第一篇：科學(xué)規(guī)劃、合理定制,高效建設(shè)“班班通”系統(tǒng)

科學(xué)規(guī)劃、合理定制，高效建設(shè)“班班通”系統(tǒng)

【文摘】中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的“校校通”，隨著應(yīng)用的發(fā)展，“班班通”已經(jīng)成為今后農(nóng)村教育發(fā)展的方向。在“班班通”系統(tǒng)建設(shè)的過程中，由于缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)、學(xué)校實現(xiàn)的模式各不相同，多數(shù)學(xué)校都本著高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、高投入的方針來建設(shè)“班班通”系統(tǒng)，因各個學(xué)校的教學(xué)應(yīng)用方式不同，造成建成后的“班班通”系統(tǒng)存在高投入、低效率、難維護(hù)等問題。本文將闡述，“班班通”系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該以“按需而定，量身定制”的原則，根據(jù)學(xué)校的實際應(yīng)用需求，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計合理的方案，組建經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定、適用、實用的“班班通”系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】班班通 科學(xué) 高效 方案

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得以進(jìn)入每一個鄉(xiāng)村學(xué)校，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的“校校通”，突破了農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校獲取教育資源的瓶頸。優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，為農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展插上了騰飛的翅膀?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”工程的技術(shù)裝備和技術(shù)路線推進(jìn)的是初級層次的信息化, 它不能全面支持從“教教材”向“用資源教”的轉(zhuǎn)變,無論“模式二”還是“模式三”,設(shè)備使用效率即使達(dá)到教育部規(guī)定的周二十幾課時,能“用資源教”的課時占總課時比例僅5%，95%的課仍然是“粉筆加黑板”。在中國基礎(chǔ)教育發(fā)展新階段,還不能全面適應(yīng)“上好學(xué)”的需求。從教育資源“校校通”到“班班通”是農(nóng)村教育信息化發(fā)展的必然選擇?！鞍喟嗤ā惫こ陶窃谶@樣的背景下，應(yīng)運而生。

“班班通”顧名思義，是在每一個教室配備一套多媒體信息終端系統(tǒng)，使得優(yōu)質(zhì)教育資源直接進(jìn)教室、入課堂。大大方便了教師的教和學(xué)生的學(xué)。每節(jié)課，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，直接使用遠(yuǎn)教IP資源的課件或小班教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以使用自己事先從互聯(lián)網(wǎng)下載或自制的教學(xué)課件，方便快捷。而學(xué)生則可以利用課間或課余時間，直接利用“班班通”設(shè)備，使用遠(yuǎn)教資源里的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、專題教育等豐富多彩的內(nèi)容。這樣，真正提高了遠(yuǎn)教資源的使用率，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。目前，教育部正在積極調(diào)查研究制訂標(biāo)準(zhǔn)，而許多學(xué)校已率先試點建成“班班通”系統(tǒng)，并進(jìn)行積極的探索中。經(jīng)多方查閱相關(guān)資料，結(jié)合對試點學(xué)校的調(diào)研，筆者認(rèn)為“班班通”建設(shè)應(yīng)該“按需而定，量身定做”，本文將談?wù)剬Α鞍喟嗤ā毕到y(tǒng)建設(shè)的一點淺識：

一、“班班通”系統(tǒng)建設(shè)的配置模式

所謂“班班通”，就是學(xué)校的每個教學(xué)班裝備基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以投影機(jī)、電視機(jī)、電子白板等為終端顯示的設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，每個班級都能同時進(jìn)行演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等。通常包括校園廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)教室系統(tǒng)。（本文所討論的“班班通”系統(tǒng)，僅指遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)教室系統(tǒng)。）

“班班通”系統(tǒng)，通常由三部分組成：

①主控中心設(shè)備（資源服務(wù)設(shè)備）：負(fù)責(zé)下載、存儲遠(yuǎn)程教育IP下載的資源和教師自制的課件、互聯(lián)網(wǎng)下載的課件等資源，主要設(shè)備是衛(wèi)星下載系統(tǒng)和若干臺大存儲量的服務(wù)器；

②網(wǎng)絡(luò)部分：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸，是連接校園網(wǎng)、“班班通”各個功能模塊的神經(jīng)中樞，主要由網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備和光纖網(wǎng)絡(luò)等組成；

③教室端設(shè)備：負(fù)責(zé)教學(xué)資源的演示和瀏覽，并提供互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)功能。

“班班通”教室端設(shè)備，是整個“班班通”系統(tǒng)的主要部分，也是投入最大的部分。教室端設(shè)備配置最常見的三種方案是：

A.計算機(jī)＋多媒體系統(tǒng)； B.計算機(jī)＋數(shù)字化電視機(jī)； C.網(wǎng)絡(luò)終端＋數(shù)字化電視機(jī)；

二、“班班通”系統(tǒng)建設(shè)的一般配置模式及其優(yōu)缺點 我國農(nóng)村發(fā)展極其不平衡，即使在東部沿海地區(qū)，農(nóng)村“班班通”全部采用城市條件較好學(xué)校的“計算機(jī)＋多媒體教室”方式顯然是不現(xiàn)實的。據(jù)筆者所了解的情況，在現(xiàn)已建成的“班班通”系統(tǒng)中，一般都以對等網(wǎng)的方式組網(wǎng)，采用如下配置模式：

①主控中心設(shè)備：由一臺計算機(jī)和衛(wèi)星接收卡組成衛(wèi)星接收系統(tǒng)，專門負(fù)責(zé)下載、存儲遠(yuǎn)教IP衛(wèi)星資源；由一臺大存儲量的計算機(jī)負(fù)責(zé)存儲教師自制課件、互聯(lián)網(wǎng)下載資源，并將遠(yuǎn)教教學(xué)光盤資源拷貝到計算機(jī)內(nèi)存儲，以供各班級共享。有的學(xué)校則將二者合一，用一臺計算機(jī)下載、存儲所有資源。

