第一篇：掇刀區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中歷史層次性論文選題題目

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掇刀區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中|歷史|層次性論文選題題目

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代建筑論文，大學(xué)醫(yī)學(xué)論文，學(xué)校教育論文

1……歷史文化資源產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的現(xiàn)狀審視與對策思考 2……歷史城鎮(zhèn)居民的真實(shí)性感知構(gòu)成機(jī)制研究

3……學(xué)術(shù)權(quán)力的凝視:日本大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的歷史演進(jìn)與運(yùn)行邏輯——日本大學(xué)高層次科學(xué)創(chuàng)新能力形成的一個視角

4……歷史學(xué)的嬗變與日中戰(zhàn)爭史研究的未來

5……基于GIS與層次分析法的公路泥石流危險(xiǎn)性評價 6……行業(yè)性高校中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教材建設(shè)的探究

7……三大舊歷史觀批判與物化勞動——兼評在物化勞動理論上的誤區(qū) 8……基于軟層次模型的繼電保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)評估 9……司法規(guī)律層次論

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10……論中國現(xiàn)代文學(xué)史中的蕭紅書寫 11……論文學(xué)批評的力量

12……黔東南地區(qū)人居環(huán)境評價及優(yōu)化策略研究? 13……芻議高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個視角 14……現(xiàn)代理性主義的歷史解構(gòu) 15……“吃人”敘事的歷史變形記

16……十八大以來歷史虛無主義思潮研究述評? 17……大學(xué)與高中銜接教育研究中的若干問題評述

18……中華民族音樂文化的國際傳播與推廣--傳播內(nèi)容的層次性、適應(yīng)性和“變”與“不變” 19……歷史文化街區(qū)旅游開發(fā)適宜性評價——以南京市為例 20……多彩的歷史 個性的表達(dá)——?dú)v史題材廣播作品創(chuàng)作談 21……景觀歷史對物種多樣性的影響:以內(nèi)蒙古伊敏露天煤礦為例 22……康德《論俗語》從實(shí)踐理性向歷史理性的過渡

23……糧食安全視角下中國歷史氣候變化影響與響應(yīng)的過程與機(jī)理 24……基于層次分析法的大連區(qū)域雷災(zāi)易損性評價

25……雙性的隱形記憶:家用縫紉機(jī)的性別化設(shè)計(jì)史,1850-1950 26……內(nèi)地西藏班(校)民族教育政策的流變及成效 27……地理環(huán)境概念辨析

28……中國農(nóng)業(yè)勞動力女性化:程度、成因與影響——基于歷史宏觀截面數(shù)據(jù)的驗(yàn)證 29……2008年以來國外的中國當(dāng)代社會史研究 30……珠三角“代耕農(nóng)”發(fā)展的歷史考察 31……兩漢巫風(fēng)與關(guān)隴古史傳說的神化

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32……作為現(xiàn)代意識形態(tài)的歷史主義 33……中國民商立法體例歷史考

34……太原市南華門歷史街區(qū)肌理的原型、演化與類型識別 35……唯物史觀與民國時期的馬克思主義史學(xué) 36……論“十七年”文學(xué)的多層次性

37……層次與邏輯——?dú)v史視野下的中華民族凝聚力 38……廣州話溪母字的歷史層次及音變 39……“教/叫”介詞化及其層次性

40……重新理解“歷史唯物主義”的學(xué)科性質(zhì)

41……社會性與公共性析論——兼論中國社會三層次說及其方法論意義 42……歷史題材紀(jì)錄片欄目熱潮探析

43……人性視野下的道德層次論——儒家倫理道德與古典功利主義道德的比較 44……最終表現(xiàn):測評學(xué)生概念遷移力的量規(guī)——以中學(xué)歷史教學(xué)為例

45……高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與科學(xué)定位——兼論培養(yǎng)高適應(yīng)性職業(yè)化專業(yè)人才

46……高中物理建構(gòu)型教學(xué)模式的實(shí)踐、思考與感悟 47……論改革的層次性——兼論鄧小平的改革思想 48……學(xué)生對字母的理解:歷史相似性研究

