第一篇：課題總結(jié)

四 川 省 電 化 教 育 館 教 育 技 術(shù) 科 研 項(xiàng) 目

利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究

總 結(jié) 報(bào) 告

一、引言

（一）課題背景：

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多地走入并影響著人們的工作和生活。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，尤其是廣大教師，已經(jīng)不僅僅限于聊天、游戲、查找資料、收發(fā)電子郵件等一般性的功能，進(jìn)行即時(shí)的在線研討，與專家進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的零距離交流以及和全國(guó)各地教育同仁就教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入切磋已經(jīng)成為教師群體共同的需求。教師和學(xué)生都可以方便地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流、互動(dòng)、研修、學(xué)習(xí)，真正打造學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限，大大放大了專家、教研員和教師的作用，改變了教研活動(dòng)活動(dòng)面小的狀況，使教育科研的全員參與、大范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)，一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)。網(wǎng)絡(luò)整合放大了課程資源效益，專業(yè)支持力量和資源的匱乏矛盾得到了緩解。網(wǎng)絡(luò)對(duì)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與提高，進(jìn)而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研，充分依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育教學(xué)資源，建立資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，是現(xiàn)實(shí)教研的有效拓展和延伸。網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師科研能力的積極影響尚需總結(jié)和提升。因此，我們確定開(kāi)展此項(xiàng)研究，力爭(zhēng)在此方面取得一定的研究成果。

（二）研究意義：

1．該課題旨在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力的研究，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步提高我校教師對(duì)以信息技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的良好應(yīng)用，提高教育教學(xué)能力、教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，形成學(xué)習(xí)型、研究型的工作方式。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2．探索和構(gòu)建利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力的思路與模式，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校卓越發(fā)展。

二、課題研究的方法與手段

（一）課題研究的基本內(nèi)容：該項(xiàng)課題研究的領(lǐng)域分為利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、應(yīng)用信息及利用網(wǎng)絡(luò)豐富教師科研手段和方法能力等七個(gè)科目共二十四項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，由課題組成員分別擔(dān)任各個(gè)研究領(lǐng)域的主研人員，成立相應(yīng)的子課題組，按照研究的實(shí)施計(jì)劃分階段同步推進(jìn)。

（二）課題研究的方法：該項(xiàng)研究堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，主要采用行動(dòng)研究法來(lái)指導(dǎo)并貫穿于整個(gè)研究活動(dòng)過(guò)程，既以理論指導(dǎo)實(shí)踐，又在實(shí)踐中提高理論認(rèn)識(shí)，尋找到校本研究與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)，辦出草堂特色，為同類學(xué)校提供利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力的范例。

此外，我們?cè)谡麄€(gè)研究過(guò)程中還采用了正面幾種方法：

文獻(xiàn)研究法：我們借助于市圖書(shū)館、樂(lè)山師院圖書(shū)館的大量資料，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與研究相關(guān)的文獻(xiàn)，不斷搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究方法、研究成果等，解決了研究中的理論盲區(qū)，為課題研究提供翔實(shí)理論支撐。

調(diào)查研究法：在研究實(shí)踐中，對(duì)我校全體教師開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀和教育科研現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究，掌握了我校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和教育科研的總體水平，對(duì)研究對(duì)象有了深入了解。

行動(dòng)研究法：在研究實(shí)踐中，我們不斷進(jìn)行自我反思，在具體的工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究，并針對(duì)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果與運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，從而使研究不斷提升到新的階段。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究實(shí)踐中，我們及時(shí)召開(kāi)座談會(huì)，總結(jié)階段工作，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果。特別對(duì)實(shí)驗(yàn)教師典型的或有特色的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)被總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。

三、研究的過(guò)程

（一）從2006年3月至9月，完成了課題選題及申報(bào)工作。

我們首先成立了課題組；并聘請(qǐng)?。ㄊ校┙逃夹g(shù)、教科研專家成立了顧問(wèn) 組；在專家指導(dǎo)下初步擬訂了《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師科研能力研究方案》，向省、市電教館申請(qǐng)課題立項(xiàng)；學(xué)校還建立了課題專項(xiàng)檔案，籌措到相當(dāng)數(shù)額的課題研究經(jīng)費(fèi)，按《研究方案》的相關(guān)要求，對(duì)教師進(jìn)行了初步培訓(xùn)。

