第一篇：《PLC課程》教學(xué)小結(jié)

《PLC課程》教學(xué)小結(jié)

金玉明

本學(xué)期，我擔(dān)任13數(shù)控班的《PLC技術(shù)》課程任課老師。這門課程是機(jī)電專業(yè)的一門核心課程，也是一門實用性很強(qiáng)的課程。該課程的學(xué)習(xí)是建立在《電工基礎(chǔ)》、《電氣控制》等課程的基礎(chǔ)上，除了傳授新的知識，也將學(xué)生一年級學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行融會貫通，使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用。由于之前教授過這門課程，所以學(xué)期初對于上好這門課我還是有信心的。

但是，經(jīng)過一兩次的上課以后，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，對最基本最簡單的電氣控制原理圖都不能讀懂，有些甚至連繼電器，接觸器等常用的低壓電器都搞不清楚，這些都是學(xué)習(xí)PLC課程的基礎(chǔ)，如果這些知識不能搞懂，那么課程很難往下開展。我只能先從接觸器、繼電器控制部分講起，使學(xué)生掌握了繼電器控制系統(tǒng)以后，才開始介紹 PLC的發(fā)展和基本情況，并且通過繼電器控制系統(tǒng)和PLC控制統(tǒng)統(tǒng)的比較，得到PLC系統(tǒng)的先進(jìn)性和優(yōu)越性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為課程的學(xué)習(xí)開了一個好頭。

在講解編程指令與程序時，因為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)理論知識，在課程的安排上，我盡可能通過實物或?qū)嵱?xùn)裝置進(jìn)行講解，盡可能多地讓學(xué)生有更多的動手機(jī)會。首先通過學(xué)生電工初級考證學(xué)習(xí)過的電機(jī)正反轉(zhuǎn)，Y—△啟動等接觸器控制電路轉(zhuǎn)化成 PLC梯形圖，來學(xué)習(xí)PLC的基本指令，這樣有助于學(xué)生理解 PLC的基本指令。隨著課程的不斷深入，以學(xué)生目前的能力，有些課題一個同學(xué)很難完成，我又把學(xué)生分成3人一組共同完成，一人編程，一人接線，另外一個人完成任務(wù)書。每次上課前，我給每個小組發(fā)放一份任務(wù)書，由小組成員討論任務(wù)實施的方案，并根據(jù)組內(nèi)不同的分工共同完成課題。每個課題結(jié)束前，由每個組派代表展示成果并進(jìn)行總結(jié)歸納學(xué)到的知識，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

第二篇：PLC原理與應(yīng)用課程小結(jié)

《PLC原理及應(yīng)用》課程小結(jié)

陳圣濤安徽銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、《PLC原理及應(yīng)用》內(nèi)容簡介

《PLC原理及應(yīng)用》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的電氣自動化專業(yè)課程，通常在工科院校都會開設(shè)。我校主要在電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)開設(shè)。課程內(nèi)容： PLC的產(chǎn)生和發(fā)展方向，PLC的組成、特點、工作原理和編程方法，PLC指令系統(tǒng)和硬件組態(tài)，PLC系統(tǒng)設(shè)計方法、步驟及應(yīng)用實例。

二、《PLC原理與應(yīng)用》課程的重點、難點及解決辦法

1、課程的重點

（1）常用繼電—接觸器控制電路的設(shè)計、分析和調(diào)試的應(yīng)用能力。

（2）PLC的程序設(shè)計能力，簡單控制系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用的能力。

（3）高級維修電工崗位技能。

2、課程的難點

（1）電器控制系統(tǒng)實際操作的能力；

（2）實際機(jī)床線路故障分析、維修和改進(jìn)的應(yīng)用能力；

（3）綜合運用PLC技術(shù)解決實際問題的能力；

3、解決辦法

作為《plc原理及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)的主要問題在于：學(xué)生沒有實際操作的基礎(chǔ)，許多基本概念、技術(shù)知識和操作能力要在本課程中學(xué)習(xí)和完成。由于電器控制系統(tǒng)是一個整體，往往需要綜合基礎(chǔ)知識、技術(shù)和能力的熟練掌握。我們在實際教學(xué)中，通過嘗試采用如下措施和途徑解決學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)問題，取得了一定的成效，具體做法有：

