第一篇：八年級語文上冊 第二十七課 在太空中理家名師導(dǎo)航 蘇教版

二十七 在太空中理家

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，采用“總－分－總”結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。先總說，激起讀者的好奇心理。接著寫自己在太空中的跑步運(yùn)動、在太空長高了、在太空穿衣、在太空沐浴、在太空睡眠等活動。最后再總寫，表現(xiàn)了太空探索者的奉獻(xiàn)和犧牲精神。咬文嚼字 1.字音 排泄（xiè）拖拽（zhuài）鎧甲（kǎi）灼燒（zhuó）．．．．臀部（tún）萎縮（wěi）令人作嘔（ǒｕ）．．．2.多音字

3.形似字

?蔽??敝??弊?蹩??嘔令人作嘔敝帚自珍?茬話茬? ?樞樞紐 ?

薦推薦徇私舞弊??謳謳歌?蹩腳遮蔽句段剖析

一、疑難妙句

1.在地球上，我是如此喜歡戶外活動，什么都不能阻止我跑步、騎車、游泳——或所有三項(xiàng)——每天的練習(xí)。品評：“如此喜歡”“什么都不能阻止”“每天”寫出了“我”對戶外活動的喜愛和持之以恒，正因?yàn)檫@樣，使“我”有了強(qiáng)健的體魄，使“我”很快適應(yīng)了太空生活，并能戰(zhàn)勝在太空中遇到的任何困難，為下文作鋪墊。

2.T恤與短褲都是些沒勁的顏色。稍微好看一點(diǎn)的那套是令人作嘔的綠色，領(lǐng)口鑲了艷藍(lán)色的邊。俄羅斯產(chǎn)的棉布真是太薄了，衣服幾乎是透明的。不僅如此，沒有一條短褲是有松緊的內(nèi)褲。客氣一些，我只想說，短褲太松，而任何東西在太空中都會漂浮。這套衣服真是夠可以的。品評：“太”“幾乎”都是表程度的副詞，用在這里表明俄羅斯產(chǎn)的棉布薄的程度，接近于透明，在這里作者含有不滿的情緒。本句交代了太空服裝方面的情況：沒有配套、顏色難看、質(zhì)量低劣，不盡如人意。

3.另外，蓬亂，不刮胡子，甚至有點(diǎn)亂糟糟的，似乎很適合太空探險(xiǎn)的景象。我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。

品評：無暇顧及，沒有空閑的時間顧到。宇航員忙起來無暇顧及自身，表現(xiàn)了太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)和犧牲精神。

二、重點(diǎn)語段

1.“在太空中，我花了將近一個月的時間”至“我覺得自己好像一直就生活在那里似的”。

用心

愛心

專心 剖析：這是開頭第一段，是課文的第一部分，總說自己在太空中的生活?；藢⒔粋€月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。

2.“在地球上，我是如此喜歡戶外活動”至“甚至到了能聞到橡膠灼燒味道的程度”。剖析：“如此喜歡”“什么都不能阻止”“每天”寫出了“我”對戶外活動的喜愛和持之以恒，正由于這樣，使“我”有了強(qiáng)健的體魄，使“我”很快適應(yīng)了太空生活，并能戰(zhàn)勝在太空中遇到的任何困難，為下文作鋪墊。將在地球上喜歡運(yùn)動和在太空中跑步進(jìn)行比較，顯示在太空中跑步的難度及痛苦。結(jié)構(gòu)簡析

全文共28個段，可分為三部分：

第一部分（第1段）：總說自己在太空中的生活。

第二部分（第2—27段）：分說在太空中理家的各方面情況。

第三部分（第28段）：總寫太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)和犧牲精神。

其中，第二部分又可分為五層：

第一層（第2—9段）：寫自己在太空中的跑步運(yùn)動。

第二層（第10—13段）：寫自己在太空中長高了。

第三層（第14—18段）：寫自己在太空穿衣。

第三層（第19—24段）：寫自己在太空中沐浴。

第四層（第25—27段）：寫自己在太空中睡眠。主旨探究

關(guān)于本文的主旨有如下表述：

1.文章通過對在太空中生活情況的記敘，解說了在太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。2.本文記敘了宇航員在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因。學(xué)習(xí)本文意在讓我們了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。對本文的主旨，你有什么看法？ 審美鑒賞

