第一篇：教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理

作為三立教師，如何進(jìn)行自我管理及學(xué)生管理

自8月8日起，我參加了三立國(guó)際學(xué)校小學(xué)部暑假教師培訓(xùn)。雖然只有短短的幾天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和思考卻是一筆永久的財(cái)富。在培訓(xùn)中王校長(zhǎng)，程主任，郭主任和葉主任以他們豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，給我們講解了學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)管理理念與教學(xué)中新觀(guān)念、新思路、新方法。為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。應(yīng)向個(gè)性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)。，對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等教學(xué)問(wèn)題要跟蹤研究。做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的管理。我認(rèn)為

一、教師管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合

陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。教師管理工作的對(duì)象是活生生的、正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多教師滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

教師在工作中要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物保護(hù)、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。教師在班級(jí)管理中要善于管大放小、管主放次、授權(quán)負(fù)責(zé)、分層管理，這樣做既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。利用班集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)觀(guān)。每個(gè)學(xué)生都必須生活在一種集體中，要教育學(xué)生熱愛(ài)集體，樹(shù)立他們熱愛(ài)集體的思想，培養(yǎng)他們的正確榮譽(yù)觀(guān)。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體，要求他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為表現(xiàn)要與班集體榮譽(yù)聯(lián)系在一起，讓他們不知不覺(jué)地受到教育，使學(xué)生成為教育者所希望的人。

二、各課任老師合作管理學(xué)生

每個(gè)教師都有自己一套管理學(xué)生的方法，教師之間經(jīng)常地坐在一起談?wù)剬W(xué)生的情況和自己的管理的方法，班主任之間要交流；班主任與科任教師之間要交流；科任教師之間要交流。教師之間互相交換有效信息、互相學(xué)習(xí)、互相探討，形成合力。如此，就能使自己更好地管理學(xué)生。

三、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合

在教育過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁；三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類(lèi)的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松；五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明等。把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

總而言之，教師要有效管理學(xué)生，不管你用什么方法，根本出發(fā)點(diǎn)是對(duì)自己職業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)。注重自身的形象，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。以學(xué)生為本，多一點(diǎn)細(xì)心和耐心，多一份真情。這樣，教師一定能有效地管理學(xué)生，使其健康成長(zhǎng)，我們也無(wú)愧于社會(huì)和人民。

第二篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理

小學(xué)生的知識(shí)和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的培養(yǎng)卻是依靠班級(jí)的教育管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)建良好的班級(jí)集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)人才，具有舉足輕重的地位和作用。就拿我所帶的三年級(jí)2班來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)班是一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體,在我接過(guò)這個(gè)班后這幾年的教學(xué)生涯中，有多名學(xué)生獲得“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標(biāo)兵”等稱(chēng)號(hào)，同時(shí)其所在班集體屢次榮獲各級(jí)優(yōu)秀班集體稱(chēng)號(hào)，這些成績(jī)是老師和同學(xué)們通過(guò)辛勤的努力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏共同換來(lái)的。我認(rèn)為，要想做一名合格的任課教師，特別是班主任老師，就一定要尊重學(xué)生，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和真誠(chéng)，這是教師順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)年教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，結(jié)合本人對(duì)學(xué)生管理工作的一點(diǎn)見(jiàn)解，我認(rèn)為教師要對(duì)教育事業(yè)時(shí)刻充滿(mǎn)激情和熱情，時(shí)刻以飽滿(mǎn)的工作狀態(tài)投入到教育教學(xué)管理工作中去，對(duì)此，要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：

1、踏實(shí)做好學(xué)生工作，深入把握好切入點(diǎn)。針對(duì)本班同學(xué)家庭學(xué)習(xí)具體條件情況，教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一些因材施教，幫扶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在鍛煉工作能力的同時(shí)解決了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題；經(jīng)常深入學(xué)生家庭，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、與學(xué)生交談等形式與學(xué)生及家長(zhǎng)廣泛接觸，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和遇到的種種困難；在充分了解學(xué)生基本情況的前提下，幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)涯，在時(shí)間利用、能力鍛煉等方面提供建議。