（1）充分采用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，實行一體化教學(xué)。

結(jié)合多媒體教學(xué)、實驗室環(huán)境、企業(yè)實例進(jìn)行講授，充分利用現(xiàn)有的組態(tài)軟件和編程調(diào)試軟件進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)與實驗同步進(jìn)行，結(jié)合實驗室授課，作業(yè)與實驗相結(jié)合，結(jié)合實例教學(xué)，使教學(xué)過程生動活潑，起到較好的教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容以“跟蹤新技術(shù)、強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，適合高職生特點，循序漸進(jìn)，有點有面，重點突出，不斷更新。

（2）在教學(xué)過程中合理設(shè)置實踐環(huán)節(jié)。

本課程的一個顯著特點之一，是實踐性和操作性強(qiáng)。課程組通過多年來不斷修改和完善其實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，根據(jù)畢業(yè)生的知識、技術(shù)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由此制定出本專業(yè)畢業(yè)生基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排實踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實踐環(huán)節(jié)。利用實踐教學(xué)課件和各類技能題庫進(jìn)行指導(dǎo)和演示，安排合理的階段性實驗實習(xí)環(huán)節(jié)，突出與技能考證知識的測試和運用，技能訓(xùn)練以“一體化”教學(xué)模式開展，利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。在技術(shù)中心，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程，讓學(xué)生在生產(chǎn)

環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)、思考、分析及解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段：

本課程是一門實踐性和技能性很強(qiáng)的課程，因此，我們在教學(xué)方法和教學(xué)手段上采用了以下幾個方面的改革舉措，收到了很好的效果：

一）、課程教學(xué)方法：

1、教師與學(xué)生互動的教學(xué)模式：

（1）教學(xué)采用模塊化教學(xué)，對每個知識點講解，通過學(xué)生能力測試庫完成理解和掌握。

（2）教師通過習(xí)題庫，與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)難點與關(guān)鍵知識，解答疑難問題。

（3）建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，開放實習(xí)實訓(xùn)室，與教師共同進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

2、教學(xué)內(nèi)容與技能要求相結(jié)合：

（1）教學(xué)內(nèi)容上，通過技能題庫，反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對性。

（2）通過教材建設(shè)和崗位技能調(diào)研，建立課件教學(xué)平臺，教學(xué)中及時反映崗位知識點。

3、課程實習(xí)與崗位技能培訓(xùn)相統(tǒng)一：

（1）教學(xué)上，實施階段性實訓(xùn)模式，針對技能要求，完成一階段教學(xué)，每次安排2-4節(jié)課的技能題培訓(xùn)，以達(dá)到掌握技能要求。

（2）根據(jù)教師的安排，組織學(xué)生討論課程內(nèi)容教學(xué)中的銜接問題，及時調(diào)整教學(xué)過程，滿足學(xué)生技能培訓(xùn)中的實際問題。

（3）在課程實習(xí)中，聘請企業(yè)兼職教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程實踐活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4、多元的評價方式，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

在教學(xué)評價上，本課程注重全面考查學(xué)生的素質(zhì)，而不是僅僅考察學(xué)生所掌握的知識?？疾斓膬?nèi)容不僅有所學(xué)的知識和技能，還有運用知識的能力及實驗中表現(xiàn)出的合作精神、認(rèn)真與實事求是的科學(xué)態(tài)度等?？荚嚪绞椒譃槿糠?一是卷面考試；二是平時成績。平時成績包括實驗技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗室常識等的掌握和實驗報告等方面。三是考核學(xué)生的實踐技能，注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維及獨立分析問題、解決問題能力的提高等。評價方式的多元化，不但注重了學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，也注重了學(xué)生素質(zhì)了培養(yǎng)，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)、實驗、實訓(xùn)當(dāng)中，就培養(yǎng)了良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識。

二）、課程教學(xué)手段：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

（1）課程多數(shù)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了課堂的教學(xué)容量。

（2）教學(xué)中采用試題庫、習(xí)題庫和技能測試庫全程進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)過程形象化，具體化。

（3）借助網(wǎng)絡(luò)手段，實現(xiàn)網(wǎng)上知識溝通、可以進(jìn)行廣泛的交流。還可利用資源共享功能，使用PLC的編程軟件及仿真軟件等資源的應(yīng)用。

2、采用實物教具和模型教具，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容，尤其是電器元件的感性認(rèn)識。

3、采用現(xiàn)場教學(xué)。

例如：我們在介紹機(jī)床的電路時，就可在實際機(jī)床前進(jìn)行教學(xué)，配合實際操作，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：三菱plc課程