井然有序的結(jié)構(gòu)

本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡覺等似乎再平常不過的事情，這一切都與在地球上不同，作者條理清晰、層次井然地娓娓道來，激起了讀者極大地興趣。

文章采用了情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。太空生活有它獨(dú)特之處，跟地面生活是大不相同的。作者要想把太空生活的情況跟毫無太空生活經(jīng)驗(yàn)的我們說清楚，那就需要既敘說情況，又要講明事理。文章很好地解決了這一問題，敘述與說理緊密結(jié)合。作者一方面敘述情況，一方面解說事理，把二者緊密結(jié)合起來，使讀者知其然，也知其所以然。例如為什么要跑步運(yùn)動的問題，作者指出“人的身體，在不用花費(fèi)力氣的宇宙中閑置，就會急劇虛弱。骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮”，不適應(yīng)再變成地球人的需要，甚至也不能處置著陸時的緊急情況，于是就需要鍛煉。而跑步運(yùn)動時如果不穿上“連接在跑步機(jī)兩側(cè)固定著的金屬板上”的鎧甲，不費(fèi)力氣地跑，哪怕幾個小時“也沒有作用”。作者將這些內(nèi)容穿插在有關(guān)的記敘中加以闡釋，使讀者明白了能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。使讀者既明白了太空生活的特點(diǎn)，又明白了太空生活另有特點(diǎn)的原因；既學(xué)到了知識，又激發(fā)了興趣。而且，這樣寫對于壯大未來太空探險(xiǎn)者的隊(duì)伍，也具有重要的意義。AA

用心

愛心

專心 2

第二篇：二年級語文在太空中理家學(xué)案

在太空中理家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)。

2、探討情況敘述與事理解說相結(jié)合的寫法。

3、感受并學(xué)習(xí)宇航員精神,探求未知世界。二 自主預(yù)習(xí)

給生字詞注音

鎧（）甲臀（）部

萎（）縮

著（）陸

脈（）搏

沮（）喪

搓（）瞥（）見

牙齦（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飛船？他的活動范圍主要在哪里？在太空生活了多長時間？

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）、整體感知課文：

1課題中的“理家”在文中是什么意思？作者主要從哪些方面寫他理家？

2理清文章結(jié)構(gòu)

3.請找出體現(xiàn)太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者稱自己是前線的冒險(xiǎn)者，你同意他的說法嗎？為什么？結(jié)合文章，談?wù)勊心男┚裰档梦覀儗W(xué)習(xí)，各舉一例。

2、你覺得太空生活有何意義？

3、我國航天事業(yè)突飛猛進(jìn)，“神五”上天不久，“神六”今年又飛天了，你們關(guān)注過航天員什么？

4、如果“神七”選中你飛天，你將做哪些方面的準(zhǔn)備？你又會有哪些設(shè)想期待成為現(xiàn)實(shí)？

（三）、作業(yè)：

學(xué)習(xí)了這篇課文,相信大家對太空飛行有了更多的了解,飛天的夢想也越來越強(qiáng)烈.請把你們的夢想付諸筆端,用詩歌或其他文學(xué)體裁表現(xiàn)出來.在太空中理家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)。

2、探討情況敘述與事理解說相結(jié)合的寫法。

3、感受并學(xué)習(xí)宇航員精神,探求未知世界。二 自主預(yù)習(xí)

給生字詞注音

鎧（）甲臀（）部

萎（）縮

著（）陸

脈（）搏

沮（）喪

搓（）瞥（）見

牙齦（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飛船？他的活動范圍主要在哪里？在太空生活了多長時間？

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）、整體感知課文：

1課題中的“理家”在文中是什么意思？作者主要從哪些方面寫他理家？

2理清文章結(jié)構(gòu)

3.請找出體現(xiàn)太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者稱自己是前線的冒險(xiǎn)者，你同意他的說法嗎？為什么？結(jié)合文章，談?wù)勊心?/p>

些精神值得我們學(xué)習(xí)，各舉一例。

2、你覺得太空生活有何意義？

3、我國航天事業(yè)突飛猛進(jìn)，“神五”上天不久，“神六”今年又飛天了，你們關(guān)注過

航天員什么？

4、如果“神七”選中你飛天，你將做哪些方面的準(zhǔn)備？你又會有哪些設(shè)想期待成為現(xiàn)

實(shí)？

（三）、作業(yè)：

學(xué)習(xí)了這篇課文,相信大家對太空飛行有了更多的了解,飛天的夢想也越來越強(qiáng)烈.請把你們的夢想付諸筆端,用詩歌或其他文學(xué)體裁表現(xiàn)出來.

