第一篇：教育技術裝備在教學中綜合應用

陽泉市平定縣

編號：（）

教育技術裝備在教學中綜合應用

作者：趙億芬

單位：陽泉市平定縣寧艾學校 性別：女

郵編：045200 手機*** 新課程為信息技術提供了全新的理念，信息技術課程標準要求信息技術以提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標。以信息化帶動教育現(xiàn)代化的一個重要方面，就是要加強信息技術與學科教學工作的整合，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術學科的有效載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，朝基礎教育現(xiàn)代化的目標靠攏。根據信息技術與課程整合的新理念，本人結合實際教學，談談信息技術在教學中綜合應用的粗淺認識。

一、提高整合的認識

在傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態(tài)。怎樣才能在小學教育中有效地給學生信息技術知識，培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎，讓學生能符合社會發(fā)展的要求，這是信息技術課程必須解決的問題，也是在小學開設信息技術課程的根本目標。應當發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，開辟信息技術與學科整合的路子，要根據學科教學需要，從實際出發(fā)，尋找最佳結合點，充分發(fā)揮計算機的工具性功能，突出教學重點，解決難點，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，使計算機溶入學科教學中，從而提高教學質量，促進教學改革。為了實現(xiàn)這一目標，目前的課程被分為了不同的模塊，比如小學階段的“操作系統(tǒng)的簡單操作”、“用計算機畫畫”、“用計算機寫作文”等等。在各年級的教材中，再將這些模塊進行細分，將有關信息技術的知識點劃分為不同的章節(jié)，然后教師按照既定的順序進行講解。讓學生對信息技術知識的各個部分有很深刻的了解，但隨時間的推移，這種方法的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，信息技術被人分割成聯(lián)系很少甚至沒有聯(lián)系的零散部分，學生在簡單的環(huán)境中可以運用知識，但在復雜、綜合的信息環(huán)境下就不能很好地運用信息技術。在這種對知識要點進行細致分類的情況下，學生能學到很多有關于某一操作的書面知識，但由于缺少解決實際問題的訓練，所以會產生“紙上談兵”的現(xiàn)象，在實際中往往不能很好地運用信息技術去解決問題。由于信息技術內容更新?lián)Q代的速度很快，目前的信息技術課本的內容與社會上信息技術的發(fā)展聯(lián)系不緊密，導致學生學到的知識在實際生活中派不上用場。正如一位老師所說的“學生最喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”。隨著科學的發(fā)展，社會對學生的要求的變化，在舊的模式下的信息技術課程所帶來的弊端已引起了人們的注意，在信息技術課程的改革迫切需要建立新的模式，小學信息技術課程整合正是針對這些弊端所提出來的。

二、明確整合原則

課程整合將信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在已有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好的完成課程目標。對于學生來說，信息技術則是一種終生受用的學習知識和技能的認知工具。課程整合的最基本特征就是它的學科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合以各種各樣的主題任務進行驅動教學，有意識地開展信息技術與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學。這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。

三、探索整合模式

在信息技術課程整合中，信息技術作為認知工具，教學的總體能力目標是一致的，即培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”和實踐能力。信息技術作為教學工具。學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其它學科的教學服務。在這種整合的模式下，教師和學生在信息技術的幫助下，分別進行教學和學習，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生是認知的主體，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認識。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇需要學習的內容和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。每個學生通過這種個性化學習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生認知主體的地位。

四、推廣整合應用

信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為二十一世紀學校教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大前景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，有利于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第斯多惠曾說過：“如果使學生在學習中習慣于簡單的接受和被動的工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的?！毙抡n程標準指出：識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。因此，利用多媒體在識字教學中創(chuàng)設鮮活、生動的情境激發(fā)起學生學習字詞的興趣，幫助學生在特定的語言環(huán)境中理解詞語的意思，將識字、寫字、朗讀、說話等訓練融為一體，讓他們在參與活動中，提高獲取新知識的能力，使識字變成有吸引力、有趣味、有意義的集體活動。

