第一篇：C515汝城縣小學(xué)語文一班

《C515汝城縣小學(xué)語文一班》教師工作坊總結(jié)

我縣于2016年7月1日正式開啟了，《C515汝城縣小學(xué)語文一班》教師工作坊的培訓(xùn)與研修工作，我們這支學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共有學(xué)員100名，學(xué)員的學(xué)習(xí)參與度為100%。這些學(xué)員來自我縣各級(jí)各類小學(xué)，他們均為我縣小學(xué)語文學(xué)科一線骨干教師。

學(xué)員們都視這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為難得的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上，他們都投入了極大的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)人都創(chuàng)造性地利用 “學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，吸納、儲(chǔ)存、思考，感受著新思潮、新理念的激蕩，專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了學(xué)員們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使學(xué)員們每一天都能感受到了思想火花的沖擊；分享著收獲的喜悅，接受著思想上的洗禮，受益匪淺。

國(guó)培小語教師工作坊培訓(xùn)就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為學(xué)員搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)員們能和更多的同行交流，探討疑惑。在一次次的感悟中，明確自己的責(zé)任重大、知識(shí)之貧乏。

迄今，我縣的小語教師工作坊培訓(xùn)雖僅歷時(shí)3個(gè)多月，但學(xué)員們卻對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。下面我將本階段的學(xué)習(xí)小結(jié)如下：

一 通過集中(４天)與網(wǎng)絡(luò)研修(100學(xué)時(shí))相結(jié)合的方式，提升了學(xué)員自身的專業(yè)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)水平。

學(xué)員們?cè)凇霸\斷測(cè)評(píng)、實(shí)踐反思、總結(jié)提升”中，更加體會(huì)

到了學(xué)習(xí)的重要性。明確了只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。本階段的培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。

如開班典禮上，我縣進(jìn)修校校長(zhǎng)歐志雄同志進(jìn)行了熱情洋溢的致辭，熱烈歡迎各位老師的積極參與，共同學(xué)習(xí)；鄉(xiāng)村教師工作坊坊主李春鳳老師則對(duì)大家提出了明確的研修要求，希望各位學(xué)員在此次培訓(xùn)中能認(rèn)真聽講，夯實(shí)基礎(chǔ)，相互交流，共同成長(zhǎng)；

縣教育局黨組成員黃水生同志明確提出“一個(gè)說明，兩個(gè)感謝，三個(gè)要求”，希望各位參訓(xùn)教師能夠轉(zhuǎn)變角色，深刻認(rèn)識(shí)研修意義，嚴(yán)格遵守研修紀(jì)律，切實(shí)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮研修的輻射效果。

再如，我校何曉英教師則對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了教師工作坊的第一次研訓(xùn)講座——專業(yè)教師成長(zhǎng)的土壤。她利用現(xiàn)代多媒體手段，通過觀看視頻、分享個(gè)人感悟，明確教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而努力做到：專業(yè)、精細(xì)、溫暖。帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹；一朵云推動(dòng)另一朵云；一雙手牽動(dòng)另一雙手；一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

二 認(rèn)真聆聽專家講座，從中受益，充分享受著研修的過程，營(yíng)造了一種工作坊特有的文化氛圍。

其實(shí)，研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。學(xué)員們?cè)谡n例研究過程

中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體或者網(wǎng)絡(luò)研修的真正收獲。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中、我校教師把本班100個(gè)學(xué)員分為十個(gè)組，每組學(xué)員都是老、中、青年齡與能力等方面的幾結(jié)合，學(xué)員們?cè)谀フn、聽課、評(píng)課、討論等活動(dòng)中，深入的鉆研，反復(fù)的推敲，充分享受著學(xué)習(xí)帶給他們的極大快樂。