習(xí)方式：

本課程采用在線教學(xué)的方式（教學(xué)錄像+答疑輔導(dǎo)），學(xué)員可以自由安排學(xué)習(xí)時間，無需脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并可根據(jù)需要反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，結(jié)合答疑輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的疑難問題。課程主要內(nèi)容： 第一章：數(shù)字電路基礎(chǔ) 1．

1、數(shù)制 1.1.1、數(shù)制三要素

1.1.2、二、八、十、十六進(jìn)制數(shù) 1.1.3、二、十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)

1.1.4、十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二、十六進(jìn)制數(shù)

1.1.5、二、十六進(jìn)制數(shù)互換 1．

2、碼制 1.2.1、8421 BCD碼 1.2.2、格雷碼 1.2.3、ASCII碼 1．

3、基本邏揖運算電路 1.3.1、基本邏揖電路 1.3.2、復(fù)雜邏揖電路 1.3.3、邏揖位運算

第四章：基本指令系統(tǒng)和程序編制 4．

1、基本指令系統(tǒng)

4.1.1、邏輯取、輸出及結(jié)束指令 4.1.2、觸點串并聯(lián)指令 4.1.3、微分輸出指令和脈沖邊沿檢測指令

4.1.4、電路塊指令和堆棧指令

第二章： 了解PLC 2．

1、了解PLC 2.1.1、什么是PLC 2.1.2、PLC硬件結(jié)構(gòu) 2.1.3、PLC軟件組成 2.1.4、PLC性能指標(biāo) 2.1.5、PLC物理結(jié)構(gòu) 2.1.6、PLC特點 2.1.7、PLC能做什么 2．

2、PLC工作原理 2.2.1、PLC工作模式

2.2.2、PLC的循環(huán)掃描工作方式 2.2.3、輸入/輸出滯后時間 2．

3、編程語言 2.3.1、指令表(IL)2.3.2、梯形圖(LD)2.3.3、順序功能圖(SFC)2.3.4、功能塊圖(FBD)2.3.5、結(jié)構(gòu)文本(ST)2．

4、FX2N PLC介紹 2.4.1、型號識別 2.4.2、家族成員 2.4.3、基本性能指標(biāo) 2.4.4、安裝與接線 2.4.5、信號輸入端子接線 2.4.6、控制輸出端子接線

第五章：定時器和計數(shù)器 5．

1、定時器

5.1.1、時間繼電器與定時器 5.1.2、三菱FX2N PLC內(nèi)部定時器

5.1.3、定時器程序編制 5．

2、計數(shù)器

第三章： 編程基礎(chǔ) 3．

1、常用名詞術(shù)語 3.1.1、脈沖信號 3.1.2、時序圖 3.1.3、位和字 3.1.4、堆棧與嵌套 3．

2、指令和尋址方式 3.2.1、指令 3.2.2、尋址方式 3．

3、編程元件

3.3.1、輸入繼電器X與輸出繼電器Y

3.3.2、輔助繼電器M和狀態(tài)繼電器S

3.3.3、定時器T和計數(shù)器C 3.3.4、數(shù)據(jù)寄存器D變址寄存器V和Z

3.3.5、組合位元件

3.3.6、指針P/I和常數(shù)K、H 3．

4、梯形圖

3.4.1、從繼電控制電氣原理圖到梯形圖

3.4.2、梯形圖組成特點 3.4.3、梯形圖的編程規(guī)則

第六章：應(yīng)用程序設(shè)計例講 6．

1、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計概述 6.1.1、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計原則 6.1.2、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計步驟和內(nèi)容

6．2、啤酒自動灌裝線控制系統(tǒng)設(shè)計 4.1.5、置位、復(fù)位指令 5.2.1、計數(shù)器介紹

4.1.6、主控指令

5.2.2、三菱FX2N PLC內(nèi)部計數(shù)4.1.7、運算結(jié)果取反指令 器

4.1.8、空操作指令 5.2.3、計數(shù)器程序編制

4．2、常用基本編程環(huán)節(jié) 4.2.1、點動與自鎖 4.2.2、起動優(yōu)先與停止優(yōu)先 4.2.3、聯(lián)鎖與互鎖 4.2.4、多地控制 4.2.5、順序與逆序 4.2.6、比較電路