第三篇：八年級語文第六單元 27《在太空中理家》教學(xué)案蘇教版

在太空中理家

基本目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)的寫法。2.了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。提升目標(biāo)：體會準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。

教學(xué)重點(diǎn)：體會文章準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，品味宇航員的精神。教學(xué)難點(diǎn)：情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

搓cuō 拽zhuài 茬chá 吮shǔn吸 脈mài絡(luò) 灼zhuó燒 沮jǔ喪 著zhuó陸

牙齦yín 脈mò脈含情

二、讀一讀

請大家通讀全文，說說作者從哪些方面敘述他在太空中理家？而且這些看似很平常的事情，在太空中做這些事情與在地球上有哪些不同呢？從而感知本文的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)目的：首先為了解決基本目標(biāo)1：整體感知課文內(nèi)容。其次是要學(xué)生學(xué)會抓重點(diǎn)讀懂課文 預(yù)設(shè)：有學(xué)生會找到整個段落，而不是重點(diǎn)語句進(jìn)行概括，要注重方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容。

答案：1）跑步：跑步時必須“穿上鎧甲”，開始訓(xùn)練時“肩上像坐著什么人”，腳底“針扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛與摩擦發(fā)熱不斷加重。

2）長高：既沒有什么力量將我往下拽，也沒有什么來壓迫我的脊椎，所以在太空中長高了。3）穿衣：沒有配套，顏色難看，質(zhì)量低劣，數(shù)量不多，一套衣服得穿兩星期。4）沐?。涸O(shè)備缺乏，缺水。洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子都極為不易，浪費(fèi)時間。5）睡覺：睡覺時頭腳倒置睡在墻上，用一根繩或尼龍褡褳固定，防止夜里漂走。

追問：（口頭）同學(xué)們，設(shè)想一下，我們就在這樣的太空生活是什么樣的感覺呢？（困難，新奇，充滿樂趣，危險(xiǎn)）自然過渡到下一個問題。

三、想一想

1.宇航員是怎樣面對太空生活中的困難的？體現(xiàn)他們身上什么精神？并追問其實(shí)宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，請找出體現(xiàn)太空生活樂趣的地方。

設(shè)計(jì)目的：解決基本目標(biāo)2.這個問題既是再次讓學(xué)生回到文章熟悉文章，也是深入文章讓學(xué)生通過找尋語句了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。要全面鋪開，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動。

預(yù)設(shè)：1：夢想長高回到地球后在NBA打球。2：太空恰似天堂，可以與死去的親人交談。

3：飛船在地球軌道上運(yùn)行一周需要90分鐘，因而在太空中不停地跑步90分鐘等于繞地球一周?？梢?，作者身上還具有什么精神？：樂觀精神。

2.結(jié)合本文具體語句品味文章準(zhǔn)確、生動的語言。

3.課堂質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)：本文是如何將情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。

四、練一練

收集資料，用100字寫出你眼中的太空世界。

第四篇：八年級語文上冊 第六單元 第27課《在太空中理家》精品教案 蘇教版1

二十七 在太空中理家

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然的寫法。2．了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。3．學(xué)習(xí)情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然的寫法。(重點(diǎn))2．學(xué)習(xí)情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的方法。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牛郎、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！今天我們一起來學(xué)習(xí)杰瑞·M·利寧杰的《在太空中理家》。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

杰瑞·M·利寧杰，美國宇航員，在和平號空間站執(zhí)行任務(wù)期間，打破了美國男宇航員在太空工作時間最長的紀(jì)錄。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。吮(shǔn)吸

排泄(xiè)

鎧(kǎi)甲 ．．．灼(zhuó)燒 壘(lěi)球 ．．3．理解詞義。

熱淚盈眶：因非常高興、感激或悲傷而滿眼是淚。這里形容非常高興而流淚。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。無暇顧及：沒有空閑的時間照顧到。4．閱讀課文，思考問題。

