第一篇：利用有效資源提高聾校社會常識課教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思：

我是如何開展社會常識課教學(xué)的

張玉芳

聾校的社會常識課包含了歷史地理人文等一些歷史知識和自然知識。課本內(nèi)容編排連貫性、聯(lián)系性都較差，具體介紹簡單，社會歷史故事性強(qiáng)，地理課本小單元性強(qiáng)，跨度比較大。因此教授上有一定難度。另外由于社會知識所涉及的人文內(nèi)容等比較廣泛，加上聾生有限的社會知識和閱讀能力，都增加了教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。同時由于社會常識課是一門副課，大家對這門課程的學(xué)習(xí)重要性不夠重視，古代歷史存在時代隔閡，不容易理解；地理有地區(qū)差異，文化差異、種族差異等，對聾生來說較似乎距離太遠(yuǎn)。另外師生都不夠重視，認(rèn)識不足，缺乏興趣，教學(xué)手段單一等情況，都是造成大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)社會常識的原因。社會常識是學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)只是，因此要提高社會常識課的教學(xué)質(zhì)量還需要教師花費(fèi)更多的心思，充分利用一些教學(xué)資源，從提高聾生興趣入手，提高社會常識的教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)識社會常識課的重要性在其它學(xué)科中滲透常識課教學(xué)

歷史常識所包含的內(nèi)容，是我國社會發(fā)展的一些基本變遷，是我們應(yīng)該了解的內(nèi)容；地理課本中介紹的也是一些重要國家和地區(qū)的基本情況，也是理應(yīng)知道的內(nèi)容。在聾校社會常識課每周不過兩課時，內(nèi)容卻比較多，沒有足夠的時間像語文課那樣進(jìn)行細(xì)致的講解，所以很多學(xué)校的社會常識課都是老師隨便的教，學(xué)生稀里糊涂的學(xué)，效果很不理想。不少學(xué)生對社會常識的學(xué)習(xí)也帶著極大的功利主義色彩，因社會常識的考試不納入學(xué)校的統(tǒng)一考試，所以好壞對他們來說似乎并不重要。所以說加強(qiáng)和改進(jìn)社會常識課的教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是解決讓學(xué)生喜歡的首要問題。

常常聽到一些語文老師“抱怨”：學(xué)生連基本的常識都不知道，在講解相關(guān)知識點(diǎn)時，如若涉及到一些地理歷史知識，學(xué)生不理解，就得停下來給學(xué)生補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。這是由于我們的學(xué)生的特殊性，他們?nèi)鄙龠@方面的信息來源，因而對社會的最基本的知識可以說是一無所知或一知半解，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。社會常識課是聾校主課教學(xué)的必要補(bǔ)充。社會常識的內(nèi)容不僅僅限于常識課，許多的社會常識同時也存在于其它學(xué)科當(dāng)中，因此要注意在其它學(xué)科中滲透常識課教學(xué)。在其它學(xué)科的教學(xué)時如果涉及到常識性的東西要認(rèn)真對待，可以通過老師的介紹，也可以通過學(xué)生的自助學(xué)習(xí)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等來了解。不僅可以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，還增加對一些常識的了解，懂得常識問題的重要性。

學(xué)習(xí)社會常識要從學(xué)生認(rèn)識一些常見的社會事物和現(xiàn)象入手，引起興趣，初步了解一些地理和歷史常識?；㈤T銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園等事件，是歷史也是故事，如果以講故事的形式給學(xué)生講解，配合以電影或者歷史影像資料，既可以記住那段歷史，也可以很容易的理解那段歷史。興趣會在不知不覺中產(chǎn)生。學(xué)地理從比較了解的鄰國開始，如日本，在近代史上，在現(xiàn)在都與我國有較密切的關(guān)系，拿他國與我國比較，不管是地理?xiàng)l件還是礦藏，氣候等等，于自己親身感受的環(huán)境相比，就容易理解的多了。

其次我們可以通過社會常識課對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感。社會常識課的教學(xué)內(nèi)容里有豐富的近、現(xiàn)代史內(nèi)容。在近、現(xiàn)代史方面，內(nèi)容涉及了近代中國人民和仁人志士的英勇奮斗和中國共產(chǎn)黨成立后的新民主主義革命；新中國成立后社會主義建設(shè)的輝煌成就等。通過這些社會常識的講述，使學(xué)生受到生動的愛國主義教育?？傊?，社會常識課能夠很好地?fù)?dān)負(fù)起知識、思想和能力教育三方面的任務(wù)，由此可見社會常識課的重要性。

二、利用有效手段加強(qiáng)和改進(jìn)社會常識課的教學(xué)

教學(xué)用具的現(xiàn)代化為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了可能。多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異。因?yàn)樗哂袌D文并茂的特點(diǎn),能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境,因此,在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。我所教授的班級中都配備了交互電子白板，這對于聾校來說是當(dāng)前來說比較超前的，電子白板的安裝給我的教學(xué)帶來了極大的方便。利用多媒體的支持，利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利，我對常識課教學(xué)做了全面改革。

