǎo)。目前學(xué)校與教育專業(yè)人員之間的聯(lián)系明顯不夠。

3、教師對發(fā)展性評價持懷疑的態(tài)度。教師感到學(xué)校發(fā)展性評價與自己無關(guān)，認(rèn)為自己的本職工作就是教育教學(xué)，而學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及其評價應(yīng)該是學(xué)校管理部門的事情。

中衛(wèi)市常樂中學(xué) 2015年12月

第四篇：匯文中學(xué)發(fā)展性評價自評報告

匯文中學(xué)發(fā)展性評價自評報告

一、辦學(xué)理念

辦學(xué)理念：以人為本、面向全體、突出雙語、學(xué)有所長。內(nèi) 涵：真正體現(xiàn)人本思想。學(xué)校管理要充分體現(xiàn)以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生成長提供空間；學(xué)校在部分學(xué)科大力實施英漢雙語教學(xué)，彰顯雙語教育特色，打造雙語品牌學(xué)校；不斷發(fā)展學(xué)生各方面特長，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

二、學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)分析 ㈠ 自然情況

匯文中學(xué)是甘井子區(qū)政府投巨資于2002年8月興辦的一所雙語實驗學(xué)校。學(xué)校位于周水子廣場10號，占地面積37863平方米，建筑面積12578平方米，現(xiàn)有教師78人，24個教學(xué)班，近千名學(xué)生。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施配套先進(jìn)。建校五年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，全體教工發(fā)揚自強(qiáng)不息的匯文精神，教育教學(xué)取得了顯著的成績。

㈡ 辦學(xué)優(yōu)勢

1、政府投入到位，學(xué)校自籌資金加大硬件建設(shè)，2004年達(dá)到大連市“辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化”標(biāo)準(zhǔn)，2006年達(dá)到遼寧省“雙高普九”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的辦學(xué)設(shè)備和環(huán)境處于大連市一流水平。

2、教師隊伍穩(wěn)定，工作積極性較高，善研究、教有法，為學(xué)校奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)校建立起績效考核、教育教學(xué)和科研常規(guī)考核相結(jié)合的評價機(jī)制，起到了積極的激勵作用，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。目前教師100%學(xué)歷達(dá)標(biāo)，首席特聘教師2人，市骨干教師5人，區(qū)骨干教師10人，校級骨干占全校教師總數(shù)30%，青年教師成長迅速，成為學(xué)校發(fā)展的新生力量。

3、教學(xué)質(zhì)量高，社會認(rèn)可度不斷提高。已有的三屆畢業(yè)生中考成績位于區(qū)公辦學(xué)校前列，學(xué)校令家長和學(xué)生向往。

4、辦學(xué)特色初步形成。建校以來，學(xué)校始終堅持基礎(chǔ)加發(fā)展的辦學(xué)思路，實行人文關(guān)懷、目標(biāo)管理、各司其職，踐行“強(qiáng)化英語、實驗雙語、分層教學(xué)、逐步深入”的教學(xué)實驗，使學(xué)校教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅有序，學(xué)生各方面素質(zhì)得以提高，學(xué)校走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

㈢ 不利因素

1、學(xué)苗整體素質(zhì)參差不齊。學(xué)校接受來自周邊學(xué)區(qū)四所小學(xué)，學(xué)苗差異較大，學(xué)生家庭環(huán)境不一，有的英語學(xué)科的基礎(chǔ)較差，稱為制約學(xué)校雙語教學(xué)實施的瓶頸。

2、新課程改革對教師的專業(yè)化水平要求越來越高，部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不能滿足現(xiàn)實的需要，學(xué)校缺少研究和實踐能力并舉的專家型教師，多數(shù)教師研究問題的能力和深度需要進(jìn)一步提高，以適應(yīng)課程改革的需要。

三、發(fā)展策略及舉措

㈠ 以養(yǎng)成教育和內(nèi)孝外敬活動為載體，全面實施“喚醒”教育

1、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，喚醒責(zé)任意識。建立德育主任、團(tuán)委書記、年部主任、班主任為主體的德育管理骨干鏈條，堅持落實《匯文中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，及時考核及時評價。發(fā)揮人人都是德育工作者的效能，把德育工作落實到實際教育教學(xué)工作之中，充分體現(xiàn)德育全員化的特點。