②網(wǎng)絡(luò)部分：由交換機(jī)、網(wǎng)線等與學(xué)校辦公室、電子備課室等現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)組成對等網(wǎng)，并通過路由器經(jīng)ADSL撥號到互聯(lián)網(wǎng)，建成簡單的校園網(wǎng)系統(tǒng)；

③教室端設(shè)備：采用“計算機(jī)＋數(shù)字化電視機(jī)”模式，用計算機(jī)、VGA分配器、大屏幕數(shù)字化電視機(jī)來組成教室端系統(tǒng)。教師用計算機(jī)來下載、演示課件，大屏幕數(shù)字化電視機(jī)作為顯示設(shè)備，向?qū)W生播放音、視頻信息。

常見“班班通”系統(tǒng)方案示意圖

經(jīng)這樣配置起來的“班班通”系統(tǒng)，其優(yōu)點是不言而喻的：

1、經(jīng)濟(jì)：相對于多媒體系統(tǒng)，數(shù)字化電視機(jī)的價格要廉價的多，以“計算機(jī)＋數(shù)字化電視機(jī)”的模式來配置教室端系統(tǒng)，是多數(shù)學(xué)校都能夠承受的。資源服務(wù)器與IP下載計算機(jī)合二為

一、利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，也大大縮減了經(jīng)費投入。這也是這一模式能在多數(shù)學(xué)校推廣開來的重要因素。

2、易用：以對等網(wǎng)方式建立的“班班通”系統(tǒng)，資源存儲在服務(wù)器上，通過文件夾共享或Web發(fā)布的方式，直接可以在教室計算機(jī)上訪問，如果在計算機(jī)上建立相應(yīng)的快捷方式，使用更加便捷。以對等網(wǎng)的方式組建，只需要正確設(shè)置IP地址，保證連接網(wǎng)絡(luò)就可以了，不需要專業(yè)人士，組建非常方便。

當(dāng)然，以這種經(jīng)濟(jì)、易用的方式組建的“班班通”系統(tǒng)，其缺點也是很明顯的：

1、設(shè)備故障率高：教室端由計算機(jī)、VGA分配器、數(shù)字化電視機(jī)組成，計算機(jī)本身的內(nèi)存、硬盤、電源以及計算機(jī)與各種設(shè)備的連接線、接頭等，因使用率高、使用時間長、移動頻繁等原因，往往造成故障頻頻。資源服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等因性能低、負(fù)荷高，也是故障率居高不下的重要因素。

2、管理維護(hù)困難：安裝系統(tǒng)、更新軟件時，需要一臺機(jī)器一臺機(jī)器地調(diào)試，費時費力，系統(tǒng)使用時受病毒感染等諸多因素，造成維護(hù)困難，工作量大。

3、安全性低：采用對等網(wǎng)的方式組網(wǎng)，雖然有網(wǎng)絡(luò)成本低、網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)簡單等優(yōu)點，它的缺點也相當(dāng)明顯的，主要有：網(wǎng)絡(luò)性能較低、數(shù)據(jù)保密性差、計算機(jī)資源占用大等。尤其是在對等網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)上各臺計算機(jī)具有相同的功能，無主從之分，網(wǎng)上任意節(jié)點計算機(jī)既可以作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，為其它計算機(jī)提供資源，也可以作為工作站，以分享其它服務(wù)器的資源。很難對訪問資源的計算機(jī)、用戶作權(quán)限控制，容易因病毒感染、用戶誤操作、惡意攻擊等造成資源丟失，甚至服務(wù)器癱瘓，安全性非常低。

三、對“班班通”系統(tǒng)建設(shè)的思考

建設(shè)“班班通”系統(tǒng)，使農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)入教室，實現(xiàn)“堂堂用”農(nóng)遠(yuǎn)資源，是中小學(xué)教育技術(shù)發(fā)展的大勢所趨?！鞍喟嗤ā毕到y(tǒng)建設(shè)需要大量的資金，在目前各級教育經(jīng)費緊張、學(xué)校財力薄弱的現(xiàn)狀下，如何把有限的資金用在“刀刃”上，用最少的錢，建最“優(yōu)”的“班班通”系統(tǒng)，是一個值得思考的問題。

筆者認(rèn)為，“班班通”建設(shè)不宜貪大圖全、盲目追求先進(jìn)，也不能“多快好省”、克意節(jié)省資金，更不應(yīng)該所有的學(xué)?！耙坏肚小保憬y(tǒng)一的模式，而應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)校的實際情況，按需而定，“量身定做”。既要能滿足學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)用，也要考慮今后發(fā)展的需要，為系統(tǒng)升級留有余地，避免盲目施工，重復(fù)建設(shè)。

學(xué)校在建設(shè)“班班通”系統(tǒng)前，首先應(yīng)該做一個“需求分析”，把應(yīng)用中的問題考慮全面，統(tǒng)籌規(guī)劃。如：教室“班班通”設(shè)備主要用來干什么？同時使用的班級有多少？帶寬峰值有多大？服務(wù)器最高峰訪問量有多少？如何與學(xué)校其它的計算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)？什么樣的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是最科學(xué)的？……然后根據(jù)學(xué)校的實際應(yīng)用需求來確定教室端和服務(wù)器端的設(shè)備類型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇和網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等等。

就筆者使用體會和調(diào)研的資料來看，現(xiàn)階段普通中小學(xué)“班班通”設(shè)備主要用于輔助教學(xué)和提供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源。鑒于此，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段普通中小學(xué)“班班通”系統(tǒng)可作如下設(shè)計和配置：、主控中心設(shè)備：主控中心主要是服務(wù)器，如果學(xué)校班級數(shù)少，可以考慮將IP資源下載和資源服務(wù)器兩臺計算機(jī)合二為一。當(dāng)學(xué)校規(guī)模大，班級數(shù)量多，使用率高時，很顯然，應(yīng)該提高服務(wù)器的檔次，以滿足巨大的數(shù)量吞吐量和長時間、高負(fù)荷運行的需要。服務(wù)器最主要的任務(wù)是資源的存儲和共享，數(shù)量的收發(fā)是主要的工作，而磁盤讀寫速度是最大的瓶頸，鑒于目前磁盤速度難以大幅提高，建議采用磁盤冗余陣列（RAID）的方式來提高數(shù)據(jù)讀寫速度和可靠性。當(dāng)然，如果有必要，可以考慮采用服務(wù)器鏡像、負(fù)載均衡技術(shù)來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速讀寫。