首先, 設(shè)計制作多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

多媒體計算機(jī)及實(shí)物投影具有可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),大屏幕又有可展示性好的特點(diǎn),可以把圖文并茂、豐富多彩的操作過程或教學(xué)內(nèi)容展示給每個學(xué)生,這樣就能激發(fā)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中。人機(jī)交互,立即反饋是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一顯著特點(diǎn)。我利用課余時間查找了一些資料，可以直接拿來用實(shí)物投影給學(xué)生看，一些圖片和影像就制作成幻燈片，給學(xué)生放映，融入我的講解，通過語言、圖像、符號、聲音等全方面的展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多媒體課件的制作與使用,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的良好習(xí)慣。

其次，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，“拿來”為教學(xué)服務(wù)

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，更加喜歡動態(tài)的直觀的信息。自制的課件受資源，制作技術(shù)等問題的限制，不能完全達(dá)到需要的條件，動態(tài)的內(nèi)容比較少，一些復(fù)雜抽象的內(nèi)容不能很好的展現(xiàn)出來。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個關(guān)于社會常識課教學(xué)的網(wǎng)站，內(nèi)容比較豐富，課件比較完善，我便使用了拿來主義，根據(jù)授課的進(jìn)度提前下載所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有課文也有課件，有了電子課本，大家就可以同步看，同步學(xué)，遇到疑難問題，及時溝通，使一些復(fù)雜、抽象的問題迎刃而解。配合課件，可以動態(tài)的全面的了解課文內(nèi)容，及時鞏固和練習(xí)。歷史課上，利用課件融入到古代人物的命運(yùn)當(dāng)中，了解當(dāng)時的風(fēng)土人情，政治制度等，縮短了與祖先的距離。利用衛(wèi)星地圖尋找到所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的地理位置等，動態(tài)直觀快速準(zhǔn)確，甚至找到了我們的學(xué)校，頃刻間縮小了與世界的距離。網(wǎng)絡(luò)中有許多全面介紹課文內(nèi)容的相關(guān)資料圖片等，把他們找到，字體放到足夠大，師生一起學(xué)習(xí)研究，脫離了課本，增長了知識點(diǎn)，加深了印象。

加強(qiáng)聾生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)能力

美國教育家杜威(J.Deway)認(rèn)為：“應(yīng)該把學(xué)生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的習(xí)得，通過習(xí)得來調(diào)動學(xué)生的積極性?！钡拇_，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師就要給學(xué)生更多的時間和指導(dǎo)，特別是聾生，自主能力比較差，老師要付出更多的精力培養(yǎng)學(xué)生這種能力?！白灾鳌本褪亲屆@生真正成為教學(xué)的主體，也就是讓聾生積極能動地參與教學(xué)活動，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，聾生就不再是被動接受知識的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

利用聾生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，布置一些課前預(yù)習(xí)的資料查詢，課后的學(xué)習(xí)總結(jié)等，讓學(xué)生花費(fèi)一些時間和精力，去學(xué)習(xí)選擇，學(xué)習(xí)剔除，學(xué)習(xí)匯總，課堂中也就有了更多的問題，既補(bǔ)充了知識，又收獲了能力。學(xué)習(xí)中提倡合作學(xué)習(xí)，提倡強(qiáng)帶弱，互幫互助的學(xué)習(xí)方式。聾生根據(jù)我在教學(xué)中的引導(dǎo)鍛煉，真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。我從牽著聾生一步一步地過河，到讓聾生自己趟著石頭過河，培養(yǎng)了聾生的自主學(xué)習(xí)能力。一步步到今天，聾生對于學(xué)習(xí)抽象的常識知識的信心和趣味性日增，對于有效拓展學(xué)生的自學(xué)能力是一個良好的開端。

三、結(jié)合實(shí)際教學(xué)開展有益的活動

聾生對于直觀性的知識學(xué)習(xí)起來快一些，所以在聾校各科教師都很注意直觀教學(xué)，情境教學(xué)。常識課有很多東西很適合情景教學(xué)，比如環(huán)境問題，可以帶著學(xué)生到學(xué)校周圍、小區(qū)，市場等觀察垃圾的收集處理情況，教育學(xué)生從我做起，愛護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生，隨手撿垃圾的習(xí)慣。

如果涉及行為事件教學(xué)的，可以直接扮演各種角色，體會各種行為事件的好處和危害。比如教學(xué)電的知識，可以利用事件設(shè)置場景，讓學(xué)生演示是怎么處理的，親身體驗(yàn)正確的處理方法，在遇到危險時怎樣保護(hù)自己不受傷害。了解電給人們帶來的方便，也要深刻認(rèn)識到使用不當(dāng)可能會給人么帶來的危害。在教學(xué)中，教師要有效地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的優(yōu)勢，還原試驗(yàn)場景，展示完整的知識結(jié)構(gòu)，還聾生一個真實(shí)、精彩的世界，給聾生一個自我完善、自我發(fā)展的空間，使聾生更容易接受和理解所學(xué)習(xí)的知識，更輕松地掌握社會常識的要點(diǎn)，能使聾生在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中智力得以開發(fā)，探索精神得以培養(yǎng)，使思想、知識、學(xué)習(xí)能力都有更大的拓展空間。

教學(xué)中的不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了我在常識教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累，我把課堂教學(xué)變成與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情，學(xué)生能更容易接受知識點(diǎn)，記憶深刻，提高了學(xué)生對常識課的興趣，同時提高了聾生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二篇：利用遠(yuǎn)程資源 提高教學(xué)質(zhì)量