49……中國古代分裂格局中的“統(tǒng)一性規(guī)范”——以宋、明兩朝歷史為例

50……從“刨釘解紐”的創(chuàng)痛到“借市還魂”的困局——市場導(dǎo)向下歷史街區(qū)商業(yè)化現(xiàn)象的反思 51……社會工作“實(shí)務(wù)理論”概念框架、類型層次與結(jié)構(gòu)性特征 52……東亞國際體系轉(zhuǎn)型:歷史演化與結(jié)構(gòu)變遷

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53……從后現(xiàn)代主義到浪漫主義——一種史學(xué)觀念的回歸 54……以價值為基礎(chǔ)的歷史文化村鎮(zhèn)綜合評價研究 55……歷史唯物主義的理論本質(zhì)和發(fā)展形態(tài) 56……“公眾史學(xué)”的理論基礎(chǔ)與學(xué)科框架 57……論中國化馬克思主義的層次結(jié)構(gòu)

58……當(dāng)代美國一流大學(xué)入學(xué)歷史考試論析——關(guān)于SAT-Ⅱ(歷史)和AP(歷史)考試的研究 59……高中化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)容、現(xiàn)狀及實(shí)施建議

60……我校2011年度國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)實(shí)現(xiàn)歷史性突破 61……館史研究中口述歷史的幾個問題 62……“省管縣”:歷史與現(xiàn)實(shí)之間的觀照 63……論就業(yè)歧視的狹義界定

64……我國西部城市化發(fā)展歷史進(jìn)程研究

65……黃土高原水土流失治理模式的層次結(jié)構(gòu)及其演變 66……司法的政治力學(xué)

67……從政治到文學(xué):建安文人業(yè)緣的歷史走向 68……從社會歷史的維度看日韓恐怖片的差異性

69……基于體驗(yàn)視角的歷史街區(qū)旅游復(fù)興——以福州市三坊七巷為例 70……我國教師教育課程體系的歷史和邏輯分析——以華東師范大學(xué)為例 71……文藝復(fù)興啟蒙精神及其歷史定位 72……品質(zhì)延續(xù)歷史

73……中國共產(chǎn)黨農(nóng)民思想政治教育工作的歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示

74……歷史古城鎮(zhèn)逆向空間景觀構(gòu)成及其演化——以四川黃龍溪古鎮(zhèn)為例

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75……計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng) [J] 76……價值的層次性和歷史性

77……論我國城市規(guī)劃編制技術(shù)制度的創(chuàng)新 78……法律碩士教育制度的改革與發(fā)展 79……論人本視閾下的層次性思想政治教育 80……當(dāng)下歷史題材影視劇創(chuàng)作的反思 81……生態(tài)系統(tǒng)健康的研究歷史與現(xiàn)狀

82……地區(qū)性初級統(tǒng)一為全國大統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)——論南詔大理國的歷史作用 83……解放 “學(xué)習(xí)力”

84……層次分析法在甘肅省地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)性評價中的應(yīng)用 85……主體意識、女性神話與身體政治

86……歷史追憶與現(xiàn)世沉迷:唐詩中的金陵與廣陵

87……“中國法的歷史”還是“西方法在中國的歷史”——中國法律史研究的再思考

88……“同源分流”與“殊途同歸” 89……中國地震科學(xué)史研究 90……留守兒童權(quán)利狀況考察報(bào)告

91……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究

92……謝桂華:改革開放以來我國學(xué)位與研究生教育的歷史性跨越 93……論高校學(xué)生歷史思維能力的層次培養(yǎng) 94……全球流動性膨脹的歷史和邏輯

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95……我國非農(nóng)職業(yè)的性別隔離研究 1982-2000 96……共享心智模型:分布、層次與準(zhǔn)確性初探

97……自然災(zāi)害成因的多重性與人類家園的安全性——以中國生態(tài)環(huán)境史為中心的思考 98……死刑案件上訴復(fù)核:“死刑非比尋?！?/p>

99……克里斯蒂娜·加西婭在《夢系古巴》中的歷史書寫

100……城市化進(jìn)程中的歷史村落科學(xué)發(fā)展研究——以廣州黃埔村為例

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第二篇：職稱論文發(fā)表-高中歷史教學(xué)效果提高論文選題題目

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職稱論文發(fā)表-高中歷史|教學(xué)效果|提高論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)的論文，與藥學(xué)相關(guān)的論文，建筑企業(yè)論文