2、網(wǎng)絡(luò)部分：在“班班通”系統(tǒng)建設(shè)過程中，通常大家考慮得最多的是教室端設(shè)備的優(yōu)劣高低，而忽視了網(wǎng)絡(luò)部分。然而，網(wǎng)絡(luò)恰恰是“班班通”和校園網(wǎng)的神經(jīng)中樞，所有的資源和信息都必須通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳送。如果網(wǎng)絡(luò)部分設(shè)計不當(dāng)，將會造成帶寬不足或網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定現(xiàn)象，最典型的表現(xiàn)就是“班班通”使用過程中播放視頻時“卡殼”、停滯現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了“班班通”的正常使用。當(dāng)然，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計時，不僅僅要考慮網(wǎng)絡(luò)的帶寬，更要考慮網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。一個良好拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，可以有效減少數(shù)量的廣播和轉(zhuǎn)發(fā)，充分發(fā)揮帶寬的作用?！鞍喟嗤ā笔褂眠^程中，教室端主要的工作就是從服務(wù)器下載教學(xué)資源并進(jìn)行演示，所以有必要把資源服務(wù)器和所有教室的“班班通”設(shè)備放在一個網(wǎng)段內(nèi)，并與校園網(wǎng)內(nèi)的其它計算機(jī)相對獨立，可以通過網(wǎng)關(guān)或網(wǎng)橋與校園網(wǎng)和Internet互聯(lián)互訪，以減少校園網(wǎng)和“班班通”網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)廣播，釋放帶寬，提高速度。

“班班通”建議優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)簡圖

3、教室端設(shè)備：對于普通中小而言，我們分析一下“班班通”的日常使用便知，主要是用來演示課件、播放教學(xué)視頻和網(wǎng)頁瀏覽，沒有復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算和3D建模，不需要存儲大量的數(shù)據(jù)?；谝陨蠎?yīng)用需求，筆者認(rèn)為，完全可以用無盤工作站、網(wǎng)絡(luò)終端（NC）來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的計算機(jī)系統(tǒng)。

使用網(wǎng)絡(luò)終端與使用普通計算機(jī)相比，有如下優(yōu)點： ①管理方便、安全性高：網(wǎng)絡(luò)終端沒有存儲設(shè)備，所有用戶端的操作權(quán)限都由服務(wù)器分配，不可能感染病毒。如果采用域方式來組網(wǎng)，在服務(wù)器上可以為每臺終端分配資源，為不同的用戶設(shè)定相應(yīng)的權(quán)限，用戶根據(jù)權(quán)限訪問網(wǎng)絡(luò)中的資源，安全可靠。

②故障率低、容易維護(hù)：終端通過網(wǎng)絡(luò)獲取資源，不會出現(xiàn)普通PC機(jī)的系統(tǒng)崩潰等現(xiàn)象，終端硬件系統(tǒng)集成度高、性能穩(wěn)定，基本無故障，管理維護(hù)方便。安裝操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、系統(tǒng)升級、殺毒等，只需在服務(wù)器上進(jìn)行，無需每臺機(jī)器上都安裝操作。③費用減少，成本降低：從硬件成本來看，一臺終端要比一臺普通計算機(jī)便宜，高度集成的終端還可以省去諸如VGA分配器等外圍設(shè)備；從軟件成本來看，網(wǎng)絡(luò)終端組成的系統(tǒng)只需要在服務(wù)器上安裝軟件程序，省去了客戶機(jī)大量購買軟件的費用。以Microsoft Windows XP操作系統(tǒng)和Microsoft Office 2003辦公軟件來說，兩套正版軟件的價格是3000多元，如果40個班級的學(xué)校以普通計算機(jī)來組建“班班通”系統(tǒng)，僅軟件購置就需要近15萬元，而用網(wǎng)絡(luò)終端組建的系統(tǒng)，只需要購買一套軟件安裝在服務(wù)器上就可以了。

四、對“班班通”系統(tǒng)建設(shè)的建議

如上所述，“班班通”建設(shè)不是要建最好的，而是要建最實用的。在“班班通”建設(shè)正在各地各校推廣開來之際，筆者想對“班班通”建設(shè)提兩點建議：

1、建設(shè)之前，上級教育主管部門對各地各校的應(yīng)用需求做系統(tǒng)、科學(xué)的分析和統(tǒng)計，并將其分類，以便有針對性地設(shè)計“班班通”建設(shè)方案，而不能“一刀切”，所有的學(xué)校都用一個模式。

2、針對不同需求，集成不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)甚至管理軟件系統(tǒng)，以硬件的集成降低故障率，以軟件的集成提高易用性，使“班班通”好用、易用，真正提高“班班通”設(shè)備的使用率。

以上是就“班班通”系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀及實施方案的技術(shù)分析，闡述了“班班通”建設(shè)過程中必須“按需而定，量身定做”的觀點，而不是片面追求高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高投入，以穩(wěn)定、適用、實用為目標(biāo)，減少建設(shè)和使用過程中人力、財力投入，盡可能地做到少投入、高效率，以建設(shè)符合我國國情的“班班通”建設(shè)模式。

第二篇：合理使用班班通優(yōu)化教學(xué)

合理使用“班班通”優(yōu)化語文教學(xué)

曹麗

【摘 要 】在課堂中運用 “班班通”，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式?！鞍喟嗤ā苯o我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教 學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個新的途徑。只有合理使用 “班班通”努力挖掘和利用 “班班通”的其他功能，才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)對教育發(fā)展的影響，才能優(yōu)化課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞 】班班通 激發(fā)興趣 化難為易 收集素材 修改習(xí)作 培養(yǎng)交際 五年前，我們學(xué)校開通了 “班班通”，它是通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合教師在備課過程中把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等信息媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。教師們激動不已，熱情高漲，努力探索在教學(xué)中怎么運用好 網(wǎng)絡(luò)資源“班班通”。大部分老師能熟練地從網(wǎng)上下載課件、修改課件或自己制作課件應(yīng)用于教學(xué)之中。但也有濫用班班通造成適得其他的時候，所以只有合理地使用班班通才能優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就如何使用班班通來優(yōu)先語文教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