我與遠(yuǎn)程教育

藁城市興安學(xué)校

田江衛(wèi) 去年9月，我調(diào)到興安小學(xué)工作。接管了衛(wèi)星接收室，負(fù)責(zé)接收遠(yuǎn)程資源?！斑h(yuǎn)程教育”這個名詞，我只是聽說過，我就懷著將就著管吧的心情開始整理電腦。可是卻越看越有勁，尤其是看到一些優(yōu)秀課例時，真正感到了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，開始真正關(guān)注它，急切想讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂，讓我們的學(xué)生能夠與城市的學(xué)生一樣，同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

隨之，我們學(xué)校班班通配套設(shè)施的建設(shè)很快完善，在我校迅速掀起了一股教師學(xué)電腦，用電腦備課，上課的熱潮，教師們都深刻體會到用遠(yuǎn)程教育資源上課的好處。如今，有的老師甚至熱衷到每節(jié)課都想用遠(yuǎn)程教育資源的程度。我作為衛(wèi)星接收管理員，更是“近水樓臺先得月”。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、課件等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為我組織教學(xué)活動和制作課件做了良好補(bǔ)充。我備課前總是先查閱遠(yuǎn)教資源里的教案、課件，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，重新組合，為自己的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，上好了一堂堂優(yōu)質(zhì)課，《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)就是一個優(yōu)秀范例?！陡火埖奈魃橙簫u》，這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動畫片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假象旅游。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光??使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個可愛的地方”，熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。最后出示兩張新聞?wù)掌?，介紹英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，陶冶了學(xué)生的熱愛國情操。又如教學(xué)《望廬山瀑布》一課時，先播放一段瀑布風(fēng)景的錄像?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”的壯觀景象，就展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的感性認(rèn)識。再按“看畫面——讀古詩——看畫面”這一程序，圖文結(jié)合，誘發(fā)了想象，理解了詩意，有力調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，恰到好處的運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，有事半功倍的效果。并且，我自己制作的課件《長城》在首屆“河北省多媒體優(yōu)質(zhì)課件評比”活動中榮獲二等獎。

近一年來，從認(rèn)識到運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，我的思想發(fā)生了深刻的變化。遠(yuǎn)程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了我，我開始重新定位自己的角色；遠(yuǎn)程教育如一池活水，使我的教學(xué)方法靈活而精彩；遠(yuǎn)程教育如催化劑，使學(xué)生的素質(zhì)全面快速提高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將一如既望往地運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，整理好教育資源，使更多的教師、學(xué)生能夠從中受益，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

利用遠(yuǎn)程資源 提高教學(xué)質(zhì)量

藁城市興安小學(xué)

田江衛(wèi)

第三篇：利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究

利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究

四川省普格縣教育體育局胡建華方德貴

摘要：我校是涼山州級科研課題學(xué)校，研究的課題是《應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源 提高教學(xué)質(zhì)量研究》。我校要結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，進(jìn)行深入地調(diào)查研究，按照2007年底普格縣教育體育局提出的教育發(fā)展“1385”工作思路，把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段”列為教育的八大工程之一。調(diào)研、測查本校和我鎮(zhèn)各村點(diǎn)校的軟、硬件建設(shè)，包括多媒體設(shè)備，“班班通”多媒體設(shè)備進(jìn)普通教室，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，備課計算機(jī)（或電子備課室）等。在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本校的教育技術(shù)的學(xué)術(shù)會議，找出具體問題，并采取相應(yīng)的措施。按照“依托項(xiàng)目、分類扶持、分步實(shí)施、注重效益”的工作思路。根據(jù)教師調(diào)查實(shí)踐、研究的具體事例，召開學(xué)術(shù)會議，共同探索與進(jìn)取，進(jìn)一步提升全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平，并加強(qiáng)全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平的提高，依據(jù)教師教育技術(shù)水平，應(yīng)用與創(chuàng)新的拓展，意識與態(tài)度的升華，提高教師教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。探索建立適合我鎮(zhèn)實(shí)際的小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理，應(yīng)用模式和途徑，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，召開全鎮(zhèn)學(xué)術(shù)會議，努力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：資源 科研 遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量

一、現(xiàn)狀分析

涼山州普格縣蕎窩鎮(zhèn)是一個以彝族為主體的少數(shù)民族聚居鎮(zhèn)，在全縣的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校中是一所較大的學(xué)校，全校有學(xué)生1019人，由于歷史、社會、地理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的因素，民族教育事業(yè)相對落后，教學(xué)資源匱泛，教育觀念陳舊，教學(xué)手段單一，已成為制約蕎窩鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。少數(shù)民族學(xué)生占85%以上，遠(yuǎn)程資源的重要性，而課堂教學(xué)質(zhì)量是整個教研水平的體現(xiàn)，是教研的生命所在。因此，教育技術(shù)急需改善，改變只采用“一支粉筆，一張黑板，一本教材，一個教案”的傳統(tǒng)模式，改變不結(jié)合實(shí)際，照搬教學(xué)資源的教學(xué)方法。

為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)，使用遠(yuǎn)程教育，有效提高民族地區(qū)小學(xué)教 1