1……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高高中歷史的實(shí)效性之我見

2……高中歷史課堂教學(xué)有效性的思考——以人民版“向距離挑戰(zhàn)”為例 3……淺談新課程背景下提高高中歷史課堂教學(xué)有效性 4……高中歷史教學(xué)中歷史圖片的應(yīng)用 5……淺談高中歷史課堂有效性教學(xué)策略

6……計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用研究 7……淺議高中歷史教學(xué)人文精神的培養(yǎng) 8……探究高中歷史課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 9……淺析高中歷史概念教學(xué)及其策略 10……高中歷史的課程教學(xué)探討

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11……高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

12……打造高效課堂彰顯創(chuàng)新教學(xué)魅力——淺談高中歷史課堂教學(xué)藝術(shù) 13……略論高中歷史課堂有效教學(xué)

14……高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略初探 15……試論對高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會 16……略談高中歷史教學(xué)對話應(yīng)用及分析 17……淺談在高中歷史教學(xué)中良好氛圍的營造 18……高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生辨析史料的能力 19……高中歷史高效課堂的有效構(gòu)建

20……淺談如何在高中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

21……開發(fā)體育運(yùn)動學(xué)校校本課程的一些思考——以高中歷史學(xué)科為例 22……高中英語應(yīng)強(qiáng)化交際教學(xué) 23……歷史圖片與高中歷史學(xué)習(xí)24……淺談高三歷史試卷講評課

25……基于“PCK”的高中歷史研究性備課探討

26……高中歷史教學(xué)中價值教育的核心目標(biāo)及實(shí)施策略 27……高中歷史教學(xué)的探索與創(chuàng)新 28……高中歷史教學(xué)思考之我見 29……淺議高中歷史教學(xué)研究

30……淺談高中歷史教學(xué)中如何活躍課堂氛圍 31……運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高中歷史教學(xué) 32……淺談高中歷史教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂

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33……岳麓版《歷史》必修1值得商榷的幾個問題 34……在歷史教學(xué)中提高學(xué)生群眾觀教育策略探究 35……高中歷史教科書中的圖片研究

36……打造“給力課堂” 培育“美麗花朵”——以《生活與哲學(xué)》“社會歷史的主體”一課為例

37……“四精”案例教學(xué)法 打造高效政治課

38……還原歷史復(fù)雜性:消解高中歷史教學(xué)危機(jī)的內(nèi)在理路 39……高考?xì)v史開放性試題的特點(diǎn)分析及對高中歷史教學(xué)的建議 40……高中歷史模塊專題編寫體例的幾點(diǎn)思考

41……高中歷史情境教學(xué)略論——從邊緣性參與到主體性融入 42……高中歷史教學(xué)板書設(shè)計(jì)創(chuàng)造性重構(gòu)的解讀

43……高中歷史新課程主題教學(xué)的實(shí)施策略——以“美國聯(lián)邦政府的建立”一課為例 44……中國教師心理健康狀況的橫斷歷史研究:1994～2011 45……新課標(biāo)下初高中歷史教學(xué)銜接的幾點(diǎn)建議

46……“中國近現(xiàn)代史綱要”課與高中歷史教學(xué)內(nèi)容的銜接——基于教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新視角 47……高中生歷史課學(xué)習(xí)感受特點(diǎn)及教學(xué)建議 48……新課標(biāo)高中歷史教科書評析 49……穿越歷史時空 激活政治課堂 50……湖北省蘄春一中簡介

51……高中歷史課堂教學(xué)中史料運(yùn)用的量度問題 52……高中歷史教學(xué)中“偽問題”現(xiàn)象舉證及對策 53……高中歷史公式法教學(xué)的誤區(qū)及矯正策略

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54……高中歷史課程目標(biāo)實(shí)施的探討 55……構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學(xué)

56……突破思維定勢 落實(shí)以生為本——美國高中歷史“圓桌”教學(xué)的啟示 57……高中歷史教學(xué)中厚植學(xué)生社會責(zé)任感管窺 58……高中歷史新教材的特點(diǎn)與高師歷史教學(xué)改革 59……淺議“歷史理解”在高中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用 60……高中歷史教材中“邊角史料”在教學(xué)中的運(yùn)用 61……教育戲劇在高中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用 62……高中物理建構(gòu)型教學(xué)模式的實(shí)踐、思考與感悟 63……《高效課堂課例評點(diǎn)集錦》

64……走出中國英語教學(xué)的歷史誤區(qū)——對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的思考 65……我的高中歷史教學(xué)研究之路