2、積極實施內(nèi)孝外敬。建立分年段培養(yǎng)目標(biāo)，實施不同階段的“喚醒”計劃。七年級上學(xué)期以內(nèi)孝為主題，喚醒學(xué)生的情感意識和感恩情節(jié)，認(rèn)同于父母的教育；下學(xué)期以外敬為主體，改善師生關(guān)系，喚醒教師的愛生意識和學(xué)生的敬師之情，認(rèn)同于教師的教育；八年級以責(zé)任教育為主題，喚醒學(xué)生責(zé)任感；九年級以自我實現(xiàn)為主題，喚醒學(xué)生的自信心和成功意識，為實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實追求而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

3、育人環(huán)境優(yōu)質(zhì)化。按照“校園綠化，園林特點；設(shè)施配套，突出現(xiàn)代；樓層布置，古雅風(fēng)格；環(huán)境布置，彰顯文化”的思路，積極進(jìn)行校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，逐年加大軟硬件建設(shè)，使校園處處體現(xiàn)人文關(guān)懷和育人功能。

4、寓德育工作于活動之中。切實加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、集體主義、法制安全、心理健康教育。遵循德育工作規(guī)律，通過系列教育活動的開展，在活動中喚醒學(xué)生的各種情感和產(chǎn)生意識，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈。

5、創(chuàng)新德育教育形式。通過升旗儀式、“讀你”、“懂你”、“愛你”班會等使家長與學(xué)生、教師與學(xué)生互動；黑板報、校園廣播站、教育展覽等視聽感官形式；演講、征文、讀書匯報、學(xué)法交流、辯論會、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、百日誓師大會、文化節(jié)、學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等現(xiàn)場感受和親身體驗形式，對學(xué)生開展全方位的教育。

㈡ 加強(qiáng)有效教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1、積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究。學(xué)校始終把提高課堂教學(xué)效益作為永恒的主題，堅持五種課型的課堂教學(xué)研討活動，認(rèn)真進(jìn)行各學(xué)科課型研討，確定學(xué)校基本課堂教學(xué)常規(guī)和模式，使有效教學(xué)研究落到實處。

2、堅持分層次教學(xué)，因材施教落到實處。適應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和雙語教學(xué)的需要，本著“為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”的思想，認(rèn)真開展分層次教學(xué)，力爭使每個學(xué)生都有一定程度的提高和發(fā)展。

3、生生科代表、科科班主任。真正落實“以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”課題，細(xì)化和創(chuàng)新各學(xué)科課堂管理辦法，實行每個學(xué)生為一個學(xué)科負(fù)責(zé)制度，喚醒學(xué)生的自主提高意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。認(rèn)真落實科科老師均是管理者思想，實施科科班主任管理辦法，調(diào)動每個教師參與學(xué)生管理的積極性，提高每位教師的教育能力。

㈢ 強(qiáng)化英語、實驗雙語、分層推進(jìn)、積極實施雙語教學(xué)

1、強(qiáng)化英語。按照“大容量、快節(jié)奏、高密度、勤反饋、多循環(huán)”原則，進(jìn)行英語教材、課程和教法改革，力爭為學(xué)生夯實英語學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，為雙語教學(xué)的順利實施創(chuàng)造必需的條件。

2．實驗雙語。按照“適時引入、循序漸進(jìn)、創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)調(diào)發(fā)展”的實施策略，大力推進(jìn)雙語教學(xué)，通過加強(qiáng)雙語師資培訓(xùn)、雙語文化建設(shè)、雙語學(xué)科課堂教學(xué)研究、雙語教學(xué)評價等幾方面來進(jìn)行雙語教學(xué)，并通過國家“十五”課題驗收。

㈣ 管理工作科學(xué)化

1、制度規(guī)范。學(xué)校積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校各項規(guī)章制度，明確做事流程及規(guī)范，保證辦學(xué)理念成為教師在教育教學(xué)中的指導(dǎo)思想和精神追求。

2、人文管理。學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，在管理上堅持“思想上教育人，業(yè)務(wù)上鍛煉人，體制上激勵人，生活上關(guān)心人”的原則，時時刻刻把教師的發(fā)展、學(xué)生的提高、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使制度成為一種約束、一個方向、一個平臺，激勵教師教書育人，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

3、分工精細(xì)。學(xué)校管理分為校級、中層、年部、學(xué)部四個層面。分工明確，各司其職，狠抓落實。年部和學(xué)部擁有一定的自主權(quán)，既可以創(chuàng)造性工作，又能上下協(xié)調(diào)，真正提高管理效益。