一、利用直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于受地域的限制，人教版小學(xué)語文中一些描寫優(yōu)美景物的課文或片段如《黃山奇石》、《爬天都峰》、《牧場之國》、《草原》等等，光以課本的插圖或教師聲情并茂的講解來激發(fā)孩子們的想象，在很多時候常感到力不從心，整個課堂效果欠佳。自從 “班班通”使用以來，把一幅幅精美的畫面展現(xiàn)在他們眼前，從而調(diào)動了學(xué)生視覺感官，直觀形象、生動的視覺感官，能使學(xué)生的課堂注意力更集中，學(xué)習(xí)興趣更高，使學(xué)生如同身臨其境，學(xué)生可以接受到大量的教學(xué)信息，在有限的課堂４０分鐘里，能全方位感知更多的文本信息。如上《牧場之國》一課時，我一開始就播放幾組精美荷蘭的牧場圖再配上美妙的音樂，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著。播放完后，我叫孩子們說一說自己的感受，有的說：“荷蘭真是太美了，就好像到天堂一樣?！庇械恼f：“我真像在那絲絨般的草地上睡覺。” 孩子們有了這些對荷蘭初步感受后，我說：“大家看到荷蘭的畫面很美，描寫荷蘭的文字更美，讓我們一起來學(xué)習(xí)《牧場之國》。”孩子們帶著無比期盼的心情進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。

二、化難為易，突破難點

教材中有些內(nèi)容距離現(xiàn)在的時空比較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時缺少一些感性認(rèn)識，光讓學(xué)生通過反復(fù)地品讀，學(xué)生還是不能深刻地體會人物精神或品質(zhì)。如《將相和》《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等。為了彌補(bǔ)了學(xué)生因時間和生活閱歷的原因造成的理解課文內(nèi)容而出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象，教學(xué)時，我在網(wǎng)上精心收集有關(guān)的文字、圖片、影視資料，在課堂上播放給學(xué)生看。如教學(xué)《狼牙山五壯士》當(dāng)我讓學(xué)生通過各種方式的讀來體會狼牙山五壯士那種英勇頑強(qiáng)，視死如歸的精神時，學(xué)生反映很沉悶。這時我就播放了一段五壯士最后在狼牙山與敵人頑強(qiáng)搏斗和英勇跳下萬丈懸崖的視頻后，孩子們深深被震懾了。課堂開始熱鬧起來，有的說：“狼牙山五壯士真是太英勇了，為了保護(hù)部隊轉(zhuǎn)移，居然從那么高的懸崖跳下去?！庇械恼f：“他們個個身負(fù)重傷，在峰頂子彈打完了，他們就撿起石頭來砸敵人，真是太頑強(qiáng)了?！庇械恼f：“他們五個有就挽救整個大部隊，他們太偉大了，他們的犧牲是值得的?！庇辛诉@些感悟和體會，我再學(xué)生課文，孩子們個個聲情并茂，有的孩子的眼里還閃著眼花。由此可見合理運用班班通教學(xué)，可以化難為易，突破難點。

三、收集素材，激趣寫作

由于生活閱歷不足和生活的范圍較小，再加上缺乏觀察能力和“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，孩子們總感到無話可說，寫出的作文總是干巴巴的，不具體，不生動。但是有了班班通教學(xué)以后，為學(xué)生提供了豐富的素材解決學(xué)生“無米下炊”的問題。為了豐富學(xué)生的校園生活，學(xué)校每學(xué)期開展的主題活動：如每周的主題隊會，春游，運動會，藝術(shù)節(jié)等這些活動為學(xué)生積累各種的寫作素材。但是在以往的教學(xué)中，我也讓孩子們把這些活動寫下來，但是孩子們寫下來的作文卻不盡人意，缺乏對人物動作，語言神態(tài)的描寫，以及活動氣氛和環(huán)境的描寫。但是有了班班通以后，我把這些活動都拍下來，寫之前放給學(xué)生看，讓他們再仔細(xì)觀察人物的動作、語言、神態(tài)以及整個活動的氣氛，通過有目的觀察，學(xué)生寫出來的作文具體生動多了。

四、全員參與，修改作文

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，就是教師把學(xué)生交上來的作文本一本本地修改寫批語，這不僅加重了老師的工作量，這樣辛苦改下來的作文拿到學(xué)生手里，學(xué)生只是看一下分?jǐn)?shù)，并沒有仔細(xì)地看一看老師是怎樣批改的，有時也叫學(xué)生互相批改，孩子們也只是簡單地讀一讀，最多把錯別字圈出來，并沒有真正學(xué)會修改。這真是事倍功半，效率很低。但至從有了班班通后，我就把學(xué)生的作文用投影顯示，師生一起修改。對錯字、病句要求學(xué)生用不同的修改符號圈出來讓學(xué)生自己修改。對寫得好的句子、段落加上下劃線，并用括號寫上注。對于有必要錘煉的句子、段落加上下劃虛線，并用括號寫上注意要點、要求等。這樣全班都參與修改，在修改的過程中真正讓學(xué)生動口、動腦，又有收獲。而且學(xué)會了修改的方法，培養(yǎng)了修改的能力。運用“班班通”，使作文教學(xué)也打開了新局面。