要搞好信息技術教育，有必要加強理論和應用研究。例如：積極開展信息技術在不同學科教學、學習中的應用模式、應用效果的研究，加強對學生主動應用信息技術解決實際問題能力培養(yǎng)的課題研究；配合小學綜合課程改革及素質教育，開展信息技術教育模式、效果評價的研究；等等。這些理論和應用的研究成果，可以科學地指導信息技術教育的實踐，從而保障信息技術教育沿著科學化的方向不斷前進，提高信息技術教育的有效性和可操作性。

根據新課程的理念，我們在實施信息技術教育過程中，必須明確促進學生信息社會化進程這一宗旨，立足于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從新課程理念、整合的目標、整合的途徑等方面開展信息技術與課程整合的研究，將信息技術與課程整合落實到實處，從而推動信息技術現(xiàn)課程融合的改革。

五、在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術裝備的優(yōu)勢：

1、在教學中運用了現(xiàn)代技術裝備——多媒體創(chuàng)設的情境全面、生動、貼切，富有趣味性，貼近兒童的生活經驗，使兒童更樂于接受，從而達到了激趣和連接教學各環(huán)節(jié)的作用。

2.運用現(xiàn)代技術裝備輔助教學，圖文并茂，創(chuàng)設有效的語境，能夠有力地提高學生理解字詞的能力。

3.利用現(xiàn)代技術裝備——多媒體設置多種情境游戲，讓學生在生動有趣的游戲中中熟悉生字、詞語，實現(xiàn)了在玩中學的目標。

4.運用現(xiàn)代技術裝備多媒體輔助教學，使范寫變得更加清晰、直觀，讓寫字教學變得簡單、輕松而有趣。

5.有多媒體輔助的課，課堂的容量變大了。特別是在拍手歌的創(chuàng)編中，由于運用多媒體教學，在較短的時間內向學生提供大量的圖片、動物名稱，學生很快就能從動物的樣子、喜好、生活習慣等方面去說句子，練習容量和質量大大增加。

六、操作方法上可從以下幾個方面入手：

1.在進入新課時，可以利用它創(chuàng)設生動、直觀、形象的畫面，起到鋪墊、烘托、激趣的作用。使學生在對課文內容充分感知的基礎上加深對生字的印象，創(chuàng)設樂學的情境。

2.進行識字教學中，可以利用它創(chuàng)設各種游戲，達到多次呈現(xiàn)生字、新詞，進而加深這些字詞在學生的頭腦中出現(xiàn)的次數，使學生能很快地識記。

3.理解詞語和句子時，可以通過它的聲音、動畫來展示豐富的內容，幫助學生理解抽象的詞句。

4.在寫字教學中，它可以給學生展示標準的在田字格中的字，利用動畫教同學們字的筆畫，分析結構，示范運筆，幫助他們理解筆順、結構的特點使他們能把字寫得美觀、漂亮。在學生試著寫之后，可以利用展示臺展示學生的字，同時對自己的字進行觀察、分析、修改。

5.利用它創(chuàng)設情境，在情境中進行拓展練習，學生說話的題材更廣泛，想象更大膽、新奇，語言更豐富。

第二篇：淺談教育技術裝備在小學數學教學中的應用

淺談教育技術裝備在小學數學教學中的應用

云夢縣義堂鎮(zhèn)明德小學 程孝祖

在小學數學課堂教學中,應用多元化的現(xiàn)代教育裝備技術,把信息技術作為學生學習數學的一種工具和載體, 利用教育裝備技術使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化等等。為教師教學的順利實施提供生動的表達工具，激發(fā)學生學習的興趣，真正地改變了傳統(tǒng)教育單調模式，使學生樂學落到實處, 為我們的教學改革注入了新的活力。教育技術裝備在教學中的應用，集中表現(xiàn)在運用多媒體制作課件，把枯燥的數學教學變得生動和學生愿意聽及學。下面就談談我的一點體會：