鑒于參訓(xùn)學(xué)員來自不同學(xué)校，相對(duì)比較陌生，縣進(jìn)修校在開學(xué)典禮的當(dāng)天下午，就及時(shí)進(jìn)行了“破冰”活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)員之間的交流和感情。在第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參訓(xùn)學(xué)員相互認(rèn)識(shí)，達(dá)到了在較短時(shí)間內(nèi)熟悉本小組成員。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，各個(gè)小組成員踴躍參與，發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)，出出點(diǎn)子，動(dòng)動(dòng)手，在屬于本小組的海報(bào)上盡情揮灑，齊心協(xié)力完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。在第三個(gè)活動(dòng)中，大家更是積極響應(yīng)與參與，發(fā)揮所長(zhǎng)，唱歌，跳舞，即興作詩(shī)、朗誦，笑話等等。各個(gè)環(huán)節(jié)，精彩紛呈，帶著大家仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，回到了美好的童年。

本階段的集中培訓(xùn)過程中，宋志林專家的《信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新》的授課，課堂形式靈活、多變、而又實(shí)用；學(xué)員們不但從中學(xué)會(huì)了CAI課件制作，還明確了教師“具備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí)。李春鳳專家的《教師工作坊實(shí)際操作》教學(xué)，使學(xué)員們進(jìn)一步明確了有關(guān)教師工作坊多個(gè)方面的理念。

無論是集中還是網(wǎng)絡(luò)，多位專家的精彩講座，精辟講解，名師的精彩課堂，都給了學(xué)員們深深的感悟，為學(xué)員們的教育科學(xué)

理論注入了源頭活水。給學(xué)員們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓學(xué)員們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。三 對(duì)本階段培訓(xùn)的幾點(diǎn)反思

(一)加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)

無論學(xué)員們?cè)诮窈蟮墓ぷ魇覍W(xué)習(xí)中取得多么優(yōu)秀的研修成果，我認(rèn)為教師工作坊研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的管理。教師工作坊研修教師在自己的學(xué)校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余教師工作坊研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與教師工作坊研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。如果我們停住學(xué)習(xí)的腳步，就只是在“拿昨天的知識(shí)，教今天的孩子，去適應(yīng)明天的生活”。、我校非常希望能在省教師發(fā)展中心全體成員的幫助下，讓我們這100位工作坊學(xué)員，在不久的將來都能成為一位可持續(xù)發(fā)展型教師，多渠道地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，來增強(qiáng)自己的理論積淀。

（二）關(guān)注學(xué)員的自我反思及案例

在我們今后的工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工作坊學(xué)員的自我反思管理。因?yàn)椋此际墙處熖岣呓虒W(xué)水平的一種有效方法，教師反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整

教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，反思自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。

工作坊學(xué)員如能經(jīng)過不斷的反思與積累，那么他們將能掌握更多更多“第一手材料”，悟出一些道理，豐富、完善了自己的課堂，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（三）對(duì)參加工作坊培訓(xùn)的學(xué)員，進(jìn)一步加強(qiáng)人文關(guān)懷。教師工作坊研修教師均是各校骨干，尤其是還有好多教師擔(dān)負(fù)著畢業(yè)班與班主任的重任，他們的工作壓力過大。

因此，工作坊工作人員，應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷，盡量減少，工作坊研修教師的工作壓力。工作坊各種研修形式應(yīng)該并舉，以便增強(qiáng)工作坊研修的實(shí)效性。

總之二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。

“工作坊培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

本階段，我校從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成學(xué)員們自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。

愿我們?nèi)瓿堑男≌Z工作坊，能真正成為我縣小學(xué)語文教師，專業(yè)不斷進(jìn)步、發(fā)展與提高的美麗家園。

第二篇：2014最新小學(xué)五年級(jí)一班語文寒假作業(yè)設(shè)計(jì)

五（1）班寒假作業(yè)

愉快的寒假生活即將開始了。同學(xué)們?cè)谙硎芎偕畹耐瑫r(shí),要讓自己有所收獲。1.用“愛”獻(xiàn)一份親情;(1)給家人(或者和爸爸、媽媽一起)做一頓飯;(2)給家人洗一次衣服;

(3)親手給長(zhǎng)輩(爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽)洗一次腳;(4)大年初一早上向父母、長(zhǎng)輩問好;

(5)(當(dāng)面或者通過電話和網(wǎng)絡(luò))給長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)、親友、同學(xué)拜年;2.用“心”做一本文摘

? 摘抄好詞100個(gè)、好句50個(gè)。?