（二）從2006年10月至2006年12月，課題進(jìn)入啟動(dòng)階段

該階段首先聘請(qǐng)課題顧問(wèn)組主要專家楊旭峰老師到校指導(dǎo)課題研究，確定了課題實(shí)施的基本思路與策略。接著，于2006年11月，完成《論證報(bào)告》、《實(shí)施方案》等材料的撰寫。并于2006年12月，向省、市電教館課題主管部門上報(bào)開(kāi)題申請(qǐng)。通過(guò)該階段的工作，我們已充分作好了開(kāi)題所有準(zhǔn)備工作，確保了開(kāi)題論證會(huì)獲得成功。同時(shí)，在專家指導(dǎo)下，進(jìn)一步修改了《研究方案》，撰寫出了具體、翔實(shí)、操作性強(qiáng)的《實(shí)施方案》。

（三）2007年1月開(kāi)始進(jìn)入了第三階段――全面實(shí)施階段 1.通過(guò)了開(kāi)題論證，正式開(kāi)始了課題的研究工作

2007年1月11日下午，在我校小會(huì)議室，由當(dāng)時(shí)主管教學(xué)教研的周長(zhǎng)永校長(zhǎng)主持，有市教育局副局長(zhǎng)鄧一鵬、省電教館科研處閏紅處長(zhǎng)、市教育局技裝處副處長(zhǎng)葉建國(guó)、市教育局技裝處理論室全體成員等領(lǐng)導(dǎo)、專家及我校課題組全體成員出席的開(kāi)題論證會(huì)。

論證會(huì)上省、市專家暢所欲言，圍繞課題選題、課題名稱、研究方案、論證報(bào)告等方面提出了相應(yīng)的看法和建設(shè)性的意見(jiàn)，省電教館的閏紅處長(zhǎng)代表省電教館宣讀了該課題的《立項(xiàng)決定》，標(biāo)志著該課題的研究工作正式開(kāi)始。

2.對(duì)課題研究進(jìn)行深入地動(dòng)員、布置。

2007年1月25日，在全校教職工大會(huì)上，教科室主任范孝英代表課題組對(duì)該課題各方面情況進(jìn)行了詳細(xì)地介紹，周泉校長(zhǎng)就該課題的研究工作作了深入地動(dòng)員和詳細(xì)的布置，號(hào)召全校教職工要密切配合課題組的工作，以各種方式參與課題研究，通過(guò)研究促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，力爭(zhēng)向研究型教師轉(zhuǎn)變。

3.召開(kāi)課題組會(huì)，部署該課題的正式研究工作。

2007年1月27日下午，周泉校長(zhǎng)主持召開(kāi)了課題組工作會(huì)，課題組全體成員參加。此次會(huì)議，主要完成了兩方面的工作：

一是根據(jù)開(kāi)題論證會(huì)專家意見(jiàn)，對(duì)《論證報(bào)告》和《實(shí)施方案》進(jìn)行修改。二是確定子課題、落實(shí)研究任務(wù)。

會(huì)議經(jīng)討論，決定課題按四大模塊七個(gè)方面開(kāi)展研究，確定了7個(gè)重點(diǎn)子課題，并確定了每個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人和若干名成員，明確了相應(yīng)的研究目標(biāo)，內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃，要求各子課題組務(wù)必于2007年3月前形成研究方案和實(shí)施方案，最遲于2007年4月全面實(shí)施。確定的子課題及其負(fù)責(zé)人是：

(1)利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己科研手段和方法能力的設(shè)計(jì)與研究。負(fù)責(zé)人：周 泉(2)利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行反思能力的設(shè)計(jì)與研究。

負(fù)責(zé)人：周長(zhǎng)永(3)利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的設(shè)計(jì)與研究。

負(fù)責(zé)人：張承坤(4)利用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)造性的提出問(wèn)題能力設(shè)計(jì)與研究。

負(fù)責(zé)人：張承坤

(5)利用網(wǎng)絡(luò)整合信息能力的設(shè)計(jì)與研究。

負(fù)責(zé)人：范孝英(6)利用網(wǎng)絡(luò)處理信息能力的設(shè)計(jì)與研究。

負(fù)責(zé)人：

(7)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息能力的設(shè)計(jì)與研究。

負(fù)責(zé)人：余 力 4.完成了教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀和教育科研現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查與分析研究

2007年2月，由教科室主任范孝英負(fù)責(zé)組織實(shí)施，對(duì)我校全體教師開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀和教育科研現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究，掌握了我校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和教育科研的總體水平，對(duì)研究對(duì)象有了深入了解。