一、多媒體課件應用于數學課堂教學的優(yōu)勢

1、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與意識

“興趣是學生學習最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學手段，常常如吸石般吸引著學生的注意力，這有利于啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，真正成為學習的主體。學生的學習態(tài)度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由“強學”變?yōu)椤皭蹖W”，這就需要充分抓住學生的心理特點，利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設他們喜愛的事物與情境。例如：例如，學習觀察物體時，運用多媒體，將同樣多的小方塊組成不同的圖形，讓學生感受到一題多解。這樣借助多媒體鮮艷的色彩、生動的表演，增加了真實感，渲染了氣氛，創(chuàng)造了意境，有助于提高和鞏固學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性，提高學生的課堂參與意識。

2、運用多媒體課件進行教學可多方位地提高學習效果。

應用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，是充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。蘇霍姆林斯基說過：教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動。因此，課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導，以學生探索性的學為主體，以發(fā)展為主線，在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境，而現(xiàn)代教育技術與學科教學的有機融合，為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環(huán)境，非常適合學生自主學習，只要教師善于創(chuàng)設教學環(huán)境，善于組織和引導學生，讓學生在實踐活動中主動地探索、積極的思考，教學效果將會極大的提高。

3、運用多媒體課件進行教學拓展了學生數學思維的深度.運用多媒體技術動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。例如：在學習圖形

有關知識時，課件《圖形的移動》、《觀察物體》，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化過程，形象生動地描述圖形全等的內涵，并使學生正確認識常見圖形的對應關系，為學生進一步學習圖形的相關知識奠定基礎。

4、運用多媒體課件進行教學加大容量，提高學生練習技能。

當教師的都有這樣的經歷：為節(jié)省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內容逐條寫上；為增加課堂練習量，把各式習題都抄在小黑板上。致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。如新人教版二年級第四章內容是《圖形初步認識》，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數量，但多數仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。在教學過程中，我根據書本中提及的事例，在互聯(lián)網、教學光盤中搜索相關素材，來充實這堂課，從而向學生展示現(xiàn)實世界中各種與數學相關的實物，豐富學生的感性認識。由于多媒體技術“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。

二、多媒體課件應用于數學教學應注意以下問題

1、多媒體課件的設計應與數學的學科特點相結合，突出數學的思維特點。數學科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復雜計算問題等。傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。

2、多媒體課件的設計應體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學。

多媒體課件的設計應體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，應著重于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，做到內容表達清楚準確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力。

此外，應盡量地讓學生參與到課件的制作和操作過程中來。一直以來，教師是課件的制作者和操作者，學生雖然受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學生參與課件的制作和操作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂就會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象.3、多媒體課件的設計應與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補

我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。應把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優(yōu)勢互補，方能使教學手段整體優(yōu)化。例如，多媒體教學不能完全割舍教師的板書。演示課件的板書內容是備課過程中設計好的相對固定部分，且往往是一行一行的出現(xiàn)的，思維上的跳躍較大。而現(xiàn)場即時性板書則更能滿足學生在學習過程中的需要，并且對學生還有一定的示范作用。如一些數學符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。

4、多媒體課件的設計應以加強對教師素質的培養(yǎng)

目前，我們的許多教師只是在多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教育外衣下，把原來的黑板粉筆換成了屏幕，把學生封閉在教材或簡單的課件內。整個教學過程仍以教師的講授為主，學生仍是被動的反應者，知識被灌輸的對象。多媒體技術的引入，對學生思維能力的發(fā)展，與傳統(tǒng)方式相比，沒有實質性的進步。因此多媒體信息技術與課堂教學整合的關鍵在于使教師擁有先進的現(xiàn)代教學思想理念，并使之貫穿于教學實踐活動中。這也是教師繼續(xù)教育培訓的重中之重。