摘錄春聯(lián)6副以上，并最好背誦。3.用“勤”充實(shí)每一天(1)有計(jì)劃地做好寒假作業(yè)。

(2)選擇一本自己喜愛的書進(jìn)行閱讀。用老師教過的方法，就一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文章發(fā)表自己的感想，至少讀完一本并寫一篇讀后感。

(3)買一本練字的字帖每天練一頁字。

（4）10篇日記。從優(yōu)秀作文選中抄寫日記五篇，自己寫五篇。1篇作文:《寒假里的新鮮事》

五年級(jí)閱讀推薦書目(如果還沒有及時(shí)閱讀,可要抓緊時(shí)間喲!)中國(guó)部分

1、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)叢書，共四本：《藍(lán)花》、《鐘聲》、《象母怨》、《青鳥飛過》。

2、《女兒的故事》

梅子涵

3、《雙人茶座》

梅子涵

4、《藍(lán)鯨的眼睛》

趙冰波

5、《綠太陽和紅月亮》白冰

6、《琵琶甲蟲》

高洪波

7、《羚羊木雕》

張之路

8、《和大山攀談》

尹世霖

9、《飛翔的花孩兒》

葛翠琳

10、《小狐貍的新式汽車》葛冰

11、《紅雨傘·紅木屐》

彭懿

12、《第十一根紅布條》

曹文軒 外國(guó)部分

1、《小王子》（法國(guó)）圣?？颂K佩里

生活在其他星球上的小王子告別他的玫瑰花，周游了許多星球，最后來到地球，帶來了想象豐富而略帶憂郁的故事。

2、《昆蟲記》（法國(guó)）法布爾

將科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合在一起，昆蟲世界變得豐富多彩。

3、《快樂王子集記》（英國(guó)）王爾德 這里收集了王爾德的全部九篇童話，用優(yōu)美的文字講述著最動(dòng)人的故事。憂郁的 情緒表達(dá)著美好善良的情感。

4、《王子與貧兒》（英國(guó)）馬克

5、《騎鵝旅行記》（瑞典）塞·拉格洛夫

一個(gè)不愛讀書的小男孩，被一個(gè)小精靈變成了一個(gè)小人，騎在鵝背上，游歷了祖國(guó)的河山，也經(jīng)歷了很多奇特的事情，很幽默生動(dòng)。作品獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

6、《屋頂上的小孩》（美國(guó)）克倫畢斯

這是一套獲得紐伯瑞文學(xué)獎(jiǎng)的作品，寫了孩子心靈深處的快樂和苦惱。

7、《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大）西頓

西頓既是畫家又是作家，他天生喜愛動(dòng)物，年輕時(shí)就開始觀察、調(diào)查野生鳥獸，所以筆下的動(dòng)物描繪生動(dòng)，充滿生命的尊嚴(yán)。

8、《藍(lán)色的海豚島》（美國(guó)）斯·奧爾臺(tái)

卡拉娜獨(dú)自一人在島上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到來。她獨(dú)立修建住所，制造武器和捕魚用具，與野狗斗爭(zhēng)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)才得以生存下來。這是個(gè)真實(shí)的故事。

9、《盲音樂家》（俄國(guó)）柯羅連科

在裊繞的音樂聲中述說了一個(gè)盲童成長(zhǎng)為著名音樂家的動(dòng)人故事。

10、怪醫(yī)杜立特系列叢書（美國(guó)）洛夫廷

一個(gè)喜歡動(dòng)物的醫(yī)生學(xué)會(huì)動(dòng)物語言后的傳奇故事，整個(gè)旅程驚險(xiǎn)幽默。

最后,真誠(chéng)地希望你們的假期是充實(shí)又而甜蜜的!別忘了,開學(xué)的時(shí)候可一定得滿載自己的成果,與大家一起分享呵!