閱讀課文，說說課文采用了什么結(jié)構(gòu)形式，可分為哪幾部分。明確：總分總的結(jié)構(gòu)形式。

第一部分(第1段)：概括在太空中生活與地面生活的差異和不容易。第二部分(第2－27段)：介紹自己在太空中理家的各方面的情況。

第三部分(第28段)：總結(jié)太空生活既“不太方便”又不令人“厭煩”的兩個方面，指出“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者”，顯出其積極、樂觀、富于犧牲和奉獻(xiàn)的精神。

三、合作探究(一)整體感知

(1)作者從哪些方面敘述他在太空中理家？ 明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠。

(2)精讀第二部分，思考：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內(nèi)容。明確：第一層(第2－9段)，寫自己在太空中跑步運(yùn)動。第二層(第10－13段)，寫自己在太空中長高了。第三層(第14－18段)，寫自己在太空穿衣。第四層(第19－24段)，寫自己在太空中沐浴。第五層(第25－27段)，寫自己在太空中的睡眠。(二)深層探究

(1)“盡管我不太在乎自己到底進(jìn)行了幾次不停的奔跑，我只想說，我曾經(jīng)繞著這個世界跑了一兩次。”你能體會利寧杰當(dāng)時的感受嗎？

明確：寫自己在九十分鐘的時間里“不停地跑”了地球一周，字里行間充滿了欣喜、快慰和自豪，令地球上的人們產(chǎn)生無比驚奇和向往之情。

(2)《在太空中理家》雖是驚人的舉動，文中卻沒有驚天動地的言行，只是平實(shí)地訴說，然而卻告訴我們一個不為人知的新世界，你從文中獲得了怎樣的啟示？

明確：我認(rèn)為在太空中生活應(yīng)是十分困難的，危險(xiǎn)的。通過睡覺一節(jié)就可以看出，頭是向下的，那是令人難以置信的場景，太空艙又是密封的，只有一個風(fēng)扇可以通風(fēng)，又頭向下，可想而知呼吸是如何地艱難而且時時存在著危險(xiǎn)。但他們卻不畏艱險(xiǎn)，在面對太空生活中的困難時，他們藐視困難，堅(jiān)持不懈?！拔覀儺吘故窃谇熬€的冒險(xiǎn)者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！边@是一種犧牲精神，奉獻(xiàn)精神，舍己精神。

(3)本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在 地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

(三)寫法探究

文章是如何把情況敘述與事理解說緊密結(jié)合起來的？

明確：在太空生活中，運(yùn)動、穿衣、沐浴、睡眠等，無不具有與地面生活不同的特點(diǎn)。作者一方面要敘述情況，一方面要解說事理，把二者緊密結(jié)合起來，使讀者知其然，也知其所以然。例如為什么要跑步運(yùn)動的問題，作者指出“人的身體，在不用花費(fèi)力氣的宇宙中閑置，就會急劇虛弱。骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮”，不適應(yīng)再變成地球人的需要，甚至也不能處理著陸時的緊急情況，于是就需要鍛煉。而跑步運(yùn)動如果不穿上“連接在跑步機(jī)兩側(cè)固定著的金屬板上”的鎧甲，不費(fèi)力氣地跑，哪怕幾個小時“也沒有用”。作者將這些內(nèi)容穿插在有關(guān)的記敘處加以闡釋，使讀者明白了太空生活另有特點(diǎn)的原因，學(xué)到了知識，激發(fā)了興趣；對于壯大未來太空探險(xiǎn)者的隊(duì)伍，也具有重要的意義。

四、板書設(shè)計(jì)

在太空中理家

總說 自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)太空生活

分說

吃食 冒險(xiǎn)精神 跑步 探索精神 長高 奉獻(xiàn)精神 穿衣 犧牲精神 洗漱 無畏精神 睡眠 樂觀精神

總結(jié) 作為“前線的冒險(xiǎn)者”必須作出犧牲

五、課外拓展

請你為“宇航員”寫一段頒獎詞。

示例：是你們，把人類的足跡印進(jìn)寥廓而深邃的星空；是你們，給未來留下了深遠(yuǎn)的回聲。

六、教學(xué)反思

太空生活對于學(xué)生來說是比較深奧的，所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)時通過影視資料和文字有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從視覺和聽覺全方位的來把握課文內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后的語文課我們可以大膽的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索，并且將方法教給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