五、打開思路，培養(yǎng)交際，小學(xué)語文的課堂教學(xué)可以利用班班通的網(wǎng)絡(luò)功能教學(xué)中不會受到時空限制，能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的情景，從多媒體的教學(xué)設(shè)計中把學(xué)生的視野帶入古今中外，這樣的課堂營造氛圍提高了學(xué)生的興趣，課堂又能降“說話”的難度。例如在教學(xué)口語交際《我是小小推銷員》時，我先給孩子們提出這次口語的要求和內(nèi)容后，讓學(xué)生自己上臺來當(dāng)一回小小推銷員來推銷一下自己喜歡的物品時，只有幾個平時愛表達(dá)的孩子上臺來就，大部分孩子只當(dāng)了聽眾，這不是我要看到的。于是我就把在課外收集到的有關(guān)推銷方面視頻放給孩子看，有電視購物的，有在趕集時拍下來的推銷的小物件，有大街上吆喝賣東西的，還有拍買會上的場面，這些生動鮮活的推銷例子，一下子吸引住了學(xué)生并且打開了他們的思路，拓展他們的視野。之后我讓他們先向同桌推銷一下自己的物品，再在全班推銷，幾分鐘，終于看到我想的場面，同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后上臺來展示，有的模仿電視購物的方式，有的模仿拍買會的形式，有的模仿吆喝的方式把自己的物品特點編成一、兩句順口溜……可見合理使用班班通還打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

總之，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個新的途徑。我們相信，只要將 “班班通”恰到好處地運用到教學(xué)中，充分發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢，就會對優(yōu)化課堂教學(xué)，推動語文教學(xué)改革產(chǎn)生極其重要的意義。

第三篇：班班通下的高效課堂

班班通下的“高效”課堂

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時代，電子時代。國家實行素質(zhì)教育的均衡發(fā)展目標(biāo)，讓“班班通”在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中得到普遍推廣。它已經(jīng)成為了我們廣大教師特別是農(nóng)村教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。

“班班通”就是一臺液晶電視、一臺聯(lián)網(wǎng)電腦、一臺實物展示臺。教師上課時，只需操縱展示臺和電腦，就可以實現(xiàn)演示課件、查看網(wǎng)上資源、視頻播放、實物展示等多種功能。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)下載課件，進(jìn)行備課，也可以將自己設(shè)計的教案、課件等直接上傳到網(wǎng)站上，上課時即可方便使用。

“班班通”在我們學(xué)校的建成已有十年左右的時間，對我們學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。運用“班班通”將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)方法，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，提高學(xué)生認(rèn)識能力，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力，推動了師生的共同進(jìn)步和學(xué)校教育事業(yè)的提升，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。在教學(xué)中，借助“班班通”進(jìn)行教學(xué)，能為我們提高課堂的有效性，打造高效課堂。通過近幾年的教學(xué)實踐，我深深體會到：在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；有利于學(xué)生智力的開發(fā)；有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；有利于我們構(gòu)建高效課堂。那么怎樣才能打造一個高效的學(xué)習(xí)課堂呢？

一、運用“班班通”教學(xué)，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教育教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得累，教師教得累。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，是教學(xué)活動取得成功的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)集聲、色、光、電于一體，它能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力。每當(dāng)老師運用多媒體出示畫面進(jìn)行教學(xué)的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們常常被畫面上的情境所吸引。教師再將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。在教學(xué)《三個兒子》這課時，盡管文中對三個兒子的不同表現(xiàn)都作了生動的描繪，但只靠老師的語言進(jìn)行說教，有的學(xué)生還是難以感知的。那么學(xué)生就會感到乏味，不愿意學(xué)，這樣便無法理解第三個兒子的孝順。如果我們利用多媒體把三個孩子的動作、語言等栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，情形就大不相同了，此時，同學(xué)們會感到有趣，愿意參與到學(xué)習(xí)中來，從而調(diào)動了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)《秋天的雨》一課時，為了讓學(xué)生明白“五彩繽紛”的意思，我在教學(xué)這段時，讓學(xué)生觀看秋天里金黃的稻子，紅紅的高粱，黃黃的樹葉，以及花壇里競相開放的各種顏色的菊花，學(xué)生很容易就理解了這個詞，而且還找了幾個意思相近的詞來代替，還會用到自己的作文中，收到了良好的教學(xué)效果。在《望廬山瀑布》的教學(xué)時，詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思比較抽象，光憑老師的講解對低年級的學(xué)生來說理解還是有困難的，教學(xué)時我利用多媒體將瀑布從高山上飛瀉而下的景象做成動畫，讓學(xué)生觀看，不用老師講解，學(xué)生很快就理解了詩句的意思。有了“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動，在教師的引導(dǎo)和點撥下，都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。如在教學(xué)《詹天佑》一文中，描寫詹天佑勘測線路時所遇到的種種困難，是全文的重點段之一。我把與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面展示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過畫面，體會到當(dāng)時環(huán)境的惡劣及詹天佑誓為民族爭氣的決心。在出示惡劣環(huán)境的畫面后，讓學(xué)生根據(jù)畫面的情景，進(jìn)行描述，體會當(dāng)時的險惡環(huán)境，再配以課文朗誦，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。然后，再讓學(xué)生研讀課文，寫出自己心中的感想。通過反復(fù)朗讀和討論，學(xué)生對詹天佑勘測所遇到的困難留下了深 刻的印象，從而也對詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新能力有了一定的了解，這樣便突出了教學(xué)的重難點。

二、利用“班班通”，因材施教，發(fā)展個性學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，各種教學(xué)活動都是把學(xué)生置于共同的影響之下，讓他們讀相同的教材，聽相同的講授，參考相同的資料。教學(xué)的各種措施都是在同化人性，習(xí)慣于統(tǒng)一的內(nèi)容和固定的方式來培養(yǎng)同一規(guī)格的人才，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)需要更不可能完全獲得滿足。

由于“班班通”是將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的、自由的選擇創(chuàng)造空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)，能獨立思考，多向思維，探索新問題等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那點僅有的信息源牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實際情況來設(shè)計和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過他所表達(dá)和傳播的對象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