5.完成了子課題“利用網(wǎng)絡(luò)收集信息能力的研究”。

2007年3月至4月，在余力老師的帶領(lǐng)下，范孝英、、向蕾、姚琴共同參與，對(duì)該子課題展開(kāi)了研究。

首先確定了相應(yīng)的研究策略：

①學(xué)校教務(wù)處、教科室、網(wǎng)管中心為廣大教師創(chuàng)設(shè)收集信息所需的相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

②通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)提高全體教師利用網(wǎng)絡(luò)收集相應(yīng)信息的積極性和使用率。

該子課題研究的開(kāi)展，讓全體教師利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集信息的習(xí)慣得以養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了信息從網(wǎng)到人的流動(dòng)，促進(jìn)了廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力的提高。

6.完成了子課題“利用網(wǎng)絡(luò)處理信息能力的研究”。

2007年4月至7月，由 負(fù)責(zé)，在課題組成員：張承坤、范孝英、余力、向蕾的協(xié)作下，制定了如下兩點(diǎn)研究策略：

①各學(xué)科教研組先確定若干網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較熟練人員嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理，形成一定的模式，再在全組推廣，以點(diǎn)構(gòu)線，以線成面。

②開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理的案例研究。

該子課題的研究，重在積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，實(shí)現(xiàn)信息從人到網(wǎng)的流動(dòng)，促進(jìn)了廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)處理信息的能力的提高。

7.開(kāi)展了子課題“利用網(wǎng)絡(luò)整合信息能力的研究”

該子課題進(jìn)行的時(shí)間是2007年4月至7月，由范孝英主任負(fù)責(zé)，張承坤、余力、及各學(xué)科教研組長(zhǎng)共同參與研究。該子課題研究過(guò)程中，完成了如下工作：

①組織全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)科整合的理論及案例。②對(duì)全體教師進(jìn)行了信息整合能力的培訓(xùn)。③利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了信息整合案例的研究。

通過(guò)研究，豐富了廣大教師學(xué)科整合的理論知識(shí)，提高了廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)整合信息的技能。

8.完成了子課題“利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的研究”

2007年5月至12月，在原教務(wù)主任張承坤（后由于工作變動(dòng)關(guān)系，調(diào)整為范孝英）帶領(lǐng)下，由余力、唐劍光、譚世康、姚琴組成的子課題小組圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)了研究：

①網(wǎng)絡(luò)信息處理、整合及再提練能力養(yǎng)成及提高的研究。②網(wǎng)絡(luò)信息的查新研究。

③結(jié)合教學(xué)教科實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的研究。

通過(guò)研究，對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法、途徑有了初步的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的處理、整合有了更深入了理解。

9.開(kāi)展了“利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行反思能力的研究”

2007年6月至2008年1月，由周長(zhǎng)永校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，由范孝英、呂逸壽、廖力新、李文忠具體組織實(shí)施，開(kāi)展了以下四項(xiàng)研究：

①教學(xué)反思的倡導(dǎo)、檢查及其制度化與落實(shí)。②針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的查詢及處理的研究。③結(jié)合問(wèn)題及網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思的研究。

④網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)反思的作用研究。

通過(guò)該子課題的實(shí)施，我校教師撰寫教學(xué)反思已蔚然成風(fēng)，針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢及處理能力得到了提高；對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思的作用有了必要的了解。

10.對(duì)課題組成員進(jìn)行了調(diào)整。

2007年5月至7月，由于工作關(guān)系的變動(dòng)，周泉校長(zhǎng)、張承坤主任先后調(diào)離我校，針對(duì)此實(shí)際情況，2007年10月，在周長(zhǎng)永校長(zhǎng)主持下，召開(kāi)課題組會(huì)議，對(duì)課題組人員進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后的課題組成員為：

組長(zhǎng)：周長(zhǎng)永

成員：鄒萍、范孝英、余力、11.完成了子課題“利用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)造性的提出問(wèn)題能力的研究”。2007年7月至2008年2月，由鄒萍副校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，萬(wàn)文祥、、張亞奎、曾國(guó)超共同參與，完成了四個(gè)方面的研究：

①對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息敏感性及深入挖掘的研究。②網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)疑及釋疑研究。③網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)新能力的培訓(xùn)及提高。④整合網(wǎng)絡(luò)信息，提出新問(wèn)題的研究。

11.完成了子課題“利用網(wǎng)絡(luò)豐富教育科研手段和方法能力的研究”。2007年5月至2008年3月，周長(zhǎng)永校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，鄒萍、范孝英、李學(xué)彬、余力、分工負(fù)責(zé)，完成了：

①傳統(tǒng)教育科研手段和方法綜述。

②傳統(tǒng)教育科學(xué)手段和方法對(duì)教師教育科研能力的影響研究。③網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育科研的影響研究。