2、樹(shù)立良好教師形象，發(fā)揮自身示范作用

教師是學(xué)生管理的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。作為教師首先要樹(shù)立自己的良好形象，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，這是搞好教師與學(xué)生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視與學(xué)生的面談制度，因?yàn)檫@是了解學(xué)生家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況的最好機(jī)會(huì)，同時(shí)要做好面談?dòng)涗?，這項(xiàng)工作的完成對(duì)于教師建立班級(jí)成員信息分類(lèi)檔案，為以后相關(guān)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)幫扶、獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放等工作提供了第一手資料。每逢新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們教師都要深入開(kāi)展晨會(huì)和班會(huì)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)管理，正確引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們建立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)。我認(rèn)為作為一名教師，在平常的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有奉獻(xiàn)真情，將心比心，寬容大度，經(jīng)常開(kāi)展交流溝通，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能使學(xué)生自發(fā)的對(duì)老師產(chǎn)生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3、重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

我認(rèn)為要想搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高班委競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力不再僅僅是班主任一個(gè)人的工作，而是該班所有任課教師齊心協(xié)力。共同努力的結(jié)果。要想組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對(duì)待班干部，教師要經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則。對(duì)于班干部中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極交流解決。因此他要求所帶的班每周例行一次班委會(huì)，班干部之間要做到及時(shí)交流和總結(jié)，及時(shí)開(kāi)展批評(píng)與自我反思，只有這樣，班級(jí)的凝聚力才能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、各學(xué)科教師要積極溝通

要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要任課教師和同學(xué)們的共同努力。因此要特別重視與班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面的意見(jiàn)。同時(shí)經(jīng)常到班級(jí)了解學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)意見(jiàn)、要求、學(xué)習(xí)上有無(wú)困難并及時(shí)反饋給任課教師。對(duì)任課老師反映上課經(jīng)常遲到的學(xué)生，他會(huì)及時(shí)找到他們并指出存在的問(wèn)題，以保證班級(jí)課堂教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。通過(guò)這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)的知識(shí)，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，困難解決了，成績(jī)提高了，從而就會(huì)對(duì)教師更加理解和尊重，進(jìn)而使得全班的學(xué)風(fēng)又有了一個(gè)顯著的提高。

5、集思廣益，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

我認(rèn)為學(xué)生的教育離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的配合，因此，為了能夠促進(jìn)一些特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要想方設(shè)法，隨時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和溝通。一方面可以多了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況、家庭環(huán)境，另一方面也能進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，對(duì)于學(xué)生的教育管理工作的了解，對(duì)自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和他雙管齊下，一起督促孩子學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

我一直認(rèn)為班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本組成單位，特別是班主任一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外一切教育力量，做好班級(jí)的教育管理工作。我認(rèn)為只要有責(zé)任心，有愛(ài)心，通過(guò)努力，在班級(jí)內(nèi)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)，就能促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、相互關(guān)心，就可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

總之，學(xué)生管理工作是一門(mén)藝術(shù)，更是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的一種表達(dá)。