例如在教學(xué)《一次成功的試驗》時，我利用“班班通” 就“應(yīng)通過實驗讓學(xué)生明白為什么這個實驗做了那么多次，只有這一次成功了，這個實驗又是怎么做的。通過“班班通”教學(xué)課件來進(jìn)行演示實驗過程，學(xué)生能直觀地感覺當(dāng)時的情境，這時的思維活躍起來，碰撞出智慧的火花，使思維得到很好地鍛煉。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個性的目的。學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠整合各個學(xué)科內(nèi)在知識體系，首先教師要具有計算機(jī)知識，其次必須要有跨學(xué)科的知識與能力，才能駕馭各種計算機(jī)軟件，比如幾何畫板軟件，要用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)，要知道軟件本身用法及它涉及的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科各方面知識，這調(diào)動了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面，傳統(tǒng)教師念經(jīng)式上課模式，其信息量充其量是九牛一毛。

例如：在教《輕叩詩歌的大門》的綜合性學(xué)習(xí)時，首先讓學(xué)生在課外收集自己在一至六年級所學(xué)的詩歌分類整理，分小組討論交流后，我把這些詩歌歸納整理制成課件，運用多媒體指導(dǎo)學(xué)生記憶，對詩歌進(jìn)行積累。這樣使學(xué)生既能看到詩歌又能聽到聲音，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、運用“班班通”豐厚資源,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的高效學(xué)習(xí)離不開興趣。所以,現(xiàn)行的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生的情緒為基礎(chǔ),調(diào)動學(xué)生的積極性,營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。課堂教學(xué)中教師完全可以運用多媒體課件,適當(dāng)?shù)刂谱鲃赢?、搜集圖片等,讓學(xué)生感到新鮮有趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如在教學(xué)《北京亮起來了》一課時，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計制作了精美的，趣味盎然的多媒體課件，教學(xué)中，先讓學(xué)生欣賞北京的名勝古跡、公園、現(xiàn)代建筑等，讓學(xué)生直觀感受到了北京的變化和美麗，接著讓學(xué)生欣賞了不同地方的夜景：金碧輝煌的天安門，煥然一新的王府井，古老的故宮，錯落有致的立交橋，燈光閃爍的長安街，一幅幅活動的畫面吧學(xué)生帶進(jìn)了美妙絕倫的意境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下就被調(diào)動起來了，對北京產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有力的心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能做到的。平常的課堂教學(xué)一般會顯得很枯燥,學(xué)生難以接受,課堂效率將大受影響。然而,多媒體卻有一種神奇的力量,確實也能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

再例如：我在教學(xué)《各具特色的民居》一課，本課是以說明文的形式寫的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了客家民居和傣家竹樓的構(gòu)造、特點、藝術(shù)特色等內(nèi)容后，顯得有點索然無味。在這個時候，我打開了自己制作的課件，課件中有北京的四合院、重慶的吊腳樓、陜北的窯洞、皖南的民居等各地具有特色的民居。清晰的畫面、鮮明的特色、悅耳的講解，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)

生嘆為觀止，學(xué)習(xí)的興趣一下子被調(diào)動起來了。然后我又組織學(xué)生通過小組合作，結(jié)合本地民居的特點讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，成功地完成了本課的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

長期以來，廣大的農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟(jì)較落后、交通欠發(fā)達(dá)，教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施差，這些地區(qū)的孩子無法享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，“班班通”可以使班與班之間、校與校之間通過網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程協(xié)調(diào)教學(xué)軟件開展同題合作教學(xué)、課堂教學(xué)觀摩、遠(yuǎn)程教研活動等，實現(xiàn)班級之間的“班班通”以及校與校之間的“校校通”，有效實現(xiàn)不同班級、不同學(xué)校間優(yōu)質(zhì)教育資源的分享與交流，最終實現(xiàn)廣域型“班外通”遠(yuǎn)程可視化協(xié)同教學(xué)，解決教育資源分布不平衡等難題，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展。

總之，在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\用班班通教學(xué)手段，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而有利于我們的課堂成為高效課堂。

第四篇：運用班班通 打造高效課堂[推薦]

運用班班通 打造高效課堂

江陵縣熊河中學(xué) 蔣圣標(biāo) 一年以前，“班班通”對我們來說還是一個陌生、全新的概念，而今天我們熊河中學(xué)的每個教師都已熟悉它，并且喜歡上了它。2010年秋季，我校在江陵縣率先實現(xiàn)了“班班通”，“班班通”的實現(xiàn)標(biāo)志著熊河中學(xué)走上了現(xiàn)代化教育發(fā)展的軌道，而“班班通”的使用也掀開了熊河中學(xué)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革嶄新的篇章。

一． 我校班班通設(shè)備概況

（一）、硬件建設(shè)

我校建設(shè)“班班通”力求“三高”，即高起點、高質(zhì)量、高性能，保證三年內(nèi)領(lǐng)先，五年內(nèi)不落伍。目前共裝備“班班通”設(shè)備16套，每套終端包含下列設(shè)備：短焦投影儀一臺，交互式電子白板一塊，臺式計算機(jī)一臺，有源音箱一套，鋼制講臺一張。

1、投影儀。短焦，教師使用時不會產(chǎn)生陰影，也不會對教師眼睛造成傷害；亮度3500流明，可讓教室里每個學(xué)生都能看得清；LCD液晶顯示技術(shù)更成熟，使用年限較長，性價比更高。

2、電子白板。成熟的電磁技術(shù)，使用方便，故障率低；90英寸的大屏幕可讓每一位學(xué)生都看清細(xì)節(jié)；滑動，可鎖，更安全，維護(hù)更方便。

3、計算機(jī)。聯(lián)想品牌，質(zhì)量可靠，速度快，售后服務(wù)有保證。

4、鋼制講臺。安全性高，防盜性較強(qiáng)，使用年限長。橫向平滑的開關(guān)模式，更有利于教師的操作。

（二）.資源建設(shè)