4．3、基本指令程序編制例講 4.3.1、知識競賽搶答控制 4.3.2、單按鈕控制

4.3.3、三相異步電動機(jī)雙向反接制動控制

第七章：三菱PLC編程、仿真軟件的使用

7．1、三菱編程軟件的安裝 7．

2、三菱編程軟件GX DEVELOPER的使用

7.2.1、新建工程 7.2.2、編輯梯形圖

7.2.3、編譯、與指令表程序切換及保存

7.2.4、程序注釋

7.2.5、程序的寫入與讀取 7.2.6、其他功能簡介

7．3、三菱仿真軟件GX SIMULATOR的使用 7.3.1、啟動

7.3.2、軟元件的強(qiáng)制操作 7.3.3、軟元件的監(jiān)控 7.3.4、時序圖監(jiān)控

6.2.1、控制要求

6.2.2、I/O地址分配表及配線圖 6.2.3、梯形圖程序及分析 6．

3、六工位料車控制 6.3.1、控制要求

6.3.2、電動小車運行分析 6.3.3、I/O地址分配表及梯形圖 6．

4、自動裝卸料小車運行控制 6.4.1、控制要求 6.4.2、I/O地址分配表 6.4.3、梯形圖程序分析

第四篇：PLC課程教學(xué)改革

PLC課程教學(xué)改革

中船澄西技工學(xué)校電工電子組 殷志健 摘要: 隨著PLC技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的推進(jìn)，PLC已成為系統(tǒng)自動化、信息化、遠(yuǎn)程化及智能化的重要支柱。因而，學(xué)習(xí)PLC不僅是自動化系統(tǒng)集成的設(shè)計、使用與維修人員的迫切要求，也是相關(guān)專業(yè)即將走上工作崗位的技校生的必要條件。如何引導(dǎo)學(xué)生順利掌握PLC的原理及使用方法,提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的操作技能，是專業(yè)課教師的一項重要教學(xué)任務(wù)。本文簡述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用PLC的一些常用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞: 可編程控制器 理實分配 實習(xí)指導(dǎo)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，機(jī)械行業(yè)已經(jīng)從機(jī)械化向智能化方向發(fā)展，加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。原來有繼電器控制的生產(chǎn)設(shè)備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點已不能滿足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器正是綜合計算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)以及通訊技術(shù)發(fā)展起來的新一代工業(yè)自動化控制裝置。它以其控制能力強(qiáng)、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點，在工業(yè)自動化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此它在自動化控制中得到了廣泛應(yīng)用。

隨著PLC技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的推進(jìn)，PLC已成為系統(tǒng)自動化、信息化、遠(yuǎn)程化及智能化的重要支柱。因而，學(xué)習(xí)PLC不僅是自動化系統(tǒng)集成的設(shè)計、使用與維修人員的迫切要求，也是相關(guān)專業(yè)即將走上工作崗位的技校生的必要條件。所以我認(rèn)為技術(shù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要放寬眼界，瞄準(zhǔn)市場的要求，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動者為突破口。所以，有關(guān)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力開設(shè)PLC課程、辦各種類型的PLC培訓(xùn)班，也就成了順理成章的事了。要開好PLC課程，合理的教材與實驗設(shè)備是重要條件。以下是我個人在兩年的電工實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗中得出的幾點體會。

一 合理安排教學(xué)的流程

我校在完成了電力拖動單元電路和機(jī)床控制電路的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，緊隨其后安排了可編程控制器這一內(nèi)容；既使繼電器控制的教學(xué)內(nèi)容得到合理的延伸，又降低了教學(xué)上的難度便于學(xué)生理解和掌握，收到了較好的教學(xué)效果。因為學(xué)生在前面學(xué)習(xí)繼電接觸器控制課題上有了較扎實的基礎(chǔ)，況且可編程控制器又與以往的接觸器控制有相同和相似之處，故學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺知識內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。

PLC的內(nèi)部有很多的輔助繼電器，起作用相當(dāng)于繼電器控制系統(tǒng)中的中間繼電器，用于狀態(tài)暫存、輔助移位運算及特殊功能等。輸入部分按下按鈕，PLC內(nèi)部的電源在按鈕閉合的作用下經(jīng)過COM端、X端形成一條回路給X的線圈提供了電壓，想當(dāng)于給接觸器的線圈提供了額定電壓，相關(guān)的輔助觸頭發(fā)生相應(yīng)的動作變化（線圈得電，常閉觸頭斷開，常開閉合）。輸出部分在X的常開觸頭閉合的作用下，使得外部電源經(jīng)過COM端、Y端形成一條回路給負(fù)載提供了足夠的電源，從而實現(xiàn)了控制作用。這樣結(jié)合低壓電器的學(xué)習(xí)體會，降低了教學(xué)上的難度便于學(xué)生理解和掌握，收到了較好的教學(xué)效果。