④利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研的模式、方法研究。

⑤傳統(tǒng)教育科研手段方法與教育科研中利用網(wǎng)絡(luò)的比較研究。⑥利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師教育科研思維、方法的影響研究。并對(duì)該子課題的研究成果進(jìn)行了有效提練。

12.完成了“教師教學(xué)科研成果的提練與科學(xué)表述的研究”。

2008年4月至10月，克服地震災(zāi)害帶來(lái)的影響，在范孝英主任的帶領(lǐng)下，6 李學(xué)彬、呂逸壽、余力、等分工負(fù)責(zé)，厘清了如下概念：

①科研成果包含的內(nèi)容

②如何進(jìn)行科研成果的有效提練 ③對(duì)提練成果如何進(jìn)行科學(xué)表述

13．召開(kāi)課題組研討會(huì)對(duì)各個(gè)子課題的實(shí)施情況進(jìn)行最終檢測(cè)。

.2008年9月至11月由鄒萍副校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，課題組成員參與，首先制定各子課題的檢測(cè)方案，并按檢測(cè)方案對(duì)各子課題進(jìn)行了檢測(cè)。

14．分別召開(kāi)各個(gè)子課題研究與實(shí)施的案例分析會(huì)，形成各個(gè)研究領(lǐng)域研究報(bào)告。

2008年9月至11月，由周長(zhǎng)永校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課題組成員，各子課題參研人員參與，對(duì)各個(gè)子課題逐個(gè)召開(kāi)了案例分析會(huì)，大家通過(guò)對(duì)案例的分析、討論與反思，形成了各子課題的研究報(bào)告。

15．于2008年12月上旬，由鄒萍副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，召開(kāi)了課題中期檢測(cè)和總結(jié)會(huì)，形成階段總結(jié)報(bào)告。

其具體內(nèi)容與負(fù)責(zé)人如下：

①利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己科研手段和方法能力研究與實(shí)施

周長(zhǎng)永 ②利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行反思能力的研究實(shí)施

鄒 萍 ③利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的研究與實(shí)施

鄒 萍 ④利用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)造性的提出問(wèn)題能力研究與實(shí)施

鄒 萍 ⑤利用網(wǎng)絡(luò)整合信息能力的研究與實(shí)施

范孝英 ⑥利用網(wǎng)絡(luò)處理信息能力的研究與實(shí)施

⑦利用網(wǎng)絡(luò)收集信息能力的研究與實(shí)施

余 力 統(tǒng) 籌：周長(zhǎng)永、鄒 萍、范孝英、余 力、統(tǒng)籌、審稿：范孝英

16．2009年1月由教科室主任范孝英負(fù)責(zé)，開(kāi)始進(jìn)行課題論文征集、評(píng)獎(jiǎng)及案例收集整理工作。

17．2009年2月至3月，由校長(zhǎng)周長(zhǎng)永負(fù)責(zé)，召開(kāi)課題組會(huì)議，各子課題研究任務(wù)完成情況進(jìn)行了檢查并布置了后期各種材料的撰寫、整理工作。

（四）結(jié)題階段的已完成的工作及后續(xù)安排

1.于2009年4月由校長(zhǎng)周長(zhǎng)永主持召開(kāi)了課題組會(huì)，討論撰寫結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告。

2.于2009年5月由校長(zhǎng)周長(zhǎng)永召開(kāi)課題組會(huì)，討論了課題檢測(cè)的相關(guān)事宜。3.于2009年6月，在周長(zhǎng)永校長(zhǎng)的安排下，組織了課題檢測(cè)。檢測(cè)由課題組成員采用隨機(jī)抽樣檢測(cè)的方法進(jìn)行，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，完成了課題的檢測(cè)報(bào)告。

4.召開(kāi)了課題組會(huì)議，研究該課題的后期總結(jié)工作。

課題組于2009年9月至10月多次召開(kāi)會(huì)議，根據(jù)結(jié)檢測(cè)所反饋的信息，對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行認(rèn)真反思、總結(jié)、修改、提練、整合，為后續(xù)深化研究確定新的思路與方案。

5．召開(kāi)課題組會(huì)，布置完成結(jié)題材料的編撰工作。

時(shí) 間：2009年10月至12月

負(fù)責(zé)人：周長(zhǎng)永、鄒 萍、范孝英 完成文字材料編寫：

《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究報(bào)告》 《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究工作報(bào)告》 《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究案例集》 《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究論文集》 完成電子資料準(zhǔn)備：