66……觸摸歷史 感受文化——新課程高中歷史文化史教學(xué)策略

67……新課改背景下高中歷史教學(xué)必須關(guān)注的幾個問題——以人民版高中歷史教材(必修二)“蒸汽的力量”為例

68……人教版高中歷史教材“學(xué)習(xí)延伸”商榷

69……提高主體四項(xiàng)指數(shù)

打造高效歷史課堂——以四堂蘇州大市高中歷史公開課為例 70……高中歷史模塊教學(xué)探究與實(shí)踐 71……新課程高中歷史教材的整合

72……材料導(dǎo)讀式歷史新課型建構(gòu)的研究與實(shí)踐——以《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課為例

73……新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)運(yùn)用WebQuest模式的實(shí)踐探索——以《追尋孔子的足跡》

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為例

74……高中歷史教材中結(jié)論缺失問題的教學(xué)探討 75……高中歷史命題的三種意圖

76……“比較法”是有效歷史課堂教學(xué)中德育的重要途徑——以高中教材必修選修內(nèi)容為例 77……河南省2010年高中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題分析

78……文人生命與歷史使命的沖撞——高中選修《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

79……大備課組——提升區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量的錦囊妙計(jì)——以常熟市高中歷史學(xué)科為例 80……美國高中教育教學(xué)模式的多樣化 81……新課程下歷史劇資源的開發(fā) 82……高中歷史圖片教學(xué)新探

83……史學(xué)理念高起點(diǎn) 學(xué)習(xí)探究新平臺——淺談普通高中歷史新課標(biāo)教材的特點(diǎn)及教學(xué)策略的選擇

84……談高中歷史教材的整合

85……新課程高中歷史三種教材欄目設(shè)置比較 86……互動式歷史小故事運(yùn)用于高中物理教學(xué) 87……我國非農(nóng)職業(yè)的性別隔離研究 1982-2000 88……高中歷史新教材課文附件的教學(xué)價值 89……高中歷史教學(xué)應(yīng)該吸納史學(xué)研究的新成果 90……新課改中高中歷史選修課的開設(shè)與教學(xué) 91……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 92……高中歷史教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用 93……關(guān)于高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

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94……新課程改革中高中歷史與初中歷史的斷層問題

95……重視單元備課——人教版新課程高中歷史教科書使用研究

96……發(fā)揮主體作用

改進(jìn)地理學(xué)習(xí)——新課改背景下高中地理“有效學(xué)習(xí)”初探 97……關(guān)于新課改中高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查 98……潛研婚法無憾事

獨(dú)占東風(fēng)第一枝99……農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革100……高中歷史教學(xué)的困境和改革

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第三篇：三明職稱改革職稱論文發(fā)表-高中歷史教學(xué)論文選題題目

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三明職稱改革職稱論文發(fā)表-高中歷史|教學(xué)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑工程碩士論文，建筑施工安全論文，電大法學(xué)?？飘厴I(yè)論文

1……小議新課改下的高中歷史創(chuàng)新教學(xué) 2……小議新課改下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新 3……淺談新課改下的高中歷史興趣教學(xué)

4……淺論小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的有效開展 5……議高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 6……高中課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

7……培育學(xué)科素養(yǎng),提升教師質(zhì)量——評《高中歷史必修課程專題解析》 8……論案例教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用 9……也談初中歷史教學(xué)

10……淺談故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

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11……如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀 12……初中歷史教學(xué)與德育教育淺析 13……初中歷史實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的策略探究

14……中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史的探討及在教學(xué)中的滲透——評《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史(第二版)》

15……淺談中學(xué)新的歷史教學(xué)理念 16……關(guān)于高中英語課堂教學(xué)技巧的探究 17……高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略探討 18……高中語文高效教學(xué)淺析 19……淺談高中物理課堂教學(xué)方法 20……淺析高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)初探

21……探討真實(shí)鏈?zhǔn)角榫诚碌母咧杏⒄Z語法教學(xué) 22……高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究 23……高中化學(xué)課堂教學(xué)方法淺析 24……淺談高中物理課程教學(xué)反思 25……對高中英語教學(xué)的探討與思考 26……論高中英語寫作教學(xué)策略研究 27……基于常識的高中地理教學(xué)探索