三、多媒體課件應用于數學課堂教學的潛在的憂患 1．過分依賴和運用多媒體技術，忽視了教學基本功

多媒體課件輔助教學，是運用多媒體課件輔助授課教師解決難點教學問題，因而應讓多媒體課件成為教師進行課堂教學的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學的實際效果好。教學實踐告訴我，用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內容用多媒體課件輔助教學比較合適。例如：涉及到幾何圖形及圖形的變換問題、平移與旋轉等；數形結合問題等。2．在面對教學主題時華而不實

多媒體課件豐富的素材可以調動學生的各個感官，激起學生的興趣。但興奮的狀態(tài)持續(xù)過長的話會導致思維的疲憊。因此教學課件的內容和教學緊密結合，不能陷入形式化的誤區(qū)。例如一些個性的聲音，漂亮的插圖，但很多都是教學內容毫無關系。反而分散了學生的注意力，對真正需要學習的內容沒有認真去思考和體會，導致學習效率不高。

3、片面追求形式上的熱熱鬧鬧

設計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨。結果給學生學習新知形成干擾，產生負面影響。在一節(jié)課中動畫的使用一般不要超過兩三個片斷，而且一定要有利于解決教學的重難點，為提高課堂教學效率服務。多媒體技術的應用為數學教學注入了新的生命力，當前教師使用的多媒體課件還是基于教的內容為主，未來的多媒體技術應用于數學課堂教學應該是圍繞著學生的學而設計使用的，學生能夠根據教學的基本進度，選擇學習內容，對學的不好的部分可以反復學習。課件不只是掌握在教師手中的，學生可以和課件進行交互，不同層次的學生可以選擇適合自己難度的內容。作為一個初中數學教師，我們應繼續(xù)嘗試多媒體課件在教學中的應用，摸索出行之有效的整合方法。

四、結束語

總之，充分利用現(xiàn)代教育技術必將為小學數學課堂增添無窮的魅力。但是，我們應清醒地認識到：現(xiàn)代教學手段有其特點與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學手段也有長處，我們不能因為“喜新厭舊”而拋棄前人留下的寶貴經驗，多媒體不等于獨媒體，能把現(xiàn)代教育技術跟其它傳統(tǒng)媒體結合得好的課，才是真正好課。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。

第三篇：教育技術裝備應用計劃

教育技術裝備應用計劃

(2013—2014學年第二學期)

新礦小學 曾穎

一、指導思想

為了使遠程教育項目資源發(fā)揮最大的效益，更好地為教育教學服務，實現(xiàn)信息技術與學科整合，優(yōu)化教學條件，提高教學手段，促使我校教育教學質量的跨越式發(fā)展，使我校的遠程教育資源項目更有效地促進教育教學工作,特制定本學期遠程教學應用計劃。

二、基本情況分析

我班共有學生22人，平均年齡13歲左右。通過半年的接觸，我發(fā)現(xiàn)本班學生因年齡結構特征，上課注意力不夠集中。尤其是到使用多媒體上課，不少學生把遠程教室當成娛樂廳或看電視，不是在下面做小動作，就是愛說話，自我約束力很差，紀律也較差。

三、任務目標

1.規(guī)范管理，狠抓使用。教育技術裝備自使用以來，在學校教育教學中發(fā)揮了舉足輕重的作用，為學校的決策、教師的教學提供了廣闊的平臺。學校的遠程教育工作有專門領導負責，實行專人管理，學校成立遠程教育組，規(guī)范管理加大遠程教育資源的使用力度。

2.加強培訓，合理使用資源。教育資源的利用是遠程教育資源最大的優(yōu)勢。遠程教育資源使用使教師的教學有了更多有效的可利用的資源：使學生享受到了同城市孩子相同的教學資源。

3.資源應用要做到“面向學生、走進課堂、用于教學”，實現(xiàn)農村學生與城市學生同樣享有平等的教育機會和高質量的教育；促進教師掌握現(xiàn)代教育理念和應用教育資源的方法，提高專業(yè)水平；促進教學手段的改變，使傳統(tǒng)教學手段轉向現(xiàn)代教育多媒體教學手段，促進課程整合。