第三篇：小學(xué)四年級(jí)一班語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生56人，其中男生30人，女生26人。大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，這對(duì)培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三個(gè)孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊(cè)教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點(diǎn)排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

三、教學(xué)目的要求

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）、關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。

（二）、關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

（三）、關(guān)于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運(yùn)用。

（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。

（五）關(guān)于積累運(yùn)用

1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

（六）關(guān)于口語交際

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

（七）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會(huì)在文章中寫出自己的真情實(shí)感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。）

五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。

第四篇：汝城施工授權(quán)委托書

授權(quán)委托書

福建省泉發(fā)建設(shè)工程有限公司因?qū)?xiàng)目管理的需要，現(xiàn)全權(quán)委托萬金華先生（其身份證號(hào)碼是：）為我公司在郴州汝城縣中標(biāo)的“永金大道工程融資項(xiàng)目和G357汝城至集龍公路汝城縣城至永豐段改造工程融資項(xiàng)目”的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人，全權(quán)代表我方負(fù)責(zé)處理該兩個(gè)中標(biāo)項(xiàng)目的外部協(xié)調(diào)、施工、管理及收回工程款等工作。受托人所簽署的一切與該項(xiàng)目施工、管理、收回工程款等相關(guān)的文件、協(xié)議、合同等，我公司均予以承認(rèn)。其法律后果由我公司承擔(dān)。受委托人轉(zhuǎn)委托無效。特此委托！

委托期限至該兩個(gè)中標(biāo)項(xiàng)目施工完工至全部工程款結(jié)清為止！中途不得任意撤銷！授權(quán)人任意撤銷視為違約！

授權(quán)人：福建省泉發(fā)建設(shè)工程有限公司（公章）

法定代表人：（簽字蓋章）

二O一四年三月三十日

第五篇：四年級(jí)一班語文

四年級(jí)（1）班語文半期考試試卷分析

本次卷面試題重基礎(chǔ)，難度適中合理，沒有偏題，但學(xué)生完成時(shí)均有不同程度的失分。

首先是基礎(chǔ)部分：

1、學(xué)生在看拼音寫詞語部分，仍有個(gè)別學(xué)生在拼讀方面存在障礙，個(gè)別學(xué)生能正確拼讀，但在拼寫時(shí)又出現(xiàn)錯(cuò)別字。對(duì)這部分的失誤，下期在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)拼讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們克服拼讀困難。而拼寫的錯(cuò)誤同試卷中的組詞、四字詞語補(bǔ)充填空，可并入一類處理。在后半期的教學(xué)工作中，應(yīng)注重對(duì)形近字、同音形近字進(jìn)行區(qū)別。并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行收集、整理，復(fù)習(xí)時(shí)便可以真正達(dá)到事半功倍的效果。

2、選詞填空失誤相對(duì)較少，但也有極個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

3、用修改符號(hào)修改病句是學(xué)生第一次接觸，之前學(xué)生沒有怎么遇到此類題。多數(shù)學(xué)生能將病句改通順，但卻不能熟練地運(yùn)用修改符號(hào)。因此失分較為嚴(yán)重。后半期的教學(xué)工作中可將不同類型的病句滲入平時(shí)的練習(xí)中，讓學(xué)生多見識(shí)病句的類型，能準(zhǔn)確判斷病句的“病因”, 正確對(duì)病句進(jìn)行修改。閱讀部分：試卷中有兩道閱讀題，一道是課文片斷，另一道是一篇短文。這兩道題相對(duì)來說不算太難。但由于個(gè)別孩子沒有認(rèn)真讀題，沒有看懂題意，因此答偏了題。還有孩子做題時(shí)沒有認(rèn)真讀短文造成答題錯(cuò)誤。因此，在后半期的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的訓(xùn)練。

作文部分：對(duì)于此次作文，大多數(shù)學(xué)生能按要求習(xí)作，但仍存在作文內(nèi)容空洞，不夠具體等現(xiàn)象。

綜上所述，針對(duì)本次測(cè)試，今后要在以下方面多下功夫：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣;

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的好習(xí)慣；

3、擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍，增加學(xué)生的課外閱讀量；

4、家校合作，督促孩子聽寫、背誦、朗讀以及家庭作業(yè)完成情況。

2012-11-14