28……新課改背景下提高高中政治課堂教學(xué)效率的方法 29……如何利用信息技術(shù)推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué) 30……提高高中語文作文教學(xué)有效性的策略 31……高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改革策略

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32……淺析學(xué)術(shù)研究成果反哺高中生物學(xué)教學(xué)的合理性 33……應(yīng)用校本課程開發(fā)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義解析 34……高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的問題和策略 35……高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)探討

36……應(yīng)用課堂提問有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 37……如何實(shí)施高中生物課堂的教學(xué)改革 38……高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的困境與對策 39……談高中數(shù)學(xué)教育中的探索性教學(xué) 40……高中生物高效課堂教學(xué)模式建構(gòu) 41……也談新課改下的高中化學(xué)教學(xué) 42……新課改下如何優(yōu)化高中物理教學(xué)

43……文化、本質(zhì)、探究、樂趣--對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的認(rèn)識與思考 44……支架式教學(xué)方法的運(yùn)用對于高中英語教學(xué)的啟示 45……論情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 46……淺談高中語文教學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo) 47……新課改下的高中英語差異性教學(xué)之我見 48……芻議德育在高中地理教學(xué)中的滲透

49……高中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生閱讀能力之我見 50……淺談高中地理教學(xué)中素質(zhì)教育的推進(jìn) 51……淺析新課改下高中生物教學(xué)的優(yōu)化途徑 52……高中語文趣味性教學(xué)研究

53……探析微課程在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

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54……高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣 55……問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 56……高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 57……高中物理教學(xué)對學(xué)生思維方法的培養(yǎng) 58……高中生物學(xué)選修1模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究 59……淺議高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 60……高中化學(xué)必修模塊與選修模塊的銜接教學(xué)研究 61……淺談歷史教學(xué)的課堂提問技巧 62……新課程改革下初中歷史教學(xué)的新嘗試 63……高中物理教學(xué)方法再探 64……淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué) 65……高中體育排球教學(xué)方法探析 66……高中化學(xué)課堂教學(xué)方法之我見 67……淺析如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

68……如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育 69……新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路 70……小議高中語文教學(xué)有效性策略 71……高中物理的教學(xué)小議

72……高中體育高效課堂教學(xué)法的實(shí)踐與探討 73……高中政治教學(xué)的要點(diǎn)解析

74……問題導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 75……以概念教學(xué)為例談初高中物理思維能力問題研究

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76……高中地理生活化教學(xué)實(shí)踐與探究 77……高中物理教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用 78……談探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

79……促進(jìn)高中物理選修1系列課程模塊教學(xué)有效性策略研究 80……淺談高中化學(xué)課堂如何實(shí)施情境教學(xué) 81……試論高中體育教學(xué)如何中發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)82……淺談高中蒙語文教學(xué)中如何滲透美育教育 83……關(guān)于高中體育多樣化的教學(xué)研究 84……論高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)策略 85……淺談新課程下的高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué) 86……淺談對高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的認(rèn)識

87……高中化學(xué)有效課堂教學(xué)方法概念及其相關(guān)性研究

88……基于智能學(xué)習(xí)的平臺的高中自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探——以《荷塘月色》一課教學(xué)為例

89……多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的融合 90……高中歷史高效課堂的有效構(gòu)建 91……高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 92……對高中歷史課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的反思 93……讓高中歷史課堂充滿“人性”

94……高中歷史“學(xué)歷案”設(shè)計(jì)的四個核心要素 95……高中人民版歷史教科書獻(xiàn)疑

96……加強(qiáng)史地科際聯(lián)系 促進(jìn)地理有效教學(xué)——以人教版地理“必修2”和歷史“必修2”為例

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97……歷史教育教學(xué)的應(yīng)用 98……提高初中歷史教學(xué)效果的探索

99……高中生物學(xué)“自主—交互—提升”教學(xué)模式的建構(gòu) ——以“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”微課設(shè)計(jì)為例

100……淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)

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第四篇：儀隴縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中歷史情境教學(xué)論文選題題目

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儀隴縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中歷史|情境教學(xué)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)施工，環(huán)境規(guī)劃與管理論文，怎樣寫醫(yī)學(xué)論文

1……創(chuàng)設(shè)問題情境,使高中歷史課堂“活”起來之我見 2……高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生辨析史料的能力