4.課題引領，提高資源應用效益。積極利用遠程教育項目提供的設備和資源環(huán)境，做到應用常規(guī)化。

5.探索遠程教育環(huán)境下新的教學理念、教學結構模式、教學策略，提高自己利用信息技術手段和資源的素養(yǎng)。

四、方法措施

1.把良好的學習方法----“先學后教，當堂訓練”教學模式帶進課堂。力求“三清”----堂堂清，日日清，周周清，當天知識，當天消化。

2.采用有力措施，充分發(fā)揮學校硬件以及多媒體資源，與教學活動緊密結合起來，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學中的應用，以促進我校教育教學質量的整體提高，促進學生全面發(fā)展。

3.重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

4.積極瀏覽中國教師行動網、中央電教館和教育電視臺衛(wèi)星數據節(jié)目播出時間表、結合本班學生知識掌握情況，做出合理的安排，組織學生學習。

5.、積極學習計算機方面的知識，利用計算機為我的教學工作服務。在教學實踐中，經常上網查閱教學方面的資料，制作試卷和學科課件、統(tǒng)計學生成績，分析學生情況等。還經常上機操作，熟悉計算機操作，學習制作電子表格、幻燈片等，為教育教學工作服務。

6.做好多媒體資源的常規(guī)管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備資源，確保設備完好和正常運行。教育學生愛護設備，保持多媒體清潔，按照要求操作和學習。

7.制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。

8.認真準備，以積極的態(tài)度，高效率高質量地全面展開現(xiàn)代遠程教育工作，積極有效地應用遠程教育資源。

2014.2

第四篇：淺談現(xiàn)代教育技術裝備在教育教學中的作用

淺談現(xiàn)代教育技術裝備在教育教學中的作用

作者：蘇小茹

單位：萬寧市大同中學 郵編：571523

【摘要】 隨著教育教學的改革和發(fā)展，以計算機和互聯(lián)網為核心的現(xiàn)代教育技術裝備在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。本文概述了現(xiàn)代教育技術裝備的含義，同時重點論述現(xiàn)代教育技術裝備在教育教學中的作用。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術

裝備

教育教學 作用

什么是教育技術？什么是現(xiàn)代教育技術？什么是現(xiàn)代教育技術裝備？教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。而現(xiàn)代教育技術是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。主要解決教師教什么，怎樣教，怎樣學等問題，它以幻燈投影、錄音錄像、電影電視、電子計算機等教學機器及片、帶、課件為媒體，來傳遞教與學的信息?，F(xiàn)代教育技術具有交互性、集成性等特點，在中小學教育教學中運用它，對發(fā)展素質培養(yǎng)學生的綜合實踐能力具有重要作用。而現(xiàn)代教育技術裝備是指一個專門的學科時，是一個學科的名詞，是名詞性的；作為這個學科的行為時，是動詞性的。因此，現(xiàn)代教育技術裝備可以理解為：在教育活動中，支持承載教育活動的物質（配備物）、技術和使這種物質、技術獲得的行為過程。教育技術裝備具體地表述為：實施和保障教育教學活動所需的物質設施（包括教學儀器、教學設備設施、教學資料包括軟件、工具和教育教學的環(huán)境）。

任何一個歷史時期的教育媒體—教育技術裝備，都代表著當時科學技術水平，并且在教育領域發(fā)揮其重要作用。教育部明確指出：“教育技術裝備作為教育改革和發(fā)展的物質基礎，為實踐教學和教育手段現(xiàn)代化提供了重要的物資、技術保證，為推進素質教育做出了貢獻”。[教育技術裝備作為教育媒體應用于教育教學，它的核心和首要任務是在正確的辦學理念指導

下，探索和建構新型教學模式。毋庸置疑，教育技術裝備的合理配置和科學使用是適應教育教學發(fā)展、推進素質教育、提高教育管理效率的客觀要求，是更新教育理念促進教育均衡發(fā)展的有效途徑，是提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生動手動腦和綜合實踐能力的良好渠道，是增強課堂教學效果和提高教學質量的重要保證，是打贏教育質量攻堅戰(zhàn)的必要條件。