學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究思路

按照普格縣的“1385”教育發(fā)展思路，依托農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種技術(shù)配置的設(shè)備和資源優(yōu)勢，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

應(yīng)用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”提高民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究，可以有效提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我鎮(zhèn)順利實(shí)施。通過項(xiàng)目研究探索出一條適合涼山少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源優(yōu)勢培訓(xùn)、縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。如何使信息技術(shù)教育這一惠民工程，得到有效的發(fā)展，不僅成為社會各界所關(guān)注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對和思考的問題。進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量的新路，為少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。

（一）把信息技術(shù)教育研究作為工作重點(diǎn)。把我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校教育發(fā)展的整體規(guī)劃，高度重視遠(yuǎn)程教育應(yīng)用和管理工作，建立項(xiàng)目管理，資源運(yùn)用的長效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育有效提高教育質(zhì)量實(shí)踐的研究，成立以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)工作。落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，在全校形成共同推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程的合。

（二）搞好子課題研究。要提高教學(xué)的質(zhì)量，就要切實(shí)有效地開展一些校本研究，有針對性、有現(xiàn)實(shí)意義。我校要應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量的研究。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，發(fā)展形象思維，開拓視野，應(yīng)用有效的引導(dǎo)方式，探討在課堂上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到自主高效的課堂教學(xué)。針對教育教學(xué)的問題展開研討，進(jìn)行各種教學(xué)設(shè)計，撰寫教研論文。推動學(xué)科整合的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)的合理建構(gòu)及有效互動。結(jié)合實(shí)際情況，我校要圍繞以下三個子課題進(jìn)行課題研究。

1、開啟語文課（高段）的同步教學(xué)，實(shí)施課程與遠(yuǎn)程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)。

2、開啟數(shù)學(xué)課（中段）的同步教學(xué)，實(shí)施課程與遠(yuǎn)程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)。

3、少先隊大隊部有效應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)全校學(xué)生的思想道德教育。

（三）提高教師素質(zhì)，開展技能培訓(xùn)。進(jìn)行教師技能培訓(xùn)，以提高教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)和校本教研為突破口，以遠(yuǎn)程教育資源有效運(yùn)用為目的。選派責(zé)任心強(qiáng)且又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教師專門從事項(xiàng)目設(shè)備設(shè)施及資源技術(shù)使用工作。按照縣教育局的要求，我們選派教師參加了省、市、縣三級的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，保證設(shè)備的完好使用、高效率地享用遠(yuǎn)程教育資源。讓參加了培訓(xùn)的教師對學(xué)校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校教學(xué)整合的能力，以滿足和適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的技能和素質(zhì)需要，發(fā)揮積極作用。在課堂教學(xué)中能正確使用光盤，能從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫中篩選或下載教學(xué)資源用于教學(xué)，能對遠(yuǎn)程教育資源的自主開發(fā)、設(shè)計課件，開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的課題研究。

（四）檢查、督導(dǎo)。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組要對遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用納入到日常教育教學(xué)工作的檢查范疇，定期不定期的開展檢查、督導(dǎo)工作，主要檢查資源的接收情況，教案與遠(yuǎn)程資源整合運(yùn)用情況，聽教師遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)情況，看教師遠(yuǎn)程教育執(zhí)教之后的教學(xué)后記及教研心得體會，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足之處，及時改進(jìn)，全面地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的管理及運(yùn)用。

（五）采用“校本教研”，推進(jìn)信息技術(shù)教育的研究。充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)所配設(shè)備，組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂、課外活動，嚴(yán)格按普格縣教育體育局的要求，利用遠(yuǎn)程課（每周每班不少于2課時），每期進(jìn)行一次全鎮(zhèn)性的校本教研.學(xué)校和各教研組要保質(zhì)保量的搞好這項(xiàng)工作，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的課堂教學(xué)是校本教研的重點(diǎn)，聚集課堂，扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，教師是校本教研的基本出發(fā)點(diǎn)，我校要通過校本教研鼓勵教師伙伴互助，使教師在應(yīng)用中交流，在交流中探討，在探討中提升，注重引領(lǐng)教師以提出的“現(xiàn)實(shí)問題”

為研究內(nèi)容。首先是探討使用教學(xué)資源時教師輔導(dǎo)、引領(lǐng)、組織好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平的方法和途徑；其次是探討運(yùn)用授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論對IP課程資源進(jìn)行選擇、整合，之后在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用；再次是探討在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展探究性教學(xué)活動，突出師生互動與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法和途徑，每位教師要能用光盤幫助教學(xué)，充分發(fā)揮光盤在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者。遠(yuǎn)程教育管理員要根據(jù)教育電視臺，衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出的時間，做出合理安排，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,迅速地篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。將信息技術(shù)課納入我校課程中,這是我校面向21世紀(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在信息技術(shù)教育研究中，以活動促運(yùn)用，以運(yùn)用促發(fā)展，探索出適合實(shí)際的資源應(yīng)用的新思路、新方法，建立適合本地實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用模式，達(dá)到顯著的效果。在實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)多種教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和觀念、手段的更新，促進(jìn)民族地區(qū)遠(yuǎn)程教育裝備發(fā)生根本性的變化，解決教育資源匱泛，優(yōu)秀教師嚴(yán)重不足的問題，在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，充分利用“校本教研”，努力探索出適合本地、本校教育模式，構(gòu)建與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的校本教研體系。