二 理論實踐合理安排

根據(jù)我個人學(xué)習(xí)的親身體會，學(xué)習(xí)PLC，僅僅學(xué)習(xí)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須邊學(xué)習(xí)理論，邊親自動手操作。只有這樣才能真正學(xué)會使用PLC。本人建議理論教學(xué)與實驗操作的課時比例為5：3。如果1：1更好，最少也要2：1。

如果有的學(xué)校有條件的話最好采用一體化教學(xué)，中等職業(yè)教育的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的技術(shù)實踐能力，注重實際操作。一手抓技能是中等職業(yè)教育的根本。所以在文化基礎(chǔ)課以“必須、夠用”的前提下，對PLC的實習(xí)課保質(zhì)保量的安排，以確保學(xué)生有一技之長，因為對學(xué)生而言，技能是立身之本。

三 新生入門增強(qiáng)學(xué)生興趣

在講解PLC的結(jié)構(gòu)時，最好是教師把一臺PLC拆成幾部分出示學(xué)生看，由于中等學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，教師如果能夠結(jié)合實物進(jìn)行講解PLC的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，解體PLC，具體講解電源模塊、I/O模塊、CPU模塊、數(shù)據(jù)存儲器等具體板塊，這樣學(xué)生對PLC就有一個較清晰的印象，為進(jìn)一步了解PLC的外部結(jié)構(gòu)及外部設(shè)備做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生對PLC的結(jié)構(gòu)就有一個感性的認(rèn)識，教學(xué)效果會很好。相對理性知識，學(xué)生在感性直觀教學(xué)中易于理解、掌握，通過思考各部分的功能，加深對PLC的結(jié)構(gòu)的掌握。在講解程序時，拒絕空洞說教。以應(yīng)用為目的，學(xué)習(xí)PLC的輸入輸出接口的使用方法和各種指令。結(jié)合實驗教學(xué)，具體講解PLC的各種輸出接口使用方法，以及可以使用的負(fù)載類型等，講解基本指令結(jié)合具體的控制。使學(xué)生對編程產(chǎn)生基本認(rèn)識，能夠入門。四 加強(qiáng)輔導(dǎo)，做好三個指導(dǎo) 實訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實際。作為實習(xí)指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮自己的示范作用，我校的實習(xí)指導(dǎo)老師在領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求下必須做好三個指導(dǎo)教學(xué)，即入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。

入門指導(dǎo) 實習(xí)指導(dǎo)教師在上實訓(xùn)課之前要充分備課，努力指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握本次實習(xí)課的主干內(nèi)容，明確教學(xué)目的。從什么地方下手，具體應(yīng)該注意哪方面的問題。詳細(xì)示范操作技能，包括工具使用方法、具體材料選擇、布線方式等。盡量使教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握可編程序控制器的硬件安裝、接線方法；軟件編程環(huán)境等。

巡回指導(dǎo) 這是種一對一的及時點評和點撥，巡回指導(dǎo)不僅使學(xué)生能明確認(rèn)識自己的不足，有利于提高實習(xí)質(zhì)量，而且更有利于實習(xí)學(xué)生理解并靈活運用到實習(xí)學(xué)習(xí)的過程之中。案例分析式的實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)能夠更實際、更有效、更能使實習(xí)目的落到實處。教師要進(jìn)行專業(yè)巡回指導(dǎo)并進(jìn)行耐心的點評和交流，傾聽實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程中的感受，指導(dǎo)他們的實習(xí)活動中的方式方法，解答他們在實習(xí)過程中遇到的難題。同時也要提出一些針對性的建議。技能實際訓(xùn)練要求學(xué)生通過動手、直觀感受，觀察現(xiàn)象和掌握結(jié)論，進(jìn)一步加深理解所學(xué)的理論知識。同時PLC實訓(xùn)，要求學(xué)生調(diào)試自己編制的程序，進(jìn)行模擬實驗和帶負(fù)載兩種層次的訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力及處理和解決問題的能力。例如：電機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制實驗時，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)電力拖動中做過的雙重連鎖電機(jī)正反轉(zhuǎn)的電氣原理圖，講解“翻譯法”，讓學(xué)生把它變成PLC的梯形圖。接著由學(xué)生自己動手接好I/O接線，用手持編程器或者計算機(jī)軟件把程序輸入到PLC中，再運行自己所編的程序。