可見，教育技術裝備在教育教學中的作用尤為重要，它已經成為教學中不可缺少的教育工具?，F(xiàn)代教育技術裝備特別是計算機和計算機網絡作為教學媒體在教學上的廣泛使用，使學校大力開展素質教育、推進教育教學和課程改革的發(fā)展，對于提高教學質量和教學水平具有非常重要的意義。

1、教育技術裝備促進教師的專業(yè)成長，讓教師學會學習，樹立終生學習的意識。

教師的專業(yè)成長主要指教育教學的專業(yè)實踐能力與理論素養(yǎng)。即作為一個教育工作者和學科教師的專業(yè)實踐能力與理論素養(yǎng)，簡單地說就是教書育人的實踐能力與理論素養(yǎng)。其中，教育技術裝備在促進教師的專業(yè)成長方面有著不可忽視的作用。作為一個教師應掌握的專業(yè)技能是嚴格的，但是，現(xiàn)代社會最大的問題是知識與技能日新月異，學會學習不僅是對學生的要求，更是對教師的要求。事實上，我看到許多教師沒有學會學習，他們憑著在學校里學的那點東西想用上一輩子。而教育技術裝備所特有的時代性、先進性和技術性，對教師的終生學習會產生一定的影響和要求。教育技術裝備是一種技術與工具，本身并不會改變教師的什么和改變教育教學。但是當教師學會了如何使用技術和工具，并將技術與工具作為構建知識的方法與工具，用于交流和合作、用于媒體組成、課堂仿真和建模等，去進行教育教學改革和創(chuàng)新教育教學活動，教育技術裝備才有價值。而要實現(xiàn)教育技術裝備的價值，就要求教師不斷學習、學會學習。教育技術裝備并不是一成不變的技術與工具，而是不斷創(chuàng)新和不斷變化的。這就要求它的使用者，也要不斷地學習，與時俱進，樹立終生學習的意識。

2、現(xiàn)代教育技術裝備促進教學質量的增長，提高學生的綜合能力。

現(xiàn)代教育技術裝備應用于教學后，在新一輪課程改革的核心問題和關鍵環(huán)節(jié)上發(fā)揮重要作用。如為了提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，學校實驗室、計算機室、語音室、圖書室在活動課時間對學生開放；將部分演示實驗擴展為學生分組實驗；對學生自主實驗進行嘗試和探索等。同時，學校圖書室、計算機室課余時間也對學生免費開放，讓他們在知識的海洋上暢游。同時也節(jié)約了教學時間，減輕了學生負擔，增長了教學容量，使教學質量實現(xiàn)了集約型增長。因為現(xiàn)代教學技術裝備應用于教育教學，依靠改進教育設施，增加先進的技術裝備，調動學生的學習積極性，提高學習效率。教師如果用傳統(tǒng)的教法，一支粉筆、一把尺子，在講臺上很難把所授的教學內容講清楚。往往教師講的越起勁，學生聽的越糊涂，由此導致學生失去了學習興趣，但是教師如果使用電視技術教學手段進行輔助教學那就不同了。電視技術的主要配備是電視機、錄像機、VCD、遠程教育接收器、錄像帶、光盤等，它在課堂中以聲、像并存的形式傳遞教學信息，它不僅能將復雜的理論形象化，還能把呆板單一的理論顯得生動具體，學生在課堂上傾聽那標準動聽的解說，看著那逼真生動的畫面，情景交觸，豐富多彩，課堂學習氣氛頓時活躍，學生的學習興趣自然被激發(fā)起來。這樣，學生在愉快歡悅的情緒中把老師所要傳授的教學內容輕松地接受，大大提高了教學質量。