三、預(yù)期的研究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

信息技術(shù)教育有效提高民族地區(qū)，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究方向，主要解決全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育硬件建設(shè)、設(shè)備管理、應(yīng)用效益、師資培訓(xùn)、教育科研、課堂教學(xué)的有效性、教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高等。形成案例、形成校本專題、形成教育科研論文等。建立適合我鎮(zhèn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理、應(yīng)用模式和途徑，教師運(yùn)用面達(dá)到100％，學(xué)生受益面達(dá)到100％，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升、專業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德教育，教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使我校教學(xué)質(zhì)量達(dá)到同級同類學(xué)校的前茅。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)。

四、完成課題的條件和保證

我校在抓住“以校為本”教研制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用每周課堂教學(xué)時間及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，業(yè)余時間等。積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研究，以探討學(xué)校教學(xué)過程中的各種具體問題為對象，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)校的教學(xué)與遠(yuǎn)程教育的研究融為一體，樹立以校為本，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以人的全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高為目標(biāo)，形成自身的特色。在全鎮(zhèn)、全縣的信息技術(shù)教育研究方面起到積極引導(dǎo)、推廣、示范、導(dǎo)向的效能作用。

科研中的資源設(shè)備，我校的現(xiàn)代教育從無到有，發(fā)生了翻天覆地的變化，每個班實(shí)行了“班班通、堂堂用”，即“電視機(jī)＋DVD＋教學(xué)光盤”，學(xué)校有計算機(jī)多媒體教室，各學(xué)科能夠得到廣泛應(yīng)用，切實(shí)做到了“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”，對促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)教育研究打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，得到了縣教育主管部門的高度評價。

五、科研手段

在課堂教學(xué)中，搞好現(xiàn)場觀摩、觀看課堂教學(xué)案例，圍繞某一典型案例，開展教學(xué)的自我反思行動，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、反省、分析、提問、制定對策、解決問題、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、查找重要的文獻(xiàn)資料

我校要圍繞信息技術(shù)教育進(jìn)行研究，探索出提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新方法，依據(jù)2004年縣上下發(fā)的《普格縣人民政府辦公室關(guān)于成立普格縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（普府辦函[2004]10號）文件要求及2008年普格縣教育局下發(fā)《普格縣教育體育局關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段的實(shí)施意見》（普教體發(fā)[2008]24號）。查找《四川信息技術(shù)教育》、《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》、《普格縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用制度匯編》、《衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)設(shè)備使用資源記錄冊》、《四川教育》、《教育科學(xué)研究》等的要求，結(jié)合學(xué)校具體問題來查找文獻(xiàn)資料。圍繞遠(yuǎn)程教育的軟、硬件建設(shè)、設(shè)備管理、應(yīng)用效益、師資培訓(xùn)、教育科研、可持續(xù)發(fā)展方向，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高，繼續(xù)探索和實(shí)施民族地區(qū)教育信息化，鞏固和提高“兩基”成果，加快義務(wù)教育改革

和發(fā)展，更新教師觀念和實(shí)現(xiàn)教育手段的轉(zhuǎn)變，汲取先進(jìn)的教育理念和思想，提高辦學(xué)效益。資料從學(xué)校圖書室、普格縣電教站及辦公室、從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫中篩選或下載教學(xué)資源，學(xué)校在郵電局訂及到新華書店購買，教師個人購買，上級下發(fā)資料等方式上獲得。

七、最終目標(biāo)

通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐的專題研究，探索出適合農(nóng)村，適合小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的具體問題及解決策略的實(shí)踐教研氛圍，建立適合我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理、應(yīng)用模式和途徑，教師運(yùn)用面達(dá)到100％，學(xué)生受益面達(dá)到100％，總結(jié)出一套通過遠(yuǎn)程教育提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，并能指導(dǎo)全鎮(zhèn)各校的信息技術(shù)教育工作，形成階段性的成果報告及結(jié)題的研究報告，教師能撰寫、發(fā)表一批有價值的論文、案例等。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使我校的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到同級同類學(xué)校的前茅，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：淺談如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：遠(yuǎn)程教育從大的方面來講是信息時代的必然產(chǎn)物，它與任何新生事物一樣，需要我們?nèi)チ私?、學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用、探討和研究。以至更好地為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為“三農(nóng)”服務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生，應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，應(yīng)用的突破口是教育教學(xué)方法的改革，應(yīng)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵機(jī)制保證教師在自己的日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源，還要有經(jīng)常性的穩(wěn)定投入渠道解決設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)和更新問題。

關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育 運(yùn)用 提高 教學(xué) 質(zhì)量

進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)的應(yīng)用極大地拓展了教育的時空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前的提高了教育資源的傳播速率和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特別是實(shí)施新課程以來，農(nóng)村教育正面臨著有史以來最為深刻的變革。2003年國務(wù)院召開農(nóng)村教育工作會議，決定“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”。遠(yuǎn)程教育好像清風(fēng)活水，給農(nóng)村教育注入了新的活力，也讓我們看到了提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。