《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究案例光盤》的刻制 《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究主題網(wǎng)站》的建設(shè)

目前，該項(xiàng)工作尚在緊鑼密鼓地展開(kāi)，我們一定力爭(zhēng)于12月底完成《樂(lè)山市草堂高中利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究成果集》的編輯工作。

6．將組織結(jié)題鑒定會(huì)，采用專家會(huì)議鑒定形式進(jìn)行。時(shí) 間：2010年1月 地 點(diǎn)：樂(lè)山市草堂高級(jí)中學(xué) 負(fù)責(zé)人：周長(zhǎng)永

參加人員：省市專家鑒定組、課題組成員

樂(lè)山市草堂高級(jí)中學(xué)

《利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教育科研能力研究》課題組

2008年9月

第二篇：課題總結(jié)

課題工作總結(jié)

“我要學(xué)------三段一思” 教學(xué)模式是清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2010年所承擔(dān)的省級(jí)科研課題的課題。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定的成果，下面就歷史學(xué)科的特點(diǎn)做一下小結(jié)。

“我要學(xué)------三段一思”教學(xué)模式是將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)階段、一個(gè)反思：即第一段：學(xué)什么：鎖定目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前心中有數(shù)，前進(jìn)有方向，有目標(biāo)。第二段：我來(lái)學(xué)：體現(xiàn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。第三段：學(xué)為用：教師可以通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)收，目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生知道學(xué)為所用，有成就感。一思即反思，思考所得。

2012年4月我做了一節(jié)課題展示課，即九年歷史專題總復(fù)習(xí)《兩次工業(yè)革命》，因?yàn)槭菍ｎ}復(fù)習(xí)課，面對(duì)中考，和新授課還不同，為了體現(xiàn)三段一思的教學(xué)模式，所以在第一段學(xué)什么的環(huán)節(jié)，我首先用大屏幕給出了中考說(shuō)明，讓學(xué)生明確本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第二段我來(lái)學(xué)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，所以我用表格的形式給學(xué)生列出了大概的提綱，然后由學(xué)生回憶、討論、合作完成表格總的內(nèi)容，教師及時(shí)加以引導(dǎo)、指正。因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生面對(duì)中考，這些內(nèi)容要求學(xué)生能記、會(huì)記，所以我給出了一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶，然后由一名學(xué)生充當(dāng)老師的角色來(lái)完成記憶效果的檢測(cè)，從而真正的做到了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并且為下一環(huán)節(jié)學(xué)為用打下了基礎(chǔ)。在第三段學(xué)為用的環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了一組復(fù)習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立完成，在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不僅要知道是什么，還要知道為什么，目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)為所用。最后還設(shè)計(jì)了一道合作探究題：有人說(shuō)，科技是一把雙刃劍，你怎么看？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在反思環(huán)節(jié)，我意在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課的收獲不僅僅是我記住了哪些內(nèi)容，還有“科技是一把雙刃劍”，但由于課堂時(shí)間沒(méi)有把握好，這本該由學(xué)生思考所得的內(nèi)容就由我來(lái)完成了，這是我覺(jué)得本節(jié)課有點(diǎn)遺憾的地方。最后，因?yàn)楸緦W(xué)期3月份正好的我校的科技節(jié)，所以我呼吁大家在有興趣并且有時(shí)間、有精力的情況下能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極的參與。能夠和現(xiàn)實(shí)生活、和身邊的事相聯(lián)系，我覺(jué)得這是本節(jié)課最大的意義所在。

以上是我以《兩次工業(yè)革命》這節(jié)課為例談了一下我是如何踐行“我要學(xué)——三段一思”這一教學(xué)模式的，此外，我還多次參加清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題學(xué)科培訓(xùn)會(huì)、課題綜合培訓(xùn)會(huì)以及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，這些活動(dòng)都有效的促進(jìn)了課題的實(shí)施。

當(dāng)然，在具體的執(zhí)行過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如我在這節(jié)課“一思”的環(huán)節(jié)上由于時(shí)間的關(guān)系把握的不是很好等等，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)方式——高效課堂。

第三篇：課題總結(jié)

今年，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了數(shù)學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的工作法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)“自主、合作、探索”的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，以此同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，英語(yǔ)素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)“全面性、主動(dòng)性、探究性、合作性”這一實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

（一）、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：

首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。

其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣，學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。

2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決，這不僅無(wú)礙于對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、課題研究的成效

1、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言 表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的。

四、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。

第四篇：課題總結(jié)

綠怡小學(xué)課題研究階段性總結(jié)