3、現(xiàn)代教育技術裝備促進學校管理水平提升

大多數的學校管理，雖然管理理念在不斷創(chuàng)新，但是管理的技術與手段卻依然是傳統(tǒng)型的。原因是學校的管理者對教育技術裝備的作用與功能沒有充分的認識和運用。比如現(xiàn)在很多學校都裝備了校園網，但是校園網用來干什么呢？學?？梢允褂眯@網的現(xiàn)代化技術來管理學校、管理教學、管理教師、管理學生，方便快捷，促進學校管理規(guī)范化，精細化。4、現(xiàn)代教育技術裝備開拓教育教學新視野

當今世界人類已進入網絡時代，以國際互聯(lián)網為代表的全球網絡系統(tǒng)把世界聯(lián)結起來，網絡技術改變了人類以往的生活方式、工作方式、學習方式。網絡也滲入教育教學領域，可利用網絡查詢教學所需的信息，整理信息，加工信息，并創(chuàng)新教學。利用網絡靈活性、主動性、創(chuàng)造性、互動性來豐富教師與學生的知識，開拓學生視野。如果不懂網絡，就難以適應社會的高速發(fā)展，不能適應高科技給生活帶來的樂趣。

總之，現(xiàn)代教育技術裝備，在教育教學工作中起著舉足輕重的作用。它可以提升教師的專業(yè)成長，提高教育教學質量，促進學校的發(fā)展，培養(yǎng)適應社會需求的高素質人才。但在具體操作中要根據實際情況靈活運用，切忌盲目濫用，以致弄巧成拙。在每一門學科的教學中，只有把握住利用現(xiàn)代教育技術裝備的尺度，才能達到最佳教學效果；只有選擇好多媒體，用好多媒體，才能真正提高教學質量，推動教育教學改革向前發(fā)展。

第五篇：中學年教育技術裝備自查報告

中學年教育技術裝備自查報告

一、裝備概況

學校教育技術與裝備中心管理的裝備室有實驗室、體育室、多媒體教室及藝術教室。具體來說，有一個物理實驗室，一個物理準備室；有一個化學實驗室，一個化學準備室；有一個生物實驗室，一個生物準備室；一個音樂教室和一個美術專用教室。

學校大力推進圖書室建設，圖書室（館）藏書量、報刊總數、教學參考書、工具書達到《標準》要求。學校有藏書室3間，藏書共1萬多冊（生均35冊）。閱覽室2個（有一個學生閱覽室和一個教師閱覽室），學生閱覽室報紙34份，各類期刊60份；閱覽室座位50個，書刊柜架總數14個。

教育信息化建設，大力推進數字化教學環(huán)境建設，完善校園、計算機教室、多媒體投影教室、計算機資料及工作室、軟件制作室等信息化教學設施建設。有計算機近100臺，計算機教室2個，多媒體投影教室8個。

重視和加強學校體育場所建設、器材設施的配備工作。學校有一個體育器材室；室外裝備有3個籃球場，一個排球場,一個400米的環(huán)形跑道，10個室外乒乓球臺和聯(lián)合器械等。操場總面積9338平米，生均做操面積30m2。

二、裝備建設

不斷加大力度，教育技術裝備的建設與配備工作穩(wěn)步推進。標準的教育技術裝備，是推動教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實施素質教育的保障。一直以來，我們堅持科學發(fā)展觀，緊緊圍繞新課改，為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的長遠奮斗目標，為了提高我校的教育教學質量，為了提升我們學校辦學品位，緊緊圍繞教育技術裝備“建設、配備、管理與使用”的四個重點，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術裝備各項工作。

盡管目前我們學校辦公經費很緊張，我們盡量做到開源節(jié)流，并尋求多方支持，不斷把有限的資金用于教育技術裝備的建設與配備上。

1、學?，F(xiàn)在已有的多功能教室、儀器實驗室、音樂室、美術室和體育器材室，基本上能夠滿足我們目前的教學需求和學生活動需求。

2、學校每年利用寒暑假期，投入資金，對各類專用室和教室進行維修、粉刷與美化，做到寬敞明亮，窗明幾凈。

3、按照教育技術裝備標準，根據我們學校的實際情況逐步進行設備的配備。我們學校每年都要投入一定量資金，配備實驗器材，購置藝術、體育器材，添置新電腦，做到了年年有投入，年年有更新。