遠(yuǎn)程教育是信息時代的必然產(chǎn)物，但遠(yuǎn)程教育畢竟是一個新生事物，如何有效的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，是目前擺在我們面前最大的難題，結(jié)合這兩年運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源過程中的實(shí)際情況和遇到的問題，提以下幾點(diǎn)建議：

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識

21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)將逐步占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位，人力資源的重要性將超過任何一個時代。綜合國力的競爭歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。我國是一個人口大國，如何把這沉重的人口負(fù)擔(dān)變成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人力資源優(yōu)勢，關(guān)鍵在于教育。我們現(xiàn)在作為二十一世紀(jì)的新型教師，首先要求我們的意識發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。好課堂的標(biāo)準(zhǔn)不再是看教師是否講得好、也不是看教師演得好，更不是看教師把課堂“繡”得怎么樣，而是要看學(xué)生是否積極主動的學(xué)習(xí)。

我們縣地處西部農(nóng)村地區(qū)，在教學(xué)條件、教育資源、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面都落后于東部發(fā)達(dá)地區(qū)。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育就是把音頻、視頻、圖像、動畫、文字等多媒體通過通信衛(wèi)星和數(shù)據(jù)廣播技術(shù)把課程傳送到校內(nèi)外的教育。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以縮小東西部教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。但是一提到發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，我們有一部分教師又容易走進(jìn)信息技術(shù)教育的誤區(qū)，過分的依賴信息技術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)在我們還有很多老師認(rèn)為信息時代的多媒體課堂教學(xué)就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，甚至一堂課都不用傳統(tǒng)的粉筆和黑板，但教學(xué)效果并不一定理想。我們看信息技術(shù)的效果，是要看多媒體產(chǎn)生的功效和需要付出的代價的比。國家近兩年共投資2億人民幣建設(shè)教育資源，就是考慮到實(shí)施西部遠(yuǎn)程教育的需要，遠(yuǎn)程教育資源是經(jīng)過教育專家們研究得出的功效比最大的最優(yōu)組合，能發(fā)揮最大教育教學(xué)效益的。所以要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要解決的是教師對遠(yuǎn)程教育工程的正確認(rèn)識，我們要加大遠(yuǎn)程教育資源的宣傳力度，讓每一位教師都能更深入的了解遠(yuǎn)程教育工程，自覺的學(xué)習(xí)和利用遠(yuǎn)程教育資源。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，建立建全各種機(jī)制

遠(yuǎn)程教育工程對提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義，是推動“兩基”攻堅目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑?，F(xiàn)在由于各種條件和因素的制約，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校的普及運(yùn)用還有一定難度，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)設(shè)備閑置的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先轉(zhuǎn)變教育觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，要加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，把遠(yuǎn)程教育納入學(xué)校工作計劃中，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。

建立一套完整的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用管理制度，是遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的有力保證和動力，這樣才能保證教師在自己的日常生活廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源。

1、建立一套獎勵機(jī)制。有效的引導(dǎo)、激勵教師學(xué)習(xí)、探索、研究、應(yīng)用學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源。把一部分教師先吸引過來，讓他們先嘗到甜頭，再由他們?nèi)悠渌處煛?/p>

2、建立一套評估考核獎懲制度。對每個教師對遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用都做到有具體的要求，并且把對遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用納入教師考核的范疇，這樣有利于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的進(jìn)程。

3、建立一套協(xié)調(diào)機(jī)制。教務(wù)處、教科室、電教室、遠(yuǎn)教室和全體教師等要協(xié)調(diào)工作，教務(wù)處、教科室、電教室、遠(yuǎn)教室等要為一線教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的積極性。

三、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)與整理

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，要建立一套資源開發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，要有數(shù)量足夠，質(zhì)量較高、能適用我們學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)資源源不斷的傳輸下去。西部遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)的開通，帶來的信息量是非常巨大的，這就要求計算機(jī)系統(tǒng)要適應(yīng)大量的信息處理，為此學(xué)校投入了一定的資金添置相關(guān)設(shè)備，專門用于接收和處理衛(wèi)星帶來的信息；而這大量的信息在一臺機(jī)器上接收、處理和觀看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，也是談不上把遠(yuǎn)程教育資源用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，所以學(xué)校也應(yīng)考慮校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源中心，也為進(jìn)一步發(fā)展提供長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

1、天網(wǎng)—地網(wǎng)—教育城域網(wǎng)—校園網(wǎng)合四為一。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)添置多媒體計算機(jī)、改善現(xiàn)有計算機(jī)的配置建立簡單的校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)現(xiàn)有信息資源的共享、查詢。建立網(wǎng)絡(luò)教室，并將衛(wèi)星接收系統(tǒng)和資源中心接入到辦公室和網(wǎng)絡(luò)教室，使學(xué)校教師都能通過校園內(nèi)任何一臺計算機(jī)，查詢到衛(wèi)星下載的豐富教育教學(xué)資源和學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資料、檔案。

2、建立學(xué)校資源中心。大量優(yōu)秀的教學(xué)資源，能使教師教學(xué)教研如虎添翼，教學(xué)效果大幅度提高。但通過衛(wèi)星下載的IP數(shù)據(jù)資源信息量大，一臺計算機(jī)的容量是有限的，我們現(xiàn)在用的計算機(jī)的內(nèi)存只能接收三周左右的教學(xué)資源，為了更好的利用遠(yuǎn)程教育資源，有必要把收集的教育教學(xué)資源通過整理加工建立成自己的資源中心，供教師、學(xué)生利用。