硬件只是為“班班通”提供了基礎(chǔ)，真正讓“班班通”走近學(xué)生和教師的是教學(xué)資源，資源建設(shè)是中心，是保證。

1、校園網(wǎng)路的建設(shè)。電信光纖接入，網(wǎng)路鋪設(shè)到每一間教室，每一個辦公室，每人一臺筆記本電腦。為了讓教師上網(wǎng)更方便，平均每7人共享一部無線路由器，不論是臺式電腦還是每個教師手里的筆記本，都可以隨時隨地接入因特網(wǎng)，下載流量可達(dá)到最低500KB，為“班班通”資源的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教室計算機(jī)軟件。從實際應(yīng)用出發(fā)，每臺電腦都安裝了正版WIN7，安全、穩(wěn)定；office 2007辦公軟件使用起來簡單易上手，360系列軟件筑起病毒防火墻，酷狗、迅雷讓下載更快捷。

3、資源庫的建設(shè)。學(xué)校與凱瑞公司簽約，建立校園資源庫，利用凱瑞助學(xué)助教平臺，能很方便的找到語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物每一課的教案、課件，讓教師在屏幕上輕輕一點擊，就有完整、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。凱瑞助學(xué)助教平臺的試題自動生成功能，超大容量的題庫，省卻了教師出題七拼八湊的辛苦。再通過教師從因特網(wǎng)上下載資源的互補(bǔ)，真正實現(xiàn)了資源的100%覆蓋。

二．我校班班通培訓(xùn)和使用情況

(一)教師的培訓(xùn)：結(jié)合學(xué)校實際，我們制訂了五個階段的培訓(xùn)計劃。第一階段（2010年12月），校內(nèi)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是周一至周五每晚兩小時。培訓(xùn)內(nèi)容一是計算機(jī)基本知識及應(yīng)用，二是網(wǎng)絡(luò)基本知識及應(yīng)用，三是幻燈片程序的簡單操作，四是交互式電子白板使用流程

第二階段（2011年1月），公司委派教師集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是電子白板的交互式使用基礎(chǔ)及高級應(yīng)用。

第三階段（2011年2月），各處室、年級組分組培訓(xùn)，每組指定2名小組長，每名小組長各帶3－4名教師為一小組。相互學(xué)習(xí)，相互提高。培訓(xùn)要求是全體教師掌握交互式電子白板的操作流程和課件（幻燈片）的簡單制作。

第四階段（2011年3月上旬），一對一提高培訓(xùn)，教師在實際應(yīng)用當(dāng)中遇到的各種問題向科教員單獨請教。

第五階段為考核階段（2011年3月下旬），考核方式是進(jìn)行課堂教學(xué)檢查，考核對象為全體教師，考核由教導(dǎo)處牽頭，教研組組織，科教員評定并指導(dǎo)。

通過培訓(xùn)，教師在“班班通”的應(yīng)用上都能熟練上手，達(dá)到了預(yù)訂目標(biāo)。

（二）設(shè)備的管理和使用

為了加強(qiáng)對“班班通”的管理和使用，學(xué)校成立了“班班通”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為第一責(zé)任人，教學(xué)校長為第一督查責(zé)任人，教科室主任為第一技術(shù)責(zé)任人，并擬定了《班班通規(guī)范使用流程》。下設(shè)督察小組，專業(yè)技術(shù)小組和學(xué)科教研組。1.教務(wù)員堅持每天巡堂，巡查各班“班班通”使用情況，并做好記載，每周一公布。教學(xué)校長對使用次數(shù)偏少的教師要詢問其原因，并督促其學(xué)習(xí)和使用。2.學(xué)科教研組每兩周開展一次“班班通”教學(xué)技能探討課，并請專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行點評和指導(dǎo)，確?！叭巳四苡谩?、“人人會用”、力爭“堂堂都用”。3.學(xué)科教研組每月檢查、收集教師的教案（學(xué)案）和課件，然后集體備課進(jìn)行篩選，最后結(jié)合專業(yè)技術(shù)小組打造本學(xué)科的校本教學(xué)資源庫，努力建設(shè)適合本校校情的教學(xué)資源庫。

三． 運用班班通，打造高效課堂

班班通使用近一年來，給我們的教育教學(xué)方式帶來了深刻變革。老師們說“班班通教學(xué)集聲、光、色、像、動畫于一體，不僅使課堂教學(xué)更加形象、生動、精彩、高效；同時還實現(xiàn)了數(shù)代師生渴望的無塵教學(xué)夢想，既環(huán)保健康又能提高教學(xué)效率，何樂不為呢！”；學(xué)生說“我們原來的課堂就像一碗白開水，老師講，學(xué)生聽，課堂學(xué)習(xí)索然無味，自從學(xué)校實現(xiàn)班班通進(jìn)課堂后，現(xiàn)在上課就像喝可樂，不渴也想喝。”這是我校師生的肺腑之言。

現(xiàn)在，全國上下都在進(jìn)行“高效課堂”的教改研究，借鑒先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗，怎樣打造符合我校實際校情的“高效課堂”就成了我們熊中教師迫在眉睫思考的一個課題。學(xué)校胡安銀校長適時提出了“運用班班通，打造高效課堂”的思路，目前在這一思路指引下，我們作了一些有益的探索。

（一）探索高效課堂新的結(jié)構(gòu)和模式

經(jīng)過近一年的實踐，我們探索出了“136高效課堂”教學(xué)模式。該模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究為主線，以創(chuàng)新為主旨”的高效教學(xué)理念。它采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生自主思考、合作探究、對抗質(zhì)疑；并通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展，最終提高學(xué)生能力，實現(xiàn)課堂高效。

其基本框架和內(nèi)涵是：①一節(jié)課按三段六節(jié)的流程操作，“三段”即“自學(xué)，展示，反饋三個階段”，“六節(jié)”即“獨學(xué)與互學(xué)，展示與質(zhì)疑，檢測與評價六個環(huán)節(jié)”，其中自學(xué)是基礎(chǔ)和前提，展示是核心和重點，反饋是手段。展示是一節(jié)課的精彩，要讓學(xué)生在展示中暴露問題、體驗成功、提升能力、收獲情感，贏得尊重。②一個小組按三層六人模式組建，即每個小組內(nèi)均有A、B、C三個層次的學(xué)生，每個層次都有2個學(xué)生，這樣組成三層六人模式。理論和實踐研究表明六人一組，人數(shù)不多不少，適用于小組內(nèi)互幫互助，且最具有凝聚力和戰(zhàn)斗力。我校各班人數(shù)只在45人左右，分成7-8組也正好合適。課堂上盡量讓B、C層學(xué)生展示，讓A層學(xué)生質(zhì)疑，評價，這樣每節(jié)課每個學(xué)生都有收獲。③一節(jié)課中“自學(xué)、展示、反饋”3個階段的時間比大致按“3：6：1”的比例分配，即“自學(xué)”占15分鐘，“展示”占25分鐘，“反饋”占5分鐘，這樣分配時間比較合理，既能突出重點，又能突破難點。目前，這一高效課堂模式我們還在不斷實踐和完善。