（2012——2013第二學(xué)期）

這學(xué)期來(lái)，我校深入進(jìn)行《隨筆化寫作》和《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》兩個(gè)子課題的研究。收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了想要的目的。下面就對(duì)這學(xué)期的課題研究做全面的總結(jié)。

研究目標(biāo)：這學(xué)期來(lái)，通過(guò)課題研究，推動(dòng)我校教科研的全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和反思，推動(dòng)整個(gè)學(xué)?？蒲兴降奶岣吆徒處煒I(yè)務(wù)能力、專業(yè)能力的提升。

研究成果：通過(guò)半年來(lái)的研究工作，能夠明顯感覺(jué)到教師的專業(yè)水平顯著提高，教學(xué)能力明顯上升，教學(xué)研究和反思水平相對(duì)于以前都上了一個(gè)新的臺(tái)階。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方面，語(yǔ)文教師能夠做到情境為主，活動(dòng)為先，體驗(yàn)感受，動(dòng)筆成文。重視對(duì)學(xué)生習(xí)作過(guò)程的指導(dǎo)，習(xí)作興趣的培養(yǎng)，注重對(duì)習(xí)作的修改和評(píng)講。很多老師設(shè)計(jì)的隨筆化寫作課能夠與時(shí)俱進(jìn)，添加進(jìn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)去，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣，達(dá)到想要的教學(xué)效果和目的。通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)策略的研究”，教師們明顯感覺(jué)到因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代媒體技術(shù)的合理運(yùn)用和完美整合，整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)全方位立體式升級(jí)。

研究手段：課題研究只有深入課堂，和自己所教學(xué)科緊密結(jié)合才能夠收到預(yù)期的效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題本學(xué)期我校的課題研究主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、《隨筆化寫作》方面。

1、狠抓理論學(xué)習(xí)。利用教研組活動(dòng)空隙，組織校語(yǔ)文老師對(duì)隨筆化寫作方面的理論進(jìn)行深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，讓所有老師對(duì)目前最前沿的觀點(diǎn)，論點(diǎn)和相關(guān)論據(jù)了如指掌。

2、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。這學(xué)期，語(yǔ)文組老師除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，武裝自我外，還組織了兩次教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。首先是教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，我們精心做了策劃工作，對(duì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和指引。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇篇都別出心裁，亮點(diǎn)倍出。有的緊跟時(shí)代特點(diǎn)，有的結(jié)合電視節(jié)目，還有的抓住學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，總之是花樣翻新，新穎別致。

二、《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教學(xué)策略的研究》方面

1、組織教師參加培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校教學(xué)部門就對(duì)全體教師進(jìn)行了“信息技術(shù)合理運(yùn)用”開(kāi)展了有效的培訓(xùn)工作。有專門的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)工作分為白板操作培訓(xùn)、信息理論指導(dǎo)、專家現(xiàn)場(chǎng)示范、名師點(diǎn)評(píng)糾正等幾個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)下來(lái)后，收到了明顯的效果，我校45周歲以下的教師都能夠靈活運(yùn)用白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和信息技術(shù)的完美結(jié)合。

2、通過(guò)評(píng)比活動(dòng)展示研究效果。關(guān)于《信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》這一課題的研究，我校主要通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)來(lái)展示我們研究的成果和研究收獲的。首先我們?cè)谒脑路蓍_(kāi)展了一次以信息技術(shù)的合理運(yùn)用為載體，結(jié)合各科教學(xué)為內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。從各位教師上交的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出來(lái)，大家都能夠在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)媒體的運(yùn)用，以媒體的介入來(lái)促進(jìn)課堂的生動(dòng)和更高效，實(shí)現(xiàn)了舉一反三，事半功倍的效果。接著我們?cè)谖逶路萦峙e行了一次教學(xué)課件評(píng)比工作。同樣要求教師設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件。教師們利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)出風(fēng)格迥異，別具一格的教學(xué)課件。

雖然老師們先后取得了很多驕人的成績(jī)，收獲了累累碩果，可是課題研究是無(wú)邊無(wú)際的蒼茫大海。我們知道，我們所擷取的只是滄海一粟，冰山一角而已。接下來(lái)的時(shí)間里，我們將繼續(xù)沿著先前的道路，在課題研究的旅途上鼓浪前行，采摘明珠。

合肥市綠怡小學(xué)

2013-6-8

第五篇：課題總結(jié)