四、師資培訓(xùn)，是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育研究的關(guān)鍵

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的關(guān)鍵是教師，要建立一支能自覺的、主動的、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊伍，使遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該十分重視教師的培訓(xùn)。

1、遠(yuǎn)教員的培訓(xùn)

遠(yuǎn)教員是遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)控制室的管理人，他既要按時對信息資源進(jìn)行接收、處理，對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，還要對校內(nèi)教師進(jìn)行操作培訓(xùn)、使用指導(dǎo)，所以，遠(yuǎn)教員除了參加縣上組織的培訓(xùn)外，還應(yīng)利用天網(wǎng)、地網(wǎng)的優(yōu)勢，開展自我培訓(xùn)，以提高其業(yè)務(wù)能力。

2、對全校教師的培訓(xùn)

讓教師接收新的事物，感受網(wǎng)上豐富的信息資源，促使其轉(zhuǎn)變觀念，站在時代的前沿，與時俱進(jìn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要是怎樣通過遠(yuǎn)程教育資源讓教師掌握瀏覽、查詢、下載資料、課件整合的相關(guān)知識和技巧等。主要內(nèi)容如下：

（1）加強(qiáng)全校教師計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用培訓(xùn)工作，大面積提高教師的應(yīng)用水平，營造一個會應(yīng)用、重應(yīng)用的氛圍，現(xiàn)在，大多數(shù)老師家中都有電腦，而且現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校教師比較年輕，中青年教師大多數(shù)都能利用學(xué)校信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息的查詢、使用。

（2）學(xué)校建立計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組，統(tǒng)一對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容是：辦公自動化軟件操作應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、信息收集整理發(fā)布、課件制作等。

五、遠(yuǎn)程教育資源與各學(xué)科的整合

學(xué)校開通遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的目的是讓全體教師通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源，整合到學(xué)科教學(xué)之中，總結(jié)出改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律。學(xué)校可以成立遠(yuǎn)教教研組，專門負(fù)責(zé)組織教師研究如何利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教學(xué)改革，并要求教師寫出關(guān)于遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的相關(guān)文章。

不同年級的學(xué)生、不同的學(xué)科各有不同的特點(diǎn)。針對這些不同，只有讓遠(yuǎn)程教育資源合理地整合到教學(xué)之中，才能為教學(xué)服務(wù)，目前學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科的整合還處于探索階段，遠(yuǎn)教教研組應(yīng)定期向其他教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育資源，上遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用示范課。

信息技術(shù)作為認(rèn)識工具的課程整合無疑是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大環(huán)境下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于教師的發(fā)展也是非常有利的，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生，應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，應(yīng)用的突破口是教育教學(xué)方法的改革，應(yīng)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵機(jī)制保證教師在自己的日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源，還要有經(jīng)常性的穩(wěn)定投入渠道解決設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)和更新問題。我們堅信只要我們克服困難，集合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮好各自的優(yōu)勢，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的嶄新理念，精心打造，強(qiáng)化管理和運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育必將給我們的教育帶來勃勃的生機(jī)。

第五篇：挖掘和利用生活資源開展聾校數(shù)學(xué)教學(xué)

挖掘和利用生活資源開展聾校數(shù)學(xué)教學(xué)

邢臺特殊教育學(xué)校

程海莉

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)

學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！?著名數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是數(shù)學(xué)脫離了實(shí)際。”

聽障學(xué)生由于先天的失聰，他們的形象思維比較發(fā)達(dá)，抽象思維能力明顯薄弱，對數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系較難理解，缺乏必要的分析和推理能力。但是他們樂于在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，身邊的數(shù)學(xué)問題更能引起他們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維。因此，在為聽障學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我們要充分考慮他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和所熟悉的事物，善于結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘生活中與之相匹配的資源，把枯燥的數(shù)學(xué)融于無限豐富的生活情境中，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中交互體驗(yàn)，就能把死板的數(shù)學(xué)知識變得鮮活、生動。事實(shí)證明，只有將數(shù)學(xué)與它有關(guān)的現(xiàn)實(shí)世界背景緊密聯(lián)系在一起，才能使學(xué)生真正獲得充滿著關(guān)系的、富有生命力的數(shù)學(xué)知識，使他們不僅理解這些知識，而且能夠應(yīng)用。