3……加強(qiáng)史地科際聯(lián)系 促進(jìn)地理有效教學(xué)——以人教版地理“必修2”和歷史“必修2”為例 4……思想政治課教學(xué)中的政治認(rèn)同教育 5……運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高中歷史教學(xué) 6……芻議高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個視角

7……高中歷史情境教學(xué)略論——從邊緣性參與到主體性融入 8……高考?xì)v史開放性試題的特點(diǎn)分析及對高中歷史教學(xué)的建議 9……高中歷史教科書中的圖片研究

10……固立德之本 浚課堂之源——2014年江蘇省《思想政治》評優(yōu)課活動回顧

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11……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 12……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

13……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

14……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 15……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 16……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 17……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 18……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

19……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 20……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動 21……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 22……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

23……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

24……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 25……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 26……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 27……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 28……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

29……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 30……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動

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31……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 32……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

33……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

34……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 35……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 36……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 37……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 38……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

39……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 40……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動 41……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 42……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

43……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

44……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 45……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 46……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 47……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 48……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

49……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 50……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動

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51……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 52……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

53……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

54……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 55……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 56……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 57……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 58……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

59……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 60……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動 61……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 62……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

63……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

64……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 65……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 66……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 67……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 68……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

69……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 70……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動

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71……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 72……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

73……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

74……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 75……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 76……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 77……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 78……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

79……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 80……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動 81……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 82……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

83……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

84……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 85……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 86……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 87……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 88……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

89……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 90……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動

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91……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 92……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

93……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

94……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 95……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 96……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 97……巧設(shè)情境推導(dǎo)動能表達(dá)式 98……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

99……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 100……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動

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第五篇：拉孜縣代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中地理思維能力論文選題題目

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拉孜縣代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中|地理|思維|能力論文選題題目

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關(guān)鍵詞：評職稱論文發(fā)表，人文醫(yī)學(xué)論文，有關(guān)建筑工程的論文

1……基于地理空間思維模型的美國高中地理教學(xué)設(shè)計(jì) 2……培養(yǎng)地理思維 讓高中地理由繁變簡 3……通過解題反思提升思維能力的策略 4……試析鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

5……打造課堂高階思維:思維導(dǎo)圖在地理區(qū)域圖中的新應(yīng)用 6……參與式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用 7……例析以地理理性思維為導(dǎo)向的綜合題試題命制 8……系統(tǒng)思考 構(gòu)建高效的高三地理課堂 9……運(yùn)用“020”思維嘗試高中地理教學(xué)的思考 10……基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的地理綜合思維能力培養(yǎng)

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11……談學(xué)生地理辯證思維能力的培養(yǎng)

12……思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力中的應(yīng)用研究 13……圖文轉(zhuǎn)換拓思維 語言表述展能力

14……中美高中地理教材分析類活動性課文對比研究

15……地理綜合實(shí)踐課程開發(fā)探索——以“綠色能源”綜合實(shí)踐課程為例 16……基于SoLo分類理論的地理試題學(xué)科特殊能力表現(xiàn)水平研究 17……提高高中地理教學(xué)的有效性分析

18……搖晃的大陸:歐洲中心主義的元地理學(xué)批判 19……人類的環(huán)境狀況與生態(tài)文化自覺之向度

20……談基于Google Earth培養(yǎng)學(xué)生地理時空思維能力的實(shí)踐 21……例談高中地理教學(xué)讀圖能力訓(xùn)練的有效策略 22……邏輯思維與高中地理高效教學(xué)案例研究 23……高中地理教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的策略 24……圖表教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

25……基于系統(tǒng)觀的高中地理教學(xué)——以魯教版教材為例 26……我國地理技能目標(biāo)研究的發(fā)展與展望

27……初高中地理銜接初探——以人教版“天氣”知識為例 28……高中地理活動教學(xué)的實(shí)施

29……高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平的相關(guān)性分析——以地理學(xué)科為例 30……如何實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)中的點(diǎn)、線、面結(jié)合 31……如何利用坐標(biāo)法判斷太陽方位 32……“比較法”在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

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33……“全球性的大氣環(huán)流”教學(xué)設(shè)計(jì) 34……高三地理邏輯思維能力的培養(yǎng)策略 35……讓同課異構(gòu)相映生輝

36……高考能源類試題答題思路與技巧

37……基于微課程的中學(xué)地理邏輯思維能力培養(yǎng)策略 38……中學(xué)生地理空間思維能力及培養(yǎng)措施 39……新課程背景下學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)