第三篇：教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

小學(xué)生思想品德教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)、政治法律常識(shí)、日常行為規(guī)范或社會(huì)公德等方面的教育。品德教育的過(guò)程必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)品德與生活課的學(xué)習(xí)和教師的課余教導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的德育，并教育引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，付諸行動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)意識(shí)還比較模糊、不穩(wěn)定，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把握幾個(gè)基本準(zhǔn)則。首先，小學(xué)思想品德教育要突出針對(duì)性。所謂針對(duì)性，是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有的放矢，及時(shí)幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識(shí)。如:針對(duì)學(xué)生中存在不團(tuán)結(jié)、相互妒忌、關(guān)系緊張的情況，我及時(shí)進(jìn)行解決、引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學(xué)因玩羽毛球產(chǎn)生爭(zhēng)吵，相互貶辱，甚至動(dòng)起手腳來(lái)。解決這類(lèi)學(xué)生的矛盾，首先要針對(duì)事情的嚴(yán)重程度和來(lái)龍去脈來(lái)教育他們。在這一點(diǎn)上，我列舉了學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的一宗因?qū)W生矛盾而造成雙方家長(zhǎng)動(dòng)手打架的惡性事件來(lái)教育。通過(guò)事例引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)和魯莽。經(jīng)過(guò)教育，他們都作了自我批評(píng)和檢討，表示改正和彼此要向?qū)Ψ降狼傅臎Q心。他們的行動(dòng)，同時(shí)也影響了其他不團(tuán)結(jié)的同學(xué)，使這些同學(xué)也深受感染，互相搞好團(tuán)結(jié)。第二，思想品德教育要堅(jiān)持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣： 課堂講解——教師在品德與生活課上根據(jù)教材，并聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充豐富德育資料向?qū)W生講授，著重抓住德育目的，講清人物實(shí)際，讓學(xué)生感受德育道理。課堂討論——在講解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。專(zhuān)題活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在品德與生活課上進(jìn)行有意義的德育專(zhuān)題活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅(jiān)持示范性。所謂示范性，是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要身體力行，成為學(xué)生的模范和表率。小學(xué)生有著模仿的習(xí)慣這一特點(diǎn)，相反地說(shuō)，教師的言行舉止將直接地影響著學(xué)生的行為模式。如：教師道德修養(yǎng)中有“為人師表”的要求，然而，教師對(duì)學(xué)生提出了“講究衛(wèi)生”、“愛(ài)護(hù)公物”、“講文明”等德育要求時(shí)，教師本身的品德將影響著學(xué)生，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生比較的心理。所以，在教育學(xué)生時(shí)，教師要堅(jiān)持示范性，不然對(duì)學(xué)生的教育便會(huì)削弱力量。第四，加強(qiáng)學(xué)生教育工作，首先要優(yōu)化品德與生活課的教學(xué)。所謂優(yōu)化，是指教師在品德與生活課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。另外，課外要設(shè)計(jì)練習(xí)，留置作業(yè)。練習(xí)題要從實(shí)際出發(fā)，緊扣《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。品德與生活課的作業(yè)，主要是讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，和讓學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一個(gè)品德形象，接受一個(gè)品德道理，其形式是多式多樣的。讓他們?cè)谛Ｄ軌蜃鰝€(gè)好學(xué)生，在家能夠做個(gè)好孩子，在社會(huì)能夠做個(gè)好公民。

第四篇：初中化學(xué)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

初中化學(xué)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是為了診斷，更是為了促進(jìn)發(fā)展，實(shí)施學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，一個(gè)重要的手段就是建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們發(fā)現(xiàn)單純的改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，并不能從源頭上解決問(wèn)題，教師承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制直接影響著教師對(duì)學(xué)生采取的教育行為方式。

制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)“初中化學(xué)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”獲益匪淺。

一、好的評(píng)價(jià)有易于促進(jìn)學(xué)生興趣的增長(zhǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣既需要培養(yǎng)又需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予正確的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索新知識(shí)，豐富自己的化學(xué)知識(shí)。

二、正確的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所掌握的知識(shí)和不足之處

老師在評(píng)價(jià)中必然要涉及知識(shí)的來(lái)龍去脈，學(xué)生也能在教師的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)自己已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)還有欠缺，能夠建立起良好的知識(shí)體系。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的自信心

剛學(xué)化學(xué)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作還有恐懼感和好奇心，對(duì)自己的操作沒(méi)有自信，如果老師此時(shí)既鼓勵(lì)他們大膽的去做，又在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)正確的操作方法給予肯定，又對(duì)不足之處給予糾正，同時(shí)引領(lǐng)他們?nèi)ヌ骄繉?shí)驗(yàn)的好方法，那么學(xué)生會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)，并能夠總結(jié)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去必能培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)是一個(gè)教師基本的素質(zhì)，要在教學(xué)中不斷的培養(yǎng)這種能力，只有教師努力提升自己的水平了，學(xué)生也才能在這種水平的平臺(tái)上獲益，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