一、挖掘生活中的活動資源，整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)新知前，組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供感性認(rèn)識。把教材內(nèi)容加工、處理成符合學(xué)生認(rèn)知水平和聯(lián)系生活緊密的、真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)中，努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，把生活中的計算、應(yīng)用題編到例題和習(xí)題里，帶領(lǐng)學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“認(rèn)識長方體和正方體”時，我給學(xué)生布置任務(wù)，課前每人制作一個“長方體和正方體小模型”，同時搜集生活里的長方體和正方體的實(shí)物。上課時讓學(xué)生把準(zhǔn)備的模型和實(shí)物拿出來，同桌共同探討，學(xué)生在親手制作的過程中體驗(yàn)感知了很多知識，原本很難講的知識，正是學(xué)生有了這些親身體驗(yàn)，思路打開了，熱情也會很高，學(xué)習(xí)起來特別輕松。授課時請學(xué)生用手摸一摸長方體是由什么圍成的，用手摸一摸兩個面相交處有什么，用手摸一摸三條棱相交處有什么。在長方體認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識正方體。結(jié)合在屏幕上映出動態(tài)的長方體圖形變?yōu)檎襟w圖形，以及指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具，從不規(guī)則地看、摸、數(shù)，到按照順序地看、摸、數(shù)，最后全班同學(xué)都能正確地邊看邊摸邊數(shù)說出長方體和正方體的特征。使學(xué)生能主動地動腦、動手、動口參與教學(xué)全過程，其主觀能動性得到發(fā)展。這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過“摸、數(shù)、說”等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。

二、挖掘生活中的境物資源，尋找數(shù)學(xué)原形

數(shù)學(xué)本身是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式中抽象、概括出來的。聾校數(shù)學(xué)大多可以在客觀世界中找到它的“原形”，特別是數(shù)學(xué)概念。對于聽障學(xué)生來說，從生活中尋找概念原形的過程，既是建立正確表象的需要，也是理解概念真正涵義的需要。然后將教材中的問題融入這個原形，對教材問題進(jìn)行生活化的“包裝”，用生活在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，從而在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，使本來抽象枯燥的內(nèi)容變的有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

在認(rèn)識“千米”較大的計量單位時，教師無法在課堂上為學(xué)生提供實(shí)物來幫他們建立表象，大多只能憑借課本或老師的描述來想象其大小，并機(jī)械的記住它們與較低一級單位的進(jìn)率。何不利用學(xué)生熟悉的生活場境，為其提供實(shí)實(shí)在在的素材來幫助他們建立表象呢？經(jīng)過調(diào)查，我在課堂上為學(xué)生出示了一組信息：特教學(xué)校到軍需學(xué)院、家樂園到大洋百貨的距離大約就是

1千米。信息中提到的這些地方、路線都是學(xué)生天天行走或比較熟悉的地方，一說起來，腦子里就能馬上浮現(xiàn)出路的長短。有了這熟悉的表象支撐，學(xué)生就能經(jīng)常性的用所學(xué)知識來估計一段路的長度。又比如在認(rèn)識了棱長是1厘米的小正方體的體積是1立方厘米，建立1立方厘米的表象，再列舉見過的1立方厘米的實(shí)物，進(jìn)一步深化認(rèn)識，使原有的1立方厘米小方塊與生活實(shí)物如花生米、手指頭等發(fā)生實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教具與生活中的“物”發(fā)生了聯(lián)系，這符合認(rèn)知的心理規(guī)律。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識或經(jīng)驗(yàn)在頭腦中是以表征的形式存在的，表征不同于表象，它既是客觀事物的反映，又是被加工的客體。因此，教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并找準(zhǔn)學(xué)生的生活儲備資源與所學(xué)知識的切入點(diǎn)，讓其有想象的影子，才能把空洞的教學(xué)內(nèi)容變得豐富，才能讓學(xué)生學(xué)得活、用得活。

三、挖掘生活中的歷程資源，體悟形成過程

數(shù)學(xué)知識只有在運(yùn)用過程中，才能顯現(xiàn)出其真正價值，因此，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷的給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在動手動腦中操作，引導(dǎo)組織學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動，還可以 使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。

在教學(xué)“小數(shù)的基本性質(zhì)”時，課前布置學(xué)生利用休假日到超市了解若干商品的價格標(biāo)簽，一上課就讓學(xué)生匯報各種商品的價格，匯報完后我提出了這樣的問題：像6．50元、2．70元、120．80元、1．05元??這些標(biāo)價，如果把小數(shù)部分的“0”都去掉，商品的價格有沒有發(fā)生變化?學(xué)生展開了激烈的爭論，在爭論中教者順?biāo)浦?，小?shù)部分的“0”都去掉，商品的價格到底有沒有發(fā)生變化，導(dǎo)出新知“小數(shù)的基本性質(zhì)”。學(xué)生在這樣熟悉的的生活現(xiàn)實(shí)中引入課題，充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使數(shù)學(xué)與自已“零距離”接觸，學(xué)起來才親切、不乏味。又如在教學(xué)“列簡易方程解應(yīng)用題”時，模擬生活購物場景，使學(xué)生很容易理解并說出幾種關(guān)系式：“付出的錢—消費(fèi)的錢=找回的錢；付出的錢=消費(fèi)的錢+找回的錢；付出的錢—找回的錢=消費(fèi)的錢”，進(jìn)而根據(jù)這幾種關(guān)系列解方程，得出方程的幾種解法。這樣通過模擬生活實(shí)踐，使學(xué)生對購物問題就有了更深刻的認(rèn)識。

總而言之，豐富多彩的生活為我們提供了取之不盡的數(shù)學(xué)資源。作為教學(xué)改革的直接實(shí)施者，只有在鉆研教材、把握教材全局的基礎(chǔ)上，充分挖掘生活中的可用資源，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮

活有趣，才能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的、有價值的數(shù)學(xué)，也才能創(chuàng)造出富有個性的、生動活潑的數(shù)學(xué)課堂。