40……淡基于Google Earth培養(yǎng)學(xué)生地理時空思維能力的實(shí)踐

41……提升地理概括能力的思維導(dǎo)圖路徑初探——以“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”為例 42……解讀高考地理開放性試題 43……中學(xué)地理學(xué)科思維方法研究

44……高中地理實(shí)驗(yàn)的開展及應(yīng)用——以人教版“必修1”實(shí)驗(yàn)為例 45……高中人文地理教學(xué)中的“粗暴決定論” 46……從經(jīng)驗(yàn)主義課程論談高中地理教學(xué) 47……談如何運(yùn)用思維地圖提高地理教學(xué)效率 48……立德樹人:深化地理課程改革的原點(diǎn) 49……地理教學(xué)中“慢”的韻味

50……如何提升高三學(xué)生區(qū)域發(fā)展問題的分析能力——以《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》一輪復(fù)習(xí)為例 51……高中地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法 52……高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)途徑 53……高中地理命題中的立意偏差現(xiàn)象 54……人教版高中地理教材“活動”欄目教學(xué)策略

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55……當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題及解決方法探究 56……完善地理實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生認(rèn)知水平

57……高中生運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)地理存在的問題與應(yīng)對的策略 58……優(yōu)秀課例展示三:“氣壓帶和風(fēng)帶”(第1課時)教學(xué)設(shè)計(jì) 59……運(yùn)用思維導(dǎo)圖走出高中地理教學(xué)的困境 60……如何提高學(xué)生的地理思維能力 61……中學(xué)地理教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng) 62……地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法 63……設(shè)置問題情境 解決地理問題

64……高中人文地理決策教學(xué)設(shè)計(jì)研究--“以家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣”為例 65……放手學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),構(gòu)建高效地理課堂 66……初中生地理思維過程及思維障礙的診斷 67……創(chuàng)設(shè)趣味情境 培養(yǎng)思維能力

68……發(fā)揮高中地理教材中“圖像”作用的有效方法

69……高中鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與利用——以“桂林市”為例 70……地理教學(xué)中的變量思維建模

71……芻議高考地理主觀題的規(guī)范性答題——以2013年高考江蘇地理卷第29題為例 72……中學(xué)地理高效課堂之“量”的標(biāo)準(zhǔn)——以“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”為例

73……基于培養(yǎng)學(xué)生決策能力的地理教學(xué)模式研究——以人教版區(qū)域地理為例 74……談地理教師解題能力的提升途徑 75……漫談地理課的學(xué)“問”之道

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76……中國地圖出版社新書推薦

77……地理教學(xué)中邏輯推理思維的培養(yǎng)與效果分析 78……例談原始問題在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用 79……如何全方位地“利用學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源” 80……例談高中地理教學(xué)中“問題串”設(shè)計(jì)的方法 81……湘教版高中地理必修教材中“活動探究”的方法淺議 82……2012年山東省高中地理優(yōu)質(zhì)課觀感

83……學(xué)生活動與地理思維的梯度培養(yǎng)--以“水圈和水循環(huán)”一節(jié)為例 84……高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與地理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

85……再讀教材文本 提升課程執(zhí)行力——以“交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響”為例 86……深度閱讀課本圖像 提升地理學(xué)習(xí)能力

87……地理學(xué)科高中生運(yùn)用演繹推理存在的問題與應(yīng)對策略 88……試論高中地理新課程中歷史地理觀的建構(gòu)

89……江蘇省歷年高考地理試題的總體特征及變化趨勢分析 90……“地球運(yùn)動”中的支架式教學(xué)策略 91……地理開放性試題的命制方法

92……高中地理“問題·探究·導(dǎo)創(chuàng)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索 93……法治時代的法律位置

94……教師要有自己的專業(yè)——記山西省教學(xué)能手車紅巖老師 95……GIS專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中編程思維能力的培養(yǎng)

96……高中地理教學(xué)中學(xué)生獲取和解讀地理信息能力的培養(yǎng)——以人教版“必修2”為例 97……在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的策略案例

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98……地理情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)——以“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”為課例 99……課堂教學(xué)中地理比較法的應(yīng)用策略——以“認(rèn)識區(qū)域”為課例 100……高中地理鄉(xiāng)土探究教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

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