第五篇：八年級語文上冊 第二十課 藍(lán)藍(lán)的威尼斯名師導(dǎo)航 蘇教版

二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的著名城市威尼斯的奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。作者邊走邊觀，有重點(diǎn)地介紹一個個景點(diǎn)，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵。文章多用比喻，語言生動形象，瑰麗絢爛，文色濃艷，為我們展示出了威尼斯的奇特、瑰麗的風(fēng)光。咬文嚼字 1.字音 蔚藍(lán)（wèi）瑰寶（guī）荒蕪（wú）器皿（mǐn）．．．．舷窗（xián）魅力（mèi）翹首（qiáo）鱗次櫛比（zhì）．．．．2.多音字

3.形近字

?舷??弦??炫?眩?舷窗弦外之音炫目眩暈

句段剖析

一、疑難妙句

1.我從舷窗向外眺望，一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落?? 品評：水天相接的藍(lán)色，是威尼斯的背景；“聳立著幾處高樓和尖頂教堂”是威尼斯的標(biāo)志。“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”，作者通過聯(lián)想、比喻，描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個畫面，天藍(lán)，地藍(lán)，城市藍(lán)，突出了“藍(lán)藍(lán)的”特征，起點(diǎn)題作用。2.——118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

品評：這句話用的是說明的表達(dá)方式，作者運(yùn)用了一系列準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了威尼斯水多、島多、河道多、橋梁多的特點(diǎn)，抓住了威尼斯“水都”的特征，扣住了題目“藍(lán)藍(lán)的”。3.你看，停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海。又是馬可·波羅和他的伙伴駛向中國嗎？不，威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機(jī)場上的客機(jī)，飛向遙遠(yuǎn)的東方。

品評：運(yùn)用設(shè)問句寫中、意兩國人民友誼的發(fā)展。全文以乘飛機(jī)開頭，又以登上飛機(jī)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

二、重點(diǎn)語段

1.“亞得里亞海的瑰寶”至“就是描繪當(dāng)時的情況的”。

剖析：本段簡單介紹威尼斯的悠久歷史。全段由五句話組成。

一、二句是總寫，三句是寫5世紀(jì)開創(chuàng)的事，四句寫15世紀(jì)成為“海上”共和國。五句是印證第四句的。全段可分兩層：第一層第一、二句，總寫；第二層第三至五句，分寫。作者對威尼斯歷史的介紹突出了“威

用心

愛心

專心 尼斯人用雙手雕塑起來的”這一點(diǎn)，體現(xiàn)了“人民創(chuàng)造歷史”的正確歷史觀。2.“威尼斯人民和中國人民有著深厚的友誼”至“飛向遙遠(yuǎn)的東方”。

剖析：本段贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。這是前兩部分內(nèi)容的延續(xù)和深化，也是文章的主旨所在。以“海水”和“怒潮”相通，類比中、意兩國人民的友誼。結(jié)尾運(yùn)用設(shè)問句寫中、意兩國人民友誼的發(fā)展。全文以乘飛機(jī)開頭，又以登上飛機(jī)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，渾然一體。結(jié)構(gòu)簡析

第一部分（第1—3段），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第1段，寫機(jī)窗俯視眺望所見景色。

第2段，概括介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光。

第3段，介紹威尼斯的悠久歷史。

第二部分（第4—6段），介紹威尼斯是個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第4段，寫威尼斯是個水城。

第5段，由看球賽引出圣馬可廣場的來歷。

第6段，重點(diǎn)介紹圣馬可廣場。

第三部分（第7段），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。主旨探究

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美，贊頌了中、意兩國人民悠久而深厚的友誼。

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巧設(shè)比喻文色艷

“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個奇特的城市，風(fēng)光瑰麗，要把它如實(shí)地描繪出來，就要用美的語言來表達(dá)。本文多處使用比喻句，語言生動形象，瑰麗絢爛，文色濃艷。

例如，作者描繪水都的景象：“118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的‘水都’，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。”

這里運(yùn)用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天美，后一個比喻寫水都的夜晚美。這兩個比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人以光彩奪目、如詩似畫的感覺。燈光、明月，碧水、大海，珍珠、瑰寶??這是多么絢爛的世界，多么迷人的“人間奇景”??！最后看圣馬可廣場的秋景：“深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷?！?/p>

瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達(dá)作者熱烈的感情，而貼切新鮮的比喻——正如秦牧所說：“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”

用心

愛心

專心 2