4、目標(biāo)管理。幾年來，學(xué)校強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)成績的目標(biāo)管理。既重過程又重結(jié)果。廣大教師工作目標(biāo)明確，質(zhì)量意識不斷增強(qiáng)，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的牽動力。

四、近三年發(fā)展績效

㈠ 學(xué)校發(fā)展，日趨成熟。經(jīng)過五年的經(jīng)營，學(xué)校建立起比較規(guī)范的各項管理制度，教師隊伍專業(yè)化水平不斷提高。在學(xué)校辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在動態(tài)用人機(jī)制和綜合評價方法的激勵下，學(xué)校教與學(xué)兩方面的積極性得以提高，“自強(qiáng)不息”的匯文精神已經(jīng)形成，“導(dǎo)、實、新、活”的教風(fēng)初步形成。

㈡ 學(xué)生樂學(xué)，素質(zhì)提高。經(jīng)過幾年來的不懈努力，學(xué)校已經(jīng)形成“勤學(xué)、善思、自主”的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價A級率達(dá)90%，違法犯罪率為“0”。學(xué)生在市區(qū)舉行的課本劇大賽、征文比賽、小百靈合唱比賽、英語學(xué)科競賽等項目中獲12項一等獎；田徑隊參加區(qū)比賽獲第三名的好成績；學(xué)生在美術(shù)、音樂、科技比賽中獲一等獎34人次；有300余名同學(xué)在全國公共英語等級考試中直接通過一級，167名同學(xué)達(dá)到二級。

㈢ 教學(xué)成績，逐年攀升。學(xué)校以務(wù)實的態(tài)度常年進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，經(jīng)過全體教職員工辛勤努力，教學(xué)成績逐年攀升。連續(xù)三年獲得區(qū)“9.20”最佳教學(xué)成績獎和最佳教學(xué)管理獎。重點高中上線率達(dá)42%；一般高中以上上線率近80%。

㈣ 獲獎連連，成果突出。學(xué)校被確定為國家規(guī)劃辦批準(zhǔn)的重點課題“基礎(chǔ)教育階段雙語教學(xué)研究”試驗基地；榮獲省“雙語實驗先進(jìn)學(xué)?！?、“綠色學(xué)?！?、“體育衛(wèi)生工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ靶@環(huán)境藝術(shù)化先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ鞍踩ぷ飨冗M(jìn)學(xué)?！保皇小暗掠ぷ飨冗M(jìn)學(xué)?！?、“校園環(huán)境藝術(shù)化先進(jìn)學(xué)?！?、“綠色學(xué)?！?、“體育衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“健康促進(jìn)學(xué)?！?、“大課間操示范學(xué)?！?；區(qū)“德育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“科研工作先進(jìn)學(xué)校”、“繼續(xù)教育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“最佳教學(xué)管理獎”、“最佳教學(xué)成績獎”、“體育衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

五、已形成的辦學(xué)特色 ㈠ 雙語教學(xué)初見成效

通過五年來的不斷實驗與探索，學(xué)校在雙語學(xué)科設(shè)置、教材選擇、教師培訓(xùn)、授課模式、雙語評價等方面都取得了一定的成效，學(xué)校辦學(xué)特色初步形成。㈡ 良好的校風(fēng)初步形成

根據(jù)新建學(xué)校特點，強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，崗位目標(biāo)責(zé)任落實，干部率先垂范，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，良好的校風(fēng)已成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精髓，激勵匯文師生不斷進(jìn)取，鑄就輝煌。

六、制約學(xué)校發(fā)展的主要問題及對策 ㈠ 主要問題

1、學(xué)校迅速發(fā)展與部分教師專業(yè)化水平不相適應(yīng)的矛盾日益明顯，師資隊伍水平再上新臺階是學(xué)校發(fā)展需要面對的主要問題。

2、課堂教學(xué)效益不高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象仍然存在。一些教師應(yīng)試的意識太強(qiáng)，教學(xué)方式單一，學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，厭學(xué)情緒在一些學(xué)生中不同程度存在。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)水平，部分教師能力較差。

㈡ 對策

1、深入開展校本研訓(xùn)工作，規(guī)范校本教研制度，把握好內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)男问浇Y(jié)合學(xué)校立項的課題進(jìn)行實踐性研究；搭建好專業(yè)引領(lǐng)的平臺，提高教師研究的參與性及主動性，促進(jìn)教師快速走上專業(yè)發(fā)展的軌道。