（二）運用班班通，打造高效課堂

1.運用電子白板編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的一大抓手，實踐證明使用導(dǎo)學(xué)案能優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細(xì)化教學(xué)，并力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前一些學(xué)校采用的是“紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案”，每科、每節(jié)課都使用將會消耗大量的紙張，無論是從環(huán)保還是從節(jié)約能源、節(jié)約資金來看都是不劃算的。我們學(xué)校有現(xiàn)成的電子白板，利用它來制定導(dǎo)學(xué)案也可以達(dá)到導(dǎo)學(xué)的目的，并且利用它的保存和換頁功能還可以循環(huán)使用。

2.運用電子白板的功能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，它有很多有趣、實用的功能，比如：書寫、注釋、繪畫、橡皮擦、中英文轉(zhuǎn)換、移動、旋轉(zhuǎn)、截圖、幾何畫圖、局部遮擋、放大（縮?。╃R，插入動畫（音頻）并進(jìn)行播放、谷歌地球搜索等，這些功能的應(yīng)用無疑會促進(jìn)師生之間、生生之間、人機(jī)之間的互動交流，使課堂顯得生動活潑、生機(jī)盎然。

3.運用“班班通”為新課導(dǎo)入激趣。新課導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié)，其主要目的在于揭示課題、展示目標(biāo)、激發(fā)興趣，好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識和方法上的鋪墊，而且能在具體情境中形成矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。若恰當(dāng)運用“班班通”這一手段導(dǎo)入新課，會使一節(jié)課的開始便生動有趣、直觀形象，富有趣味性；也會使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題，富有啟發(fā)性；還會使探究問題的呈現(xiàn)更簡單明了、直截了當(dāng)，富有挑戰(zhàn)性。

4.運用“班班通”為自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航。自主學(xué)習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是展示與質(zhì)疑的基礎(chǔ)和前提，主要是讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究，初步領(lǐng)會課文、課例、新授內(nèi)容。但自學(xué)要有方向、有目標(biāo)，不能漫無邊際，教學(xué)中我們就是利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)確定方向和目標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)要求去完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中我們有時用“班班通”出示與例題相仿的一個或一組題目，讓學(xué)生在嘗試中自學(xué)課本，在自學(xué)課本中不斷嘗試，從而不斷積累成功的體驗。

5.運用“班班通”為合作探究解惑。合作探究是高效課堂的中心環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的收獲在小組展示，把自己尚未解決的問題通過小組討論加以解決，并充分利用生生互動、相互質(zhì)疑、相互幫助找出解決問題的方法。但學(xué)生在合作探究中往往會遇到無法解決的問題或陷入思維的困境，為讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破重圍，我們有時利用“班班通’出示一個“牽一發(fā)而動全身”或幾個“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”的問題引發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，把探究學(xué)習(xí)引向教學(xué)重點；有時利用“班班通”播放課件，讓動態(tài)的、直觀的、形象的畫面清楚的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生解決疑難問題，突破教學(xué)的難點。這樣，通過“班班通”出示問題導(dǎo)航，展示課件解疑，把探究活動引向高潮，讓課堂合作探究更加有效。

6.運用“班班通”為反饋檢測增效。檢測反饋是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過檢測可以了解當(dāng)堂教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。此時運用“班班通”可加大訓(xùn)練量，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效益。傳統(tǒng)的課堂教師在黑板上抄題，既費時又費勁，現(xiàn)在教師不用再在黑板上抄題了，而且可以精心設(shè)計試題后設(shè)計在PPT演示文稿中，省時，省力，又加強(qiáng)了訓(xùn)練，可謂一舉多得。

目前，“班班通”不僅為我校管理信息化、科研網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)多樣化提供了強(qiáng)有力的保障，而且也為我們學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化插上了騰飛的翅膀?！按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。我們將借此契機(jī)更加積極、大膽地探索“班班通”在高效課堂中的應(yīng)用，充分發(fā)揮“班班通”的功效，全力打造熊河中學(xué)“136高效課堂”。

第五篇：校園網(wǎng)班班通建設(shè)申請報告

尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：

為了順利通過山東省規(guī)范化學(xué)校復(fù)評，我校積極開展了“抓管理、求效益、迎復(fù)評”活動。我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“強(qiáng)化管理、提升內(nèi)涵”的方針，結(jié)合《山東省級規(guī)范化學(xué)校復(fù)評標(biāo)準(zhǔn)》，以“迎接復(fù)評”為契機(jī)，健全學(xué)校管理機(jī)制，全面落實素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。

這次迎接復(fù)評標(biāo)準(zhǔn)中，校園網(wǎng)班班通是檢查的必要指標(biāo)，省檢查組對此實行一票否決制;同時，校園網(wǎng)班班通也是提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要條件。所以，為了順利通過復(fù)評，全面提升我校的辦學(xué)條件，學(xué)校需要完成班班通建設(shè)工程。學(xué)校向縣教育局電教站咨詢，班班通建設(shè)每個班級需要資金1萬多元，全校48個班，共需要資金五十萬元。因為學(xué)校屬于財政全額撥款事業(yè)單位，經(jīng)費十分緊張，為保證復(fù)評工作的順利進(jìn)行，特申請上級領(lǐng)導(dǎo)撥付建設(shè)班班通專項資金五十萬元。

申請人：XXX學(xué)校

申請日期：