第五篇：教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

一、教師本人品格的高尚有利于對(duì)學(xué)生言傳身教。

對(duì)于純潔的猶如一張白紙、好奇心強(qiáng)，極具模仿力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)生的心目中是神圣的，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)模仿力極強(qiáng)而判斷力不強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生極大影響。小學(xué)生的辯證思維能力處在初級(jí)階段，對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，都會(huì)機(jī)械的去模仿，所以教師平時(shí)面對(duì)學(xué)生一定要時(shí)刻注意自己的言行。在實(shí)際工作中，教師要時(shí)刻以?xún)?yōu)秀人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，做到愛(ài)崗、敬業(yè)、勤業(yè)和品德高尚。潛移默化地影響學(xué)生，以教師自身的表率讓學(xué)生受到教育，使學(xué)生在平時(shí)生活中自覺(jué)樹(shù)立起尊敬市長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的品格觀(guān)念。

二、教師對(duì)學(xué)生投入“真愛(ài)”，有利于學(xué)生“心靈”溝通

品德教育要“以人為本，因人而異”，必須了解學(xué)生，了解學(xué)生的關(guān)鍵在于投入“真愛(ài)”。只有愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，才能深入了解學(xué)生的思想感情和愿望，關(guān)注學(xué)生。多觀(guān)察、多發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，諸如好玩、好動(dòng)、好奇心、喜歡成功、喜歡表?yè)P(yáng)和自我表現(xiàn)，部分學(xué)生具有自卑封閉性格和逆反心理等等。師生關(guān)系融洽，與學(xué)生交知心朋友是成功教育的基礎(chǔ)。教育工作是“良心事業(yè)”，只有教師動(dòng)真情，學(xué)生才能動(dòng)真格；只有全面貫徹地深入了解學(xué)生心靈，才能做到全面調(diào)查，才能真正了解學(xué)生的一切。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能抓住學(xué)生的思想傾向，分辨出外因或內(nèi)因，針對(duì)原因?qū)ΠY下藥，做到方法正確，措施得當(dāng)，講究實(shí)效，如此才能效果顯著。

三、教師對(duì)學(xué)生細(xì)致耐心地進(jìn)行說(shuō)理，有利于讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好辦法就是說(shuō)理。常言說(shuō)：“有理赱遍天下，無(wú)理寸步難行?！敝挥邪训览碇v通了，心情才舒暢，對(duì)事物看法才明了。說(shuō)理不能長(zhǎng)篇大論，要抓住要害，言簡(jiǎn)意賅。語(yǔ)言要適合學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生能夠理解，要充滿(mǎn)親情和真愛(ài)，曉之以理，動(dòng)之以情，做到全面地感情投入，使他們感到溫暖，感到親近，學(xué)生自然就會(huì)樂(lè)以接受老師的說(shuō)教。

四、教師對(duì)學(xué)生真心熱情地鼓勵(lì)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)生們?nèi)巳讼矚g稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，并且不失良機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生。比如：學(xué)習(xí)、紀(jì)律和道德等方面，學(xué)生只要有誠(chéng)心改錯(cuò)的表現(xiàn)，哪怕一丁點(diǎn)地進(jìn)步，也應(yīng)給于適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，投以贊許和鼓勵(lì)，平時(shí)對(duì)學(xué)生少批評(píng)、少懲罰，這樣才能喚起和推動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要真心誠(chéng)意，正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心地把學(xué)生扶上彼岸，明確人生前進(jìn)的方向。

五、教師尊重學(xué)生人格，杜絕體罰，有利于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。

教育的成功就是讓學(xué)生就具有高尚、誠(chéng)實(shí)、聰明、勤奮、自尊和自豪而不驕傲的人品。有時(shí)候過(guò)分溺愛(ài)和體罰具有相同的消極面，不利于學(xué)生良好品德的形成，是錯(cuò)誤的。溺愛(ài)把人慣壞，體罰是對(duì)學(xué)生的一種摧殘，尤其在人人平等和人權(quán)共享的社會(huì)主義國(guó)家里，在法制逐步完成的新時(shí)期，體罰學(xué)生和變相體罰，既是不道德的行為，也是違法行為。在全面推行素質(zhì)教育的今天，必須杜絕體罰，應(yīng)該大力鼓勵(lì)他們自尊、自愛(ài)和自強(qiáng)，培養(yǎng)其自主意識(shí)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其自我教育、自我調(diào)整心態(tài)、自我管理和自我發(fā)展能力的形成。