結(jié)題報(bào)告

2009年5月至2012年9月，由我組申請(qǐng)的課題“學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究”，歷經(jīng)準(zhǔn)備階段（2011年9月—12月）、實(shí)施階段（2012年1月—2012年7月）、總結(jié)階段（2012年9月—2012年12月）的研究，圓滿完成了各階段的研究任務(wù)，形成了一套較為完整的調(diào)查資料和研究成果，現(xiàn)將本課題的研究過(guò)程匯報(bào)如下，敬請(qǐng)專家組評(píng)議。

一、課題研究基本問(wèn)題和理論依據(jù)

1.近年來(lái)，社會(huì)及家庭對(duì)青少年健康都比較關(guān)注和重視，但由于文化課學(xué)習(xí)的壓力，其現(xiàn)狀并不理想，我國(guó)許多學(xué)校正處在發(fā)展中，體育場(chǎng)地設(shè)施不足，體育課時(shí)間得不到保證，導(dǎo)致青少年學(xué)生的耐力、力量等部分體能指標(biāo)以及肺活量水平處于較低水平，超重和肥胖學(xué)生的比例在不斷增加，學(xué)生視力近視年齡越來(lái)越小，近視率居高不下。２００５年一項(xiàng)針對(duì)３８萬(wàn)多名學(xué)生的監(jiān)測(cè)顯示，７至１８歲的城鄉(xiāng)男生平均身高比２０００年監(jiān)測(cè)結(jié)果分別高出０.７厘米、１厘米。體重和肥胖的學(xué)生比例迅速增加。但是，學(xué)生多項(xiàng)體能指標(biāo)卻呈下降趨勢(shì)。如肺活量，２００５年７至１８歲城市男生和女生肺活量分別下降了２８５毫升、３０３毫升；鄉(xiāng)村男生和女生肺活量分別下降了２３７毫升、２５９毫升。另外，２００５年和２０００年相比，大中小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)也絕大多數(shù)下降，如７至１８歲城市男生和女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別下降了３.７厘米、３.９厘米。

2.2007年4月29日“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在北京全面啟動(dòng)。中共中央政治局常委李長(zhǎng)春、中共中央政治局委員、北京市委書(shū)記劉淇出席啟動(dòng)儀式，國(guó)務(wù)委員陳至立主持啟動(dòng)儀式。足以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)健康的重視程度。我國(guó)啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動(dòng)的目的，就是要通過(guò)陽(yáng)光體育的抓手作用，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3.學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究，國(guó)內(nèi)外研究的課題頗多，也得到各國(guó)的高度重視，開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)最近才提出的體育口號(hào)，對(duì)本課題的研究，目前還都是剛剛起步，還是一個(gè)新的課題。我們想通過(guò)這個(gè)課題的研究從理論到實(shí)踐，探索出一條適合滁州市中小學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉的制度，讓學(xué)生自覺(jué)的走出教室，走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下。本課題以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理論為指導(dǎo)思想。以教育心理學(xué)、體育教育學(xué)、教材教法等理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

二、研究任務(wù)、內(nèi)容

本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容和任務(wù)是在不同環(huán)境下實(shí)施“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，我們選擇了水平

一、水平

二、水平三具有典型代表的學(xué)校作為研究對(duì)象。具體有以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議精神和《教育部 國(guó)家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》的文件精神。

2.分析滁州市體育教育工作現(xiàn)狀，制訂切實(shí)可行的“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

3.組織全市中小學(xué)校開(kāi)展“學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。

4.確定六個(gè)年級(jí)為試點(diǎn)，進(jìn)行一年跟蹤調(diào)查、研究。

5.組織督查對(duì)各年級(jí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行抽查。

6.總結(jié)出在不同環(huán)境下、不同年級(jí)如何最有效地實(shí)施“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”并定期交流觀摩。

三、研究方法：1.文獻(xiàn)資料法2.問(wèn)卷調(diào)查法 3.對(duì)比法

四、課題組的分工情況

蔡卉、朱承平、周海軍：課題總負(fù)責(zé)人，主要調(diào)查研究、撰寫開(kāi)題及結(jié)題報(bào)告等。

柴愛(ài)民：負(fù)責(zé)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展和調(diào)查分析工作。

董新生：負(fù)責(zé)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的調(diào)查研究及資料的收集、分類、整理工作。

吳濤：負(fù)責(zé)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的資料分析工作。

五、研究條件

1.2007年5月7日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）；5月25日國(guó)務(wù)院召開(kāi)加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)電視電話會(huì)議，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視和巨大關(guān)懷。要求

地方各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要立即對(duì)實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的工作做出具體安排，確保在下學(xué)期有一批學(xué)生通過(guò)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，達(dá)到合格或優(yōu)秀等級(jí)，獲得“陽(yáng)光體育證章”和“陽(yáng)光體育獎(jiǎng)?wù)隆?，以此帶?dòng)更多的青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。