4.各儀器室通風、防火、防潮、防盜設施齊全。辦公設備、管理用電腦、信息口及修理用必備工具齊全。

三、裝備管理

我們學校在逐步更新硬件設施的同時，重點狠抓軟件建設，規(guī)范制度，強化裝備管理，發(fā)揮裝備效應。我校從上到下，認識統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，為充分發(fā)揮裝備效益，確保教育技術工作健康有序進行，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應。

1、組織管理。實行“三級組織，層層落實”的教育技術組織運行機制。成立由校長為組長的、學校行政人員組成的學校教育技術工作

領導

小組，規(guī)劃設計學校教育技術工作藍圖，布置xx學校教育技術工作的目標任務，學習上級有關教育技術工作的文件、精神并研究討論具體落實措施；由教務處牽頭，專用室負責人組成的技術裝備工作小組，負責學校教育技術工作的具體實施、開展，負責教育技術裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學提供技術服務，做好教師教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查，對階段性工作進行

總結

并向學校教育技術工作

領導

小組提供工作意見等；各教研組、課題組在教務處和教科室直接領導和服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。

2、制度管理。我校制定各個專用室規(guī)章制度和管理人員職責，做到公布上墻并“鏗鏘”落地。制度健全，責任明確到人。在理化生實驗室，我們先后制訂了《延陵中學儀器設備保管使用制度》、《延陵中學實驗教學管理制度》、《延陵中學實驗室危險品安全防護管理制度》、《實驗教學質量評估及考核辦法》、《延陵中學學生實驗守則》、《實驗教學質量考核辦法》、《延陵中學實驗教師崗位職責》；在體育器材室，我們分別制定了《延陵中學體育器材保管制度》、《延陵中學體育器材損壞賠償制度》、《延陵中學體育器材報損制度》；在音樂室，我們制訂了《延陵中學音樂教室儀器設備管理制度》、《延陵中學延陵中學音樂教室管理制度》、《音樂教師崗位職責》。這些制度的制定，保證了我校目前的裝備設施的高效維護和利用，充分發(fā)揮了裝備效益。

3、硬件管理。我們將教育技術裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，學校有總帳，各室有明細帳，做到柜有柜簽，物有標簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時維修。

4、培訓師資。為切實提高廣大教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容，納入學校培訓的統(tǒng)一規(guī)劃。先后舉辦了常規(guī)技術裝備使用培訓，特別是計算機操作培訓、知識培訓；學校選擇責任心強、業(yè)務能力強的教師為兼職教師，提供盡可能的機會讓他們外出培訓學習，提升管理與業(yè)務素質。并選派教師參加縣,市級培訓。

5、常規(guī)利用。配備好、管理好教育技術裝備最終的目的是在于“用”好。多功能教室、實驗儀器室、音樂室、體育器材都得到充分利用，課時覆蓋率高?，F(xiàn)代教育技術、手段在課堂教學中的廣泛應用正成為我校優(yōu)化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。

四、環(huán)境保護

使用就一定會產生廢物,舊物。對于淘汰下來的廢舊物資我校一般處理給專業(yè)回收人員（店），請他們作專門處理。廢液我們集中收集以后通過化學手段進行無害化處理。

五、今后設想

在今后的工作中，我們將從“搶占制高點”的高度來認識推進現(xiàn)代教育技術的意義；從積極推進教育現(xiàn)代化的高度來安排有限的辦學經費；從全面推進學校教育教學改革的高度來培訓教師使用現(xiàn)代教育技術；從全面實施素質教育的高度來指導激勵教師探索現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，進一步促進教育改革，全面提高教育質量和辦學水平，推動學校全面發(fā)展。