加強(qiáng)結(jié)束指導(dǎo) 結(jié)束指導(dǎo)是在實習(xí)結(jié)束是進(jìn)行的針對共性問題總結(jié)性指導(dǎo)，要求教師能夠發(fā)現(xiàn)共性問題，認(rèn)真點評。針對每次實習(xí)教學(xué)存在的大多數(shù)學(xué)生易于出現(xiàn)的錯誤，重點加以強(qiáng)調(diào)，避免再次發(fā)生問題。五 精心設(shè)計課題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在編制具體程序時，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察，掌握控制設(shè)備的動作規(guī)律。在編寫交通信號燈控制程序和電梯控制程序時，可以運用此方法。如：在編寫交通信號燈控制程序時，學(xué)生對整個過程較易混淆，就要求學(xué)生對十字路口的車行交通燈的工作過程進(jìn)行觀察、記錄，把自己看到的寫下來。這樣在編寫交通燈控制程序時，由于已經(jīng)積累了對交通燈的認(rèn)識。對于東西南北紅、綠、黃燈的交替過程就不易模糊，印象較深，有助于程序的理解。制作教學(xué)實驗用具是最好的理論聯(lián)系實踐方法，在制作教具的過程中，涉及很多的教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生制作教學(xué)電梯、程序控制噴泉等教學(xué)模型，由機(jī)械教師指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)機(jī)械制作，然后進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)試，通過實際制作，使學(xué)生明白一個完整的工程過程包括：實際工程分析、PLC選型、I/O分配、硬件設(shè)計安裝接線、軟件設(shè)計、模擬調(diào)試和現(xiàn)場調(diào)試等過程。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)好PLC打下良好的基礎(chǔ)。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還在享受成就感的同時培養(yǎng)了自信心、拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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2王兆義,楊新志

小型可編程序控制器實用技術(shù)

機(jī)械工業(yè)出版

3岳慶來等編.變頻器、可編程序控制器及觸摸屏綜合用用技術(shù).機(jī)械工業(yè)出版社.4.肇慶,彭侃編.可編程控制器原理及應(yīng)用.華南理工大學(xué)出版社

第五篇：PLC課程改革總結(jié)

阜新博創(chuàng)學(xué)校 PLC課程改革總結(jié)

2010-2011學(xué)及本學(xué)期，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會人士的好評。

我們堅持以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和胡錦濤主席“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真落實《專業(yè)課程改革綱要》的要求，全面開展課程改革工作。課程改革使我校在素質(zhì)教育的實施過程中取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課標(biāo)的基本理念。從2010年底開始，我教研組便開始準(zhǔn)備關(guān)于電氣控制的相關(guān)課程。2012年暑假又派了兩位年輕教師參加市教研室組織的課程改革培訓(xùn)。

（二）積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校課改年級教師根據(jù)新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認(rèn)真鉆研教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計教學(xué)，輪流執(zhí)教研究課，及時展開討論交流。自我評價，展示教學(xué)設(shè)計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見。

（三）把課改同課題研究結(jié)合起來’用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

學(xué)校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經(jīng)驗記錄下來，整理成文。

①組織講座，由已參加過培訓(xùn)的省級骨干教師擔(dān)任主講教師，重點是解讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。②組織討論，對照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。③組織輔導(dǎo)，由教導(dǎo)室和中心教研組選取報刊上的理論性文章，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為全面實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》打下了一個良好的基礎(chǔ)。組織開展了“教學(xué)活動月”活動，活動形式為“分組比教，重點評課，集體評講?！本唧w地講就是由骨干教師組成兩個評課小組，分別進(jìn)行文科類和理科類學(xué)科的課堂教學(xué)展示，評委將所要評課的對象先定到人，課后作充分的評講準(zhǔn)備，最后召開教師大會，作集體評講。這一活動的開展，使全體教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解有了一個飛躍。

（四）加強(qiáng)課程改革的保障

（1）物質(zhì)保障。按照區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動所需要的專項經(jīng)費。

（2）政策保障。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，每組織一次課程改革先進(jìn)個人的評比。

（五）存在問題。在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題。

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因為基礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，加上學(xué)校辦學(xué)條件較差，課改年級每班人數(shù)達(dá)到九十人以上。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2、鼓勵肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅持科學(xué)難于界定。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個性，又要堅持科學(xué)性，實事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。

3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學(xué)任務(wù)時間滯后，期末出現(xiàn)趕課時的情況。

4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

（六）對后段工作的打算本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題，1．按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。

2．在課改班級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。

3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。

5．提出具有個性特色的課程改革研究項目，作為深化課程改革的主課題。6．收集和積累課程改革的各種資料和案例。

7．定期舉辦課程改革研討會，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會，編印階段性研究成果資料。