2.教育部體衛(wèi)藝司副司長(zhǎng)廖文科在新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)，近一個(gè)時(shí)期，教育部出臺(tái)了有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一系列措施，如實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)制度，將達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為“學(xué)生評(píng)選三好生”的基本條件之一；在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，較大幅度地增加體育課時(shí)；實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試；延長(zhǎng)課間操時(shí)間，推廣課間體育活動(dòng)；建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與公告制度等，眾多措施的出臺(tái)，給“學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展提供政策保障。

3.本課題組人員由專職體育教師組成。既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定的管理水平，同時(shí)有具有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

4.理論資料有圖書(shū)館可以查閱，各種文件在縣教育局可以查閱。實(shí)踐材料有一線教師在活動(dòng)中收集。

六、課題研究的實(shí)施過(guò)程

課題組按實(shí)際情況將研究調(diào)整為四個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間是2011年9月—12月，全面啟動(dòng)，展開(kāi)理論學(xué)習(xí)，擬定實(shí)施方案。第二階段為具體落實(shí)，分片實(shí)施與跟進(jìn)研究階段，時(shí)間是2012年1月—2012年7月，按實(shí)施方案開(kāi)展研究，撰寫階段性總結(jié)材料。根據(jù)國(guó)家新政策，充實(shí)研究?jī)?nèi)容，做好學(xué)生陽(yáng)光體育冬季

長(zhǎng)跑活動(dòng)的跟蹤調(diào)查。第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間是2012年9月—12月，分析總結(jié)實(shí)施材料、匯編相關(guān)材料和撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

1.為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及教育部部署了2008年工作重點(diǎn)：大力推動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)” 廣泛、深入開(kāi)展。市教育局成立了“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各縣（市、區(qū)）、各中小學(xué)校成立相關(guān)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。課題成員多數(shù)參加了此項(xiàng)工作的具體層面，集中學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹中央7號(hào)文件的通知國(guó)》及《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》及省市有關(guān)學(xué)校體育工作的文件，在實(shí)地工作中有了理論依據(jù)。

2、我縣對(duì)學(xué)校體育工作歷來(lái)比較重視，高度關(guān)注青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。近三年陸續(xù)出臺(tái)了指導(dǎo)學(xué)校體育工作的相關(guān)文件，制訂了學(xué)校體育工作獎(jiǎng)懲考核機(jī)制；逐年加大對(duì)學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。逐年增加體育教師的招考比例，實(shí)行體育教師三級(jí)培訓(xùn)制度，定期開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)。以上說(shuō)明我縣的學(xué)校體育工作基礎(chǔ)是好的，為學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

3.加大學(xué)校體育工作的宣傳力度，營(yíng)造有利于學(xué)校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育工作的氛圍。我校制訂了詳細(xì)的宣傳計(jì)劃，大力宣傳健康第一的思想，大張旗鼓地宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)我校中小學(xué)生自覺(jué)地走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下、走到大自然中，積極參加體育運(yùn)

動(dòng)。

4.深入學(xué)校，開(kāi)展調(diào)查，收集學(xué)校體育工作的相關(guān)資料。本次研究主要分三個(gè)層次，一是水平

一、水平

二、水平三三個(gè)階段，通過(guò)全面抽查和樣本校的調(diào)查。

七、研究獲得的主要結(jié)論：

1.教育部、團(tuán)中央、國(guó)家體育總局聯(lián)合決定開(kāi)展“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”非常及時(shí)，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平意義重大，在學(xué)校均能有效地組織實(shí)施，完成率100%、有效率85%。

2.“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)引起了中小學(xué)校長(zhǎng)的高度重視，各地教育行政部門和試點(diǎn)校制訂的“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施方案是切實(shí)可行的，并在實(shí)施過(guò)程中取得了較好的效果。

3.開(kāi)展“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”近一年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)狀況有所改善，中考體育如：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項(xiàng)目成績(jī)均有一定幅度的提高。

4.“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”推動(dòng)了體教結(jié)合工作，促進(jìn)了學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)，開(kāi)發(fā)出一批具有本地特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如手球項(xiàng)目），對(duì)學(xué)校新課程體育與健康教育工作的開(kāi)展，起到了積極地推動(dòng)作用。

5.學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的成效主要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)識(shí)程度；其次是場(chǎng)地、器材等外部因素，與三個(gè)層面環(huán)境因素的差異相關(guān)性沒(méi)有顯著關(guān)系。