2、在教學(xué)中，加強(qiáng)“提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的校本課題研究，尋求學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略。強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高教師組織教學(xué)能力和課堂駕馭能力，抓好學(xué)生學(xué)法培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和習(xí)慣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3、加大力度推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合工作，堅持培養(yǎng)和運用相結(jié)合的原則，真正讓現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。

第五篇：最新教務(wù)處發(fā)展性評價自評報告

教務(wù)處發(fā)展性評價自評報告

一、發(fā)展目標(biāo)：以實效化推進(jìn)教育科研

強(qiáng)化科研興校的戰(zhàn)略意義，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長兩大任務(wù)。以專業(yè)化引領(lǐng)教師發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)化推進(jìn)教育科研。加大學(xué)科骨干、“三壇”和名教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、善于反思、功底扎實、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)全面的師資隊伍。重點做好課程改革、學(xué)業(yè)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、課題管理及研究等工作，努力為教育教學(xué)、行政決策、教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，真正做到“科研興教”、“科研強(qiáng)?！?、“科研塑師”。

二、目標(biāo)的落實情況

一年來，我們按照發(fā)展規(guī)劃，遵照分步實施、及時調(diào)整、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，已經(jīng)取得了明顯的成效。

1、學(xué)校制定《XXX第一小學(xué)學(xué)教育科研三年發(fā)展規(guī)劃》《XXX第一小學(xué)學(xué)2020學(xué)教育科研工作計劃》《XXX第一小學(xué)學(xué)2020學(xué)校本培訓(xùn)工作實施方案》

2、調(diào)整完善《XXX第一小學(xué)學(xué)教師教科研工作評價量表》《教師培訓(xùn)工作手冊》《教研組工作手冊》

3、提高了教師專業(yè)發(fā)展水平

(1)本學(xué)年學(xué)校積極發(fā)揮本校骨干教師指導(dǎo)引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對活動，加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓多名年輕教師脫穎而出。黃兆明、池月秋、黃美翔等多位教師獲得縣教壇新秀及教壇新苗，鄭慧、黃雅婷等你去教師在縣級優(yōu)質(zhì)課評比獲獎，接下去學(xué)校將繼續(xù)做好“傳、幫、帶”工作，努力培養(yǎng)一批課堂教學(xué)基本功過硬、教學(xué)效果優(yōu)秀的年輕教師成為各級名教師和教壇新秀，使我校名師、教壇新秀的比例逐年提升。

（2）利用資源培訓(xùn)。利用各種培訓(xùn)機(jī)會、教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源讓老師進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，開展有效的教研活動。

（1）校本培訓(xùn)形成聯(lián)動。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，開展重自主，講實效的校本培訓(xùn)，學(xué)校每位教師每學(xué)年都至少完成一份精心設(shè)計的教案，上一堂觀摩課，點評一節(jié)公開課，撰寫一篇教學(xué)論文等。

（2）固定教研組活動，學(xué)校教師分為語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組，各組都是定時、定點、定主題內(nèi)容開展教研活動，讓教師有更多時間參與活動及思考。同時，學(xué)校結(jié)合校本教研活動，將教師的主題教研活動與“互聯(lián)網(wǎng)+”活動有效結(jié)合起來，這一學(xué)年我校與蕭江三小開展了互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)對教研活動，借助這個大平臺，可以實現(xiàn)教育資源共享，有效幫助教師專業(yè)快速成長。

（3）積極鼓勵教師參加教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等評比工作，這一年中有鄭慧、趙玲藝、吳堅堅等多位教師的論文、案例、敘事在縣級獲獎。

（4）

逐步建立并完善校園資源庫，在釘釘上建立學(xué)校教學(xué)資源庫，每學(xué)期每位教師都積極上傳資源，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

（5）鼓勵教師課前反思，做好充分準(zhǔn)備，既寫教案又寫學(xué)案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；督促教師課中反思，及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，善于掌控學(xué)情，教學(xué)行為符合規(guī)律；倡導(dǎo)課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為以后改進(jìn)提供方向。

（6）強(qiáng)化教育科研的核心地位，提高課題研究水平。督促各教研組做好各級教科規(guī)劃課題的申報與結(jié)題工作。組織發(fā)動教師參加教育研究規(guī)劃課題申報評比活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期都至少完成一項縣級課題立項，縣級及以上獲獎